2010年里耶小学工作总结

第一篇：2010年里耶小学工作总结

2010年里耶小学工作总结

平安和谐虎年好，兔载金银迎新年。放开心扉，回味无穷，往事如烟，是梦是幻，但是不能忘怀。此事也无法尽情言表，因为要述说的一年经历太多，下面就将本年学习工作回顾总结如下：

一年来，我们紧扣学校事物工作目标在上级组织及主管部门的直接领导下，在全体教职工们在力支持与配合下，立足中心，勇于创新，打造品牌，营造环境，构建了平安、和谐、奋然向上的校园。

主要工作回顾：

一、立足教育教学中心，狠抓教育教学质量。

一年来，我们始终紧扣素质教育这一重要环节，着力狠抓教育教学质量的提高，具体做法是，优化素质教育，开足开齐种类课程。第二、抓常规管理，不允许教师随意调课，一律按课表上课。第三、抓质量的检测，实行月考勤制度。第四、加大教学质量奖励力度，调整奖励办法，提高老师们的教育教学积极性。第六、加快教师队伍建设，组织青年教师开展竞赛课、研讨课，新进教师亮相课，不断提高教师们业务素质。第七、抓教研整改，推行集体备课制度，微型课题研究。第八、注重活动的开展，一年中我们进行了“作家杯”、“英才杯”、“数学口算”等竞赛活动，培养了学生的各方面的能力，全方位提高了教育教学质量。

二、勇于创新，打造品牌，办特色教育。

一年中，我们注重办学特色，求创新，造品牌，优化管理。办人民满意的教育。第一、加强学生养成教育，实行文明班级量化管理，增强了学生的学习卫生、安全、纪律等习惯。第二、实施了优秀年级组评比活动，加强了对年级组的管理策略与方法。对学校管理提高了档次，找准了路子。第三、特色教育从学前班抓起，重视学生的能力培养。“六·一”、“元旦”学校组织开展文艺汇演等艺术活动。学校各年级建立业余体育训练队，以学校乒乓球训练队。因此，在全县“三独”竞赛中，我校曾获得一等到奖二个，二等奖一个。业余体校田径运动获农村组第一名，全县乒乓球运动会中获团体总分第四名。第五、今年十月份，我们成功的举办了“第九届湘渝边区教研联会”，五月份为全省少数民族教育提供了较好的现场，这都充分的体现了我校在创新意识上、办学品味上具有特色和独有的办学理念。

三、努力营造校园环境，着力构建和谐平安校园。

一年中，我们以狠抓校园文化建设为契机，加快校园硬件设施建设，确保校园平安和谐。第一、突出校园文化，保证学生安全，学校在楼道口，粘贴了醒目的安全提示语。第二、为防范未然，我们组织了全校师生进行了逃生演练。至此，学校全年无重大安全事故发生。第三、为了全校师生创造一个良好学习生活环境，学校对运动场建设加快了步伐。新建了三百米塑胶跑道一个，塑胶篮球场两个，硬化运动场10000平方米。第四、为绿化美化环境，铺设路沿1000米。新建舞台一个，绿化种植花草4000平方米，加高围墙近400米。第五、加强了个办公室教学室建设。全年仅学校各种建设耗资近400万。

存在的问题和不足

一、如何科学的引导全体教师利用有限的时间和空间，善于抓工作的主要矛盾和工作重点。充分发挥和调动各种组织积极因素。力争在紧张的人力资源有限的时间和空间的条件下做出尽可能多的事情和成绩。使领导和家长和社会更加满意。

二、由于师资紧张，教师兼课兼职较多。我校多数教师专业化的成长无从谈起。同时，面对学校间平帆竟然，百舸争流的局面，加上合班并校的形势。倍感我校人员紧张，必须进一步强化教师一专多能的重要性和紧迫感，但同时要想法设法减轻和消除教师职业倦怠。

三、学校的现代化教育水平依然不高，投入不足，校园文化教师素质有待提高。在科研上档次上依然困扰着我们。

回首拼搏创新路，淡雅花香满径来。新的一年我们决心以更加饱满的热情高昂的干劲，迎接新的征程和挑战，科学谋划，勤奋力行，为里小教育争光添彩。

里耶小学 2011-1-18

第二篇：里耶小学2007年校本研修工作方案

里耶小学2007年校本研修工作方案

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和基础教育新课程改革思想为指导，以提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以“务实、创新、发展”为宗旨，认真贯彻教育部《中小学教师校本培训工程》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，加大培训力度，全面提升教师的师德水平和专业素质，适应基础教育改革与发展需要,为建设学习型校园奠定坚实的基础。

二、目标任务：

以新课程为导向，以促进教师的专业发展、促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。通过研修，增强教师的职业道德修养和水平，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，建设一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的教师队伍，促进教师专业化发展。

1、通过实施校本研修，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

2、培养学习型和研究型的教师队伍：

⑴骨干教师积极参与学校教学专题网站建设，实现优质教育教学资源共享。

⑵60%以上的学科教师均承担课题研究任务均有研究成果在校级以上交流。

⑶建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

3、实践我校计算机校园网络优化教师校本培训模式，即一个平台（以计算机校园网作为平台），两个环节（教师个人，团队合作），三个方面（加强教学技艺的视觉积累--写教法集锦；注意反思提高--写教学札记；综合实践应用--课例评析）。初步建立校本培训网页，开辟展示教师学习成果的园地—“校本教研”论坛，展示、交流各自的心得，共同分享成功的体验。

三、措施与保障：

（一）成立校本研修领导工作小组和研修指导小组。

1、领导工作小组：

组长：向阳

校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：贾高雁

组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等工作。

成员：贾高春李绍彬彭华翠刘卫先彭荣堂刘智生贾清洪

2、指导小组：

组长：贾高雁

组员：刘智生贾清洪余小芝邹用华彭慕华

（二）具体分工，明确职责

领导小组主要职责

（1）构思并制订校本研修工作的总体规划，负责制定方案，落实培训工作。

（2）制订校本研修管理的有关规章制度。

（3）规划校本研修工作，抓好工作协调。

（4）加强过程管理，督促检查工作落实情况。对教师进行考核评价。

指导小组职责

（1）组织教师进行校本研修的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。依据方案，完成各项培训任务。

（2）对教师进行具体的业务指导。参与对教师进行专业发展评价。

（3）积累研修资料，及时提供教改信息。

（4）经常深入校本研修小组，组织实施，指导学习、教学、听课、评课工作，和教师一起研究，帮助他们及时总结。

（5）组织研修的调查研究，总结各段研修情况并及时反馈给工作领导小组。

（6）做好校本研修实施的经验或成果的交流、推广和应用。

（三）预算经费，保障落实

按人均100元共8500元用于校本研修活动的出勤与奖励。

（四）构建校本研修的和谐团队，形成研修网络（校行政—教科室—教研组—年级组—学科教师，以教研组或年级组为团队）。构建结合校本研修的管理模式，实施校本研修。建立健全研修个人和团队的保障、运行、激励和评价机制。充分认识校本研修的意义，明确内涵。充分调动教师参加校本研修的积极性，体现参与性。充分利用校内外的教育资源，引领校本研修活动，研修过程中坚持校本化。认真学习有关校本研修的文献，把握学习特点，突出研修重点。保证校本研修的方向性与实践性。树立档案意识，对校本研修中的所有资料搜集整理好，期末上交校本研修领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

四、研修形式与方法。

行动为本，合作为本，进一步拓展教学研究活动的时间和空间，在专业的引领下，围绕新课程的实施，通过现场教学的实施和观察，教学后的评析与反思等活动形式和行为方式的融合开展系列系统的研修与实践。运用教学课例研究、教学微格研究、实践反思研究、叙事行动研究等方法，尝试以组间的“教学互访”，“专题合作”和“同伴结对”等方式，完善、开发和丰富日常的教研活动。

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，每位教师做好不少于三千字的读书笔记。教师要把读书成为一种自觉行动和深厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组（语数）要安排三次专题讲座，(要在计划中要详细安排)，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学设计、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，年级教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重开展新课程的集体备课研讨和自主学习模式运用研究。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、积极登录有关教育教学网站进行学习，教师每周至少一次登录（骨干教师每周至少二次），在里小网站上传

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，每位教师做好不少于三千字的读书笔记。教师要把读书成为一种自觉行动和深厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组（语数）要安排三次专题讲座，(要在计划中要详细安排)，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学设计、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，年级教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重开展新课程的集体备课研讨和自主学习模式运用研究。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、积极登录有关教育教学网站进行学习，教师每周至少一次登录（骨干教师每周至少二次），在里小网站上传电子教学设计一份。

6、名师指导：聘请本校、外校、外地的名优教师、骨干教师、专家等来我校听课、评课，进行教学研究指导。

7、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

6、名师指导：聘请本校、外校、外地的名优教师、骨干教师、专家等来我校听课、评课，进行教学研究指导。

7、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、研修内容及安排。

（一）重点内容：

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《未成年人思建意见》及相关的法律法规知识，增强法律意识。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

２、新理念、新课程

（1）理论学习。必修内容“《基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《走进新课程》、《课标解读》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展性课程评价观》。

（2）突出当前重点和难点问题。针对课堂教学中的热点问题、难点问题，有困惑的问题，帮助教师寻找对策，树立信心，勇于实践。

（3）信息技术与学科整合的培训。把信息技术的技能转变到教学应用上来，充分利用网络为师生提供教与学的空间。

（4）综合实践活动课的培训。通过培训知道本学科的内容、形式及意义。

4、新技术

（1）配合上级有关部门做好远程教育应用培训。

（2）进一步对骨干教师、青年教师进行课件制作、网页制作培训。

1）加强对校本培训工作的领导，校长亲自抓，安排专人认真落实，为本校教师搭建学习与交流的平台。

2）加强理论学习，采取组织学习与自学相结合的方法，特别是新教材培训，从网上下载教材分析学习内容，在教研活动时间组织教师学习。

3）教育教师在教学实践中不断增强意识，加强学习，掌握新的教育理念，拓宽自己的知识面，丰富自身的内涵，教师要通过学习和实践，将新的教育理念转化为教学行为，用于教学实践中去。

4）充分发挥校本资源，发挥优秀青年教师和骨干教师的示范作用，每学期上好一堂示范课或优质课，教师要上好一节合格课。

5）采取请进来派出去的方法，不断派教师出去参加教育部门组织的各类学习培训，听课和讲座，请名特优教师来校上课，作讲座，进行专门培训。

七、上半年工作安排

3月

1、拟订、学习学校培训计划，教师针对自身实际，拟定自学提高计划。

2、中旬语文、数学教研组活动。

3、一、二、三年级教材培训

4、完成3月份校本培训考核工作。

5、做好准备迎接吉大师院附小“送教下乡”活动在我校举行。4月

1、骨干教师示范课。

2、组织语数学科教师参加县优质课比赛。

3、完成4月份校本培训考核工作。

4、组织师徒结对子、互学结对子活动。

5月

1、阶段性课程改革研讨汇报会，探讨新课改中出现的疑难和困惑。

2、中年级数学计算教学研讨活动。

3、六年级语数学科研究课。

4、完成5月份校本培训考核工作。

6月

1、《面向信息技术教育教学故事》电子版挂上校园网站。

2、语文数学教师新课改理论测试。

3、完成6月份校本培训考核工作。

7月

1、完成7月份校本培训考核工作。

2、评选校本培训先进科组及个人。

3、整理资料，分类存入档案。

里耶小学教科室

2007-3-14

第三篇：里耶民族中学理化生教研组工作总结

理化生教研组工作总结

本学期围绕学校工作总目标，充分发挥理化生学科的特点，加强对理化生课堂教学的研究，以教学工作为中心，以校本研究为理念，以新课标课改为主线，以科研课题为引领，以学生为本，以提高学生素质为服务宗旨，让每位学生得到全面发展，积极探索教学过程的管理，不断完善学校理化生常规教育教学工作和实验教学工作，使我校的理化生教学水平不断提高。

一、常规教学，常抓不懈

三个学科的老师在认真钻研新大纲的同时积极学习新课程标准，并结合学校和学生实际制定学期教学计划，认真备课和组织教学。在教学过程中注重抓基础、抓“课课练”，加强课堂直观性教学，做到多示范，力争学生综合素质得到全面发展。全组教师坚持常规的校内教研活动，进行学习，理论研究，探讨教育教学改革，努力提高自己的教学业务水平，提高教学的质量。

二、教研工作，有条不紊

1、全面贯彻落实新课程标准

根据学校的教学计划，积极推行新的课程标准，为此我们理化生教研组全体教师在参加学习培训的基础上，根据学校的实际以及各科的情况，认真钻研教材，制定教学计划，实施新的课程标准。教研组充分利用教研活动时间学习新课程改革的知识以及有关文件、资料，大家的学习自觉性不断增强，对新的课程标准有了较全面的认识，对新的教学理念有了进一步的理解，并且在教育教学过程之中全面贯彻落实有关的精神和理念。

2、努力开展教学科研，积极进行各项活动

教研工作是教研组工作的重要一环，是不断提高教学水平的重要保证。本学期，开展正常的教研活动，组织本教研组教师认真学习，研讨本学科的教育教学方法，探索教改之路。在教育教学理论学习上，除了积极参加政治及业务学习活动，还自己利用书籍进行学习，以提高教育教学科学理论和学习有关教学文章，不断丰富完善自我，组内的教师还积极围绕本教研组教研课题撰写各教学论文，提高科研创作能力水平。各位教师分别奉献了有一定参考价值的公开课，并在课下进行了沟通与评课，使大家都有所收获。同时，我们抓住机会，抓紧平时的教研组活动，认真开展业务学习，把握教育改革的最新动态，转变传统的教学思想，学习研究新的教学改革方案，经验和做法，改进自己的教学工作，所以我们科组教师的教学理念在不断更新，教改的主动性不断提高。

三、相互帮助协作

教研组的老师之间能够团结协作，相互帮助，共同抓好理化生教育教学的常规的管理工作，全组教师关系融洽，形成了良好的风气。大家对有利于学校、理化生教研组组发展的事情群策群力、出谋划策，对待学校工作，大家尽职尽责，老师们都为搞好理化生教研组的工作做出了贡献。所以，我们这个教研组是一个团结向上，勇于开拓的集体。

四、主要存在问题

1、教学、教研水平还需进一步提高。仍然需要不断学习，积极钻研，继续进步以适应新课程改革的要求。

2、各种资料的积累不够规范，需进一步完善。

3、大家在教育教学过程里群策群力的较少，有必要共同研究相同的教学内容，多切磋多总结。集体研讨中考，把握中考命脉，为中考的再创辉煌贡献自己的微薄之力。

本组老师在这一学期里同心同德，努力很好地完成了正常的教学、课外活动等等工作。在以后的工作中，我们全组老师将更加努力地工作，为进一步贯彻党的教育方针，使学校的理化生教育迈上一个新的台阶作出自己更大的贡献。

2011-12-27

第四篇：里耶秦简丛考的论文

［内容提要］：里耶秦简是21世纪最重大的考古发现，其学术价值，足以与敦煌文献、甲骨卜辞媲美。近年来，许多学者都在关注这批简牍的整理工作。湖南省文物考古研究所《湘西里耶秦简选释》对已经公开发表的30余枚简牍，进行了文字隶定、标点注释。本文正其误、补其阙，提出了一些新的见解。

［关键词］： 秦简 校释 补正

《湘西里耶秦简选释》发表于《中国历史文物》2003年第1期。该文由湖南省文物考古研究所张春龙先生执笔，文章对已经公开发表的30余枚简牍，进行了文字隶定、标点注释。原始材料的整理，必须谨慎，草率从事，难免误导来者。遗憾的是，该文虽经北京大学李家浩先生审阅，错误疏漏仍不在少，兹结合该所《湖南龙山里耶战国－秦代古城一号井发掘简报》有关材料，略作补正。

一、J1(9)981号简

《选释》Ｐ19：

J1(9)981正：……廷曰令居赀目取船，弗与谩曰亡。亡不定言，论及讂问，不亡。定谩者訾遣诣廷，问之，船亡审，沤枲廼甲寅夜水多，沤流（浮）船，船系绝，亡，求未得……(1)

此简文字隶定可从，但句读错误严重，故文意支离，几不能解。按：

“居赀”，里耶秦简、云梦秦简用例极多。在秦代律令中，“居赀”是一种正在执行的处罚形式，包括罚钱财、罚戍边、罚徭役等。

“言论”是指按律令的论处。

“讂”，《广雅·释诂》训“求”，是“讂问”即讯问。

“訾”，诋毁，此为秦代口舌罪之一科。

“审”通“沉”，古文献习见，不烦例举。

“枲”，麻属，《玉篇》：“麻，有子曰苴，无子曰枲”，《诗·陈风》：“东门之池，可以沤麻。”是“沤枲”与“沤麻”同意，用指水域。

因此，简文当读为：

……廷曰：“令居赀目取船，弗与，谩曰‘亡’。亡，不定言论，及讂问，不亡，定谩者‘訾’，遣诣廷。”问之，船亡，审（沉）沤枲，廼甲寅夜水多，沤流（浮）船，船系绝，亡，求未得……

简文的意思是说：……官方的律令规定：“命待罪的差人来取用公船，不给，胡说丢了。如果真丢了，可以不追究责任，待追查没有丢失，则定胡说者以‘訾’

————————————————

l本文属国家社会科学基金资助项目《里耶秦简研究》（批号:05BYY024）的阶段性成果。的罪名，并且还要把胡说者送到官府去。”现经查问，船确实丢了，已沉到水里去了，原因是甲寅之夜发了洪水，水涨得很大，把系船的绳子撑断，船就漂走了，找也没找到……

二、1(12)10号简

《选释》Ｐ20：

J1（12）10正:廿六年六月癸丑，迁陵拔讯、蛮、衿／

J1（12）10背：鞫之：越人以城邑反，蛮、衿害弗智（知）／（2）

按，“拔”当作“掾”，此殆未细审字形而误（J1(9)984简“迁陵掾”，《选释》、《简报》亦释为“迁陵拔”，并误）。“掾”是官署分曹治事的属吏，云梦秦简及敦煌、居延汉简屡见不鲜。“”当作“抨”，此字右旁不甚清晰，但末笔右拐仍很明显，释为“”，殆由不习篆书，不知“平”字篆法之变而误（“平”字中竖既可向左、亦可向右）。“讯抨”其实就是刑讯。

此简虽已残断（下半截尚不知所踪），但其正、背面“蛮”“衿”二字之后均有重文符号，却不容置疑。这足以说明，“蛮”“衿”二字必须连读，否则无以成句（“蛮衿”指当地少数民族）。

所以，笔者认为，J1(12)10简应当读作：

（正面）:廿六年六月癸丑，迁陵掾讯抨蛮衿，蛮衿……

（背面）：鞫之：越人以城邑反蛮衿，蛮衿害（曷）弗智（知）……

按，故楚西南边界，在今广西境内，“越人”可能就是侨居于酉水中上游地区的西越之人。看来，本简算得上是一条吞舟之鱼，它透露了一场血腥的民族冲突。“越人以城邑反蛮衿”，说明当地少数民族对越人的欺凌与歧视较为严重，而两个民族之间的这场冲突也具有相当规模。质言之，廿六年，秦始皇刚刚统一天下，酉水流域的社会治安尚不稳定，民族矛盾依然存在。

三、J1(8)157号简

《选释》Ｐ13：

J1(8)157正：卅二年正月戊寅朔甲午，启陵乡夫敢言之：成里典、启陵邮人缺，除士伍成里⒊桑矗邯⒊山匀嗣），成为典，の邮人。谒令、尉以从事，敢言之。

J1(8)157背：正月戊寅朔丁酉，迁陵丞昌却之启陵：廿七户已有一典，今又除成为典，何律令？应尉已除成、の启陵邮人，其以律令。／气手。／正月戊戌日中，守府快行。正月丁酉旦食时，隶妾冉以来，欣手。（3）

１，“却之” “迁陵丞昌却之启陵”，《选释》无注，审慎。有人解释为“迁陵名叫昌却的县丞来到启陵乡”（4），实不过望文生义而已。其致误之由，大概是没有注意到J1(8)134简亦有“却之”一词：“（廿六年）六月庚辰，迁陵守丞敦狐却之司空。”（5）这里，司空是官名而非地名，实不容置疑，故“之”不能训“到”。更为重要的是：始皇廿六年，迁陵代理县丞（守丞）名“敦狐”而非“敦狐却”亦有铁证！此见J1(16)9简:“廿六年五月，……迁陵守丞敦狐告都乡主：以律令从事。”（6）其实，敦狐次年仍未迁官。J1(16)6简提供了这一线索:“廿七年,……三月庚戌，迁陵守丞敦狐敢告尉：告乡司空、仓主，听书从事。”（7）

因此，笔者认为：“却”“之”当连读，却训退，其义不烦他求。当然，用于公文下达，理解为“未获批准，特此批复”，即不中，亦不远。试以J1(8)157简为例，略作说明：启陵乡任命成为“邮人”的申请，虽然获得了上级（迁陵县）批准，但该乡任命の“里典”（按：里典实即里正，避始皇讳改）的申请，并没有被审核通过，因为这种任命找不到法律依据。针对此事，所以批复中使用了“却之”一词。J1(8)134简，文字衍缺较多，其意不明，但简中“却之”作上述理解，并无问题。由此看来，“却之”乃是秦代行政司法公文中的术语之一，以典籍未见，故而弥足珍贵。

２，“快行” 《选释》以“发送紧急文书”释“快行”，误！J1(8)157简根本就不是什么“紧急文书”。该简所记日期及收发程序，足以为证：正月十七日（甲午），启陵乡拟就了任命“里典”、“邮人”的报告，事隔三天，即正月二十日（丁酉），某隶妾（女刑徒）把这份报告送到了迁陵县署，县丞虽于当天（丁酉）处理了此事，但是，批复的正式下达却在第二天（戊戌）。这里，有两点需要特别留意，其一，报告送递者的身份是隶妾（女刑徒）。其二，县丞的相关批复，次日才送走。以上述两点与《云梦秦简·行书律》相比照，即不难发现问题。《行书律》规定：“隶臣妾、老弱及不可诚仁者，勿令（行书）。……行命书及署书急者，辄行之。不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之。”（8）——派遣隶妾（女刑徒）传送一般公文，都是非法行为，何况紧急公文？又，该文书上传、下达的时间拖延，更能证明，它是属于文书中的“不急者”。确实，任命一个“村长”（里典）和一个“邮递员”（邮人），那里称得上“紧急”呢？质言之，“行”释“送递”不误，而“快”只能释作人名。其实,此人还出现在J1(16)1、J1(8)156、J1(8)158三枚简牍中：

J1(16)1：守府快以来。（9）

J1(8)156正：……四月癸丑水十一刻（刻）下五，守府快行少内。（10）

J1(8)158背：四月丙辰旦，守府快行旁，欣手。（11）

显然，它们都不能视为所谓“紧急文书”。

四、J1(9)3号简

《选释》Ｐ16：

J1(9)3正：“卅三年三月辛未朔戊戌，司空腾敢言之：阳陵下里士五（伍）不识有赀余钱千七百廿八，不识戍洞庭郡，不智（知）何县署。今为钱校券一，上谒言洞庭尉，令署所县责以授阳陵司空，……已訾责其家，（家）贫不能入，有物故，弗服，毋听流辞！以环书道远，报署主责发。敢言之。／四月壬寅阳陵守丞恬敢言之。”（12）

１，流辞 “流”通“游”（上古旁纽同韵）。典籍“周游”作“周流”，“游荡”作“流荡”可以为证。《礼·缁衣》“大人不倡游言”，疏：“游言，谓浮游虚漫之言。”所以，“流辞”就是“游言”。

２，环书 此语未见诸文献载籍。《选释》于此均未置一词，殊为审慎。然而，必须指出的是，本简涉及秦代财政、军事、行政、司法制度，史料价值颇高。此词无达诂，势不能尽得庐山真面。笔者以为，“环”与“爰”通（上古同属匣纽元部），故“环书”实即“爰书”！此语云梦秦简、居延汉简凡数十见，《史记·张汤列传》亦有一例，尔后，《汉书·张汤传》袭用之。

“爰书”之含义，古代注疏家（魏）苏林、（吴）韦昭、（唐）颜师古、（宋）刘世奉、（清）钱大昕、（清）王先谦各持异说，莫衷一是。(13)今人陈般、高敏、（日）大庭修复据云梦秦简、居延汉简考之，已获定谳。高敏先生说：“秦的爰书，都同刑讯有关。……秦时爰书的内容，不仅包括犯人的供词，也包括原告的起诉书、验实者的调查报告和向上级的报告书等。”（14）按，“爰”与刑讯有关，高说精审。但是，环与爰通，高先生竟失之交臂，则令人费解。试读云梦秦简《法律问答》：

１，免老告人以为不孝，谒杀，当三环之不？不当环，亟执勿失。

２，甲徙居，徙数谒吏，吏环，弗为更籍。今甲有耐、赀罪，问吏可（何）论？耐以上，当赀二甲。（15）

按，第一、第二例“环”字，应当如何理解，至今尚无人论及。第三例“环”字，高敏先生《秦汉史探讨》释为“推脱”，也只是臆测（16）。其实，用“讯”字解之，则一切凝滞，都将涣然冰释！此不赘。

“环书”这一个法律术语的破译，对理解整简文意至关重要。J1(9)3简“已訾责其家，（家）贫不能入，有物故，弗服，毋听流辞！以环书道远，报署主责发”意思是说，阳陵县曾经责成不识一家偿还所欠官债，由于贫困，其家无钱可交。传讯訾责其家属以及最终不能兑现等情况，阳陵县有法律“爰书”记录在案。不识本人如果推托不认帐，不要信其虚浮之言。由于阳陵县到洞庭郡路途遥远，该“爰书”不便送达以供核实，要求相关军管人员全权处理。

３，阳陵 《选释》：“县名，地望不详，在洞庭郡辖下。”非是！从“环书道远”云云，足以推知，此县不可能属洞庭郡所有。按，传世阳陵虎符，王国维已考定为秦代兵符。阳陵是秦人故地殆无疑问。《清一统志》云：“故城在今咸阳县西四十里。”其说可从。

注释：

(１)湖南省考古文物研究所《湘西里耶秦简选释》，《中国历史文物》2003年第1期Ｐ19。（2）同（１），Ｐ20。

（3）同（１），Ｐ13。

（4）于振波《里耶秦简中的“除邮人”简》载《湖南大学学报》（社会科学版）2003年第3期,Ｐ9。

（5）《湖南龙山里耶战国－秦代古城一号井发掘简报》，《文物》2003年1期，Ｐ18。

（6）同（5），Ｐ34。

（7）同（5），Ｐ34。

（8）转引自马非百《秦集史》，Ｐ802，中华书局，1982年版。

（9）同（5），Ｐ20。

（10）同（１），Ｐ13。

（11）同（１），Ｐ14。

（12）同（１），Ｐ16。

（13）参高敏《秦汉史探讨》Ｐ241，中州古籍出版社，1998年。

（14）同上，Ｐ256。

（15）转引自马非百《秦集史》，Ｐ823，中华书局，1982年。

（16）高敏《秦汉史探讨》Ｐ159，中州古籍出版社，1998年。

第五篇：小学作文：老师转走了,耶!

老师转走了，耶！

记得在上三年级的时候，我们班的同学都怕英语老师王老师。但对于被“收拾”过的我，何止是怕，恨死他了！

上第一节英语课，老师就把我“开了刀”。

那天天气不错，阳光明媚，鸟儿愉快地在树上唱着歌，我们怀着激动又紧张的心情等待着老师的到来。一会儿，英语老师便拿着一本书大摇大摆地走了进来，这动作，真像企鹅。奇怪的是，老师并没有喊：“上课：”而是坐了下来，上起了课。当时，同学们感到一阵纳闷：“老师怎么了，忘了吗……”正当我们疑惑不解时，老师不知怎么了，感到冷，叫我把后门关了。当时教室里很闹，老师叫我时的声音又很小，我又坐最后一排，当然没有听见，只是在同学的提醒下才知道：老师叫我关后门。老师见了，以为我把他的话当作耳旁蜂，顿时两眉一立、火冒三丈，走下来，给了我一耳光，还叫我滚出去……我的自尊心受不了了！

在外边站着的我，望着老师，就如同看着仇人一样。我只觉的一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的，心里有着说不完、道不尽的委屈……

就这样，我很不愉快地度过了好长一段时间，终于有一天，老天爷也帮我了，仇人老师转到了其他的学校。啊，以后我可以“眼不见，心不烦”了，耶！