打造智慧团队 创建教研文化

第一篇：打造智慧团队 创建教研文化

打造智慧团队 创建教研文化

通过几年努力，暨阳小学的校本教研制度已基本完善，校本研修活动也开展地颇有成效。但校本教研持续开展的关键是要激发教师持续不断发展内驱力。我们认为只有形成了教研组文化，才能让让校本培训充满生命力。我们期待一群永保教育激情的教师聚集在起，相互学习、相互评论，分享经验，最终获得各自不断地提高与发展。我们期待老师们在自我学习、同伴互助、专业引领的过程中形成共有的行为规范体系，价值观念体系，形成相同的学习、工作、生活的方式，创建出充满活力的教研文化。

校本教研能提升教师教育实践的智慧，我们相信有了“智慧教学”，才有“智慧课堂”；有了“智慧教师”，才有智慧学生；有了“智慧追求”，才有职业幸福。“做一名充满教育幸福感的智慧教师”这应该是我们教研文化的核心价值追求。因此，今后我们要努力打造一支智慧型教师队伍，创建教研组文化，提升教师的职业幸福感，让校本培训充满生命力。

智慧读书 提升内涵

我们信奉：读书可以成为一种习惯。

“读书不可以增长人生的长度，却能增长人生的宽度；读书不可以改变人生的起点，却能改变人生的终点。” 要做一名智慧型的教师必须多读书。学校将以“重温经典”为主题，继续开展教师读书活动，倡导读名著，读历史，读教育专著，让自己在知识中散步，在欣赏中吸收。◆在“温馨书吧”中畅读

学校阅览室将成为教师阅读的“温馨书吧”。教师可以一边选取自己喜欢的书细细品味，一边品尝咖啡、啜饮香茶，还可以与身边的同伴交流沟通，尽情享受读书给予我们的快乐与幸福。建议与要求:（1）学校开放阅览室（包括中午在内的所有工作时间），保证教师在空余时间有书可看。

（2）教师每周须保证1至2课时时间到书吧读书、学习，并及时作好业务摘记。

（3）每位教师去“温馨书吧”学习时在管理人员处签到，以督促大家认真读书。◆在办公室营造“漂流文化”

办公室里，以教研组为单位，推荐学习资料（可以是专著、经典短文、网络上下载的精品文章，杂志中的精彩篇章等等），组内每位教师传阅、学习，构建具有自己特色的“漂流文化”。建议与要求:（1）学习资料教师要认真阅读，并做好阅后签名、摘记和感言。

（2）每学期每人至少阅读一本经典文学著作或历史书籍，如《三国演义》、《红楼梦》、《上下五千年》等，丰富自身的文化底蕴，树立博学多才的教师形象。

（3）阅读要有时间紧迫感，书籍阅读个人要在二周以内完成，以保证下一站漂流活动的正常进行。（4）每学期须保证二本书（及以上）完整漂流并有记载。◆在网络上进行交流碰撞

教师可以利用网络了解好书目录、下载好的文章来阅读；更可以利用校园网，在bbs的交流平台上，畅谈读书感想，进行心与心的对话，思想与思想的碰撞；也可以在教师博客中书写心得，分享读书带来的快乐，感受休闲的文化气息。

智慧课堂 展现魅力

我们追求：课堂中尽情展现个人魅力、享受教育幸福。课堂教学是一门无穷无尽的艺术，精致的教学设计、充满魅力的教学语言、高超的课堂的驾驭能力是我们每个教师的追求。我们仍然以每学期一次的优课展示为载体，提高教师的课堂教学能力，提升教师的教学智慧。

“智慧课堂”分青年组，资深组两个类别开展。资深组课堂展示则由教师自行择定内容、时间灵活安排。青年组的课堂展示由学校统一组织，选择一定的主题开展，使其在上课者与听课者之间更好地起到双向促进作用。学校初步设想如下主题：

精雕细琢（细节成就课堂）关注教学细节，从细节入手开展教学研究。各教研组首先确定研究方向，可关注教学语言、态势、行走路线、课堂提问等。

起承转合（教学设计与课堂）关注教学设计，针对各个教学环节，如引入环节，练习环节，或是针对某个片断分析进行专项研究。

回归淳朴（课堂的有效性）以“真实有效的课堂”为主题，关注每个教学环节实施的有效性，开展有效教学研究。精彩纷呈（欣赏我的课堂）用欣赏的眼光看每一节课，用欣赏的眼光看每一位教师。抓住课堂教学每一个成功之处，加以放大，让其成为经典，成为全体教师学习的范例。一节成功的课由设想到展示直至反思，需要经历一个漫长的过程，这是一个考验教师个人能力，凝结集体智慧的过程。这个过程也正是我们需要挖掘，需要彰显的。◆集体备课

（1）上课教师撰写好教学设计后，及时将教学设计上传至校园网/专业发展平台/协作备课中。由所在教研组负责，利用网络开展集体备课，共同交流修改教学设计。

（2）确定教学设计后，教研组内认真开展听课、评课活动，活动可邀请其他教研组成员参与，团结协作，共同提高。同时，上课教师需及时在专业发展平台中修改教设计，以便参与研讨、听课的教师及时反馈意见，发表评论。◆课堂展示

集体备课的成效如何课堂展示是最好的检验手段。因此，所有上课教师要全力以赴，充分展示自我，为全体教师献上最丰盛的“大餐”，呈现出自己最精彩课堂。

各上课教师按学校排定的日程上课。参与听课活动的所有教师，须针对整堂课或课的某一环节及时在听课笔记中记下自己的评价、思考。◆反思提升 上课教师所在教研组由教研组长负责，在教研活动时间认真开展评课活动。教研组成员要积极发表见解，在交流中促进思维碰撞，为撰写高质量的案例论文做好素材的准备。听课反馈及时到上传校园网，与上课教师共同研讨。◆总结评优

（1）课堂评优：由校评委库成员担任评委。可设立如教学研究奖、教学设计奖、教学机智奖、语言魅力奖、潜质奖等。

（2）论文评优：教研组长负责初评，再由教导处组织最终评审，宣布结果。

智慧教研 协作发展

我们相信：教研活动可以趣味横生、效率倍增。

教研活动是教师提升教育智慧的重要途径。学校仍要求由教导处、教科室联动组织，让教研组活动形式更丰富、内容更丰富。

1、教研沙龙

教研沙龙是保障教师专业成长的专块时间，必须切实提高教研活动的实效性。为营造良好的教研氛围，我们要求教研组自主申报教研活动内容，由教研组成员轮流组织主持。

活动形式：可以以教研组为单位独立开展，可以教研组之间联合开展，可以张贴海报的形式邀请有兴趣的老师一起参加，还可以骋请其他教研组成员为本组教研组作观点报告等。

活动内容：单周主题为专业发展，重点放在提高教师自身理论与实践能力上，可开展如“教材研读” “教学基本功训练”、“经典文章赏析”“做中学”、“教学点子交流”、“教学问题探讨”等活动；双周主题为观点交流，即全校青年教师观点报告会。

2、教研论坛

为进一步提高校本教研质量，拓宽教研思路，创新教研形式，使学校的教学教研工作上层次，出特色，学校将开展“金点子碰碰碰” 教研论坛这一特色教研活动。活动内容：全体教师将自己在课堂教学、班级管理中遇到的问题或是发现的好方法，可在组内交流后上传校园网共享。

活动形式：

（1）发表主题：每个月末全体教师对自己的教学实践加以反思总结提出观点或问题，选择其中有典型性、有价值的观点或问题确定为主题，在“教研论坛”上发表。

（2）组织讨论：所有教师需及时关注教研论坛，积极参与网上交流，从而形成良好的研究氛围。

（3）实践应用：对真正有价值的“金点子”，由教导处及时推荐给全体教师学习，让成果真正运用到教学实践中去，解决教学中的实际问题。

智慧引领 拓宽思路

我们期盼：名师引领、同伴互助走进智慧殿堂。智慧的教师，需要智慧引领，观名家课堂，听名家报告、与名家对话可以助我们推开智慧之窗。学校将以“教师智慧成长园”为载体，经考核确定部分教师成立“名师工作坊”，由点及面带动全校教师专业成长。

1、专家引领 ◆专题研修 活动形式：

（1）采用理论学习、技能训练、实践与课题研究相结合的形式进行。

（2）实行导师制，自主研修与专家辅导相结合，以自主研修为主。

（3）实行目标管理制，集中研修与分散研修相结合，以分散研修为主。

（4）实行地域互动，利用网络开展学校之间的论坛式交流，以期充分利用资源，达到互赢。

活动内容：

（1）每学年按主题，聘请专家作为学校的指导教师，定期为全校教师做辅导讲座，上示范课，与全校教师共同探讨教育教学策略，培养和提高教师们的理论和业务水平。如数学研修班已定了以下的几个主题：教学目标拟定（包括教材研读、教学目标拟定的培训），学习材料选取（包括主题情境选择、变式练习设计），教学设计的基本策略（包括预设与生成的学问、课堂有效提问、教师评价）品课、评课等

（2）除课堂教学外，我们的培训可辐射到日常教学的各个方面，结合校内活动，邀请专家给予指导。如针对教师批改作业不规范的情况，可开展全校性的改作妙招征集，总结经验制定出一套切实可行的规范改作方法，做出范例„„

◆名师工作坊

名师工作坊成员既是全校教师专业发展的核心力量，又是全校教师教育教学工作的指导者。名师工作坊的所有成员均由外聘专家做重点指导。名师工作坊成员作为教师专业发展的核心力量，由外聘专家作重点指导，必须按时完成外聘专家所布置的各项学习任务。每学期对成员的学习效果进行考核。名师工作坊成员在开展好自我研讨的同时，需承担校内新分配教师及三年以内新教师的课堂教学指导工作。具体如针对新分配教师的“一课多磨”活动，每学期选定1课内容，由名师工作坊成员负责指导反复磨课，拍摄录像以帮助新教师快速提升课堂教学能力。

2、同伴互助

学校与2006年与浙师大合作开发了教师专业成长发展平台，该平台以“学习促发展、工作促发展、科研促发展”为理念，将知识管理的相关理论跨领域的使用到学校情境中，借助信息技术为有力工具，为教师的专业成长服务。同年我们申报了省级课题《信息技术环境下教师专业发展的群体动力研究》。今后，我们将充分利用发展平台，以课题研究为突破口，将校本培训、信息技术进行有效整合以促进教师专业发展的，将重点关注教师群体发展及其对教师个体发展的影响。希望通过该平台来带动教师的群体专业发展，以群体发展促进个体发展，以群体发展促进学校发展。

全校教师根据“保底争先”的发展思路，利用校园网的教师专业发展成长平台，提供不同年龄层次，不同素质特长的教师多种可发展途径，使每一位教师能个性化地选择发展方向。我们利用网络将每位教师的专业发展情况通过具体的量化标准，以“积分排行榜”的形式出现在校园网首页，显示各个栏目积分前二十名以及总积分前二十名教师的进行排行，并即时更新，时时催生教师的争先意识，获得成功的喜悦。学校将教师的专业积分作为重要依据，每年评出专业发展最优秀的教师，并给予一定的奖励。

做一名职业幸福感的智慧教师，这是我们暨小人的追求。我们期待在打造智慧团队的过程中，形成我们暨小的教研文化，并成为我们学校文化的重要组成部分。我们希望每个人都能给教研文化带来变化，每个人都会在这种变化中改造自己。

第二篇：创建教研团队 打造精品新校2

创建教研团队 打造精品新校

——福安实小阳泉校区11-12学年第二学期教研室工作小结

福安实小阳泉校区 林惠平

本学年教研室以“服务、引领、研究”为宗旨，不断推进课程改革实验，积极推进校本教研工作，促进学生、教师、学校的和谐发展。力求提升我校来自五湖四海的教师之整体素质，凝聚全体教师的团队精神，打造精品新校。具体完成以下几件工作。

一、以课题为抓手，提高教师教研水平

开展课题研究，让教科研常态化，让教研服务教学，形成浓厚的教研氛围。让教师角色从教书型向研究型转变，形成行动研究意识，为提高教学质量服务。

在“全国课堂艺术教学”为总龙头课题的牵动下，全校开展了省课题“学科学习策略”及“小课题”的研究，数学学科开展“问题解决研究”及“全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》子课题”的课题研究工作。力求做到“科科有课题，人人有专题”。本学年2011年10月阮悦、孙婷老师参加第三十一届创新杯分别荣获说课一等奖。2012年4月孙婷老师的优质课《平移与旋转》在“问题解决研究”

研讨会上比赛，喜获省二等奖。

二、以科学完善教研制度，营造浓厚教研氛围

1、加强日常教研点名制度。

本学期各学科教研组已建立齐全，各教研组的教研活动已经做到“四定”，即定计划、定内容、定时间、定地点，要根据实际情况灵活选用活动形式。同时加强语、数、综三大组点名制度，成立点名册。保障了教研活动的正常开展。

2、加强日常教研落实制度。包括新进校老师的推门课，年段为单位的40分钟观摩课及10分钟以内的反思。评课根据自己选择的小课题进行评价，教学设计与反思、评点整理成文章收集于“磨课吧”资料手册里。

3、共建集团提高教研效率。

2012年4月，集团高校课堂的展示活动上，张爱琴的《鸟岛》和兰爱英的《三角形的分类》的课获得好评。她们分分别做了《低年级儿童课外阅读兴趣的培养研究》、《问中的数学》的经验介绍，给与会老师留下深刻印象。气排球队获得集团冠军的称号。

4、首创研课模式“磨课吧”

今年三月份实小阳泉校区教研室在罗鸣亮校长的引领下，成立了首创研课模式——“磨课吧”，将全校专任教师，分语文磨课组、数学磨课组、综合磨课组，在“磨课吧”参与研课。这一学期开展了第一期的磨课，主题是“今天你抓住学生的心了吗？”。采取同课异构方式，全校数学老师同磨一节课——苏教版四年级下册《三角形的分类》，语文老师同磨苏教版二年级下册《鸟岛》，音乐老师是磨《阿里！阿里!》等等，各科都有。这些课历经我们“磨课吧”特有的“四阶八环”的打磨：第一阶段“合作备案”：（1）确定主题，多向筹备。（2）组内说辩，优化方案。第二阶段“跟踪实践”：（1）跟踪教学，关注生成。（2）师生访谈，真实反馈。第三阶段“微格反思”：（1）把握整体，明晰问题。（2）片断反思，调整方案。第四阶段“再度实践”：（1）再度实践，实效检验。（2）综合素材，案例整合。

“磨课”不仅仅是为了上公开课，它应该成为教师工作的一种常态，一种工作方式。“磨课”是我们各位教师的一种收获，是青年教师的一种成长。“磨课吧”的目的是要让“磨课”成为一种乐趣，随兴所致；让老师们精心打磨好每一节课、用心参与每一项教学研讨、信心走进每一节课堂，让我们的教学研究做得踏实、落到实处、深入人心，让我们每一位教师在专业成长的道路上体验到快乐、愉悦；让老师们在成长的路上走得更坚定，更执着。

三、以校本研训为支点，打造教学教研新天地

教研室将坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路，切实搭建教研平台，调动教师参与教研活动的积极性。根据学校实际开展校本培训与教师继续教育工作，教学研讨、观摩活动继续采取走出去请进来、巡回讲学、QQ沙龙等多种方式，搭建多种平台，促进教师专业成长。具体措施如下：

1、搭建学习的平台。

除按上级要求组织的培训外，学校将强化校本培训，鼓励教师参加多渠道学习，创造一切机会让教师“走出去”，学习借鉴外地经验。本学年按学科派代表出去参加不同的会议培训学习，人数累计达30多人次，老师们还将个人学习心得收集于“磨课吧”手册中。

2、搭建展示的平台。

（1）搜集资料包括课改信息，科研的实施过程资料的搜集、积累和消化的过程性材料。借助定期教研时间，定期组织教师总结教育科研经验，及时将教研动态整理成文，也鼓励老师总结教育故事、教学随笔、精品教案等近三十篇论文推荐参加是论文评比，并把近四十篇的论文收集编辑成“磨课吧论文集”，并推荐优秀文章到各级相关报刊杂志发表。其中林惠平、温美容、阮悦等老师的文章累计5篇发表于ＣＮ刊物。

（2）组织老师积极参与市级展示课及推优评先活动。5月温美容、苏幼平、孙婷、李琳靓等四位老师参加福安市素养大赛获得二等奖的好成绩。王丽萱、陈雪丹、李琳靓等三位教师参加市教坛新秀的评比中，都名列前茅，并被推荐参加宁德市教坛新秀的比赛。推荐孙婷的《平移与旋转》、陈雪丹的《长方形与正方形》、邱丽的《三角形的分类》参加省录像课的评比。

3、与时俱进，对老师进行适时培训。

①按照市人事局的要求全员进行《循环经济与低碳经济》培训考试。根据市进修校的要求全员进行《教师远程岗位培训》的网上培训及考试。

②组织全员信息技术培训。学校实行的“数字化工程”对每个老师提出了新的更高的要求，为了让每个老师都能制作多媒体课件，更好地服务教学，带动全体，学校采取逐步培训计划。先是教师全员电视培训，接着是投影仪培训，最后即将结合省信息技术培训全面展开。

③根据集团要求组织全校教师参加课标的学习培训及考试。

④根据福安市教育局关于举办福安市义务教育语文等学科课程标准（2011年版）教师培训班的通知文件推荐缪琳莉、占丽平等十四位老师参加培训。

⑤根据集团要求组织全校教师参加“魅力300”的学习培训及考试，在展示中获得“最具创意奖”。

4、研制、推广校本教材。

今年，教研室为这所精品学校量身定做的校本教材。针对我们阳泉校区的低年级人数占全校总人数近五分之四的情况，我们“磨课吧”在罗校长的引领下，林惠平主任巧用生活娱乐元素，研制了：《拼音导航》、《小学数学儿歌集》、《计算棋》，目的是为学生搭建各学科丰富多彩的活动平台。教研室从队伍建设、教育科研二个版块对学校的情况及时进行全面的整理并迎接上级的多次检查。

第三篇：打造精细文化 创建阳光团队

打造精细文化 创建阳光团队

采油***队组建于1966年9月，现有员工64人，其中干部6人，党员17人，入党积极分子6人。共管理1座中转站、5座计量间、79口油水井。曾创造了“三金、十银、两铜”的辉煌业绩，2011年被油田公司授予“银牌采油队”。近年来，党支部结合队伍实际，构建了“做精品从精细入手，抓精细从素质出发”的精细管理体系，营造了“超越自我天天求新，精细管理日日创效”的精细管理氛围，实现了创建阳光团队的奋斗目标。

一、培育理念，强化精细感召力，把创建阳光团队根植于“心”

党支部以“三讲、三比、三做”为载体，不断强化员工的传承意识、感恩意识、责任意识，培育了“忠诚岗位、感恩回报、精细管理”的阳光理念。

讲传承，比作风，做传统精神的弘扬者。该队是一支具有光荣传统的采油队。建队46年来，始终用大庆精神、铁人精神建队育人。锤炼出了“严细认真、精细管理”的优良作风，涌现出了一大批先进模范人物。在创建阳光团队中，党支部深入开展“请老员工讲传统故事，做光荣队史传递手”主题活动。把老会战、老领导、老劳模请回单位忆传统，和员工重温会战时期及各个发展阶段艰苦创业的光荣历史，使员工进一步熟知英模人物和典型事迹，感同身受老一辈***队人严细认真的精神。党支部还充分利用队史荣誉室阵地，开展人人都当讲解员活动。让每名员工都能讲解队史，讲出每面锦旗的来历，讲述精细管理故事。使员工从这些队史故事中受到教育，看到差距，催生动力。

讲责任，比忠诚，做精细管理的践行者。党支部始终在员工中倡导点点滴滴讲责任，时时处处见精细。展开“我的岗位我尽责”大讨论，引导员工用100%的热情完成1%的工作；用100%的努力避免1%的失误。工作中员工自觉践行“不让阳光团队因我而受损；不让精细工作因我而延误；不让小差错在我这里发生；不让小隐患在我身边存在；不让低标准在我身上出现”的“五不承诺”责任状，全队逐渐形成了“超越自我天天求新，精细管理日日创效”的良好氛围。维修班以“精细保养一丝一扣力求完美，快速行动一招一式确保安全”为工作标准。一次，大班班长于文斌带领维修人员检修南5-4-229井时，发现该井的对中稍差一点点，但也在允许范围之内，为了把对中调到最佳位置，他带头爬上驴头，上下往返9次，直到满意为止。

讲感恩，比贡献，做阳光团队的构建者。党支部定期开展阳光心态教育，向员工发出“忠诚岗位、感恩回报、精细管理”的倡议，组织员工通过设计“感恩心语卡”、算账对比晒幸福等方式，引导员工感恩企业、回报社会。子女工段其德在他设计的心形感恩卡中写到：“想想以前在外打工的日子，总觉得心里不落底，是企业给我创造了踏实的工作环境，我要时刻心存感恩，完美人生……”工作中他把采油岗位职责编成顺口溜与大家共享。工作之余，他还把爱心洒向社会。自2007年加入“大庆义工联盟”以来，相继组织了关爱智障儿童感受阳光、放飞梦想助残等系列活动，使上千人得到他无私的帮助。目前段其德不仅是残疾人的“好拐杖”，还是问题儿童的“阳光导师”。先后获得了大庆优秀义工、先进志愿者、道德模范等称号，2011年被黑龙江省评为助人为乐道德模范。

二、有机融合，赋予精细生命力，把创建阳光团队固化于“制”

党支部坚持把精细管理融入各项工作之中，把无形的理念渗透于有形的管理，固化成有效的规章制度和管理方法。

实行民主管理，以人企和谐促精细。队干部始终以“用干部清白换员工明白，用干部诚心换员工放心”的原则开展民主工作。每月召开一次由全体员工参加的“听证会”。在会上变“干部点评员工”为“员工点评干部”。每季度召开一次“恳谈会。没有命题，没有任务。会上没有上下级之分，每个人对工作、对生活都可以大胆的畅所欲言。针对通勤员工提出的队部路口没有站牌，雨雪天上下班不便的实际，队领导经过多次与客运公司协调和争取，终于在队部门口竖起了自己的站牌，迎来了掌声一片。

推行人文关怀，以亲情关爱促精细。党支部始终坚持爱的投入、情的管理。书记姜元波根据多年的工作经验，摸索出了以身照人、以情感人、以理服人、以心暖人的“四以”凝聚法。通过望其表、闻其声、问其情、切其法的“望闻问切”来观察员工的细小变化。做到员工思想有波动必谈，工作有差距必谈，家庭有矛盾必谈；逢年过节必发祝贺短信，员工生日必送集体祝福；员工婚、丧、嫁、娶、病必访。这一系列的人文关怀让快乐的阳光照耀在“大家庭”每名成员的心田里，使团队充满了亲情。谁的岗位存在低水平大家一起整改，谁家有困难大家主动帮忙„„ ***队，员工常说：“我们这个标杆队检查多、标准高，虽然很苦很累，但工作着、快乐着。”

实施高效沟通，以相融共进促精细。党支部通过创建“阳光家园”配餐点、“阳光分享”活动室、“阳光情趣”图书室等及时满足员工需求，营造了心通、情融、力合的工作氛围。2011年9月，在争创油田公司银牌采油队中，由于时间紧、任务重，干部员工自觉加压，抬高起点。队长刘春堂把全队最难干的南5-4-27井承包了下来。这口井刚施工作业完，地势低洼，周围都是盐碱地。他就到百米以外取土垫高井场，没有路，车进不去，就自制扁担用水桶一趟趟地挑。团支部书记于晓晨在给计量间刷漆时，法兰底部螺丝缝隙小，手指伸不进去，她就躺在地上，仰着头用细砂纸一点一点的抠，再用毛笔像绘画一样精心地描，淌下的漆点滴在脸上、脖子上，汽油擦后爆去一层皮。就这样年仅22岁的她脸变得粗糙了，双手添上了裂口，却没叫苦喊累。不到一个月，全队79口油水井全部达到厂一类水平，5座计量间全部达到厂样板间。在银牌队验收时，检查人员感叹地说：“你们的管理已经达到了金牌采油队水平！”

三、创新实践，提升精细执行力，把创建阳光团队落实于“行”

党支部始终将创新贯穿于精细采油的全过程，体现在创建阳光团队的实践中，使精细成为了员工共同的行为准则。

以“十字”工作法为切入点，夯实精细管理基础。“精、细、稳、准、勤、透、算、严、高、好”十字工作法是该队干部员工对采油管理方法和实践经验的总结，是精细生产过程的集中体现。党支部通过给员工讲解十字工作法的由来，解读十字工作法的内涵，列举十字工作法的效果等，使大家深刻认识到：十字工作法涵盖了采油队管理运行的全过程，是创建阳光团队的基础。每个人只要记住和自己本职相关的几个字，按照这几个字标准做好工作，就能锁住细节，实现精细管理。采油工张亚萍在油水井管理中严格执行“勤”字，做到了勤维修、勤保养、勤爱护，确保了所管17台设备运转好，仪表灵。2010年，油田公司先进采油队验收时，检查人员当听说她所管的设备，全部阀门不用扳手也能开关自如时，抱着试探的心情抽查了19个点，对她赞叹地说，这不仅是“样板井”，也是“功勋井”。

以完善管理流程为结合点，提供精细管理保障。为了深入挖掘员工精细管理潜能，党支部适时探索应用了“31433”绩效评估法，即：“三标一定四面三式三级”评估法。三标：指干部、党员、工人三个层面精细管理百分考核标准。一定：指根据员工在完成产量中贡献大小确定责任。四面：指考核员工的思想品质、劳动态度、个人能力和工作业绩四个方面。三式：指对员工精细工作分为月度、季度和三种考核形式。三级：指通过对员工的综合评定，将员工划分为优秀、较好、一般三个等级。“31433”绩效评估体系的建立与实施，营造了智者尽其谋，能者竭其力的进取氛围。副队长曲鹏总结的“手口示意法”,通过“手指、口唱”让员工体验到了标准操作的乐趣，该方法获得了油田公司管理创新三等奖，并在全厂推广。

以提升员工素质为落脚点，推进精细管理升级。党支部以想到、说到、做到、反馈到、反思到的“五到”提升干部的驾驭能力。地质技术员李翠平对全队每口井的微小变化做到了了如指掌，被员工称为油田开发的“活电脑”、生产管理的“全站通”、技术攻关的“多面手”。参加工作18年来，帮助员工解决油水井“疑难杂症”上千次，成为员工工作的主心骨。党支部还注重发挥骨干的带动作用，以练嘴功、练手功、练眼功的“三练法”提升党员、班组长的落实力。以实施“非常6+1技能培训法”提升操作员工的执行力。即通过６个月的拼搏苦练，实现一项技能提升。半年举办一次绝活比拼擂台赛，让每名员工都登台“亮相”检验其提升效果，该活动深受员工的欢迎。截至目前，全队58名操作员工一岗精的达到了100%，二岗通的达到了70%，三岗懂的达到了50%。进行技术革新52项，其中党员包国臣潜心研制的“电流平衡比显示仪”获得了国家发明专利奖。

辉煌历史增动力，持续目标催奋进。党支部将以“超越自我天天求新，精细管理日日创效”为引领，与时俱进，开拓创新，以实际行动奏响阳光团队最强音。

第四篇：如何打造学习型文化团队

如何打造学习型文化团队

21世纪企业管理的重心将由物资资源的管理转向人力资源的管理，知识将成为企业的关键性资源，人才将成为企业竞争的基础。因此，现代企业的竞争是知识资源的竞争。怎样激发员工的创造性、挖掘员工的潜力，从而提高组织效率，是现代企业都在研究的重要课题。尤其是在市场竞争下的公司化企业必须结合自身的实际，加以科学化、规范化地建立一整套的员工激励、学习机制，才能更好地发挥企业人力的经济效益，在市场中处于一个有利的地位。

我们每个人都有惰性，一个团队组织要想保持持久的动力与活力，就必须要引入竞争学习机制，同时，一个团队、一个项目在从组建到稳定发展过程中，必须通过激励、学习、考核，来优胜劣汰，来奖优罚劣，包括如下方面：

一、建立合理而有挑战性的薪酬考核学习体系。在具备竞争力的前提下，按知识的应用情况、工作胜任的程度、贡献大小予以合理分配，只有建立一套公平、公正、公开的薪酬体系，大家才能在同一套制度下，施展才华，建功立业。

二、在团队组织的学习上，要多奖励，少惩治。奖励是激扬人性，惩治是压抑个性，因此，为了避免大家离心离德，甚至分崩离析，就必须采取多正面激励，比如，多奖励，要不断地树立榜样和标杆，让组织形成一种学、赶、帮、超的氛围，少处罚，即使处罚，也要采取人性化的处罚。据说，联想集团对于开会迟到者，不罚钱，但“罚站”的做法，效果非常好。

三、未来的竞争不再是个人的竞争，而是团队的竞争。因此，打造学习型团队是企业未来发展的趋势。对于中建一局二公司来说，能否打造一个学习型团队，是关系到我们企业未来可持续发展和核心竞争力提升的关键。我们只有比竞争对手学习得更快，公司才有持续发展的后劲；对于员工而言，只有不断学习，才能适应公司发展的需要。如果我们整个团队都能够不断地掌握新知识、新技能，那么我们的团队就是最具有战斗力和竞争力的团队。董事长、总经理等新一届领导班子，提出将2012年定为“企业文化建设年”，倡仪通过开展读书学习造就一支履约能力强、盈利能力强、诚信并充满活力的团队。

人最大的敌人就是自己，一个组织最大的敌人也是自己。当一个团队以经验作为工作的依靠时，这个组织就有可能陷入“经验主义的”的怪圈，时代的演变和社会的进步逐步的加速，过去的成功经验可能会是今天失败的原因，现代企业之间的竞争，说到底是人才的竞争，是人才的学习力的竞争。一个组织、一个团队要想保持基业长青，要想永葆青春活力，就必须要依靠系统的学习提升。

一、创建学习型组织。对于一个企业来说，不管是新员工需要学习，老员工更需要学习，企业最大的成本是没有经过训练的员工，也就是说一个企业必须要有健全的人才培训的体制，如果没有一个成熟的合理的人才培养计划，那企业永远将是小规模经营的状态，并且不能打造稳定和有战斗力的团队，更谈不上留住人才了。同时，如果一个企业和员工不追求进步，在当今竞争激烈的社会中，不进则退，晋陶渊明曾说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。所以自从开始进入到社会中，我们其实每天都在学习，每天都在增长自己的见识和知识，如果自己不认真学习，追求进步，那其实就是个倒退，因为别人在进步，最后您的团队将会失败、企业将面临亏损。

知识改变命运，学习决定未来。只有打造学习型组织，保持决策的先进性、前瞻性，企业的流程才不会“僵死”，才会实现“大企业的规模，小企业的活力”，这种学习型组织，一定是自上而下的，组织成员每一个人要有有一种学习的动力与渴望，确保让学习成为企业的“驱动力”。当前，公司不惜代价组织各部室进行培训工作，让大家都积极学习，从而提升技能，增强企业与组织的核心竞争力，为公司能早日进入集团公司的号码公司打下坚实的基础

二、打造学习型个人。现在，一个新观点正在被越来越多的企业所接受，这就是：“培训是最大的福利。”许多企业也不惜重金使员工接受新的观念，充实新的知识。为团队个人提供学习和成长的平台，打造学习的良好氛围。比如，公司每年给考取执业资格证书的员工报销考试费用，每月给考取执业资格证书的员工一定的补助等，从而营造一个人人学习的好风尚。

“三人行，必有我师。”打造学习型团队也是如此，一个团队学习的过程，就是团队成员思想不断交流、智慧之火花不断碰撞的过程。英国作家肖伯纳有一句名言：“两个人各自拿着一个苹果，互相交换，每人仍然只有一个苹果；两个人各自拥有一个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。”如果团队中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他团队成员分享，集体的智慧势必大增，就会产生1+1>2的效果。

学习型团队建设是一个系统工程，任何一个企业，要想发展壮大，都必须加强学习型团队建设，现在的社会变化速度太快，以至于不稳定因素增加，人们不知道自己未来会发生什么事。所以，企业的每个员工都要跟随社会、市场、技术的变换而变化，应变的根本之道是学习，也就是说，你要变化得更快。而要变化得更快，就必须学得更快、学得更巧，这样才有助于员工素质能力的提升。从而全面提升企业组织的核心战斗力，企业组织才能战无不胜，才能产生核聚效应，才能获得更大的市场份额。

企业文化是一种从事经济活动的组织形成的组织文化，它所包含的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所共同认可。管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，只有当企业文化能够真正荣辱每个员工的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己的奋斗目标。市政分公司正在尝试建立了一种具有“家庭式”和“参与式”二合一的学习型的文化形式，以此形成一种长效的文化激励机制。

企业文化 在人本管理中最直接的影响就是使员工建立与企业一致的目标，并共同发展。许多企业对企业文化的了解有一个很大误区，就是提出诸如团结、奋发、奉献等等一系列非常抽象的概念，这些东西根本就不会在员工的头脑中形成深刻的印象，更不要谈以企业文化来指导员工。企业职工才是企业文化的创造者，也是企业文化的继承者。我们要有一个个人与组织共同成长的观念。所谓个人与组织共同成长，就是说组织本身的发展应与个人的全面自由发展相适应，个人的发展以组织的发展为指导。

第五篇：如何打造学习型文化团队.

如何打造学习型文化团队

21世纪企业管理的重心将由物资资源的管理转向人力资源的管 理,知识将成为企业的关键性资源,人才将成为企业竞争的基础。因 此,现代企业的竞争是知识资源的竞争。怎样激发员工的创造性、挖 掘员工的潜力, 从而提高组织效率, 是现代企业都在研究的重要课题。尤其是在市场竞争下的公司化企业必须结合自身的实际,加以科学 化、规范化地建立一整套的员工激励、学习机制,才能更好地发挥企 业人力的经济效益,在市场中处于一个有利的地位。

我们每个人都有惰性,一个团队组织要想保持持久的动力与活 力,就必须要引入竞争学习机制,同时,一个团队、一个项目在从组 建到稳定发展过程中,必须通过激励、学习、考核,来优胜劣汰,来 奖优罚劣,包括如下方面:

一、建立合理而有挑战性的薪酬考核学习体系。在具备竞争力的 前提下,按知识的应用情况、工作胜任的程度、贡献大小予以合理分 配,只有建立一套公平、公正、公开的薪酬体系,大家才能在同一套 制度下,施展才华,建功立业。

二、在团队组织的学习上, 要多奖励, 少惩治。奖励是激扬人性, 惩治是压抑个性,因此,为了避免大家离心离德,甚至分崩离析,就 必须采取多正面激励,比如,多奖励,要不断地树立榜样和标杆,让 组织形成一种学、赶、帮、超的氛围,少处罚,即使处罚,也要采取 人性化的处罚。据说,联想集团对于开会迟到者,不罚钱,但 “ 罚站 ” 的做法,效果非常好。

三、未来的竞争不再是个人的竞争,而是团队的竞争。因此,打 造学习型团队是企业未来发展的趋势。对于中建一局二公司来说, 能 否打造一个学习型团队, 是关系到我们企业未来可持续发展和核心竞 争力提升的关键。我们只有比竞争对手学习得更快, 公司才有持续发 展的后劲;对于员工而言, 只有不断学习, 才能适应公司发展的需要。如果我们整个团队都能够不断地掌握新知识、新技能, 那么我们的团 队就是最具有战斗力和竞争力的团队。董事长、总经理等新一届领导 班子,提出将 2012年定为“企业文化建设年”,倡仪通过开展读书 学习造就一支履约能力强、盈利能力强、诚信并充满活力的团队。人最大的敌人就是自己, 一个组织最大的敌人也

是自己。当一个 团队以经验作为工作的依靠时,这个组织就有可能陷入 “ 经验主义的 ” 的怪圈, 时代的演变和社会的进步逐步的加速,过去的成功经验可 能会是今天失败的原因, 现代企业之间的竞争, 说到底是人才的竞争, 是人才的学习力的竞争。一个组织、一个团队要想保持基业长青,要 想永葆青春活力,就必须要依靠系统的学习提升。

一、创建学习型组织。对于一个企业来说,不管是新员工需要学习,老员工更需要学习,企业最大的成本是没有经过训练的员工,也 就是说一个企业必须要有健全的人才培训的体制, 如果没有一个成熟 的合理的人才培养计划, 那企业永远将是小规模经营的状态, 并且不 能打造稳定和有战斗力的团队,更谈不上留住人才了。同时,如果一 个企业和员工不追求进步,在当今竞争激烈的社会中,不进则退,晋 陶渊明曾说:勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之

石,不见其损,日有所亏。所以自从开始进入到社会中,我们其实每 天都在学习, 每天都在增长自己的见识和知识, 如果自己不认真学习, 追求进步,那其实就是个倒退,因为别人在进步,最后您的团队将会 失败、企业将面临亏损。

知识改变命运, 学习决定未来。只有打造学习型组织,保持决策 的先进性、前瞻性,企业的流程才不会 “ 僵死 ” ,才会实现 “ 大企业的规 模,小企业的活力 ” ,这种学习型组织,一定是自上而下的,组织成 员每一个人要有有一种学习的动力与渴望,确保让学习成为企业的 “ 驱动力 ”。当前,公司不惜代价组织各部室进行培训工作,让大家都 积极学习,从而提升技能, 增强企业与组织的核心竞争力,为公司能 早日进入集团公司的号码公司打下坚实的基础

二、打造学习型个人。现在,一个新观点正在被越来越多的企业 所接受,这就是:“ 培训是最大的福利。” 许多企业也不惜重金使员工 接受新的观念,充实新的知识。为团队个人提供学习和成长的平台, 打造学习的良好氛围。比如, 公司每年给考取执业资格证书的员工报 销考试费用, 每月给考取执业资格证书的员工一定的补助等, 从而营 造一个人人学习的好风尚。

“ 三人行,必有我师。” 打造学习型团队也是如此,一个团队学习的过程,就是团队成员思想不断交流、智慧之火花不断碰撞的过程。英国作家肖伯纳有一句名言:“ 两个人各自拿着一个苹果,互相交换, 每人仍然只有一个苹果;两个人各自拥有一个思想,互相交换,每个 人就拥有两个思想。” 如果团队中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他团队成员分享,集体的智慧势必大增, 就会产生 1+1>2的效果。

学习型团队建设是一个系统工程, 任何一个企业, 要想发展壮大, 都必须加强学习型团队建设, 现在的社会变化速度太快, 以至于不稳 定因素增加,人们不知道自己未来会发生什么事。所以,企业的每个 员工都要跟随社会、市场、技术的变换而变化,应变的根本之道是学习, 也就是说, 你要变化得更快。而要变化得更快, 就必须学得更快、学得更巧, 这样才有助于员工素质能力的提升。从而全面提升企业组 织的核心战斗力,企业组织才能战无不胜,才能产生核聚效应,才能 获得更大的市场份额。

企业文化是一种从事经济活动的组织形成的组织文化，它所包含 的价值观念、行为准则等意识形态和物质形态均为该组织成员所共同 认可。管理在一定程度上就是用一定的文化塑造人，只有当企业文化 能够真正荣辱每个员工的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己 的奋斗目标。市政分公司正在尝试建立了一种具有“家庭式”和“参与 式”二合一的学习型的文化形式，以此形成一种长效的文化激励机制。企业文化 在人本管理中最直接的影响就是使员工建立与企业一 致的目标，并共同发展。许多企业对企业文化的了解有一个很大误区，就是提出诸如团结、奋发、奉献等等一系列非常抽象的概念，这些东 西根本就不会在员工的头脑中形成深刻的印象，更不要谈以企业文化 来指导员工。企业职工才是企业文化的创造者，也是企业文化的继承

者。我们要有一个个人与组织共同成长的观念。所谓个人与组织共同 成长，就是说组织本身的发展应与个人的全面自由发展相适应，个人 的发展以组织的发展为指导。