初三期中管理工作总结[5篇模版]

第一篇：初三期中管理工作总结

初三年级期中管理工作小结

本学期，在校长室和德育处的正确领导下，我们全体班主任老师在繁杂的工作中能根据学校的工作安排，有条不紊地开展班级工作。为了进一步做好以后工作，下面对半学期工作作一个简单的总结：

一、工作回眸

1、总体工作。

充分调动班主任的工作积极性，是做好学生管理工作的首要任务。本学期，通过组织班主任学习观摩班会课，取它班先进方法，丰富自己的班级管理经验，让班主任明确学校的要求；严格班主任工作计划的拟订，要求计划中做到目标明确、切合实际，措施有效，增强了班主任工作的计划性；加强了对班主任工作的督察力度，发现多数班主任工作敬业，而且效果明显。每周一次主题班会，从本周工作总结到下周工作安排等几个方面作精心的总结，督促班主任认真进行工作反思，提前备好班主任工作笔记，进一步提高了班主任工作的思想意识和管理水平。

2、具体做法

学生养成教育是一个老话题，如何针对问题制定切实可行的管理教育措施，该是我们用功之处。我们一方面要细心疏理学生思想，将其落实到位，另一方面总结适合学生行之有效的传统德育教育活动，形成我们自己的特色。进一步提高学校常规管理工作的针对性，根据学生的实际情况开展教育活动，进一步巩固已有成绩。具体做法：

（1）、坚持了各项例会制度。每周开好“两会”一是班主任会，二是学生干部会。会上及时总结和布置工作，并严格会议制度，做到会前有准备、开会及时、省时高效。

（2）、充分发挥各班班长在班级管理中的作用，让班干部放手开展工作，做好《班务日志》的记录工作，同时以班级为单位开展“文明班级”评比活动。实行一月一评比一总结，表扬先进，激励后进。

（3）、每周进行一次“文明宿舍评比“活动，一月颁发一次流动红旗

二、班级管理特色。

在班级管理中涌现出很多让人感动的事迹。如三（5）的于海成老师，三（3）班的唐百凤老师，精心筹划班级布置，他们用浓厚的班级文化氛围来育人，起到了润物细无声的教育效果，三（7）的刘虎生老师，年龄较大，是我们的老前辈，可工作起来毫不含糊，上早读课时他们还经常进班督促学生早读，期中管理评比中均荣获第一名的好成绩。三（1）班王华主任工作方法多，他的班主任工作细而实，他为班级所有同学制作了不同时期的目标，张贴于各自课桌上，时时提醒学生努力学习。三（8）班刘清江主任在班级管理中能狠抓班级学生干部管理，强化班级干部责任，每一位班级干部你该干什么他都作了划分并打印成表，这样责任落实到人，这样班级就不会出现有事没人管的现象。真正起到事半功倍的效果。三（13）班李劲松老师，工作方法多，他经常找学生谈心，为学习困难生打气，整体班级学习氛围浓厚，在恩来班中班级管理名列期中考试第一名，三（14）范文松老师是年轻班主任，但做起事情来真是粗中有细，事事考虑在先，每天早上早早到校参与管理，经常与学生交流，开学以来，学生违纪现象很少，三（14）班在期中班级管理中荣获恩来班第二名。三（2）林琳老师，工作主动，林老师虽然是新手，但能主动向老班主任学习，开学至今，班风正，学风浓，在本次期中管理评比中获得实验班第一名的好成绩。刘永伟，蒋其雷两位班主任经常早来迟走深入班级进行管理，班级管理积分扣分很少。三（9）张德进老师、三（11）刘立山、三（4）黄培兵，三（12）孙建明老师，做了多年初三班主任，工作有方法，对学生的教育严中有爱，班级管理彰显特色，其中刘立山老师，经常与学生一起探讨有关人生理想等问题，稳定了学生的情绪，整个班级呈现出蒸蒸日上的势头。

三、存在一些不足及下阶段工作设想

对学生的行为习惯教育不够，检查不力。如：不留长发、不将手机、小灵通等带到学校、不乱抛杂物、熄灯后不随便讲话等等。下阶段工作设想：

1、加强学生的自主管理，更新常规检查的管理机制，各班班长负责对各班级的监督检查和评价，记好《班务日志》，让班主任及时了解本班情况。

2、精心安排和组织好班会，充分发挥好班会在学校学生管理中的积极作用。每周召开一次主题班会，对学生进行强化养成教育。

3、注重对广大学生的交通安全、活动安全教育。

4、积极加强对广大学生的法纪教育，杜绝校园暴力事件的发生。

四、级部总扣分：335分

五、各班扣分情况

三(1)38 三(2)11 三(3)15 三(4)19 三(5)17 三(6)42 三(7)36 三(8)50 三(9)62 三(10)14 三(11)11 三(12)9 三(13)2 三(14)9 实验班前两名

第一名 三2 第二名 三3 春蕾班前两名

第一名 三7 第二名 三6 恩来班前两名

第一名 三13 第二名 三12 三14

2012年5月2日

第二篇：初三英语教师期中工作总结

初三英语教师期中工作总结

这学期是我第一次担任初三的英语教学工作，深感责任重大，同时由于对教材的不熟悉，因此，尽管是担任B班的教学工作，但我对教学工作不敢怠慢，认真学习，虚心向前辈学习。一来通过这学期的教学而积累更多的经验，同时争取让每个孩子都有所收获。现将近阶段工作总结如下：

教学就是教与学，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触B班教学的时候，我还不懂得了解这些孩子的特点，我用和以往一样的教学方法准备课程。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知从课后反应的作业情况来看，却差强人意。后来听同学们反应，才知道有些东西对他们而言是陌生的，因为初一初二阶段掌握的并不好，我认为应该是早就掌握的内容，他们却需要继续反复讲解，训练。同时大部分的英语指令他们也不是很能理解。从而可知，我没有具体理解班级特点。

一方面，这学期姚桥和儒里的学生合并了过来，在他们以往的英语教学中，对英语的默写和听说训练相对训练的少了一些，所以课堂英语要尽量简单化，同时大量的单词需要再次提醒，即使是已经学习过的。另一方面，我所教授的两个班级学生情况也不一样，九（18）班的同学比较活跃，上课气氛积极同时也容易失控，后进生较多，有些同学属于对英语一窍不通，尖子生同时相对较少。更关键的全班中等生后劲不足，明显对学习欠缺兴趣，而九（20）班的同学相对比较沉静，虽然中等生比18班比例大，但中下层面而也广，我备课开始没有注意到这些差别，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。在接下来的教育实践过程中，我将视不同班级不同特点，采取不同方法实施教育实践。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是在课堂上扩充一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语兴趣的提高，他们才有可能更积极地配合教学，从而产生更积极地效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我积极与班主任沟通。对部分同学进行有计划的谈话和辅导。对早已对英语失去兴趣，一窍不通的同学适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩或多或少会有提高。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，考虑到B班的特点，我大部分情况下坚持反复带读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分友能力却不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个阶段的的教学，期中考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在这个阶段的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

初三英语教学工作总结

英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下： 一：学情分析 我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重。知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。二：教情分析总结 经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及 3 缺乏练习巩固的资料

三：试情分析以及教情分析 1、试情分析

a 考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，给学生在解题过程中造成了诸多问题。b 就平时单元测试来看，达不到中考的要求，在能力知识拓展方面达不到要求。c平时练习做题缺乏规范性，个别优生因未能完卷而失分。2、教材分析

a 现用初三英语教材为外研版教材变动较大，其中词汇量远远多于旧版教材，从教材的素材来看贴进现实生活，但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。

b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求，强化实用与交际，但学校没有相关的配套设备，因而构成了教学中的障碍。c 教材是新版，无可借鉴的教学经验，只能通过自己的学习与钻研去把握重难点，这也是不利因素。以上是对过去教学中主客观不足原因的分析，当然最重要的还是对过去学期的经验总结：

首先，我加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展，英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用，为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。其次，教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

再者，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

最后，按时按质完成教学任务，作业全批全改，坚持每单元测试，亲自批改，及时纠正作业或试卷中的错误。具体教学措施如下：

一、注重听说读写能力的培养

根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。

二、注重差生的转化

在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。

三、指导学法

在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。

四、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”

五、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶，及时反馈错误信息，力求每个知识点都能完全掌握。

初三英语教学工作总结

本学期我担任初三级（1）班、（3）班的英语教学。由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。

二、认真备课。作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。

三、认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他教师。教师的教学过程即是一个学习的过程。因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。认真做到每月听课两节，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。

五、认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生写英语周记，坚持每两周检查一次。每周布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业、作文、周记及听写。并针对学生的作业作文情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。

六、认真反思教学。教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮助，相互学习，培养团结互助的学习精神。

七、做好课后辅导工作。在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，周记记录中掌握各个学生的心理状况，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬；积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。充分结合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投入到学习中去。

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少，但不足之处也很多。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自己的教学质量，做一位合格的人民教师，让我这颗教坛上的新星更加耀眼！

初中英语教学论文：浅谈英语教学中的情感教育

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、用细微的身教体现情感教育

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。

三、用无私的爱心表露情感教学 “没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在2002级2班，王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入初三后的大面积滑波现象。

四、在教学之外扩展情感教育

情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎意料的效果。在2005级7班有一名学生龙亘由于小学时就对英语产生浓厚兴趣，因而提前学过一些简单的英语单词。进入初中后，刚开始对英语学习兴趣很浓，上课积极回答问题，书写工整，屡屡受到好评。但半期之后，英语成绩有所下降，究其原因，是计厌背书，认为是“死记硬背”；我了解他的真实想法以后与他的家长进行沟通，针对他的“观点”，允许他背书，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

浅谈初中英语教师与后进生的课堂言语行为策略

我国的初中英语课堂受应试教育的影响，英语课堂上出现了一些与素质教育相悖的现象，具体表现在:重知识的传授，轻能力的培养;重英语学习兴趣的激发，轻英语学习兴趣的保持，重言语技能和方法的教学，轻言语行为策略的运用，尤其是英语教师在后进生“如何学会学习，如何学会做人，如何学会做事”的问题上没有采取行之有效的言语行为策略。本文从初中英语教师和后进生教与学关系的角度探讨如何使用有效的言语行为策略来提高英语教学质量。

一、初中英语教师课堂言语行为相关理论概述

初中英语教师课堂言语行为相关理论概括起来，大致有以下几个方面。1礼貌原则

礼貌原则(Politeness Principle)是利奇(G.N.Leech)于1983年在格赖斯(H.P.Grice)的“合作原则”(Cooperative Principle)基础之上提出来的，它独立于“会话原则”之外，是对合作原则的必要补充，说明为什么说话人有时要故意违反合作原则的某些准则而采用拐弯抹角的方式来表达自己的真实意思。Leech的礼貌原则包括六大准则:(1)策略准则(Tact Maxim):减少表达有损于他人的观点。(2)宽宏准则(Generosity Maxim):减少表达利己的观点。(3)赞扬准则(Approbation Maxim):减少表达对他人的贬损。(4)谦虚准则(Modesty Maxim):减少对自己的表扬。(5)赞同准则(Agreement Maxim):减少自己与别人在观点上的不一致。(6)同情准则(Sympathy Maxim):减少自己与他人在感情上的对立。

在Leech提出的六条准则中，(1)和(2),(3)和(4)是分别成对的。策略准则和宽宏准则都用于指令和承诺，不同之处表现在以下几个方面:(1)是从他人的惠损去考虑。(2)是从自身的惠损去考虑。指令和承诺这两类言外行为都包括一个牵涉自身和他人双方的动作，而自身受损和他人受惠，或是他人受损和自身受惠之间的关系是成正比例的。赞扬准则和谦虚准则都用于表情和表述。(3)从他人去考虑。

(4)从自身去考虑。但表情和表述不同于指令和承诺，它们牵涉一个“自身”和“他厂做的动作，或是“自身”为“他尤做的动作。

因此，这两条准则的依据不是“惠”和“损”，而是“赞扬”和“贬损”。赞同准则和同情准则各有自己的依据，相互之间没有关联。从以上的分析我们可以得出这样的 规律 :尽量使自己吃亏，使别人获利，以取得对方的好感，从而使交际活动顺利进行。2.面子保全理论

Brown和Levinson(1978)在Gaoffman研究的基础上提出了面子理似The Face Theory)o }’}Brown和Levinson认为，如果人们在交际中要相互合作，说话时就要在保留面子方面进行合作。在交往中由于人们在面子受到威胁时会设法保住自己的面子，而且会在保住自己面子的同时又威胁着别人的面子，所以在交往中为了给自己面子，也为保留对方的面子，最好的办法就是使用礼貌语言。他们认为人们在交际中的面子包括正面面子(positive face)和负面面子(negative face)。前者指的是希望得到别人的肯定和赞许，后者则指有自主的自由，不因迁就别人或受到干预、妨碍而使自己感到丢面孔Brown和Levinson提出了威胁面子的行为(face threatening acts，简称FTA),并针对此提出了补救的礼貌策略。

3.间接言语行为理论

塞尔(J.R.Searle)提出了间接言语行为理论(Indirect Speech Act Theory)。他认为，当一个施事行为间接地通过另外一个言语行为表达时，就产生了间接言语行为。他将间接言语行为分为两类:一是通过对“字面用意”作出一般性推测而得出的言语行为，称为规约性(conventional)间接言语行为，二是通过取决于说话双方共知的背景信息和所处的语境的言语行为，称为非规约性(non-conventional)间接言语行为。他认为，在间接言语行为中，说话人依赖他们彼此分享的语言和非语言背景信息，加上听话人一方的一般推理和推断能力，说话人与听话人所交流的要比说话人实际说出的要多。4.交往行动理论

哈贝马斯提出了交往行动理论。他认为，交往行动就是主体之间的交互作用，其目的是达到主体之间的“理解”和“一致”。他所理解和推崇的交往关系是“主体一主体”关系，其实质就是交往主体之间存在的对对方主体地位的“内心承认甲关系。要在主体之间建立这种“相互关系”，任何外在力量都无能为力，只有求助于人的本身的经验。哈贝马斯潜心构建了一个由文化、社会和个人三大要素知识构成的理想的“生活世界”作为交往行动合理化的背景知识。哈贝马斯认为交往行动的媒介是语言，“交往行动”是一种语言的使用行动，交往者为达到主体之间的理解和一致而进行的“对话”的“言语行动”。“生活世界”就是用交谈组织起来的世界，“生活世界”的知识包含在语言之中，哈贝马斯的“交往行动”实际上就是一种“言谈活动”，这种行动是以达到“理解”—交往主体间的默契与合作为目的的。

二、初中后进生与教师课堂言语行为特点 1后进生的特点 所谓后进生或学业不良者，即在学校教育中，学生学习生活不能顺利进行，出现诸如学习动机低落、焦虑、紧张感强烈、情绪不稳定、缺乏自信、专注学习以外的事等妨碍学生学习的情况。也有学者将其特征概括为“四缺”、“三差”、“两矛盾”。所谓“四缺”，即缺乏明确的学习目的，缺乏学习兴趣，缺乏学习自信心，缺乏正确的道德观念和是非观念;“三差”，即学习基础差，学习方法和习惯差，自控能力差;“两矛盾”，即有自尊心与自尊心得不到满足的矛盾，好胜心与好胜心得不到满足的矛盾。所以，他们易自暴自弃，委靡不振;逆反心理和疑惧心理重，对抗情绪大，易激动，不安定，为实施教育设置了无形的障碍。

虽然如此，教育心 理学 认为，后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，使他们看到白己的潜力，不仅可以增强后进生进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。教师的这种积极肯定言语，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投人到各种学习活动中去。2.初中英语教师课堂言语行为特点(1)重语言表达的多样性与技巧性。教师的课堂言语行为是为有效课堂教学服务的。教师使用的言语行为，按照其功能，可分为传授知识技能的言语行为，组织和管理课堂的言语行为，课堂结构、提问、回答、反应的言语行为;根据言语本身的特点，奥斯丁与塞尔言语行为划分为直接言语行为，规约性间接言语行为与非规约性间接言语行为三种。教师指令性言语行为通常采用清晰明了无歧义的直接言语，规劝、责备性言语行为多采用间接的言语行为。这些多变的、含蓄委婉的言语行为使英语课堂有别于其他课堂，显得更加幽默有趣、丰富多彩。(2)重课堂互动。克拉申的二语习得理论认为，语言更多是习得的。在我国，英语是作为外语来进行教学的，没有一个可供学生习得英语的 自然 条件，为此，英语教师要为学生创设一个真实的情境与和谐的氛围，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流，使学生在人为的“英语环境”中积极互动，习得语言。3.教师与后进生的言语行为变化的特点

(1)促进学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会做

事、学会生存”。学生是教学合作的伙伴。因此，教师的言语行为应充分尊重学生，赋予学生更多的自主权;学生是教学的中心，是学会学习的主人。教师的课堂言语行为要教会后进学生学习策略，包括管理性的元认知策略与学习方法的认知策略。这对于后进生非常重要，尤其是对那种努力了但没有进步的后进生就更为重要。学生是学会做人的焦点。教师要将做人的道理穿插在课堂言语行为中以潜移默化地影响学生，以积极的评价促进学生的转变，以幽默与多样的语言帮助学生的转变。学生是学会做事的重点。实践是最好的老师，所以教师课堂上的言语行为应激励后进学生参与到任务中来，促进其学习态度的转变，培养学习兴趣，树立自信心。

(2)注重民主和谐的言语行为。传统的“一言堂”教学模式不能满足学生学习的需要，应向大家都讲的“众言堂”课堂转变。因为在“众言堂”的课堂里，教师在与学生交流中体现出的尊重、热爱、肯定、接纳的态度，尤其有助于培养心理有障碍的学生的自信心和学习热情。因此，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难。对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。

(3)使用正面激励与情感交流。行为主义认为学习就是习得新的行为的方式，即习得刺激与反应的新的结合方式。作为外发性强化而被采用的“赏”具有持续该行为的含义，对学习行为的持续有促进作用;“罚”具有停止错误的行为方式的学习这一功能。因此，要促进预期行为的学习，不仅要用罚，还必须持续地进行所期望的行为方式的示范与表演，所以，单靠罚是不会主动习得所预期的行为的，罚的动机作用功能比赏更局限。而处在叛逆期的中学生，尤其是后进生，巧妙地以赏代罚，适当地维护其面子，采用有技巧的提问，这种激励性的、正面的及情感交流的言语行为更有利于促进后进生的发展。

三、初中英语教师与后进生的言语行为策略

为了促进后进生的全面发展，结合言语行为的相关理论，教师可以采取以下言语行为策略。1.礼貌策略

礼貌原则规定人们通过语言来表示礼貌，含蓄地表达自己的真意，目的是以最礼貌、最含蓄的方式使言语交际双方既能成功顺利地交流，又能相互理解、坦诚相待。在课堂教学中合理运用礼貌原则，师生间就可以营造一个愉快的教学环境，有助于缓和课堂气氛，减少与学生之间的摩擦，增强学生的自信心，从而达到实现有效教学的目的。笔者认为，其中的三个准则—策略准则、赞扬准则和同情准则的遵循尤为重要。

(1)遵循“策略准则”。在Leech提出的礼貌原则中，最根本的一条是策略准则，它也是应用最八最不可缺少的一条准则。这是因为策略准则用于指令，而指令是各种言外行为中最需要讲究礼貌，同时也是最能体现礼貌的一种行为。在英语课堂教学中，教师用得最多的便是策略准则，其外在表现形式为疑问或协商式的言语行为，例如: 1)Would you like to answer this question? 2)Could you read this to us? 3)Just have a try.I’ 11 help you.4)Could you possibly join in this activity, please? 从上例可以看到，当学生出现某些语用错误时，教师可以给学生更多的自主思维的空间;通过使用得体的英语课堂礼貌用语，间接地给学生自觉醒悟错误的机会。这样即使学生回答错误，他也会尽快发现并及时改正错误，从而避免师生关系比较尴尬的状况。

(2)遵循“赞扬准则”。恰当的恭维、赞赏能使学生得到某些心理上的满足，是帮助学生建立自信，拉近与学生关系的可行方法之一。后进学生也有自尊，也希望获得教师承认。英语教师应尽可能地满足学生的这种心理需求，在英语课堂上，教师的这种赞扬准则策略外化为欣赏、鼓励与称赞的言语行为，如: 1)Excellent.2)Thank you, perfectly done.3)You’ ve done a good job.4)You have done the perfect job of 这些话语能够使学生学习更加努力。

如果教师既想批评学生但又不想让学生失面子，可以这样说: You have made much progress, but I think you can do it better if you 学生会很愉快地接受老师的批评，因为老师充分尊重了学生的人格，既指明了缺点所在，又提出了希望。

着名的“罗森塔尔效应”说明了这一策略的可行性与有效J性。罗森塔尔效应说明，教师的期望对学生会产生巨大影响，教师的期望与学生取得的成就成正相关。每个学生都可能得到全面、健康的发展。关键取决于教育者能不能像对待天才一样热爱和期望学生。当教育者以积极的态度期望学生，学生就会向着积极的方向发展，教师对学生的欣赏与赞扬言语行为则是这种热爱和期望的外在表现，这种表现首先让学生感受成功，继而萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。

教师在试用这种策略时要注意三点:一是态度要真挚诚恳，尤其要注意语气语调的真挚，否则，这种对后进生的言语，会被认为是“虚伪”的行为或陷阱，教师会得到适得其反的效果;二是称赞的具体性，这种欣赏与称赞越是具体，后进学生受到的鼓舞就越大;三是这种赞赏的言语行为应贯穿于整个后进生的教育，只有让后进的学生感受不间断的、长时间的爱与鼓舞，才会真正地将他们从后进转化成先进。

(3)遵循“同情准则”。在教学过程中，教师经常会碰到后进学生反复出现的不良行为，教师应该尽量体谅学生的难处，避免对学生进行粗暴的批评，应该给学生以悔改的机会。教师对学生的移情理解，其话语可以表现为: 0I’ m sorry to hear that you have forgotten the homework.Perhaps you were busy those days, but I hope you can finish it next time, OK?" 教师的这种言语行为会让学生感受到被重视、尊重、理解与关爱，从而使学生从思想上接受老师，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

新形势下农村初中英语教师的专业成长

2009年起，江苏省实施教育新政，旨在压缩学生在校学习时间，减轻学生过重的课业负担，为学生健康成长创造有利条件。这对教师专业成长既是挑战，也是机遇。说它是挑战，因为教学时间压缩了，教学内容不减，教学质量要求不变。说它是机遇，因为压缩学生在校时间为教师提供了更多自主学习、专业成长的时间。

英语课程改革的重点是课程功能的转变，即由过去单纯注重知识的传授转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师，特别是农村的初中英语教师提出了新的要求。

一、透视：农村初中英语教师的现状与分析

笔者担任过十五年县英语教研员，也在一线教了十五年书。据笔者和农村初中英语教师的广泛接触以及和汤健辉先生对农村12所学校的联合调查，我们发现初中英语教学主要存在以下问题。

1.农村英语教师整体业务水平偏低

从学历方面看，相当数量的农村教师是后学历达标，其知识结构、教学思想需不断更新和完善。目前，还有相当数量的教师是非英语专业，占了英语教师总数的40％左右。这些教师一直以来自我要求严格，但苦于专业知识和教育教学模式尚不够系统、完善。要达到城市优秀教师的水平尚需不断努力。

2.农村英语教师培训难

鉴于师资状况，各级教育行政部门、教研部门经常组织教师培训活动和教学研究活动。尤其是市、县级教研部门定期举办的观摩课、研讨课、评优课、论文评选、经验交流等活动，为广大英语教师的成长提供了契机。不定期组织的专家讲座和不同规模的教材培训班可谓雪中送炭。但由于各种因素制约，每次参会的代表多是交通便利、经济条件较好的城镇学校的部分教师，这种局面造成城乡师资水平的差距日益加大。

3.可利用的英语课程资源少

《英语课程标准》中明确说明：“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身体验和运用英语。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源。”目前，绝大多数农村初中仍缺乏有效的电教资源，也没有很多机会面对面地同外国人交流，学校的硬件配备也不足。在这种缺乏课程资源的环境中，学生学英语的主要途径只能是课本、练习和教师。

4.课堂教学的有效性不高

许多教师的教学方法受考试手段和方式的制约，以讲语言点和语法点为主，学生缺少有效的综合训练，“聋哑英语”的现象依然存在。另外，无效劳动的时间也大量损耗教师的宝贵经历。教师缺少主动弥补自身教学缺陷的时间与空间。

二、困境：制约农村英语教师专业成长的因素

推进教师专业化的目的在于提高教师队伍的整体水平，以适应当前教育教学改革与新形势发展的需要。近年来，我们在推进中小学教师专业化的发展上取得了不少进展。主要表现为：教师专业化的地位在法律制度上得到确认，教师的经济待遇得到一定改善和提高，教师的学历层次与教育科研水平也在不断提高等。同时，我们也应该深刻认识制约中小学教师专业化进程的种种因素，合理分析并解决这些阻碍是推动教师专业化发展的关键。教师专业化城乡发展不平衡问题是核心问题之一。与城市地区相比，农村教师的专业成长困难重重，进展迟缓，农村英语教师的专业成长更应引起我们的关注。

总体而言，导致农村英语教师专业化进程相对落后的原因是多方面的。既有我国在推进教师专业化过程中所存在的普遍性原因，也有农村社会环境和农村初中教师自身的一些特殊原因。探寻农村英语教师专业化的制约因素，为农村英语教师专业化实践提供更有力的理论支持，是实现新形势下农村初中英语教师专业化跨越式发展的必要前提。因此，我们有必要对该问题作深入探讨。

1.专业成长自我目标的迷失

一段时间以来，评价一个教师的主要指标就是学生的考试成绩和升学情况。他们的工作绩效比他们的专业化程度所起的作用更为现实。简单化的评价使教师急功近利，更注重从“技术”的层面入手，缺少教育理论的“思想武装”，注重眼前的教育教学效果，缺少长远的自我专业发展设计。认识层面不高，教育理念就难以提升，教育教学实践行动自然也就难以形成质变了。

2.系统研学时空的遗失

在广大农村学校中，英语教师的教学质量至今仍不能得到保证。正常上课加上各种辅导，大多数人的工作量都超负荷。教师每天忙于学生的管理、备课、上课、批改作业和课后辅导，忙于每次考试后及时阅卷、统计分析，还要进行分类指导。过多的考试对学生，更对教师造成了巨大的身心压力。中老年教师，常常还有自己家庭的生活问题、赡养老人、培养孩子问题。教师普遍要面对来自工作、生活、身体以及经济上的种种压力。因此，他们很难静下心来专心学习教育理论，把握教育前沿信息，思考自身发展问题。

3.合理考评体系的缺失

面对激烈的竞争，衡量教学质量的标尺依然是不尽合理。尽管这些年也在不断变革，但很多学校仍然难以完全摆脱应试教育的束缚。考试制度、教育评价制度的局限和应试教育的束缚，使得教师在致力于学生出成果的同时忽视了自己在教研、教改、教育实验和专业研究方面的提高，忽视了自身的专业化发展，4.有效培训机制的丧失

教师专业化发展就是以教师良好的专业发展保障学生的发展，也就是说，是以教师的不断进步去促进学生的成功。因此，学校理当为教师获得持续有效的专业化发展提供优越的成长条件。然而，目前存在的问题是：有的地方只提学生发展，忽略教师自身发展，教师专业化缺乏一个大环境的支持，没有可持续发展的培训机制。从专业化学习的要求来看，应该有一个长效培训机制，应该有相应的学习型组织，而不应该是临时性、突击性的。

三、突破：农村英语教师成长模式探究

1.强化理念与政策导向

决策者应首先提高认识，借江苏教育改革东风，坚持可持续发展的理念，坚持教育均衡发展的方向。加大对农村初中教育人力物力的投入，把农村初中课程改革和教师的专业成长摆在农村教育改革的突出位置。积极引导教师转变教学理念，改变传统的应试教学思想，切实做到以课改为方向，在传授语言知识的同时注重对学生英语语言能力的培养，全面提高英语教学质量。同时，有关部门应切实重视师训工作，引导教师注重知识更新、理念更新和方法更新。鼓励开展在岗研修和参加各级各类继续教育培训，支持开展各种有效课内外教学教研活动。

2.丰富教育教研活动

教研活动应围绕新理念、新思想和新教材展开。要树立为教师服务的理念，积极帮助教师尽快适应江苏教育新形势的要求。活动的开展应体现多样性、延续性、广泛性和可操作性。除采用传统的集体备课、听课观摩等方式，应重视加强城乡交流、校际交流、区域交流，最大化发挥城市优秀学校和名师的引领辐射作用。同时，有针对性地聘请专家和优秀教师开设讲座或组织专题讨论，和广大教师更多地探讨教学实际案例，激起教师共鸣，激发他们解决问题的勇气。农村地区英语教研活动更应密切结合农村学校的师情、学情，结合英语教学的特点系统地开展。活动的开展应深入到最基层学校，典型的树立应选在最薄弱学校，以确保全体农村初中英语教师对新形势的整体领会和适应，从而全面提高农村初中外语教学水平。必须重视教研员队伍建设，教研员要多演示指导。笔者从自身实践中感知，长期担任教研员的教师有必要“回炉”一线一段时间，以增加对一线正确指导的公信力。

3.高效展开师训活动

要把教师的继续教育作为一个系统工程来抓，分层次进行，先完成大面积“通识补课”，再进行持续的、系统的、分层次的“充电”。作为一个长期的系统工程，培训内容必须考虑系统性，体现缓和急、详和略、必修和选修等关系，包容理论和实际、教和学、课内和课外、教学和科研等诸多方面。应考虑各级教师的实际情况，各有侧重。指导教师真正领会新形势和新课标精神及教材编写意图，转变教学思想，剔除陈旧的教学理念；补充新鲜的、先进的、切合初中外语教学实际的专业知识，使教师的专业知识真正得到更新和深化。为较好地从事初中英语教学，英语教师必须先完成专业知识的更新和储备，学习语用学有关理论，了解跨文化交际学，了解国际国内教改动态，特别对各类新的教学法有较透彻的理解，从而“取其合理之处”与我国优良传统教法相结合，避免盲目的英语教学交际化。同时，结合农村初中英语教学实际开展英语教学专题研究，走教学与科研相结合的道路。通过培训，使教师切实转变教学观念，更新知识，充实知识储备，深化对语言和语言教学的理解。兼顾对教师自身听、说、读、写、译能力的强化训练，提高其语言素养，促进农村初中英语教师的专业成长。

农村初中英语教师整体素质的提高是确保在新形势下全面提高教学质量的关键。他们肩负着广大农村地区的英语教学任务，他们对新形势的适应和理解将直接影响着农村英语教改的进展，关系到他们的专业成长。英语学科的性质决定了他们需要长期的、持续的、形式丰富而内容宽泛的不断进修。唯有不断提高师资素质，特别是农村师资素质，才能确保英语学科素质教育的广泛推行，才能保证新形势下农村初中英语教学质量。初中英语教师教学工作总结

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3.Lesson 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s„„”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高本论文由无忧论文网www.xiexiebang.com整理提供同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

摘要：本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义，分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素，提出了一套能激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式，并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。

关键词：自主学习合作精神

一、初中英语合作学习的含义与特征

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。

现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

二、合作学习的实施策略

1、合理分组是合作式学习取得成功的前提

要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。

2、有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件

小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进

行。

(1)课前小组学习活动一般可设计三种：

A、预习课文（包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑以及预做课后练习等），小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员（答题的小组成员不能固定），记录小组的集体成绩。例如，在学习English names 这一课时，教师布置如下课前学习任务： many English words have you learned? they the girls’ names or the boys’ names? ’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有关English names的材料。

B、课前表演。课前表演就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。课前表演形式一般有对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等。教师可以把表演的任务落实给某一小组，每一小组在学期中都有表演的机会。

C、课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故

事等安排“课前几分钟报告”活动。

(2)、课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。如在教学At the Sports Meet 时，可要求学习小组结合本校举行的运动会，以the long high jump,the relay race 和the 100-metre race 等为内容，共同编出一段有意义的对话。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、快速阅读理解竞赛等，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力。

(3)、教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点，进行及时表扬、鼓励、指导与建议。

3、教师的角色意识和对学习过程的调控能力是合作学习取得成功的关键

在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者。教师在合作学习

中的角色意识应体现在：

（1）协调意识。合作学习涉及多个要素，涉及多名学生，教师组织学生进行合作学习活动时，发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。

（2）激发意识。教师提出的学习任务要能起到激发学生产生合作欲望的作用。教师要设法激发学生学习英语的需要，言语审美需、言语交往需要、言语求知需

要等。

（3）参与和监控意识。在合作学习中，教师既是学习活动的组织者，也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时，教师应及时给予表扬；当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，并进行现场观察和调控，为学生及时提

供有效的指导。

4、建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障

（1）合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把学生个人计分改为学习小组计分，把小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。

（2）学习过程评价与学习结果评价之间的关系

把学习过程评价与学习结果评价结合起来，将学生成长记录袋评价与合作学习评价结合起来。学生成长记录袋收集学生平时的优秀作品、表扬卡、过失卡等。小组学习过程评价不仅参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学生平时的测验，期中、期末成绩，通过几方面客观地评价学生。

三、结语

就中学英语教学而言，新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。我们认为，合作式学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。实践证明，在初中英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。

初中英语教师的会教与乐教 关于教师会教与乐教的话题，大家都不生疏。而且一提起来，大家总会自然而然地感觉它是再浅显不过的事。其实，如果真的描述起来，还真不像想像中的那么容易。正是这看似简单平常的事却蕴含着新课程的价值追求。

一、教师会教的含义

有的教师会说：谁不会教啊?我都教了十几年了。可是，“教”存在很多种层次可以教、能够教、想教、愿教、会教等。其中，会教是一种比较高的层次，更通俗地讲，就是不仅可以教、能够教、想教、愿教，而且懂得如何教好。

分析起来，教师的会教应该包括如下两个含义：

(一)会教的教师通过“教”使自己得以全面发展

真正会教的教师能够通过教学各个环节使自己得以全面的发展，而不是为教而教。如果一个教师把自己作为教师的生存定位为一个发展人的生存，从内心里给自己定下一个比较高的标准，不容许自己在教学岗位上因忙碌的工作而失去自己，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思，完善自己，脑子里时时刻刻总想着如何更好地发展自己。在教学中发展自己，在生活中发展自己，在做人做事方面发展自己。这样他的思路就会开阔、方法就会灵活、毅力就会坚韧，创造力就会丰盈，从而使自己处于不断地前进状态中。他的教学是他的核心任务，同样是他全面发展的最广阔的空间，他的教学也会因他自身不断地发展而处于一种发展、进步的状态，他本人也因此会成为会教的教师。

对一名英语教师而言，如果他能够想到通过教英语实现自己的全面发展，首先，他就会不辞辛苦地掌握自己的专业知识和专业技能。要求自己发音准确、口语流利，文化背景知识丰富、语言功底深厚。其次，他会拓宽自己的知识面，学习与语言教学与学习有关的各个领域的知识和技能。因为他深知，课改新理念要求教师注重学生的全面发展。他还会加强学习新课程要求的情感态度、学习策略、文化意识等方面的理论知识和实践操作。同时，他会注意培养新课程中要求学生所具备的能力。这样，他将作为教师、朋友、同事等多角色的受人喜欢的人。学生满怀激情地听他的课，愿意与他交流，同事愿意与他合作，朋友愿意帮他做事，那么，他的教学一定是高效率的、高质量的。他就会被大家公认为会教的英语老师。

(二)会教的教师通过“教”实现学生的全面发展

教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的教师还要把自己全面发展的最终目标定在学生的全面发展上。自己的发展，是为了学生更全面地发展，而不是仅仅追求个人发展，这是教师职业的根本意义所在。可以预见，过多地注重个人发展的教师往往很难在教学上有所发展。

学生的发展水平与教师的发展水平密切相关。如果一个教师关注学生的全面发展，他就会不断地观察学生，注意他们的言行举止，体察他们身上发生的每一点变化，了解他们的需要，分享他们成长的喜怒哀乐。这本身就是培养，就是关注，就是人本主义的体现。这些关注最终都会反映到他的教学中去，使他的教学成为学生成长发展之需。可想而知，他将因之逐渐成长为会教的教师。

作为一名英语教师，他会注意了解学生的基础知识和技能的掌握情况，反思他的每一句话对学生的影响，观察学生对英语学习的兴趣、动机和态度，帮助他们调整学习方法和策略等。这些活动积极地反映在他的教学过程中，使得语言的教与学发生在对人的关注过程中。因此，也会促进学生的全面发展。

二、教师会教的体现

教师要达到会教的境界，就要努力地实现自己的全面发展，下面有五点建议供同行参考：

(一)加强学习

要想发展，需要加强学习是毋庸置疑的。一提学习，很多教师都会感觉困难重重。其实，现代学习观已经把学习看做一种能力，而不仅仅是一种行为。只要你有慧眼，有对重要信息的敏感，还有善于总结思考的好习惯，则无处无地不是学习，无时无刻不可以学习，而且可以向任何人、任何事学习。学习是对所有可能促进自己发展的信息的收集，处理和吸收，而不仅仅是指读书，写文章等。而且，学习还要善于总结。总结是进步的阶梯，每一次总结都是一次反思的过程，擅于总结的人才会进步。

(二)分配时间

科学地分配时间是一位渴望全面发展的教师必备的素质。不要说你繁忙的工作会不断地占用你宝贵的学习时间，现代社会的应酬交际也会不断地向你有限的时间伸手。科学地分配时间是一种可贵的意识，一种重要的作息习惯，更是一种在一切都讲求效率的新世纪人们生存与发展所必备的能力。在时间分配方面最好的方法是 有所为，有所不为——做你最应该的做的事。

(三)争取支持

个人的力量终归薄弱，在现代社会谋求全面发展谈何容易，需要各方面的支持。在需要的时候能够获得支持，也已被视为一种自我发展的核心能力之一。如果处理方法适当，领导，同事、学生、家人、学生家长等都是你的支持者。为了获得支持，要善于向有关方面表达自己的想法，交流你的打算，告诉他们你正在做什么，有什么困难，只要你的做法是为了发展，发展又是为了更好地搞好教学，相信你会得到应有的支持。

(四)积极合作

合作精神是教师自身发展的优势。它会使人的能力范围得以延伸，战胜困难的能力得以加强。相当多的教师在实施课程改革中遇到某方面的困难时，自感势孤力单，便退却了。其实，如果能够与周围的人展开积极的合作，困难原本可以解决，或者至少可以慢慢地解决。

(五)全力投入

所谓全力投入是指精力、财力、创造力等的全方位投入。对于自身发展的投入，不管多么昂贵，都是值得的，因为这种投入永远都会有产出，只是需要假以时日。

三、教师乐教

乐教是教师从教的另一种境界，一般表现为对教育工作的全身心地投入。乐教者总会以积极的态度对待教学，这可以是喜欢教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。但是，如果乐教者以发展的眼光，保持探索创新的精神，既乐教，又会教，就会达到一种常人难以达到的极高境界了。

总结起来讲，会教的教师把教的目的定位在师生共同发展上，师生的共同发展同时又会促进教和学效果的提高，进而后者又会最终促进人的发展，从而达成新课程核心价值追求的最终实现。

第三篇：初三期中总结

初三年级组期中工作总结 刘悦海

根据我校新学期的工作计划，结合初三年级的实际情况，严格贯彻执行各学科的课程标准，规范教学常规管理，锁定中考奋斗目标。全体初三教师狠抓教学质量，求真务实，在管理中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，提倡学生自主学习，对学生和家长负责，对社会负责。现对初三年级上半学期情况作总结如下: 初三年级组是一个干劲足、讲团结、乐奉献的团队。四位班主任干劲十足，进入初三班级加强管理，每天早晨7点左右就到学校了，安排学生晨读，朗朗的读书声在校园内想起。现在多数学生中午在学校就餐。为了使学生有一个安静、安全的午休环境，班主任牺牲了自己的休息时间，每天中午依然坚守在工作岗位上。初三学生午睡已经形成良好的习惯。每天晚上都等学生做完值日才和学生一起离开学校。第一次月考结束，分层次开家长会，给考一、二、三中有希望的学生家长树立信心，增加实效性。两位年轻班任每天都深入到班级坐班听课，二班战海城老师已经得到学生认可、尊重。他也付出了很多，二班有个学生叫吴宇坤，该学生脑袋有问题，本学期总做一些出格的事，如拉电闸、向其他学生借钱、总以上厕所为借口不进教室。

本学期我们初三年级组教师分属4个办公室，共有16位任课教师，人多距离远，但班科任之间，教师之间互相帮助，学科之间互相协调，促进了班级之间、各学科之间的和谐，和谐的工作氛围已经形成。提高了班级、年级管理的有效性。

考虑到初三学年的重要性，本学期每位任课教师在正常工作量的基础上每人增加一节辅导课（英语教师两节），数语外理化教师还增加一节70分钟的晚课，所有教师没有怨言，积极努力工作，而且自习在无安排的情况下，各任课教师都争先恐后到班内辅导。

语文麻丽敏老师，利用自习和课间时间给学生辅导。追学生背课文、古诗、往往一篇课文连续追上几天，直到过关为止。英语米老师每个单元单词让学生过关，化学老师对于所学表达式、方程式学生过关，数学学科的教师们也不示弱，王振江老师，每天学生作业一张小卷，每天认真批阅，而且每天要找几名学生辅导，历史张春华老师初三接班，很快就以自己的教学能力和个人能力征服了初三学生。两位物理教师除了完成本学年的教学任务，还兼初二一个班的物理教学，但他们没有因为课时量大而耽误初三的教学、辅导。当学年组有的教师不能上课时，同学科的教师积极主动代课。在全体初三教师的共同努力下，期中工作圆满完成，第二次月考结束，成绩还比较理想。700分以上23人，680以上32人。还有很大的提升空间，2次月考后全体教师群献群策，争取再上一个新台阶，学年决定利用好最后一节晚辅导课，前40名学生最后一节晚课单拿出来上，每天进行一科的测试，数语外理化教师面临出题，批卷任务，全体教师轮流监考。增加了大家的工作量。

初三年级毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，初三年级组全体同仁感到责任重大，所有教师目标明确、工作细致，能够拧成一股绳，劲往一处使，充分发扬团队精神，协调好个人与集体的关系，主动积极的干好工作，但离学校的期望还有一定距离，我们会永往直前、脚踏实地，尽我们所能，为中考做出最大努力！努力实现学校制定的目标，为我校成为东部名校做出贡献。

2015年11月13日

第四篇：班级管理期中工作总结

班级管理期中工作总结

高二杜永川

本学期为期过半，期中考试已经结束。为了今后更好地开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：要做好高中班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的凝聚力，就容易吸引同学，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。开学至今，我主要做了以下几方面工作

一、班级管理方面

1、加强学生思想教育

对学生加强思想教育主要形式是每周的班会课，班会课让学生展开批评与自我批评，使学生逐步形成健康心理。同时，我班还配合学校开展学生思想教育，主要利用主题班会以及学校年级开展的各种集体活动，促使学生渐渐的养成良好的生活习惯、学习习惯。对思想比较落后的同学主要采取课后经常谈心以及家访形式进行教育。

2、重视发挥班委会作用

从我上任以后，我班通过学生竞争上岗形式确定新的班委会，并根据学生能力的不同明确班委的具体分工。班委实行层层落实责任制，做到事事有人，人人有事，班级干部实行轮流值周制，值周班干全面负责当天班级的所有事情，并培养班干部自己处理问题的能力，不能处理的问题交班主任处。这样，班级问题可以当日处理，渐渐消除班级的一些不良现象，使班级不断走向完善,形成一个良好的班风与学风。

3、成立互助学习小组

班级成立各科学习小组，每组成绩比较优秀的同学为组长，他们主要任务是帮助成绩落后同学解决学习上的难题，并在学习方法上为他们作指导。组长每天定时检查本组同学的预习、作业、复习情况，发现问题及时向学习委员或任课老师以及班主任汇报。同时，每个同学、每个小组之间结成学习友谊赛，让学生与学生、小组与小组之间形成竞争，给每一个学生学习增加压力，让学生之间形成一种良性的竞争意识，从而使班级形成一个比较浓厚的学习气氛。

二、常规卫生方面

通过承包责任制、量化积分制、公开透明制狠抓班级常规卫生。所谓“承包责任制”，即采用值周组员、值周组长、值周班干层层承包制度，值周人员主要任务是值周认真到位，值周组长为初步验收者，值周班干为二次验收者，从而形成一个“闭合”的卫生督查制，可以避免值周中出现不足和漏洞。所谓“量化积分制”，即值周人与人，组与组之间相互比较，对于值周优秀的人，值周组长，值周班干，值周的组提出表扬并给每人加分，对于值周中出现问题，有关责任人除了班会检讨，还要扣除个人学期综合考核分数并限期整改。所谓“公开透明制”，即对每日的值周情况通过值周记录表公布上墙，便于值周班干，班主任以及相关人员及时发现问题及时处理问题。

三、班级纪律方面

1、班级有一本 “班务日记”，主要记录课堂、课间、自习课、课外班级的违纪现象，一天结束交值周班干汇总，然后有值周班干交班主任处，以便班委、班主任及时处理。

2、委派几位高度负责，值得班主任信任的班委或同学及时反馈班级的各种不正常现象，以便班主任把握班级重点处理事务，重点谈话学生。

3、本人每天坚持勤到班，以便及时了解班级取得的成绩和学生各方面存在的问题，做到及时发现及时解决，另外，经常到班督查课堂情况，发现问题及时公布处理，做到班级当天存在问题当天解决。

四、学习管理方面

1、注重课代表、学习委员、班委、班主任与任课教师的交流，及时了解任班级学习方面存在的问题与取得的成绩，让学生在学习中，老师在课堂中做到针对性的学与教。

2、通过学习小组加强学生学习的交流。

3、每个周末定期抽查部分同学一周学习情况，以此促进学生养成良好的学习习惯。

4、定期召开班级学习交流会，教会学生科学的学习，提高学习效率。

五、工作所存在的不足

五、工作中存在的问题及措施

1.班级的凝聚力还不够强，还有待于增强。

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。学生纪律散漫，个性强以自我为中心苗头明显，以后我准备组织互帮互学小组，学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。

2.学习管理信心不足。

好多学生对自己是否能考上大学不抱有多大希望，自己对自己的实力很了解，对老师的鼓劲打气并不感兴趣，对自己的前景很是迷茫，对学习确是信心不足。有些班干部在管理过程中也出现害怕得罪人事事想当老好人，管理信心不足。如何才能让他们鼓足干劲继续努力走好人生关键的一步是下阶段急需解决的问题。

六、下半学期工作措施

1、早、中、晚均应该安排时间到班巡视、观察学生状况，洞察班内学生的情绪、学习气氛、班容班貌等。

2、掌握学生每日的考勤情况，严格办理学生的请假手续（尤其是周末）。

3、督促学生履行宿舍轮值职责，了解当天的评比结果。

4、督促学生按质按量完成作业，按时缴交作业。

5、及时向科任教师了解上课情况，及时处理本班的偶发事件。

6、班会课要注意实效，形式多样，及时针对学生思想实际开展有效的主题班会课进行教育。

7、班务布置要有四表（座位表、课程表、清洁轮值表、每日班级情况汇总表）。

8、对本班学生的偶发事件、违纪行为，班主任有责任对其尽心教育。

第五篇：班级管理期中工作总结

班级工作期中小结

孙

兰

时间过的真快，眨眼之间，大半个学期过去了。回顾这半个多学期来的工作，我从以下几方面进行总结：

一、班级特色文化建设方面：

继续切实搞好班级特色文化建设，使它能把对我们学生的思想教育寓于生动活泼的情景和丰富多彩的形式之中。让他们从一踏入班级时起，就产生对班级的愉悦感，逐渐形成认同感。在班集体中将关心集体、爱护集体、遵守集体的规范、为集体争荣誉作为他们在班级生活中的主旋律,真正体现我们的口号。

1、学生自主管理班级（形成学生自主管理的氛围）：

我班提倡“让我作主。”在班集体的建设中，同学们要充分发挥主体作用，发扬民主精神，自主决定班级大事，管理班级生活。同学们要人人都能主动参与班级管理与活动，因为他们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。在班级管理的工作中，我们尝试着，比如：设立“值日班长”，负责班级日常生活的管理和记录，并将情况如实写在《班级工作日志》上，并每天来阐述自己的管理感受，对班级管理的建议，对班级成员、班主任或任课教师想说的话，推荐给大家的几句格言等，这样有利于提高自己在同学们中的地位和自信心。

2、继续培养训练干部队伍，争取给更多的学生以锻炼机会。让他们以点带面，以身作则，改变课堂听课状况。鼓励学生在学习生活中，及同学间的交往中，学会协作，学会反思自我表现。

3、此外，随着班级文化建设的进一步发展，根据我班的特点，结合班级特色文化，丰富课余生活，增强集体荣誉感。在对学生提出严格要求的同时，注意循循善诱，耐心启发，说明利害关系，并加以启发。环境无声胜有声，潜移默化力量大。

二、班级常规建设

班集体的建设不仅要以尊重每个学生自己对自己负责的权利为前提，而且要欣赏、鼓励每个学生的优点。自我管理的意识可以使每一个学生都把自己当作管理的对象，对违纪的同学晓之以理，动之以情，尝试使用鼓励性的语言，保护学生的积极性，并逐渐使其学会认识自我、批评自我，这样才能进一步形成学生的自主能力。这种能力的发展又会促进自我管理意识的进一步明确。这种不断往复的良性循环，会促使班集体建设的成效日益提高以及学生自我的发展日益完善。

三、学生管理方面 ：

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个女生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好唱歌，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们参加校园歌唱比赛，结果我们班得了奖，她出了很多力，带领大家训练，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找她出来谈话，首先我就赞扬他今天所取得的成绩，关键时刻能出力，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们的首肯，赞扬完后我发现她已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟她一一分析原因，开始的时候还只是点点头，到了后来她自己主动表态，过了一段时间我又跟她出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。

作为一名新上任的班主任，这既是一项繁琐，也是一项富有挑战性的工作，在工作中也遇到这样那样的问题，有时甚至不知从何下手，希望有经验的领导、老师多予指导。在以后的日子里我将继续努力学习，努力工作，力争做一个学生爱戴，家长满意的的教师。

时光飞逝，转眼间半个学期又过去了

五年级期中工作小结

一、开学以来本年级开展的工作。

五年级作为抽测年级，压力是可想而知的。一开学，学校就召开了五年级抽测工作动员会，部署了培优补差工作，宣布了工作计划。会后本组老师倍感责任重大。

会后不久本年级又接到了要进行数学、心理全国抽测的消息。组内数学老师，为了帮学生复习以前的知识，每个辅导班都让学生做一张练习卷，他们在既要讲新课，批改作业的情况下，又判了二十多张练习卷，并且张张都讲评改错，工作量之大是可想而知的。三位老师，流水阅卷，当天就判完试卷，并让学生改完，工作效率之高令人钦佩。

由于本年级大部分老师都是新接班，再加上学生由中年级到高年级是一个跨度，知识难了，能力要求高了，学生确实需要一个适应的过程。所以九月份我们主要是大力抓学生的学习的习惯，如：听讲、发言、作业等。可以说每天中午，办公室都是门庭若市，改错的，补作业的，补课的络绎不绝。经过一个多月的战争学生不做作业的少了，主动改错的多了。

为了争取家长的支持，我们在十月初召开了家长会。会前王主任还专门给大家开会统一了思想，商议了会上要讲的内容。每位老师针对所教班的情况，结合本学科特点精心准备了发言稿，并制作了PPT。王主任从抽测的重要性、意义等方面给家长做了动员。班主任从学生情况、班级管理、教学等方面进行汇报。英语老师让成绩优异的学生向家长介绍学习经验，说服力极强。李老师还为学生建立了公共邮箱，为学生提供复习资料，定期发布优秀生、进步生名单让家长及时了解孩子学生状况。数学老师把平时学生作业、改错的情况汇报给家长，家长看到老师对学生要求严格，工作细致无不称赞。会后家长反映很好，都说家长会召开的及时，对老师的工作表示满意，取得了家长的信任与支持。

按计划，我们年级在十月初，进行了语、数、英模底测试。测试后每位老师都进行了细致地试卷分析。摸清了学生存在的主要问题，定出了培优补差名单。紧接着年级订出了具体的培优补差计划，包括：上课时间、地点、授课内容，并下发了家长通知。十一月十日开始了培优，补差工作。为高效率地利用好培优补差的时间，我们每人都制定了详细的计划，并统一了教案。

二、感人事迹。

语文组长李静身体状况非常不好，总是失眠，爱人又经常出差不在北京，5岁的孩子还需要大人的照顾，她为工作给孩子交了整托的钱，这样就能六点以后接孩子了。班里还有一个全校闻名的个别生郭高培基不断地给她添乱，但是李静老师从来没有因自己的问题而影响到工作。她还经常主动帮助组内老师解决困难。

马建华老师是这学期调入育新的。开学初上班时她的孩子才不到三个月,需要喂奶。马老师为了不耽误工作，每天都是匆匆去，匆匆地回，在家连吃饭的时间都没有。中午12点40就返回学校批改作业，处理问题，中午根本没时间休息。下午下班后她还在批改作业，有时要到五点半后才能离校。我们都劝她早点回家，她却说，我中午回家了一趟，我得干完再走。她还经常带作业回家判，因为晚上要照顾孩子，她常常早晨五点起来判作业。马老师特别虚心，对于学校的要求，她有什么不明白的都会仔细问清楚，并认真执行，从不马虎。

李海鸥老师教五年级英语，课时多，压力大。她一人教近二百学生，为了保证不落下一个学生，她每天都把各班的差生招集到一起补课，一个班五六个，一个年级就是几十个，中午办公室挤得满满的。有的背书，有的听写单词。海鸥的孩子今年刚上一年级，本来就不太适应，再加上海鸥太忙顾不上照顾他，前不久得了肺炎。李老师为了不耽误学生的课，带孩子打完点滴后马上赶回来上课。因为孩子没有得很好的休息和照顾，病情日渐严重。听着孩子的咳嗽声，真是让人心疼。

李立群老师刚才二年级上调到五年级组。为了尽快了解学生，顺利开展教育教学工作，她经常加班辅导后进生。每天中午都能看到她的学生排着队在办公室等着她为她们答疑解惑。她坚持带病工作多日，对学困生倾注了大量心血，使他们的成绩迅速提高。

丁新老师给每个学生都建立了联系本并天天记录，随时和家长保持联系。她每天都认真地给每一个学生写在校表现情况，工作量之大可想而知。

胡泳澜老师作为数学组长，事事干在前头，出卷子，印卷子，带领组员备课，共同提高。由于她带的是一个新建班级，所以在班级建设方面，需要付出更多的精力，经过一段时间的努力，班级情况稳定，学生成绩日益提高，赢得了家长和学生的爱戴。她们班后进生多，她，就耐心地给学生补课。为了方便给学生补课，她在办公桌边上又放了一个课桌，中午、放学后总能看到有学生在这个专座上听胡老师个别辅导的身影。

丁津老师是个利索人，干活麻利，她的身边总是围着学生，不是改错就是讲题，她还耐心地给生病的学生补课。

在教学任务繁重的情况下，三位数学老师认真准备，多次试讲，胜利完成了区教学督导工作，并获得好评。

经过一段时间的努力，本年级学生各方面能力都有所提高。各班纪律稳定。

三、存在问题

1、目前学生学习状态，可以分为三部分，一半学生已知努力，能主动学习。少部分学生是跟着走，还有一小部分学生还没进入学习状态，需拽着、推着才能走。

2、通过几次考试，看出学生各方面能力都有待提高，如阅读，写作、计算能力。

3、学生整体学习状态、竞争意识还有待提高。当然这也需要老师

不断强化意识。

四、改进措施

1、充分利用课上、培优补差的时间进行专项能力训练。教给学生做题的方法与技巧。

2、对于需要拽着的学生，不能放松，想办法调动他们积极性，和家长保持联系，齐抓共管。

3、每天早读我们都有具体安排。语文做阅读卷，数学做应用

题、英语默写单词。

五、后半学期主要工作。

1、准备中心抽测。

培优补差工作。

班级管理期中工作总结

二（2）班班主任——戈晓霞

光阴似箭，日月如梭，转眼半个学期过去了，在这半个学期里，我有收获也有不足。为了总结经验教训，为了日后更顺利地工作，我将这半学期的工作总结

如下。

一、运用激励手段调动积极性

要提高教育质量，在加强学习目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发学生的潜力，调动积极性，对学生进行教育，不失为一种较好的手段。学习上，表现上尽量调动学生的积极性，开展奖章活动，我班举行查字典比赛，极大地激发孩子对学习查字典的兴趣；此外，还举行了朗读比赛，在比赛中，徐宇琪、张瑞等脱颖而出。

二、加强班级管理建设班集体

一个好的班级需要有能力的干部，我十分重视小干部的培养。一接班就对班干部进行调整，采用值周班干部的方式。可以自我推荐，也可以同学推荐。组建了班队委后，接着召开班干部会议明确各自的职责。罗慧之同学任班长一职，起到了带头作用。小干部们各司其责，班级管理基本上了轨道。

另外二年级学生自我控制能力较差，比较难管理。因此培养学生自我管理能力十分重要。我采用小干部轮换制，每两周轮换一次，要在上周没有违纪记录的同学中选出，做到人人都是班长、人人参与管理、人人都上光荣榜、人人都有奖励，这样学生的自我约束能力加强了。我把班级细化，每一扇窗，每一排桌子，都有专人负责。

三、开展丰富多彩的活动

半学期来，学校的活动丰富多采，这是培养学生集体意识、培养集体荣誉感的最佳机会，学生不仅全力以赴的参与，还激发了集体意识，培养了集体凝聚力。我们班还利用班队会，开展丰富多彩的主题活动，寓教育与活动之中，主要对学生进行了热爱父母、家庭教育，卫生教育等等。在主题班队会上，小朋友们都积极参与，一幅幅精美的图片，一首首感人的歌曲，从整个活动中，大家都感受到了父母对自己的一片养育之恩，都表达了对父母的感恩之情。

四、加强和任课老师的联系，加强家校联系，形成教育合力

望子成龙、望女成凤是人的天性与本能。作为孩子的父母，他们将子女送入我校学习，虽然原因各有不同，但有一点是共同的，他们相信我们的学校和老师能把他们的孩子培养成材。他们虽然身在校外，却时刻牵挂着校内的小孩。于是，在接班的第一天我就把自己的手机号码抄给每位学生；平时我留心每个孩子的一举一动，学习上、生活上有了问题，主动打电话联系了解情况，相应对学生进行

教育或照顾。

多年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。

班级管理期中工作总结

三（2）班班主任——陈玲

今年，我担任了三年级二班的班主任，这个班整体上是一个不错的班级，学生天真可爱。但是，这个班最让人头疼的是学习习惯差，班级纪律差。我知道，接这个班的班主任，肯定会有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我一定要将普通而又平凡的班主任工作做好，把这个班管理成一个有组织有纪律，团结向上的班集体。回顾这半学期的工作主要做以下几方面。

一、加强班级的班风建设

一个学校要有校风，一个班级也要有自己的班风，良好的班风是班级顺利开展工作，健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力，首先必须要团结，营造一种健康向上的氛围。“班级是我家，建设靠大家”,集体里每位同学悉心呵护，同甘共苦建设的。增加同学们的集体荣誉感和班级自豪感。正是我们这种团结协作、拼搏进取的团队精神，激励着我们每个孩子不断前进，形成了一种强大的班级凝聚力。，让同学们自己更好地去体验主人翁的地位。因而我们每一位同学都很在意班级荣誉，都会以自己的实际行动来努力为班级争光。

二、培养优秀的班级干部

一个优秀的集体，必须要有优秀的领头人，同样，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。我们班的班干部是通过自荐、竞选演讲的方式产生的。班委建立以后，我经常跟他们谈话，教给和指导他们管理班级的工作方法，我还常与家长沟通，寻求家长的协助。在会上，班干部把他们的疑惑或成功说出来，大家一起讨论下一步的工作。在班主任的精心培训指导下，班干部们个个工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体的建设做出了贡献。

三、培养学生的良好习惯

三（2）班的学生存在的主要问题在于上课说话严重，自控力差，纪律涣散。（如：我们班很多同学，上课唧唧喳喳的说话，经常把课堂纪律搞的一团糟，让上课的老师很是头疼。）针对这个问题，我决定应从培养学生良好习惯入手，课上进行激情导入、趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。对违反纪律的同学用班规来约束他。我还利用晨读时间、、班会课学习学校规章制度、一日常规等。并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。（如：做的好的同学应在全班同学面前进行表扬，让其他同学向他学习。）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、按时完成各项作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等好习惯。经过我几个月的努力，我觉得我们班在课堂纪律、两操纪律、课间纪律等都有了很大进步。

四、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。（如：我班周海洋同学，每次上课发呆，不知道在想些什么问题。作业经常写不完，课堂上经常画画。我没有放弃他，而是经常跟他谈心，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能认真地完成各项作业，现在他的成绩也有了很大的进步，特别是期中三门都考八十多以上。）在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮学生补习不懂的题，甚至有的学生发烧、肚痛、呕吐、我都能尽心帮助。每天和学生一起动手打

扫教室，把教室的卫生弄干净。

五、积极参加各项活动，硕果累累

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如学校开展的班级文化建设比赛、“庆国庆歌咏比赛”、演讲比赛、手抄报比赛、绘画、等活动，这些活动不但锻炼了学生的各方面能力，还增强了班级的凝聚力。而且时刻想为自己的班集体争光，展示学生各方面的才能，发展个性。我班逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

在这半学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己

能力。

班级管理期中工作总结

五（1）班班主任——徐来明

转眼一学期的工作即将结束，本学期，我担任五年级一班的班主任工作，回首这一学期的工作，我对工作中所采取的一些方法以及工作的一点经验作一个小

结：

一、及时做好家校沟通、交流

开学开始，我就把自己与李老师的联系方式向家长作了通告，以便让他们在有相关需求时，能及时联系上各位老师，对于家长提出的问题或要求，能回答和解决的，我们当场回答、解决，不能的，也作了充分的解释，这就把家长的一些疑问、意见及时的化解了，把创优良好的建议也及时的采纳了，让家长们感觉到，你在乎他的孩子，另外，我还主动与家长联系，来校与老师一道交流他的孩子，对部分较为特殊的家庭，我还及时通过写便条，发短信的方式与他们沟通，以便让家长坚定让孩子读好书的信心，这一做法取得了较好的效果。

二、加强对班级干部工作的指导，促进学生自主管理

为了加强对学生的管理，我制定了两张表格，一张值日班长记录表，一张班级任务分工一览表，通过值日班长记录表，较好的发挥了班干的自主管理作用，每天晚自习结束之前，班主任就值日记录表对学生一天的生活学习作小结，激励表扬先进、鞭策、鼓励后进，使得学生能时刻注意自己的言和行，一开始学生不适应，感觉挺紧张，一个星期不到，大家适应了，而且哪个晚上只要不总结学生就不走，就像感觉这一天的学习生活没结束，班级及分工一览表，让学生对自己成员责任事项了如指掌，成了每天生活的一部分，也不再感觉到是一项劳动任。

三、发挥晨会、班会、晚会的作用

每天班主任利用晨会作新的一天的鼓励，动员要求布置，利用晚会议总结，找出优点与不足，利用班队会进行学生的思想教育，如宣传爱校教育，具体事例的安全教育，此外还有尊敬老师、团结同学，教敬父母的教育等，通过这些教育学生热爱学校，尊敬老师，团结同学，孝敬父母，很多孩子回家后的表现让家长很满意，他们甚至还把老师在班队会上讲的故事，讲给家长听，这也增加家长对

学校的信任与依恋。

四、形成合力共同关注孩子 班主任与科任老师明确目标，形成合力共同关注我们的教育群体，切实做好培优、促中、辅困的相关工作，关注班级里每一名孩子，通过联系，班主任及时准确把握每一名孩子，通过联系，班主任及时准确把握每一名孩子的多方面情况，把一些问题消灭在萌芽状态，只是班主任需起到一个纽带关键作用，发挥集体之

力。

五、开展有特色的班级活动

班级在做好学校、学部各项活动的基础上，再开展一些具有特色的小活动，如：当孩子取得成绩时，可集体给他们观看一些有名的电视和影片，既放松了孩子，又起到了激励、教育的作用；在孩子学习较紧张较疲劳的时候，班主任充当一个“大朋友”的角色，带着孩子一起去操场就玩一些安全系数较大的游戏，当学生顺利完成学习任务时，班主任摘录一些精彩的故事讲给他们听，这些小活动的开展调动了孩子对学习，对班级体的热爱，毕竟孩子是喜欢玩的，当老师带侯领他们玩时，他们玩得尽兴、玩得开心，没有思想包袱。

一个学期已经过去，另一个崭新的学期将要来临。在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，以便将自己的管理水平推向更高的层次。

班级管理期中工作总结

五（2）班班主任——葛建贵

本学期，我担任五（2）班的班主任，在担任班主任的过程中，我始终坚持严格遵守教育行政法规，本着对学生的终身发展负责的态度，去认真对待班级的每一名学生，从学习活动到生活起居的每一个细节，我都尽可能的关注，主要开

展如下几项工作：

一、做好学生的行为习惯养成教育和班规校纪的纪律教育；

二、开展“为什么要学习，怎样学习”的大讨论，促使学生明确学习目标，增强学习动力，付出学习行动；

三、完成导育处布置的甲型H1N1流感预防工作，开学、教师节、国庆节、期中的四期黑板报的出写，各种资料的征订，牛奶的征订等等一系列工作；

四、落实学生的交通安全，行为安全、饮食安全等相关要求；

安全工作及成效：

一、利用晨会、班队会、晚总结等开展安全教育工作，如活动安全、饮食安全、交通安全等，并不断落实相关措施，付出行动，督查学生日常行为中的安全

隐患，及时提醒纠正；

二、预防远远高于补救，安全重于泰山，按照导育处的要求，把安全工作落

实到每一个细节；

安全工作成效：

1、学生安全意识逐渐增强；

2、班级安全事故为零。

存在不足：

1、学生自动自发参与班级管理与集体活动的积极性不够；

2、班级的学习氛围还不够浓郁，需要进一步营造。

整改措施：

1、营造班级“比、学、赶、帮、超”的 学习氛围。

2、开展“我为班级贡献力量”的活动，促使每位同学积极，主动、自觉自

发的参与班级的各项活动与管理中。

3、培养一批全面的班级管理干部，开展学生的自主管理。

下半学期工作目标：

1、继续营造班级浓郁的学习氛围；

2、进一步做好安全相关工作；

3、做好防寒、保暖、流感预防工作；

4、积极创建学部的文明班级；

5、做好期末的保生收费工作。

班级管理期中工作总结

五（3）班班主任——高阳

沐浴着晨光雨露，本人担任省沭中南校区小学部五（3）班班主任已经半个学期过去了，虽然年轻，但充满自信；虽然稚嫩，但敢于拼搏。在这半个学期以来，五（3）班相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。下面，我对这半个学期的工作总结如下：

一、开展的工作

作为班主任，在开学前我翻阅了学生的档案材料，并向四年级组老师了解原在校生基本情况。在开学初，观察每个学生的生理、心理发展特点，个性特点和对集体生活的适应能力等。在了解过程中，我尤其关心父母外出打工常年不在家的、父母离异或单亲的学生，为以后开展工作打实了基础。一直以来我班开展工作本着公平、公正的原则，充分以服务同学，共建良好班风，学风为目的，活动开展都尽力做到有计划、有策略，同学能从中受益且安全无隐患。开学至今我班所组织过如下活动：安全教育在我心中、自己的事情自己做、预防甲流、参加国庆演讲及大合唱比赛、组织月学情调研、红十字会捐助、期中调研、慈善一日捐

等活动。取得的成绩

活动方面：江姝蓉、崔欢欢获得国庆演讲一、二等奖；骆欢、李晨、周函等多名同学同学获得书法、绘画一等奖；多次被评为先进班级

期中调研方面：我班语文、数学、英语均名列前茅。本班的江姝蓉获得语文学科年级第一名，陈浩然获得数学学科年级第一名，在语、数、外总分年级前5名中我班占4个、前15名中我班占7个。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，今天，也许我们不是最棒的，但是我们坚信：只要努力，明天我们会闻到那腊梅傲放枝头的幽幽清香！

班级管理期中工作总结

六（1）班班主任——邱彦锋

时间飞逝，转瞬间学期已经过半。在这半学期里，本班级在学部领导的正确领导下，在任课的丁主任、洪老师及其他老师的共同努力和大力支持下，在所有同学的一起努力下，我班的所有工作得到了顺利开展。下面，我就半学期情况作

如下小结：

一、前半学期开展的主要工作；

1、建立和健全了班集体队伍，开好第一次的班会，统一了思想，提高了学生的主人翁意识，积极推行了自我管理模式；

2、努力地营造浓厚的学习的氛围，使每位学生进一步明白：知识改变命运！不仅仅是个人的，更包括国家的命运的道理。

3、安全教育常态化，充分地利用班会、晨会等适当的时机，对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全等教育，是每位学生主动抵制不良书刊音像制品的诱惑。

4、家校携手，经常通过电话家访的形式，了解学生在家并反馈孩子在校的表现情况，争得家长的配合，共同教育好他们的子女——我的学生。

5、积极主动与班级科任老师沟通，了解学生其他学科的学习情况，防止部

分学生出现的偏科现象。

二、取得的主要成绩；

1、积极营造出了六年级毕业班的浓厚的学习氛围，有效提高了学生学习上的竞争意识。在月考和期中学情调研中，本班都取得了比较理想的成绩；

2、不断增强安全意识，半学期以来本班无任何意外事故发生；

3、密切了家校的联系，任课老师配合默契，多方形成了对班级教育的合力。

三、存在的不足;

1、部分学生的偏科现象还存在，亟待扭转；

2、学困生的信心仍有待提高和加强；

3、班级常规管理的力度也有待提高，班主任的个人能力也有待提高。

四、班级个人的奋斗目标：

1、积极向领导讨教，向同事学习，努力地提高班级管理的水平和能力；

2、采取生生结队，家校联手，任课老师定点关注的立体教育教学方式，防止学生偏科，增强学困生的学习自信心，解决他们的学习困难，从而全面提高班

级整体，共同进步。

教育家朱永新说：“班主任，要有激情和梦想。”为了实现那一个梦想，我将不断进取，努力钻研教育理论，虚心向同行学习，向我的学生学习。我相信，明天一定会更好。

班级管理期中工作总结

六（2）班班主任——姜春姐

时光荏苒，一转眼半个学期已擦肩而过。在这逝去的两个多月里，我们见证了从秋到冬的变更，也目睹了学生从假期的懒散回归到现在的忙碌与勤勉，这些离不开我们班主任的“苦口婆心”和“任劳任怨”。

班级是学校教学活动的基础单位，班组管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在长期的班主任工作中我发现实现学生自主管理，既有利于学生的成长和进步，又减轻班主任工作的负担和压力，是一举两得的好办法。

首先，在班级管理中要坚持“公平、公正”的态度，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准，要一碗水端平。通常成绩优秀的学生易受到老师的偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。只有对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任，班级管理工作才会“一路顺风”、“万事如意”。

其次，要“放权”，要发动学生参加班级管理的各项活动，让他们人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，把班级真正还给学生们，让每个学生都感觉到自己是班级的一份子，视班级荣誉为至高无上的荣耀，培养他们的集体

荣誉感。

再次，要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每天一个值日班长，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，让他们真正成为班级的小主人。

最后，要尊重每个学生，关爱每个学生。“尊重”和“爱”是我们给学生最好的礼物，在课余时间里要我们要尽量多深入到学生中去，与他们倾心交谈、开心游戏，使他们与我们无拘无束地相处，这样我们才能走进他们的心里，才能更好地了解学生的思想动态，才能使很多问题防患于未然。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，就让我们在实践中不断去探索、去总结行之有效的方法和经验，使我们班级管理工作水平不断跃上新台阶。

班级管理期中工作总结

六（3）班班主任——郑爱冬

一眨眼，半学期又过去了，本学期能够接任六(3)班的班主任，我很高兴（继续教育我的女儿）但也很担心。六(3)班是学生层次分明的班级，既有刚转入学生，也有本校原先学生，基础悬殊较大，既有年级前几名学生，还有年级倒数一、二名同学，感觉肩上的压力很大，怕不能很好的完成学校交给的任务。好在本班级在学部领导的正确领导下，在任课的汤、洪老师及其他老师的共同努力和大力支持下，在所有同学的一起努力下，我班的所有工作得到了顺利开展。为了更好的开展好下半个学期的工作，现将半学期中我的具体工作总结如下：

一、建立健全班级组织，树立班级目标和学习目标 第一次班会课上，我就通过民主与自荐方式，确定了新的班委会组织，确立了班级目标和班风，个人学习目标理念，对班级的积极向上的导向起了极大的推动作用。我们班级的目标是：人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、勤学、高效、进取的班集体，力争当文明班。学习目标：每天要学有所得，每一阶段定好近期目标，远期目标是在明年小升初中考出应有

水平。

二、晨会、班会规范常规，强化荣誉观；

1．力争在日常卫生，升旗，做操和学校的各种活动中表现突出。“用我一份努力，换来十分干净。”日常卫生保洁中，强调人人有责，要求各自桌椅周围各自负责，卫生区专人专管。半学期以来，这一方面是我班做的最

好的一方面。

积极应对HINI，按学校、学部要求，做好学生的每日晨检工作，如实上报班级的学生身体健康状况，特别是感冒、发烧等情况。

在大课间集队跑操的时候，要求同学们力争最快排好队，要求步伐整齐、标准，口号响亮，喊出班级的精神风貌。

在学校组织的各种活动中，要求学生都要力争做到最好，让孩子们心里都有一个信念：我要为集体争光。我们在学部的卫生、板报评比等工作中都获得很好的名次。

2．规范早读、午休和自修课等的纪律，养成良好的学习习惯；

早读：规定到校时间，不能过早，到校后要以最快的速度交好作业准备当天的背和默写任务，争取背和默写的任务一次性通过。本学期除了继续强化古典诗词的背诵以外，我更是强化了对本班级学生的英语的指导，不仅带着孩子们读课文，而且检查他们的单词熟记情况，给英语的洪老师的教学以强有力的支持，取得了很不错的效果，在学部期中调研中，我班的语数外三门总分进年级前二十名的为四个班第一（共6人）；

午休：教室里要创造安静的休息场所，严把时间关；另外针对宿舍学生休息少情况，积极营造在宿舍学习的氛围。

自习课：要求学生必须安安静静的做作业，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，逐步让学生养成良好的习惯。

三、用“爱”的双重标准，关注孩子的点滴进步；

真诚关心和爱护每一位学生，我不仅在思想上、学习上、生活上等都要给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生。如班级的浦力勇和浦江两位学生，自小学二年级就在我校就读，可是一直以来就以基础差而闻名于校，每次考试总是班级、年级的倒数第一和第二，我就从汉语拼音方面对他们进行辅导，首先教他们识字，半学期以来，已经能写不少新的字了。总之，每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。使同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基

本上做好培优和后进生的转化工作。

四、存在不足和下阶段的改进措施；

存在不足：

1、班级学生差异还很大，偏科现象还很严重，亟待扭转；

2、家校沟通仍需加强，后进生的信心仍有待提高和加强；

应对措施：

1、更加注重学生良好学习习惯的培养。向课堂45分钟要效率，追求知识的渗透性。

2、不断增强安全意识，确保下半学期本班“零”意外事故发生；

3、对优生的再提高训练仍有待强化；对于后进的学生，力求做到课课过关，作业天天清，抓平时，重积累，让学生循序渐进，慢慢地赶上来。

4、进一步密切家校的联系，任课老师配合默契，多方形成对班级教育的合力。

五、班级个人的奋斗目标：

1、针对个人自身情况，继续努力提高班级管理的水平和能力；

2、积极采取“生生互助，家校联手，任课老师定点关注”的立体教育教学方式，防止学生偏科，增强后进生的学习自信心，解决他们的学习困难，从而全

面提高班级整体，共同进步。

“细心创造奇迹！”总之，任何的成绩与不足已经代表过去，对下半学期我心中充满了美好的期待！所以我愿:用我的所有激情去点燃孩子们心中的梦想！

班级管理期中工作总结

六（4）班班主任——孙云

六(4)班是一个团结互助、努力向上的优秀班集体。瞧，课堂上一个个聚精会神听讲、拧皱眉头的思考，课间时，操场上矫健的身姿，无处不显示出朝气蓬

勃、天真可爱的一张张笑脸。

每天面对这群活泼可爱的孩子，我的生活显得更加充实。开学来，我一直以身作则，努力做一位学生心目中信赖的老师。首先，我对学生进行常规教育，在班级里建立一支优秀的学生干部，在群体中树立起榜样。拉动影响着其他同学。同时，我自己也时常树立着榜样。例如：在放学送学生回餐厅路上时，地面上有垃圾，我回亲自弯腰把它捡起。并且和同学建立了民主和谐的师生关系。蹲下身子，走近每一位学生。例如，某个学生饭卡丢了，我会为他寻找，找不到时，我就亲自替他办好。每天坚持六到岗，从不迟到早退。每天晚自习过后，我一定要把班级的学生亲自组织好送到宿舍，叮嘱几句：先洗漱再上床，盖好被褥，不着凉。随着天气的的变化，我随时提醒学生添减衣服。仲晶同学感冒了，我亲自带他去医务室买药，周海峰同学成绩差，见到老师不敢讲话，我主动找他谈话，给他讲故事，引入不爱学习的危害。现在，周海峰同学的家长说：“这是我的责任，孩子变了，我比你们还高兴呢！”由于自己的不懈努力，我班多次被评为“文明

班级”。

我深深体会到一个优秀的班集体，与班主任的付出是分不开的。即使是一名较差的学生，只要我们老师用爱心去浇灌，说他优秀，把他看作是优秀，这个差

生就合优秀。否则，差生将会更差。

在今后的工作中，我将一如既往，用心去关爱每一位学生，不断努力学习，提高自己的业务能力。把“真爱”付给每一位孩子，是我的责任。