中小学教师职改工作实施方案(试行)范文合集

第一篇：中小学教师职改工作实施方案(试行)

腾冲市xx乡小学教师职改工作实施方案

（试行）

（xx乡中小学第七届第一次教职工代表大会讨论通过）为客观公正地评价中小学教师的专业水平和业绩贡献，逐步规范我乡中小学教师专业技术资格申报和评审工作，调动广大教师教书育人的积极性，进一步促进我乡教育事业的发展，根据《云南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》（云人社发［2016］99号）、《云南省中小学教师职称评审条件》、《保山市中小学教师职称评审条件实施细则（试行）》，结合我乡实际，特制订本《实施方案》：

一、成立领导机构：

1、职改领导小组 组 长： 副组长： 成 员：

2、推荐组

组 长： 副组长： 成 员：

3、业务组： 组 长： 副组长： 成 员：

二、晋级条件：

（一）、晋升中小学教师职称（含五个级别）的基本条件：

1、贯彻执行党和国家的政策法规，遵纪守法，热爱本职工作，师德良好，申请晋升当年无违纪违规处分。

2、晋升中小学教师职称的首先必须具备上级部门“中小学教师职称晋升、评审的各项条件”。

3、必须有一篇及以上“教学案列或教育教学研究报告或上级职改文件规定的学术材料”（发表或获奖并个人提交证明材料）。

4、中心学校安排培训不参加的或者培训不合格的或者是培训期间被教育局通报批评的或被罚款、扣款的，只要具有以上一点的，当年不得推荐。

5、符合《xx乡小学教师职改工作实施方案（试行）》规定的相关条件。

6、自2016年9月以来，任课任班情况属实，工作量达标，考核数据真实，否则取消推评资格。

7、符合“xx乡招生制度和其它管理制度”的相关规定的。

（二）、晋升中小学教师职称的必备条件

1、三级晋升二级的条件：

三级晋升二级的，履职期间，近两年乡内水平测试成绩连续倒数2名内的不得推荐晋升。

2、二级晋升一级的条件：

①二级晋升一级的，履职期间，近五年乡内水平测试成绩连续有两年不达到乡级组综合平均分的，不得进入推荐对象（年满45周岁教师除外）。

②二级晋升一级职务的，教龄必须满12周年以上，履二级必须满6周年及以上，方可进入推荐对象。如果下达晋级指标有剩余，剩余指标在教龄必须满12周年以上，履二级必须满6周年及以上的人员中进行测评，从高分顺序推荐，不与符合对象比较。

3、一级晋升高级职务的条件：

一级晋升高级职务的，申报人必须履现职8周年及以上，以相关文件规定的截止时间为准。

4、高级晋升正高级职务的条件：

高级晋升正高级职务的，申报人必须具备上级部门职改相关规定的条件。

（三）、中心学校人员符合条件晋级的：

中心学校人员符合晋级条件的直接推荐，但在晋升同等级别时如有2人及以上的每年同等级别只能推荐晋升一人，以工龄最长者优先推荐。

三、推荐分值组成

推荐考核测评内容由“教学成绩、年终考核成绩、附加分、表决分”四部分组成。其中：近5年教学成绩平均分占70%，近5年考核平均分占30%；附加分由工龄分、履职分、校长主任总务主任加分、表彰分、教学案列教育教学研究报告论文分、个人竞赛分、骨干教师分7部分组成；表决分3分。

四、测评办法：

1、测评对象的测评办法根据《xx乡中小学教师职改工作实施方案》执行。

2、教学成绩用乡级测评结果计算，2015至2016学年度以前的成绩用班级综合得分进行量化，任课教师跟班走；2016至2017学年度以后的成绩用个人单科成绩进行测评。

3、进入推荐对象的外乡调入教师在新华工作不满5年的有几年考核结果就取几年的平均成绩计算。

4、测评对象请假旷达到一年及以上的，所涉及年度不计算教龄及履现职年限分。

五、附加分：

（1）工龄分（以周年计算），每年按照0.6分递加。（2）履职分（以周年计算）：每年按照0.3分递加。

（3）校长主任总务主任分：测评年校长加2分，顶班副校长教导主任各加1.5分，不顶班副校长教导主任总务主任加1分（中心学校任命为准），班主任加1分，任统测科目的（含英语）加0.5分。

（4）表彰分：指县级及以上政府或教育行政主管部门进行表彰的（不含教学竞赛奖）：履现职期间，获保山市市级以上表彰的加1分，获腾冲市（县）级表彰的加0.5分，如有多次表彰的按最高一次计分；个人不能提供原表彰证明材料的不加分。

（5）近5年教学案列、教育教学研究报告、论文分：提供腾冲市（县）级及以上奖励原件证明材料的每篇加1分（最多1篇）。

（6）个人竞赛分：个人提供近5个学年度内获奖励的原证明材料的，保山市级及以上的加1.5分，腾冲市（县）级加1分，乡级加0.5分（乡级鼓励奖不加分），可以累计加分；

（7）骨干教师分：提供近5个学年度内1次以上被市（县）级及以上教育部门发文认定的或具有近5个学年度内1次以上被市（县）级及以上教育部门颁发的相关证书的骨干教师或学科带头人加1分（最多加1分）；

六、表决分：推荐组表决分占3分，用3÷推荐人数×票数＝实得分，保留两位小数，本人或亲属属于推荐对象的不得参加表决；

七、中小学教师职改工作程序

1、中心学校召开职改领导小组会议，传达上级职改文件精神和 职改会议精神，研究安排本年度职改工作；

2、中心学校召开校长行政会议，传达本年度职改会议精神，安排本年度职改工作；

3、进行个人申报和资格初审（个人写出书面申请，交验各种证件材料：含最高学历、学位证书；专业技术职务资格证书；教师资格证书；聘书；培训证书；表彰奖励证书；教学竞赛获奖证书；发表论文（学术报告）刊物证书；身份证复印件；外宣材料复印件或其它可证明的应提交的材料证件），双方确认签字；

4、召开推荐组会议，对提交申请人逐人进行资格复审。先按照本方案的第二条“晋级条件”对申请晋级对象进行资格复审，结果双方确认签字或以其它可相互约定认可的方式认定；

5、领导小组、推荐组确认、通过本次推荐方案和办法；

6、推荐组集中推荐，进行投票表决；

7、推荐组按照本方案“第三、四、五条”对符合晋级条件的对象进行分值量化；

8、公布（公示）符合晋级条件对象的综合推评结论；

9、公布（公示）结束截止后，分别按照各级别教师分值从高到低确定拟推申报对象并进行公示；

10、召开拟推申报对象“表册业务培训布置会”，指导表册、材料的填写并做相关要求；

11、验收表册材料；

12、上交表册材料；

13、职改工作总结，材料表册存档。

八、其它规定和要求

1、晋升一级的教师三年内不得提出外调申请。

2、其它实施方案若与本方案相冲突的，一律按照本方案执行。

3、本方案由xx乡小学职改领导小组和推荐组负责解释。

4、本方案共4页。

九、本方案自2017年3月1日起执行。

腾冲市xx乡中心学校 2017年2月27日

第二篇：凤阳县中小学教师支教工作实施方案 (试行)

凤教体字〔2015〕36号

凤阳县中小学教师支教工作实施方案

（试行）

为加强教师队伍建设，优化教师资源配置，提高教师资源效益，满足薄弱学校的教学需要，根据《凤阳县人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》（凤政﹝2014）93号）精神，制定本实施方案。

一、支教方式与时间

1.顺向支教，即一类学校教师到二类、三类学校支教，或二类学校教师到三类学校支教，乡镇中心小学和中学到村小、教学点支教。

一类学校为县直学校，包括凤阳中学、临淮中学、凤阳二中、凤阳三中、职教中心、实验小学、工人子弟小学、府城镇中心小学（不含村小）、永安小学、县直幼儿园、三府幼儿园）；二类学校为城区学校，即府城、临淮镇范围内县直学校以外的学校；三类学校为县直学校和城区学校以外的其他学校。

2.平行支教，即同类型学校之间的支教。

3.上挂学习，即二、三类学校教师到一类学校学习，三类 学校教师到二类学校学习。

4.支教时间原则上为两学年。

二、支教教师基本条件

1.热爱教育事业，全面贯彻教育方针，热爱学生，具有良好的师德师风。

2.年龄适当，原则上参加支教教师的年龄男教师50周岁以下，女教师45周岁以下。

3.具备履职的身体条件。

三、支教原则

1、申报原则。缺编学校根据教育教学需要教师实际情况，每年6月底前向人师股上报需求支教教师计划。超编学校每年6月底向人师股上报教师富余情况。

2、统筹原则。支教工作由人师股牵头组织实施。每年暑假，人师股根据缺编学校教师缺额情况和超编学校教师富余情况，统筹安排教师支教计划。

3、就近原则。为了方便支教教师的工作和生活，超编学校教师原则上安排在学区内或其居住地附近的缺编学校支教。

四、支教教师管理

1、支教教师在支教期间，接受支教学校和派出学校共同管理，以支教学校管理为主。支教教师必须服从支教学校工作安排，遵守支教学校的各项规章制度。

2、按照当年事业单位工作人员考核标准，考核结果为基本合格或不合格者，不计算支教年限。

3、派出学校负责支教教师的职称评聘、工资福利等；支教学校负责对支教教师的工作安排、考勤、考核、绩效考核、评先评优等工作。4.支教教师支教期满，局支教工作领导小组组织对支教教师工作进行考核。支教考核结果存入个人档案。

五、支教教师待遇

1.支教教师人事及工资关系保留在派出学校，工资福利及各类津贴与派出学校教师相同，由派出学校发放，其中奖励性绩效工资按照支教学校对其考核的结果发放。

2.顺向支教的教师，在支教期间每月发放生活费、交通费补贴600元（一学年按10个月计算）。

3．村小及教学点教师到一、二类学校学习期间不再享受农村边远学校教师生活补助。

4.支教教师支教期满，经考核合格及以上者，在专业技术职务评聘、评优评先、干部选拔聘用、名教师、骨干教师评选等方面优先安排。

六、工作要求

1.加强领导。局成立支教工作领导小组，下设办公室在人师股，具体负责支教工作。有关学校要切实加强领导，做好支教教师推荐申报工作。

2.精心组织。选派学校要按照支教计划，安排支教教师；支教学校做好支教教师工作、生活安排，落实支教教师的各项待遇。

3.严明纪律。选派的支教教师要服从安排，按时到岗履行支教义务，否则按相关规定予以处理。

本方案自发布之日执行。

凤阳县教育体育局 2015年6月7日

第三篇：教师职改任职期间工作总结

任职期间工作总结

****

******学校 2011年10月15

任职工作总结

**** 任职以来，本在思想道德及业务水平方面社会实践活动方面及创新方面都取得了一定的成绩，其表现为：

一、思想方面：坚持积贯彻执行学的各项教育方针 策，紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，坚持科学发展观在思想和行动上同党中央保持高度一致，教书育人，为人师表，有良好的职业道德素质。

二、业务方面，本人系统地学习了教育心理学及教 法的基本理论，以及相关学科的理论，有较好的教育教学能力，此外，还利用课外时间，学习理高层次的相关知识，以丰富自己的业务水平拓宽自己的视野，带领本教课级开展每周一次的教研活动，通过活动取长补短，查缺补漏，对学校及上级主管部门安排的各项工作任务，保质保量地完成，教案书写规范，所教学科多次获县乡优质课，所著学科论文多篇在县市级教研活动中，获得优秀奖。

三、班级管理方面，多年担任班主任工作，并 次担任毕业班教师，有丰富的班级管理经验和一定

组织协调能力，所带学科班级学生集体主义观念强 没有出现过过重大违级事件，出满勤，干满点，从不误时上课，所带班组多次被评为“先进班集体”。

由于本人的不懈努力，取得了可喜成绩，２０１０－２０１１学获“县优秀班主任”称号，２０１１年９月１０日教师节获“县优秀教师”称号。

本人***，现从教于***小学，本科学历，中共党员，***年07月参加工作，***年10月被聘任为小学一级教师。自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，曾担任中小学数学教学和班主任工作。

自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育

人，多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取，充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。

在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学，从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，摸清学生知识底数，注意处理好学生的认知规律与所学知识、结构的关系，使学生利于接受所学的知识，***年我主讲的《节约用水》一课获得**市中

学公开课。

作为中小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们。因此，我认真进行业务学习，将自已的专业知识进一步加宽、加深，积极参加关于有关新课改的继续教育学习，参加校内外的教育教学研究活动，努力提高自已的讲课艺术和授课水平。结合所教学生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法，从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在教学过程中我努力备好每一节课，课堂上紧密联系实际，提高学生的学习兴趣，收到了较好的效果。注重联系实际，设疑解疑，讲究说话的风趣，让学生在不知不觉中学到了知识。通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果，并得到了领导和同事的认可。

我一直担任班主任工作，几年的实践告诉我班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱还是尊重，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。对差生的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，充分利用好学生的好胜心理，使其能为班级着想，起到好的带头作用，如每天卫生清扫都有学

生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。爱还是责任，作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

一份耕耘，一份收获。***年以来我撰写的《***》等多篇论文先后在***等处发表并获奖，***年我的《***》荣获中央教育科学研究所研究成果一等奖。

第四篇：中小学教师校本研修工作实施方案

榆阳区中小学教师校本研修工作实施方案

为了进一步做好全区教师校本研修工作，促进教师专业发展，根据陕西省教育厅《关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》和榆林市教育局《关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施意见》精神，结合我区实际，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实区委区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》和区政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》精神，遵循教育发展以教师为本的方针，以全面提高教师队伍的整体素质为目标，统筹规划、整体推进，着力打造一支师德高尚、理念先进、素质优良的教师队伍。

二、基本原则

（一）全员性、主体性原则

校本研修要面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，人人参与；同时还要树立起“每一所学校都是校本研修的主阵地、每一个教师都是校本研修的主力军”的思想。

（二）针对性、实效性原则

校本研修要着力解决本校教育教学的实际问题和目前亟待解决的难点问题；要突出实效，能有效解决实际问题。

（三）合作性、共享性原则

校本研修要搭建“大校本”平台，构建“大校本”研修体系，促进教师间同伴互助、校际间合作交流、片区间联动协作，实现资源共享。

（四）理论性、实践性原则

校本研修必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要求与各校的自主探索有机结合起来。

三、研修目标

1.建设一支校本研修指导教师骨干队伍。“十二五”期间，充分发挥我区特级教师、学科带头人、骨干教师、教学能手以及学校教科主任的作用，开展校本研修指导专项培训。

2.打造区级校本研修示范基地。推进校本研修示范基地建设，创建3-5个区级校本研修示范学校。力争创建一所市级校本研修示范学校，为大面积推进校本研修积累经验。

3.提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我区教师校本研修的质量和水平。

4.加强中小学教师队伍建设。学校将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于40学时，以促进教师的专业成长和发展。

四、研修内容

1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；学科学段教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3.教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

五、研修方式

1.侧重课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析等。

2.依靠专家指导的研修：专家讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师引领等。

3.凭借同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。

4.通过校际合作的研修：对口支教、项目合作、校际结对等。

5.着眼专业发展的研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。

6.利用网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、QQ群交流等。

7.确立专项课题的研修：实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、发现规律等。

8.突出“一功五化”的研修：锤炼教学底功；转化教学理念；内化课标教材；优化教学过程；强化教学管理；深化校本教研。

六、实施步骤

1.启动阶段（2012年1月-2012年7月）

（1）宣传学习

认真组织学习国家、省市有关文件精神，使全区教师充分认识到校本研修的重要性和必要性，提高相关部门相关人员参与校本研修的主动性、积极性。

（2）制定方案

制定校本研修实施方案以及相关制度，以保障校本研修的有效开展。

2.实施阶段（2012年8月-2014年12月）

全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化轨道，不断总结研究校本研修中的实际问题，调整优化研修方案，确保研修工作稳步健康推进，取得丰硕成果。

3.评估阶段（2015年1月—2015年12月）

对校本研修工作进行全面总结，汇总研修成果，上报总结材料。区教育局对各校和教师研修情况的逐年考核进行汇总，评选出先进单位和先进个人，并给予表彰奖励。

七、保障措施

（一）加强领导

1.成立榆阳区校本研修领导小组

组 长：刘巨广

副组长：申章昌

成 员：常艳珍 高建强 高凤成 刘 杰

2.成立榆阳区校本研修指导小组

组 长：常艳珍

副组长：吴志清

成 员：赵英炳 谢海雄 杜治礼 罗 慧 方尚林 王仪荣

3.榆阳区校本研修工作领导小组和指导小组下设办公室，办公室设在区教研室，办公室主任由常艳珍同志兼任。

（二）明确职责

1.校本研修领导小组，具体负责校本研修工作的组织管理与协调，对校本研修工作进行检查指导和评估。

2.区校本研修指导小组负责制定校本研修五年规划和工作具体方案，组织学校全面开展校本研修工作；负责全区校本研修业务指导与管理，抓好校本研修创新试点工作，对各学校校本研修计划进行督导检查。对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。

3.各组长学校的校长负责主持联片研修工作，计划安排联片教研活动，督促学科研修指导组有效开展研修工作。各学校校长具体负责抓好校本研修的组织实施工作。

4.教师根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制定个人专业发展五年规划和研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，积极参加学校的校本研修活动，完成校本研修的规定学时，并做好研修笔记。

（三）落实措施

1.狠抓校本研修规划落实

各学校要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真制定切实可行的校本研修实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每年的研修实施方案及时报区教师校本研修工作领导小组审核备案。

2.保证校本研修经费投入

各学校要认真落实“教师培训费按照公用经费预算的5%安排”的政策规定，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。

3.完善校本研修激励机制

区校本研修领导小组将校本研修纳入教育督导、考核范畴，考核评估结果作为学校、小组和教师考核的重要内容之一，对校本研修工作突出的学校和个人进行表彰奖励。

4.重视校本研修基地建设

各学校要在区校本研修领导小组的统一领导下，在区校本研修业务指导小组的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、同课异构、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖励等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录。

5.加强校本研修课题研究

区教研室和各学校要把加强校本研修的理论与实践研究作为重点工作，积极探索构建有效的校本研修模式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现校本研修中的教、学、研一体化。

第五篇：中小学教师轮岗支教工作实施方案

为了加强教师队伍建设，均衡配置学校教师资源，促进我市城乡教育均衡发展，提高农村学校和边远地区薄弱学校教育质量，根据《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人【xx】2号）精神，结合我市中小学校教育教学实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以促进教育均衡发展为目标，以全面提高教师队伍整体素质为核心，贯彻科学发展观，建立和完善教师轮岗支教长效机制，有效开发和利用我市优质教育资源，合理调配师资，逐步缩小各学校之间师资力量、教育教学质量的差距，努力建设一支素质优良、结构合理的教师队伍。

二、基本原则

相对稳定、合理流动、相对均衡、资源共享、统筹兼顾的原则。

三、支教方式

全职到受援学校任职，派出学校不再安排任何工作。支教时间为1学年，期满回原学校工作。

四、支教对象

从教职工超编的学校中，选派一名素质优良的教师安排到缺编学校支教。

五、组织机构 组 长：朱xx 副组长：崔xx、曾xx、刘xx、卓xx、卓xx、林xx 成 员：各股室负责人、各中学、中心学校校长。

六、有关要求

（一）对派出学校的要求

1、派出学校要根据教育局的安排，做好宣传发动工作，落实支教人员，将名单报送局人事股。

2、派出学校必须按规定时间派员到教育局领取支教报到书，保证支教教师按时到位工作。

3、派出学校要关心支教教师，为支教教师排忧解难，每学期中和学期末，派出学校的领导要深入支教教师任教学校了解支教教师的工作、纪律及生活情况。

4、派出学校对因病不能坚持正常工作的支教人员要及时派员替换。5.派出学校对支教教师给予适当的交通、生活等补贴

（二）对受援学校的要求

1、受援学校要根据学校实际，安排好支教教师的各项工作，为支教教师解决实际困难。

2、受援学校要将支教教师纳入本学校教师管理，严格执行考勤制度，每月将出勤情况一式二份分别送原单位和教育局人事股，每学期末对支教人员的思想表现、工作态度、出勤情况、教学效果等实事求是地做出鉴定，并填写《xx市轮岗支教教师鉴定表》，一式二份分别送原单位和教育局人事股存档。

3、受援学校对支教教师不按时到位，不完成工作任务，不遵守纪律等情况，要及时上报市教育局人事股。

4、受援学校领导隐瞒包庇支教教师以钱代教，一经发现核实，将追究主要领导责任。

（三）对支教教师的要求

1、要以大局为重，克服困难，按时到受援学校报到。

2、要遵纪守法，认真履行工作职责，自觉加强师德修养、恪守职业道德规范，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。

3、支教教师必须吃住在学校，有事因病须办理请假手续。

4、要积极参加受援学校的政治业务学习、教学教研等集体活动，承担不低于受援学校教师的平均教学工作量，全身心投入教育教学工作，严谨治学，热爱学生，尊重家长，努力提升教育教学质量。

5、支教教师支教期间每学期末都要写出支教工作总结材料，分别报送派出学校和受援学校。

七、支教管理

1、支教教师的人事关系、工资关系不变，支教期间享受派出学校同级同类教师的福利待遇。支教教师奖励性绩效工资由受援学校考核认定，并在受援学校领取。

2、支教教师在支教期间接受受援学校的管理。

3、支教期满，市教育局将派员配合受援学校对支教教师进行全面考核，并填写《xx市轮岗支教教师考核登记表》一式三份，派出学校、受援学校、市教育局各一份。

4、支教经历等同交流经历，对支教期满，考核合格的，在全省全面开展教师交流时，市教育局承认其交流经历和年限，不再安排相当年限的交流。

5、凡核实有以下行为者，考核直接认定为不合格；

（1）支教教师擅自缺勤超过10天或一年累计超过15天以上的。（2）支教教师以钱代教或请外人替教的。

6、对做出显著成绩的支教教师给予表彰奖励，并在评先评优、提拔任用与职称评聘时优先考虑。考核不合格者，不能参加中高级职称评审并继续支教。

7、本方案自发文之日起执行。xx年六月十二日