浅谈如何建设学习型学校[五篇]

第一篇：浅谈如何建设学习型学校

浅谈如何建设学习型学校

一、学习型学校的由来

学习型学校是由美国省理工学院教授彼得•圣吉在其所作《第五项修炼》中提出的“学习型组织”发展而来，是指通过培养教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。“学习型学校”强调建立学生自主学习的环境，促进了教师的反思性实践，重视教师自我超越和创建集体共同目标，自觉调动教师自身的能动作用，转变教师传统观念，以达到提高教师的综合能力、集体的协作力和创新力。

二、创建学习型学校的意义

（一）是时代发展的需要。

21世纪人类将进入一个崭新的知识经济时代，知识经济代替工业经济意味着知识、信息将成为最重要的资源。知识经济的兴起，科教兴国战略的实施，对学校来说，既是机遇更是挑战。学校要在这样的时代背景和未来竞争中站稳脚跟并实现快速发展，构筑学习型学校，是我们面临的一个课题。只有更新观念，与时俱进，不断加强学习，才能根据形势的变化适时做出各种必要的调整，才能够不断迎接新挑战，承担新使命，解决新课题。

（二）是建设中原经济区，把济源建设成为新兴中心城市的需要。

2010年12月，省委书记卢展工同志在济源调研时，对我们提出了 “建设中原经济区充满活力的新兴中心城市”的要求，这是省委、省政府对济源在中原经济区中的新定位。围绕这个新定位，在今后的发展中，济源将坚持按照“中原经济区充满活力的新兴中心城市”的标准来审视、谋划和推进济源的发展，高点站位、主动融入，进一步发挥自身独特优势，在中原经济区发展的大格局中发挥好“先行者”和 “试验田”的作用。而我校将为实现这一目标做出我们自己的努力。我们的创建工作正是以学习贯彻党的十七大精神为强大动力，把建设学习型学校这项顺应时代潮流、有利于长远发展的工作在本职岗位上进一步抓紧、落实、做好，为建设济源这一新兴中心城市在教育战线上做出自己的贡献。

（三）是学校发展的需要。

学校是文化传播和创造的园地。面向21世纪，面对学习型社会，具有竞争力的学校，只能是学习型学校。学习型学校的建设是时代的需要；是社会的需要；是深化教育改革的需要；是推进素质教育，培养适应21世纪人才的需要。把学校建成一个学习型学校，这是学校现代化的一个重要标志。

（四）是学生发展的需要

建设学习型学校，更多的是让学生在学校这个系统中自我控制，自主学习，而学校能够提供给学生充分成长的环境。把学习变成学生主动搜寻、研究、调查、检验、提出质疑的过程。这就把单纯接受知识传授的学习过程，变成了让学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验的过程。在此过程中培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯以及创新

（五）是教师提高自身素质的需要。

学习，对一个锐意进取的教师来说，更是不可忽视的事情。教师只有坚持终身学习，才不会被历史淘汰。一名教师只有经常地进行学习研究，才能站在理论的高度，从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，时刻指导与反思自己的教育实践。

而目前学校又面临这样前所未有的发展机遇，作为教师只有不断学习，经常对自己的教育教学进行反思，对自己的知识与经验进行重组，使自己由单纯的“教学者”成长为研究型、专家型、复合型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为学习型、创造型教师，这样才能适应时代发展的需要，适应教育改革的需要。

三、创建学习型学校的策略方法

创建学习型组织的策略是明确可行的目标,使得组织内的成员能够清楚了解组织的方向，而目标的设定则由领导者与成员共同努力产生。根据以上的特征和条件分析，我认为创建学习型学校可以采取以下方法：

（一）营造有利的学习气氛.学校的主管以及干部，改变领导方式，以尊重、沟通、协调、汇集成员的意见，鼓励成员敞开心胸，接纳不同的意见，接受社会中企业界的管理的理念，让成员学习与探讨改变心智模式与团队学习的要领，体会学习型组织的精义之所在，在学校行政体系无法轻易更改的原则下，也可以激发老师参与学习的热情。

（二）建立新的学习观和知识观。鼓励教师将工作与自身的学习和研究紧密结合，在教学中不断地发现问题、解决问题，成为“反思型教师”。

（三）树立学校的共同愿景，做为学校全体同仁努力的目标，让成员提出个人的愿景，经过讨论之后，凝聚为组织的共同愿景，共同愿景形成之后，即容易成为学校组织成员共同努力的目标。

（四）重视培养具有创新精神和科研能力等综合素质型的学者型教师队伍，教师除了个人生涯规划有关的进修外，也应针对所任教课程的发展及教材的选取补充等，继续延伸其教学专业知能。

（五）鼓励与奖励：学校应提供不断的学习机会，鼓励教师在不同课题上自我突破和超越。在自我超越的过程中，必须有新的尝试，失败在所难免，学校应适度加以鼓励。鼓励教师对自己所承担的工作提出改进的方案，并在处室或组内进行讨论，对各组或各科研究或讨论有具体成果的给于奖励，协助出版其研究成果。强调以自我创新、自我实现来激发教师学习的内在动力，创建有助于教师自我发展的民主、和谐、上进的学习组织氛围组织气氛。通过教师一起合作学习，塑造出优良的教学文化，包括教师的相互合作、教师间的密切沟通、积极的学校气氛等。另外，通过“学校教研日活动”的实施，使教职员同仁们能有机会聚在一起相互学习，营造出积极的教学气氛，使教师能更为专注于自身的教学。

（六）学校领导者的素质以及营造“学习型学校”的创意，也和“学习型学校”的实际成效有关，而另一方面，领导者的行为对于教师和其它职工的成长，也是一种示范的学习模式，假如学校领导者和资深的员工重视学生的学习，也会影响其他教师重视学生的学习。同样地，如果学校领导者重视教师的专业成长，学校也容易形成不断学习的气氛。

（七）通过探索“学习型组织”的办学途径，改进学生的学习方式。教师也应思考如何将解决问题能力的培养以及小组合作学习的方式，设计在教学活动内涵中，使学生的学习更具创意及更能发挥学习的效能。着力于全体学生素质的全面提高，引导学生个性发展。提供更广阔的学习空间。

四、创建“学习型学校”的流程管理

（一）营造学习与创新的环境和氛围

“学习”已经成为当代社会生活的通行证，也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需的能力。学校营造一个学习与创新的环境和氛围，是引导教师发展成功的有效手段，让每一个置身于学习组织的人都感受到学习是多么重要，进而形成一种内动力，主动地学，自觉地学，使学习成为生活的重要部分，不断更新知识结构。如我校每周二为“教研日”，安排教师团体学习，或由学科带头人主持设立教学论坛，或邀请全国、省、市教学名家作专题讲学，或教师们根据当前的教改动态和本校实际搞“教学沙龙”，民主推举主讲人，学校领导以普通成员身份参加，大家研究，气氛民主，畅谈体会，互相争辩。每次活动，既可以形成共识，也可以保留异议，大家相互启发，集思广益，激活理性思维，提高理论层次，拓宽研究视野，有时甚至形成学术上几个流派的争辩。

（二）以教育科研课题内容为指导，落实典型课，开展集体备课、说课、上典型课等教学活动

教师通过钻研教材、备课，然后互相交流自己的教学设计，努力构建崭新的教学模式、开展建模、说模功能，讲自己构建模式的指导思想、理论依据、模式功能、操作程序等等，较成功地构建一套新教育教学模式。

上典型课是教师的一个创新案例，是整个教研组的集体智慧结晶，通过教师个体艺术性的处理来检验实验课题设计的科学性，一方面学习上课教师的课堂应变能力及处理问题的能力，另一方面同时发现教学设计中的成功与不足，创设了一个听课者与上课者紧密连在一起集体共同研究的氛围。

（三）以共同评课增强教师间的交流与对话，有效促进教学研究 学习型学校的学习是针对共同目标而实现的，而不是由命令创造出来的，创造一种开放的气氛，提升教师们从实践上升到理论，从理论到实践的辩证思维活动，逐步形成教师自己的教学特色和教学风格，让他的才华、智慧不断地得到发挥，努力达到教师愉快地成功。

（四）创设教师与校外各界接触的氛围，加强教师与大学、教师培训机构、家庭、社区的联系

与家长及地方社区的相互联系，让学校拥有一个信任和支持的外部环境，让新的教育理念进入到学校课程、教学和学校组织等核心事物之中。与大学或教育研究机构进行信息、人员的交流，让在学习中不断成长的教师和他的合作伙伴们建立更大范围的外在合作关系。在教学改革中真正体会到教师自身的发展和学校的发展是一致的，从而把持续性的学习内化为自己的成长要求或目标。

（五）形成学习与创新的舞台和机制

我们把学校变成一个学习和创新的大舞台和广阔天地，鼓励教师不断总结，出经验、出成果，出论文，出人才。如学校提出“研究性学习”的课题探索，把研究课题当作舞台，在评价机制、奖励机制上鼓励教师，优质优教优惠待遇，把先进教师推选出来，组织先进教师报告会，每学期安排部分优秀教师外出十天左右的学习，地点安排在大城市或风景旅游区，鼓励教师们在教学上创新、冒尖，鼓励教师们为教学事业献青春、作贡献，这种做法对先进者是一种比金钱更可贵的荣誉，对大家是一种最直接的感染和教育。可贵的是学校的教育行政领导、教科研领导班子不但把教师中的佼佼者推举出来树为榜样，而且能够率先垂范，凡是要求教师们做到的，领导自己先做到，领导榜样在无形中多了一股教育力量，在知识经济时代有人说：创造力比知识更重要，新的学习化管理机制——激活教师的创意，发展教师的智慧，促进了学习型学校的形成。

第二篇：学习型学校建设方案

河北学校

开展创建“学习型学校”活动实施方案

为深入贯彻落实《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，认真落实省、市、县教育局关于学习型组织建设的要求，我校坚持走“特色发展之路，内涵发展之路”，开展创建“学习型组织”活动，进一步促进全体教师的自我发展，自我成长，加快教师队伍的专业化发展，全面提升学校内涵品质，实施可持续发展战略。特制定实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以深入学习实践科学发展观活动为契机，以促进教师的全面发展为核心，开展创建“学习型组织”活动。学校始终把教师队伍建设作为工作重点，努力构建以师为本的研究型、学习型组织，充分发挥学习型团队的作用，树立终身学习的理念，构建终身学习、全员学习、全方位的学习体系，坚持以学习更新思想观念，以学习凝聚集体智慧，以学习增强创新能力，以学习提高育人水平，以学习促进教师专业发展，全面提高全体党员干部和教师的综合素质，促进学校专业发展。

二、基本原则

1、坚持以人为本、全员参与的原则。

建立健全促进全体教师学习的运行机制，调动参与者的自我教育、自我学习的积极性，自律性。从“要我学”转变为“我要学”，形成“人人学习、全面发展、争创一流”的良好局面，并能在竞争中合作，在合作中不断提高自身素质，在共同愿景中实现自我价值。

2、坚持学习、工作相结合的原则。

学校紧紧围绕教育的中心工作任务，采取个体学习、团队学习、工

作中学习等多元化的学习方式，把“学习型学校”活动渗透到工作中的各个环节。激发教师团队活力，营造学习型校园氛围，提升学习能力，提高专业素质。

3、坚持典型引路、与时俱进的原则。

学校要充分发挥典型的示范作用，评选出学习型先进小组和先进个

人，带动和促进全校形成真学、勤学、善学、深学的学习氛围，全面提升我校整体功能和办学能力。

三、总体目标

学校坚持以培养“自信之人，自律之人，自强之人，自学之人”为

目标，“以德治校，素质立校，文化润校，科研兴校，管理强校”的办学思想，努力营造 “阳光之师，文明之师，博学之师，智慧之师”的学习型校园氛围，追求“办学思想高境界，教师队伍高素质，教学质量高水平，校园文化高品味，学校管理高标准”的社会满意的学校。

四、具体措施

1、统一思想，提高认识。

学校要把“学习型组织”建设工作作为推动学校发展的重要举措，做好发动宣传，使广大教师统一思想，充分认识创建活动的重大意义。

2、学校成立创建学习型学校领导小组。

组长：张国庆

副 组 长：邢书龙孙红妹

成员：史雨平茹进军原丽芳

3、加强领导，精心组织。

学校领导及党员干部要切实发挥示范引领，骨干带头作用，带头学习党的理论、方针、政策；国家法律法规、行业规章制度；教育教学和学校管理专著；信息技术和科学、人文、历史等方面的知识。带头转变观念提升办学理念、带头推进教育改革创新，确保创建“学习型学校”活动落到实处。

3、搭设平台，建设阵地。

（1）、教师作为人类文明的传承者，必须有职业操守，必须有大德大品。为此学校以本校学习为主渠道为教师搭设平台，扎实有效的开展一系列师德教育活动。即坚持每月师德培训；每周一次主题研讨；寻找职业幸福感，做快乐之师、幸福之师；每学期组织青年教师演讲比赛；开展“今天我该怎样做教师？”的师德大讨论；开展师德承诺活动；坚持学生、家长师德问卷调查；开设网上论坛等方式，来坚定教师的信念，使教师拥有博大的视野，博爱的情怀，博学的高雅。

（2）、岗位大练兵是教育改革与客观发展的需要，要求教师必须全员参加。我们立足校本，立足教师实际，以课题为牵动，通过专业引领、同伴互动、实践反思、网络教研、校际联动等途径，继续开展多种形式、多种渠道的岗位大练兵活动。把“课改、课堂、课题”有机结合，从而形成教研，科研，培训一体化研修模式，来不断激励教师自我发展自我成长的意识，带动教师走专业化发展之路。

（3）、团队学习是教师个人成长和学校发展的不二法宝。学校鼓励自我个性学习，放大个人专长的同时，倡导团队互助学习，营造和谐的学习氛围，补己所短，温故而知新。在团队活动中，教师间相互交流，相互沟通，实现着优质资源共享，使集体的智慧带动我校团队的健康成长。

（4）、走进大家，走进名师名校，学到的不仅仅是师能，更重要的是大师们厚德载物的师品与师德。学校将继续采取“走出去”、“请进来”的方式，引进教育资源，搞活本校的教师培训工作，使教师培训工作充满生机与活力。

3、健全制度，加强考核。

在学校领导小组统一领导下，分工负责，督导检查学校的教师培训情况。重点督查教师是否以“自修——反思———实践”和合作、互助、互动、集体分享为主要的学习方式开展好学习活动；是否用所学理论解决教育教学中的实际问题；通过培训是否提炼出论文、案例等成果。建立团队学习考评激励机制，实行月检查制度，检查结果在学校例会上通报，从而调动全体教师参与学习热情，力争达到最佳学习效果。

4．及时总结，树立典型。

学校将创建 “学习型学校”活动长效机制，在实践中形成良好学习的学习风气，及时总结，积累创建经验，提升认识。树立典型，推广经验，发挥典型的示范带动作用，适时召开创建“学习型组织”经验交流会和表彰大会，表彰先进。

开展学习型组织建设活动是教育系统树立和落实科学发展观的客观

要求；开展学习型组织建设是坚持以人为本，建设高素质教师队伍的需要。全面实施素质教育对教师的素质提出了更高的要求，能力取决于素质，素质取决于知识，知识来源于学习，加强学习是提高教师素质的有效途径。教师只有坚持不懈地学习、不断开阔眼界、丰富知识、增强能力，才能更好适应学生多样化的、更高的教育需求。通过学习型组织创建，大规模培训，加强岗位学习，可以提高教师学习能力，提升综合素质，增强凝聚力、创新力。通过建设学习型校园，以共同目标凝聚人，以团队学习带动人，以教育事业激励人，努力调动人的积极性、主动性，激发人的潜能，实现教育工作的新突破。努力办人民满意的优质教育。

2010年9月12日

第三篇：《学习型学校建设》活动总结2012

《学习型学校建设》活动总结201

2我校在2008年的《学校学习型组织的构建与学习型学校建设》的课题实施过程中，根据前一年的实践与研究，进行了一系列的调整。通过之前的问卷调查，把握教师的基本脉搏，以便更好的适应课题的实验与研究。

一、问题与困惑

1、理论支撑不够。经过调查，我们发现部分教师对“学习型组织理论”不够了解，对学习型学校建设的理解比较片面。

2、找不到切入点。广大教师学习积极性高涨，向上愿望强烈，但不知道切实点在那里，实际操作起来较空泛。

3、可操作性不强。不少教师有自己的好构想，但不能系统地付诸实施，不能敞开心智模式，更不能加以检验和改善。

4、缺乏团体学习精神。教师个人的愿景丰富多彩，但是缺乏团体学习精神，青年教师，学习新理论，新知识比较自觉，勇于实践，勇于探索，比较容易接受新事物、迎接新挑战。中年教师有一定的教学经验，教学模式，虽然也接受新的理念，但总体上改变不大，存在有怕失败的思想，心智模式基本定势。而临近退休的教师已经形成的根深蒂固的模式定势，很难改变，也没有建立一种适合于自己的愿景，因此这些教师，学习不够积极，教学模式难以改变。对此我们学校总课题组经过讨论，重点从学习形式、学习机制和建立大的学习环境上来调动教师的团队学习精神。

二、解决办法：

1、建立人性化管理模式，打造学习型团队。

人性化管理就是要把管理对象当“人”看。无论是领导管理学校，还是

教师管理学生，都要以人为本，以德治校，以德治班。放下领导架子，与管理对象深度交谈，构建团队协作精神，打造学习型学校，优化管理经验，优化管理道德。团队学习是学习型组织区别于一般组织的重要特征。既要帮助教师个体建立发展愿景，又要廓清学校的共同愿景。我校强调建立和谐型团队、学习型团队，发挥领导团队的示范作用，在个体愿景的基础上构建学校的共同愿景，形成人人需要学习的良性循环。

（1）．和谐的领导团队。这是学习型学校中的高层团队。由校长、副校长组成，他们负有自觉学习、带头学习、设计学习、督促学习的任务。这支团队学习型学校能否建设好的关键，因此课题组十分重视“领导团队”的建设。他们建立灵活的学习时间，学习有关新理论、新理念，解决学校在前进中出现的问题，设计每周、每月的学习内容。学校校长在每周总结会议上讲话，倡导和谐校园与和谐团队的建设，为我校长远发展规划远景，而二小人在这样一个和谐向上的环境中自然产生出极强的认同感、归属感、责任感,就会自觉主动地履行各项义务。

（2）．中层团队。这是贯彻“领导团队”意图的有力团队。由学校各室主任、副主任、干事等中层干部组成。他们定期学习，共同讨论。把“领导团队”提出的主张具体化。我校中层团队的教师基本上都是由一线青年教师组成，他们善于学习，有所钻研，责任感强，善于协作，能在不断的对话、协商中,广泛产生深度思考和有实质内容的交流,积极完成富有挑战性的工作,通过协调与分工，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。

（3）．年级组团队。即以年级教研组为单位的学习团队。这个团队规

定每周五为学习时间，开展师生之间互动对话，观看各种教育录象，组织讨论等开展学习，促进师生共同成长。如学校开展各项活动，同年级之间通过交流、合作、互助、传带、促进青年教师的专业成长。如该组在开设公开课、示范课活动中，一人上课，全组出力，互相帮助。

学习型团队是建立在个体学习的基础上，只有组织中的个体人人能自觉学习、主动学习、有效学习，才能建立一支学习的团队，有了学习型团队，学习型学校的各项管理才能蒸蒸日上。我校坚持以人为本,充分发扬民主,在领导、教师、学生的共同努力下，才能够构建和谐校园、省级示范小学。所以说良好的环境也是教育。和谐的群体环境造就了宽松、民主、团结的工作和学习的氛围。

2、构建有效的学习形式

重视团队学习与群体智慧。团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师互助式学习、专题研讨会、集体备课等小组学习方式，逐步发展到学校的大范围学习。

（1）.青年教师互助式学习。主要体现在“师徒结对”这一学习方式上：①学习新课程与教学理论；②学习教育科研方法；③学习课程开发策略；④学习课改前沿信息；⑤学习班级管理方法等。“师徒结对”是我校办学特色之“名师工程”的具体体现。通过将所培养教师与富有经验和特长的“名师”结对子，产生一帮一的互学互助形式，口传身带，使优势最大化，创造性地实现了师校双赢。

（2）.专题研讨会。本学期主要集中在“学洋思”的案例研究上。案例研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实际，也有助于教

师通过案例将教育理论和实践很好地结合起来。在案例研究中，综合运用多种方法，教师通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并开展讨论，进行思想火花的碰撞，从而加深对“洋思”的认识和理论观点的阐发。

（3）.集体备课。结合对“洋思”教学方法理论上的研究，学校规定各个教研组每周二有针对性地进行集体备课。开展教师之间的对话，把由学习“洋思”过程中获得的信息、知识、技能转化为自己教育实践的行为,体现教学工作和学习理论的完美结合。广大教师在教研组长的带领下，共同分享成果的学习，把个人智慧融入集体中去，形成在沟通中学习、在学习中沟通，通过不同的思维和智慧的撞击，形成集体的智慧，共同开发理论资源，形成自己的、符合实际的教学特色。

（4）.学校大范围的学习。体现在学生学习和教师学习两个方面：

①、学生的学习。我校构建了独具特色的“文化阅读”体系，学校购进大批经典书籍，为学生提供了一个良好的阅读平台。学校开展了以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，以课堂阅读、班级阅读、亲子阅读、自主阅读等为主要形式，以丰富多样的阅读指导和作家作品推广支撑学生文化阅读生态圈，学校书香弥漫，风气蔚然。形成了一个学生学习的大氛围。

学校针对“文化阅读”活动，与家长积极进行沟通：“儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他

们如何热爱生活、享受生活。”我校对阅读的理解，很好地在“亲子阅读”中得到体现。从形式上看，“亲子共读”可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，是大人与孩子一起享受这个过程。

②、教师的学习。教师除个人进修之外，学校还创造机会，为教师不断加强自身教学技能的学习提供条件。

一是教师反思。教师根据实际教学活动所获得的反馈，不断推敲与改进教学技巧和教学效果，则会促进自身以及专业的学习。

二是外出参观学习。学校组织学科带头人到其他学校取经，将先进经验带会我校，实现资源共享。

三是学校为教师提供书籍资料供教师自学。学校先后为教师购进《给教师的一百条建议》、《精彩的课堂》、《爱在课堂》等书籍，丰富了理论知识，武装了头脑。

四是上网学习。学校组建了网络教研组，通过UC论坛等形式实现网络教研，为教师扩大学习范围，汲取经验提供了更广阔的平台。

五是经验交流。学校总课题组分别召开课题培训会、经验交流会、课题推进会，交流各子课题实施进展情况。组织教师学习课题方案，领导实验教师有步骤、有计划地进行课题的实验研究。

3、建立有效的学习机制

（1）．保障机制

①、团队学习制度：充分发挥学校领导和骨干教师在学习中的带头示范作用，制定学校各团队（组）学习制度，学校中层以上领导和各教研极组组长，规定每学期集中学习时间不少于10天，在集体备课和教研活动

中，做学习中心发言。

②、主题学习制度：要求每一周，每一个教研组，确定一个学习主题开展一次系统而深入的学习活动。做到“有中心”“有记录”“有落实”。

“有中心”就是分学科由教研组长负责，人人签到，集中时间进行集体教研，每次学习有一个中心发言人，将自己的教学设计或相关材料准备好并进行讲述。其他成员围绕本次主题进行研讨，产生意见。

“有记录”就是把集中学习和最终产生的研讨结果记录下来，将讨论的意见按设计好的表格填写好，一份上交到教科室，另外自己保留一份。教师的个人学习，将学习主题内容记录在教师学习笔记当中。

“有落实”就是时间落实，场地落实，内容落实。研讨结果产生后，本教研组的各位教师要按照统一设计进行上课，达到优势互补，使教研成果最大化。

③、全员学习制度：结合“四评一赛”，在教师中开展全员学习，把教师的教学反思，教学实践问题情境的探讨，教学方法创新等结合起来学习研究。争取做到“六个一”。

“六个一”就是：

A.每周写一篇不少于300字的读书笔记。

B.每周形成一个典型的集体备课教案。

C.每学期读一本教育教学理论的书籍。

D.每学期上一堂名师示范课。

E.每学年写一篇教学研究论文或承担一个课题。

F.每周听一节课。

这种分散学习与集中学习、理论与实践反思相结合的方式，使不少教师在日常教学工作与学习中找到了切入点，使压力变成了动力。

(2)、激励机制：

①．制定学习考核制度：学校对有组织的学习活动，预先提出具体要求，并作为学校工作进行检查与考核。将考核制度细化，各部门都制定相应的考核细则，最终形成年终考核结果。

②．建立学习竞赛制度：学校设立专门奖项，举行以现代教育理念和新课程改革为主题的教学竞赛。

③．设立专项奖励制度：制定教育科研奖励办法，对在教育科研中做出成绩的教师，每学期进行奖励，对通过各项学习活动考核的教师，都给予一定的物质奖励。

(3)．加强师德师风建设

教师的主要职责是“传道、授业、解惑”，“传道”首先自己要有好“道”可传，因此，提高教师的道德水准，道德观念，道德行为是学习型学校建设的一个不可或缺的重要组成部分。

①、确立教师的行为标准：为人师表，为生服务。教师不仅仅是在学校为师，还要在家庭、社会都要为师，时时处处事事心中有一杆秤：我是教师。以负责任的教学行为来从事教育事业。认真备课上课，详细研究学生，热情对待“差生”，不体罚，不歧视，不讽刺。平等对话，引导探究，引导创新，构建和谐的生动活泼的课堂氛围。这是为人师标准的一个基础，是为学生服务的意识体现。

②、确立教师的超越观念：在学校这个文化品位浓厚的组织中人员，不仅要“教”人学习知识，更要“教”人如何做人，也即“育”人。“教”与“育”不能偏废。当今的“大教育观”理念，对教师的要求越来越高，德才兼备逐步成为评价教师的标准。所以，教师要不断提高自己的综合素质，不断超越，不断创新，才能与时俱进，才能为组织的共同愿景作出贡献。也只有不断超越，才能较好地完成教书育人的任务。

总之，通过一段时间的课题研究，我们体会到，学校学习型组织的构建与学习型学校的建设，与每个教师个体息息相关，必须提高教师的学习与研究意识。不但要提高教师的育人意识：以榜样示范，来滋润学生成长，更要树立研究意识，提高教师进行课程开发和课程整合，优化教学策略及引导学生开展研究性学习的能力；建立合作意识：提高教师与同事，教师与家长和社会，教师与学生进行有效沟通的能力，建立伙伴合作关系；而学习意识更是缺之不可，这是提高教师完善知识结构，进行自我更新的能力必不可少的能力。

郑州市第七十九中学 2012年12月

第四篇：学校学习型党组织建设心得体会

学校学习型党组织建设心得体会【心得体会范文】

2010-09-28 15:20:40 来源：公务员之家 作者：i

学校学习型党组织建设心得体会

教师的教学水平明显提高。在全县庆祝第26个教师节暨双高普九推进会上，我校田建荣、王培海、陈康丽、邓锡辉、胡顺燕、马云兴、左健、柯英武、涂玉亮、蔺小兵等一大批教师受到表彰奖励，激励和带动其他教师形成比学...建设学习型党组织是党的建设的一个重大创新，是我们党适应时代发展要求，从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。作为学校基层党组织，宁陕中学党总支积极开展学习型党组织建设，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育行政部门和县委、县政府各项工作部署，紧紧围绕高中阶段教育普及目标，把争先创优、加快教育事业发展作为第一要务，把维护学校安全稳定、构建和谐校园作为第一责任，把提高教育质量、办好让人民满意的教育作为第一任务，着力打造宁陕中学教育品牌，积极促进宁陕高中教育科学发展。

一、充分认识学校学习型党组织建设的重大意义

建设学习型党组织符合时代发展要求。当今世界，风云变幻，竞争激烈，高科技、新技术层出不穷，知识爆炸，不学习就会落后，就会缺乏先进思想和先进文化，缺乏创新精神，落后就会挨打。

建设学习型党组织符合学校的职能和使命。学校是教育和培养人才的地方，办什么样的学校，培养什么样的人历来是大是大非的问题，要解决好这个问题必须加强学习，自觉接受先进文化思想的熏陶，我们也必须系统研究，精心策划，认真组织，抓好落实。

建设学习型党组织符合广大教师个人专业成长需要。教师是知识分子，也是专业技术人员，以教书育人、为人师表为天职，从个人的专业成长上来看，也必须加强学习，不断更新知识，才能胜任教育教学工作，增强职业幸福感。

二、学校学习型党组织建设的目标

用科学理论武装全体教职员工是学校学习型党组织建设的首要目标。校党总支坚持用中国特色社会主义理论体系武装全体教职员工，坚持做到政治学习与业务学习的有机统一，理论联系实际，着力解决教育教学中的实际问题，破解宁陕高中发展难题。以党员先进性教育、学习实践科学发展观、一法一规范学习实践活动为契机，把社会主义荣誉观、社会主义核心价值体系、师德师风建设贯穿始终，建好班子、带好队伍、育好人才。

提高全体党员教师素质和能力是学校学习型党组织建设的核心目标。学校发展的关键在于教师，校党总支坚持以人为本，任人唯贤，德才兼备的标准，狠抓班主任队伍建设，突出学习，重在教育，始终把教师队伍建设放在学校工作的重要地位，进一步加强师德建设，优化校园周边环境，浓厚学风，转变教风，提高党员教师素质和能力。

形成团队学习、终生学习、自主学习等先进学习理念是学校学习型党组织建设的最高目标。校党总支导入先进的学习理念，修正组织学习行为，拓宽学习领域，将学习内容系列化、专题化，通过举办专题讲座、开辟学习专栏、开设教师论坛、搞好知识竞赛、举办学习成果交流等，促进优良学风的形成。

三、找准活动载体，开展内容丰富、形式多样的学习型党组织建设活动

宁陕中学党总支建设学习型党组组织以制度为保障，建立健全各项学习制度，以思想教育为先导，及早发动，统一思想，认真学习，开展系列学习教育，以“三苦精神、四项创新、五型学校”为抓手，推进学校工作全面健康可持续发展。

（一）弘扬“三苦”精神，开创学校工作新局面。

（1）学校领导苦干谋发展。校党政领导实行分工负责，齐抓共管的机制，凡是学校决策的重大事件，党总支必须事先做好思想发动，并提供强有力的组织保障，确保工作目标任务的顺利完成。党总支成员一方面要不折不扣的贯彻落实总支决议，另一方面还要加油鼓劲，奋力争先，先做个样子给别人看，发挥自己的先锋模范作用。总支在提高思想，统一认识的基础上，进一步强化管理措施，突出组织力量，加大监督检查力度，实行谈话诫勉，有力的促进了工作落实。本学期以来，学生社会实践活动、科技创新、研究性学习、标本制作与采集研究等增强了学校特色办学的实力，推进了学校工作的向前发展。

（2）全体教师苦教成名师。学校要发展关键在教师，教师水平的高低直接取决学识和人格。近几年来，新进了不少青年教师，为学校注入了大量的新生力量，但培养新教师的任务十分繁重。党总支每学期都要专门对新教师进行专题培训（新教师培训、新班主任培训），与团委、总务处、党政办等部门合作，共同关心年轻教师，尤其是在教育教学工作任务上，给他们找压力、加担子，从扶上马走一程到完全放手，大力培养青年教师，使他们很快成为教学的中坚力量。

（3）全体学生苦学奔前程。高中教育的根本任务是要提升人的素质，促进人的全面发展，不仅要有一大批学生考上大学，实现自己美好愿望，还要有一大批学生能服务当地经济建设，成为乡土人才，宁陕中学首当其冲的承担起这个责任。学生在教师的带领下，顽强拼搏，发奋学习，尤其是特招班、补习班的学生目标明确，拼劲十足，瞅准目标不放松，全身心的投入考大学。其他学生也积极主动参与学校组织的其他活动，展示自己的才干。艺术、体育类考生人数明显增加，学生成才的路径十分宽广。近几年，学校培养的艺术、体育人才也都呈上升的趋势。

宁陕中学弘扬“三苦精神”，力促学校工作持续健康快捷发展的根本原因就是在于巩固基层党组织建设，充分发挥党员先锋模范作用，凝聚发展合力，开辟学校工作新天地。

（二）着眼于“四项创新”，大力推进学习型党组织建设。

（1）创新学习方式:架设全员学习“立交桥”。学校党总支围绕“请进来学、走出去学、坐下来学、沉下去学”做好学习这篇大文章，力求学习效益最大化。全员学习、自主学习、终生学习是宁陕中学实施高中新课改，增强专业技术人员素质，着力构建高效课堂的可喜变化。学校领导、总支成员坚持每月一次学习例会、每学期一次专题辅导，重大理论和重要精神随时学，采取专题宣讲、集中辅导、班子成员轮流主讲等形式开展学习活动，使班子成员成为引领学习的“火车头”，组织学习的“发动机”，促进学习的“助推器”。学校党总支还创造性地将中心组学习例会与青少年业余党校培训学习合二为一，扩大学习范围，以系列主题报告的形式对全校师生集中进行党的重要思想理论学习教育，以提高广大师生的理论素养和思想素质。聘请县内外知名专家学者就师生普遍关注的热点问题、疑难问题作专题辅导报告。创办“教师论坛”，坚持每次例会一讲，推进名师成长步伐。校委会、校行政就提高教学质量、强化教学科研、加强和改进未成年人思想道德建设等诸多办学重大问题，经常开展多层次、多类型的调查研究和学习交流，既注重向书本学习，又注重向实践学习、向群众学习，做到问政于师生，问需于师生，问计于师生，实现学用结合。

（2）创新学习制度:开掘全员学习“动力源”。校党总支把创建学习型党组织纳入整体工作规划和重要议事日程，加强指导和服务，在促进领导干部和广大党员教师“工作学习化、学习工作化”上进行制度设计和机制创新。制定和完善了《关于进一步加强和完善党总支理论学习的实施意见》、《基层党组织“三会一课”制度》、《党员电化教育制度》等一系列规章制度，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，努力使党员干部的学习形成长效机制。用制度规范学习是宁陕中学校精细化管理的重要内容，便于考核评比，表彰奖励。党总支要求每一位班子成员努力做到“三个一”，即一年中至少作一次主题宣讲报告，到各自联系的年级组、班级讲一次课，完成一篇有深度的调研文章。

（3）创新学习载体:构建引领学习“示范区”。校党总支利用中心组学习例会这一有效载体，不断丰富学习内涵，拓展学习外延，把中心组学习和群众性教育有机结合起来，着力把中心组学习会打造成引领全校教职工学习教育的“示范区”。为创新党员学习教育管理方式，该校在校园网上建立了“党建园地”，开辟“党建动态”、“网上党校”、“八荣八耻”、“先进性教育”等栏目。这一创新做法，填补了普通高中网上普及党的知识的空白。

（4）创新人才培养:造就理论人才“孵化器”。学校党总支一是找准结合点，充分发挥教师教学的优势和特点，通过中心组学习例会、专题讲座、报告会、研讨会等学习教育活动平台，让众多教师轮流参与交流，展示各自最新的心得及感悟，使各种类型的学习会成为培育理论人才的“大熔炉”。二是选好切入点，确立“不学习的老师不能使用，不重视学习的老师不能重用”的理念。十分重视教师队伍的学习提高，要求学校领导努力成为学者型领导，勇于担当领学之责、促学之职、弘学之任，为在全校大兴学习之风带好头。三是抓住激发点。以激发广大教师的学习研究热情。以成绩争得荣耀，以荣耀激发创造，以创造催生人才，从而形成“创名校、做名师”的良性发展。

（三）创建五型学校，促进学校科学发展。

宁陕中学以创建“五型”（节约型、学习型、服务型、和谐型、创新型）学校为载体，进一步加强和改进对未成年人的思想道德建设，突出德育地位，认真组织，强化教育，精心

安排一系列活动，使学生在活动中受到教育，在教育中增长知识，提高认识，受得到启发，收到较好的教育效果。

（1）强化节约意识，创建节约型学校，以低碳生活为切入点培养节约品质。厉行节约，反对浪费，崇尚传统的节俭之风业已形成。

（2）强化学习意识，创建学习型学校，以提高教师素质。学校坚持不懈地学习政治理论和业务知识。注重学以致用，理论联系实际，在研究思考中学、在探索实践中学。通过坚持不懈地学习，不断提高广大教师教书育人水平，不断增强教师各方面的能力。

学校成立了创建学习型组织领导小组，制定了实施方案，出台了《教师继续教育的相关规定》、《创建学习型处室、班组考核办法》等制度，做到年初有计划、平时有检查、年底有考核。

学校领导班子带头参加各种学习，并充分发挥党总支理论学习中心组在建设学习型学校中的示范和导向作用。近几年来，学校始终坚持了“学习日”制度（每周星期四为集中学习时间），并对学习到课情况进行考勤。坚持搞好专题辅导报告，短期培训，开办讲座、电化教育、参观考察、知识竞赛和召开学习经验交流会、理论研讨会等，全体教职工学习专业知识、科学文化知识热情也持续高涨，大家变“要我学”为“我要学”，变“学一阵子”为“学一辈子”。

（3）以促进发展为目标，着力打造“服务型”学校。

2009年我县实行对宁陕籍学生免除高中学费政策以来，学校在师生两个层面做出不同要求，庄重承诺为学生成长成才、为教师成名成家搭建舞台。学校的服务表现在一是服务当地政府，二是服务当地经济建设，三是服务广大人民群众。特别是2007年实施教育振兴工程的三年来，教育教学质量大幅提高，学校利用三年时间完成了高考二本以上人数翻一番的目标，过硬的教育质量就是对广大人民群众最好的服务。

（4）以校园文化建设为载体，着力打造“和谐型”学校。校园文化建设，是学校精神文明建设的一个重要组成部分。学校注重以人为本，重视意识形态的工作，强化软管理，激发教职工的工作热情，从而达到潜移默化的作用。多年来，该校坚持在重大节假日、纪念日等，组织不同层次、不同对象开展活动，进行革命传统教育，寓教于乐，增强凝聚力和向心力。尤其是在学校体育艺术科技节上，举办了青少年科技创新、学生书画摄影作品展，激励广大师生“正直做人，认真做事”。

（5）以履行职能为重点，着力打造“创新型”学校。找准服务地方经济发展的切入点，是学校一直作为教育创新的重要课题。前些年，学校首创的“百名教师千家行”，收到较好的效果，得到了政府、群众的肯定。近些年来，学校坚持开展了青少年科技创新、研究性学习、高中新课改等系列活动，坚持精细化管理，走内涵式发展道路，学校教育教学质量大幅提高，一大批学生走进自己理想的高校，实现人生的重大转变，得到学生、家长、社会的一致好评。

四、一些收获

宁陕中学党总支在团结和带领全体师生建设学习型党组织的伟大实践中，紧紧围绕高中教育教学实际，健全制度，创新机制，规划未来，为学校科学发展注入鲜活动力，为教师成名成家提供广阔舞台，为学生健康全面发展搭建宽广平台。

学校的整体实力明显增强。在学校基础设施建设项目的带动下，过去两年内积极争取1269万元用于校园建设，超过学校以往固定资产的总和，校容校貌发生了巨大的变化。校园环境越来越好，文化氛围愈加浓厚，软硬件建设上档升级，配置越来越好，是宁陕学子安心求学、积极进取的“花园、校园、乐园”。省级文明校园、学校体育工作先进、省级卫生先进单位、全省校园文化建设二等奖、省级校园文化创新单位、省基础教育质量工程实验学校等一大批荣誉也被我校收入囊中。

教师的教学水平明显提高。在全县庆祝第26个教师节暨双高普九推进会上，我校田建荣、王培海、陈康丽、邓锡辉、胡顺燕、马云兴、左健、柯英武、涂玉亮、蔺小兵等一大批教师受到表彰奖励，激励和带动其他教师形成比学赶帮超可喜局面，争先创优的浓厚氛围愈加浓厚，定会在今后的教学中取得更大成绩。学生的远大理想得到实现。继09年高考再次突破百人大关后，2010年高考本科上线267人，其中：一本上线42人，二本以上147人。与07年二本上线人数67人相比，二本以上人数实现翻一番目标，使更多的宁中学生步入全国名校，赢得学生、家长、社会的一致好评。

第五篇：“学习型学校建设工程”实施方案

“学习型学校建设工程”实施方案

××市××中学

一、背景与意义

1、响应市教育局关于《 “学习型学校建设工程”实施方案》的文件精神。

2、课程改革的纵深发展需要学校、教师在学习中发展，在发展中学习，以进一步促进教育改革与实践，全面提高教育教学质量。

3、构建学习型学校是学校实现可持续发展战略的有效途径之一。通过校本培训，以规划促学习，以机制激学习，提高教师的学习能力和创新能力，促进学校主动发展，努力办好让人民满意的教育。

二、主要目标

坚持以教育与人的共同和谐发展为中心，以提升教师学习力、创新力和竞争力为目的，以树立教师终生学习观念为重点，以促进人的全面发展为根本宗旨，以全面推进校本研修为载体，推进教育教学改革和发展，使学校成为学习型学校、教研组成为学习型组织、教师成为学习型教师，建设一支政治坚定、业务精湛、与时俱进的教育队伍，为打造慈溪市教育品牌，办人民满意的教育，提供组织保证和人才支持，在学习型社会建设中发挥教育、示范、引领、辐射作用。

三、实施步骤

第一阶段：2009年11月，宣传发动培训阶段。深化对建设学习型学校的认识，全面普及学习意识和终身教育理念，全面启动学习型学校建设工程。

1.健全学习网络，营造学习氛围。

通过大力宣传、科学引导和有效组织，营造人人是学习之人，时时有学习之机，处处皆学习之所的氛围。健全学习网络，建立 “学习型党支部、学习型工会、学习型教研组、学习型办公室”等学习组织，树立终身学习、团队学习等学习理念，提高教师和学校的学习力、创新力、竞争力，使学习成为每一个教师的自觉行为，营造出学习型学校、学习型教师的形成、发展和完善的良好环境。

2、制定学习规划，促进自主学习。

结合学校实际，学校制定“学习型学校建设”三年规划。每位教师根据自身特点，在2009年11月底前制订三年学习规划。

第二阶段：2009-2010全面启动建设实践阶段。全体教职员工基本树立终身学习观念，大多数教职员工视学习为第一需要，学习型学校建设各项活动有序开展。

1、开展学校行政班子成员“五带头”活动和“六个一”校本研训活动。

学校行政班子成员“五带头”活动：即带头学习，每季度至少完成“1＋X”学习任务，即自学一本政治理论书籍和若干本其它方面内容健康、有益身心的书籍；带头发言，在每次集中学习时作一次学习发言；带头上课，每年给本校教师上一次以上理论或业务辅导课；带头撰写文章，每年撰写一篇以上学习体会文章或调研报告；带头听课，每季度听一场专题报告。

推行“六个一”的校本研训活动：即每位教师每学期读一本教育理论专著、写一篇教学反思、写一篇教育叙事、写一个教学案例、上一节研讨课、完成一篇教学论文（或总结）。

2、以校本教研为抓手，继续开展学校教研组特色活动，让更多的教研组成为市名牌学科。

每学年初，学校根据本校实际制定好校本研修计划，报市教师进修学校后，按计划实施。每位教师一学年参加校本研修的时间不少于24学时。建立校本研修档案，学校及时填写《学校培训情况记录本》和《25中小学校本研修过程理登记表》，教师个人及时填写在《25中学教师“校本研修”教师培训记录表》。

教研组要按照市名牌学科要求，规范地有实效地开展一系列活动。

3、开展教师读书系列活动

（1）学校每学期确定必读书1—2本。每学期组织教师读书交流会1—2次。

（2）加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为向教师开放的读书港湾。

（3）每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

（4）充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。

（5）在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每学期至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

（6）积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

（7）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

第三阶段：2010年，评比总结再推动阶段。校内形成了有效的学习型组织，形成良好学习的学习风气和相互竞争的机制。在实践中积累了创建的经验，提升认识。

1、对学习型学校建设过程进行反思，进行归纳总结，表彰先进，推进下一轮创建工作。评比校“学习型教师”、“学习型教研组”、“学习型办公室”。

2、举办现场交流和研论会。

4、调整和制定新的建设方案。

四、组织与管理

1、成立活动领导小组

组长：×× 副组长：××

组员：×× ×× ×× ××

2、以学习型组织的建设促进教师个人的学习。党支部、团支部、教研组、年级组、工会等学习团队，在活动领导小组的统一领导下开展各项活动。各学习团队的活动具体由相应部门进行实施。

3、每学期末，领导小组对照教师制定的规划，检查落实情况，并进行评定。

五、各项活动具体安排

2009年11月

1、学习市师训五项工程文件和《 “学习型学校建设工程”实施方案》。召开全体教师动员大会，深化对建设学习型学校的认识，全面普及学习意识和终身教育理念，全面启动学习型学校建设工程。

2、学校制定校学习型学校创建规划。教师个人根据自身情况制定三年计划。

3、每位教师阅读一本教育理论专著，撰写读书笔记。

4、教师集中学习教育理论一次。

5、常态课相互听课、评课。

6、“一课多上”活动。

2009年12月

1、第一次读书成果交流活动。每位教师交流教育理论名著的阅读心得。

2、每位教师写一篇教学反思和教学叙事。

3、继续开展“一课多上”活动。每位教师完成本学期的研讨课。

2010年1月

1、每位教师上交一篇教学案例和教学论文。

2010年3月

1、读教学理论专著，写读书心得。

2、继续开展“一课多上”活动。

3、隔周业务学习。

2010年4月

1、继续开展“一课多上”活动。

2、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

2010年5月

1、继续开展“一课多上”活动。

2、教师撰写教学案例和教学叙事。

2010年6月

1、教师撰写教学反思和教学论文。

2、教研组长上交本学期“一课多上”活动的教案和每次修改的记录。

3、学习型学校建设阶段性总结。举行方案中期性评估，不断总结经验，更

好地指导实施。

2010年9月－2011年1月

1、继续开展“六个一”活动

2、继续开展“一课多上”活动。“书香十月教师学习月”活动

4、“读好书演讲竞赛”活动

2011年2月~2011年7月

1、继续开展“六个一”活动

2、继续开展“一课多上”活动。

3、校“学习型教研组”、“学习型办公室”评比活动。

4、总结学习型学校建设工程。