班队工作总结,特殊生教育教案

第一篇：班队工作总结,特殊生教育教案

二年一班班主任工作总结

（2011-2012第一学期）

在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。回顾过去的班主任工作，我有很多的思考和感受，本班共有学生54人，其中男生36人，女生18人。而且大部分男生比较活泼好动。我把加强班风建设放在首位，通过班会强化班级的团结，只有形成一个互相关爱、互相帮助，互相谅解，全班上下一心的良好的集体，才可以带动班级其他各方面的发展。现将本学期班级管理工作总结如下：

一、加强德育工作

首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周的班会课，结合上周的情况，对学生进行思想品德教育，不断对学生进行纪律、卫生健康、安全等方面的教育。还通过讲优秀少先队员的感人故事，使学生懂得纪律的重要性和生活中的真、善、美。坚持每天早进教室组织学生,紧跟班,逐渐使学生在遵守校规校纪及品行方面由被动到主动。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，这样，学生不仅养成逐步养成热爱集体的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、教育培养班干部

我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

四、做好后进生的转化工作

后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，我在平时的教学管理中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的五分之一，也要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和帮助后进生。做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做教育工作。必须要有耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。

五、重视与家长的联系

学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我平时利用家长接学生放学的时间，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，和学生家长一起共同来提高学生的学习和各种优良习惯的形成。

做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯的方面，我觉得自己还应下更大的努力，争取能把班主任这方面的事做好，与孩子们一同成长。

班主任:苏秀珠

特殊生转化案例

福州市新店中心小学

苏秀珠

大家都熟悉一句话：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”；同样，对于小学生教育管理来说，一千名学生，就有一千种教育。不同的学生，来自不同的家庭，不同的环境，有不同的经历，于是就有不同的智商，不同的情感，不同的个性，不同的学习成绩，不同的才能，在家庭、学校、社会就有不同的自我认同感；反过来，他对老师、对家长、对同学，对社会就有千变万化、形形色色、林林总总的态度。因此，对小学生的教育是一种很细致、很细节、很需要耐心的工作，需要我们把教育管理落实到每一个人，需要对不同的学生进行不同的教育策略和教育方式的个别化教育。

仔细观察学生，他们的表现的确各有不同。同样是优秀生，但有的信心十足，满怀壮志，当在讨论长大干什么时，他们往往都有明确的奋斗目标，活泼乐观，自我表现力强；但有的比较内向，表现为情绪低，上课回答问题不是很积极，遇到困难易退缩，但很勤奋，成绩优异；有的则比较倔强，听不得批评，自尊心很强。仔细分析分析，很大程度是家庭影响的结果。活泼乐观心高气傲的孩子，家庭环境会比较宽松，家长期望高，孩子表现好，奖励表扬多于批评惩罚，在成长道路一路顺风。但有一点，他们处处冒尖，不注意他人的感受，在不自觉中给人一种炫耀，目中无人的感觉，容易让人忌妒，一碰到评比投票，他们往往会败下阵来。对这样的孩子，要指导其多帮助别人，学会关注别人，学会分享；其次要适当地进行挫折教育。

对后进生，更要注意分析情况。对双差生，一般是智商较高，但志趣不在此，平常爱调皮捣蛋，老师比较头痛的，则要对症下药，一般性道理说教对其是隔靴搔痒，管不了半天，又照玩不误照闹不误。

刚接班时，我就感到郑力豪是个习惯很差的学生，看他的作业，字迹东倒西歪，了了草草的，没有一个字是很像样的。他是个懒惰的学生，经常要拖拉或不做作业的。我想，对他我该多提防着点。

开学后一次我在批课堂作业时，发现他上一课的作业只做了一半，还有一些空着，也没有交给老师批。我问他：“上一课的作业怎么没完成呢？不会做的话可以问老师和同学嘛。”他低着头，眨眨眼睛，一声不吭。我也没多去批评他，只是叫他补好就是了。

有几次，我发现他和几个学生的回家作业要少做一点，我很仁慈，也只是叫他们补上就是了。结果，这样的现象并没有好转，我就和全班同学约定，以后凡是少做的作业，要罚做5遍。

有一天，郑力豪和另外两名学生的回家作业少抄了一个段落，我当然叫他们要罚抄5遍。中午，另外两名学生罚抄的交来了，可郑力豪到放学了也没有交来。我在课堂上郑重地说还有一个同学的回家作业没交来，他还装模作样地朝左右看了看，最后慢慢地站了起来。我把他叫到了办公室，问他是不是想蒙混过关，他说是的。我把3名学生的名单给他看，并严肃地对他说：“老师把你的名字记着，不会忘记的！”那天我盯着他，看着他把罚抄的作业完成了。虽然我回家晚了，但我觉得不能放过了他，否则他的老毛病改不了。以后，他的回家作业基本上按要求完成了。

对郑力豪的教育，我有这样的认识和思考：

1、这样的学生习惯很差，是长期养成的，要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的，老师经常要多一个心眼，对他特别注意，准备和他“打持久战”。

2、起先他少做了作业，我只是叫他补上。他会觉得很便宜，以后就仍然少做，老师发现了也不过是补上罢了。罚做是必要的，对这样的学生惩罚也是必要教育手段。老师心太软不利于这样的学生改变不良习惯。

3、这样的学生自身懒惰，怕做作业，老师必须对他查得严一点，仔细一点，不能让他有机可乘，漏掉一次，他会觉得自己很侥幸，下次他还会这样。

4、发现他少做或不做作业了，老师叫他罚做，一定要死死地盯住他，老师一旦忘记了，让他溜回去了，对纠正他的不良习惯又会增加难度的。坚持盯了他几回，他也会怕的。

苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对学生，我们应该多换个角度去观察去认识，多看看学生的优点，根据学生不同的特点，进行有效的个别化教育。

第二篇：教育特殊生工作总结

教育特殊生工作总结

林玉琼

特殊生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。我校在转化后进生工作过程中，能有计划、有步骤、有措施地落实转化后进生的内容，现将一学期来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验。同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。班主任、各科任的齐心配合，在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、教师教育理念不断更新

以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。现在大家都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。但我们认为育人更重要，我们把育人放在工作的首位。

大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影„„他们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。

4、探索原因，有针对性地开展工作

后进生的成因是多方面的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病 除”。我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析本学期接触的后进生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定；学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（3）社会原因 ：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事倍功半的效果。

5、转化后进生有效的工作方法

（1）加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

（2）班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些情况，我们面向全体学生，用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

（4）真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

（5）抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

第三篇：特殊生教育心得

特殊生教育心得

作者：宝应县城… 文章来源：本站原创 点击数：735 更新时间：

2008-9-15 9:59:3

3特殊生教育心得

宝应县城北初级中学李立新

众所周知，现在我们的教育体制正在进行改革，使教育从应试教育转向素质教育。在教育已越来越为人们所重视的今天，每个学校都在想尽办法对所有学生进行最有效的教育。但在各个学校也或多或少地存在着这样一些学生，他们既不同于以往的后进生或双差生，也跟一般的学生有所不同。他们比较具有特殊性，尤其是行为控制能力较差，思考问题比较简单，遇事易冲动，我们称这些学生为特殊学生。今天，在实施面向全体学生的素质教育时，抓好特殊学生的教育显得越来越重要。我们的教育必须面向全体学生，使全体学生在各个方面都获得全面发展。怎样对待这些特殊学生，怎样使这些学生融入到学校的大集体之中，得到老师和同学的帮助，使他们也能从学校生活中学到知识，规范自己的行为，保证课堂教学秩序的顺利进行，本人今年带11班的班主任工作中积累了一些这方面的经验，略有体会。

一、具体操作方法：

1、特殊学生的来源及个案追踪管理：我班有六个特殊学生。我认真调查摸底，建档立卡，精心备战。开学年初填写《特殊生登记表》，其内容有：基本情况，特殊类型，当前表现，帮教措施，违纪记录，进步记录，成绩对比等内容，学生可塑性大，及时对他们进行教育效果最佳。确定特殊生对象，教育做到心中有数，有的放矢，为确保特殊生的转化奠定了基础。

2、建立谈话制度：谈话是与学生最好的沟通。针对特殊学生当天的具体表现，分别对他们进行有的放失地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时地批评，并做好记录。同时帮助他们分析错误的原因及危害，校正他们主客观的狡辩，促使他们提高对犯错误的认识，并且对他们提出切实可行的要求，制约他们的行为规范。谈话内容是否切中要害，是否真切，谈话时机是否最佳，这是特殊生教育能否有效的关键所在。

3、建立激励机制：人与人需要理解，能理解特殊学生的思想脉搏、懂得他们的情绪变化，这是我们做好特殊生工作的内驱力。每个学生都是要上进的，特殊生也不例外，而且对特殊生来说，他们的进步更需要老师的激励。激励是一种动力，特殊学生的激励需运用得当，否则将是事倍功半、适得其反。针对特殊生每天的纪律反馈，及时地表扬、肯定他们的进步和闪光点。对不足之处，帮助他们进行分析，尽可能多表扬、少批评，做到动之以情、晓之以理，用良好的榜样去引导感化，最终达到转化的目的。对进步较大的学生在班级中给予表扬，使这些学生也能体验成功的喜悦，增强进步的决心。同时，加强与特殊学生的家长的联系，把他们的孩子在学校的进步表现及时向家长汇报，以形成学校与家庭教育学生的最佳合力，视特殊学生的反馈情况，根据不同阶段、时期的表现、个别特殊学生的确进步了，而且相对较为稳定，就解除对其的帮教，让其融汇在班集体中与同学们一起学习，从而激发特殊学生积极努力，改正错误。

4、调动各种力量，形成齐抓共管的大氛围：师生参与，家校配合，全心打开“包围战”。转化特殊生依靠班主任孤军奋战，难免势单薄，顾此失彼。因此我们必须采取各种手段，各方面齐抓共管，形成合力，一是教师全员参与，以班主任、科任教师为基础，保卫干部积极配合，人人身上有担子，为转化特殊生各显神通。二是发挥班集体作用，以班委为核心，结成一帮一对子，促成正确舆论导向和风气的形成。三是与特殊生家长密切配合，主要通过电话联系，关注其表现，各任课老师与特殊生接触频繁，了解的情况也较多，尤其是广大教师懂得学生的心理，具有工作的责任心，他们对学生的思想工作比较精通，方法也较多。能否取得广大教师的积极支持与理解，是特殊生教育取得成效的动力所在。

二、认识与探讨：

1、动之以情，晓之以理，诚心打好“攻心战”。大凡特殊生常常遭到家庭和同学的冷遇，很少得到别人的温暖，即使没有明显的不良的行为，一般也存在着或多或少的心理障碍。“浇花要浇根，帮人要帮心”，“没有爱就没有教育”。教师对待特殊生，要倾注比对其他学生更多的爱心，从某种意义上讲，爱心是我们人类赖以生存的依托，是沙漠中的绿洲。教师的爱是无私的爱，广博的爱。教师的爱可以弥补家庭的缺陷，使学生感到温暖。

2、前苏联教育家霍姆林斯基将情感教育喻为“教育花园中最为香的一朵花，老师只有诚心诚意地平等地对待他们，尊重其人格和个性，他们才会把老师当作知心人，才会对教师说心里话。如我在一次上课时大家都在认真听讲，却见梁佳叶发呆，于是我请停下来，请王某某回答一个简单的问题，但他虽然有站起来，但始终不开口，我已经好几天觉得他心事重重，于是下课时我把他带到办公室，经过一番教育我告诉他我相信他不是一种以老师生气为乐的学生，老师知道你今天心情不好，所以才会出现这种状况，当然你如愿意把心中的事情告诉老师或许老师还可以帮你打开心结，但倘若你不愿意老师也不勉强你，后来他终于把家里的事情告诉了老师，并希望老师能替他保守秘密，正因为我尊重学生，才能得到学生的信赖，才知道如何帮助学生分析原因，解开心结。可见情感教育对一个学生的心理转化和行为矫正是多么重要，我想只要方法得当，真诚相待，绝大多数特殊生是可以转变的。

3、教育特殊学生要有一定的韧性、粘性，这是特殊生教育的必要环节。教育特殊学生时一定要一追到底、一查到底、一管到底,坚持不懈地进行教育。特殊生一般来讲，感情易冲动，心理承受能力差而敏感，但又有强烈的自尊心，因此特殊生的工作会出现反复。所以，教师对此要有充分的思想准备，教育学生要有一个过程，教师一定要有耐心。当特殊生出现问题时，要帮助他们进行分析，找出问题的症结所在，做好诱导工作，最后消除波动。只要我们持之以恒，不断缩小特殊生面，会使所有的特殊生都有所进步。

4、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分

班主任老师如果缺乏与家长的进一步沟通, 缺乏对学生的全面了解，将会给教育转化工作带来了负面效应。因此加强家访工作争取家长的支持和配合，是我们班主任老师做好特殊学生教育转化工作的重要组成部分。要与家长及时联系，互相交流对特殊生的工作思路及方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。

5、充分利用学校的各种教育资源、教育手段和德育基地，形成全员德育氛围，这是特殊生教育形成最佳合力所在。在教育特殊学生的工作中，做好过细过深的思想工作，建立各种奖惩、联系反馈制度，及时把他们中的进步及好人好事反馈给他们的班主任及家长，增强他们的信心，提高教育的效果。同时提高班主

任老师的心理辅导知识和能力，加强对特殊学生的法制教育，提高他们的法制观念，加强组织纪律性。

我相信，只要我们满怀信心，充满爱心，广大的特殊生也会与其他学生一样，在各方面都得到发展，成为我们社会所需要的人才。

二〇〇八年九月三日

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第四篇：特殊生转化工作总结

八年级四班特殊生帮扶工作总结

特殊生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。分析本学期接触的后进生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定；学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（3）社会原因 ：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事倍功半的效果.1、加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

2、对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，缺乏自信。基于这些情况，我们用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

3、在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

4、真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

5、抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第五篇：特殊生帮教工作总结

九年级（2）班特殊生帮教工作总结

面向全体学生，全面提高学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容，善待差生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素

差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母出国不在身过的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目

标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。