特殊生转化浅谈

第一篇：特殊生转化浅谈

特殊生转化浅谈

特殊生是当今学校中存在的普遍现象，如何将特殊生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：

一、查找成差原因

学生成为特殊生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为特殊生的原因，以便今后对症下药。

二、改变教师对待特殊生的观念

在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于特殊生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待特殊生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个特殊生，不放弃一个特殊生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视特殊生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转差措施

1.“眼中无特殊生，心中有特殊生”。所谓“眼中无特殊生，心中有特殊生”就是我们既要把特殊生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使特殊生享受和优等生同样的待遇；然而特殊生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把特殊生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可 缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：特殊生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定特殊生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的特殊生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个特殊生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待特殊生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

当然，特殊生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把特殊生放在心上，使他们也能与优等生“比翼齐飞”。

金同学不爱说话，上课时总低着头；课间也不出去玩，一个人在座位上埋着头，不爱与人交往，属于性格内向的人。我逐个找金同学同宿舍的人，了解他在宿舍的表现。他同宿舍的人纷纷说，他每天都被扣分，拖了班级的后腿，要严肃处理他。可能因为他是第一次离开家，离开父母，住校不习惯，晚寝后，一个人偷偷地哭，影响其他人休息，检查的人发现了就扣分。同学劝他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，叠不好被子，整不好内务；轮到他打扫卫生，他不知怎样做，做事还特别慢。他习惯也不好，喜欢在宿舍吃零食，每周日返校时，总是大包小包带很多吃的，果皮、包装纸之类的东西，随手就丢在地上，床上放的全是零食之类，很乱，常常被扣分。我又找生活老师了解情况，生活老师说他生活能力确实比别人差，薄被装在被罩里他都做不好，还是打电话让他的爸爸来帮做的。我平时就注意到，金同学性子很慢，而且安排不好时间，作业总不能按时完成，常常被老师叫到办公室补作业。我找他询问情况，他总是支支吾吾半天说不出话来，声音特别小，表达能力也有欠缺。他很孤僻，总是闷闷不乐的。怎么办？严厉的批评他吗？向家长告状，要求家长训他吗？要求家长把他带回家，不要住校了？我也是刚到南京这所著名的民办中学来工作，如果他一个人拖后腿，班级考核得分低，就会影响班级荣誉，也会影响我个人。我想了很多，还是决定慢慢地帮他，也许他现在能力很差，但他一定会赶上来的；也许班级得

分会很低，但是孩子的成长比班级的荣誉、个人的荣誉更重要。针对他的情况，我着手从以下几个方面去抓：

一、帮、带。发动同学帮他，发动优生带他。他性格内向，不善于交际，加上他影响了班级的荣誉，所以同学们不和他来往。首先要解决的是同学们主动和他交往。我下载了周华健的mtv 歌曲《朋友》，留下全体男生开会。画面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬着背，一起唱歌。我问大家有什么感想，同学们纷纷说要团结，要重友情，要互相帮助„„我抓住契机，引导同学们去帮助金同学，帮助他整理内务，帮助他搞好学习，拉他一起前进，共同进步。许多同学说他有这样那样的不足，我问金野同学该怎么办，他埋着头；我说正因为他现在有点落后，大家要把他当作自己的兄弟，所以要帮他。经过我的耐心说教，同学们想通了，纷纷表示要帮助他；我让男生一个一个同金野拉手、拥抱，然后让大家围成一个圈儿，右手叠放在一起，一起喊“友谊万岁！”。金同学被感动了，眼睛里闪着泪花，表示努力去做，争取进步。金同学的专题帮助会很好，此后，大家便主动找他。我要求他同宿舍的同学轮流帮他，每天早晨协助他整理内务，晚间监督他不吃零食，早点睡觉；轮到他值日，留下一个同学指导、协助他打扫卫生。安排一个优生与他同桌，上课常提醒他认真听课；自习课管住他认真去做作业，有不懂的问题，主动讲解给他听。他喜欢踢足球，课外活动我便组织同学们去踢球，让他和大家一起玩，加强沟通。

二、联合家长，共同教育。为进一步了解他，我约他的父母几次到学校来，交流情况。从谈话中我了解到：金同学爱好体育，游泳特别好，受过专门的训练；胆子小，不敢表达，缺少自信；在家什么都是父母操办，不会洗衣服，周末放假把衣服带回家让家里人洗；周末他喜欢一个人躲在房间里玩电脑游戏，一玩就是大半天。我拟订了计划，要求家长配合：在生活习惯方面，要求家长在他周末回家时，让他自己盛饭，自己洗衣服，以锻炼他的生活自理能力；在学习方面，我要求金同学把周末布置的作业记在专门的本子上，叫同桌核对有无遗漏，周末回家时，家长按本子上的记录监督其做作业，逐一完成后，家长核实签字；要求家长把电脑从他房间搬出，放到书房，电脑输入密码，控制他玩电脑游戏，偶尔要玩，须征得家长同意并限制时间。在零食方面，每周他返校时，家长不给他带零食，在学校给他订牛奶，不给他现金，饭卡家长给他冲值，以改变他吃零食的习惯，改掉他乱扔东西的坏习惯。在独立生活方面，每周两次的家长探望日，家长来一次，以后每周不再来看他。在学校生活方面的事，叫金同学自己解决，不打电话给家长，以锻炼他的生活自理能力。

三、培养他的自信心。他最大的弱点是缺少自信，什么事不敢尝试，不敢做，不敢与同学、老师交往，因此，重点要培养他的自信，让他自己动起来。在全面了解他后，我决定创造机会发挥他的长处，培养他的自信。10月下旬，我校举行秋季运动会，我动员他报名参加运动会。他报名参加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比赛项目。他上场比赛时，我组织拉拉队一起喊：“加油，加油！”，他发挥得很好，三个项目都取得了好成绩，为班级挣了分。我在班上表扬了他，奖励了他本子。为丰富同学们的课外活动，我组织同学们与其他班进行篮球、足球比赛，我让他上场，培养他的勇敢、自信、自强，加强他与同学的合作交流，加深他与同学的友谊。为培养他的表达和交往能力，我周末带了几名学生到他家去玩，事先告诉他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小区门外迎接我们，他说出了欢迎的话；到了他家，我和他爸妈都有意识的让他多说话，多做事，以小主人的身份招待我们。我参观他的房间，看他的相册，他的书架，让他给我们讲照片的故事，介绍他读过的书；让他带我们参观小区，介绍公共设施。我带他们在活动场所打羽毛球、篮球，举行跳绳、跳远、踢腿比赛；我故意说他游泳好，让他带我们到小区的公共游泳池游泳，让他和同学比赛，和他的爸爸比赛。他游泳确实很好，第二天我在班上夸奖了他。渐渐的他和同学们一起活动，和同学们一起学习，融入到集体之中了，也变得开朗起来。他对自己充满了信心，做起事来特别有劲。期末考试后开家长会，我安排全体学生和家长一起畅谈，我在会上表扬他进步很快，并鼓励他在会上做跳绳表演。他跳得很好，全体人员为他鼓掌，他兴奋激动，充满了快乐。后来，我让他做体育课代表，专门负责做操时整理队形，又让他做小组长，锻炼他的胆量。他认真去做，受到同学们的好评。

一学期下来，他有了很大的进步：在宿舍，他学会了自理，自己洗衣服，自己叠被子，内务整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守纪律，按时就寝，认真打扫卫生，没有因违反纪律而被扣分了，生活老师夸奖他进步很快。在教室，他能认真听讲，专心学习，基本上能按时完成作业，上课大胆发言，学习成绩也取得很大进步；和同学们相处得很愉快，积极为班级做事，早晨一到教室就整理本组的桌凳，带头打扫卫生。周末回家，首先完成老师布置的作业，有空余时间温习功课，不再迷恋于电脑游戏；能主动和父母谈心交流了。同学们说他变好了，课任教师也夸他进步了。

从金同学的变化中，我感悟到：

1、对于特殊生，我们不能放弃，他们完全是可以改变的，可以变得和其他同学一样优秀；在特殊生和班级、个人的荣誉面前，我们选择的应该是特殊生，而非个人荣誉。班主任不能急功近利。

2、转化特殊生，我们要首先了解他们，掌握他们特殊在什么地方，据此来制定相应的转化计划，采取相应的措施。

3、特殊生的转变是一个漫长的过程，需要我们有耐性，他们就是在变与不变的反反复复中，不断前进的。4。特殊生的特殊是因为特殊的环境造成的，我们要了解他以前成长的环境，更要了解他现在所处的校内外环境，发动周围的人一起来帮助他，单靠某一个人的力量是很难改变他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潜力，发挥他自身的优势，调动起他的积极性，要他自己改造自己，超越自己。

我给了金同学一点儿关爱，他回报我的是很大的进步。特殊生真是好样的！我们还有什么理由不去接近他们，爱他们呢？

一、及时建立帮教小组，逐级落实帮教对象二、三、四、五、六、、为“特殊学生”营造良好的舆论环境，形成群体合力、要理解尊重“特殊生”，注意批评方式 要关心、爱护“特殊学生”，多赏识 要善于抓住学生的“特殊”之处，取长补短 加强家校联系，争取家长支持

第二篇：特殊生转化工作总结

八年级四班特殊生帮扶工作总结

特殊生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。分析本学期接触的后进生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定；学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（3）社会原因 ：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事倍功半的效果.1、加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

2、对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，缺乏自信。基于这些情况，我们用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

3、在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

4、真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

5、抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第三篇：特殊生转化工作计划

特殊生转化工作计划

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强特殊生生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任特殊生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对特殊生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养特殊生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让特殊生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培养特殊生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼特殊生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固特殊生良好的行为习惯。

特殊生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，特殊生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶特殊生的同学。

第四篇：特殊生转化工作计划

特殊生转化工作计划

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作同时也不断更新迭代，一定有不少可以计划的东西吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编整理的特殊生转化工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强特殊生生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任特殊生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对特殊生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养特殊生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让特殊生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培养特殊生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼特殊生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固特殊生良好的行为习惯。

特殊生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，特殊生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶特殊生的同学。

一、学生情况

xxx是我们班的一名调皮的孩子，他爱骂人，有时候还动手，这些还不是最重要的，重要的是撒谎，不承认错误，和别人发生了矛盾，总是把错误推到别人身上，找不同的理由为自己开脱。

二、原因分析

这与他的家庭环境有着重要的原因，他来自单亲家庭，母亲在他上一年级的时候就因为家庭的事离他而去，长期缺少母爱，缺少关心；父亲一般很忙，回家也经常见不到，平时的生活一团糟，他渴望别人的关心，渴望别人的关注。

三、转化目标

1．学习方面，课上能准备好上课所用的'教科书和学习用品。

2．纪律方面，不打人不骂人，和别人好好相处。

3、回和老师聊天，讲实话，不撒谎。

四、转化措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

第五篇：特殊生转化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陈红

刘洋，男，7岁，一年（1）班，其父母为农民工，文化程度不高。家庭经济不太好，家庭教育属暴力型。这个学生是一个较特殊的“问题”学生，其外部表现的典型特点是活泼、好动、多动、一刻不停。自制力极差，行动带有很大的盲目性，经常惹事生非，爱与他人打架。一双小而有些凶悍的眼睛显示出其旺盛的精力。身体健壮，力气大，动作多而猛烈。开学初不久，他就与同学发生争执，对同学拳打脚踢，毫不留情。常常欺负弱小，以此为乐。当老师调查时，总是说对方的不是，为自己的行为辩解。课堂上注意力不集中，随便离开座位；课外则在操场上东奔西跑，与人拉扯，异常兴奋。学习成绩很差，不做作业是家常便饭。

针对这些情况，我通过家访，在同学中调查，了解其生活史。平时加强对他的观察，并从思维力、观察力、阅读能力、表达能力等方面对他作了测试。测试结果发现他的思维力和观察力正常，能正确朗读学过的课文。但理解力稍差，知觉笼统模糊。口头表达能力差，表达形式是具体描述型的，概括力很差，显示出其语言思维与心理发展水平的层次较低，落后于同龄学生的常模。

通过上述的大量观察，调查和综合分析，我初步确定该生智力属于正常智力范畴的中下水平，性格有缺陷。气质是典型的胆汁质，神经活动强而不平衡（不可遏止型）。兴奋程度相当高，心理能量大而自我控制力弱，是非辩别力也较差。思维特点属于中间型。由此我认为，这个学生，应针对其气质特点，采取特殊措施，先抑制其过高的兴奋性，以促使其心理水平向前发展。至于学习成绩，并非当务之急。于是我采取了非常措施，先切断其多动的外界诱因，在与其父母商定的基础上，我向全班学生明确宣布，课外不许和刘洋一起玩。对其本人则实行严格管教，稍有不规，即进行严格批评。我至所以采取这一措施，是考虑到该生心理发展水平低，自我控制力差，又从小受到家庭暴力，单纯的说服教育很难奏效。但他的神经承受力很强，因此对他施加较大的外界压力，用强刺激来降低其不可遏止的兴奋性，使他原有的心理发展水平与外界客现要求形成强烈的反差，激起其心理上的矛盾冲突，以期产生寻找出路的心理动力。

这一措施实施后不久，他的性格和外部表现发生了明显的变化。他开始安静下来了，课内外常常睁着眼睛发呆，迥避教师。回家后也不再向家长谈学校里的事。身上衣服也能较长时间地保持干净了。这些表面现象实质上掩盖着其内心深处（潜意识）的矛盾与斗争，积聚在体内的心理能量因得不到释放而处于心理上的焦虑苦闷期。但是，心理能

量不能长时期地聚集在体内，必须及时予以释放，否则容易导致性格变态，发生意料不到的事。但这必须等待时机。

约过了一星期，发生了二件事，一件是一个学生指使他去打人而他拒绝了；另一件是一天中午，他在做作业，两个女生欺负他，羞辱他，他却不回手也不回嘴，默默地离开座位到讲台上继续做作业。这预示着他的是非辨别能力和自我控制能力已有所增强。这时，我意识到机会到了。于是，我郑重地在全班讲了这两件事，对他进行大力表扬，同时宣布取消其它同学不准与他玩的“禁令”。这时，他因激动而满脸通红，眼眶里噙满了泪水。显然，其内心受到很大的良性刺激。从这以后，他又像往常一样生活与学习了。虽然仍时有违纪的现象发生。但与以前已有本质的不同。

我认为处理学生违纪要冷静、警慎。

1．我认为刘洋同学无论怎样，但是他毕竟是个孩子，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。我主动用温和的态度找他谈话，而且给他吐露心声的机会，了解事情的全过程,还把如何解决问题的问题抛给他。

2．谈话的地点一般选择在教室走廊,不轻易把他叫到办公室,以缓解紧张的气氛．这样既让他觉得老师很重视他、珍惜他，又让他觉得我要讲诚信，要及时纠正错误，这样有利于问题的解决．

3．肯定进步，激励他不断进步。

我在处理他违纪事情的时候，也一分为二来看待，尽量找闪光点。例如他一次打架后，在自己班里读保证书并警戒同学从他身上吸取教训，我给他创造了一个很严肃认真的氛围，全班同学认真倾听，读完后我给了他台阶下，既要求同学引以为戒并督促他进步，更重要的是表扬他有承认错误的“勇气”，要求全班同学为他的勇气而喝彩，使他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得老师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。

4．做好家校联系工作。

（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。

（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。

总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久战＂的心理准备，只要你肯坚持，冰山也会融化的。