宁化二中转化特殊生工作总结

第一篇：宁化二中转化特殊生工作总结

宁化二中转化特殊生工作总结

抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把关心、辅导特殊生，作为每天必做的工作，对特殊生采取科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。特殊生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。

我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经过几年的工作实践，我得到几条经验：

1、注意观察，“发现”特殊生

研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。

2、认真调研，“分析”特殊生

“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况，如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。

3、科学搭配，“帮助”特殊生把一个班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生“倍

受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触特殊生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。

4、倾注爱心，“感化”特殊生

对于特殊生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。特殊生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多特殊生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。

5、坚持谈心，“转化”特殊生

每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。

总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。

宁化二中

2011年12月30日

第二篇：特殊生转化工作总结

特殊生转化工作总结

上坊小学

赖月娥

为了能更好地转化特殊生，使今后特殊生转化工作做得更好，特拟订特殊生工作总结如下：

一、了解了后进生的表现

课堂上仔细观察后进生的言行举止，课后与其促膝谈心，并及时进行家访，正面或间接了解后进生在学习、纪律、劳动、思想等方面的表现。通过一段时间的了解，本班后进生的主要表现是：贪玩，学习不认真，作业有时没按时完成，有时讲话不够文明礼貌，同学之间有时不够团结，爱欺负小同学或女同学，还爱玩些危险、禁止的玩具：如玩弹弓、飞镖等危险的器械，对值日生工作不够认真负责。但他也有其他一些同学没有的优点：头脑灵活、思维敏捷、学习成绩优异，胆子大，口才好。

二、特殊生人员及表现

晏连锋：不爱劳动，没有认真做好值日生工作，有时还迟到。学习时间不抓紧，贪玩。有时没按时完成作业或作业漏做。对同学不够团结，有时会欺负小同学或女同学。

三、转化特殊生采取的措施

1、从不同途径了解特殊生在各方面的表现：常利用课余时间、活动课与其交流，并与学生一起参与课外活动和游戏活动，与学生打成一片，多了解他，理解他，做学生的知心朋友，缩短师生间的距离。常从各课任老师那儿了解特殊生的表现，发现其有不对之处，及时进行家访，让家长协同老师一起对其进行思想教育。

2、进行思想教育：思想是一个人的灵魂所在，要塑造一个人的灵魂，首先要对其进行正确的思想教育。我充分利用班队会、思品课、晨会课等对他有意识地进行思想教育。教育他们要自觉守纪律、团结同学、爱护公物、认真学习并按时完成作业，还要认真做好值日生工作。耐心教育他要自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，有时还充分利用课余时间及时对其进行思想教育。

3、多发现他的闪光点，给予适当的表扬、鼓励。表扬和鼓励能增添一个人的自信心和不断克服困难的勇气，使其不断进步。本学期中，黄剑锋在参加学区举行的诗歌朗诵比赛中取得了二等奖，他为班级争得了荣誉，我及时在班上表扬了他，他也因此而感到无比自豪。这时，我进一步推波助澜，要求他今后要在学习、纪律等各方面做得更好。他爽快地答应了，并落实于行动中。他的自尊心很强，他做了错事，没有大声训斥他，而是耐心教导他，做到动之以情，晓之以理。

4、开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣，与学生打成一片，做学生的知心朋友。

四、转化特殊生结果

经过一学期的转化工作，使我班特殊生在学习上、劳动上、思想上均有很大的变化，变得能认真学习、自觉遵守纪律、团结同学、讲文明、讲礼貌、爱劳动的好孩子。

2009年6月

第三篇：特殊生转化工作总结

特殊生转化工作总结

光泽实验小学六(2)

雷月莉

我在本学期的特殊生转化特殊生工作过程中，能有计划、有步骤、有措施地落实转化特殊生的内容，现将一学期来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验。同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。班主任、各科任的齐心配合，在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把特殊生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把特殊生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、转化特殊生有效的工作方法

（1）加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

（2）班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。对于特殊生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

（4）真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。其次做到接受，即能感受特殊生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任特殊生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进特殊生的进步和发展。

(5）抓反复，反复抓。特殊生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管特殊生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

第四篇：特殊生转化工作总结

八年级四班特殊生帮扶工作总结

特殊生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。分析本学期接触的后进生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定；学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（3）社会原因 ：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事倍功半的效果.1、加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

2、对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，缺乏自信。基于这些情况，我们用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

3、在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

4、真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

5、抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第五篇：特殊生转化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陈红

刘洋，男，7岁，一年（1）班，其父母为农民工，文化程度不高。家庭经济不太好，家庭教育属暴力型。这个学生是一个较特殊的“问题”学生，其外部表现的典型特点是活泼、好动、多动、一刻不停。自制力极差，行动带有很大的盲目性，经常惹事生非，爱与他人打架。一双小而有些凶悍的眼睛显示出其旺盛的精力。身体健壮，力气大，动作多而猛烈。开学初不久，他就与同学发生争执，对同学拳打脚踢，毫不留情。常常欺负弱小，以此为乐。当老师调查时，总是说对方的不是，为自己的行为辩解。课堂上注意力不集中，随便离开座位；课外则在操场上东奔西跑，与人拉扯，异常兴奋。学习成绩很差，不做作业是家常便饭。

针对这些情况，我通过家访，在同学中调查，了解其生活史。平时加强对他的观察，并从思维力、观察力、阅读能力、表达能力等方面对他作了测试。测试结果发现他的思维力和观察力正常，能正确朗读学过的课文。但理解力稍差，知觉笼统模糊。口头表达能力差，表达形式是具体描述型的，概括力很差，显示出其语言思维与心理发展水平的层次较低，落后于同龄学生的常模。

通过上述的大量观察，调查和综合分析，我初步确定该生智力属于正常智力范畴的中下水平，性格有缺陷。气质是典型的胆汁质，神经活动强而不平衡（不可遏止型）。兴奋程度相当高，心理能量大而自我控制力弱，是非辩别力也较差。思维特点属于中间型。由此我认为，这个学生，应针对其气质特点，采取特殊措施，先抑制其过高的兴奋性，以促使其心理水平向前发展。至于学习成绩，并非当务之急。于是我采取了非常措施，先切断其多动的外界诱因，在与其父母商定的基础上，我向全班学生明确宣布，课外不许和刘洋一起玩。对其本人则实行严格管教，稍有不规，即进行严格批评。我至所以采取这一措施，是考虑到该生心理发展水平低，自我控制力差，又从小受到家庭暴力，单纯的说服教育很难奏效。但他的神经承受力很强，因此对他施加较大的外界压力，用强刺激来降低其不可遏止的兴奋性，使他原有的心理发展水平与外界客现要求形成强烈的反差，激起其心理上的矛盾冲突，以期产生寻找出路的心理动力。

这一措施实施后不久，他的性格和外部表现发生了明显的变化。他开始安静下来了，课内外常常睁着眼睛发呆，迥避教师。回家后也不再向家长谈学校里的事。身上衣服也能较长时间地保持干净了。这些表面现象实质上掩盖着其内心深处（潜意识）的矛盾与斗争，积聚在体内的心理能量因得不到释放而处于心理上的焦虑苦闷期。但是，心理能

量不能长时期地聚集在体内，必须及时予以释放，否则容易导致性格变态，发生意料不到的事。但这必须等待时机。

约过了一星期，发生了二件事，一件是一个学生指使他去打人而他拒绝了；另一件是一天中午，他在做作业，两个女生欺负他，羞辱他，他却不回手也不回嘴，默默地离开座位到讲台上继续做作业。这预示着他的是非辨别能力和自我控制能力已有所增强。这时，我意识到机会到了。于是，我郑重地在全班讲了这两件事，对他进行大力表扬，同时宣布取消其它同学不准与他玩的“禁令”。这时，他因激动而满脸通红，眼眶里噙满了泪水。显然，其内心受到很大的良性刺激。从这以后，他又像往常一样生活与学习了。虽然仍时有违纪的现象发生。但与以前已有本质的不同。

我认为处理学生违纪要冷静、警慎。

1．我认为刘洋同学无论怎样，但是他毕竟是个孩子，做了错事内心也很脆弱，他就怕没人理他。我主动用温和的态度找他谈话，而且给他吐露心声的机会，了解事情的全过程,还把如何解决问题的问题抛给他。

2．谈话的地点一般选择在教室走廊,不轻易把他叫到办公室,以缓解紧张的气氛．这样既让他觉得老师很重视他、珍惜他，又让他觉得我要讲诚信，要及时纠正错误，这样有利于问题的解决．

3．肯定进步，激励他不断进步。

我在处理他违纪事情的时候，也一分为二来看待，尽量找闪光点。例如他一次打架后，在自己班里读保证书并警戒同学从他身上吸取教训，我给他创造了一个很严肃认真的氛围，全班同学认真倾听，读完后我给了他台阶下，既要求同学引以为戒并督促他进步，更重要的是表扬他有承认错误的“勇气”，要求全班同学为他的勇气而喝彩，使他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得老师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。

4．做好家校联系工作。

（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。

（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。

总之，转化特殊学生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久战＂的心理准备，只要你肯坚持，冰山也会融化的。