特殊学生转化工作总结

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第一篇:特殊学生转化工作总结

特殊学生转化工作总结

特殊生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳,会影响整个班级体,但作为人的正常心理反应,他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视,这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育,素质教育的主要目标是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。

作为一名人民教师,有责任,有义务,也应该有能力帮助教育好这些特殊生,使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中, 我主要从以下几个方面在给特殊生做辅导:

一、要关心、爱护特殊生。

任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对特殊生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。特殊生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱特殊生,就是真正做到以情动人:

1、做到“真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”,因为他们缺少辨别能力,他们会说:“老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2、做到“接受”,即能感受特殊生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任特殊生,鼓励他们自由讨论。

3、做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对特殊生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好特殊生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的 “朋友”和 “知心人”,并进一步认真、仔细地分析特殊生后进的原因。

我在调查了解学生时,应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解特殊生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯的状况;和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的情况。(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;人个卫生情况等。

三、转化后进生有效的工作方法

(1)加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

(2)班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响,教师往往对成绩好的学生关注较多,而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上,无论学习成绩好的、中等的和较差的同学,都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时,显得比较自信。成绩中等的,想上进却总难得如愿,想放弃又于心不甘,总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力,想甩掉“后进生”的帽子,将学生成绩搞上去,但常感到力不从心,失败过多更缺乏自信。基于这些情况,我们面向全体学生,用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生,让他们感受到老师在关注他们,从而增强学习自信心。对于后进生,鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态,老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息,注意到他们的每一点进步,鼓励他们每一个细微的成功,从而帮助他们建立起自信心。

(3)在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识,让同学们参与班级管理和各种活动,使每一个学生都体会到成功的喜悦,增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访,帮助学生家长根据学生的实际情况,端正对学生的教肓态度。学生心理放松了,心情愉快了,成绩自然就提高了。

(4)抓反复,反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出致病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

第二篇:特殊学生转化工作总结

特殊学生转化工作总结

特殊生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳,会影响整个班级体,但作为人的正常心理反应,他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视,这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育,素质教育的主要目标是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。

作为一名人民教师,有责任,有义务,也应该有能力帮助教育好这些特殊生,使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中,我主要从以下几个方面在给特殊生做辅导:

一、要关心、爱护特殊生。

任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对特殊生则易发现其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的。作为老师,应尊重他们,进可能地去发现他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。特殊生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱特殊生,就是真正做到以情动人:

1、做到“真诚”二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”,因为他们缺少辨别能力,他们会说:“老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2、做到“接受”,即能感受特殊生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任特殊生,鼓励他们自由讨论。

3、做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用,教育者对特殊生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好特殊生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和

“知心人”,并进一步认真、仔细地分析特殊生后进的原因。

我在调查了解学生时,应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解特殊生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

1、学生个人的一船情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯的状况;和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的情况。(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;人个卫生情况等。

三、转化后进生有效的工作方法

(1)加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

(2)班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响,教师往往对成绩好的学生关注较多,而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上,无论学习成绩好的、中等的和较差的同学,都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时,显得比较自信。成绩中等的,想上进却总难得如愿,想放弃又于心不甘,总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力,想甩掉“后进生”的帽子,将学生成绩搞上去,但常感到力不从心,失败过多更缺乏自信。基于这些情况,我们面向全体学生,用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生,让他们感受到老师在关注他们,从而增强学习自信心。对于后进生,鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态,老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息,注意到他们的每一点进步,鼓励他们每一个细微的成功,从而帮助他们建立起自信心。

(3)在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识,让同学们参与班级管理和各种活动,使每一个学生都体会到成功的喜悦,增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访,帮助学生家长根据学生的实际情况,端正对学生的教肓态度。学生心理放松了,心情愉快了,成绩自然就提高了。

(4)抓反复,反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出致病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

第三篇:特殊学生转化工作总结

学困生转化总结

为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:

一、深入学生,全面了解学生的心态

在教学实践中,深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,用心向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。

二、尊重需要特殊关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。

第一,和需要帮忙的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮忙他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人。

第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游。

第三,多宽容需要帮忙的学生,允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因,学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前。这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子,谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

三、改善教法,指导学法,提高需要帮忙的学生的学习兴趣。

1、联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例,为学生创设与教学资料有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题,既可积累化学知识,更是培养需要帮忙的学生学习化学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进入用心思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则,对需要帮忙的学生合理定标,分层分组,加强辅导。平时布置作业、考查区别对待,平时布置作业、考查区别对待。

6、许多需要帮忙的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学。例如我班的成羽恋同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮忙。为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生必须的时间,让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成。透过训练不仅仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之,透过自己的努力,我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

第四篇:特殊学生转化案例

特殊学生转化案例

成功教育表明:任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况:

五年级有个学生高文吉,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访,了解到这位学生的父母工作较忙,无暇顾及他的学习。再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程:

第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。

其次,也是非常重要的一点,在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。

第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

此后,我发现他上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。

教师要做好特殊学生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。

第五篇:特殊生转化工作总结

八年级四班特殊生帮扶工作总结

特殊生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题,后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。分析本学期接触的后进生,其形成原因主要如下:

(1)家庭原因 :父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难;父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。(2)学校原因 :“冰冻三尺,非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是,学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。如:学习遭受挫折后,教师却诸多责骂,使其丧失学习信心:某些爱好、特长受到压抑,使其丧失对自我价值的肯定;学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。(3)社会原因 :市场经济的负面影响,青少年失去了正确的价值观;急功近利的价值取向,影响了对青少年培养的投入;消费文化的影响是巨大的,其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后,我们有针对性地开展工作,收到了事倍功半的效果.1、加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

2、对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响,教师往往对成绩好的学生关注较多,而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上,无论学习成绩好的、中等的和较差的同学,都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时,显得比较自信。成绩中等的,想上进却总难得如愿,想放弃又于心不甘,总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力,想甩掉“后进生”的帽子,将学生成绩搞上去,但常感到力不从心,缺乏自信。基于这些情况,我们用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生,让他们感受到老师在关注,从而增强学习自信心。对于后进生,鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态,老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息,注意到他们的每一点进步,鼓励他们每一个细微的成功,从而帮助他们建立起自信心。

3、在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识,让同学们参与班级管理和各种活动,使每一个学生都体会到成功的喜悦,增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访,帮助学生家长根据学生的实际情况,端正对学生的教肓态度。学生心理放松了,心情愉快了,成绩自然就提高了。

4、真正做到以情动人。首先做到真诚二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏,因为他们缺少辨别能力,他们会说:老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用,教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

5、抓反复,反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出致病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

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