浅谈特殊生的转化

第一篇：浅谈特殊生的转化

浅谈特殊生的转化

福建省福鼎市太姥山中学（茂华学校）叶如盛

特殊生可教但难可教。难就难在学习基础不好，需要弥补；学习习惯不好需要纠正；道德品质较差需要教育；理想目标模糊需要引导。这想这就是我眼里的特殊生。“特殊生”的特点从形式上表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。

作为一个中学教师，工作多年了，每天和学生朝夕相处，随着自己越来越深入地走进学生的内心世界，随着自己越来越迷茫地卷入他们的情感旋涡，我发现自己竟对这群可恨又可爱的特殊生产生了一种难以割舍的感情。他们是忧郁和孤独的，是茫然与无奈的，他们很多人走在痛苦、迷茫、苦闷的边缘中，在亲情、友情、甚至是爱情的怪圈中苦苦挣扎。与此同时，我发现特殊生都是聪明的，他们智商不低，对周围的事物都有自己独到的看法，正是这样那样的某种主观因素阻碍了他们前进的伐。

我觉得要做好特殊生工作必须先具备几个前提条件：一是要有一种思想，两种准备。一种思想就是要正对这个现实，正视我们学校高中生源的实际情况。不能回避，回避只能产生埋怨，埋怨必定失去理智，失去理智只能使简单的问题复杂化，我们就是要有一种思想，那就是时时刻刻准备应对突发事件，那种一劳永逸、闲云野鹤的生活不是我们茂华学校的老师所能过的。两种准备是指信心和耐心，我们要坚信既然江山都能改，那么本性也能移，我们要相信孟子的性善说，一个人是可以被改造的。当然教育是一项系统的工程，塑造和改变一个人无疑是一项坚巨的工程，这是攻坚战，也是持久战，只有恒心和毅力我们才能最终赢得战争的胜利，若是失去耐心不及时巩固成果，那么所有的工作都有可能前功尽弃。

另外要做好特殊生工作还要有两颗心，一颗心在流血，一颗心在宽容。世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。

在频繁深入的学生思想工作实践中，我总结出我们学校特殊生的几种类型，下面我想简要谈谈这些特殊生的类型，并提出一些有效的应对方法，希望能与大家作一个交流。

一、负疚自卑冷漠型

这类学生家庭条件一般都不怎么好，昂贵的学费压得他们喘不过气来，他们学习成绩普遍不怎么好，但有强烈的进取精神。无奈付出和收获难成正比。父母的期望，理想与现实的差距，他们有沉重的负罪感，背负着救赎自己的十字架走得很无奈，也很疲惫。他们就像灰姑娘或是青蛙王子躲在阴暗的角落，敏感、自卑、脆弱，因为怕伤害，所以小心翼翼。因为自卑，所以冷漠。他们特别需要倾诉与鼓励，但又缺少亮出自己的勇气。他们除了学习成绩差外，其它方面规规矩，总是一群被遗忘的群体。因为过度敏感与脆弱，有时老师的一句话，同学的一句话都能在他们的内心深处留下巨大的涟漪，他们总是疑神疑鬼，患得患失。心理问题是影响他们学习的最大因素。

应对措施：倾注爱心、沟通心灵

我们老师总是爱犯这样的错误，对班上的学生我们总是重视两头，忽视中间。那些

成绩平平，但纪律很好，平庸无奇，话语不多，个性不是很突出的学生，没有什么特长，无棱无角，规规矩矩做人的学生总是被我们忽视。其实这类学生才是最最需要我们关注的群体。他们想被关注，但又没有能力吸引别人的目光，他们想渲泻，但又没有勇气，沉默和忍耐是他们一惯的恣态。那种压抑的痛苦吞噬着他们的灵魂。给学习带来了巨大的心理负担。上个学期我的班就有一个女生，学习异常勤奋，在遵章守纪上也称得上是一个模范。但学习成绩中下，一直都没有什么起色。家庭情况也不好，学费是拖欠的。有一次我听到一个科任老师对我说，这个学生说她恨你，我想学生既然说恨我，肯定有我做得不好的地方，但我不知道自己哪里做得不对，当时想找找这位同学谈谈，但因快期末了，加上她又没到校晚自习所以一时搁浅，后来另一位女生偶然间告诉我，说那位女生说恨我的原因是我平时找其它同学谈过心，但从没找过她，所以她恨我。我恍然大悟，在众多的同学中她果然是一个被遗忘的角落。在深深自责中我决定弥补自己的过失，在她的成绩单中我亲笔写下：某某同学，我知道你不喜欢我，是我业务不行，是我没有师德还是什么？我想我知道，是老师对你的关爱不够，一方面总是没有合适的机会，一方面我实在不知道该以怎样的姿态走入你的内心世界。也许是家庭因素，也许是成绩差，也许是其它自卑因素，也许是怕被伤害，有时你把自己隐藏得很深很深，你的外表是文静的，但你有一颗不羁的灵魂，我们知道你一直都在努力，在学习的园地里你独自享受成功的喜悦，但更多的时候是在悄悄咀嚼痛苦，一种付出没有回报的痛苦，一种怎么也学不进去的煎熬。我想只要你在学，真正在用功与努力，暂时的失利决不意着拼搏的终止，付出终究有回报，希望你在今后的学习中能注意方法和心态的调整，能主动敞开胸怀，学会包容，学会接纳，学会寻求外界的帮助，让自己愉快地生活，自信地学习，让我们与你一起期待那一刻：谁笑到最后谁笑得最美。暑假的时候我在网上碰到这位同学，她说，当时看了我给她的话她哭了，她突然觉得原来老师是理解她的，教师是如此明白她的内心世界，在这个世界上她并不孤独。她说，她并不是真正恨我，而是恨自己总是拖欠学费，恨自己学习成绩差，什么都没有，什么都不如人，理应成为别人眼中的丑小鸭，现在老师的话让她明白这个世界上至少有人理解她，她是幸福的。这个学期我惊奇地发现，这个学生变了，开朗了，乐观了，成绩也提上去了。

现在，我再也不敢忽视这个群体了，我喜欢在周记里和他们聊天，不多的几句话，他们能感受到老师的温暖，老师注视的眼神的期待的目光就够了。我喜欢找学生聊天，更喜欢给学生写东西，语言一旦诉之文字就变得细腻和庄重起来，字不在多，重要的是阅读者能反复咀嚼，体会到字里行间那颗跳动的心和昂扬的激情。

二、天真幼稚茫然型

这类学生天真幼稚，无理想、无目标，随波逐流，不知道自己在班上的位置。一切行为都得靠老师和家长的安排，只要没有人看管和引导就失去方向。他们有时也想学习，但思想无法左右自己的行为，对学习成绩毫不在意，不知道自己从哪里来，也不知道自己要到哪里去，胸无大志，目光狭窄，得过且过。有的同学甚至麻木不仁，坚持认为自己不是学习的料。导致他们学习裹足不前的因素是：无理想、无目标，学习被动，没有进取心，没有动力。他们还极易被人影响和利用，经常犯一些连自己都觉得莫名其妙的错误。这些学生近朱则赤近墨则黑，是潜藏的不稳定因素。

应对措施：苦心引导、强力催熟

这类学生他们根本就不明白在社会立足的艰难，也不明白父母亲血汗钱得来的艰幸与不易，非常自负，真有一种玩世不恭的姿态。如此被动学习怎么不差。我觉得和这些学生苦口婆心单纯的说教是没有用的，他们需要一些强烈震撼他们心灵的东西，只有刻骨铭心的记忆或者是经历才能让他们长大起来。我先前的班级就有这样一位同学，上述

所言的情况他基本上都有，我是通过以下方法使他成熟、自觉起来的。第一步，我到该生的家里家访，他的父母亲是开快餐店的，我用相机拍下他们在店铺中艰辛劳作的细节，尤其特写几个汗流浃背、疲惫不堪的身影，还有几幅显示父亲苍老额头和丝丝白发的画面更是作了重点处理。第二步，家长会的时候，我让家长当场写封信给自己的子女，写出自己的肺俯之言，这位学生的家长也写了，我特意指导家长描述工作的不易和对自己子女的深切期望，十分的真切感人。第三步，到网上搜集许多下层老百姓悲惨遭遇和艰难生存的照片并做成了课件。第些资料都准备齐全后，我找来该生作了一次长谈，从理想谈到现实，并给他观看了反映这些社会底层百姓艰难生活的照片，突然映入他眼帘的竟然是自己疲惫不堪坚持工作的父亲的画面，他第一次真切地看到了生活中的父亲竟然是如此生活面目，记忆中的父亲从来没有照片中显示的这样苍老和疲倦，他的心灵震憾了，他看不下去了，但我坚持让他看完，这时我不失时机地把一个信封郑重交到他的手上，看到父亲歪歪斜斜的字迹，看到错误百出，别字连篇的信，看到那一声声儿子长儿子短的呼唤他再也忍不住了，泪水终于流了下来。这场教育是无言的，但是从当晚开始我发现这个孩子变了，不经意间他就完成了他从幼稚到成熟的重大仪式。

我觉得，我们当前的教育很喜欢简单而又泛泛的单纯说教，肤浅而又苍白，每天重复的话语除了让学生变得厌烦和逆反外很难有一些实在的功效，说得多了就彻底失败。学生经常爱说的一句话就是:老师，我觉得你像我妈。这就是对我们最大的讽刺与嘲弄。看来教育实在也是一门复杂的艺术啊！

情感缺失孤独型

这类学生在我们茂华学校尤为明显，他们有的父母离异，有的是单亲家庭，有的是留守学生，有的父母关系紧张，家庭濒临崩溃，更有甚者，父母虽然在本地，但一心忙于工作，对子女忽视不管。这类学生从小就缺乏亲情关爱，有一种天然的恋父或者恋母情节，据我所知，大凡早恋现象很多都是发生在他们身上。他们孤独、寂寞，感情无所依托，没有安全感和归宿感，渴求关怀与依恋。

应对措施：情感关怀、理解包容

其实很多同学早恋是有深层原因的，他们并不是渴望恋爱，而是需要一个关心自己，重视自己，平等地交流与倾诉的对象，他们得不到父母的关爱，同性朋友又不理解他，老师也无法走到他们的内心世界。青春期是一个需要表达与交流，需要理解与重视的季节，他们需要的不是性，而是爱，这种爱不是单纯的情爱，而是亲情、友情的混合体，是迷恋、崇拜、理解、尊重、志同道合的复杂情感。我班有一位男同学，和外校女生谈恋爱，每天用电话聊天到半夜，有一次宿舍都要熄灯了，竟然一个人躲在教学楼的底下打电话，被我发现，在这样的情况下，我没有指责他，那晚我们谈了很久，我静静地听他诉说他的恋爱经过，然后也非常平等地谈了我对这场恋爱的看法。谈着谈着，他由原来的害怕到完全的坦然，在他的脸上我看到了一种很平和很安详的东西，谈完了他给我说，第一次有人这样长时间听他讲话，他觉得心里所有话都抖了出来非常轻松。他还觉得我非常特殊，居然会和学生如此开诚布公地讲恋爱这种敏感话题。他当即表示他们迟早会分手的，这是一场没有结果的青涩之花，但需要一个过程。我们约定他定期向我报告他们恋爱的发展情况，每次我都想想办法促成他们的这场游戏早日结束。果然，这个学期他们分手了，但他又陷入了失恋的阴影中不能自拔，整天精神恍惚，根本就无心学习，我又找他非常多次，还找来很多心理学著作，与他共同寻找解脱失恋的办法，令人欣慰的是，他终于走出来了，同时，我又想尽办法让他参加学校举办的各种活动，引导他培养多方面的兴趣，树立远大的理想和抱负。现在我又看到了一个阳光的他，经过这场恋爱他不仅对爱情有了更加深刻的认识，而且成熟和长大了许多，现在他一心一意读书，成绩由原来的50名上升到20多名。他告诉我，父母亲都在外地工作，也无法走入

他的情感世界，他又是一个性格比较忧郁的人，所以他很孤单，他需要倾诉，需要情感的交流与勾通，所以他选择恋爱。现在他发现竟然还有一个老师这么理解他，愿意成为他感情倾诉的对象，他觉得自己一点都不孤独，反而很幸福，现在我们已经成为了朋友，因为我的理解与关爱填补了他的情感漏洞，他获得了一种心理的平和与安详，心灵上有了安全的归宿，所以他现在非常健康。那些残缺不堪的家庭出来的学生早恋的机率远远高于幸福健全家庭的学生，他们与其说在找对象，倒不如说在寻找从小就缺失的父爱和母爱，弥补自己天然的恋父与恋母情结。一旦找到了他们的情感漏洞，我们再想办法用其它的方式去弥补这种缺陷，问题往往就简单得多。我觉得我们老师可以学学弗洛依德的精神分析学，象此类学生如果我们能够找到他们情感缺陷的根源就很容易转化他们。粗暴的干涉很没有人道，很苍白，也没有什么效果。

三、无人理解寂寞型

这类学生行为怪异、内心孤独，他们不在乎别人的看法，我行我素，有自己的思想和看法，但是他们长期得不到理解，家长不理解他们，老师和同学都不喜欢他们。他们因为无人理解而伤心绝望，因为无人理解而与家庭、学校、社会产生对立，他们用怪异的行为、举止和服装来吸引别人的注意，用过激的行为来对这个社会进行反抗，甚至用仇恨的目光来打量周围的人和事，他们只是渴望被理解、被重视、只是渴望有一个人能平等地走进他们的内心世界。哪怕是一个亲切的微笑，一句关怀的话语，而不是冷漠、鄙夷和指责。因为他们也是一个人，一个需要被尊重的人。

应对措施：重视关爱、表扬鼓励

我班的郑忠忠同学是一个充满敌意和攻击性的人，没有一个女生敢和他交往，男生也惧他三分。他这个人动不动就发脾气，脏话连篇，举止粗俗，性格孤僻，成绩不可救药，自尊心又非常强，内心深处极敏感极脆弱，曾经当着全班的面骂原班主任有病。他给我说，从小他的学习成绩就不好，家长、老师、同学都不喜欢他。在他的记忆中老师都是鄙夷、嘲笑、讽刺、挖苦的代名词。他也经常怀疑自己，怀疑自己的智商，怀疑自己的能力，怀疑自己的一切。没有同学喜欢他，尤其是从来没有女生接近过他，也没有人肯和他交朋友。他不喜欢学校，不喜欢老师，不喜欢同学，他恨周围的一切人和事。在和他接触的过程中我发现，他的裤子总是用剪刀开了一个口子，我问他为什么要这样做，他说是为了让自己看来更有个性，更吸引别人的目光。我明白了，这是一个被人抛弃，自信心崩溃，人格和尊严丧失，无依无靠，对社会，对周围充满敌意，哀哀无告又强烈渴求被注意的学生。像这种学生如果教育失当，以后就有可能疯狂地报复社会，后果不堪想。于是我决定帮他寻找到丢失已久的自信，让他树立正常的人格和尊严，回到集体中来，回到人群中来，总之就是培养起一个健康的心态。如果一个学生没有健康的心态，那么谈学习、谈理想、谈道德都是空中楼阁。首先我和他一起完成一项任务，那就是用国际最标准的智商测度法测试他的智商，测试的结果是智商完全正常，甚至还高于普通人，其实结果是预料之中的，我茂华学校没有一个孩子的智商是有问题的，甚至还是高智商。既然智商没问题一定是情商有问题了，情商测试的结果显示，他在情商上果然有问题，诸如意志力，忍耐力、自制力等特别差。我们姑且不谈这种测试究竟会不会准确，但至少给学生一种暗示，至少让他明白他有哪些缺陷，知道了自己的缺点和不足肯定会有意识去纠正。一个连自己缺点和毛病都不知道的人你让他如何去改正。虽然他身上的缺点和毛病我们做老师的都知道，但问题是他对老师不信任，如果他始终认为我们是在信口开河，那结果肯定很不好。用科学的测试法至少可以让他觉得权威，并且可以信任。于是我们根据情商测试所发现的一些缺陷作了一个详细的，可操作的，长期的一个纠正和提高计划，这个计划简单实用，操作起来也方便，最重要的是他有一个自我提高和完善的标准和方向，让他能够看到自己每天都在进步，要一步步走向完美。如

今他的缺点真的是克服了不少。之后，我便开始着手恢复他缺失的人格，我要让他明白，这个社会并没有人抛弃他，至少老师是爱他的。为了表示自己诚挚的心，我把他带到宿舍，我对他说，宿舍是老师最隐秘的私人空间，平时学生是不能轻易来的，老师今天把你带到宿舍就是表示你对老师很重要，你是特殊的，不一般的。我还借给他好多书。于是在刻意布置得温馨、轻松的宿舍隐秘空间他给我谈了很多很多，从小时候的趣事到长大的烦恼，从衣食住行到理想人生，他娓娓道来，我看到了他的脸上洋溢着前所未有的安详与宁静的。我得知他很会干家务，会做自己拿手的好菜，对他的谈话我至始至终表现出饶有兴趣的样子，事实上他讲的话也很有意思，我还总是不失时机地及时赞美和鼓励，我们谈了很多，我感觉他在班上一学期的话都没有这么多，这对于他是一次极酣畅淋漓的交谈。末了，他说我是第一次听他讲这么多话的人，是第一次见到的能如此欣赏他的教师，他从没有过像今天这样愉快的谈话。以后我们还谈了几次，他说终于找到一个能理解和支持他的人了，他很幸福，不会感到孤单了。他一再要求我到他家去家访，理由很简单，就是亲手做自己的拿手好菜让我尝尝。他表示一定要好好学习不然就对不起我。那次期中考试又失败了，他找到我一再道歉，显得非常难过。他极少迟到，每次迟到了也会一再说对不起。我知道他把我当成了一个知心朋友。我给他说，一个知道感恩，知道愧疚的学生永远都不会堕落，他总有成功的一天，不是今天就是明天，老师对你永远期待。我发现他并不是魔鬼，而且还比一般的同学可爱。我总认为，一个老师如果你把学生当作魔鬼，那么他们真的会变成魔鬼，如果你认为他是天使，那最终他一定会是天使。

心理缺陷苦闷型

我们的学生之中确实存一些患有必理疾病的同学，这是一个不可回避的话题。这些心理疾病有抑郁症、恐惧症、自闭症、焦虑症、孤独症。这些症状严重引响了他们的正常学习、生活，他们用一种扭曲的心理看待周围的人和事，他们的举止和言行和周围的人显得格格不入，他们孤独、自卑、不知道用什么样的方式走向别人的世界，他们也渴望友谊，但却不知道怎样交朋友，他们也想改变自己，但却不知道用什么方式。这些学生都喜欢上网，只有网络才能寻回他们失去的世界，只有在网络上他们才能寻回真实的自我，其实他们是在逃避这个社会，因为这个社会给了他们太多压抑与限制，给了他们太多的冷漠与痛苦。

应对措施：亮出自我、走出孤独

我在原高一（4）班当班主任的时候，郑小宁同学是出了名的睡神，一天七节课他就睡了六节，只有一节没睡，那就是体育课。做思想工作、家访，各种能用的手段都用了都均告失败。他的成绩基本上都是年级倒数第一，老师对他失望，家长对他失望，同学也不爱和他玩，他孤孤单单，也是一个被老师、被学校、被同学遗忘的角落。他孤独抑郁，对升学没有任何兴趣。后来我得知，他会跳街舞，而且此时就正在为即将到来的宁德市青少年街舞挑战赛做淮备。我本能地认为，这绝对是一次教育转化他的良好契机。首先我大力宣扬，提高全班同学对他的期待，提高他的积极性，其次自己暗暗支持他，因为他是负责人，舞由他自编、自导。我从班费中拿出一百块钱塞给他，钱不多但对他是一个巨大的鼓舞。比赛那天，我也去了，并用照机把他们跳舞的全程制作成DV。那天的街舞比赛是在六中进行的，我们跳得很精彩，特别是郑小宁表现非常突出。第二天班会课，我在班上很隆重地介绍了郑小宁，并把精心制作的DV在班上公开播放，郑小宁等人的精彩表演赢得了阵阵掌声。我说，大家都道吗，这场精彩的舞蹈完全是由小宁同学自编、自演、自导的，为了这场街舞，他从开学就开始准备，每天傍晚无论刮风下雨他们都坚持不懈，经过三个月的努力他们终于为我们奉献上了如此精彩的舞蹈，这是需要多么大的激情和毅力啊，我崇拜那些献身艺术的人，他们是极了产起的。我想，如果小

宁同学能把跳舞的激情也稍微一点用在学习上，那么他在学习上也一定能像跳舞这么精彩的。我发现小宁第一次在众人心目中表现得如此风光，我看到了他那种抑制不住的喜悦。后来，因为他跳舞出色，又被派往师大附中参加演出。从此我发现小宁变了，他的周围总是聚集一大群同学，他就像一个磁场，只要有他的地方必然会聚集一群人，他在课堂上再也睡不着了，也不孤单了，同学都乐意帮助他，但学习上用心还不够，当时都快放假了，于是我在他的成绩单上，亲笔写下了这段话：小宁，虽然你在班上大多数情况下都是扮演一个不起眼的角色，甚至被很多多老师遗忘。但叶老师还有大家其实都很喜欢你。除了学习成绩其它都好。尊重老师、为人朴诚、慷慨大方、在和为贵，生活积极充满理想，阳光、帅气。富有艺术气质和天赋，自编、自演、自导的街舞给我们留下了深刻的印象，你其实是一个很聪明、有见识、明大体、有才华的学生。只是原来基础没打好，对自己几近丧失了信心，我们都知道你非常渴求上进，你一直都在努力，在学习的园地你独自享受成功的喜悦，但更多的时候是在悄悄咀嚼痛苦。我想只要你在学，真正在用功与努力，暂时的失利并不意味着成功的终止，付出终究会得到回报，只要对自己的理想坚定与狂热，只要想学什么时候开始都不晚，相信自己你一定行。

我看到了小宁在班级里看评语的情景，可以用两个字来形容那就是“狂喜”。看了一遍又一遍，而且还到处给人看。我知道，这是他第一次得到一个老师如此庄重和发自内心的表扬。他不仅看到了字面的意思，还看到了纸背后那双真心欣赏他，真心渴望他进步，真心期待他成功的目光。暑假小宁的父亲告诉我，小宁自动放弃假期，要求补课。现在的小宁在文科班从在第一排，每天专注地听课，愉快地学习。再也没有听到过他上课睡觉的传闻。虽然我没有教他了，每次在走廊上碰到他，他都要极阳光地向我问好，并且故作惊讶：老师，很久没见到你了，想你。

是的，我的教育是和风细雨的教育，因为我坚信，只要春风吹过的地方一定能长出青青的小草，只要春雨洒过的地方一定能开出美丽的花朵。最后我想把想把冰心的这句话送给大家：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时开花。

作者工作单位：福建省福鼎市太姥山中学（茂华学校）（355200）

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第二篇：特殊生转化浅谈

特殊生转化浅谈

特殊生是当今学校中存在的普遍现象，如何将特殊生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：

一、查找成差原因

学生成为特殊生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为特殊生的原因，以便今后对症下药。

二、改变教师对待特殊生的观念

在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于特殊生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待特殊生要一视同仁。首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个特殊生，不放弃一个特殊生是每个教师最基本的职业道德。也只有教师不歧视特殊生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转差措施

1.“眼中无特殊生，心中有特殊生”。所谓“眼中无特殊生，心中有特殊生”就是我们既要把特殊生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使特殊生享受和优等生同样的待遇；然而特殊生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把特殊生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可 缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：特殊生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定特殊生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的特殊生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个特殊生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待特殊生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

当然，特殊生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把特殊生放在心上，使他们也能与优等生“比翼齐飞”。

金同学不爱说话，上课时总低着头；课间也不出去玩，一个人在座位上埋着头，不爱与人交往，属于性格内向的人。我逐个找金同学同宿舍的人，了解他在宿舍的表现。他同宿舍的人纷纷说，他每天都被扣分，拖了班级的后腿，要严肃处理他。可能因为他是第一次离开家，离开父母，住校不习惯，晚寝后，一个人偷偷地哭，影响其他人休息，检查的人发现了就扣分。同学劝他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，叠不好被子，整不好内务；轮到他打扫卫生，他不知怎样做，做事还特别慢。他习惯也不好，喜欢在宿舍吃零食，每周日返校时，总是大包小包带很多吃的，果皮、包装纸之类的东西，随手就丢在地上，床上放的全是零食之类，很乱，常常被扣分。我又找生活老师了解情况，生活老师说他生活能力确实比别人差，薄被装在被罩里他都做不好，还是打电话让他的爸爸来帮做的。我平时就注意到，金同学性子很慢，而且安排不好时间，作业总不能按时完成，常常被老师叫到办公室补作业。我找他询问情况，他总是支支吾吾半天说不出话来，声音特别小，表达能力也有欠缺。他很孤僻，总是闷闷不乐的。怎么办？严厉的批评他吗？向家长告状，要求家长训他吗？要求家长把他带回家，不要住校了？我也是刚到南京这所著名的民办中学来工作，如果他一个人拖后腿，班级考核得分低，就会影响班级荣誉，也会影响我个人。我想了很多，还是决定慢慢地帮他，也许他现在能力很差，但他一定会赶上来的；也许班级得

分会很低，但是孩子的成长比班级的荣誉、个人的荣誉更重要。针对他的情况，我着手从以下几个方面去抓：

一、帮、带。发动同学帮他，发动优生带他。他性格内向，不善于交际，加上他影响了班级的荣誉，所以同学们不和他来往。首先要解决的是同学们主动和他交往。我下载了周华健的mtv 歌曲《朋友》，留下全体男生开会。画面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬着背，一起唱歌。我问大家有什么感想，同学们纷纷说要团结，要重友情，要互相帮助„„我抓住契机，引导同学们去帮助金同学，帮助他整理内务，帮助他搞好学习，拉他一起前进，共同进步。许多同学说他有这样那样的不足，我问金野同学该怎么办，他埋着头；我说正因为他现在有点落后，大家要把他当作自己的兄弟，所以要帮他。经过我的耐心说教，同学们想通了，纷纷表示要帮助他；我让男生一个一个同金野拉手、拥抱，然后让大家围成一个圈儿，右手叠放在一起，一起喊“友谊万岁！”。金同学被感动了，眼睛里闪着泪花，表示努力去做，争取进步。金同学的专题帮助会很好，此后，大家便主动找他。我要求他同宿舍的同学轮流帮他，每天早晨协助他整理内务，晚间监督他不吃零食，早点睡觉；轮到他值日，留下一个同学指导、协助他打扫卫生。安排一个优生与他同桌，上课常提醒他认真听课；自习课管住他认真去做作业，有不懂的问题，主动讲解给他听。他喜欢踢足球，课外活动我便组织同学们去踢球，让他和大家一起玩，加强沟通。

二、联合家长，共同教育。为进一步了解他，我约他的父母几次到学校来，交流情况。从谈话中我了解到：金同学爱好体育，游泳特别好，受过专门的训练；胆子小，不敢表达，缺少自信；在家什么都是父母操办，不会洗衣服，周末放假把衣服带回家让家里人洗；周末他喜欢一个人躲在房间里玩电脑游戏，一玩就是大半天。我拟订了计划，要求家长配合：在生活习惯方面，要求家长在他周末回家时，让他自己盛饭，自己洗衣服，以锻炼他的生活自理能力；在学习方面，我要求金同学把周末布置的作业记在专门的本子上，叫同桌核对有无遗漏，周末回家时，家长按本子上的记录监督其做作业，逐一完成后，家长核实签字；要求家长把电脑从他房间搬出，放到书房，电脑输入密码，控制他玩电脑游戏，偶尔要玩，须征得家长同意并限制时间。在零食方面，每周他返校时，家长不给他带零食，在学校给他订牛奶，不给他现金，饭卡家长给他冲值，以改变他吃零食的习惯，改掉他乱扔东西的坏习惯。在独立生活方面，每周两次的家长探望日，家长来一次，以后每周不再来看他。在学校生活方面的事，叫金同学自己解决，不打电话给家长，以锻炼他的生活自理能力。

三、培养他的自信心。他最大的弱点是缺少自信，什么事不敢尝试，不敢做，不敢与同学、老师交往，因此，重点要培养他的自信，让他自己动起来。在全面了解他后，我决定创造机会发挥他的长处，培养他的自信。10月下旬，我校举行秋季运动会，我动员他报名参加运动会。他报名参加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比赛项目。他上场比赛时，我组织拉拉队一起喊：“加油，加油！”，他发挥得很好，三个项目都取得了好成绩，为班级挣了分。我在班上表扬了他，奖励了他本子。为丰富同学们的课外活动，我组织同学们与其他班进行篮球、足球比赛，我让他上场，培养他的勇敢、自信、自强，加强他与同学的合作交流，加深他与同学的友谊。为培养他的表达和交往能力，我周末带了几名学生到他家去玩，事先告诉他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小区门外迎接我们，他说出了欢迎的话；到了他家，我和他爸妈都有意识的让他多说话，多做事，以小主人的身份招待我们。我参观他的房间，看他的相册，他的书架，让他给我们讲照片的故事，介绍他读过的书；让他带我们参观小区，介绍公共设施。我带他们在活动场所打羽毛球、篮球，举行跳绳、跳远、踢腿比赛；我故意说他游泳好，让他带我们到小区的公共游泳池游泳，让他和同学比赛，和他的爸爸比赛。他游泳确实很好，第二天我在班上夸奖了他。渐渐的他和同学们一起活动，和同学们一起学习，融入到集体之中了，也变得开朗起来。他对自己充满了信心，做起事来特别有劲。期末考试后开家长会，我安排全体学生和家长一起畅谈，我在会上表扬他进步很快，并鼓励他在会上做跳绳表演。他跳得很好，全体人员为他鼓掌，他兴奋激动，充满了快乐。后来，我让他做体育课代表，专门负责做操时整理队形，又让他做小组长，锻炼他的胆量。他认真去做，受到同学们的好评。

一学期下来，他有了很大的进步：在宿舍，他学会了自理，自己洗衣服，自己叠被子，内务整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守纪律，按时就寝，认真打扫卫生，没有因违反纪律而被扣分了，生活老师夸奖他进步很快。在教室，他能认真听讲，专心学习，基本上能按时完成作业，上课大胆发言，学习成绩也取得很大进步；和同学们相处得很愉快，积极为班级做事，早晨一到教室就整理本组的桌凳，带头打扫卫生。周末回家，首先完成老师布置的作业，有空余时间温习功课，不再迷恋于电脑游戏；能主动和父母谈心交流了。同学们说他变好了，课任教师也夸他进步了。

从金同学的变化中，我感悟到：

1、对于特殊生，我们不能放弃，他们完全是可以改变的，可以变得和其他同学一样优秀；在特殊生和班级、个人的荣誉面前，我们选择的应该是特殊生，而非个人荣誉。班主任不能急功近利。

2、转化特殊生，我们要首先了解他们，掌握他们特殊在什么地方，据此来制定相应的转化计划，采取相应的措施。

3、特殊生的转变是一个漫长的过程，需要我们有耐性，他们就是在变与不变的反反复复中，不断前进的。4。特殊生的特殊是因为特殊的环境造成的，我们要了解他以前成长的环境，更要了解他现在所处的校内外环境，发动周围的人一起来帮助他，单靠某一个人的力量是很难改变他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潜力，发挥他自身的优势，调动起他的积极性，要他自己改造自己，超越自己。

我给了金同学一点儿关爱，他回报我的是很大的进步。特殊生真是好样的！我们还有什么理由不去接近他们，爱他们呢？

一、及时建立帮教小组，逐级落实帮教对象二、三、四、五、六、、为“特殊学生”营造良好的舆论环境，形成群体合力、要理解尊重“特殊生”，注意批评方式 要关心、爱护“特殊学生”，多赏识 要善于抓住学生的“特殊”之处，取长补短 加强家校联系，争取家长支持

第三篇：特殊生转化工作总结

八年级四班特殊生帮扶工作总结

特殊生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。分析本学期接触的后进生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。（2）学校原因 ：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。如：学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失学习信心：某些爱好、特长受到压抑，使其丧失对自我价值的肯定；学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。（3）社会原因 ：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事倍功半的效果.1、加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

2、对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，缺乏自信。基于这些情况，我们用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

3、在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

4、真正做到以情动人。首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。

5、抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第四篇：特殊生转化工作计划

特殊生转化工作计划

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强特殊生生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任特殊生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对特殊生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养特殊生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让特殊生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培养特殊生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼特殊生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固特殊生良好的行为习惯。

特殊生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，特殊生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶特殊生的同学。

第五篇：特殊生转化工作计划

特殊生转化工作计划

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作同时也不断更新迭代，一定有不少可以计划的东西吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编整理的特殊生转化工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强特殊生生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对特殊生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任特殊生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对特殊生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养特殊生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让特殊生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让特殊生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强特殊生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培养特殊生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼特殊生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固特殊生良好的行为习惯。

特殊生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，特殊生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶特殊生的同学。

一、学生情况

xxx是我们班的一名调皮的孩子，他爱骂人，有时候还动手，这些还不是最重要的，重要的是撒谎，不承认错误，和别人发生了矛盾，总是把错误推到别人身上，找不同的理由为自己开脱。

二、原因分析

这与他的家庭环境有着重要的原因，他来自单亲家庭，母亲在他上一年级的时候就因为家庭的事离他而去，长期缺少母爱，缺少关心；父亲一般很忙，回家也经常见不到，平时的生活一团糟，他渴望别人的关心，渴望别人的关注。

三、转化目标

1．学习方面，课上能准备好上课所用的'教科书和学习用品。

2．纪律方面，不打人不骂人，和别人好好相处。

3、回和老师聊天，讲实话，不撒谎。

四、转化措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。