巴河镇小学教研工作总结2007--2008

第一篇：巴河镇小学教研工作总结2007--2008

巴河镇小学教研工作总结（2007——2008）

本学期依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下：

一、关注课堂教学,抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

二、推进课程改革,实验好新教材

全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。

三、充分发挥教研活动作用

加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

四、强化教学常规管理,规范教学行为

坚持依法治教，严格执行课程计划，加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。

五、搞好考试安排,严格考试管理 严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。

六、认真组织各级各类教研活动

开展校内教师公开课活动、教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。

七、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

八、重视教学反思,提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

九、开展教师讨论活动,促进教学交流

教师讨论活动在周五进行,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。

十、不足之处

1、今后还要进一步加强学习,不断探索和吸收科学的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在计划、安排工作时还要注意多思考、多商量,以便更周到、更细致、更完美。

3、要进一步实施好教研结计划,建立和完善有关制度,落实检查和考核。

4、结合学校实际,加强教学研究,求真务实。

5、加强对新课程的培训、指导、检查,切实转变师生教学观念。

6、严格按新的课程标准和计划排课。

巴河镇中心小学教务处

2008年7月28日

第二篇：巴镇实验小学教学教研工作汇报

巴镇实验小学教学教研工作汇报

一年来，我校按照区教研室和学校工作计划要求, 以全面实施素质教育，提高教育教学质量为中心，改进和完善教学教研工作方法，加强教学常规管理，进一步加强师德建设,构建高效课堂，促进教师专业发展。在全体教干教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现简要总结如下：

第一部分 教师队伍建设

●工作及成效

一、确立“名师”发展目标，促进教师专业发展

骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，我校结合实际确立了各级培养对象（共有28人被定位省市区级培养对象），形成梯队，并对每位骨干培养对象建立了个人培养档案，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训，要求培养对象每月需撰写2-3篇教学心得，积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。在第四届市区级教学能手评选中，我校鹿爱莲、甄兴平2位教师被评为市级教学能手，另有7人被评为区级教学能手。

学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；结对帮扶一名青年教师；在本校做一场专题讲座；参加一项区级以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述“五个一”任务，学校积极总结交流教师教育教学经验，指导骨干教师培训及青年教师学习和实践，展示教师科研成果，为骨干教师发展搭建平台。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是加强师德建设，围绕思想建设、理论素质建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，鼓励骨干教师积极投身教育事业。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略加强骨干教师的培养工作，有利地推动了教师整体素质的提高。

二、强化精细化管理，全面提升教师业务水平

1.首先我们通过培训解决教学反思写什么？怎样写？让老师们会写。然后着重抓了写的实效，要求教师要把自己作为研究对象，反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题。坚持教学前、中、后反思。教学前反思，重在预测；教学中反思，重在随机应变；教学后反思，重在批判。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，然后，成立问题功关小组。每两周做一次教学反思，然后，汇集成册，在校内交流学习。同时开展“教学实践反思”比赛活动。教学反思作为教案检查、教师业务考评的重点内容。

2.以教研组为依托，建立教师集体合作教研制度，让教师们共同成长。校本教研的主阵地在教研组，为此，我们着重抓了教研组这一层面的教研活动，主要活动形式：教师间的随机自由交换信息与探讨；集体专题研讨；案例分析与问题会诊；教学观摩与交流；集体备课；骨干教师进行示范、帮助、指导等。

3.建立课例制度。开设的课例体现以下层次：一是观摩课：提供学习的范例；二是展示课：为青年教师提供展示的机会，把教学基本功训练与教学研究结合在一起。三是研究课：围绕一、二个主体提供研究的例子。

4.积极开展校本教研活动。教导处每月组织教学研讨活动1次，立足于解决教学中的实际问题，主题来源于教学中的疑点或困惑，并形成教学反思。

5.坚持科研带动。首先，坚持科研正确的价值取向。为了使科研更好服务并促进课程改革，我们提出必须要做到“三个坚持”，实现“三个转变”，找准新的定位。“三个坚持”即：坚持教育科研从实际出发，从教师成长和课

改迫切需要出发，不搞形式主义的花架子；坚持以教师为主体，充分调动广大教师参与研究的积极性，创设群众性科研氛围。坚持以对教育教学产生的实际效益衡量教科研成果的根本标准，真正发挥教研科研的先导作用和理论支持作用。三个转变即：重心下移，教研人员要深入课改一线，和教师打成一片，充分吸取鲜活生动的实践经验；中心转移，把工作重点真正转移到课改实验和教师培训上来，和实验教师一起共同探究新课程的实施策略；目标要前移，教科研要瞄准改革最前沿和最新发展动向，传播最新的理论成果，具有适当的前瞻性和超前性。找准新定位就是要把研究的立足点放在教师和课改实验中所遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上；生长点放在广大教师改革创新的精品意识上。其次，创新研究，重在行动研究。教育科研绝不能躲在书斋之中玄思妙想，而应该走进课堂，走近学生，带着问题，和教师共同探究解决方案，并通过教育实践解决疑难。具体做法是：以问题为中心组织开展集体攻关。其次，组织个案研究，提高教师实践能力。先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足，引以为戒。

6.鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛活动，充分调动教师的能动性与积极性，认真撰写论文，精心设计教案，亲手制作课件。在活动中磨练、发展、提高，使之逐步成为学校教学骨干。

●突出问题

一、由于近年来学生数量的急剧扩张，师资严重不足，我校至今一直聘请多名代课教师。教师队伍年龄老化现象严重，中坚力量已形成断层，到了青黄不接，后继乏人的境地。这已远远不能适应素质教育发展的要求，无法满足学生全面发展的需求，已真正成为阻碍我校小学部教育教学全面发展的瓶颈。

二、主要学科任课教师在市区层面上缺少学科带头人。

●整改措施

一、积极游说，力争政策上的扶持，更多地分配或调入青年教师。

二、进一步加强骨干教师的培养工作。按照“构建平台，打造骨干”的工作思路，充分发挥青年教师的引领、带动、辐射作用，对有潜质，有前途的青年教师进行扶持，重点培养。建立健全“教学能手”、“教学新秀”等青年教师业务档案，以便进行跟踪指导，为其拓展发展空间，为我校教学教研工作注入新的活力。

第二部分 课程实施

● 工作及成效

一、更新课程理念，为确保顺利且有效地实现课程实施，学校制定了新课程理念学习制度，在整体进行培训的基础上，按照先培训后上岗的原则对任课教师进行全员培训。在平时的教学管理中，坚持以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并以课改论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。

二、严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开足开齐国家课程科目，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。针对不同年级开设不同地方课程：一年级开设古诗文背诵，二、四年级开设国学启蒙，三年级开设探索活动，五年级开设家政和探索大自然，六年级开设民族团结教育和探索活动，都符合山东省义务教育地方课程设置的要求。结合学校传统和师资优势，积极编印诵读经典，开设了书法校本课程，虽然在师资上，还不能够配备专职教师，但实实在在的为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

三、教研中心制定了课程实施规定及管理办法，定时与不定时检查教师的上课情况，对不按课程表上课及私自调课行为教研中心将及时通报，并在个人量化考核中扣除相应的分数。教师有事请假，必须到教研中心履行请假调课手续，由教研中心开具调课单再安排其他教师进行代课。

●突出问题

一、对于考查学科，特别是地方及校本课程缺少更加完备的评估机制。

二、考查学科，特别是我校的书法校本课程，至今不能够配备专职任课教师。

●整改措施

一、逐步建立健全考查学科较完备的评估机制。

二、力争新学年配备书法校本课程专职教师。

第三部分 教学教研工作

●工作及成效

一、树立全新教育理念，打造本色课堂

思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教育理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势所淘汰。

1.督学习。要求教干教师树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，每学年读1本以上教育教学专著，跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志，撰写10篇以上学习心得体会。做到“工作学习化”、“学习工作化”。每个学期都选派教师参加各种层次的外出学习活动，走出校门与专家面对面进行交流。每位外出学习的教师，回来后要结合实际认真撰写学习体会，上汇报课或举行汇报会，及时向其他教师汇报学习情况，达到资源共享。

2.抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。因此我们积极开展专业引领，由业务教干担任主讲，举办课堂教学专题理论讲座，及时把先进的教学理念、教改信息传递给大家，实现专业引领。

3.开展以学课标、研教材、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

4.把课堂作为学习的阵地，把备课、听课、说课、评课、反思作为学习的环节，在教学指导中不断钻研，努力探索，提高业务水平。因此，各个教研组要积极组织开展 “听—说—评课—反思”活动，在活动中“实践”加“反思”始终是学习的核心，它不仅指导这每一个教师的教学行为不断修正和创新，而且使广大的教师在不断的体验中获得专业成长。

5.以“活动月”高效课堂研究为载体，每周一个主题，大力开展五种课型打磨活动，并将活动贯穿整个学期。

（1）研究课：要求施教者，首先确定“课型”和“要解决的主要问题”，然后组织教学、听课、评课，评课时主要依据“要解决的问题”这一目标和教者的教学特点，确定其达成度及可改进点，突出“研”也要突出“究”，教者与评者不仅要在课前、课中研“课型”和“要解决的问题”，更重要的是在课中、课后究“解决的问题”的落实。

（2）常态课：常态课堂主要以随堂课的形式进行，学校成立常态课指导小组，定期，随机选择班级和教师进行听课，根据”一三五”高效课堂评价标准对一节课作出评价，指出教师的教学优势，提出改进教学的指导性意见，帮助其形成具有个人风格的教学特点。

（3）反思课：教研组确定对象，定期进行反思性备课、上课，侧重教师的自主反思，定时督查并收集材料，提出改进意见。

（4）汇报课或展示课：展示课是教学观念和教学技巧交流的有效方式，由骨干教师执教，让教师们参与听、评课活动，使大家在交流中不断得到启发，使课堂教学不断得到更新和加强。

（5）“学习”辅导课：在活动课中引入学习心理辅导和互动学习习惯养成的教育活动，各班根据本班学生的特点，确定辅导的内容、主题和形式，重点培养学生敢于交流、想交流的心理和认真倾听、恰当表达的能力和习惯。以上五种课型虽然侧重点不同，但都应着力探究教师与学生、学生与学生、学生与文本及自我在知识技能和情感态度方面的交流策略和促进互相影响的措施，并形成案例、论文等形式的成果，提出课堂的教学策略，补充或修正前一阶段所提炼的课堂教学思路。

二、强化学习常规管理，培养学生良好学习习惯

多年的教改实践使我们越来越深刻地认识到，学生只有养成了良好的学习习惯，才能建立起稳定有效的学习模式，并使其受益终身。为此，我们重视学生学习习惯的养成教育，具体做法是：

1.循序渐进，分类制定目标。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长期努力的过程，我们根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定了《临沂第二十一中学小学生学习习惯目标要求》，如低年级侧重于基本的读、写、听等学习习惯的培养，中年级侧重于课前预习、课后复习、合作交流、观察思考、使用学习工具等学习习惯，高年级侧重于自主探究、学习反思、灵活运用、熟读精思。这样各学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。

2.教给学生正确的学习方法，提高学习效率

教给学生正确的学习方法是提高学习效率的有效途径。为了让学生养成良好的学习习惯，学校制定了《学习习惯实施细则》及《学生学习习惯抽查机制》，切实培养学生“学会倾听，善于倾听”、“学会合作，善于交流”、“端正的读、写姿势”、“良好的读书习惯”等习惯。在课堂教学中始终贯穿学习习惯的培养，不厌其烦地提醒和指导学生养成良好的学习习惯。在主题班会上引导学生根据学校《目标要求》中的内容，分项逐条制定符合本班实际的学习常规，并让学生以歌谣、快板等形式表现出来，让学生在轻松愉快中养成习惯。

3.抓好养成教育，培养学生良好品行

学校注重对学生的养成教育，以道德体验活动为载体，以提高学生的综合素质为抓手，积极开展了丰富多彩的少先队活动，丰富学生的课余文化生活。如在校园艺术节系列活动中开展了合唱比赛、配乐朗诵、课间舞大赛等全员参与性的活动。在母亲节期间开展了“感恩母亲”主题班会及征文活动。我们组织活动的指导思想不是为了仅仅提高优秀学生的素质，而是要面向全体，全员参与，让每一个学生在活动中享受成功的喜悦，促进学生身心健康发展。

4.注重检评，完善激励。我们注重了对学生学习习惯养成教育的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分，每学期，教研中心均定期或不定期地对养成教育进行检评、反馈，提高了教师的责任感。同时完善激励机制，鼓励以班级为单位，开展一些小型的适度的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，“谁的作业最及时”，“谁的发言最积极”，“谁进步得最快”等活动，并在班级内开设异彩纷呈的“收获台”，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

●突出问题

一、如何切实落实学校中长期发展目标，完善各项教育教学评估机制是当前亟待解决的问题。

二、高效课堂改革缺少亮点，缺少领军人物。相当一部分教师的教育教学理念滞后于教育的快速发展。

●整改措施

一、逐步完善各项教学教研评估机制，紧紧抓住提高教育教学质量这个中心，改进教学教研工作方法，全面加强教学精细化管理，用不断发展的眼光，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教育教学质量的全面提高。

二、在原有的基础上，逐步建立一支高效课堂改革攻坚团队，打造本

色课堂，力争两年时间打造一支具有一定影响力的课改团队。

第四部分 办学特色

●工作及成效

以活动为载体，促进学生全面发展。学校以“一切为了学生的发展”为宗旨，以“争做阳光少年”为主题，根据学生年龄特点及兴趣爱好组织开展了一系列活动，寓教育于丰富多彩的活动之中，使每位学生在参与活动中个性得以完善，技能得到形成，特长获得发展，综合素质全面提高。

⒈举办了“相约春天，与红色经典同行”读书节暨 “历下区第五届中小学读书节启动仪式”，4月20日，临沂市教育科研中心领导、历下区人大、宣传部、教体局领导和全区28所中小学学校校长、教导主任、语文教研组长和部分教学骨干200余人以及我校全体师生2000余人共同参加了本届读书节启动仪式。

读书节期间，开展了“五项活动”。一是主题性活动，包括阅读、经典诵读等。二是常规性活动，包括“每日一诗”、阅读欣赏课、红色经典（美文）晨诵等。三是特色性活动，包括校园文学社活动、团队活动等。四是专题性活动，包括红色经典读书征文比赛、红色经典诵读比赛、书法比赛等活动。五是引领性活动，包括亲子阅读、师生共读等活动。通过这“五项活动”，进而完善校园文化体系、阅读途径体系、阅读书目体系、引领阅读体系、阅读评价体系“五个体系”，高效推进读书活动深入开展。

⒉各学科以自身学科特点，开展丰富多彩的系列活动。如语文学科的现场作文大赛，数学学科的口算比赛，英语学科的系列手抄报比赛等等，并坚持每个学期组织此类活动。

3.开展“阳光体育运动”。为了响应上级主管部门的号召，积极配合全国亿万青少年学生阳光体育运动的全面启动活动，我校迅速制订出学校“阳光体育运动”活动方案。保证每天1小时的体育锻炼时间，教导处制定了当天无体育课班级的课外活动训练计划，具体有班主任和体育教师联合进行训练，并由专人进行检查通报，切实做到了让学生在运动中收获着快乐，收

获着健康。

⒋定期召开家长会。为了更好地推进学校新课程改革，使新课程改革不断深化，让家长了解、配合学校教育教学工作，平时，各年级根据需要召开家长会，学校统一召开家长会，让家长与孩子一起听校长的讲座，观看学校一学期来的部分教育教学工作的录像资料，与任课教师交流、探讨等，使家长们对学校对孩子有了更深的了解，使家长更加关心和支持学校工作，进一步优化育人环境。

● 突出问题

系列活动缺少更加完备、科学的评价办法。

● 整改措施

系列活动的开展在系列化，经常化的基础上，制定更加科学的评价办法，抓出成效，抓出亮点。

总之，我校教学精细化管理已逐步步入良性发展轨道，课堂教学实施水平有了新的突破，教学质量得到大面积提高，这些都为今后学校的快速发展打下了坚实的基础。但工作中我们还有很多不足，离领导的要求还有很大的差距。我们相信，有区教体局教研室的正确领导，在全体教干教师的共同努力下，力争教育教学工作再上台阶。

今年12月12日

第三篇：塘巴小学教导教研工作总结

塘巴小学教导教研工作总结

------2011-2012学第二学期

一期来，我校贯彻执行党的教育方针，以全面发展学生素质为目标；以课程改革，校本培训、校本教研为契机；以狠抓教育教学管理、狠抓学生行为习惯为落脚点；以实施《教师目标责任制》、《班级目标责任制》、《小学生一日常规》为重点。在上级部门，学校领导的正确领导和大力支持下，在全体教师的通力协作下，做了大量艰辛细致的工作，较圆满的完成了教导处的工作，总结如下：

一、从严要求，落实常规教学。

1、抓计划总结的质量。

学期初，教导处根据学校的工作要点认真制订了本学期的教学工作计划，少先队、教研组及各班、各课任教师针对所分管工作课程制订了切实可行的工作计划。在教学计划中，各教师能对本期的教学任务详细分解、安排，着重提出对学生、教材的分析及提高教学质量所采取的方法与措施；班务工作中各班主任能详细分析本班情况，针对本班的学生品德养成、安全、班级管理工作进行了扎实安排。在平时的工作中，既重工作的安排，更重工作的落实，每次活动做到有安排有总结，有登记有通报和整改措施。使教师养成了从细小着手，一点一滴做起，既重平时的工作安排更注意积累总结。有了周密的安排，才有教师工作的有条不紊，我校教导处所开展的各项工作、活动都能顺利开展，效果良好。

2、完善制度，落实制度化管理。

开学初，制订了教师集体办公制度，明确了办公纪律。修订完善了《文明班级管理量化考核办法》，对各班主任工作实行月量化考核。在制度的执行上从严要求，值周教师定期检查和校长、主任随机抽查相结合，体现制度面前人人平等。目前我校教师工作态度端正，责任心强，教风正学风浓。

3、加大常规教学检查力度，确保教学秩序井然。

长期以来，教导处对教师的教案、作业、班务工作每月定期检查和抽查相结合。本期教导处共组织了大型月查4次，抽查2次，每次检查有记载、有总结通报。对检查中存在的问题及时提出，点到事、说到人，有力地促进了工作，让检查起到真正督促提高的目的。本学期以来，我校的教师在备课上有了新的认识，提高了课堂的驾驭能力，既注重了新课程改革的理念，也体现了对学生的知识与技能、教师教学的过程与方法及学生情感态度价值观的培养。

二、狠抓教育教学质量。

质量是学校的生命线，是学校发展的前提。全面、优质的教学质量是我校锲而不舍的追求。在此方面我们也有新举措。

1、抓好课堂教学这块主阵地，向40分针要质量。要求每位教师备好每一节课，写好每一个教学设计，为上好每一堂课做好准备；要求每位教师在课堂上做到精讲多练，关注每位学生，用好的教法学法来调动学生学习的积极性，力求课堂教学的有效性、实效性。四月四日，听评了袁老师的作文指导课，并且围绕这节课进行了作文指导课的研讨；期中考试后，进行了数学教学诊断观摩课，就数

学课堂教学中的一些问题进行了探讨，解决了数学课堂教学中的实际问题。

2、抓学生的作业练习，做好知识的巩固一环。在教导处的要求下，每位老师都能按学生的实际布置难易适中、有梯度的作业。大多数老师都能做到面批面改。教导处组织全校师生开展了作业展览和“三笔字”比赛活动。

3、抓学生的培优补差，做好面向全体与因才施教的工作。学困生是全面提高教学质量的难题，我校建立了学困生转化档案和转化记录，要求各位教师不能歧视放弃差生，使他们学有所得，有所提高。

4、分阶段及时检测，让教师时刻明了学生学情，有的放矢的做好复习补漏工作。

5、严格期末检查评价，做好阶段总结评价及奖勤罚懒工作。对期末考试中成绩优异的科目任课教师实行奖励，考试成绩差的科任教师则及时作出反思。

6、开展教育教学先进评比表彰活动。教师的作业、教案按月评利比，期末进行综合评比，评选出优秀教案2本，优秀学生作业3 科，优秀班主任1名，优秀任课教师1名，优秀班集体1个。

三、教研工作

1、坚持“科研兴教”的指导思想。我校建立健全了校本教研制度，制订了《校本教研制度建设实施方案》，语文组确立了《朗读教学与小学生素质的培养》的课题，数学组确立了学困生转化的课题。每周教研活动开展扎实有效，把教师从单纯的“教”引导到“研究”的层次上来，改变了认识，提高了工作效率。

2、认真开展优质课赛教活动。

优质课赛教活动既是教师的一次大练兵，也是对我校现有教师教学能力的一次检验。本期优质课赛教活动安排扎实，全校教师都参加了参加了讲课，各位教师能更加认真备课、上课，利用多媒体课件展示教学才能；在评课上各教师开诚布公，既要说优点，更要提缺点、建议，让我们的评课产生作用，起到对教师个人的指导作用而不是走过场。本次赛教活动中，老师们取长补短，相互学习，相互借鉴，收到了实效。特别是刚参加工作的师永菊老师在这次活动中收获颇丰，成长很快。雷淑倩老师在这次活动中被评为学校优秀讲课教师，代表学校参加了点上的比赛。

3、积极开展教师听课活动。

开学初就要求教师互相听课，达到共同探讨共同提高。教导处鼓励教师参加听课活动，由于条件限制，老师们走出去的机会不多。但教导处利用现有的多媒体资源，带领老师观看优秀讲课教师的课堂实录，并写好听课记录，从中学习先进的教学方法。本学期，本校每位教师听课都在15节以上。

4、本学期，各位教师根据自己平时教学积累，撰写了一篇教育教学论文，或教学案例；各任课教师，在每个单元的教学内容授完后，都会及时写出反思，把教学的经验逐步上升为理论。

四、进一步深化教育教学改革。

本学期以来，首先利用教研活动学习新课标，学习课改理论，不断更新教师观念，用新理念武装头脑，促进教学。二是要求教师认真钻研教材，精心组织好教学语言，精心设计课堂练习、作业，强调备好课是上好课的前提。

校长能深入教学一线，经常指导教学工作。本学期以来，校长坚持深入到班级听课，检查教案、作业，特别是复习阶段能对教师复课工作提出指导性意见，使全体教师的复课工作开展的更扎实、有效。

五、素质教育成果显著。

本期来，教导处注意了学生素质教育，在开齐开足课程的同时，尽量开展多种形式的素质教育活动。特别是围绕各个节日开展的手抄报比赛，内容丰富，制作精美，既锻炼了学生的动手动脑能力，又陶冶了学生的情操，培养了学生美好的情感。

六、改革学生评价体系，对学生的评价多元化，各班主任认真填写学生档案册，在相关项目对学生的综合能力进行了考核。二是对更多的学生进行表彰鼓励。在开学典礼和其他活动上对129名学生进行了奖励，极大的鼓舞了学生，调动了学生的积极性。

六、充分发挥远教资源作用，服务教学。

我校拥有三个电子白板，一个电教室，较之其它学校电教资源丰富。在学校的大力倡导下，经过多起计算机知识的培训，全体教师掀起学习使用多媒体的热潮，就连老教师也跃跃欲试。三、四、六年级的老师能坚持天天用电子白板授课，起到了达到了事半功倍的作用。

七、存在问题及构想

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在，如教师的业务提高问题；怎样促使“问题班级”的转化；怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力；怎样使集体备课落到实处等。下学期我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高教师素质和教育教学质量。

塘巴小学教导教研工作总结

（2011-2012学第二学期）

二〇一二年七月二十日

第四篇：后泥河小学教研工作总结

后泥河小学教研工作总结

(2009——2010学第二学期）

本小学教研工作在区教育局和市普教室的直接领导下，以江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，组织带领我区广大小学教育工作者积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一年来的主要工作回顾如下：

一、做好基础教育课程改革实验的准备工作

课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里，我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务，认真做好实验前的准备工作。

1、学习培训，做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系。多次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动，还派人到外地学习，努力培养一支具备实验新课程标准，完成新教材试验任务，具有一定课程研究开发能力和承担课程实验推广工作的教师队伍，为扎实进行试验教学实验做好师理论准备。

2、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念，为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备。

二、举办形式多样的教学评优及研讨活动

开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我们针对本校实际，结合省市普教室的评优活动，会同文教局举办了形式多样的教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。为了交流展示学习新教材的成果，我校教师在网络论坛上主动发言，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。

三、开展教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动 时值基础教育全面大改革之时，广大教育工作者积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果，我校教师积极参加各级各类的活动，有多次多位老师在市级和区级获奖。

四、加强与兄弟学校交流，提高教研水平。

为了了解最新教研动态，进一步提高教研水平，我校加强与兄弟学校的交流，选

派优秀青年教师王义平、侯竟辉老师，到小麻送课，或者来我校听课交流，全校老师参与听课和研讨，我校教师在帮带兄弟校教师的同时学习了兄弟学校的教育教学经验，了解随时随地新教学动态，更新了教育教学理念，提高了教研水平。

五、我们的教研工作存在的不足

a、树立正确的评价理念。如以学生的笔试成绩做为评价整体工作、教师工作的唯一标准，则有失合理。评价的目的是促进发展，通过评价让老师了解自己教学的长处和不足，促使教师提高专业素质、教学技能，进而提高工作效率和质量。评价学生应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为评价的主要依据。在今后的工作中，我们在关注学生考试成绩的同时，也要关注他们的学习兴趣、自信心、习惯、能力和策略等。

b、努力防止学生两极分化。大班额教学给教师带来一定的困难，不利于教师辅导，另外转入我校的打工子弟相当多，水平参差不齐，教师要面向全体学生，关注个体差异、有效地调动学生参与课堂活动的积极性，让不同层次的学生都学有所得是我校课堂教学的一大难点。

c、学校硬件设施有待充实。学校目前只有一个电子备课室，教师的办公设备还很落后，教师的办公条件有待改善。集体备课制度尚未建立，不少教师掌握新型现代化教学手段还不太熟练，要加强教师岗位培训和专业指导。一个学期来我们虽然取得了一些成绩，但也存在许多问题，我们愿不断反思总结，吸取经验。我们坚信：以人为本，科研兴校的办学理念；团结协作，以校为荣的集体意识；求真务实，开拓创新的奋进精神，定会凝成我校教育科研天地的浓浓绿荫，果满枝头。

2010年7月19日

第五篇：河墘小学教研工作总结

河墘小学教研工作总结

2010-2011学年（上）

光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回顾我们河墘小学教研工作所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。现总结如下：

一、本学期教研工作目标完成情况。

本学年我校的教研工作在中心校的领导下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“农村学生综合实践能力的培养”这一总目标，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓郁的研讨氛围，年轻教师已成为学校教育科研阵地上的一支生力军。

二、端正教学思想，严格执行各项规定。

我们每位教师都遵守教师职业道德，注重教师形象。我们教研成员正气高、团结好，在校内外有良好影响，能出色、按时完成上级交给的各项任务；教研教师事业心强，重视自身素质提高，能按要求参加高层次学历进修和继续教育培训。

思想观念决定行为方向。思想的端正与否直接关系到工作的成败。为此，每一学期初，都能严格执行教学计划，课程开齐、上足，无增加或减少课时现象。无体罚或变相体罚学生的行为。确立“为了一切学生”的思想，在排查摸底的基础上，建立差生个案，作好补差记载。

三、课前把关，改革备课。

把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。

本校教师都能在新课程理念的指导下，把“备课”作为自己个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”；体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性。

备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。这是我们教学工作中要做到的，但我们认为要想做到这些首先要做到备课要“深”。

1、认真备课。

⑴做到四个精心。每位教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。

⑵统一备课规范。按课时备课，每课都有教材分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习的兴趣，发挥学生的创造能力和实际操作能力。

⑶积极参加集体备课。做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

⑷备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。

2、认真上课。课堂教学要求教师遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点；课堂结构要趋于开放、灵活；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元化。课堂教学目标要求教师重新定位，要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生学习能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习的兴趣、信心、意志、毅力等。要求教师认识到学习是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在学习活动中接受文化的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些，教学的环境要宽松一些。另外，要求教师切实转变思想，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。

3、认真布置及批改作业：根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文及时批完，决不积压，并规范化；平时布置给学生的作业认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4、认真辅导，做好提优补差工作。既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。⑴学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。⑵学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度，同时通过多种途径增强地的学习责任感和社会责任感，用爱去感化他。⑶学习能力差但学习态度端正的学生，帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。⑷学习能力差且学习态度也差的学生，主动关心他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

四、重视交流，提高科研能力

“教师即研究者”。为使每一位教师在教学实践的基础上积极向研究型教师转变，年轻教师虚心向有经验的教师学习，师傅主动教徒弟，发挥着传、帮、带的作用。我们每位教师每学期都要上出一堂质量较高的实践公开课，通过上研究课、汇报课、展示课、实践课进行课堂实践，根据课改精神与修订思想进行评课，反思、探讨，以达到理论与实践的融会贯通，做好书面记载。同时及时总结、反思、完善，从而使自己的业务水平不断提高。

五、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校紧紧围绕子课题： “如何培养学生的倾听能力”实施研究工作。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。吴仰钦、卢荣辉、黄民祥等的论文均在漳州市基础教育论文发表。

六、抓好常规检查，完善日常管理

教学是一门艺术，同时也是一份艰苦的工作。为保障教学工作的顺利进行，避免教学中出现失误，对于每月的教学常规检查和学校安排的随机检查，正、副教导都能认真地去查每一本备课、每一套作业，出现的问题和不足，也都能一一指出，指导教师去改进，达到检查不是惩罚、是促进的目的。我们学校推行了月考制，用统一的标准进行检查，做好分析工作。

七、组织丰富多采的学习竞赛活动，提高学生综合素质。

我们还注重发挥学生个性特长，积极利用本校资源开展各类课外兴趣活动，指导、组织好学生参加中心小学组织的各项活动。我校以书法为特色，元旦举行了书法比赛。积极开展全校性读书活动，营造“爱读书，勤学习”的氛围。中、高年级学生都能在教师的指导下边读书边作笔记，并组织自编课本剧、自办小报、作文、写话、演讲等竞赛活动。本学期还开展了生动活泼的“诗词苑”活动、“诵读名家名篇“活动，形式多样，气氛活跃，激发了学生诵读古诗、佳作的兴趣。显然，开展形式多样的学习竞赛活动，可以激发学生学习的兴趣，并使学生在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

八、存在问题。

由于我校是一所农村小学，教研水平整体上还不高，部分教师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用现代教学技术手段还不够熟练。发展不平衡，教师“满堂灌”现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的课堂教学结构尚未彻底革除。许多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校教研工作更上一层楼，再上一个新台阶

“一分耕耘，一分收获。”这学期，我们教研工作的轰轰烈烈的业绩，离不开每一位老师踏实，认真地工作，在以后我们还将在教研、教学实践上多做文章，争取更好成绩。

大盘龙小学教研工作总结

作者：大盘龙小… 教办文章来源：本站原创 点击数：191 更新时间：2011-4-25

教研工作总结

（2010—2011学一学期）

本学期，我校以“实践科学发展观”为指导思想，教师坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的努力。

一、加强教师学习，提高教育教学理论水平

本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、组织教师深入学习《课程标准》、《数学教学理念》、与《小学语文教师》和《小学语文教学与设计》等杂志刊物中有关教育教学的理念，并组织教师集中观看优秀课堂教学VCD，提高了教研效率和教师的教学水平，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素质，我们组织教师利用每周四的时间进行校本教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，学习其他教师的教学方法，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题。一学期下来“研教合一”，已成为全体教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写科研论文。

3、继续开展教师读书活动。本学期规定每名教师再读一本或几本教育专著（励志书籍等），教师积极研读专著内容，随时记录读书笔记，并每人写出了读书心得体会，极大地促进了教师读书的积极性，拓展了教师的阅读范围，为教师素质提高及时进行了充电。

二、抓好教研，提高课堂教学效果。

1、开展形式多样的教研活动、推动教改向纵深发展。

1）转变校本教研方式，创建互动式教研。采用组内沙龙讨论的方式和卫星接收专业性学习、光盘引路等解决课堂教学中的困惑与不解，挖掘典型教师自身的经验，探讨有效的教学策略。

2）搭建平台，展示自我。教研会上教师使用了运用远教设备自制的课件，所有教师对自制课件进行了评比。教研会为教师互相学习创设了情境，有助于教师互相提高，收到良好的效果。

2、结合远程教育使用，加强了教师课件制作培训工作。学校针对教师已有的计算机操作基础和能力，由远程教育主任对教师进行业务培训。通过培训教师都能掌握电脑课件的简单制作，并能在校内教研、乡教研会上展示自制课件，极大地拓展了学生的知识面，丰富了学生的想像空间。

五、教研工作存在的问题

本学期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够，在今后的学习方面还需从认识上提高，让教师真正把学习落到实处。

2、课堂教学中，我们的教师面向全体学生做得还不够，忽视了老师与学生的间的交流。

3、忽视了学生间的合作学习。在课堂上，学生间的合作学习普遍比较少，有的课堂虽然有，但也只流于形式，教学中低估了学生的群体力量。

总之，教学工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教学工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为我乡小学的教育教学做出自己的贡献。

小学教研工作总结

（2009——2010学第二学期）

我校教师坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期我校教研工作做如下总结。

一．坚持理论学习，促进教师整体素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《国家课程标准》、《数学教学理念》、与《小学语文教师》和《小学语文教学与设计》等有关教育教学的理念和杂志刊物，并组织教师集中观看优秀课堂教学VCD，提高了教研效率和教师的教学水平。同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素质，我们组织教师利用每个星期二、三业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，一年下来“研教合一”，已成为全体教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

二、健全教研制度，加强教学常规管理

1、严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。

2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，以及教师的教案编写。本学期开展二次教案、作业检查。对写得较好的教师给予表扬鼓励，对马虎应付的老师及时给予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。

3、为了改进课堂教学，我们在期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作作为一个重要的教研活动。

三、抓好课程改革，促进学校发展。

1、突出课改实验。组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验，撰写课改论文。

2、改革教案编写允许教师利用网络进行备课，上完课后要求教师“有反思”。这样即能减少教师编写教案的负担，又保证教师有足够时间进行备课。

3、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面发展。

4、结合课题研究，进行课题研究活动。

四、开展各项活动，提高学生实践能力

语文方面，本以“传承文化，诵读经典”为主题的读书活动和板报编写活动，在编写板报过程中，同学们通过了大量查找资料，广泛阅读课外读物，提高了阅读量和合作能力。

五、教研活动也有遗憾。

当然，本学期的教研活动也存在一些遗憾。例如研讨还不够深入，尽管确定了主题，但研究不深。

回顾过去，展望未来。我们将义无返顾，加强教研，不断总结教育教学研究经验，全面提高教学质量。为新世纪培养优秀人才做出更大的贡献。