第一篇：备考总结
备考工作总结
高二这一学年里，英语教师既要完成高中英语选修7.8的教学，又要带领学生进行会考、高考的复习备考，要让学生在一学期内成绩有较大的提高，可谓任务紧、压力大。那麽，如何更加有效的进行教学呢？分析历年会考题后，我们会发现，会考在重视英语基础知识的同时，提高学生英语语言运用的能力。在教学中我们的做法是这样的：
（一）．听力
听力分数在会考试卷中占的比重较大，练习听力不能间断，听是学习语言的基础，会考前一个月至少两天要听一套听力，间隔时间长了就会生疏。因此,要提高听力水平，掌握一定的听力技巧非常重要。首先,平时练习听力训练就要教会学生利用好听力开始前的一段时间,要迅速将各个小题浏览一遍,对数字、年代、价格要特别重视，必要时在草稿纸上记下，脑海中形成大体的印象,在捕捉每个小题题干选项所提供的信息的同时,猜想对话可能涉及到的内容和所选择的答案,这样听录音材料时就会有的放矢,提高答题的准确率。听力题切忌犹豫不决,如果没听清答案就暂时跳过,千万不要影响下面的作答，听力考试要求学生具备良好的心理素质,不要因为某些地方听不懂而心烦意乱,将情绪带入下一段对话。
（二）．单项选择
这种题型知识面考查范围较宽,要通过上下文中的暗示,附加信息掌握语境,正确推测对话双方的关系,选择符合西方文化习俗的正确答语;在题中加入插入语成分、或故意打破句子的结构和平衡、或故意前置增加迷惑性;句子结构题:考查强调句型、倒装句型、省略句型;习语搭配型:提高区别相近习语混淆的能力;逻辑题型:考查上下文的逻辑关系,选择恰当的连词;将基础的语法、时态融入特设的一定的语境中,这时附加信息对答案有直接的影响;
（三）、完形填空
（1）、了解完形填空的命题特点
1.选材独具匠心：完形填空主要采用第一、第三人称，以记叙为主，兼有议论、耐人回味和充满教育意义的文章。文章通过人物行为、言论、心理和自然等的描写，带给我们深刻的启示。只要同学们站在语篇的高度，抓住文章的主线和人物的行为特征，心理活动，就能较好地完成题目要求。
2.挖空缜密，“预留”答题信息：完形填空所挖掉的词，要通过文章加以求证，这是完形填空的命题规则，也是同学们必须建立的答题意识。多数完形在挖空时，特别注意了空的上下左右所给出的信息提示，也就是说，它在考查同学们把握空与语境相关联的能力。
（2）、语篇、语境是“纲”，信息复现是“目”，纲举目张
任何一篇完形，当你把答案回填形成一篇完整的文章时，都是简单的阅读材料。要理解好“带空”的文章，就要在答题开始，形成整个语篇大致的轮廓，找到文章的主线。选项词的设置，主要是形成文意的干扰。如果通过上下文的前后提示或暗示，对文意把握好了，题目就可以很容易答出。因此，做完形填空首要的是“带空”浏览全文，体味文章主旨，再通过上下文的语境来选择答案。浏览文章时不要看选项，主要是解决文中所叙述的人物who、时间when、地点where、事件what等。开始答题时要“瞻前顾后”，没有找到答题信息，就不要贸然作答。试选之后要将所选定的词放到文章中复读检查。
（3）、完形填空成在“诵读”
“诵读”助力“语感”。很多同学做完形填空试题时，靠“语感”答题，而且有很高的正确率。其实，这种“语感”来自优美语篇的不断积淀。“诵读”是形成语感的一种很好的形式。很多高分的同学在总结完形填空答题的成功经验时，都不约而同地提到了“诵读”。在这个阶段，特别是越临近考试的时候，越要强化优美语篇的诵读。可以选择做过的完形，将答案回填，反复诵读。
（四）、阅读
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。
1.首先要注意内容的广泛性。会考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。
2.其次要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。如果一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高阅读能力极其不利。因为会考的阅读文章相对来说比较简单，生词少，句子结构简单易懂。不过往往简单易懂的文章设题灵活，要拿满分也有难度。尤其是选
文章的标题和推理题，不能用自己的观点去代替文章作者的观点,不要犯以偏概全的错误。同时要仔细阅读文章的首尾句，因为很多答案都隐藏在其中。3.在实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤预测下文的能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备自学能力，为今后的学习打下良好的基础。
阅读理解是英语的重头戏，每天坚持做两三篇阅读理解当做练习，阅读理解中存在的问题是，有的同学能把文章读懂，但做题时正确率不高，这说明对细节抓得还是不够，练习中还需要加强对重点句子、重要短语的把握。
（五）、写作
书面表达是近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维，而且会考学生作文得分率不高。要改变这种现象，会考复习势必全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤为重要：
1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。
2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以便少出错误，事实上，历年会考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。
3、抓各种体裁的写作。纵观前几年会考作文题目，会考作文基本都是开放式作文，话题都是大家熟知的，写起来不难，就怕随意性太大，写作文时尽可能用简单易懂的句子，一定要保证基本句子的准确性，在此基础上, 要注意高级句型、高级词汇的练习,比如：适当地使用定语从句、倒装、强调句型等。这样可以使自己的作文有亮点或独到之处，会考不仅可以拿高分，也为今后的高考打下良好的基础。
考生需要在书写和表达上下功夫，每周写上两三篇作文练手，把近三年会考题中的写作范文用心读一读，讲究书写的整洁、美观，表达的完整，提升英语成绩不成问题。同时考前还应背诵各种体裁的作文范文,不仅可以增加作文经验、增强语感,还有助于某些高级句型结构的理解,同时掌握使全文结构紧凑的连接词的用法。有了上述准备,考生在写作的时候,就会得心应手。
以上是我们高三一年来教学工作的回顾与总结。我们是一个非常团结，凝聚力特别强的集体，人人尽心尽职，我们齐心协力，共同做好每一项工作。当然，我们也深感自己的不足——仍然存在一些后进生学习兴趣不够浓厚、持久的现象。对此，我们应充分调动他们的积极性，以全面提高学生成绩；同时，如何更好地培养学生科学记忆单词词组句型能力等一系列问题仍值得我们深入探究，我们将一如既往，努力探索，争取更大进步！
第二篇：2014备考总结
2013—2014学年高三生物备考总结
迁安二中 杨小玲
回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所执教的5班是普理，14班是理美，这两个班在高考中都取得了不错的成绩。朱秀林484分，生物估68分，刘柱坤总分472分，生物估68、9分，据我不完全统计，我们5班生物在50分以上的有十一，二人。理美18人，美术上线13人，最后13人考9人，我认为我们生物的扎实复习，为高考的最后胜利也起到了很大作用。针对这俩班学生的特点，我采取了一系列措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一、研究信息,看准方向
1.研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我自己做了2013年10个地区高考试题，把握命题方向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。
2.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中我随时阅读,随时调整复习的方向。
二、改善课堂结构，打造高效课堂 1.课前小测好处多
课前小测是我这么多年在课堂教学中一直坚持的一个重要环节。它是在课前5-8分钟，针对前一节所复习的重点的、错误率高的内容，利用短短几分钟时间对教与学所作的一种检测反馈行为。它还能迅速有效地调整学生上课的学习状态，使学生注意力迅速集中。经过长时间的坚持，我们受益匪浅。
当我看到2014年高考题选择第一题（细胞膜的结构和功能，衰老细胞膜的特点、跨膜运输、信息交流等）、29题（有丝分裂实验知识）时，我顿时很轻松，这就是我们课前小测听写过的内容。后和学生们了解答得都还不错。
2.课上复习突出重点、注重基础
这里所说的重点包括主干核心知识和重点考查能力目标。细胞、代谢、调节、遗传、生态、现代生物科技专题等都是我们重点复习的内容，当然其他非主干知识也从不遗漏，复习全面而突出重点。
2014年高考题细胞15分、代谢12分、调节16分，遗传15分、生态17分，现代生物科技15分。考查的全是主干知识。
生物学基础知识包括生物学概念、原理、规律、基本事实等都是复习的重点。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,我们生物总复习的首要任务之一是全面系统地复习生物学基础知识。
3.思维导图在复习课的运用
教学复习课阶段，我总是强调让学生自己构建思维导图。我体会在学生构建思维导图的过程中，学生可以进一步内化知识，系统归纳，把知识编成网，他们能整体上掌握和且可游刃有余的运用知识。并且学生的思维更有序，思维导图将知识、考点网络化，学了什么，考了什么了然于胸。
一轮复习时注重小构建，如蛋白质，水等为核心的小构建，二轮复习时强调知识融会贯通的大构建。思维导图的构建贯穿在复习的整个过程中。
4.改善课堂结构，打造高效课堂
我们学校进行教改，实行了三环六步教学法。充分体现了“先学后教，以学定教”的教学思想，体现了以学生发展为本，激活学生的思维活动的新课程改革理念。让好、中、差学生都能参与到教学中。高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，部分差生就会对教学感到厌烦，进而对前途感到迷茫而自暴自弃。因此在高三教学中我不遗余力的落实“三环六步”教学方法，在课堂上他们积极主动地参与教学过程，变被动的接受知识为主动的探究学习，在自主探究中构建知识，在自主探究中发展，在自主探究中创造，增加了学生动手、动脑的机会，真正体现了教师为主导、学生为主体、练习为主线的主导思想，把砸实基础落到了实处。
三 教师搭建平台，打造学生自信心
在高三整个复习过程中，我一直利用各种机会打造学生“你一定能学好生物”的自信心。比如学生在展示的过程中，对于好的表现给予充分的肯定；再如我们每次自主学习的导学案、限时训练或套题型训练，我都认真批改，非常详细的记录：xx的选择题正答率高，xx哪个题做得好，甚至xx那个空做得好，只有他这个空对了„„我费尽心机找每个学生的优点、特色，上课大肆表扬，甚至给他们发好吃的。这些做法极大地增强了他们学习生物的自信心。星星之火，可以燎原。我之于他们的信任、褒奖叫他信，进而让他们自信，让他们对自己的生物学习有信心，让他们喜欢生物，盼望上生物课。
我的俩班的生物成绩在历次考试中一直让人叫好。四 加强学生能力培养，强化学法指导
1、开学初，我就要求学生准备笔记本和错题本，并且每周四收集检查，坚持全批全改，遇到问题及时找到学生纠正指导。
2、给学生介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。生物类似的知识、概念较多，我指导学生运用归类比较法来学习，形成牢固的知识结构。比如原核生物与真核生物的比较；叶绿体和线粒体的比较；光合作用与呼吸作用的比较等。还有，我和学生共同总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。
3、培养学生的审题能力和规范答题能力
审题是解题的关键和基础。我建议学生在审题时挖掘隐含信息，使之外显。把题目要点勾画出来，突出已知条件和要解决的问题，使题目简化，还可把题目用图表示出来，使问题直观化。
很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为表述含糊不清，答题不规范，不能切中问题要害所致。针对这种情况我给学生总结四句话：确保方向，缩小包围圈，正确选用生物术语，答全要点。
这两种方法我在每次做题前都提醒强调，一年下来，学生的选择题正答率大大提高，解答题也准确了许多。切实提高了学生的能力。
4、重视课后习题。课后习题是对课本内容的进一步明确、或补充、或延展，课后习题每题都认真做了。
五、精选习题，注重实效
高考复习学生的练更加重要。知识点记住了不见得是真会，会用了才是真的掌握，因此高质量的练习必不可少。提高练习的实效性，精选习题是关键。
我们每套导学案老师们都精心选择目的性强，注重过程的理解，原理的重现，方法的运
用的习题。
高考题目是大家公认的最好的选题来源。链接高考、体会高考题目的考查形式更有利于学生把握高考。
除了高考试题、考试说明、教材外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。我们使用了小题大做，百所名校套题，衡中模拟题及各地模拟题等。
我们生物组的老师还把学生的错题整理再印篇子，再熟悉，改正错误思维。
六、根据学情不断调整教学思路
我教的14班是理美班，3月1日开始正式上课，到6月1日共三个月时间，时间短任务重。对他们我重新设置计划和复习思路，本着复习重要考点，主干知识，低起点，小台阶，砸实基础的基础上提高能力。
我的点滴做法，请大家不要见笑。在座的各位在各自的教学中都有自己好的点子和方法，让我们多交流，互通有无，互相取长补短，学习先进的方法，提高我们自己乃至整个迁安的生物教学水平。
总之,生物总复习要为高考做好知识准备和精神准备,要有目标、有计划、讲究方法、注重落实,千方百计地提高生物总复习的效益。在座的各位都是各校的骨干和专家，我相信在大家的努力下，2015年定能创造迁安高考新辉煌，谱写新篇章。
以上是我一年的教学工作总结，不敢对各位老师有什么一轮复习建议，权作对大家抛砖引玉。
第三篇：雅思备考精华总结
送给那些在绝望中匍匐前行的烤鸭们，肺腑之言，只求帮助各位少走弯路
雅思考试我断断续续的备考，从打算考到正式开始准备，经历三次阵痛，一共经历了6个月。每一次准备的时间周期都将近是40天左右，每天平均按4个小时计算，一共是120天，整整4个月的时间（等成绩的15天是完全High的不学习的状态）。
前两次都是写作挂掉的，第一次是5，第二次5.5，第三次6.5。好像是在慎小嶷的10天写作的最后几页写着这样一句话：在勤奋和偷懒之间没有第三条路可以走。这是我在第三次备考的时候才看到的。
总体而言我的阅读听力和口语都没有太大的问题，每次发挥的都比较稳定，听力每次都是
6.5，阅读第二次超常发挥到7，口语前两次都是6，第三次是6.5。
雅思考试拼的真不是运气，就是实力实力实力，经验经验经验。就像SOHO中国的董事长老潘说房地产开发的精髓永远是地段地段地段一样。
第一次考试完全是玩一票的心态，真的是战略上的藐视，结果自己沉没了。当时复习的整体时间应该是40天，因为白天还要上班，时间都是在公交晚上神马的挤出来的。主要的经历是放在了听力和阅读上。当时觉得雅思很简单，肯定没问题，所以写作方面是完完全全的轻敌了。慎小嶷的那本10天写作草草的勾了勾画了画就上战场了。以至于我第三次复习的时候发现很多网站什么的都没有看到。最悲催的是，我的弹药不够，我连流程图看都没看就上战场了。刚好考的Task1就是流程图啊，当时就觉得后背发凉，没底没底。大作文写了2、3篇就去考了，总体的状态就是不够重视。但是还纠结点其他问题，总体的备考质量不高，心态不够稳，心不够静。
第二次考试也是从后面10天开始偷懒了，前面主要的经历是放在听力和阅读上。那会阅读是真的做疯了，第一次考试剑4到剑8都还没有完整的做过一遍。所以逼自己逼的还比较猛。发现剑5，剑6是最激励人的，剑4，剑8是最打击人的。剑5里能出现13个题错2个的情况，剑8绝对不可能，基本上都是一片红，经常的情况是能对一半都不错了。人就是这样越顺手的越想做，越难的越不想动。其实都是自己当时把写作想象的太难了，绝对高不可及要不可攀的，当然最最重要的是我还是太心疼自己了，觉得差不多就行了。这次死在了大作文上，出的是一道和政府投资相关的题目，当时顿时脑袋就木了。完全不知道要怎么写，用的句型现在想想都没脸见人，基本上都是形式主语，觉得没得写，真的是功夫没下够的问题。估计5.5是字数没写够一类的问题。另外这一阶段，我开始自己申请学校了，每天熬到2点是太正常的事了，所以到后面我也没那么多的经历写作文了，本来计划的是好好的，但是身体和意志都不给力了，后来睡了几天就再次征战了。
第三次备考真的是要感谢在校内上看到的一篇雅思经验分享，也是从这次备考开始我才真真正正的掌握到了门道。推荐的书籍都非常的好用（后面我会给出详细指导和介绍）。当然魔鬼训练是分不开的，小作文把每一类别都练了两篇，最头疼的是表格题和流程图，大作文应该也是15篇左右，把每一个角度的题目都练了一遍，教育的印象很深刻练了3篇。当时在新东方的作文批改网上，最高的大作文跟教育相关的那几篇都得了7.5，小作文最高也是7.5，一直都没觉得自己写的怎么好了，可能是思维方式的转变。看看评语还是挺有感受的，老师们的批改都是相当的认真细致，没有这些幕后英雄也就没我现在的成绩了。其实第三次备考，心态上来讲，压力是很大的，虽然不是破釜沉舟，但是也知道后面再考一次是基本上不可能的，压力太大了。而且根本不确定自己能发挥到什么程度，报不报名都纠结了几天。这里真心要感谢我最最爱的老爸老妈了，一直给我肯定和支持，一直不给我压力，不行就去Pre-sessional的课程。但是自己心里很明白，要为父母减轻压力就一定要考过。没有别的路可以走，从大年初四开始备考一直到2月24日，没想那么多，就是觉得每天都特别的忙，特别的充实。特别巧，刚好这一段的工作也没那么紧张。其间，我有将近10天是每天学习6个小时的，感觉自己像个海绵一样，一直在吸收吸收，10天之后，就顶不住了，主要是腰做出毛病来了，基本后来就躺着看了。后来的瓶颈期会过的特别痛苦，因为你看着时间在走，但是基本上灌不进去了。大概有3天左右，就恢复正常了。那是特怀念那段日子，真算是锦衣玉食了，跟坐月子似的，老被逼吃肉，虽然也吃不下吧。还是感谢挚爱的老爸，我最爱的人。
下面进入正题，关于雅思考试究竟要如何备考。
因为我没有上过任何辅导班，因为工作时间不允许，所以全都是自己死磕出来的精华。
我建议基础比较好的同学，如果有4个月到6个月的准备时间，最好中间先考一次，看看自己的薄弱点到底在哪，然后再冲刺一次会比较保险。否则如果一直复习不上战场，一是战线太长自己也会觉得很疲惫，慢慢就变得懒散了，二是实战的经验跟自己在家做题的感觉是完全不一样的，必须要真枪实弹的演练才行。
首先是备考材料：
听力：最初备考时，我用的是《IELTS 考试技能训练教程》北京语言大学出版社 李亚宾著 这本书是相当强大的，最精华的部分是前面两章，有很多数字和地图题。这两块一定要好好练习，如果认真练的话，基本上保证Section 1 和 Section 2的听力可以拿满分的。
如果我现在复习雅思的话，会把更多的经历放在真题的听力上。第二次备考时，听力部分我抠的还是不够细，做了好多听写练习，但是没听懂的对完答案就过去了。第三次备考，我练的篇目并不多，但是每一篇都做到字字听懂，反复反复反复，听不懂也就懂了。所以工作做到极致很难不出好成绩。所以各位烤鸭们，坚持坚持坚持才是王道，你们要有信念：记住哭的多伤心，才能笑的多美好。真的是汗水和收获都是等价的，你付出的早晚都是会被还回来的。
真题听力建议还是全部扫荡一遍，如果时间太紧，主要做3-4本，每篇做到字字听懂就差不多了，6.5是没大问题的。关于Section 3 和 Section 4，真的是拼真实力了，短时间内可能提高的不明显。所以要关注答案出现的位置，还有提示词什么的，要靠自己多总结琢磨了。后面我的复习时间不太够，是从最后一周才开始听听力的，前面都在写作文。所以如果大家时间充沛，考到7不会很难。
但是听力Section 1 和 Section 2的部分，有时即使听懂了，也会填错。考官很精明的，会出一些陷阱。比如你听到的是10% off，特高兴，但是题目是____with discount, 很多烤鸭会
直接填10%，其实应该填group。对数字敏感是好的，但是一定要细心仔细。另外，还有一些大小写单复数的问题，好像不会被扣分。但尽量在周几，人名和地名前用大写。
关于阅读
第一次备考的时候，我用的材料是《环球雅思教材全新版 阅读名师讲机经》王辉编著 机械工业出版社和雅思官方指南
这本书非常的棒，我在买书之前已经做了几套阅读题。发现市面上的书都是讲题，旧题论题，没有按种类分析，没有章法可言。
这本书写的很好，把阅读题的种类以及所占的比例和答题技巧都做了非常详尽、准确、全面的解释和指导。我才知道原来雅思阅读也是有道道的。
大意题我基本上可以全对
最怕的是匹配，就是一个科学家或者一个学者个观点跟题目的观点相匹配
但总结出阅读的王道就是：定位和准确理解
很多老师讲同意转换，其实本质上还是看你对文章的理解程度，如果语法不好的话会吃很大亏的。
对于实战的感觉是，做题要稳一定别发蒙。跟自己说慢慢来找，按平时的感觉走。
NG/F/T 很好做，会有隐形考点和显性考点，书上说的很清楚，大家按书上的方法来，基本上也是可以做全对的。因为实战里，这部分大概占3—6个，而且极少出现在一片文章里，所以大家放心，一篇文章里面出3个，还不至于让你头晕脑胀的，所以剑桥考官们还是很体谅我们的。
第三次备考阅读，我把写的好的文章全都拆解了，每一个句子从理解到句型再到文章结构都分析的一清二楚。不用太多，10篇足矣，保证对于阅读的感觉会有很大进步的。这一阶段我真题做的不多，但是每天都要保证一篇。也是最后一周模拟了一次，那次做的就是剑8的题，做的不太好，但是庆幸幸好不是考试，否则死翘了就。
阅读三篇合练的时候，一定要卡时间，否则意义不大。另外不用太着急做三篇合练，有3、5次就足够了，太多真的会做到吐血脑残的。身体是革命的本钱哪！
另外我二战和三战的复习材料就是剑桥的真题了。其实做了多少题目不是最重要的，最重要的是一定要认真分析。尽可能的契合出题者的思路。
关于写作
写作只要勤练笔才能出成绩，之前我就是不够狠。材料就是慎小嶷那一本书就够了。当然书
上那些必看的网站还是要看的。推荐经济学家和新科学家网，我那会是做了大量的摘抄，小作文真的和摘抄是分不开的，大概坚持了半个月，体会到了什么是下笔如有神了。
写作并不难，重点是不要犯低级语法错误，而是把学过的语法灵活运用，三是词汇的升级，至于布局谋篇，一般都是四段式，慎小嶷的书中有详解，这段一定要要好好看并且一定要动笔亲自练习。没必要背模板，但是要有自己总结出来的东西。最后要把每种类型都练到，我那会是两天写一篇大作文，小作文每天都要写。真的是要吐了，但是要坚持，为了最后的胜利。其实现在看来忍忍就过去了，不然那些时间也都浪费了。人活着，还是忙活点好，省得空虚。另外也是对得起1550的报名费不是，无论是自己的还是爸妈的，都是辛苦钱，不容易啊！
写作除了练笔意外，最最重要的是批改。只有批改才是真正的提高。我用的是东方的51pigai.com,特别强大的批改功能，强力推荐大家使用。在东方报班好像是会送的，50一张，也可以单买的。大概用了20多张，很有成就感。可能不太方便的一点就是反馈的时间有点久，估计是文章太多了，但是一般会在一周之内批完。尽量往前赶吧，各位烤鸭们。
关于口语
前两次口语基本就是临阵磨枪，完全没有方法，仗着自己底子还可以就上战场了。口语我不得不承认，三次考试我的题目都很简单，没有怪题，比较幸运。第三次是看了《雅思考官口语实战指导》，这本书真的是暴强。我就是按类别准备的，把link总结好，单词了点，就去了。其实上了战场才发现，背了多少真是没啥用。我觉得刚进去就出来了，死的比较爽哈，可能是我语速比较快，每次时间都很短。
其实你一张口，这些有经验的老鹰们就知道你是神马水平了，关键是别紧张，放心他们都很nice。印象最深刻的是三站时，因为是早上，老鹰还边问问题边打哈欠，我还说着说着，他就突然乐了。当时就很狐疑，神马情况这是，还是硬着头皮往下说。印象是当我说到get a clear perspective 的时候，乐的太匪夷所思了。我还没尽兴，就over了。
三战的时候，开始还是纠结内容本身。但是那么多内容全部准备好并且指望在考场上用的上，显然不现实，所以归类太重要了。有《雅思考官实战指导》就全够了，按照上面的路子来，当然考场上没有思考的时间，所以平时的练习很重要。重要的是思路，按考官的评分标准来回答，其实内容无所谓。口语考查的是沟通和运用语言的能力，你的观点对考官而言没有任何价值。另外，要格外鸣谢那位在校内上分享考试经验的烤鸭，因为他，我才知道了这本书，在三战的时候确实发挥了很大作用。因为时间紧，我到最后一天才全部看完。真的太有用，轻轻松松提高0.5。写作完全可以和口语一起准备，写作和口语都是输出，作文写作了，口语自然能上去，都是整体进阶的。
关于实战
首先我们的心态是战略上重视战术上藐视。其实雅思考试真的没我们想象的那么刻薄，当然的的确确需要烤鸭们付出时间和心血，没人能轻易的成功，大牛除外。能有几个大牛呢？ 正确的方法 + 持续的努力 + 良好的心态 == 成功
所以考试前和考试中的心态尤为重要。我觉得几次考试我最煎熬的是等成绩的过程。考试过程中，一战我听力有点傻缺了，还没读到的内容，我以为已经过去了，当时记得够呛，然后发现还没读到呢。后来的空也都顺利写出来了，但当时是吓了一身冷汗。写作就不用说了，复习不到位+悲催的流程图。一战的老英很帅哦。二战没有特别多的感受，阅读做的很顺，但是到大作文时基本都有点想放弃了，悲催的政府类，没复习到，当时侥幸心理在作怪。印象很深刻，考口语前的晚上还在拼命复习，一直在speaking，简直就是windbag，后来老妈安慰说别练了，是什么样就是什么样了，放轻松去考。二战的老英是一位非常gentle的mid-aged male，人很nice，帮我开门，请坐一类，还是个头头的说。印象最深刻的是三战，没想到当天私家车那么多，那天是周六，还有高考考口语的，8点还在塞车，然后我是最后一个进考场的。老师怀疑不是我本人，比对半天才让进。考场上，有机会的话还是稍稍翻一翻题目，尤其是听力，否则section4就死定了，还好我做角落，老师考试读，我就开始瞄，他停我停，一定得机灵点，否则说你cheating也比较麻烦。另外听力前的音乐最好别一直听，太放松的状态会让后面的快速听力很不适应。三战的听力是语速最快的一次，但是别被他们的小伎俩吓到，题目并不难，心里要有底。我就是听力听得比较顺，第一篇阅读也很顺，第二篇阅读中间部分是填图题，开始没找到答案，然后有点慌神。眼看还有20分钟就结束考试了，所以先做的第三篇，读的也是云里雾里。这里也是有客观原因的，三战我比较忽视阅读，仗着之前考的都还不错，所以三篇合练的比较少，所以考场上很慌。一般考官都会在第一篇麻木你一下，让你觉得简单放松警惕，结果来个搓手不及。所以通常第一篇别用太多时间，尽量在15分之内搞定，第二篇往往比第三篇要难。过了第二关，火焰山就快过去了。所以一定要给自己积极的心理暗示，相信自己没问题，一定可以找到。实在时间来不及，只能蒙了，一般直觉会很准，最好别改。所有的答案都是基于原文的，如果没有在原文中找到确凿的出处或证据，最好按直觉来选。当然这是下下策，可别都按直觉来，那可就玩大发了。写作我拿到卷子就有底了，小作文练过，大作文练过，就是慎小嶷书中提到过的类型。当然考场上老师要看时间，而且没时间改，写的时候比平时思考的时间要多点，没有平时写的洒脱。平时我的大作文时40分钟写完，连修改时间，考场上大概35分写完。肯定没有平时发挥的好，还是有点紧写的。当时考完就觉得这次又完蛋了，我每次考完试觉得考的惨结果都还不赖，不过心里还是真没底，尤其觉得阅读做的差点意思。第二天考口语都还无精打采的。但是特有意思的是，照相说我耳朵没露出来，反反复复折腾了5、6次，我当时都去备考了，还有2分钟就考试了。不过帅锅摄影师说了，好事多磨，一定能发挥的好。还真是，后来口语一点没紧张，就跟打针一样，还没决定疼呢，就打完了。感谢他们的耐心和鼓励，让我更自信。
关于小作文
小作文得分的秘诀不是简单的罗列数字，而是找出内在的逻辑关系，对比和总结。最后一句话往往是得高分的重点。另外比较恶心的流程图和表格题，这两类一定要多写，是最考察内功的了，多摘抄native speaker 的范文是最快提分的捷径。不光是摘抄，更要分析，吸收成为自己的东西，否则也没太大作用滴，用心才好。
罗里吧嗦这么多，6000多字，绝对比我大学毕业论文写得都认真哈，估计各位已经看烦了。这是我备考记忆最深刻的环节，说着说着就多了。真心想给正在备考的烤鸭一点点帮助，希
望每位都能通过自己的努力考出理想的成绩。过程其实挺美的，坚持坚持坚持。
老俞说过，新东方精神是从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。从我16岁第一次上新东方的大班时，就深深记得这句话。一直支撑我坚持到现在。
未来的路还很长，挑战也很多，特别感谢这断断续续痛苦深刻的4个月，让我经受压力，接受洗礼，收获快乐。有时快乐和幸福是自己创造的，给自己一个向上的理由，然后一直朝着目标努力，相信笑到最后的你会笑的最舒心最灿烂的一位。
最后祝愿每一位烤鸭考出理想的成绩，有些痛苦必须要经历，有些挫折必须要面对，有些压力必须要承受。风雨过后是彩虹，good luck guys！
第四篇：2012高考备考总结
2012高三备考反思及建议
（政治科）
（一）备考心得
一、以生为本，积极备考
常言道：合适就是最好。备考必须具有针对性。我们对本届文科生进行了分析：（1）整体基础较差。文理分科后，读文科学生以排名靠后的学生为主，学生绝大部分基础较差。但知识薄弱是百病之源，是制约考生取得好成绩的关键因素。因此，扎牢知识基础是高考复习的关键。从一轮到二轮到最后冲刺我们都把基础知识的落实放到重中之重的位置，面对我们的学生从不敢好高骛远，只要求做好基础题，取基本分。（2）学习主动性不够，学习习惯差。一些学生偏科严重，对文综科目重视不够，一些学生平时做题只做选择题，不做主观题或者一遇到主观题就抄答案或抄别的同学的作业。学习不主动，老师逼着学时，学一点，不逼时，自己要干什么都不知道，依赖性过强。这会使得教师的教学效果大打折扣，必须对学生学习过程进行有效监控，狠抓落实。我们取用了“小组互助学习”，“一帮一”等形式进行严密钉人战术，提高整体教学成绩。
正因为我们所采取的教学方法措施是针对学生的情况作出并不断调整改进完善，在实施过程中取得了满意的效果，一点一点地提高学生的成绩，也提高着我们的自信。
二、阶段目标明确，推进适时适度1、2、度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。我们还善于吸取彼此长处为已所用。这一时期教学上出现什么问题我们都拿出来商量讨论，讲一讲自己的做法和措施，听取可行性见议。
四、多授之以“渔”
知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料
五、人文关怀
高考到最后是心理的战斗，心理素质好的学生发挥更正常。在高三的一年中，很多学生会经历不同的阶段和过程，从充满自信的努力，到无望的想放弃，从兴奋期到疲惫期，从高效率到面对临近高考的压力失眠抑或放弃等等，所以在每一个阶段，作为老师，都要给学生以自信、开导、帮助、关怀、解压，给他们学习、生活、情感上的指引，让他们过好每一关。
（二）、给高三备考建军议
（1）加强自身学习，认真钻研教材、课程标准、考试大纲、高考题，努力提高教学的有效性和针对性。
（2）强化备课组活动，发挥集体力量。（3）强化和夯实基础，突出主干知识。
（4）认真搞好题型专题复习，强化高考常见题型的解题思路、技巧、方法，提高了学生的审题和解题能力。
（5）强化练习和考试的量，提高学生解题速度。
（6）认真做好练习、考试的查缺补漏和
第五篇：化学备考总结
高三化学教学工作总结
这学期我担任高三(4)、(5)、(6)班的化学教学工作，结合期末考试和考纲等，我认真回顾了这一学期来的教学工作，因为是新课程的第一次高三，算不上经验，就此谈点自己的心得。
一、制定好复习计划
1．一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。
2．抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。
二、认真准备好每一节课
课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。
三、改进方法
从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。
高三化学复习总结
进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一年来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师明确分工，资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书（课课练以华师大一课一练和教师选编题为主，单元练习以光明日报出版的化学测试与评估和教师选编题，高考模拟训练是新教材十二套及期各区县模拟考题），供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高能力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1.精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.学会反思，提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。在这一块中我们重点放在中等以上的学生，除了备课组内老师齐心协力，还借助教研组的力量。在区东华杯化学竞赛预赛中获得好成绩，在市化学竞赛中有一个二等奖和一个三等奖，而兄弟学校嘉一中和松江二中都没有得奖，在高考中最高分147分，140分以上人数较多。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
四、存在的不足和问题
1、我们是首届使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，如期进行实验展览等，但还是遗憾多多。
3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，再加上选化学的学生数是历年最多271人，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，最后以高于市平均18分多完成学校交给的任务。
高三化学教学工作总结 面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：
一、分析学科特点，提振复课信心
化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力
我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率，向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题
09届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：
1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？
2、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；
3、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；
4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养；
5、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；
6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
7、在我省明年高考方案没有出台之前，要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。
以上如有不妥，敬请批评指证。
谢谢大家！
08届高三化学复习反思与总结
-------高三化学复习中必须注意的四个环节
高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法让学生跟上老师的复习思路，还要让学生根据自己的实际情况进行调整。结合一年的教学实际，我认为，必须注意以下四个策略： 一 善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识，教材这样定义：“能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣?我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应？“对化学反应速率而言，„改变‟一词指加快或是减慢？”“„化学性质都不改变‟，那物理性质会变吗”等问题。经过一番折腾，对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。二 经常联想，善于总结，把握知识网络
经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。三 讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考
纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。
基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；因此在选做习题时，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。
四 把握重点，消除盲点，切实做好纠错
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考：
1、摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；
2、剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；
3、在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；
4、将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。
2009-2010学年中学高三化学教学工作总结
高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了详细的计划，注重教学过程的把握，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一 研究信息，把握方向，怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一个大问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国或者本省高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。作为福建省新课程的第二届，研究去年的高考的特点尤显得重要
2.关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了思想和方法，增加了研究性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。二 摆正关系，抓纲务本
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注重随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过关。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高能力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
五、存在的不足和问题
1、作为一个新高三老师，我的教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，希望圆满完成学校交给的任务。
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