班主任如何做好双差生的转化工作 全（5篇）

第一篇：班主任如何做好双差生的转化工作 全

班主任如何做好“双差生”的转化工作

双差生是指在一定时间内，品德、学习等方面相对落后的学生，主要表现为缺乏理想,道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强，有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。每个班级都或多或少有几个双差生，虽然双差生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此教育转化差生是班主任工作的一个难点。许多同仁也为此付出了不少心血。班主任教师如果采用手段简单、态度粗暴的方法进行不分时间、场合的训斥、指责，甚至讽刺、挖苦乃至体罚，这样只能使那些“双差生” 压而不服，其结果是他们的品行越来越恶劣，成绩越来越差，想形成一种良好的班风和学风的愿望只能是一纸空谈。

任何人的思想中都存在有两种因素，一种是积极因素，一种是消极因素，这两种因素无时无刻不在互相斗争并能在一定条件下互相转化。如何调动学生的积极因素来克服其消极因素，不仅是班级管理工作中的一种方法，更是班级管理工作中的一项艺术，而且还是在教育教学活动中必须要遵循的原则。任何一个学生的思想道德环境中当积极因素居于思想中的主要方面时，学生就会品行端庄、行为规范，成为好学生，反之则会成为“双差生”。学生思想品德、行为习惯的发展就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素的过程，因此，作为一个班主任教师必须学会和善于运用这一原则进行“双差生”的思想转化工作。

一、挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

班主任必须善于运用一分为二的方法对他们进行全面的了解和研究。“双差生”大多数自控能力差且不能持之以恒，犯错误的机会比较多，所以被老师批评的机会也较多，有的“双差生”在平时很打抱不平的行为，对不平等的事情敢于当面指出来；有的“双差生”集体荣誉感很强，在班级各种活动中很为班级争面子，但这一些往往被老师忽视。久而久之，在他们的心理上就有一种偏见，认为老师给予他们的总是批评，看不到也不会看到他们身上的闪光点，受表扬的机会与他们无关，因此也就对老师的教育产生了逆反心理，凡事对着干，以此来引起老师们的注意。这种情况下，班主任老师如果仍然只采用手段简单、态度粗暴的方法进行不分时间、场合的训斥、指责，甚至讽刺、挖苦乃至体罚的方式来教育这些学生，那不但毫无效果，往往还适得其反。如果班主任能了解这些学生的这种逆反心理的原因，在他们犯了错误，要对他们进行批评教育之前，先肯定他们的优点，并鼓励他们发扬优点，然后再指出他们犯的错误，并希望他们今后能克服缺点，那么就容易使他们消除逆反心理，使教育工作收到事半功倍的效果。

二、少一点指责，多一点宽容；以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是 常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

“双差生”的思想转化工作是个漫长而复杂的工作过程。尤其是小学生，从年龄特点看，他们的思想认识、性格特点都处于不稳定阶段，可塑性大。班主任教师有效地激起“双差生”进步与落后的思想斗争，这只是完成了转化工作的第一步工作。要使其朝着健康方向稳步发展，还需要创造条件使其思想上的积极因素成为主导地位。不要当他们一犯了错，就翻旧账，就对他们进行一味的指责，小学生正处于人生性格的波动期，犯错时难免的，谁没有犯过错呢？当他们犯了错时，班主任教师只能就事论事，不可翻旧账，少一点指责，多一点宽容，帮助他们分析犯错的原因以求今后小心防备再犯错，没有谁真正的能在高压下从内心接受他人的观点，只有在真正认识和理解后，才能从根本上服从，也就是心服口服。只有这样，才能达到预设的效果。我班有些学生学习成绩极不理想，思想上不求进步。但他们有较强的集体荣誉感和工作责任心。于是，我就把班级的卫生委员、纪律委员、寝室长等等职务通过“选举”的形式安排到他们的身上，放手让他们去管理，他们感觉到这是老师和同学对他们的信任，于是就尽最大的能力去进行管理，结果，他们的任务完成得很出色，我班的卫生、纪律、寝室次次受到学校的表扬。全班同学对他们热心服务和负责的精神有目共睹，一致认为他们为班级荣誉、为班风建设作出了贡献，事实说明，只有对“双差生” 少一点指责，多一点宽容；让其思想上的积极因素占据了主导地位时，他才能真正朝着教师预设的健康方向发展。

三、少一点冷漠，多一点关心；

每个“双差生”的思想上都同样存在着是与非、善与恶、公与私、片面与全面等矛盾。当他们犯了错时，内心同样也在懊悔、自责，他们需要的是别人的理解和帮助，所以，班主任老师就要适时给予他们需要的一切，去理解他们，去关心他们，去帮助他们，让他们感到自己并不孤单，让他们说出心中的压抑，这样，他们才会相信老师，才会听从老师的教育。

四、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。小彬是我班的双差生，上课老是不能集中精神，书写马虎，作业总是没有按时完成，成绩跟不上。通过家访，得知小彬很不诚实。父母让他完成作业，他就骗父母说作业完成了，然后总是溜出去玩。为了纠正小彬的不良行为，请他父母协助配合。主要是让他母亲多抽点时间管教、督促。并找机会与小彬谈心，让他知道不诚实、说谎是不对的，对学习不认真、不勤奋是造成成绩差的原因，鼓励他认真努力学习，争取进步。并让优生带他一起学习，帮助他克服学习上遇到的困难。也时常给他辅导，多给予关心。坚持每星期和小彬的家长联系一至二次，及时了解小彬在家的学习情况，同时把学校的教育工作告知其家长。由于我和小彬的家长密切结合步调一致，经过近半学期的耐心疏导，严格要求，小彬各方面进步很快。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做学生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

第二篇：如何做好双差生的转化工作

如何做好双差生的转化工作 如何做到防流控辍浅谈

贺凤珍

首先我要说明的是大家的困惑也是我多年来的困惑，多年的班主任工作都是在纠结与矛盾中度过的，要说经验的确没什么说的，感触倒是颇多。

在我们每一位老师的教育教学过程中，都会遇到平时表现很不好、学习又很差的学生，我们称之为双差生。其实，对于这样的学生真的很难管理，但是我们又不能放弃这样的学生，不管是出于对学生的负责任，还是从教师的职业道德出发，我们都应尽心尽力去做，想尽一切办法转化差生。在这里，我想结合我的班级管理工作，谈谈如何在对双差生的教育过程中取得好的效果。

一、观察了解“双差生”要“细心”

要想促进“双差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，然后“对症下药”。造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会让自己的转化工作走一些弯路。

我们班有一个比较特殊的学生，他在班上说话总像吃了火药的, 经常迟到，上课走神或睡觉，很难看到他的笑脸，遇到班级大扫除他总是能溜则溜。从谈话中，我发现这个学生是一个比较有孝心的孩子，他之所以晚寝迟到，主要是因为他爷爷身体不好，所以每天下了晚二后他都要打电话问候一下。打电话的人较多，等他打完电话再进寝室，当然就迟到了。我了解到这情况后，首先是肯定他的孝顺，在现在孙子能反过来关心老人的很少，这种精神太难能可贵了。然后，指出他晚上10点多钟给老人打电话的有几大问题：一是影响老人休息。更会影响老人第二天的工作，特别是司机，必须要有饱满的精神。二是进寝室迟到又违反了学校的纪律，对他自己的形象有损害。最后我用商量的口气说：你能不能换成晚餐后给家里打电话？另外也可减少打电话的频率，家长会更放心。当时他没表态，但这确实收到了效果，第二月来后他就很少给家里打电话，弄得他爷爷不习惯了，还专门跑到学校来问情况。当我告诉他爷爷实情后，他爷爷放心地回家去了。这个先后顺序是需要技巧的，你先批评他，他就对你后面所说可能一个字都听不进去的。你先表扬他，他是怀着愉悦心情接受你后面对他的批评。效果当然就大相径庭了。

二、帮助“双差生”要有“爱心”

有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“双差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，无论健康与残疾，无论富贵与贫穷，无论成功与失败，无论智商的高低，无论品行的优劣。我们都必须去爱他们。不能歧视他们，不能放弃他们，更不能抛弃。你如果做到这些，他们往往会由消极情绪转为进步力量。我记得上届的马家鑫等是非常厌学的，他说父母关系不好，自己基础又差，不想再在学校浪费时间了，张贵钦说我就怕进教室，教室门一关感觉像坐牢。我告诉他你如果在教室有事做就不会感觉如此了，有些学科你实在没办法了，你就将最简单的弄清楚，争取每节课弄清一个小问题，不要在那些难题上去纠缠不清。花两三小时都做不出的题还做他干什么呢？不如多积累一些基础知识。我给他们算账，每科考试特别难的题也最多30分，将180分除去，还有570分，那是一个稳上一本的线。即使上不了一本，二本也是稳的。所以基础很重要。我们可以告诉学生近几年的高考各批次大学的分数线，让不同层次的学生都有一个具体的目标，都看到希望，都觉得可以上大学学习，这样流失的少了，专心学习的多了，违纪的少了，班上风气自然会变好了。

多年的班主任工作使我体会到：面对“双差生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把“双差生”教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。

第三篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）

问题学生转化策略

周焕均

（纳雍县第一中学，贵州 纳雍553300）

摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。我想：应该理解 宽容和尊重问题学生，作为班主任，应抓住良好的教育时机，对问题学生渗透德育，做好思想工作；应该认识到转化问题学生，不是一蹴而蹴的事，它是一项周期长，复杂性强的工作。需要教师多关心多呵护.具有较强的坚韧性；采取潜移默化的教育；我们必须进行家访，与家长建立良好的联系，便于我们及时了解该生在家中的成长情况，做好该生的成长记录。

关键词：班主任；问题学生；转化工作

在提倡素质教育的今天，不论在农村还是在城市都存在着“问题学生”这一看似弱势的学生群体。“问题学生”这一概念也许是许多教育工作者不愿看也不愿听到的。但实际上，所谓的后进，从某种意义上说，是我们执行和遵循一种单一的评价标准而对他们强加的评价，比如说学习成绩不好，我们就认为那是问题学生，这显然是不科学和有失公正的。问题学生们也有其闪光的一面，只是我们教育工作者未发现或发现较少，从而将他们遗忘在灰暗的角落，这是不对的。作为人，都有其长处和短处，如果我们能够发挥他们的长处，那就可以把他们从地狱带到天堂。因此做好问题学生的转化工作，是我们教育工作者应重视的问题，也是社会应关注的问题。关键是，我们又将如何做好问题学生转化工作呢？笔者班门弄斧，就长期的班主任工作经验的总结，觉得以下的几方面是我们应该努力的方向。

方的矛盾。而这时我正好路过这里，我先对该生的一些闪光点进行了表扬，然后指出他的不对，找出事例给他说明如果照此下去，会对自己.家庭和社会造成一定的危害。最后这个同学认识到自己的错误，激动得流下了热泪。这使我深感理解.宽容和尊重问题学生的价值。

第二，作为班主任，应抓住良好的教育时机，对问题学生渗透德育，做好思想工作。因为问题学生的形成感受其社会.家庭.朋友的影响，应该考虑和分析其生存和发展的空间，对其进行因材施教，具体问题体分析，抓住问题学生的个性特征和心理年龄特征。同时，我们也应该善于发现问题学生的优点，并对其加以肯定，表扬，让问题学生在鼓励中享受学习的快乐。同时也需要我们投入问题学生的生活环境中，认真了解问题学生形成的原因，针对不同的情况采取不同的方式教育。如，对自高的问题学生，我们应采用柔绳对猛虎的策略，一定不能伤及他们的上进心；对喜软恶硬的问题学生尽量避免不必要的冲突和矛盾的激化，应该对他们进行思想教育；对行为轻率，不检点的问题学生，不要过于温和和迁就，可以适当采取“铁血宰相”的方式。

第三，我们应该认识到转化问题学生，不是一蹴而就的事，它是一项周期长，复杂性强的工作。事实上，整个人类社会的发展就是一个艰辛的过程，把这个艰辛的过程缩小到我们的生活，那就意味着我们在做每一件事情的时候都不可能一帆风顺。因此，在转化问题学生的这一点上，它需要教师多关心多呵护、具有较强的坚韧性，因为任何事物的发展都有一定的过程，要经历复杂性，曲折性和长期性。这就要求我们善于发现问题学生的进步，及时表扬、帮助其树立正确的人生观、社会观、价值观，需要我们教师有韧性，对问题学生的转化有执著追求的精神。

第四，采取潜移默化的教育。可以黑板左侧空出黑板的五分之一，每天要求同学写一句名言警句或本班同学的心声，存留一至两天的时间，要求同学们用自己的行为与名言警句、心声进行对照，找出差异，进行整改。

第五，我们必须进行家访，与家长建立良好的联系，便于我们及时了解该生在家中的成长情况，做好该生的成长记录，将家庭教育与学校教育形成一个有机的统一体，共同教育该生。一般而言，问题学生都在其家庭、社会或者其它的环境中受到或多或少的不利影响，所以要对其进行转化，我们就必须要了解学生的具体生活情况，这样才便于我们有针对性的对其加以教育。因此，家访是必不可少的。比如说我们班有一个学生成绩老是上不去，人还很沉默寡言，我做了很多努力都没有效果。后来，我家访了才知道，他很小就失去了父亲，母亲又改嫁了，他有一个弟弟也被母亲遗弃送人了，他是跟着爷爷奶奶住的，这使他很自卑，也觉得很对不起爷爷奶奶，一天闷闷不乐。知道了情况，我再对他开导，结果第二学期就成为班上的尖子了。由此可以看出家访的重要性。

总之，教师对问题学生要严格要求，晓之以理，动之以情，献出真诚的爱心，艰辛的努力。认真了解、剖析问题学生的特点，具体问题具体分析。

第四篇：班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

当然，由于后进生形成的原因不同，导致后进生的转化工作比较困难。而且，后进生的思想普遍不稳定，情绪起伏大，内心比较难以捉摸。但只要做到因人而异，对症下药，教育入情入理就能感化他们。也只有抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低。

第五篇：班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

一、后进生类型：

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。

二、后进生形成的原因：

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

三、后进生转化途径：

转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

（一）激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。

（二）表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。

（三）反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“调皮蛋”也上了光荣榜。综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。