观音镇徐家小学三残儿童总结[优秀范文5篇]

第一篇：观音镇徐家小学三残儿童总结

观音镇徐家小学

关爱特殊群体儿童工作总结

为进一步加强“特殊群体学生”的关爱教育工作，加强对流动人口子女就学保障和管理，关注贫困生学习成长，关心“三残”儿童身心健康，以热心和耐心加强对“学困生”学习指导，使每一个适龄儿童心中有阳光，愉快地享受义务教育。

一、深化认识，把握重点，增强做好“特殊群体学生”关爱教育工作的责任感

一是明确对象。特殊群体学生是指留守儿童、孤儿、单亲家庭子女、特困家庭子女、残障学生、学习困难学生、外来务工人员子女、家庭条件特别优越的学生、学习成绩特别优秀的学生、行为偏差等学生。

二是高度重视。加强特殊群体学生的关爱教育工作，给予他们更多的关爱服务，是学校教育工作的内在要求，是促进教育公平和努力办好人民满意教育的生动体现。各学校都切实有效地将此项工作纳入学校工作的重点内容，在管理上有倾斜，过程上有侧重，结果上见成效。

二、强化管理，完善措施，努力构建“特殊群体学生”关爱教育工作的长效机制

一是做好成长记录档案。建立和健全学生信息档案，内容包括：学生类别、基本情况、家长（监护人）姓名、家庭状况、地址、联系电话等。加强与家长或监护人沟通，全面了解和及时掌握学生的情况。以班级为单位对信息档案实行动态管理，记录成长变化情况，并列入班主任的移交项目。

二是加强心理健康辅导。设立心理保健咨询室，心理辅导教师掌握必要的心理辅导技巧，找出学生心理问题诱因，排除学生心理障碍。通过心理健康知识专题讲座、倾诉信箱、心灵有约、qq平台等方式，帮助他们克服不良心理。相关处室、班主任、学科教师密切关注他们思想动向，加强情感沟通交流，及时疏导心理问题。

三是开展结对帮扶工作。认真挑选责任心强、素质较高的老师与他们进行结对帮扶，建立台帐资料。结对双方长期联系，帮扶者创新工作方式方法，与学生交朋友，与家长勤沟通，在思想、学习、生活等方面进行全面关爱和扶助。

四是精心组织关爱活动。加大校园文化建设投入，大力开展校园文化活动，让他们在活动中感受温暖、体验成功、愉悦身心。班级管理体现人文关怀，呵护学生情感和自尊。宣传家庭教育知识，增进家校育人合力。五是开展各种教育活动。加强思想道德教育，立德树人。开展法制宣传，增强法制意识，预防违法犯罪现象发生。开展珍爱生命的教育，增强学生克服困难和问题的信心和勇气。加强安全教育和演练，增强学生自救自护、应急避险能力。加强安全防护措施，维护学校周边秩序，保障学生人身安全。

三、细化责任，狠抓落实，进一步确保“特殊群体学生”关爱教育工作取得实效

一是强化职责。校长亲自抓，保证该项工作落到实处。认真核实本校学生的基本情况，完善档案及相关资料。建立分管校长负责年级、班主任负责班级、教师负责特殊学生的层层责任制。加强与乡镇、村、公安、团委、关工委的沟通与联系，形成家庭、学校、社会三位一体的关爱教育的工作格局。

二是认真落实。做好进村入户家访宣传活动，解决好他们的实际困难和问题。学校将该项工作作为一项常规工作，常抓不懈。积极调研，明确对象，把握重点，创新方法，提高工作针对性和实效性。强化激励机制，表彰先进，发挥优秀特殊学生的示范带头作用。学校将该项工作实施情况纳入对班主任、教师的督导考核范围，对工作效果明显的班级予以表彰，对工作迟缓、落实不到位的班级进行通报批评。

第二篇：观音镇徐家小学留守儿童活动总结

观音镇徐家小学 关爱留守儿童工作总结

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在“关爱留守儿童工程”，现将有关留守儿童教育管理工作总结如下。

一、基本情况

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、确定工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守儿童在校安心学习。

三、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。学校成立了以康庆和校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、任课老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。

3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

第三篇：三残儿童计划

庆马小学“三残”儿童入学工作计划

（2018春季学期）

一、指导思想

特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。根据《义务教育工作实施方案》及我校的工作方案，认真贯彻执行《残疾人保障法》规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

二、主要措施：

1、在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

2.我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。

3.班主任要对“三残”儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班学生不歧视他们，多关心帮助他们，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。

4.根据“三残”儿童的家庭实际情况，经济特别困难的，学校适当减免其部分费用。5.学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

6.学校每一学年要对“三残”儿童受教育有所监控，有计划和总结。7.安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

8.考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

八五四农场学校小学部2013-2014学年

“三残”儿童入学工作总结

中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。

本学年，我部研究制定了工作计划，并对“三残”儿童的随班就读工作制定出详细的工作措施，在全体教师的共同努力下，圆满完成了此项工作任务。

一、政教处组织相关人员对辖区内的即将入学的适龄儿童进行摸底登记，并做了大量的宣传工作，本没有新入学的“三残”儿童。

二、对已入学随班就读的二年一班、三年二班的两名智残儿童，我们已安排了责任心强、有爱心、工作认真的陈莉和李莉两位优秀教师担任班主任，她们对随班就读的残疾学生关心、爱护，在班级对全体学生进行教育，要求孩子们关心、爱护、帮助班级的特殊学生，我们的师生在日常学习生活中都能做到关心、帮助他们，不歧视他们，班级营造了良好的环境。

三、本，我校对两位残疾儿童少年实行“三免一补”（免杂费、教科书费和住宿费，补助住宿生生活费）政策。

四、在三年二班随班就读的残疾儿童，由于在行为上好动，很难控制自己，为确保该生及班级学生的安全，其母亲提出陪读申请，经班子研究决定同意由其母亲随班培读，三年里已有了很大的转变。

残疾儿童虽然是个案，但是在平时的学习生活中却得到了全体师生的关爱，保证了残疾儿童入学随班就读率达100%。今后，我们将继续努力，做好“三残”儿童的入学随班就读工作，确保辖区内的每一个适龄残疾儿童正常入学，与普通儿童共同学习，共同成长！

八五四农场学校小学部

2014年6月30日

第四篇：三残儿童保障制度

三残儿童保障制度

残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，我校根据实际情况制定了如下制度：

一、转变观念和认识。特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。

二、加强法制宣传与管理。从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。

三、加强师资培训。继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾儿童进行教育教学的有效方法。

四、制定有效措施。学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施，以保证“残疾儿童入学工作”顺利进行。

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第五篇：三残儿童教育计划

朝阳镇中心小学 “三残儿童”教育计划

朝阳镇中心小学

为贯彻国家、省、市《关于“十一五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》工作会议精神，推进我校“三残”儿童教育的发展，特制定三残儿童教育计划。

提高认识，加强组织领导，营造“三残”儿童随班就读工作良好的社会环境。学校通过各种形式不断加强对“三残”儿童随班就读工作的宣传，通过深入实施《公民道德建设纲要》，开展“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助参加儿童少年的新风尚。

强化管理，深化改革，保证“三残”儿童随班就读工作的实效性。

1、规范鉴定程序，建立随班就读学生档案。

严格按照全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾儿童少年要建立专门档案，填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，建立随班就读学生转化记录。

2、依法治校，确保参加“三残”儿童少年就近入学。

加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就读；残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。

3、加强个别教学，提高“三残”儿童学生的整体素质。对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个别化教学。要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。

4、注重家长培训，家校联合共同做好教育工作。学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助；采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练和辅助工具的选配，使用，保养常识，对其子女做好家庭教育，训练工作。

5、严格评估标准，切实做好考核评估工作。

有“三残”儿童随班就读学生的班级要指定工作计划，注重过程管理，加强对“三残”儿童学生的考核评估，包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对随班就读工作定期进行总结自查，及时解决发现的问题。体育、音乐、美术以及其他科目要有针对随班就读学生的具体教学安排。成立助学小伙伴，帮助小组等。

6、定期开展教学研究活动，加强“三残”少年儿童的教学研究工作。有专门针对随班就读学生的测试卷和作业。

7、加强对所班就读学生的辅导训练工作。制定辅导训练计划，有固定的辅导训练时间。充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和学生辅导相结合。

8、教师在教学过程中，要制定个别教育教学计划，计划要符合“三残”儿童学生的心理，生理及接受水平，根据学生情况，调整教学内容，选择适应残疾学生的教材。

9、增加投入，加强师资队伍建设，全面推进随班就读工作。

朝阳镇中心小学