第一篇：2014年辽宁特岗教师招聘考试《小学英语》完形填空题强化练习(四)
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Cloze(七)Directions： There are 20 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.Personal computers are used by one person at a time.The largest personal computer，or PC's，can fit on a__1__.Some of these__2__have more than one microprocessor(微处理器).__3__the primary processor，which is a general purpose device，a PC may have one or more processors to__4__special kinds of work.Some machines，__5__，have maths processors，others have graphics(描绘)processors to help process photographs and other illustrations.Still others have__6__processors.Office workers also use PC's that are not__7__to a network.These machines are used for__8__tasks as word processing，performing financial calculations，and organizing and__9__bodies of information called databases(数据库).People use PC's at__10__for some of the same kinds of tasks.They use word processing programs for__11__communication，financial software for household budgets(预算).Individuals also use their home computers to play__12__and to communicate__13__the internet.Small，portable PC's are__14__with people who often work away from their desks.The__15__include laptop computers，which can be__16__on the lap;notebook computers，which are about the__17__of a loose leaf notebook;and palmtop，or handheld computers，which can be operated while__18__in the hand.Laptop and notebook computers have the same__19__as desktop computers.Palmtop computers have less power but still__20__some advanced capabilities.For example，they can process household financial data.()1.A.table B.bench C.desktop D.chair
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Directions： There are 10 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.In the waiting room，the patients，men and women，old and young，were sitting__1__on the chairs，__2__for their turns.Billy，a school boy，was sitting there，too.They all looked very sad__3__Billy.He__4__an interesting story，and there was a smile on his face.Just then，the doctor came in to say he was ready for the next patient.Billy jumped up and ran into the__5__room.“Good morning，Doctor!” “Good morning!What's your__6__，young man?” asked the doctor.Before Billy could say a word，the doctor made him __7__down on a bed.“Now，let me listen to your heart.” Billy tried to speak，but the doctor told him__8__anything.“ I'll take your temperature.” Billy tried to sit up，but the doctor stopped him.“Now open your mouth.Mm，good.” After a moment，the doctor said，“Well，my boy，you haven't got a bad cold.It's nothing.Mm，in fact，there is__9__with you.” “I know there __10__，”said the boy.“ I just came to get some medicine for my father.”()1.A.quickly B.quietly C.luckily D.noisily
()2.A.waiting B.waited C.to wait D.wait
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()3.A.with B.and C.except D.without()4.A.saw B.was seeing C.read D.was reading()5.A.patients B.waiting C.sitting D.doctor's()6.A.story B.trouble C.matter D.wrong()7.A.to lie B.lay C.lying D.lie()8.A.say B.not to say C.not say D.to say()9.A.wrong nothing B.something wrong C.nothing wrong D.wrong something()10.A.aren't B.are C.isn't D.is
参考答案
答案(七)：1—5 CBCAA 6—10 CBBAC 11—15 AACDA 16—20 DBABA 答案(八)：1—5 BACDD 6—10 BDBCC
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第二篇：辽宁特岗教师招聘考试大纲
特岗教师招聘考试大纲 第一部分 马克思主义哲学原理
一、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论
(一)哲学和哲学的基本问题
1．哲学是理论化、系统化的世界观
2．哲学是世界观和方法论的统一
3．哲学的基本问题：思维和存在的关系问题
4．唯物主义和唯心主义的区别和对立
(二)马克思主义哲学的产生和特征
1．马克思主义哲学产生的条件
2．马克思主义哲学的定义及其理解
3．马克思主义哲学的基本特征：实践性、科学性、革命性
(三)马克思主义哲学与现时代
1．马克思主义哲学与现代科技革命
2．马克思主义哲学与现代西方哲学
3．马克思主义哲学的中国化及三个理论成果
二、世界的物质性和人的实践活动
(一)物质及其存在形式
1．辩证唯物主义关于物质的观点
2．物质与运动，运动与静止
3．物质运动与时间、空问
(二)人对物质世界的实践把握
1．实践的本质含义
2．实践的基本特征
3．实践的基本形式
4．实践的主体和客体及其相互关系
5．人对物质世界实践把握的基本环节
(三)意识的产生、本质和能动作用
1．意识是物质世界长期发展的产物
2．意识是人脑对客观存在的反映
3．意识能动作用的表现、实现途径与条件
(四)世界的物质统一性
1．物质对意识的决定作用和意识对物质的反作用
2．主观能动性和客观规律性的关系
3．世界的统一性在于它的物质性
三、世界的联系、发展及其规律
(一)世界的普遍联系
1．联系的客观性、普遍性和多样性
2．系统的含义及其特征
3．辩证法和形而上学的根本对立
(二)世界的永恒发展
1．发展的实质是旧事物的灭亡，新事物的产生
2．现象和本质、必然性和偶然性、原因和结果、可能性和现实性
(三)事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定及其关系
1．事物存在的质、量、度
2．事物发展中的量变和质变及其相互转化
3．事物发展中的肯定和否定及其辩证关系
(四)对立统一规律
1．唯物辩证法的含义、实质和核心
2．矛盾就是对立统一
3．事物发展的内因和外因及其相互转化
4．矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系
5．矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系
6．坚持“两点论”和“重点论”的统一
四、认识的本质和过程
(一)认识的基础和本质
1．实践是认识的基础
2．认识的本质是主体对客体的能动反映
3．实践对认识的决定作用与认识对实践的指导作用
(二)认识的发展过程
1．从感性认识到理性认识的飞跃
2．从理性认识到实践的飞跃
3．认识和实践的具体的历史的统一
(三)真理与价值
1．真理的含义及其理解
2．实践是检验真理的唯一标准
3．真理和价值的相互关系
(四)辩证思维的基本方法
1．归纳与演绎
2．分析与综合
3．抽象与具体
4．逻辑与历史的统一
五、人类社会的本质和基本结构
(一)人类社会的物质基础和本质
1．社会历史观的基本问题是社会存在和社会意识的关系
2．社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础
3．地理环境和人口因素在社会形成和发展中的作用
4．人类社会的本质是实践
(二)人类社会的基本结构
1．经济结构
2．政治结构
3．文化结构
六、社会发展规律和历史创造者
(一)社会发展的基本规律
1．生产关系一定要适合生产力发展状况的规律
2．上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律
(二)社会发展的动力
1．社会基本矛盾的内容和在社会发展中的作用
2．“生产力标准”的依据及其意义
3．科学技术在社会发展中的作用
4．阶级斗争在阶级社会中的作用
(三)历史的创造者
1．人民群众在历史发展中的决定作用
2．个人在历史上的作用和评价历史人物的科学原则
七、社会发展和人的发展
(一)社会发展的历史进程
1．社会形态更替的统一性和多样性
2．社会发展的前进性和曲折性
(二)人的本质和人的价值
1．人的自然属性和社会属性
2．人的本质是一切社会关系的总和
3．人的价值及其实现
4．人的发展和社会发展 第二部分 政治经济学原理
一、政治经济学的研究对象和研究任务
(一)政治经济学的研究对象
1．物质资料生产是人类生存和社会发展的基础
2．政治经济学的研究对象是生产关系
3．研究生产关系包括研究经济制度和经济体制
(二)政治经济学的研究任务
1．政治经济学的研究任务是揭示经济运动的规律
2．经济规律的定义、特点和类型
二、社会经济制度与经济运行的一般原理
(一)社会经济制度的变革
1．社会经济制度的更替
2．推动社会经济制度变革的最根本动力
3．生产关系随着生产力的发展而改变自身的性质是社会经济制度变革的一般规律
(二)社会经济的两种基本形态
1．自然经济和商品经济的基本特征
2．商品经济的两个发展阶段
(三)商品经济的基本原理
1．商品的定义及其二因素
2．生产商品的劳动二重性
3．商品的价值量及其与劳动生产率的关系
4．货币的本质和职能
5．货币流通规律
6．纸币和信用货币
7．通货膨胀和通货紧缩
8．价值规律的基本内容和要求
9．价值规律是商品经济的基本规律
10．价值规律的表现形式
11．市场机制是价值规律的外在表现
12．价值规律的主要作用
三、资本主义生产关系的实质及其发展阶段
(一)剩余价值的生产
1．资本流通形式与商品流通形式的区别
2．劳动力成为商品的重要条件
3．劳动力商品的使用价值和价值
4．资本主义生产过程及其特征
5．不变资本和可变资本的区分及其意义
6．土地、设备、原材料等生产要素在商品生产中的作用与劳动创造价值的关系
7．剩余价值的定义
8．剩余价值率
9．绝对剩余价值、相对剩余价值、超额剩余价值
lO．资本主义工资的本质
11．资本积累、资本积聚、资本集中
12．固定资本、流动资本、资本有机构成
(二)资本和剩余价值的具体实现形式
1．剩余价值转化为利润，利润转化为平均利润
2．商品价值转化为生产价格
3．商业资本和商业利润
4．借贷资本和利息，银行资本和银行利润
5．股份资本和股息
6．土地所有权和地租，土地价格(三)资本主义生产关系的实质是雇佣劳动制度
1．生产资料资本主义私有制是雇佣劳动制度的基础
2．工人出卖劳动力成为雇佣劳动者，处于被剥削地位
(四)垄断资本主义生产关系的特征
1．资本主义发展的两个阶段
2．生产集中与私人垄断的形成
3．垄断和竞争的关系
4．垄断利润和垄断价格
5．国家垄断资本主义的实质和双重作用
(五)资本主义发展的历史进程
1．资本主义基本矛盾的发展
2．社会主义取代资本主义的必然性和长期性
四、资本运行的一般原理
(一)资本循环
1．资本再生产过程是生产过程和流通过程的统一
2．产业资本的定义
3．产业资本循环经历的三个阶段和采取的三种职能形式 4．产业资本循环顺利进行的必要条件
(二)资本周转
1．资本周转的含义
2．资本的周转时间和周转次数
3．影响资本周转速度的因素
4．资本周转速度对剩余价值生产的影响
(三)社会总资本运行
1．社会总资本运行的核心问题
2．分析社会总资本运行的两个理论前提
3．社会总资本简单再生产的实现条件
4．社会总资本扩大再生产的实现条件
五、经济全球化与国际经济关系
(一)经济全球化发展的客观趋势
1．经济全球化的含义和内容
2．国际分工与生产国际化和资本国际化
3．经济全球化的重要标志
4．跨国公司在经济全球化发展进程中的重要作用
5．经济全球化的发展对世界经济的影响
(二)经济全球化与中国经济的发展
1．经济全球化进程加快的大环境有利于我国经济发展
2．对经济全球化带来的风险要有充分估计和应对准备
3．积极参与国际市场的合作和竞争，提高国际竞争力 第三部分 科学社会主义原理
一、社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
(一)社会主义从空想到科学的发展
1．圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源
2．马克思和恩格斯的唯物史观和剩余价值学说，创立了科学社会主义理论基础
3．《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的问世
(二)无产阶级革命
1．无产阶级革命是人类历史上最广泛、最彻底、最深刻的
2．社会主义从理论到实践的飞跃，是通过无产阶级革命实现的
3．无产阶级革命有暴力与和平两种方式，暴力革命是基本的形式
(三)社会主义从一国到多国的发展
1．十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义国家
2．中国革命的胜利是继十月革命之后20世纪最重大的事件
3．社会主义由理论变为现实，由一国发展到多国，是人类历史上的巨大飞跃
二、无产阶级专政和社会主义民主
(一)无产阶级专政和社会主义民主是科学社会主义的核心内容
1．坚持无产阶级专政是建立和发展社会主义的政治保证
2．发展社会主义民主是工人阶级执政党为之奋斗的崇高目标和根本任务
(二)无产阶级专政是新型国家政权
1．无产阶级专政的含义
2．无产阶级专政是工人阶级通过共产党领导的国家政权
3．无产阶级专政是以工农联盟为阶级基础的国家政权
4．无产阶级专政的最终目标是要消灭剥削、消灭阶级，进到无产阶级社会
5．无产阶级专政的国家形式具有多样性
6．在社会主义制度建立以后须坚持无产阶级专政
(三)社会主义民主是新型的民主
1．社会主义民主是人类社会最高类型的民主
2．社会主义民主是绝大多数人的民主，它的本质是人民当冢作主
3．社会主义民主首先是社会主义的国家制度
4．社会主义民主是目的和手段的统一
5．社会主义民主和资本主义民主之问存在着一定的历史联系，又存在着根本区别
6．建设高度的社会主义民主需要一个历史过程
三、马克思主义政党
(一)马克思主义政党是新型的革命政党
1．马克思主义政党是科学社会主义与工人运动相结合的产物
2．马克思主义政党是工人阶级先锋队
3．马克思主义政党是为实现共产主义而奋斗的党
4．马克思主义政党是按照民主集体制原则组织起来的团结统一的党
5．马克思主义政党是为人民群众谋利益的党
(二)马克思主义政党是社会主义革命和建设的领导核心
1．马克思主义政党在革命斗争中的思想、政治组织方面的领导作用
2．社会主义建设同样需要马克思主义政党的领导作用
3．坚持和改善马克思主义政党的领导
四、社会主义在实践中发展和完善
(一)经济文化相对落后的国家先于发达资本主义国家进入社会主义社会
1．社会主义首先在经济文化相对落后的国家取得胜利的原因
2．必须充分认识经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性和长期性
(二)社会主义发展道路的多样性
1．社会主义发展道路多样性的原因
2．努力探索适合本国国情的社会主义发展道路
五、共产主义是人类最崇高的社会理想
(一)共产主义社会是历史发展的必然趋势
(二)实现共产主义是人类最伟大的事业
(三)实现共产主义是一个长期的实践过程
1．社会主义社会充分发展和向共产主义社会过渡需要很长的历史过程
2．当代资本主义的灭亡和向社会主义、共产主义的转变是一个长期的过程
第四部分 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想概论
一、马克思主义中国化的理论成果
(一)马克思主义中国化的科学内涵
1．毛泽东首先提出马克思主义中国化的命题
2．马克思主义中国化是指马克思主义基本原理同中国具体实际相结合
3．马克思主义中国化的重大意义
(二)马克思主义中国化历史进程中形成的三个重大理论成果
1．毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果
2．邓小平理论是马克思主义中国化的第二个重大理论成果
3．“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的第三个重大理论成果
二、马克思主义中国化理论成果的精髓
(一)实事求是是思想路线的核心内容
1．一切从实际出发
2．理论联系实际
3．实事求是
4．在实践中检验真理和发展真理
5．党的思想路线的实质和核心是实事求是
6．实事求是思想路线的重要意义
(二)解放思想，实事求是，与时俱进
1．坚持党的思想路线，在中国革命、建设和改革问题上，最根本的是要坚持一切从本国实际出发，敢于和善于走自己的路
2．坚持党的思想路线，要弘扬与时俱进精神，推进理论创新，不断开拓马克思主义新境界
3．与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性
4．理论创新必须服务于实践创新
5．理论创新的成果要通过制度创新、科技创新、文化创新去贯彻落实，并且在贯彻落实的实践中进一步使理论创新得到检验、丰富和发展
三、毛泽东思想概论
(一)毛泽东思想的科学内涵
1．毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展
2．毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结
3．毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶
(二)毛泽东思想的科学体系
1．关于新民主主义革命的理论
2．关于社会主义革命和建设的理论
3．关于军队建设和军事战略的理论
4．关于政策和策略的思想
5．关于思想政治工作和文化工作的理论
6．关于党的建设的学说
(三)新民主主义革命理论
1．新民主主义革命的总路线
2．新民主主义革命的基本纲领
3．新民主主义革命的道路
4．新民主主义革命的基本经验
(四)社会主义改造理论
1．党在过渡时期的总路线
2．适合中国特点的社会主义改造道路
3．社会主义基本制度的确立及其意义
(五)有代表性的社会主义建设的方针政策
1．“以工业为主导，以农业为基础”的发展国民经济的总方针
2．实现“四个现代化”的发展战略
3．“长期共存，互相监督”的方针
4．民族区域自治制度
5．“百花齐放，百家争鸣”的方针
6．独立自主的和平外交政策
(六)毛泽东思想的活的灵魂
1．毛泽东思想的活的灵魂：实事求是，群众路线，独立自主
2．实事求是的内涵和基本要求
3．群众路线的内涵和基本要求
4．独立自主的内涵和基本要求
(七)坚持和发展毛泽东思想的基本要求
1．毛泽东思想的历史地位
2．只有科学评价毛泽东和毛泽东思想，才能坚持和发展毛泽东思想
3．要准确地学习和运用毛泽东思想
4．要认识马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承又与时俱进的科学体系
5．运用毛泽东思想基本原理，研究新情况，解决新问题
四、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
(一)邓小平理论的主要内容
1．关于社会主义发展道路的理论
2．关于社会主义发展阶段的理论
3．关于当代中国的主要矛盾和社会主义根本任务的理沦
4．关于社会主义发展动力的理论
5．关于社会主义市场经济的理论
6．关于社会主义建设的外部条件的理论
7．关于社会主义建设战略步骤的理沦
8．关于社会主义领导力量和依靠力量的理论
9．关于祖国统一的理论
19(二)“三个代表”重要思想的主要内容
1．中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求
2．中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向
3．中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益
4．“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进
5．“三个代表”是党的立党之本、执政之基、力量之源
(三)社会主义本质和根本任务
1．社会主义本质的科学内涵是解放生产力，发展生产歹消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕
2．社会主义的根本任务是发展生产力
3．“发展才是硬道理”、“发展是党执政兴国的第一要务”
4．科学技术是第一生产力
(四)社会主义初级阶段的理论
1．社会主义初级阶段的含义
2．社会主义初级阶段的主要矛盾
3．社会主义初级阶段的基本路线的主要内容
4．社会主义初级阶段的发展战略
(五)社会主义改革和对外开放
1．改革是社会主义制度的自我完善和发展
2．改革是社会主义社会发展的直接动力
3．正确处理改革、发展和稳定的关系
4．对外开放是中国的基本国策
(六)中国特色社会主义经济
1．社会主义市场经济的基本特征
2．社会主义初级阶段基本经济制度的内容及其理解
(七)中国特色社会主义政治
1．中国特色社会主义民主政治制度的主要内容
2．依法治国的内涵
3．加强社会主义法制建设的基本要求
(八)中国特色社会主义文化
1．建设中国特色社会主义文化的根本任务
2．中国特色社会主义文化建设的基本方针
3．社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本
4．社会主义秉辱观
(九)实现祖国完全统一的构想
1．实现祖国完全统一是中华民族的根本利益
2．“和平统一、一国两制”构想的基本内容
3．新世纪新阶段的对台方针政策
第五部分 党的十七大报告和科学发展观
一、党的十七大是我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会
(一)大会的主题
1．高举中国特色社会主义伟大旗帜
2．以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导
3．深入贯彻落实科学发展观
4．继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗
(二)中国特色社会主义伟大旗帜
1．它是当代中国发展进步的旗帜
2．它是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜
3．高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系
(三)中国特色社会主义道路的科学内涵
1．在党的领导下立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放
2．解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度
3．建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，社会主义先进文化，社会主义和谐社会
4．建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家
5．在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义
(四)中国特色社会主义理论体系的科学内涵
1．这是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系
2．这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果
3．这个理论体系是党最宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础
4．在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义
二、深入贯彻落实科学发展观，促进中国社会进步
(一)科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果
1．科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想
2．科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展
3．科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现
4．科学发展观是借鉴国外发展经验和适应我国新时期发展要求提出来的
(二)科学发展观第一要义是发展
1．坚持用发展的办法解决前进中的问题
2．发展对于我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化具有决定性意义
3．科学发展观是用来指导发展的，它要在发展中发挥作用，于是要着力把握发展规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，提高发展质量和效益
(三)科学发展观的核心是以人为本
1．以人为本是历史唯物主义的一项基本原则
2．以人为本是党的根本宗旨和执政理念的集中体现
3．以人为本全面回答了科学发展观关于为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配等一系列基本问题
(四)科学发展观基本要求是全面协调可持续
1．全面协调可持续的发展，即是又好又快的发展
2．全面协调可持续是一个互相联系、互相制约、互相促进的有机整体，抓住了发展的内在规律
3．全面协调可持续发展体现了社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会建设的统一
(五)科学发展观根本方法是统筹兼顾
1．统筹城乡发展
2．统筹区域发展
3．统筹经济社会发展
4．统筹人与自然和谐发展
5．统筹国内发展和对外开放
6．经济中央与地方关系
7．统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益
8．统筹国内国际两个大局
(六)深入贯彻落实科学发展观的基本要求
1．坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线
2．积极构建社会主义和谐社会
3．继续深化改革开放
4．切实加强和改正党的建设
(七)构建社会主义和谐社会的重要性
1．社会和谐是中国特色社会主义的本质属性
2．是发展中国特色社会主义的重大任务
3．是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果
(八)加快推进以改善民生为重点的社会建设
1．优先发展教育，建设人才资源强国
2．扩大就业，促进以创业带动就业
3．深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入
4．加快建设城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活
5．建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平
6．完善社会管理，维护社会安定团结
7．努力形成社会和谐人人有责，和谐社会人人共享的局面
(九)实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求
1．增加发展协调，实现经济又好又快的发展
2．扩大社会主义民主，加强文化建设，改善人民生活
3．建设生态文明，形成保护生态环境的产业结构、增长方式和消费模式
(十)全面推进党的建设新的伟大工程
1．深人学习贯彻中国特色社会主义理论体系
2．继续加强党的执政能力建设
3．推进党内民主建设
4．深化干部人事制度改革
5．巩固和发展先进性教育活动成果
6．切实改正党的作风，着力加强反腐倡廉建设
第六部分 法学基础理论
一、法学基础理论的基本范畴
(一)法律及其特征
1．法律的定义
2．法律的显著特征
(二)法律关系
1．法律关系的含义
2．法律关系由主体、客体和内容三个要素构成
(三)法律原则
1．法律原则的特点
2．法律原则可以被划分的不同类型
(四)法律效力
1．法律效力是指法律的约束力
2．法律效力体现法律的强制性
3．法律效力的范围分为时间效力、空间效力、对象效力
(五)法律责任
1．法律责任的含义
2．法律责任产生的前提条件
3．法律责任的构成要素
(六)法律权利和法律义务
1．法律权利和法律义务的含义
2．法律权利和法律义务的有机统一
(七)法治和法制
1．法治的含义及构成要件
2．法制的含义及分类
3．法治和法制的区别
(八)法律适用和法律解释
1．法律适用的基本要求是正确、合法和及时
2．在法律适用中应贯彻的原则
3．法律解释必须遵循的原则
(九)法律监督和法律服务
1．法律监督的内涵和应遵循的原则
2．我国法律服务体系的构成
二、宪法的基本知识
(一)宪法的概念和特征
1．宪法是国家的根本大法
2．宪法是一国法律体系的基础和核心
3．宪法具有最高法律效力
4．宪法在内容、效力、制定和修改的程序等方面的特征
(二)宪法规定的我国的基本制度
1．我国的国家性质
2．我国的政治制度
3．我国的基本经济制度
4．我国的国家结构形式
(三)我国公民的基本权利和义务
1．我国公民的基本权利
2．我国公民的基本义务
(四)我国的国家机构
1．我国国家机构的分类
2．我国国家机构活动的基本原则
三、民法的基本知识
(一)民法的概念
1．民法概念可分为广义和狭义两种
2．民法的调整对象
3．民法的基本原则
(二)民事权利和责任
1．公民的民事权利能力
2．公民的民事行为能力
3．民事权利的种类
4．民事责任的含义和特点
5．违约责任的构成要件及承担违约责任的方式
(三)合同的订立和履行
1．合同的概念和特征
2．合同订立的程序
3．合同效力
4．合同的履行原则
5．合同的变更、转让和终止
四、刑法的基本知识
(一)刑法的概念和任务
1．狭义的刑法概念
2．刑法的基本任务
3．刑法的基本原则
(二)犯罪的概念和构成
1．犯罪的概念
2．犯罪的一般特征
3．犯罪构成的四个要件
4．犯罪的种类
(三)刑罚的概念、种类
1．刑罚的特征和目的
2．刑罚的种类和具体运用
第七部分 社会学基础
一、社会和社会组织
(一)社会的含义及其构成
1．社会的含义是指相互依存的人们所组成的有机整体
2．社会的本质是人们通过交往而形成的社会关系的体系31
3．社会的一般特点有多样性、复杂性和变动性
4．社会的构成要素
(二)人的社会化和个性的发展
1．人的社会化的基本内容
2．人的社会化的机构
3．个性的含义及其表现
4．社会化在个性形成中的作用
(三)社会组织的特征和类型
1．社会组织的定义
2．社会组织的特征
3．社会组织的构成要素
4．社会组织与环境的关系
二、社区、城乡关系和城市化
(一)社区的构成和类型
1．社区的含义
2．社区的构成要素
3．社区的类型
(二)农村社区和城市社区
1．农村社区的特征
2．城市社区的特征
(三)城市化的发展进程
1．城乡关系的历史演变：城乡对立——城乡差别——城乡融合
2．城市化的动力
3．我国农村城市化的策略
三、社会的现代化
(一)社会问题及其理解
1．社会问题的内涵
2．社会问题的一般特征
3．人口问题的实质
4．失业及其成因
5．贫困的界定和认识
(二)社会现代化的涵义、内容和特征
1．对现代化这个概念的科学认识
2．有关现代化的标准的确定
3．现代化的主要特征 第八部分 管理学基础
一、管理和管理者
(一)管理的定义及其理解
1．管理的主体是管理者
2．管理的目的是实现组织目标
3．管理的对象是组织资源
4．管理的重点是协调人际关系
5．管理的有效性是通过效率和效果来评判
(二)管理的职能
1．管理的基本职能是计划、组织、领导和控制
2．管理的发展职能有决策和创新
(三)管理者的类别、角色和基本技能
1．管理者的含义
2．管理者可分为高层管理者、中层管理者和基层管理者三类
3．管理者扮演着人际关系、信息传递和制定决策三种角色
4．管理者应当具备概念技能、人际技能和技术技能三种基本技能
二、管理和环境
(一)环境的界定和分类
1．环境是指影响管理活动的各种内外因素的总和
2．一般环境因素和具体环境因素的构成
(二)管理与环境的相互作用
1．外部环境对管理的双重作用
2．管理对环境的能动作用
三、计划和决策
(一)计划和计划工作
1．计划的任务是预测、决策和部署
2．计划工作的程序
(二)目标管理和战略管理
1．目标管理的实质和特点
2．战略的层次和战略管理的特点
(三)决策的原则、程序和方法
1．决策的含义和原则
2．决策的一般程序
3．定性决策法和定量决策法
四、组织和组织工作
(一)组织的任务和原则
1．组织的本质特征
2．组织设计的原则
3．管理幅度和管理层次
4．集权、分权和授权
(二)组织结构
1．常见的组织结构的类型
2．事业部制的特点
3．团队结构的特点
4．学习型组织的特征及其运用
(三)组织文化
1．组织文化的内容
2．组织文化的功能
五、领导和领导工作
(一)领导及其本质
1．领导的含义
2．领导功能的主要表现
3．领导的作用有指挥、协调和激励三个方面
(二)激励理论
1．马斯洛的需要层次理论的要点
2．赫茨伯格的双因素理论的要点
3．弗鲁姆的期望理论的要点
4．亚当斯的公平理论的要点
5．精神激励的类型
(三)沟通的类型和方式
1．沟通的类型
2．沟通的重要性
3．沟通的方式
六、控制的作用和过程
(一)控制的含义、特点和作用
1．控制的含义
2．管理控制的特点
3．控制的功能和重要性
(二)控制的类型和过程
1．控制按时问分有预先控制、现场控制和事后控制
2．控制的过程分析
第九部分 思想政治工作和道德修养基础
一、思想政治工作的地位、作用和基本规律
(一)思想政治工作的地位
1．是经济工作和其他一切工作的生命线
2．是实现党和国家各项任务的中心环节
3．是我们党和国家的政治优势
4．是宣传思想领域的基础性工作
(二)思想政治工作的作用
1．教育作用
2．导向作用
3．协调作用
4．凝聚作用
5．稳定作用
6．保证作用
(三)思想政治工作的基本规律
1．思想和行为相互转化的规律2-思想行为和利益相关的规律
3．人与环境互动的规律
4．教育和管理相统一的规律
二、思想政治工作的任务、内容和方针原则
(一)思想政治工作的任务
1．培育“四有”新人2.用正确的思想观念和科学的理论构建精神家园
3．正确处理人民内部矛盾
(二)思想政治工作的内容
1．理想信念教育2.党的基本理论、基本路线和基本纲领教育3.爱国主义、集体主义、社会主义教育
4．形势政策教育
5．民主法制教育
6.弘扬和培育中华民族精神和道德修养教育
(三)思想政治工作的方针原则
l.坚持高举旗帜，与党中央保持高度一致
2．坚持围绕中心，服务大局
3．坚持以人为本，重在建设
4．坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众
5．坚持解决思想问题和实际问题相结合
6．坚持先进性要求和广泛性要求相结合
7．坚持教育和管理相结合
三、思想政治工作的途径、方法和载体
(一)思想政治工作的途径
1．发挥新闻媒体的舆论引导作用．
2．把思想政治工作要求贯穿到精神文明创建活动之中
3．发挥哲学社会科学对思想政治工作的基础性作用
4．重视通过人际交流开展个体思想政治工作
(二)思想政治工作的方法
1．典型示范
2．自我教育
3．理论教育
4．情感激励
5．社会实践
6．心理咨询
(三)思想政治工作的载体
1．活动载体
2．文化载体
3．管理载体
4．网络载体
四、社会主义道德建设
(一)社会主义道德建设的核心和原则
1．为人民服务是社会主义道德建设的核心
2．社会主义道德建设要以集体主义为原则
(二)公民基本道德规范
1．爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献
2．社会三大生活领域的道德是社会公德，职业道德和家庭美德
五、道德品质和道德修养
(一)道德品质的构成要素
1．道德认识
2．道德情感
3．道德意志
4．道德信念
5．道德行为
(二)道德品质的具体要求
1．诚实守信，言行一致
2．谦虚谨慎，勤劳敬业
3．乐于助人，见义勇为
4．尊敬师长，礼貌待人
5．朴素大方，廉洁奉公
(三)道德修养的方法和途径
1．批判继承，善于思考
2．严于“内省”，重于“慎独”
3．乐于“见贤思齐”
4．知行统一，注重践履
文章来源于易贤网http://www.xiexiebang.com/n9286c1111p9.aspx 第十部分 初中思想政治课的教材教法研究
一、初中思想政治课的《课程标准》的主要内容
(一)初中思想政治课课程任务
1．以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导
2．对学生进行个人、家庭、学校、社会公共生活中的基本道德规范教育
3．进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情教育
4．培养“五爱”思想情感、文明礼貌、遵纪守法的行为习惯
5．培养学生在基本的思想观点与道德观念上有辨别是非的能力
6．树立参加社会主义现代化建设的社会责任感
(二)初中思想政治课的教学原则
1．启发性原则
2．理论联系实际的原则
3．知行统一的原则
(三)初中思想政治课的学习评价
1．识记能力的评价
2．理解能力的评价
3．运用能力的评价
二、初中各年级思想政治课的教育目标
(一)初一进行心理品质、道德情操和思想方法的教育
1．正确对待社会和看待自己
2．心理品质、道德情操修养
3．性格情趣的培养
4．自律能力的培养
(二)初二进行法律常识教育
1．法律在治理国家中的作用
2．宪法是国家根本大法
3．法律与公民生活的关系
4．依法同违法犯罪作斗争
5．依法规范自己的行为
(三)初三进行社会发展常识和我国基本国情的教育
1．只有社会主义才能救中国
2．只有中国特色社会主义道路才能发展中国
3．党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策
三、初中思想政治课教学方法的改革
(一)课堂教学的基本要求
1．要有明确的教学教育目标
2．要坚持科学性和思想性的统一
3．要做到“少而精”，“讲练结合”
4．要调动师生的“主导”和“主体”作用
5．要讲究课堂艺术
(二)活动课的组织与实施
1．组织活动课的重要性
2．组织活动课的基本要求
3．活动课的形式多样性和有效性的统一
(三)课件的制作及其运用
(四)中考实行开卷考试后对学生的复习指导和应试能力的培养
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第三篇：特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总
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特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总
1.态度的核心成分是【】
A.行为成分
B.认知成分
C.情感成分
D.理智成分
答案：C
2.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?【】
A.中国
B.埃及
C.希腊
D.罗马
答案：B
3.以“教育的终身化”为教育特征的是【】
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
答案：D
4.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是【】
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
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D.荀子
答案：A
5.由《学记》提出的教育主张是【】
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人的自然本性
D.化民成俗，其必由学
答案：D
6.“学不躐等”出自【】
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
答案：A
7.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是【】
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
答案：A
8.赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作【】
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
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C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
答案：B
9.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于【】?
A.50年代
B.60年代
C.70年代
D.80年代
答案：B
10.短时记忆的容量为以下多少组块?【】
A.4 2
B.5 2
C.6 2
D.7 2
答案：D 11.人格的核心是 【】
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
答案：C
12.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 【】
A.刺激分化
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B.消退
C.刺激泛化
D.获得
答案：C
13.初等义务教育普遍实施于【】
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
答案：C
14.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是【】
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
答案：A
15.下述属于道家的主张是【】
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人的自然本性
D.化民成俗，其必由学
答案：C
16.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代【】
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A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
答案：C
17.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是【】
A.教育
B.教育学
C.教育论
D.德育论
答案：B
18.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是【】
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
答案：D
19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是【】
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.维果斯基
答案：A
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20.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是【】
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
答案：B 21.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?【】
A.顺应迁移
B.同化性迁移
C.重组性迁移
D.具体迁移
答案：B
22.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的基本持征，这是适当地运用了【】
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
答案：D
23.在教育史上主张“有教无类”的教育家是【】
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
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答案：A
24.下述属于孔子主张的是【】
A.复归人的自然本性
B.兼爱
C.“不愤不启，不悱不发”
D.化民成俗，其必由学
答案：C
25.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代【】
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
答案：D
26.反映孔子教育思想的文献是【】
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
答案：B
27.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是【】
A.《大教学论》
B.《爱弥尔》
C.《论演说家的教育》
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D.《民本主义与教育》
答案：A
28.以下哪一种观点是杜威的主张【】
A.教师中心
B.儿童中心
C.课堂中心
D.教材中心
答案：B
29.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是【】
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
答案：A
30.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是【】
A.洛克
B.卢梭
C.康德
D.裴斯泰洛齐
答案：A 31.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?【】
A.初一
B.初二
C.初三
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D.高一
答案：B
32.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?【】
A.关注发展阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生存阶段
答案：D
33.下述属于孔子主张的是【】
A.兼爱
B.“学而不思则惘，思而不学则殆”
C.复归人的自然本性
D.化民成俗，其必由学
答案：B
34.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代【】
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
答案：C
35.以“教育的多元化”是为教育特征的是【】
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
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C.近代
D.现代
答案：D
36.下述属于孔子主张的是【】
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人的自然本性
D.化民成俗，其必由学
答案：A
37.美国的实用主义教育家杜威的代表作是【】
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《论演说家的教育》
D.《民本主义与教育》
答案：D
38.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是【】
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.德莫克里特
答案：A
39.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是【】
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
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C.康德
D.洛克
答案：D
40.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为【】
A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派
答案：C 41.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为【】
A.学习计划
B.学习策略
C.学习方法
D.学习规律
答案：B
42.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为【】
A.外部强化
B.自我强化
C.直接强化
D.替代强化
答案：D
43.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代【】
A.斯巴达
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B.埃及
C.希腊
D.雅典
答案：D
44.以“教育的民主化”为教育特征的是【】
A.古代
B.文艺复兴后的欧洲
C.近代
D.现代
答案：D
45.下述属于墨家主张的是【】
A.有教无类
B.兼爱
C.复归人的自然本性
D.化民成俗，其必由学
答案：B
46.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自【】
A.《学记》
B.《论语》
C.《礼记》
D.《中庸》
答案：A
47.“建国君民，教学为先”这句话反映了【】
A.教育与政治的关系
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B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
答案：A
48.近代启蒙主义教育的代表人物是【】
A.夸美纽斯
B.康德
C.卢梭
D.裴斯泰洛齐
答案：C
49.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心【】
A.教师中心
B.学生中心
C.教材中心
D.课堂中心
答案：B
50.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是【】
A.凯洛夫
B.赞可夫
C.布鲁纳
D.维果斯基
答案：C 1.教育心理学一门研究学校情境中_________与教的基本心理规律的科学。
答案：学
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2.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。
答案：并列结合学习
3.课堂气氛作为教学过程的_________，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
答案：软情境
4.自我认识是指个体对自己的心理特点、_________、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
答案：人格特征
5.短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是_________，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
答案：工作记忆
6.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_________和对抗的三种类型。
答案：消极的
7.程序性知识也叫_________，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
答案：操作性知识
8.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与_________问题。
答案：无结构
9.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
答案：描述并分析
10.意义学习的主观条件是_________知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
答案：学习者
11.人际交往是教师和学生在课堂里_________，沟通思想和交流情感的过程。
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答案：传递信息
12.教育心理学是应用心理学的一种，是_________与教育学的交叉学科。
答案：心理学
13.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了_________(按阶段)形成的理论。
答案：心智动作
14.课堂气氛具有_________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
答案：独特性
15.班杜拉研究指出，影响_________的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
答案：自我效能感
16.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是_________;三是存在的限制或障碍。
答案：达到的目标
17.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_________的过程。
答案：价值判断
18.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加_________发生的概率。
答案：反应
19.积极的课堂气氛是_________、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
答案：恬静与活跃
20.问题解决的过程包括发现问题、_________、提出假设和验证假设。
答案：理解问题
1.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从_________状态到达目标状态的过程。
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答案：问题的起始
2.对抗的课堂气氛则是_________、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
答案：失控的气愤
3.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、_________、不平衡性与差异性。
答案：定向性与顺序性
4.创造有真正的创造和_________创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
答案：类似的
5.一种课堂气氛形成后，往往能够维持_________的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所笼罩。
答案：相当长
6.强化有正强化(实施奖励)与负强化_________之分。
答案：撤消惩罚
7.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或_________。
答案：反应倾向性
8.人们往往相信_________的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
答案：大多数人
9.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、_________和附属的内驱力。
答案：自我提高的内驱力
10.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和_________。
答案：预测
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11.也有心理学家把问题行为分为：_________、性格性问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类。
答案：品行性问题
12.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、_________直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。
答案：衰老
13._________模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。
答案：交互式教学
14.由于教师在课堂中起着_________，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
答案：主导作用
15.布鲁纳认为学习的实质就是_________。
答案：主动地形成认知结构
16.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过_________与环境相互作用而形成或改变的。
答案：个体
17.个人可能为了避免他人的_________，避免受孤立，因而发生从众现象。
答案：非议或排斥
18.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或_________。
答案：内部动力
19.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现_________的负加速趋势。
答案：先快后慢
20.只有当教师_________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
答案：焦虑适中
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1.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_________与体验，跟随他人行动的现象。
答案：认识
2.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_________。
答案：人际交往
3.自我监控属于意志控制，如自我检查、_________、自我调节、自我追求等。
答案：自我监督
4.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和_________等。
答案：动机说
5.教师的积极情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。
答案：投射
6.教学不是知识传递，而是知识的_________和转换。
答案：处理
7.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_________和倾向。
答案：心理特征
8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感和谐及行动一致为特征。
答案：认知协调
9.学生的认知差异主要包括_________和认知能力差异。
答案：认知方式差异
10.学生性格差异主要是指性格的特征差异和_________。
答案：性格的类型差异
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11.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。
答案：剥夺学习权利
12._________是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
答案：焦虑
13.所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出_________。
答案：本质特征
14.学习策略是_________为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
答案：学习者
15.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和_________三类。
答案：行为规范学习
16.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的_________的活动方式。
答案：合乎法则
17.消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_________、反应迟钝为特征。
答案：心不在焉
18.自我意识包括自我认识、自我体验、_________三种主要成份。
答案：自我监控
19.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自弃等。
答案：自爱
20.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、_________、反馈和迁移等环节构成。
答案：练习
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1、现阶段我国的教育目的是1985年《决定》中规定的。()
答案：× 2、1985年《中华人民共和国宪法》指出了“四有、两爱、两精神”的表述。()
答案：×
3、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。()
答案：√ 4、2002年，******同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。()
答案：√
5、教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。()
答案：√
6、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。()
答案：√
7、美育的内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。()
答案：×
8、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要的内容。()
答案：√
9、墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径。()
答案：×
10、苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。()
答案：×
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11、教育目的是一切教育的出发点，也是教育活动的归宿。()
答案：√
1、中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。()
答案：×
2、非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。()
答案：×
3、库姆斯是制度化教育思潮的代表人物。()
答案：×
4、建构主义学习理论的知识观是非制度化教育的重要体现。()
答案：√
5、教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。()
答案：×
6、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性。()
答案：√
7、柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。()
答案：√
8、社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。()
答案：√
9、由于存在各级各类的学校，因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。()
答案：×
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10、个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。()
答案：√
11、教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。()
答案：√
1、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。()
答案：√
2、成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。()
答案：×
3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。()
答案：√
4、人的力量是身体力量和精神力量的综合。()
答案：√
5、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。()
答案：×
6、学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。()
答案：×
7、学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。()
答案：×
8、美育就是艺术教育。()
答案：×
9、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。()
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答案：√
10、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。()
答案：√
11、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。()
答案：×
1、人的全面发展就是人的平均发展。()
答案：×
2、布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的;二是情感的;三是动作技能的。()
答案：√
3、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。()
答案：√
4、华生是内发论的主要代表。()
答案：×
5、个体主观能动性的最高层次是个体的心理活动。()
答案：×
6、一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。()
答案：√
7、教育目的与培养目的之间是普遍与特殊的关系。()
答案：√
8、古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。()
答案：×
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9、在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。()
答案：√
10、杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位。()
答案：×
11、内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身心发展顺序也是由成熟机制决定的。()
答案：√
1、广义的教育目的就是指国家的教育目的。()
答案：×
2、提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是皮亚杰。()
答案：×
3、制度化教育的核心标志是学校的出现。()
答案：√
4、我国于1903年废除科举考试制度。()
答案：×
5、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。()
答案：√
6、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。()
答案：×
7、不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。()
答案：√
8、在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。()
答案：×
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9、人的身体力量的发展有多种途径，但精神力量的发展只有通过教育才能实现。()
答案：√
10、教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。()
答案：×
11、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。()
答案：√
第四篇：2013年辽宁特岗教师招聘真题
2013年辽宁省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘考试
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填在题干后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.教育具有广义和狭义之分，狭义的教育是指（）A.家庭教育 B.社会教育
C.学校教育
D.社区教育
2.能够为培养一定规格人才，实现一定教育目的提供基本保证的是（）A.教育规律 B.教育内容
C.教育原则
D.教育模式.班级集体教学的提出者是（）A.福禄培尔 B.社威
C.洛克
D.夸美纽斯
4.提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A.孔子 B.孟子
C.荀子
D.老子.《癸卯学制》是首次得以实现的现代学制系统，其指导思想是（）A.废科举，兴学校
B.罢黜百家
C.中学为体，西学为用 D.思想自由，兼容并收.教师职业素质的核心是（）A.教师的专业精神 C.教师的研究能力
B.教师的职业道德 D.教师的业务能力
7.教师不是使用工具去影响劳动的对象，而是用自己的言行去直接影响学生，所以，教师的劳动特点就具有强烈的（）A.艺术性 B.知识性
C.示范性
D.指导性
8.把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程是（）A.活动课程 B.隐性课程
C.显性课程
D.综合课程
9.校本课程开发的主体是（）A.校长 B.教师
C.教研员
D.科研人员
10.体育被列为普及教育的正是学科之一是在（）A.17世纪 B.18世纪
C.19世纪
D.20世纪
11.教师上课前的准备工作是（）A.备课 B.上课
C.复习
D.考试
12.在某项教育计划或方案结束之后，对其最终成果进行的评价是（）A.相对评价 B.绝对评价
C.总结性评价
D.形成性评价
13.班集体首先是一个社会集体，它是（）A.正式组织
B.非正式组织
C.合法组织
D.先进组织
14.班队文化形成的基础条件是（）A.班队成员的人际关系 C.班队成员的个性特征
B.班队成员的人文素质 D.班队成员的心理素质
15.比较好的家庭教养模式是（）A.权威型和专断型 B.权威型和民主型
C.权威型和放任型
D.权威型和体验型
16.按学生的年龄、性别、特长、知识水平和思想品德等方面的情况，均衡搭配，编入各个平行班的分班是（）A.随机编班 B.能力编班
C.年龄编班
D.混合编班
17.马克思主义认为，培养和造就全面发展的人的唯一方法和途径是（）A教育与生产劳动相结合
B.学校教育和家庭教育相结合
D.教师指导和学生自学相结合 C.课堂教学和课外活动相结合18.学生学习的基本形式是（）A.课前预习 B.课堂学习
C.课后复习
D.课后作业
19.脑对直接作用于感觉器官的客观事物多种属性的反映是（）A.思维 B.记忆
C.感觉
D.知觉
20.那些与生俱来的有机体的构造、形态、感觉器官和神经系统等方面的解剖生理特征指的是（）A.遗传素质 B.生理发展
C.生长发育
D.生理结构
21.人的注意较长时间地保持在某种事物或某种活动上，是注意在时间上的特征，指的是（）A.注意的广度 B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
22.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的情景，这是（）A.无意想象 B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象.多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，这是（）A.条件反射 B.无条件发射
C.有意注意
D.无意注意
24.个性特征中的核心特征是（）A.能力 B.气质
C.性格
D.意识
25.反复玩弄手指、摇摆头部，走路时不断地数电线杆等行为是（）A.多动行为 B.强迫行为
C.冲动行为
D.孤僻行为.个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时所产生的紧张状态和情绪反应是（）A.焦虑 B.应激
C.挫折
D.恐 27.提出“最近发展区”概念的学者是（）A.赞科夫 B.乌申斯基
C.马卡连科
D维果茨基
28.加法的学习促进乘法的学习，这是（）A.正迁移
B.负迁移
C.逆向迁移
D.顺向迁移.奥苏伯尔根据学生的学习内容及其认知过程的复杂程度，把意义学习分为符号学习、概念学习和（）A.操作学习
B.知识学习
C.技能学习
D.命题学习.青少年男女身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会对他们的评价，使他们感觉自己是个大人了，与儿时的“我”不同了，产生了（）A.理智感 B.成人感
C.道德感
D.稳定感
二、多项选择题（在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。本大题共10小题，每小题2分，共20分）31.我国新课程改革中实行的国家课程标准的主要内容机构包括（）A.前言
B.课程目标
C.内容标准 D.实施建议
E.术语解释（附录）
3.制约教育制度的因素包括受教育者的年龄特征、身心发展规律和知识水平以及（）A.政治
B.经济
C.文化 D.人口
E.管理 33.备课过程包括（）
A.备管理
B.备教材
C.备学生 D.备教法
E.备教具 34.影响教师专业发展的因素包括（）
A.个体环境因素
B.组织环境因素
C.自主发展因素 D.职前与入职教育因素
E.性别因素 35.国家对教师的管理制度主要包括（）
A.教师资格证书制度
B.教师交流制度
C.教师评价制度 D.教师培训制度
E.教师生活制度 36.课堂问题行为的控制策略有（）
A.消退策略
B.暗示策略
C.直接纠正策略 D.交往
E.惩罚 37.属于智力因素的有（）
A.观察力
B.记忆力
C.想象力 D.思维力
E.注意力
38.布卢姆认为教育目标也是学习的结果，就此他把学习分为（）A.认知学习
B.情感学习
C.技能学习D.操作学习
E.过程学习39.人的身心发展规律有（）
A.发展速度的适应性
B.发展速度的不平衡性
C.身心发展的差异性 D.身心发展的顺序性
E.身心发展的阶段 40.表象的特征有（）
A.矛盾性
B.形象性
C.概括性 D.可操作性
E.阶段性
三、判断题（判断每题正误，对的在题后括号内划“√”，错的划“X”。本大题共10题，每小题1分，共10分）
41.素质教育是全面发展教育的目标或落实，全面发展教育是素质教育的内容或途径（）42.教师职业是一种专门职业，但教师不是专业人员。（）43.主题教育最为常用、最为普遍的形式是文艺活动。（）44.教师角色的特点和风格是教师文化的集中表现。（）45.思维的最基本单位是推理。（）
46.小学高年级的教师在讲授空洞的概念、名词、公式定理时，要列举一些生动形象的例子，增加直观性，这表明，小学生的学习具有具体形象性（）
47.个人对自己是否具通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念是自我意识。（）48.中小学心理健康课程属于学科课程，要以向学生传授系统的心理学知识为主。（）49.实施义务教育，不收学费，杂费。（）
50.国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人可以以营利为目的的举办学校及其他教育机构。（）
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）51.学习兴趣
52.教师的职业素养
53.班风
54.亲社会行为
55.学习动机
五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）56.试述如何做好后进生的工作。
57.试述《教师法》规定的教师权利
六、案例分析题
58.李娟从师范大学毕业后到市实验学校做了一名物理课教师。刚刚参加工作，李娟虚心向老教师学习，像老教师那样采用了多种教学方法上课，有的课用讲授法，有的课用观察法。有的课用实验法，等等。然而李娟发现，尽管自己使用了多种教学方法，但学生对自己的教学方法并不适应，教学效果并不理想。李娟经过教学反思，认为出现这种情况是自己没有能够正确选择教学方法。那么，面对不同的教学目标要求，你认为李娟老师应该如何选择和运用教学方法呢?
第五篇：2011特岗教师招聘考试押题试卷(四)
2011年特岗教师招聘考试押题试卷
(四)（总分100分
时间150分钟）
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分）1．中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A．榜样示范
B．品德评价 C．陶冶教育
D．说理教育
2．前苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）A．正面教育与纪律约束相结合 B．集体教育与个别教育相结合 C．尊重信任与严格要求相结合 D．依靠积极因素克服消极因素
3．马克思主义者认为，教育是一种(A．自然现象
B．社会现象 C．心理现象
D．生理现象
4．编写教科书的直接依据是（）A。教育方针
B．教学原则 C．课程计划
D．学科课程标准
5．从本质上说，教学过程是（）A．一般认识过程
B．理性认识过程 C．特殊认识过程
D．感性认识过程
6．决定教育性质的直接因素是（）A．生产力发展水平
B．政治经济制度 C．社会意识形态
D．民族文化传统
7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期
C．清朝末年
D．辛亥革命以后
8．心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）A．形式训练说 B．相同要素说 c．经验类化说 D．关系转换说
9．下列属于学习现象的是（）A．吃了酸的食物分泌唾液
B．望梅止渴 C．蜘蛛织网
D．儿童模仿电影人物的行为 10.思想品德教育过程又称（）A．道德教育过程
B．政治教育过程 C．德育过程
D．思想教育过程
11.提出“教学过程最优化”思想的教育家是(A．赞科夫
B．巴班斯基 C．布鲁纳
D．凯洛夫
12.学习原有知识对学习新知识的影响属于（）A．逆向迁移
B．负迁移 C．顺向迁移
D．正迁移
13．一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是(A.83
B.100 C.120
D．110 14.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫(A．感觉的适应
B．感觉的对比 C．感觉的分化
D．感觉的相互作用
15.“教学有法，但无定法。”反映了教师劳动的（）特点。A.连续性
B．长期性 c．示范性
D．创造性
16.思维的基本过程是（）A．分析和综合 B．间接性和概括性 C．判断和推理
D．指向性和集中性
17.我国学校对学生进行德育的基本途径是（A．课外校外教育
B．政治课与其他学科教学 C．社会实践活动
D．班主任工作
18.学生掌握知识的中心环节是（）A．理解 B．巩固 C．应用
D．迁移
19.学校管理的目标和尺度是（）A．学校绩效 B．办学特色 C．管理体制 D．评估标准
20.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，属于（）气质类型的特点。A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
二、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）
1．在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生作示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫——。
2．人的心理活动包括——与个性心理。3．学生学习间接经验要以—
一为基础。4．领会知识包括感知教材和——。
5．学校课程通常以选修课或一
一的形式出现。6．《教育法》规定教育必须为——服务，必须与——相结合。7．失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有——。8．格塞尔强调——i机制对人身心发展的影响。9．通过练习而形成的合乎法则的活动方式是——。10.程序教学的代表人物是——。
三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）1．美育就是艺术教育。
2．一般来说，能力与知识技能是同时形成的。
3．教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。
4．班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。5．长时记忆的容量一般是5-9个项目，平均值是7。
6．教育规律是指教育内部各因素之间本质的必然的联系。7．孟子是中国古代外烁论观点的代表人物。
8．教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。9．成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。lO.沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。
四、简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）1．简述班级授课制的优点。2．简述学习心理学的实践意义。
3．简述贯彻启发式教学原则的基本要求。4．简述《教育法》所规定的学生应尽的义务。5．简述教师教态语言的基本要求。
五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1．试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。2．试述教师培养学生学习动机的策略。
六、案例分析（15分）
课与课之间，大家习惯称为“课间”，请看两则课间文化：(1)跳皮筋念白（语文版）
春姑娘来了，春和景明，春光明媚；夏姐姐来了，骄阳似火，夏日炎炎；秋婆婆来了，秋高气爽，天高云淡；冬爷爷来了，冰天雪地，大雪纷飞。
(2)跳皮筋念白（数学版）一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水„-结合相关教育理论分析此案例。
解析答案
一单项选择题 1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.B 15.D 16.A 17.B 18.A 19.A 20.B
二.填空题 1．演示法 2．心理过程 3．直接经验 4．理解教材 5．特色课
6．社会主义现代化
生产劳动 7.互补性 8．成熟 9．技能 10.斯金纳
三、判断题 1．X 2．X 3．X 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X 9.√ 10.X
四、简答题
l。(1)有利于经济有效地大面积培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥学生集体的作用；(4)有利于学生多方面的发展。
2．(J)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；(3)有助于教师判断学生的心理健康水平；(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
3．(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性； f2，教师的讲授应抓重乒、难点、关键；三—(3)设置问题情境，启发学生积极思维；(4)培养学生良好的思维方法。4．(1)遵守法律、法规；
(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。5．(])身姿稳重端庄，自信得体；(2)表情真实自然，适度适当；(3)衣着朴实整洁、美观大方。
五、论述题
Ⅱ．(1)终身教育理念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。5
终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去 将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教 育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识
；的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越 成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获
得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，— 成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。
(3)受终身教育思想的影响，教师专业化发展的过程实质上就是其终身 学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文 化素养、教育专业素养。
2．(1)激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；
(3)培养恰当的自我效能感；(4)训练归因；
(5)表达明确的期望，提供及时的反馈；(6)合理运用外部奖赏，有效运用表扬。
六、案例分析
(1)课间的设置是为了满足学生心理和生理的需要，是为了调节学生的身 体状态和精神面貌，促使他们更好地成长与发展；
(2)课间文化多由学生自发生成，体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神；
(3)课问文化作为一项宝贵的课程资源，它的开发需要教师的介入，需要学科的渗透，需要学生之间的互动，教师应是课问文化的关注者和现行开发者。
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