第一篇：管理成果总结
实施规范化管理，创新经营理念 切实提高企业经营管理水平
——XXXXX有限公司企业管理成果总结
XXXXX有限公司是XXX年X月由XXXXX改制组建的国有控股的XXX企业，位于XXXXX，注册资本XXX万人民币，现有职工XXX人。公司占地XXX万平方米，拥有储备XX能力20万吨，承担国家三级储备XX任务，同时拥有世界上先进的XX生产线四条，年设计加工大米20万吨。截止2013年年末，固定资产17,463万元，职工人年均收3.5万元。改制后累计实现利润5,000多万元。在过去的二十年中，公司不断推进改革创新、机制创新和管理创新，加快产权结构调整，转变经营理念，通过严格执行食品质量及安全体系要求，利用各种形式加强学习理论知识，用先进的管理理念经营管理企业，使企业发展实现良性循环。大力开展产业化和多元化经营，实现了公司连续二十二年盈利。我们主要做了以下几个方面的工作：
一、用一流的设备，通过严细管理，生产出一流的产品 几年来，公司不断更新设备，调整加工工艺，使得公司的
加工水平始终处于世界领先。公司生产车间全部引进XXXX制作所的最先进的生产成套设备，仓储技术全部采用先进的电子数码检温系统，实现全库XX电子检温微机联网，并且从德国苏尔寿公司引进四台XX冷却机，XX全部在15℃以下低温储藏，实现无陈化、无污染绿色XX。质检部配置的白度计、食味计等一流检测设备全部引进于XXXX制作所，可以对原粮、半成品、成品进行全程跟踪检测，确保产品质量。产品质量是企业生存发展之本，为实现产品质量的可追溯性，企业在生产的各环节严格履行质量体系的要求，从原料采购到生产加工逐一规范，实现了质量管理的科学化、标准化、规范化，实现了产品质量与国际惯例接轨。公司推行“精、细、严”管理方针，不断完善依法治企和民主管理，努力体现管理的现代化、制度化、人性化。继续加大各项管理制度建设，做到有章可循，违章必究，增强制度的可操作性，维护制度的权威性，大力推行依法治厂。企业现有包括《职工考勤管理制度》、《物资材料出入库管理制度》等在内的54项400余条管理制度，建立了11个部门71个岗位责任制，以制度规范行为，在制度面前，人人平等。全面推行目标成本否决管理机制，健全完善全方位经济目标生产责任制。车间实行吨产费用工资制，销售实行销售费用包干，一系列规范化管理的开展和落实，极大地调动了员工的积极性，为增产节约、增收节支提供有力保证。具体地，企业从员工培
训着手，经过专家讲课，每一位员工深深地懂得和理解企业只有规范化管理，精细严管理，才能长久发展，才能立于不败之地。
二、进行人事管理改革，完善的竞争机制和激励机制，实现人才结构合理调整
完善的体制建设需要精干的人才队伍做保证，在我公司，重视技术人才，尤其是对高技能人才的培养,把它作为人才队伍建设的重要组成部分已成为我们工作中的重中之重，不断在生产经营的各个细节中营造出一个“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”和“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”的良好氛围。突出“以人为本”的原则，大力推行劳动、人事、分配制度改革，全面实行岗位技能工资制，引进各门类、各学科的专业人才，员工素质不断提高。在具体工作中，制米车间副主任XXX同志带领相关人员，为解决出口产品中含碎量大的问题，改进生产工艺，使得加工出口产品的程序一次性完成，无须二次回机加工，大大节省了公司的人力、物力，由此每年可以为公司创造50万元的经济效益。鉴于在此次科技攻关项目中XXX等同志的突出表现，经公司经理会研究决定给予技术人才重奖，现公司技术人才已达到70人以上，公司荣获辽宁省XX行业颁发的“人才培育突出贡献奖”，车间副主任XXX获得全国XX行业技术能手，储运部长XXX在首届XX行业特有工
种职业技能大赛中获得二等奖，辽宁省、全国XX行业技术能手。
三、实施科学规范化管理 创XX仓储先进企业
我公司搌弃了过去老国有XX购销企业“收原粮、卖原粮”的一元经营模式，全面开展原粮收购、订单农业、仓储、加工、销售、出口以及副产品综合利用的多元化经营新模式，不断延长产业链条。为应对出口产品检验指标由过去的130项扩大到528项的“肯定列表”政策，我们坚持“产品质量从XX抓起”，实行合同种植XX“全程跟踪记录”。邀请专家、农艺师到田间指导，将每一户XX，每一亩XX，逐一做好栽培履历记录，一直跟踪到XX收购、加工、发运、装船，确保出口产品质量绿色化。“十一五”期间，我公司共与梅河口、丹东、台安、铁岭等地签订订单面积20万亩，粮食订单收购量达到10万吨。除XX加工主业外，还为国家承担三级储备任务，储备数量100,500吨。正是由于加工业务的开展，在一定程度上缓解了XXX轮换的压力，确保了国家轮换业务的展开。近三年看，我公司共加工XX11万吨，累计消耗原粮17万吨，在原粮方面将有5万吨左右来自与XXX轮换业务。对于副产品的利用方面，开展XXXX、XXX等副产品综合利用等，大大缩减了企业成本，提高了产品附加值和市场竞争力。将XXXX、XXX和副产品综合利用业务相结合，走多元化发展道路。在日常管理上，我公司坚持实施科学管理，苦下内功，向管理要效益，科学系统地提高公司规范化管理水
平，严格执行国家和本地区XX应急预案，国家XX政策及统计制度，确保库存XX数量真实，质量完好，储存安全。认真执行“以防为主，综合防治”的XX方针，严格执行“三检一化”制度，积极开展“XXXX”工作。利用机械通风、谷物制冷、低药量防护等方法走“双低”绿色XX之路。一是规范仓储账务管理。统一帐、卡、表、册等原始凭证；二是规范仓储作业流程。完善XX出入库、进出仓、日常烘干晾晒以及熏蒸作业等所有仓储作业流程；三是规范仓储作业行为。做好XX入仓前各项准备工作，严把入库质量关，XX在储存过程中，做到不同性质、不同品种、不同等级、不同水分、不同年份分开存放，做囤码垛规范，器材堆放整洁有序，药品购买、使用、保管制度落实到位；四是改善XX仓储保管条件。做到库区安全整洁，仓房条件完好，设施设备功能齐全，使用科学。公司被评为XXX“一符四无”标兵单位，省XX“先进单位”，并被国家XXX授予“全国XX仓储管理规范化先进企业”称号。
四、建立现代经营管理理念，完善营销策略，增加产品附加值和科技含量，提高经济效益
企业通过ISO9001:2008国际质量体系及HACCP食品安全体系认证。在质量手册中，公司确定了质量方针：质量至上，服务至诚，品种创新，持续改进。制定了质量目标：产口出厂合格率100%，顾客的综合满意率95%以上。具体实施过程中，公
司建立了质量管理体系所需的全部过程，包括文件控制、人力资源、基础设施、采购、生产和服务运作，顾客满意度的监视和测量、产品的监视和测量及不合格品控制、数据分析、纠正及预防措施等过程，对过程进行监视、测量和分析，且实施必要的措施，做到持续改进。在“倡导自然健康饮食理念，提供卫生安全营养食品”的食品安全方针指导下，HACCP小组根据生产监视过程确定了6个CCP关键控制点，严格控制限值，使产品生产由对最终产品的检验转化为了对产品生产环节中潜在危害的控制，不断为消费者提供零缺陷的产品。通过严格管理，公司又通过了HACCP食品安全体系认证，获得QS食品安全生产许可证。公司在稳定现有经营项目的基础上，以免淘洗XX投产上市为契机，加大高档XX和小包装产品的产量，“XX”XX已基本形成了覆盖全国二十几个省、市、自治区的销售网络，小包装XX销售网络除已伸展到东莞、广州、北京、天津、上海、青岛等城市的大超市外，我们还积极开发优良的终端客户，如大连XX、珠海XX食品、山东XX等客户。我公司的经销商援客国际也在公司的支持下，又增加了青岛、郑州、大连和珠海4个销售网点，另外，公司的经销商烟台XXXX超市不断在山东各城市增加网点，使我司的“XX”XX在山东市场不断拓展。另外在新品种的开发上，我们还根据节日礼品市场的需要，与上海、北京的经销商共同开发符合各自市场特点的产品。XXXX在不断
扩大市场份额。“XX”XX被辽宁省命名为“XX名牌”、“XXX著名商标”，中国XX行业协会命名为“XXX”，公司为省级农业产业化重点龙头企业，享受各项税收减免政策。在对外销售上，产品目前已销往美国、韩国、香港等国家和地区，我们与XX的XX、XX、来宝、兼松、XX、XX等商杜保持着良好的商务往来。近些年累计出口产品55吨左右，其中XX47万吨，韩国和香港8万吨左右，我们公司对XX出口多年一直占对XX出口的80%份额。近三年我公司实现销量81万吨，收入9.3亿元，其中出口产品14.7万吨，实现利润980万元。
多年来，我们XXXX有限公司全体干部、职工忘我工作，奋勇拼博，使我们在企业的生产、经营中取得了一些成绩，也获得了一些荣誉，但我们在对企业的管理上，要永远寻找和发现的不足之处，这样我们在今后的工作中，才能发扬我们的团结奋斗、拼搏进取的公司文化理念，以更加饱满的精神状态，努力工作，使我们的管理工作再上一个新台阶，创造XXXX系统管理工作的新成就。
二○一二年二月十九日
第二篇：管理提升总结和成果
质量管理提升总结和成果
按照中国交建和三航局管理提升活动的指导思想及活动安排部署，以及公司下发的《公司2013年“管理提升”活动实施细则》对指导思想、工作目标、专项提升方案及活动计划的明确要求，为了全面落实活动的各项要求，我项目部领导高度重视，严格按照公司相关规定要求，精心组织、全面部署、强调细节，成立了相关工作小组，并对小组领导班子进行明确的分工和精密的安排，组织全体职工全面深入地学习相关文件和资料，明确工作职责，做到了职责明确，责任到人。运用内部宣传平台进行及时有效地宣传，在全项目部营造了良好的管理提升氛围，广大职工高度重视、参与度高、表现积极。同时我项目部对照各项管理制度进行了自我检查梳理，找出问题，发现问题，解决问题，并建立起相关的问题解决机制和解决办法，总结经验，提高认识。至此，项目已按照时间节点完成了管理提升活动的各项工作，现对我部管理提升活动工作进行总结，两年来我项目部主要开展了以下专项提升活动：
一、工程施工质量管理的提升
本项目为市政工程，路基路面工程是项目的施工主体，加强对路基路面工程质量的控制，提升其施工质量，意义重大。为此，我部针对路基路面工程的施工工艺及易发生的质量通病为着眼点，从以下环节进行控制，取得了良好的效果：
（一）、路基土方填筑
(1)对于低塑性高含水量的土翻晒到规定含水量时再进行碾压。
(2)对于高塑性粘性土、膨胀土难以粉碎的，进行两次拌灰并存放一段时间，使其充分砂化。
(3)对沟、塘淤泥清理干净，并采用水稳性好的材料严格分层回填，并达到设计要求压实度。
(4)对产生的松软土，潮湿土进行翻挖、晾晒、掺灰后重新分层回填碾压，或直接挖除软土后换填优质灰土，分层回填碾压成型。
小结：通过以上措施，有效的避免了常见的路基压实时“弹簧土”的出现，大大提升了路基的压实质量。
（二）、现场掺灰的控制
(1)土场拌合灰土时根据素土方量计算好掺灰量一次掺足。(2)新拌灰土存放时间不得超过7～10天，充分拌合后及时使用。
(3)土场准备一定数量的消解石灰，便于及时现场补灰。消解灰表面应覆盖素土或雨布隔绝空气，防止石灰的有效钙镁含量损失。
小结：通过对灰土拌制现场的控制，保证了灰剂量充足，达到设计要求，避免了因灰剂量不足而影响路基质量的问题。
（三）、路基表面质量控制
(1)采用合格的填料，膨胀土采取掺灰处理；6%、12%灰土充分拌合均匀，现场铺开后要求必须用小型路拌机翻拌打匀，充分粉碎。
(2)在灰土接近最佳含水量时及时碾压成型；后续层次在2～3日内继续施工。
(3)灰土加强养护，避免表面水分过分损失。
小结：通过以上措施，有效地避免了路基表面网状裂缝的出现，路基表面密实、外观质量较好。
（四）、控制路面平整
(1)精确测定上土的松铺厚度，并标记。
(2)初步整平后及时复测标高，调整每层填土厚度。
(3)配备足够合适的机具（平地机）保证表面平整度符合要求。小结：通过以上措施，路基各层的平整度及横坡等得到了很好的保证。
（五）、路基边坡防护
(1)削坡后边坡防护工程及时跟上，开挖一级防护一级。
(2)设临时急流槽、拦水埂和排水沟。
(3)及时修补冲刷沟。
(4)大雨过后及时组织人员上路排除积水。
小结：通过以上措施，有效地降低了路基被冲刷所造成的破坏，避免路基边坡质量问题甚至安全问题的发生。
（六）、水稳基层的防护
(1)在保证强度的情况下适当降低水稳的水泥剂量。(2)碎石级配接近要求级配范围中值。(3)加水进行严格控制。
(4)养生结束后及时铺筑下封层。
(5)尽量选择在春末和气温较高季节组织施工，工期的最低气温控制在5摄氏度以上，并在第一次重冰冻到来之前半个月到一个月完成；并且基层表面在冬季上冻前应做好覆盖层。
小结：通过以上措施，有效地避免了水稳基层的开裂，保证了水稳基层的施工质量。
（七）、沥青路面下封层与基层表面之间粘结性
(1)水稳表面进行清扫、水洗、风吹等工序清除基层表面浮灰和杂物。(2)对乳化沥青进行破乳速度试验，选择慢凝乳化沥青。
(3)对乳化沥青进行与石料粘附性试验，选择与石料粘附性好的优质乳化沥青。(4)适当增加轮胎压路机对下封层的碾压变数。
小结：通过以上措施，保证了沥青路面下封层与基层表面有效粘结，使得沥青与基层成一整体。
（八）、稳固沥青下封层
(1)加强养护，下封层施工结束一周内禁止各种车辆行驶。(2)采取各种防冻措施，避免下封层过冬而冻坏。(3)提高水稳施工质量。
小结：通过以上措施，有效避免了沥青下封层脱落的隐患。
（九）、沥青摊铺
(1)适当选择小一级公称最大粒径的沥青混合料，以与铺面厚度相适应。(2)适当调整生产配合比矿料级配，使稍粗集料接近级配范围上限，较细集料接近级配范围下限。
(3)运料装料时分至少三次装料，避免形成一个锥体使粗集料滚落锥底。(4)摊铺机调整到最佳状态，熨平板前料门开度应与集料最大粒径相适应，螺旋布料器上混合料的高度保持基本一致，料面高出螺旋布料器2/3以上。
小结：通过以上措施，有效地防止沥青路面面层离析，沥青路面的施工质量得到了充分保证。
（十）、沥青面层横向施工
(1)处治基层，采取防裂措施，减少基层横向开裂。
(2)基层开裂处、桥头搭板尾部和通道沉降缝处顶面铺设玻纤网，以降低对面层的影响，减少面层横向裂缝。
小结：通过以上措施，有效地防止了沥青面层横向裂缝的出现。
（十一）、沥青面层纵向施工
(1)加固地基，使用合格填料填筑路基或对填料进行处理后再填筑路基。(2)在裂缝两边各挖除一定宽度基层，采用厚度不小于20cm的钢筋砼补平基层的措施进行处理，其上加铺玻纤网处治，再铺筑沥青面层。
小结：通过以上措施，有效地防止了沥青面层纵向裂缝的出现。
质量是工程的生命线，我部在本次提升活动中，把工程质量的提升作为本次活动的重点。过程中规范化施工，狠抓过程质量控制精细化。实现控制标准精细化、施工过程精细化、过程检查精细化、数据分析精细化、强化质量激励约束机制，继续实行专项质量考核，严格各道施工工艺，构筑质量防火墙，保持质量管理的高压态势；加强质量教育与岗位技能培训，规范执行质量体系文件，推动质量信息化管理工作；大力开展”创优质工程“活动。杜绝质量事故，认真处理质量缺陷，不留质量隐患，努力减少质量缺陷，工程整体质量达到优良等级，争创”优质工程“。
二、安全基础管理提升
主要采取的提升措施：
(1)完善安全管理制度体系建设。进一步完善安全生产责任体系建设，严格落实各项值班制度、现场隐患排查制度、安全专项资金投入制度、安全责任考核制度、安全责任追究制度。
(2)推进安全质量标准化建设。继续高起点、高标准地推进安全质量标准化建设，落实各级质量标准化工作责任制，积极推进安全达标。注重从物的管理向提高人员素质、规范操作行为转变，注重从形象达标向动态达标转变。
（3）强化现场安全管理，加强安全监督检查，对深基坑、梁片吊装等危险性较大的工程加大监控力度，加大隐患排查整治，开展危险源动态辨识评价，危险源识别、隐患整改、事故调查处理等各环节纳入体系运行，强化事故责任追究。完善事故应急救援预案工作；认真做好三级安全教育，全员安全教育和特殊工种安全教育培训工种。
三、加强分包及协作队伍管理 主要采取的提升措施：
对外协队伍资质证照的审核把关，完善准入制度，外协队伍在提供资质证照时须同时提供资质证照原件进行现场校核，如不能提供原件核验，需提供相关证照的“公证书”来确保其真实性，同时通过网络查询、电话查询等手段来进一步核实；对合同从签订时即进行风险评估、制订风险评估预案，并在履约过程中进行动态跟踪；制订分包管理实施细则，并组织实施，通过完善制度建设、健全奖罚考核体系，规范工程项目分包管理行为。
四、加强成本管理提升 主要采取的提升措施：
实施精细化管理，创新成本管理机制，编制成本预算，明确成本目标，抓好施工成本实施监控，实现全过程动态的、量化的成本管理和控制。定期召开经济活动分析会。做到成本责任到人，不但每个管理者有压力，每个职工都要有压力，人人都有责任，形成人人肩上有指标，千斤重担人人挑“的局面。
五、加强物资设备管理提升 主要采取的提升措施：
一是加强施工现场的材料管理。把周转材料管理好。督促各部位各施工队合理使用、及时退库，减少占用和损耗。严格执行限额领料制度；二是加强特种设备管理。进一步完善操作人员档案，操作证及时续检更新，严禁无证操作，定期检查原始记录表，发现问题及时督促整改。三是加强物资计划管理。对于自购材料，严格按比质比价采购和其他有关规定采购；四是规范设备及大宗物资招标采购，降低购置成本。
六、管理提升成果：
1.项目管理制度建立健全。全面建立健全和完善项目规章制度管理体系，严格执行，落实到位，切实做到有章可循，形成以合同管事，以制度管人，以诚信履约的良好项目运行机制。
2.基础管理明显加强。项目管理的标准化、制度化、规范化明显提升，各种台账进一步规范完善，变更索赔资料、报价证据收集完整齐全；竣工资料规范，完整，材料核销资料统计正确，项目基础管理工作进一步加强完善；在解决项目管理的突出问题和薄弱环节上取得突破，成本得到有效控制，周转材料管理明显改观，质量缺陷进一步减少，安全隐患得到及时整改。
3.项目管理能力明显提升。
（1）项目履约能力进一步增强，主要工程进度完全满足业主要求。
（2）质量创优水平进一步提高，单元工程优良率在现有基础上再提高2个百分点左右，在业主季度质量巡查中，排名进一步靠前，力争创优质工程。
（3）安全实现零事故的目标，安全管理达到安全标准化一级单位；
（4）机电物资管理、分包合同管理更加规范，变更索赔工作更加系统化；
（5）职工素质明显提高，中高级专业技术人员，高级技能人员满足施工生产需要；
（6）党建工作进一步加强，廉洁管理水平进一步提高。
（7）项目管理进一步规范，项目管理的科学化水平进一步形成，管理体系进一步系统高效，现代化应用水平得到进一步提升，先进管理理念，技术和方法得到有效应用，纪律严明，政令畅通，管理有序，协作高效的运转机制基本形成。
4,.管理创新机制进一步完善。项目管理创新工作体系进一步健全，鼓励全员参与管理创新的文化与氛围基本形成，管理创新成果得到有效转化，管理创新促进项目关系水平持续提升的长效机制进一步健全。
5.综合绩效明显改善。成本费用，材料消耗，管理漏洞，经营风险得到有效控制，管理提升对项目精细化、规范化、标准化的促进作用明显增强。
通过本次活动的开展，项目部全体职工更加深刻地理解了进行管理提升活动的现实意义及深刻内涵，整个活动推进的健康有序、扎实有效，使项目部的管理水平得到很大的提高。
南京浦口海峡两岸科工园项目部
二零一三年九月二十八日
第三篇：项目管理创新成果情况总结
项目管理创新成果情况总结
2004年为了加强施工项目的承包管理，成立了项目管理部。一年来项目管理部按照首冶公司强化项目承包管理的要求，加大了项目法施工的力度，积极探索强化项目承包管理的思路，摸索项目管理的新方法。经过一年来的艰苦工作，取得了项目承包管理的新成果。
一、建立项目承包经营的业务管理体系
按照公司职代会的要求，年初首冶公司成立了项目管理部，各分公司在经营部设立项目管理专业员，分公司明确有一级领导分管项目承包管理工作。形成了两级项目承包业务管理体系。从而把项目承包管理作为一项主要专业纳入企业管理。有力地推动了项目承包管理的加强。
二、提出和实施项目承包管理的“两算两测”，为实现项目承包 管理科学化奠定了基础。
为了强化项目的承包管理，包的科学，包的合理。2004年项目管理部提出了加强项目管理承包的“两算两测”。既分公司项目部必须对设计院下发的施工图预算进行认真详细的审查。发现施工图预算中的项量差。为追补预算提供依据。在此基础上做好施工预算，并把它作为分公司、总包部进行项目承包成本预测的依据。以便科学合理地确定承包基数。项目承包后，项目部要进行项目成本分解到责任人。落实到工序的成本预测。作为项目成本控制的目标。04年以来，在全首冶公司推行“两算两测”有力地强化了项目成本的目标管理。减少了亏损项目。提高了项目的盈利水平，2004年首冶公司在解决历史问题的基础上，完成利润100万元，比首钢下达的计划60万元提高了66.7%。
三、大胆尝试项目承包管理的扁平化
项目管理部在总结2003年以来项目承包管理经验教训的基础，提出了项目管理要向扁平化方向发展。减少管理层次，提高管理效率，降低管理成本。这个建议得到了公司领导的支持和肯定。05年在首秦二期、迁钢二期全面推行项目总包管理，总包部取消了二级分公司这一层管理。由总包部直接管理，从而减少了大量的扯皮现象，解决了层层收取管理费，使项目分包无利润空间，好队伍不原进入的问题。同时也大大降低了项目的管理成本。
四、消灭亏损单位、消灭亏损项目
年初，项目管理部在制订04年项目规划中，提出消灭亏损单位、消灭亏损项目作为项目管理的追求目标。这管理目标的提出，得到了总公司王毅付总经理的肯定。项目管理部在总结03年以来，项目承包管理的经验教训中，发现造成项目亏损主要原因，是分公司的管理原因，承包不实、管理不严造成的。解决这一问题，必须从消灭亏损单位作起。为此，首冶公司为了强化管理、提高效益。下决心撤消迁安分公司、四分公司和北京总包部三个亏损单位。
五、大力抓好四个强制推行，有力地促进了项目承包管理水平的提高
年初，项目管理部在规划中提出，强制推行两级项目成本预测，强制搞好承包责任书的签订，强制执行风险抵押金缴纳，强制搞好项目经理承包的竟标议标。
04年以来各分公司的项目成本预测水平有了很大提高，如承钢主厂、石家庄监狱高层、6#7#楼的成本预测细化到钢筋按型号，水、暖、电器材料按单件进行测算。限制最高采购价。04年以来项目经理承包责任书的签订和风险金缴纳基本达到100%。各单位有条件进行竟标的项目，都在内部采取竟标承包方式，从而使项目承包管理逐步实现了规范化、制度化。
六、加大项目承包管理的检查考核力度，推动项目管理向深入发展
04年以来，项目管理部先后进行了对承包责任书的签订、风险金缴纳、项目成本预测、项目竟标议标、项目审计兑现，项目分包、劳务分包合同、签订队伍选择等大检查6次，并进行了较大规模的两次发布，共考核罚款40000元，这些检查发布有力的推动了项目管理工作。与此同时项目管理部于2004年12月对首冶公司全年项目承包管理情况进行总结分析，报公司李总经理，受到李总的高度赞扬，建议组织学习研究上网传阅。
七、制订项目管理基本法则，为规范项目承包管理提供依据。在总结04年项目承包管理经验教训中。发现我们虽然制订了很多项目管理制度，但没有一个系统的程序性的法则来规范项目承包管理。为此在李书记的领导下，2005年项目管理专业在原有规章制度基础上，系统的进行了归纳提炼整理，先后五次修改，形成了项目管理的基本法则，这个法则必将为规范首冶的项目法施工起到重要作用。
八、总结项目管理经验、把项目法施工推向深入
04年项目管理部先后总结了，二公司6#、7#楼项目部实行材料招标采购，降低采购成本经验；承钢主厂项目部加强合同预算管理，降低成本增加利润的经验；三公司石家庄监狱高层成本预测的经验；推行了机施分公司项目一把一结，及时审计兑现的经验。这些好的经验和做法有力地推进了项目法施工的深入开展。在此基础上对热镀锌彩图板工程，向中国建筑协会申报了优秀项目管理成果。
第四篇：成果总结
项目名称：美术与设计教学的理论与实践创新研究 项目负责人：陈晓璐
项目组成员：张田力 苏中秋 高飞 蔡沙
一．项目概况
项目方案以历史的视点分析了当下国内艺术与设计教育的问题，提出了一个具有建设性的艺术设计教育的思维和结构框架。项目设计依据既有宽基础平台，又具有专业针对性；既保持创新教育的独创性又具备应用的可行性。传统的教育模式是使基础与专业分离，专业方向相互隔绝，使理论知识与实践操作脱节，使学校教育与就业需求脱节，最终使人才培养脱离社会发展的需要。
纵观当今各学科发展的前沿，在学科交叉点上往往会产生新的前沿和方向。不同专业背景、不同学术思想的专业人员，相互讨论，互相撞击，才能迸出创新点。现代信息媒介的发展为使各专业方向的相互融合与创新提供了必要条件。在我们所执行的教学计划中，采取了一种非线性的节点性结构，不仅使课程具有了专业的深度，而且相互间都有节点链接，即相互交叉又互相渗透。
本项目在前期准备及项目实施过程中选择了部分课程进行了实践，取得了一定成效。
二．项目的主要内容和特点
依据新的思路，项目规划并设计了艺术设计专业的课程体系及课程模块，对课程之间的关系进行了新的联接，对部分课程的内容与结构进行了规划。
专业基础平台的课程分为两个层次，对应于一、二年级的专业基础课，课程对接于专业方向的课程模块。为了使专业基础课与专业课能够相互有机衔接，课程设计了不同的内容模块。这些模块不仅相互渗透，又可进行针对性的组合，更重要的是其基础的宽度得以大幅延展。
三年级进行真实项目的模块，各个专业方向有着不同的具体项目，通过项目整合课程的知识与技能，把分解的课程内容还原为具体的完整的设计或作品。在平面设计方向，课程的一些环节由专职主讲教师为主，同时聘请资深设计师进行案例教学，让学生介入由设计师带来的真实案例的设计实物中。由一种虚拟的设计进入一个完整的设计流程中，包括案例调研、分析、讨论、客户沟通、构思、设计完稿、实施，到最后评价。其中涉及的沟通、实施手段与技术、成本与造价、项目管理等环节是传统教育模式无法做到的。
三．完成及使用情况
该项目已经完成一份完整报告，报告就项目针对的问题，解决方案，理论分析与建构，课程结构与模块设计及部分实践应用情况进行了详尽的阐述与介绍。这份报告也是本项目的结题报告，现在已经完成。
项目延展的研究性论文正在撰写，计划2012年底到2013年中能够在专业期刊发表。项目内容已经被艺术设计专业省级“创意-实践教学实验区”采用，被列入实施模块中。其中部分成果被编进2012版艺术设计及美术学人才培养方案中。
项目的教学应用部分，在艺术设计08级、09级平面设计专业“插图1”、“插图2”课程中进行了实践，共计四个班100余位学生参与新课题教学，取得了良好效果。另外在美术学专业自由视觉专业方向10级、11级四个班的“造型基础”课程，08级的“自由绘画”课程进行了应用，成果显著。四．项目成果
项目的实践成果开始整理并以多种方式进行呈现： 1.应河南美术出版社的约稿，编写艺术设计系列教材，其中项目负责人担任“设计素描”教材的主编。教材的第二单元全部采用项目实践的教学内容，80%的范例作品采用的是项目教学中的学生作业。本教材已经完稿，预计2012年下半年正式出版发行，该教材将被出版社申报12.5规划教材。2.应陕西人民美术出版社的约请，项目负责人承担艺术设计系列教材的主编，全部教材的理论与实践框架都是建立在本教改项目的成果之上。其中本课题组教师承担“造型基础”和“插图设计”两部教材的主编工作，目前这一计划正在实施中。3.4.项目教学的成果参加了北京宋庄艺术节获得艺术节的学院奖一等奖。项目成果应邀参加了2011年陕西文博会的“陕西首届当代艺术展”。
第五篇：成果总结
特色常态课--体育分组教学
1.分组教学产生的原因及背景
自新课程改革实施6年来，广大教师能够本着从《新课程标准》的要求出发，积极投身到课程教学改革与实践中，认真贯彻执行《基础课程改革纲要》，努力践行新课程理念。在教学中注重落实“健康第一”的指导思想，使课堂教学呈现了多样化的发展，体育的育人功能得到了的发挥。新课程改革提倡教育要创新、不拘一格，多样化的课堂教学不在局限于形式。在国家大力提倡实施《国家学生体质健康标准》测试、落实教育部提出的“体艺2+1工程”、开展全国亿万青少年阳光体育运动、每天锻炼一小时、落实中央7号文件精神等多种政策相继出台实施的新形势下，基于学生身体素质、运动能力日趋降低的多种因素的促动下，我校的体育课堂教学也进行了有针对性的改革创新与大胆尝试。全组教师群策群力，在力求保证增强学生体质、狠抓体育常态课堂教学管理的前提下，根据我校办学性质与学生住校的实际情况，积极探索出适合自己特色的常态课--体育分组教学。
2.分组教学的目的与意义
2.1.从体育教学目的来说，体育分组教学能够从多方位实现学生对教学目标的达成。
2.1.1能够发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平，促进学生身体素质的全面和谐发展，为学生的自觉终身从事体育锻炼打下坚实的基础；
2.1.2通过体育分组教学，促进学生思想品德、身心素质的综合提高，培养学生对体育运动兴趣、爱好以及养成习惯、意识与能力的提高，使学生在学练中得到更好的专业提升；
2.1.3通过体育分组教学，让学生基本达到新课标中“水平四”对学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应得要求，能够在潜移默化中使学生的身心得到和谐统一与发展，达到真正意义上的体质健康。
2.2.从现实意义上来说，体育分组教学符合时代发展需求，是顺应现代社会对学校体育的重新关注与认可下的产物，在实施的过程中也彰显出它的强劲优势。2.2.1青少年是祖国的花朵，明天的栋梁。他们的健康成长关系到祖国的繁荣富强与民族的昌盛。学校体育是教育的重要组成部分，是国民体育的基础，也是强国健民的根基所在。实施新课程标准是教师以教材为载体，以学生为实施对象来实现对课程目标的达成。因此分组教学可以使学生在现有文化知识结构的基础上，通过自己的不断学习与教师的正确引导，逐渐增进、丰富自己对体育知识和技能的学习与完善，丰富学生的体育文化修养，体育意识得到加强，为今后自觉从事体育锻炼习惯的夯实了基础。2.2.2体育分组教学，有利于学校体育运动队伍的建设，促进了学校体育文化活动的开展。
以往学校组织体育活动，学生参与人数较少，学生认识程度较低，积极性不高，对于不喜欢运动的学生，自己只是看客，主动参与的意识也不强烈。通过分组教学后，大多数学生的思想发生转变，能够积极主动地参与体育活动，并且证明了自己也是可以胜任一些项目的活动，这种由“要我学”到“我要学”主动探求知识的渴求，正是体育新课程标准所提倡的，是体育教师所希望看到的。良好的学习氛围，有利地促动了学生自觉学习，主动合作探究。在一些身体素质较好、运动技能较强学生带动帮助下，越来越多的学生成为运动骨干，通过他们的带头示范作用，让更多的学生走出教室，沐浴骄阳，融入到自我运动与健身的行列中来，真正达到以点带面的作用。
2.2.3体育分组教学，既优化了教学资源的配置，又能够 “人尽其才、物尽其用”。
“关注个体差异，确保每一位学生得到发展”这是新课程的理念，也是体育教师追求的目标。新课程提倡体育课组织形式多样化，教学任务呈现多元化。体育分组教学能够根据学生的现实情况来满足学生的不同需求，使不同身体运动能力的学生经过学习与练习，不同程度地得到提高，使他们切身感受到体育运动带来的乐趣。由于我校学生来源于城乡不同的学校，受多种因素的影响，学生在身体素质与运动能力方面存在着较大的差异性。如果教学中教师按照传统的方法教学，势必会造成大部分学生“吃不了”或“吃不饱”的现象。而体育分组教学，避免了这种现象的发生。学生能够根据身体素质的差异优先分出不同的组别，这样教师就可以针对他们的基础与运动能力的高低，因材施教，区别对待，采用合理的教学方法与灵活多变的手段，安排与之能力相适应的教学内容，并且学会简单的运动技术与技能，通过一定学时有针对性的强化练习，达到自身预期的目标，使身心得到均衡发展。
2.2.4合理利用场地器材，提高场地器材的使用效率，是体育分组教学的最大优势。
分组教学充分利用了现有的场地、器材，因地制宜地进行课堂教学。避免了因场地器材的短缺而导致的学生班级上课相互冲突、积堆现象的产生。由于分组教学是在教师事先分好区域的情况下进行的课堂教学，根本不存在相互冲突的概率，教学中每组教师都会到指定的场地进行教学，学生之间不会因为争抢场地、也不会因为器材的不够而发生矛盾。这样既提高了场地器材的使用效率，又增加了学生练习的强度、次数，加快了学生对运动技能的掌握进程，缩短了运动技术形成的时间，使学生不再因为客观因素的干扰而导致课堂教学的延误。大大地提高了体育课堂教学的效率与质量。
2.2.5体育分组教学，有利于发挥教师的专业特长，提高教师课堂教学中的主导作用，促进其自身的专业化成长。作为体育教师，都应该是“一专多能”。而体育分组教学正是基于教师多面手的情况进行的教学改革。目的是教师能够根据自身的特长胜任小组教学，一方面做到“人尽其才”发挥专业特长；另一方面又能促进教师在教学中不断提高自己的专业技能与理论知识，把新课程改革中的教学困惑在实践中得到验证，将专业困惑上升到理论层面，既开阔了视野，又拓宽了知识面，积累了丰富的教学经验，真正做到教学相长，实现教学的良性循环，避免了因教师的不作为导致学生喜欢体育却不爱上体育课现象的发生。
2.2.6体育分组教学，便于教师加强对课堂教学的有效管理，使教与学达到和谐统一。
由于分组教学的特殊性，学生在学习运动技术、技能的过程中，能够从自己的主观意识上接受认同教师所教授的内容，这样学生就会积极配合教师的教而自主地完成练习，认真领悟与体会动作技术、技能要领，极大地减少了教师因课上组织调动学生而浪费的时间，无形中提高了课堂的教学效率。
2.3.在教学评价上，体育分组教学仍然依据国家学生体质健康标准进行测试与评价，避免了为“达标测试”而“达标‘现象的发生。
2.3.1经过体育分组教学实践，学生并没有因为学习运动技术而失去身体素质方面的练习，相反教师在进行分组教学时，都会根据教学内容，有针对性地安排相应的专项素质练习。旨在帮助学生在有意识的教学计划中逐渐增强体质，以便更好地适应本组教学项目学习所要求达到的素质能力，只有在身体素质得到提升的基础上，学生才能很快地适应并能够很好地掌握教师所传授的与其身体素质相吻合的运动知识与技能。
2.3.2体育分组教学，在选择教学内容上与教育部《国家学生体质健康标准》是一致的，相吻合的。尽管教学内容形式不变，但在组织形式与方法上，是新课程理念下的创新，是顺应时代发展需求的，符合现代教育教学规律。体育分组教学，增加了学生练习次数与锻炼时间，保证了学生的学习效果，使不同差异的个体得到了不同程度的提高，具有较强的实效性。使学生的身体形态与机能得到全面协调发展，提高了身体素质与运动能力，使学生掌握了一到两项运动技术与技能，提高了学生的社会适应能力。
2.3.3体育分组教学评价与测试，改变了学生对健康的认识，激励学生自觉锻炼意识。保证了体育课堂教学活动的正常进行，实现体育课程的目标；避免了因“达标测试”而“达标”现象的发生。真正还体育课的本色，使身体素质与运动技能回归体育课堂，让体育课堂教学真正成为学生增强体质，培养良好思想道德品质的阵地。
3.分组方法及相应的教学内容 3.1教学分组： 教学分组打破班级的界限，两个班级的学生共同分成五个小组，由五位体育教师分别进行篮球、排球、足球、田径、体操、武术、跳绳、舞龙、棋类、毽球、体育舞蹈等项目的轮流教学。3.2具体分组方法：
3.2.1根据年级的班级数量进行相应的整合，使所分的组别达到人数上的均等。如一年级17个教学班、每3个班级、二年级10个教学班每两个班合在一起上课，人数大约210或140人左右，分成五个学习小组，男生3组，女生2组，每组约40-43人或25—28人。大班额小班化，有利于教学的组织和管理，避免了因学生溜号或到处乱窜而影响课堂教学。
3.2.2如果整个三个年级都实行分组教学（现针对一、二两个年级），将会保证学生学习动作技术、技能的连贯性，便于形成有机的教学整体，为学生的可持续性发展提供了可能。避免了受课时安排的制约而出现混乱的局面。3.2教学内容
依据《体育与健康》的教学内容，结合我校实际和学生的现实情况，以及场地器材与教师人手的现有状况，选择安排篮球、排球、足球、田径、体操、棋类、武术、体育舞蹈等内容；然后在根据不同的季节安排相应的教学内容。夏、秋、季节学习篮球、排球、足球、田径、体操等内容； 冬季学习跳绳、踢毽球、棋类、武术舞龙等内容；
春季学习棋类、武术、田径、足球、体育舞蹈、跳绳、打腰球等内容。3.3教师分工
高峰：篮球、毽球、跳短绳等； 赵成铭：体操、棋类、乒乓球等； 郝云丽：田径、体育舞蹈、健美操等；
吕忠伟：足球、武术的拳术、刀术、剑术、棍术等； 徐立国：排球、跳长绳、舞龙、打纸板球游戏等。3.4预期所要达到的教学目标
通过教学，让每一个学生都能参与到体育锻炼中来，进一步激发学生的体育学习兴趣，提高学生的身体素质和健康状况。让每一个学生都能掌握一到二个运动项目，养成终身从事体育锻炼的习惯。1.篮球：学会运球、传接球、移动技术、各种投篮技术、基本战术配合和裁判常识；
2.排球：学习发球、垫球、传球、扣球、基本战术配合和裁判常识； 3.足球：学会运球、传球、射门、基本战术配合和裁判常识； 4.田径：学会跑跳投的基本技术、临场比赛以及裁判的常识性知识；
5.体操：学会垫上的滚翻撑立等基本技术、单双杠的上下法、支撑摆动、简单的坐转等技术；
6.武术：学会一套少年拳和一些基本的剑术、棍术； 7.学习象棋、五子棋、军棋、跳绳、踢毽球、舞龙等项目。3.5教学评价
3.5.1 体育分组教学评价仍然依据国家《体育与健康标准》进行测试和评价。
3.5.2学生技术成绩评价。所学五大项每项总分100分，总成绩评出Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，即优秀、良好、及格、待提高。
优秀：五个单项中优秀成绩在三项以上的，其他两项为良好，总成绩才能评为优秀；
良好：五个单项中良好成绩在三项以上的，其他两项为及格，总成绩才能评为良好；
及格：五个单项成绩四项以上及格，总成绩才能评为及格；
待提高：三项以上成绩不及格，总成绩评为待提高。每项考勤缺席三分之一学时的学生，此项成绩要定为待提高；在学习过程中，不听从指挥、纪律性差、爱说脏话、不注重品德修养的学生不论成绩好与坏一律确定其总成绩为待提高。3.5.3学生成绩综合评价。总分100分。纪律、出席占30分，技术成绩占70分。缺席三分之一学时的应定为待提高（有病者除外）。
纪律：教师可根据学生的平时学习表现记录学生的违纪次数、表现好的次数视情节适当的给予扣分和加分。
出席：溜号、早退、迟到每次扣一分。旷课一次扣三分（病事假除外）。三分之一学时缺席者（病事假除外）可以扣负分。4.通过教学实践证明：体育分组教学模式的开创与实施，为学生的身体素质的综合提高、协调发展创造了的可能；给学生提供了树立信心、转变意识、展示自我的舞台。教学资源虽然最大程度地得到了优化配置，经过实践仍然从中发现了许多不足与欠缺。4.1教师资源严重不足。
由于学校班级多，班额大，教师人员少，分组受到较大的限制，部分课程不能开设。正是由于人少班多，无形之中增加了教师的工作压力。繁重的工作强度与超负荷的工作量，以及与之不相称的薪酬待遇，严重地削弱了教师的工作热情，影响了分组教学的效果。
4.2生均练习场地、器材严重不足。
就我校现有的场地、器材情况来说，已经不能满足学生上课需求。由于每组人数的增多，狭小的场地、有限的器材，无法使学生得到更多的练习，影响到课堂中学生的练习次数、强度以及运动负荷的安排，没有物质的保障和运动量的累积，就不能够达到预期的教学目标。学生的参与热情与积极性受到阻击，无法保证课的质量。
4.3超长的繁重教学，弱化了教师的教科研能力。
由于分组教学的特点，决定了5位任课教师同时上课，造成教师相互听课困难，交流学习的机会减少，加之整天上课，出操，几乎每天都在操场上重复活动，风吹日晒，容易产生厌烦心理，超长时间的繁重工作，导致教师体能下降，身心疲惫，没有心情去学习专业理论知识，不利于教师的专业理论水平与专业化发展。4.4适当调整课时，促进教学的连续性发展。
由于教师人员少、学校场地器材生均严重不足，加上课时开设不足的现象，很大程度上限制了分组教学的内容安排，一年级每周二课时，教学内容尚可多安排，从体育运动技能形成的规律来看，可以形成连续性的技术、技能学习链；而二、三年级每周一课时，学生学习出现了上下“台阶”现象，不利于运动技术连续性教学，不能使学生有充足的时间用于巩固练习，影响了学生学习的积极性、主动性和自觉性，限制了学生的可持续性发展。5.改进措施与方法（几点建议）
5.1适当增加场地、器材配置，在现有场地不变的情况下，增加一些自制的体育器材来辅助教学，使更多学生能够有练习的场地、来巩固所学习的内容，便于学生提高运动技术、技能的掌控。
5.2逐渐完善教师的人员配备，引进新兴体育项目教师，使学生的兴趣分组更加细化，学生有更多的选择余地，使学生在人数上得到均衡，以次来完善分组教学。5.3由于分组教学，教师的工作量成倍增长，而较低的补助，不能够很好地调动教师的工作热情。因此说适当提高教师的工作课时补助，在同等条件下来平衡教师的心态，以便任课教师能够全身心地投入到分组教学中去，发挥其优势，自觉主动地参与教学，以此来促动分组教学的更好实施，来保证课堂教学的质量提升。
5.4加强领导监督，规范课堂教学管理。
要想真正形成特色，就必须在保证课堂教学质量提升的前提下，加强领导的监管力度，以此来督促教师的教，促进学生的学。
总之，体育分组教学在我校的实施，虽然时间较短，尚且存在许多需要改进与论证的地方。但它的出现，不能不说是新课程改革下的新生产物，是全体教师共同努力的结晶，是一次真正意义上的教学改革实践。它能够站在学生的视觉角度出发，结合现实把体育课堂教学中存在的一些问题最终得以细化、根据实际找到解决问题的途径。这样既简单实用、又注重实效的体育教学模式，在新课程理论的引领下，在大力提倡贯彻执行中央7号文件精神的形势下，再经过实践的检验，将会成为学校体育常态课教学中的重中之重，并将形成自己的鲜明特色，成为学生体质健康的有力保证。
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