听障宝宝游戏百则大全

第一篇：听障宝宝游戏百则大全

听障宝宝游戏百则 第一部分

听力训练游戏

一、听力训练游戏的目的和注意事项

听力训练游戏的目的在于，用游戏的形式培养宝宝听觉注意，养成聆听习惯，让宝宝在活动与游戏中进行听力训练，便于宝宝更充分地利用好残余听力

二、游戏中应注意

1.游戏应有计划、有选择地进行，要适合宝宝的听力水平和听觉能力，选择不同频率的 声音。

2.游戏时，要注意充分挖掘宝宝的听觉潜力，有意识的诱导宝宝避开声源或口型，以真正达到听力训练的目的。

3.游戏的选择，要遵循先易后难、由浅入深的循序渐进的原则。

4.游戏时，要注意结合发音、语言游戏的内容，使之形成一整体。提倡边听边发音边说话。

5.我们所列举的游戏示范，是给教师、家长提供一个思路，可根据康复机构、家庭及听障孩子的实际情况重新编排，但要注意突出游戏重点

三、游戏 1.摸一摸

*目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。*准备：鼓一面（或音像一组）

*方法：家长敲鼓，请宝宝双手触摸鼓面。让宝宝体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同 节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。*提示：此游戏是通过触摸，让宝宝体会声音的游戏。在游戏过程中，可以教会宝宝用语言表达“有声音”、“没有声音”。

2.豆子跳起来了

* 目的：让宝宝通过视觉的帮助，感受声音的存在。* 准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。

* 方法：把豆子放在盆面上，宝宝做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。

* 提示：此游戏是让宝宝通过看，了解声音存在的游戏，也可以让宝宝敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动孩子的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了……

3.听音拾物

* 目的：培养宝宝学会判断声音的“有”、“无”。* 准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）

* 方法：小玩具分别摆放在孩子面前，家长敲鼓，孩子听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，宝宝不动。游戏反复

* 提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的宝宝。游戏时，宝宝要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物 4.听音乐拍球

* 目的：培养宝宝学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。

* 准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。* 方法：宝宝手拿球，在离录音机一米远的地方站好。家长示意打开录音机，当宝宝听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，孩子抱球站在原地不动。音乐又起，宝宝继续拍皮球，音乐停止，宝宝原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。

* 提示：在游戏中，家长应注意培养宝宝听声音的习惯及听音做动作的协调能力。对于不会拍球的宝宝要先教会拍球再进行此游戏。音乐磁带应选节奏感较强的、适合儿童欣赏的磁带。

5.抢椅子

* 目的：培养宝宝分辨声音节奏的快、慢。* 准备：鼓一面、椅子数把。

* 方法：把椅子围成一圈，宝宝站在椅子圈外。游戏开始，家长敲鼓，宝宝听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，宝宝马上抢椅子坐下。

* 提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。

6.寻声找物

* 目的：培养宝宝对声音大、小的理解。* 准备：小玩具一个。

* 方法：宝宝围坐一圈，一个宝宝为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的宝宝知道。游戏开始，找物人进来，全体宝宝有节奏的拍手。当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。宝宝根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。* 提示：游戏时，其它孩子不要暗示寻物人玩具在什么地方。开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。游戏中，可以结合语言进行。如：当寻物人走到藏物点附近时，孩子们则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，孩子们则边拍手边说：走远了，走远了……

7.树叶飘飘

* 目的：培养孩子判断声音大、小的能力，养成聆听的好习惯。

* 准备：树叶头饰数个、录音机一台、录好刮风声的磁带一盘。

* 方法：孩子当树叶，站在房间中间，录音机放在与孩子相距1.5--2米的地方。游戏开始，家长打开录音机，当听到刮大风时，树叶就随着风声大幅度地转动。当风声变小时，树叶就缓慢的飘动。风声停止，树叶站在原地不动。游戏重新开始。

* 提示：在录音时，风声的大与小要穿插进行。

8.巨人和矮人

* 目的：培养孩子辨别音的高、低能力。* 准备：各种小玩具若干。

* 方法：准备好的小玩具放在小课桌上，孩子站在房间中间。游戏开始，家长发出一个高音或低音，孩子就拿一个玩具，放到高处或地面上。如：发出高音 “a”时，孩子就拿一个玩具，踮起脚尖学巨人走路的样子，把玩具放在高桌子上，当发低音“a”时，孩子又拿起一个玩具，蹲着学矮人走路的样子，把玩具放在小椅子上或地面上。游戏反复进行。

* 提示：如果孩子不能正确的判断音的高、低，应让他们反复听，多做对比。高音a与低音a，应差一个八度。

9.录音机在哪里

* 目的：培养孩子判断声源的能力及平衡能力。

* 准备：录音机一台，录好各种声音的磁带一盘、手绢一块。* 方法：找一名孩子做寻“声”人，用手绢蒙住眼睛。家长把录音机放在任意一个地方，播放各种有趣的声音，让寻声人去寻找录音机在哪里，如在半分钟内找到,家长应给予鼓励，重复游戏。

* 提示：玩此游戏时，要注意安全。游戏所选择的活动范围不宜过大。

10.什么乐器在响

目的：培养孩子分辨不同乐器的声音及聆听的能力。

准备：三角铁、碰钟、棒子、鼓、喇叭、铃等。

方法：拿出准备好的乐器，分别让孩子听各种乐器所发出的声响，然后把它们放在孩子看不见的地方（背对孩子，距离孩子1米远）。家长任意演奏一种乐器约四拍，请孩子说出 或指出是哪种乐器发出的声音，孩子对以上乐器的声音分别熟悉后，可提高要求。1.使用两种乐器（头四拍和后四拍分别由不同的乐器演奏），请孩子分辨。2.可使用两种乐器齐奏。请孩子分辨。

提示：家长可根据孩子的听力和对各种不同的乐器的掌握情况，安排训练内容。

11.听听是什么声音

目的：培养孩子分辨不同频率声音的能力。准备：能发出不同频率声音的生活用品数个（如：脸盆、铝制饭盒、玩具口琴、哨子、瓷杯等）

方法：将物品摆放在桌子上。家长敲击物品，使其发出声响，请孩子猜一猜是哪种物品发出的声音，猜对了，应给予适当的鼓励。

提示：如果在家庭训练时，没有上述物品，可找其它发声物品代替。孩子如有一定言语能力，可让其说出发声物的名称。此游戏可分两部分进行

1、孩子面对发声物。

2、孩子背对发声物。

12.传铃铛

目的：培养孩子聆听和参加集体游戏的能力。

准备：小铃铛一个。

方法：此游戏可在室内外进行。在室内进行时，大家坐在椅子上，在室外进行时大家排成一个圆圈或一列横队。队伍尽量挤的紧一些，先选一名孩子站出来，其余的孩子把手放到背后，非常小心的传递一只小铃铛。传的时候尽量不让铃铛发出声响，站出来的那一位孩子则想办法，猜出小铃铛在谁的手中。如果出列的这名孩子，离小铃铛很远，传递的时候可摇动铃铛，以引起他的注意。猜中之后，猜者和被猜者互换角色。

提示：在传铃铛时，人不要回头看。在家庭训练时，家长可用别的发声玩具代替铃铛，藏在 任意一个地方，让孩子寻找。13.听音数数

目的：培养孩子听觉记忆和计数的能力。准备：鼓一面（或任意一种能敲响的物品）、珠子数个（或苹果数个）

方法：家长背对孩子敲鼓，孩子听到鼓声就拿珠子，家长敲几下，孩子就拿几个珠子。还可以用手指作为计数工具进行游戏。家长对做的好的孩子给予鼓励。提示：敲击时的数目，不要超出孩子掌握的范围。敲击时，要有节奏，速度不宜太快。

14.看谁的反应快

目的：培养孩子对不同声音做出快速反应的能力。准备：安静的教室。

方法：家长站在门外，发出各种声音。如：敲门、跺脚、咳嗽、拍手、叫名字等。孩子在教室里安静的听，当听到家长发出的某一种声音后，快速做出模仿动作，并发出声音。

提示：对不同听力的孩子可以从判断一种声音，过渡到连续判断几种声音。

15.公鸡在哪里 目的：培养孩子听觉定向的能力。

准备：花公鸡头饰一个。

方法：请一名孩子当花公鸡，其他孩子坐成半圆。游戏开始，孩子一起说：花公鸡、花公鸡，你在哪里？说完后，马上闭上眼睛，当花公鸡的孩子躲在一个地方学公鸡叫，请孩子猜一猜花公鸡在哪里。第一个猜对的孩子，老师给予鼓励。并让其扮花公鸡的角色，游戏重新开始。

提示：花公鸡必须在大家说完后再叫。此游戏在家庭训练时，可由妈妈和孩子当猜者，爸爸躲在某一地方，模仿公鸡叫，请孩子寻找声音的方向。

16.我的火车出发了

目的：培养孩子听觉定向的能力。

准备：火车头头饰四个。

方法：一名孩子在中间当猜者，四名孩子站在猜者的前、后、左、右约1--1.5米处。背对猜者当火车头。游戏开始，其中一个火车头说：我的火车出发了，呜－－－。请猜者分辨是哪个方向的火车开动了。猜对了，猜者和当火车头的孩子更换角色。

提示：此游戏可以不受人数限制。可更换其它内容进行。如：我的汽车出发了，笛－－－。

17.录音机里是谁的声音

目的：培养孩子辩音的能力。

准备：录音机一台、录好班上每一位孩子说话声的磁带一盘。

方法：孩子围坐在录音机旁，老师放录音，请孩子听听它们自己说的话，并猜一猜是谁说的，说的什么，每次放二、三孩子说的话，猜对了，老师给予鼓励。提示：在家庭训练中，可以把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子自己说的话录下来，放给孩子听，请他猜猜是谁的声音。

18.听一听，学一学

目的：培养孩子听音、辩音的能力。

准备：听力训练磁带或平时录下自己周围的各种声音的录音磁带各一盘、录音机一台。

方法：家长和孩子一起听录音磁带里的各种声音。如洗碗声、广播声、咳嗽声、婴儿的啼哭声、敲门声、闹钟声以及交通工具和各种动物的叫声等，看孩子是否辩得又快又准确，然后模仿所听到的声音。家长请孩子仔细听录音机里播放的交通工具的鸣叫声和动物的叫声，孩子听到后，快速说出是什么发出的声音。提示：这则游戏在家庭训练中进行时，如果没有录音机，家长可让孩子闭上眼睛，然后随意发出各种声音，让孩子听听、辩辩、学学。

19.猜猜我是谁

目的：熟悉小朋友的声音。

准备：椅子数把。

方法：孩子拿椅子坐成圆圈，老师坐在中间。请一名孩子闭眼睛趴在老师的腿上，再请一名孩子到老师面前，拍闭眼睛孩子后背三下，并说：猜猜我是谁。说完后，轻轻回到自己的座位上，然后大家一起说：猜猜我是谁。趴在老师腿上的孩子站起来，根据声音寻找被猜者。猜对了，更换角色。

提示：游戏中，其他的孩子不能提醒，可以给两次猜的机会。在家庭游戏时，可由爸爸、妈妈当被猜者，学小动物的叫声，让孩子来猜。

20.找小鸭

目的：培养孩子听音、辩音的能力。熟悉各种小动物的叫声。

准备：用大型积木搭几个小动物的家

方法：请几个孩子分别扮演小动物。如：小狗，小猫……，并各自在一个家里紧闭房门，请另外一个孩子做找小鸭的人，他可以任意走到一个门前敲门，然后说：这是谁的家？门内的小动物要叫出声来回答。如：喵、喵、喵。找小鸭的人判断出不是小鸭的家之后，继续往前走，直至找到小鸭的家。

提示：在家庭训练时，如果没有积木，可以用椅子代替，家长藏在椅子后面学各种小动物的叫声，请孩子辨别。在听力训练的同时，可让孩子讲一些简单的对话。如：这是谁的家？这是X X的家吗？对不起、没关系等。

21.我们是好朋友

目的：培养孩子辨别、模仿不同动物叫声的能力。

准备：各种小动物头饰（如：青蛙、狗、羊、公鸡、鸭子）

方法：把孩子分成两组，戴头饰的孩子坐成一排，不戴头饰的孩子背对而坐成另一排。不戴头饰的孩子先后发出各种动物的叫声，戴头饰的孩子，听到与自己扮演的角色相同的叫声时，马上站起来，寻找自己的朋友。找对了，两个孩子相互握手，成为好朋友，然后互换角色。游戏重新开始。

提示：游戏开始，可先由一个人发出声音，戴头饰的孩子去寻找，逐步发展到几个孩子发出声音，戴头饰的小朋友一切寻找好朋友。

22.小动物举手

目的：培养孩子听辩词汇的能力。准备：孩子喜爱的各种小动物头饰若干。

方法：给每个参加游戏的孩子分配角色，戴上头饰。老师开始发令，孩子注意听，根据口令做出各种相应的动作。如老师说：小猪举手、小狗站起来等，没做或做错的孩子被淘汰，看谁取得最后胜利。

提示：老师和家长尽量不让孩子看口型。老师发布命令时，速度可逐渐加快。

23.小孩、小孩，真爱玩

目的：培养孩子通过听觉注意，提高理解语言的能力。

准备：杯子、椅子、盘子、勺、牙刷……等常见物品。

方法：把准备好的物品随意摆放在活动场地四周。游戏开始，请孩子站成一排，一起说：小孩、小孩，真爱玩。说完后，集中精力听老师说下半句：请你摸摸椅子跑回来。孩子根据指令完成相应的动作后，跑回原处。大家又一起说：小孩、小孩，真爱玩。孩子马上安静下来，老师再发指令：请把杯子拿过来孩子快速拿杯子送给老师。游戏反复进行，指令随时更改。

提示：老师发出的指令，应根据孩子掌握语言的程度而定，可浅可深。根据孩子的听力状况，老师发出的指令，可选择面对或背对孩子的方式训练。难于辨别的，可加辅助手势，但重点应放在培养孩子的听辩能力上。对有一定言语能力的孩子，可让其做发令者。

24.大家一起找一找

目的：培养孩子辨别同类语音的不同声调的能力。

准备：杯子、被子、娃娃、袜子、衣服、椅子、猫、帽、书、树等卡片各一张，红五星数个。

方法：把各种卡片分散放在桌子上，孩子围桌子坐成半圆，老师面对孩子坐在桌子一边。游戏开始，老师说出一个词汇，孩子根据发音，迅速找出相应的词汇卡片。看谁听的清、拿的对。老师对第一个拿对图片的孩子，奖励一个红五星，然后，老师把卡片放回桌子上，游戏重新开始。

提示：以上词汇，可用实物代替图片。对有一定言语能力的孩子可用生词卡片。有些动词，在辨别声调时，可以用动作来表示。如：趴、爬。在家庭训练时，一名家长做发音者，另一名家长与孩子一起游戏，增强其游戏的兴趣。

25.牵小狗

目的：培养孩子辨别声母不同、韵母相同的音：手（shou)、友（you）、狗（gou）、走（zou）、口（kou）。

准备：小狗头饰四个。

方法：请四名孩子扮小狗，六名孩子做小朋友，他们分别站在教室的中间，老师面对小朋友（用纸挡住嘴）发出指令：小朋友手拉手，说完后，做小朋友的孩子快速把手相互拉起来；老师又说：小朋友牵小狗，这时，相互拉手的小朋友，马上去牵小狗，没牵到小狗的孩子站在一边，看其他小朋友继续游戏老师再次说：小朋友牵小狗，向前走，孩子听到后，按老师的指令做走步的动作，当正确分辨上述音之后，老师带领孩子一起说儿歌：小朋友，手拉手；小朋友，牵小狗；一二、一二向前走，一起走到大门口。

提示：为了让孩子正确辨别友、狗的发音，可先采用点名的形式，如：老师说：小朋友，扮小朋友的孩子举手。老师又说：小狗，扮小狗的孩子举手。此游戏难度较大，要尽量让孩子注意听，仔细辨别。在家庭训练时，一名家长当发令者，另一名家长做小朋友，小狗头饰可用玩具狗或图片代替。

至此,第一部分的游戏已经摘录完毕,希望能给大家一个灵感,也希望能如作者所说,以此为引子,根据实际编制适合自已孩子的游戏,并能发到这让更多人受惠第二部分 发音、呼吸训练游戏

发音、呼吸训练游戏的目的和注意事项

发音训练游戏的目的在于，利用游戏的方式，训练孩子发音和呼吸器官的灵活性，使孩子在发音时，口型，舌位和呼吸方法的正确，发音清晰、宏亮，为进行语言训练打下良好的物质基础。游戏中应注意：

1.游戏应有计划、有选择、有重点地进行，要适合每个孩子掌握的发音、呼吸方法的现状。

2.游戏中要鼓励孩子大胆发音，并通过诱导的方式使孩子逐渐掌握发音、呼吸要领。

3.游戏时要遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。

4.发音游戏时，要注意结合听力、语言游戏的内容，进行一体化的训练，提倡边发音边听边说话。5.发音训练游戏部分，为教师、家长提供了实用、可行的游戏原则。家长、教师在进行游戏时，可根据康复机构、孩子家庭的实际情况，来选择游戏和重新编排，使所做的游戏更适合孩子的特点。

26.小猫爱清洁

目的：锻炼舌的灵活性。准备：猫 头饰若干。

方法：孩子当小猫，老师当猫妈妈。猫妈妈说：“小猫爱干净，我们一起洗脸吧！”

1.小猫洗耳朵。双手向外拉耳朵，同时伸舌头，伸的越长越好。

2.小猫洗鼻子。舌头尽量往上伸，够鼻子。然后卷回，恢复原状。

3.小猫刷牙。手做刷牙动作，舌头用力顶左右腮，手和舌头的方向一致。

4.小猫洗嘴。舌头伸出嘴外（尽量往外伸），舌头做舔唇动作。

5.小猫擦脸。双手放在脸的两侧，揉腮，做擦脸的动作。

提示：做此游戏时，每个动作二八拍为宜，不要过长。

27.猪八戒吃西瓜

目的：锻炼孩子舌头的灵活性及增强口部肌肉的力量。

准备：猪八戒头饰若干，西瓜图片一张。

方法：孩子当猪八戒站成半圆，老师面向孩子示范猪八戒动作。

1.猪八戒困了，张大嘴打哈欠。上下唇尽量打开，舌头平放，然后闭上嘴，随口部张开收拢而有节奏的变化。

2.猪八戒生气了，噘嘴，双唇闭拢向前突出，然后恢复原状。

3.猪八戒饿了，咬嘴，上齿咬下唇。孩子学猪八戒走路的样子，寻找吃的东西，他们找到了一个大西瓜。

4.猪八戒馋了，舌头向嘴下方慢慢伸，伸得越长越好，然后舌头慢慢收回，舔到上腭往后钩，慢慢恢复原状。

5.猪八戒吃西瓜，舌头伸出嘴外，从唇的右边慢慢滑向左边，然后从左边滑向右边，做吃西瓜的动作。双唇闭拢，舌尖用力顶左右腮，老师给孩子示意西瓜甜的样子。

6.猪八戒吃饱了，双手放在嘴的左右两边，从里向外揉脸，然后再从外向里揉脸。

提示：1.每一个动作，老师或家长都要示范准确，真正达到训练目的。每个动作以二八拍为宜。

2.为加强趣味性，老师或家长可加一些手的动作。如扇耳朵、捧西瓜等。还可根据孩子的理解能力，画有关猪八戒的图片，帮助孩子理解游戏内容。

3.在家庭训练时，家长要充当角色，和孩子一起游戏。

28.闻、闻、闻

目的：培养孩子正确掌握吸气的方法，锻炼吸气肌肉群的力量。准备：香油、酱油、醋、花、香皂、香水等。

方法：此游戏通过多种内容训练孩子掌握吸气的方法。例如：用一朵芳香的花，用一块香味浓厚的香皂……，让孩子闻，当他自然的吸闻香味时，也就是在正确的吸气了。吸气练习时，可通过触觉来感受吸气时胸部及腹部的扩张和收缩（即用手摸胸部和腹部，体会吸气产生的变化）。

提示：1.游戏时，应先教会孩子正确的吸气方法。

2.根据家庭中的具体情况，选择一些无毒无害的、气喂较浓的物品，训练时应注意卫生和安全。

29.谁的手绢香

目的：培养孩子掌握正确的吸气方法。

准备：手绢若干（数量比孩子少一个，其中带香味的手绢一块）、鼓一面。

方法：把手绢叠好分别放在桌子上。游戏开始，老师在旁边敲鼓，孩子听到鼓声，快速跑到桌子前面，每人拿一块手绢，没抢到手绢的孩子站出来，辨别带有

香味的手绢是哪一块，说对了，给予奖励。游戏重新开始，更换角色。提示：1.游戏前，先教会孩子辨别香味的方法。

2.在家庭训练时，为增加趣味性，可把手绢悬挂在空中，数量可多一些，让孩子辨别。30.吹、吹、吹

目的：培养孩子初步掌握呼气的方法。

准备：小纸船、羽毛、泡泡、蜡烛、纸球、乒乓球。方法：此游戏通过多种内容训练孩子的呼气方法，呼气时应做到深深的吸一口气，然后用口鼻慢慢呼气（即：吹肥皂泡泡、吹纸船……）。来感受呼吸时的胸部扩展。

提示：1.材料的准备，可根据具体情况，选择较轻的能吹动的物品。

2.在家庭训练中，父母要积极参与，增强游戏的趣味性。

31.头上雪花飘

目的：培养孩子掌握正确的呼吸方法，学会均匀的用鼻吸气，用口呼气。

准备：用约5厘米宽的硬纸条，做成与孩子头部相适应的圆环，塑料（或较轻的）盘子一个，彩色碎纸一堆，塑料管或胶皮管一根，直径约1厘米。

方法：老师或家长把圆形纸环套在孩子头上，把放有碎纸的塑料盘，放在圆形环的上面，让孩子一手拿着塑料管的一端，对准盘子，一只手拿管的另一端放在嘴中。老师指导孩子用鼻子吸入饱满的气，通过塑料管，均匀呼出，吹落盘子里的碎纸，然后继续进行，直到把盘子里的碎纸全部吹完为止。

提示：1.老师或家长要先做示范，教给孩子正确的呼吸方法。

2.注意塑料管的卫生，每人一根，每次游戏后要洗净。

32.长高了，变矮了

目的：训练孩子的呼吸器官，掌握正确的呼吸方法，学会深呼吸，锻炼孩子身体的协调性。

准备：绳子一根、各种小玩具数个。

方法：把绳子栓在高处，使吊挂玩具距孩子举臂刚能触摸到的地方。游戏开始，老师说：“长高了”，孩子就将双臂从胸前慢慢举起，同时深吸一口气，踮起脚尖触摸玩具。当老师说：“变矮了”。孩子就将高举的双臂，慢慢地放下，同时均匀地呼出气流。此游戏可重复进行，也可在音乐伴奏下进行。

提示：1.用鼻吸气，口鼻呼气时，老师或家长要求孩子：胸部挺起，精神饱满。

2.在家庭训练时，家长可把玩具举高，让孩子尽量地往上够。

33.看谁说得次数多

目的：培养孩子控制气息及发音器官的协调能力。准备：卡片若干张。如包子、杯子、菠萝、鼻子、白兔……

方法：

1.游戏集体进行。孩子站成一横排，老师面对孩子手持卡片站好。游戏开始，老师举起卡片（如：包子），问：“这是什么？”孩子答：“这是包子。”老师告诉孩子要边向前走边说：包子、包子……，要求一口气说完。说完的孩子，站在原地不动，看谁说的多，走得远。2.游戏个别进行。老师请一名孩子站在教室一边，另一名孩子做好发音准备。老师引导这名孩子边走边发音，一口气说完后，站在原地不动。老师请另一名孩子发音，然后与前面的孩子进行对比，看谁说的次数多，走得远，老师对说的次数多的孩子进行奖励。提示：1.此游戏选择了一些双唇音的词汇。老师可针对孩子的具体情况，选择其他词汇进行训练。

2.老师首先要帮助孩子掌握“一口气”发音的要领，注意帮助孩子边走边发音。

34.蹦蹦、跳跳

目的：练习发好元音 a o e i u u

准备：鼓一面，在地上画好图形。

方法：孩子按同一方向站在格子中间。老师击鼓，孩子听到鼓声后，一个格子一个格子的往前蹦（按老师的鼓声节奏举行）。当鼓声停止时，孩子就站在所蹦的格子中间，按照老师的指令，依次发出所在格子里字母的发音。说完后，游戏重新开始。

提示：1.根据孩子年龄特点，选择在格子外四散跑或排成一队，互相搭肩，按节奏蹦着往前走等方式。

2.在发音时，注意口型，舌位，要求发音宏亮、正确。

35.鹅妈妈找小鹅

目的：培养孩子

e 的发音 准备：小鹅头饰与孩子人数相同。

方法：孩子当小鹅，躲在活动场地任意一个地方，老师当鹅妈妈。游戏开始，鹅妈妈边走边说：“大白鹅，哦哦哦，我要找小鹅”。说完后站在一个孩子面前，说：“你是我的小白鹅吗？”孩子答：“哦哦哦，我是小白鹅。”鹅妈妈说：你是我的小白鹅，跟我走吧！鹅妈妈带着小鹅，继续寻找其它小鹅。当把其它小鹅找完后，在鹅妈妈带领下，一起说：哦哦哦，我们是小鹅。说完后，游戏可重新开始。

提示：1.小鹅必须按鹅妈妈的问话回答，答对了，才能跟妈妈走，说的不对的，要纠正发音。

2.在家庭训练中，可通过捉迷藏的形式进行游戏。此游戏可多次进行。

36.猜一猜是 b 还是

p

目的：培养孩子发好

b、p 的音，掌握好送气和不送气音的要领。

准备：字母 b、p卡片各一张，薄纸一张。

方法：请两名孩子站在教室中间，一名孩子手拿薄纸（遮住嘴）嘴做发音者，发 b 或 p音，当发b音时不送气，纸不颤动。发p音时送气，纸有明显颤动。另一名孩子通过聆听和观察纸的变化，猜一猜是b 还是 p，然后，拿出相应的拼音卡片，猜对了，更换角色。

提示：1.发 b 音，上下唇紧闭，不送气。发 p 音，上下唇紧闭，送气。可让孩子把手背放在嘴边，感受气流的变化。

2.当孩子掌握一定词汇的时候，可选择一些有 b 或 p 音的词汇。如：爸爸、笔、杯子、泼水、拍球等词，叫孩子猜。

37.喵喵、咩咩、口牟 口牟

目的：学习发好鼻音 m 准备：小猫、小羊、小牛牌子各一个，小红花若干朵。

方法：把孩子分成三组，分别站在小猫、小羊、小牛三种小动物牌子的后面。游戏开始，请每一组小动物派代表，进行发音比赛，老师或纠正做裁判，请不同小动物逐一发出喵喵、咩咩、口牟 口牟的叫声，裁判评判哪种小动物发出的叫声宏亮、正确，在牌子上贴一朵小红花，做为奖励，游戏反复进行，直到最后一名小动物赛完为止。红花多的一组为胜。提示：1.首先让孩子认识三种小动物，熟悉它们的叫声，并正确掌握发音技巧。

2.在家庭训练时，可选择两种小动物，一名家长和孩子当小动物，另一名家长做裁判。

3.为分辨不同小动物，可加不同手势进行区别。

38.口袋、口袋，真奇妙

目的：练习发好鼻音 m 准备：布口袋一个，各种小玩具若干。

方法：把装满玩具的口袋放在桌子上（不要让孩子看见口袋里的东西）。请一名孩子做摸口袋的人，其他孩子和老师一起拍手说：摸、摸，小手摸一摸。说完最后一个摸字时，请摸口袋的孩子伸手摸玩具，并说：我摸到了X X 玩具。说对了，老师给予鼓励，更换角色，游戏重新开始。

提示：

1.游戏过程中，可让孩子通过触觉感受气流从鼻腔通过时的振动。即：用食指摸鼻翼。

2.玩具，可根据孩子掌握词汇难宜程度来选择。为增加兴趣性，玩具可随时更换。

3.此游戏是锻炼发鼻音 m 的游戏，重点应放在发 m 音上。

39.我做你说

目的：运用音义结合的方法，培养孩子主动发音的习惯。

方法：孩子站成半圆，老师面对孩子做各种有意义的模仿动作，让孩子看后发音。例如：老师做敲鼓的动作，孩子就发“咚、咚、咚”的音；做泼水的动作，孩子就发“泼、泼、泼”的音；做小鸟飞的动作，孩子发“飞、飞、飞”的音……看谁的发音又快又准确，老师给予鼓励。

提示：老师要事先让孩子掌握各种模仿动作的特点，理解动作与发音的关系。为提高游戏兴趣，可请一名孩子到前面做模仿动作，其他孩子发音40.看谁拿得多

目的：练习发好 n 音，理解动词“拿”。

准备：各种玩具，日常用品。

方法：孩子站在教室中间，玩具或日常用品摆放在教室四周，老师说：拿一拿，快去拿。孩子听到最后一个拿字时，跑向四周，拿自己喜欢的玩具后，站回原处。老师问：你拿的是什么？每个孩子分别回答：拿的是 X X。看哪个孩子拿的最多，说得好。老师注意纠正“拿”的发音。提示：玩具及日常用品的选择，应在孩子掌握的词汇范围之内。为增强趣味性，孩子可戴不同动物的头饰，做 跳、爬等动作，去拿玩具。并可让孩子互相提问。

41.数萝卜

目的：培养孩子正确地发 g和 l 的音。

准备：小蓝子一个，萝卜或图片若干。

方法：孩子当萝卜坐成圆圈，老师当哥哥，手拿小篮子站在中间。游戏开始，哥哥边做拔萝卜的动作边说：拔萝卜，1 个萝卜，2 个萝卜，3个萝卜，4个萝卜……10 个萝卜。哥哥把拔下的萝卜放在小篮子里，然后停在任意一个孩子面前，说：请你帮我数一数有几个萝卜？孩子就说：1 个萝卜，2个萝卜，3个萝卜……。数对了，就请这名孩子当哥哥，继续玩游戏。

提示：游戏时，老师或家长要注意纠正孩子的发音，可通过触摸声带的方法，让孩子感受声音的振动。当孩子熟悉游戏后，可轮流扮演大哥哥的角色。

42.开火车

目的：培养孩子正确地发出 k、u、s的音。

准备：火车头的头饰一个。

方法：请一名孩子当火车头，其他孩子做车厢，依次排在车头后面，一只手拉着前面孩子的衣服，另一只手做火车轮子。游戏开始，老师说：火车就要开动了，预备，呜（u）－－－，孩子随火车慢慢起步，发出间断性（k）音，火车越跑越快，孩子就连续发出 k、k、k的声音。老师说：火车就要停了，孩子则发出S－－－的音，火车停止，游戏再重新开始。

提示：扮火车头的孩子可以更换。在家里玩时，可让孩子当车头，增加其参与游戏的兴趣。

43.狐狸抓小鸡

目的：培养孩子发好 j 音及身体协调能力。

准备：小鸡头饰若干，狐狸头饰一个。

方法：老师当狐狸，其他孩子当小鸡。游戏开始，狐狸闭上眼睛睡觉，小鸡围着狐狸转，说两遍 叽、叽、叽，我是小鸡。狐狸听到后睁开眼睛去捉小鸡，小鸡四散跑，当快要被抓到的时候，小鸡大声说：叽、叽、叽，并马上站住不动，直至全部小鸡不跑动后，游戏重新开始，同时更换狐狸角色。

提示：在游戏过程中，注意纠正孩子发音，小鸡跑动过程中要反复发 叽、叽、叽的音。在家庭训练时，为提高孩子的游戏兴趣，孩子和家长互换角色。

44.能吃不能吃 目的：培养孩子发好翘舌音ch，提高对物品分类的能力。

准备：实物、日常用品卡片若干张。

方法：准备好的卡片摆放在桌子上，老师坐在桌子前面，孩子坐成半圆。游戏开始，老师拿出一张卡片问：这是什么？能吃吗？如果是桔子、饼干、面包等能吃的食物时，孩子就说：能吃，并发出 ch、ch、ch 的音，做出津津有味吃食物的样子。当老师拿出日常用品类卡片时，又问孩子：这是什么？能吃吗？孩子说：不能吃，不能吃。做出摇头摆手的动作。游戏可反复进行。

提示：老师应把重点放在 ch音的发音练习上，并逐个纠正孩子不正确的发音。

45.卖柿子

目的：练习发好翘舌音 sh、s，练习买、卖的不同声调。

准备：小篮子一个塑料或图片柿子若干。

方法：孩子当买柿子的人围坐成圆圈，请一名孩子当卖柿子的人，在圈内边走边说：柿子红柿子黄，柿子柿子甜似糖，卖柿子喽。说完走到一个孩子面前，问：你买柿子吗？你的柿子涩不涩？不涩，你要几个？买柿子的人说：我买3 个。卖柿子的人说：卖给你3个吧。随即拿出3个柿子给买柿子的人，然后两人交换位置。游戏重新开始。

提示：教师或家长注意让孩子把音发清楚，不正确的发音要帮助纠正。通过此游戏，要使孩子明白买卖关系。46.可爱的小动物

目的：培养孩子发好拟声词，掌握平舌音、翘舌音、舌面音、舌根音的发音方法。

准备：鸭子、母鸡、小鸡、青蛙、喜鹊、鸽子、老鼠、蛇等常见动物卡片或头饰各一张。

方法：老鼠把各种小动物卡片分散放在活动室四周，孩子排成一纵队，老鼠面对孩子扮各种小动物的妈妈。老师拿出一张卡片让孩子看，并问：这是什么？孩子回答：这是鸭子。老师说：咱们一起学鸭子叫，好吗？然后老师当鸭妈妈，孩子学小鸭，一边学鸭子走路，一边学鸭子叫，练习发 呷、呷、呷（ga）的音，引导孩子走到其他小动物的卡片面前，依次练习发各种小动物的叫声。

提示：

1.在游戏过程中，老师应注意纠正各种不正确发音，掌握发音技巧。

2.根据孩子不同发音情况，小动物的选择可由少到多。老师或家长还可选择其他小动物进行发音训练。

3.以上小动物的叫声，分别是：母鸡，咯、咯、咯；小鸡，叽、叽、叽；青蛙，呱、呱、呱，喜鹊，喳、喳、喳，鸽子，咕、咕、咕；老鼠，吱、吱、吱，蛇，咝、咝、咝。

47.碰球

目的：培养孩子正确掌握1---10的发音。准备：标有1---10数字的圆形胸饰10个。

方法：孩子分别戴好胸饰，站成一个圆圈。游戏开始，每一名孩子分别报出自己胸饰的数字，然后请一名孩子（如戴胸饰2的孩子）站在圆圈中间，说：我是2，我的2球碰5球。孩子边说边走到该数面前，相互拍手，调换位置。配戴数字5的孩子站在圈内继续说：我是5，我的5球碰 X球。游戏依次进行。

提示：

1.在游戏时，老师要随时纠正孩子的发音，指导孩子掌握正确的发音要领。

2.在家庭训练中，孩子和一名家长一起，通过出数字卡片的形式进行游戏。例如：孩子出一张4的卡片，说：我是4，我的4球碰7球，家长则拿出7的卡片，并说：我是7，我的7球碰3球。游戏依次下去。

3.发好1---10数字的音非常重要，训练时可以结合数概念的学习，同时进行。

48.拽包

目的：培养孩子正确掌握单音节词的拼读方法。

准备：b p m f d t n l a 卡片各一张，沙包一个。

方法：孩子每人手持一张带字母的卡片站成圆圈，拿字母 a 的孩子站在圆圈中间，老师说：游戏开始。拿 a 的孩子追逐其他孩子，并用沙包拽，拽到谁，谁就用他手中的字母同 a 相拼（老师指导孩子正确拼读）如：b－－a－－ba

（八），并带孩子集体练习快节奏发音，ba ba ba…………，然后手拿字母 b和 a的孩子互相换卡片。游戏重新开始。

提示：

1.此游戏在孩子掌握一定的拼音字母的基础上进行。在拼读过程中，老师要注意教会孩子正确的拼读方法，也可以用手指字母帮助拼读。

2.游戏中使用的拼音卡片，要根据孩子掌握的拼音字母的多少来定。

3.在家庭训练中，可把字母卡片反扣在桌子上，a 正面放，家长和孩子轮流翻字母卡片，翻出哪张就和 a 相拼。游戏反复进行。

49.跳格子

目的：培养孩子正确掌握四声。

准备：在地上画好标有四声的方格。

方法：孩子站在方格的四周，老师站在旁边，发出不同声调的词。请孩子根据词的声调，跳入相应的格内。例如，老师说：猫。孩子听到词汇后快速跳入标有一声的格子内。老师问：猫 是几声词，孩子答：一声，然后跟老师一起发 猫 音。老师继续发其它声调的词，让孩子辨别再跳入相应声调的格子里。

提示：

1.如果孩子判断四声有困难，老师发出指令时可同时加辅助手势。2.此游戏是练习发四声的游戏，老师应有目的地培养孩子练习四声的发音。

3.列举一些四声词汇供老师或家长参考。

猫羊狗兔

山河美丽

花红柳绿

黑白粉绿 50.接龙游戏

目的：培养孩子掌握四声的发音技巧。

准备：标有四声拼音字母的 a o e i u u 的卡片各四张。

方法：把卡片分别扣放在桌子上。游戏开始，四名孩子为一组，排成一横行，请第一名孩子到桌子前任意取出一张卡片，然后，读出卡片上标有声调的字母。例如：第一名孩子取出的卡片是 i（一声），二、三、四名的孩子就依次发出 i（二声），i（三声），i（四声）。若第一名取出的卡片是 a（三声）第二名就接读 a（四声），第三、第四名再依次读 a（一声），a（二声），发完四声后，请第二名孩子送回卡片，同时，再取出另一张卡片，第一名孩子站在队尾。

提示：四声的发音，对于孩子来说，难于掌握。在游戏中，老师或家长应注意纠正发音，对发音好的孩子应及时给予鼓励。在家庭中，由于人少，游戏交替、反复进行。例如：孩子发一声，家长发二声，孩子再发三声，家长发四声。

第三部分 语言训练游戏

语言训练游戏的目的和注意事项

听力障碍造成了孩子掌握有声语言的困难。语言训练游戏的目的在于利用游戏的方式，使其在欢快，活泼的气氛中，学会说更多的话，提高孩子言语发展水平，形成良好的个性，为进入幼儿园和普通小学打下良好的基础。游戏中应注意：

1，老师和家长要充分考虑每一名孩子的言语水平，选择适合其水平的游戏。

2，老师和家长要积极参加游戏活动，调动孩子的积极性，使他们掌握简单的语言规律。

3，游戏中除重视言语发展处，还要引导孩子在体育，德育，美育等方面得到全面发展。

4，为丰富孩子知识，老师和家长可依据提供的游戏思路，自编，改编游戏。语言要尽量适合各地方特点，使孩子学习的语言更为实用。

51，小猫抓抓

目的：培养孩子注意力及观察口型的能力。

准备：小猫卡片一张，松紧带或皮筋一根。

方法：将卡片用松紧带或皮筋套在老师的手背上。游戏开始，老师伸出套有猫的卡片的手（手

心向下），参加游戏的孩子都用食指顶着老师的手心。老师说：“小猫，小猫。。抓”。当说到“抓 ”字时孩子儿就将自己的手快速收回，以免被老师抓住，被抓 的孩子为失败者，让其发一个音，游戏重新开始。

提示：

1，在游戏中应注意让孩子看口型，并培养孩子的聆听习惯及快速反应能力。2，当孩子学会这个游戏后，可让孩子轮流伸手做发令者。

52，拉据

目的：培养孩子愉快的情绪，理解“拉”的含义。

方法：老师与一名孩子对坐，双腿自然弯曲，双手相握，随儿歌节奏做拉据动作，即前倾后仰的动作。

儿歌：拉大锯，拉大锯，姥姥家，唱大戏，你也去，我也去，大家一起去。

提示：

1，可选择节奏较强的音乐，随节奏进行游戏。

2，游戏中可由两名孩子一起做。

53.小胖在家

目的：培养孩子的注意力和学习语言的兴趣。

准备：小纸套一个（折成锥形）。

方法：老师将纸筒套在大拇指上（纸筒的长度不超过手掌横的长度）。孩子围坐在老师周围，观看老师表演。游戏开始，老师拇指翘起，伸到胸前，其余手指合拢在掌心，说歌谣：今天小胖在家。说完后，将右手放在左腋窝下，不让人看见，把纸筒放在手掌心里，然后伸出没有纸筒的大拇指，说：明天小胖不在家。念完后，再将右手放在脖子后面，悄悄把纸筒插在大拇指上，拿出来说：后天小胖又出来了。游戏重新开始。提示：

1.在游戏中，注意让孩子观察老师的每一个动作，培养其观察、注意的能力。

2.对较大的孩子，可让自己戴纸筒做游戏。

54.捉尾巴

目的：锻炼孩子的躲闪能力及简单的表达能力。

准备：两块手绢。

方法：两名孩子为一组，把手绢分别掖在裤腰上。游戏开始后，两名孩子相互躲闪追逐，并想办法捉到对方的尾巴（手绢），被捉到尾巴的孩子要学一种小动物的叫声或说一句话（儿歌）。再请另外两名孩子进行游戏。

提示：在游戏过程中注意引导孩子积极追逐、躲闪，培养参与游戏的意识。55.一网不捞鱼

目的：培养孩子聆听及看口型的能力。

准备：适合孩子活动的场地一个。

方法：请两名高个子孩子做鱼网，双手相握上举，其它孩子排成一队做小鱼，从鱼网下一个一个地钻过。老师说：一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网就捞小尾巴、尾巴……鱼。当说完鱼字以后，做鱼网的孩子就将手臂放下扣住一条小“鱼”老师问做鱼网的两个人，你喜欢谁，喜欢谁就让谁站在该孩子的后面，游戏重新开始，看谁的一边站的孩子多。

提示：在游戏中注意给孩子讲清游戏规则，教孩子学会一个跟着一个走。

56.传递“小动物”

目的：培养孩子积极参加集体游戏的能力。结合听力训练发展孩子语言。

准备：鼓一面、动物玩具若干。

方法：全体孩子呈圆形坐好，老师将一种小动物（玩具）放在任意一名孩子手中，老师敲鼓，孩子一边听鼓声，一边一个接一个地传递小动物，当鼓声停止时，小动物传到哪个孩子手中，哪名孩子就站起来，说出这种小动物的名字及其它的特征，说完后换另一种小动物，游戏继续进行。

提示：

1.游戏过程中应注意培养孩子对语言的理解，对不同语言程度的孩子提出不同的要求。

2.为增强游戏兴趣，传递完一种小动物后可集体模仿小动物的动作，例如：大象走，小兔跳……

57，我自己找朋友

*目的：培养孩子认自己的照片，区别自己和其他人的名字。*准备：家庭成员，幼儿园小朋友，老师照片各一张，鼓一面。*方法：把所有照片摆放在桌子上，请三名孩子站在距桌子两米的地方，其他孩子在旁边站好。游戏开始，老师敲鼓，孩子听到鼓声后，快速跑到桌子前找出自己的照片，跑回原位后，老师分别问：“这是谁？叫什么名字？几岁了？是男孩子还是女孩子？。。”孩子要正确回答：我是//，我叫//。。。如果不能正确地回答，老师应给予提示和纠正。然后换其他孩子进行游戏。*提示：

1，游戏内容可逐步加深，除认识自己外，还可以认识自己周围的人。例：班里的小朋友，老师等。

2，在认识自己的同时，结合点名训练进行游戏。

58.认五官

目的：认识五官的名称，了解其功用。

准备：没有画五官的人头轮廓画一张，画好的五官剪下来备用。

方法：1.指五官：两名孩子一组。一名孩子右手食指放在下巴上，伸出左手，做好准备。另一名孩子左手握住对方伸出的手，用右手拍相握的手。同时发出指令，如：眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵，做好准备的孩子马上用放在下巴上的右手，指出相应的位置。指错了，便挠挠手心，增加兴趣。

2.贴五官：老师出示准备好的人头画和剪下来的五官备用。孩子拿椅子坐成半圆。老师发指令，如：眼睛、眉毛、鼻子、嘴、耳朵，分别让孩子准确地拿出贴在人头画的相应位置上，并请孩子面对大家正确的说出词汇，老师应同时告诉孩子五官的功用。如：眼睛是用来看东西的；耳朵是用来听声音的；……

提示：1.游戏前，老师或家长要先教会孩子五官的准确位置及发音。

2.游戏中，对做的好的的孩子应及时给予鼓励，角色可随时变换。

3.在家庭训练中，可以拿娃娃或小动物玩具做训练对象，认指五官。

59.小鸟飞飞

目的：认识身体部位，并学会正确地运用语言表达名称。

准备：折纸小鸟若干只。

方法：请孩子手拿折纸小鸟站好，老师站在孩子对面。游戏开始，老师说：小鸟飞飞，飞到肩上，同时把小鸟放在肩上。全体孩子一起说：小鸟飞飞，飞到肩上，并做小鸟飞的动作。完成后，老师再带领孩子做其它动作，认识身体各部位的名称。例如：小鸟飞飞，飞到头上；小鸟飞飞，飞到背上；小尿飞飞，飞到脚上；小鸟飞飞……

提示：1.游戏前，应教会孩子认识身体的各部位。并用相应的词汇表达出来。

2.游戏过程中，可采用多种形式。如：孩子排成圆圈或面对面站立，让小鸟飞到其他孩子的各部位。

3.在家庭训练中，可以拿娃娃或小动物玩具做训练对象，认指五官。60.小手拍，吃果果

目的：培养孩子讲卫生的好习惯及学习说儿歌的能力。

方法：孩子坐成一个圆圈。请一名孩子站在圆圈内，边点数边说儿歌：小手拍，吃果果，小手脏，别碰我。当儿歌说到最后一个字时，被点到的孩子马上起身跑，圈内的孩子快速追逐，追到后，让他做洗手等动作。老师讲解卫生知识。重新选择角色，游戏继续进行。

提示：游戏前，老师要先教会孩子说儿歌，帮助孩子理解儿歌的内容。为增加游戏兴趣，根据儿歌内容，老师或家长可编排一些动作，也可在点数时，全体孩子一起说儿歌。

61.吹泡泡

目的：练习学说儿歌，并学会一个跟一个走成圆形队。

准备：在场地上画一个大圆圈。

方法：教师和孩子手拉手在画好大圆圈的场地上站好。游戏开始，大家按逆时针方向一个跟一个走，边走边说儿歌：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。儿歌重复几遍后，老师说：泡泡飞高了。孩子学说并两手上举，踮起脚尖，做飞高的动作。老师说：泡泡飞低了，孩子边说边原地慢慢蹲下，重复几遍后，老师又说：泡泡吹破了。孩子就发出“叭”的声音，同时四散跑开。听老师说：吹泡泡了，大家又回到圆圈站好。游戏重新开始。

提示：在游戏过程中，尽量让孩子主动说儿歌，可让一名孩子充当老师的角色，发出指令。四散跑时，老师要规定范围，不要让孩子跑的太远。

62，小手拍拍

*目的：教孩子认识日常生活常见的花卉。

*准备：各种花的小卡片若干张（如荷花，桃花，杏花，菊花。。）

*方法：拿不同花卉卡片的孩子围坐在老师周围。游戏开始，老师说：“小手拍拍，菊花开开”。拿菊花卡片的孩子就高高举起卡片说：“我的菊花正在开”。老师又说：“小手拍拍，荷花开开”。拿荷花卡片的孩子就做在相应动作。说出：“我的荷花正在开。”。。每次做完后，老师都要检查，看孩子举的卡片是否正确，奖励反应快，表达正确的孩子。游戏反复进行。*提示：

1，老师的指令要丰富多采，可以说出各种花卉，为丰富知识，还可以告诉孩子什么花在什么季节开放。2，用此游戏的方式，可涉及其他内容，如：各种树木，蔬菜等，使孩子了解更多的植物知识。

3，在游戏过程中，对语言表达不完整的孩子，老师或家长要做耐心指导，给予纠正。

63，买什么 目的：

教会孩子正确使用数量词。如一件，一条，一副，一双，一顶等，初步理解买卖的概念。准备：

将教室一角布置成小衣帽店。方法：

老师当售货员，孩子当顾客。孩子买衣物时，买什么，买多少，要正确说出来，例如说：“我买一件上衣。”“我买一条裤子。”“我买一顶帽子。”。。。说对了，售货员才能把顾客所买的东西拿出来。提示：

1，此游戏要在孩子初步建立数量词概念的基础上进行。游戏时，老师要引导孩子正确使用数量词。2，扩大数量词范围时，老师或家长通过其他内容进行练习。例如：蔬菜类如：一棵白菜，水果类：如一斤苹果，文具类如：一把尺子等。

3，在家庭训练时，首先要带领孩子参观商店，初步理解买卖关系，然后再模仿游戏。

64,娃娃过生日

目的：

培养孩子正确使用量词 准备：

娃娃一个，礼物数种（如：糖，蛋糕，手绢，小手表等）。方法：

在教室中布置一个娃娃家，小娃娃坐在里边，把送给娃娃的礼物放在教室一边，孩子坐在娃娃家外面。游戏开始。老师说：“今天是小娃娃的生日，请你们选择一样小礼物送给小娃娃，送礼物时，要说清楚送的是什么礼物。”例如：“我要送给娃娃一块生日蛋糕。”“我要送给娃娃一条毛巾。”我要送给娃娃一辆小汽车。”“我要送给娃娃一块小手表。”说对了才能把礼物送给娃娃，到她家去做客（走进娃娃家）。提示：

游戏开始前，老师要把量词逐一教给孩子，当孩子用词不当时，老师应及时纠正。

65.对儿歌

目的：

培养孩子语言的节奏感，学会正确使用量词。准备：

小椅子两把，吊挂玩具一个。方法：

两名孩子一组，各坐在小椅子上，吊挂玩具放在孩子能触摸到的墙壁上。游戏开始，请孩子说儿歌（儿歌附在后面）。等儿歌说完最后一句时，两人站起来，争相跑到吊挂玩具前触摸玩具，先摸到者为胜。游戏可反复进行。提示：

拍手说儿歌时，要注意培养孩子的语言节奏感。儿歌内容可根据具体情况进行改编。儿歌如下：

一个大一个小，一头大象一只猫；

一边多一边少，一盘花生一颗枣；

一个大一个小，一个西瓜一个桃；

一边多一边少，一群小鸡一只鸟；

一个大一个小，卡车大轿车小；

一边多一边少，一篮鲜花一棵草；

一个大一个小，爸爸和我来赛跑！

66.变鬼脸

目的：

教会孩子理解和学会运用一些表达心理状态的动词或形容动词。方法：

孩子站成一排，老师面对孩子。一些开始，老师说出一个动词或形容动词，让孩子做出相应的表情动作。例如：老师说“笑”孩子立即做出“笑”的动作；老师说“生气”孩子马上板起面孔做生气的样子。老师可变换说出不同的词。如：哈哈大笑、害怕、伤心……等。提示：

1.做这个游戏时，要让孩子感到轻松、愉快，表情、动作越夸张越好。

2.对于一些不能准确理解的词，老师应讲解，并做出表情以示范，帮助孩子加深理解。

3.在家庭训练中，家长发指令，孩子可以照着镜子做动作，增强游戏的兴趣性。

67.跟我做的相反

目的：

教会孩子正确理解简单的形容词，大的、小的、长的、短的…… 方法：

孩子坐成一排，老师面对孩子而坐。游戏开始，老师说：大的，并用手做表示大的动作，孩子听到后，马上说：“小的”，做与老师相反的动作，看哪一位孩子反应快，做的对。对表现好的孩子及时进行鼓励，游戏反复进行。提示：

1.此游戏是在认识了大、小、长短等词的基础上进行的，在教这些词汇时，可用具体实物，让孩子真正理解。

2.像这样的词汇还有很多。例如：宽的、窄的、胖的、瘦的、高的、矮的。

3.此游戏要求孩子说或做，内容必须与提示语相反。

68.小鹦鹉找朋友

目的：

培养孩子使用形容词的能力，练习学说完整的一句话。准备：

鹦鹉玩具一个（或卡片）方法：

孩子拿椅子坐成半圆。游戏开始，老师拿出玩具鹦鹉或卡片，对孩子说：这是只美丽的小鹦鹉，它要和你们交朋友。下面我们来一起做个游戏，我说一个词后，请你们用这个词说一句话，看谁说的好，小鹦鹉就找谁做朋友。例如：老师说：“小雨”，孩子就说：“小雨沙沙地下”。

雪花－－－雪花飘飘飞下来。

皮球－－－这是一个又圆又大的皮球。

衣服－－－妹妹穿了一件漂亮的衣服。

太阳－－－红红的太阳升起

第二篇：听障儿童教育（定稿）

听力障碍儿童的心理与教育 第一章 绪论

听觉的重要性

人类接收外界信息的方式主要是依靠听、看、触摸和嗅等实现的。其中听和看是最主要的 方式。

先天的听力是至关重要的，在出生前，我们虽然看不见却能听见，即使是在深度昏迷中，人们常常能听见周围发生的事情。听觉又会影响语言的习得，内容提要： 听力障碍的概念 听力障碍的发生率 听力障碍的分类

听力障碍的原因与诊断

听力障碍儿童教育的历史与发展 第一节

听力障碍的概述

一、听力障碍的概念 特殊教育词典（1996）

：听力障碍又称聋、重听、听觉障碍、听力残疾等，是指“因听分析器病 变或损伤，导致听力减退或丧失的状态。“残疾”一般是医学或生理学上的名词，“障碍”是心理学和教育学领域的名词。但二者在我国

现阶段都被当做同义词来使用，作为教育工作者，希望大家都使用“听力障碍”这一术语。

二、听力障碍的出现率

儿童期听力障碍是一种常见的出生缺陷，在所有新生儿中，双侧听力障碍的发生率为 0.1%-0.3%，其中重度及极重度听力障碍约占 0.1%。但在经过重症监护病房抢救的新生儿中，听力障碍的发生率可高达 2%-4%。

听力残疾发生率的确定，涉及到标准、检查技术和仪器设备等问题，同时也与社会、经济、文化、社会福利有关。由于调查的方法、对象、年龄、地区的不同，其结果不完全一致。世界卫生组织： 1985 年全世界有重度和极重度听力残疾者 1180 万，到 2000 年时达到 1630 万，且不包括重度和极重度听力残疾者。美国言语语言听力协会（2001）报告：每 1000 人中有 95 人有慢性听力损失，美国大概有 2000 万人在听觉交流的加工和接受上存在困难。第二次全国残疾人抽样调查（2006）报告：各类残疾人的总数为 8296 万人，听力残疾有 2004 万人，占 24.16%。男童发生率高于女童，农村发生率高于城市的发生率。

三、听力障碍的分类

根据不同的实际需要和不同的标准，听力障碍有不同的分类

（一）听力损失程度：聋和重听 表 1-1 各种听力残疾的标准 先天性耳聋和后天性耳聋 学语前耳聋和学语后耳聋（4 岁）

四、听力障碍的原因和诊断

（一）听力障碍发生的原因

先天原因：指在出生前造成儿童听力障碍的原因（1）遗传因素：大概有一半以上的传导性耳聋是由基因导致的。染色体隐性遗传占 80%（特殊 教育导论： P306）

。如果家族中有聋人，那么其子女为聋人的概率要高。（2）胎儿在胚胎发育时期听觉器官没有发育或发育不全（早产儿听力损失出现率要高）（3）母亲在妊娠期间患风疹或其他传染病：遗传性巨细胞病毒麻疹和巨细胞病毒（4）母亲在妊娠期间使用某些能致聋的药物等

后天原因：指儿童出生后造成听力障碍的各种原因。（1）外伤和中耳炎：分泌物堆积或造成鼓膜破裂，从而引起传导性耳聋（2）急性传染病病毒和细菌感染：腮腺炎、麻疹、猩红热、流行性感冒、脑膜炎 等

脑膜炎是引起后天耳聋的首要原因，滤过性病毒或细菌对中枢神经系统的感染会破坏内耳灵 敏的声学组织。儿童有脑膜炎引起的耳聋大多数是重度听力损失，同时还会出现平衡能力损坏

或是其他残疾问题。（3）药物中毒：儿童因治病而是用的链霉素、庆大霉素等抗生素。（4）噪声性听力损失：噪声污染，现代社会高度发展所带来的副产品。长期暴露在高分贝环境 中将增大听力损失的可能性，这些高分贝环境如工业噪声、直升飞机、枪声、高分贝的音乐等。

由噪声引起的听力损失时最普通的职业病，也被认为是职业损伤中占第二位的损伤之一。过度噪声的警告性标志特征：在噪声环境中，三步之内需要对某人大叫才能让人听见声音；在

离开噪声环境后发生耳鸣；

在离开噪声环境一两个小时候才能听到轻柔的声音。（年轻人戴耳机

听音乐，结合个人经历谈噪声对听力的影响）

（二）听力障碍的诊断

一名儿童是否有听力障碍，障碍发生在什么部位？属于什么性质？障碍程度如何？这些均 需经过听力检查才能做出诊断。诊断的目的是为听障儿童的治疗和康复训练提供科学的依据。听力障碍诊断得越早，儿童接受早期干预或训练的机会也越大，从而能更好地促进儿童语言和

交流功能的发展。儿童的听觉障碍往往是由家长、托儿所或幼儿园老师最先发现，然后再到医院检查确诊。因此家长和从事学前教育的教师了解一些听力检查的方法显得非常必要，也很现实。下面介绍

一些常用的听力检查方法。1、行为观察法

观察儿童在自然状态下，受到声音刺激后有无相应的行为反应，而间接地推断其听力是否 正常的方法。该方法比较适用于年龄较小，还不懂事的婴幼儿。表 1-3 列出了健听幼儿常有的

听力行为，不能做出相应行为的婴儿意味着有听力问题，应该做听力检查。1 个月



有很大噪声时的反应时跳跃或震惊 

开始发出咯咯声 

对人声有反应 3 个月 

咕咕地叫 

转向有声音的方向



当熟悉的声音靠近耳朵时能安静下来 

当较大的声音发生在周围时会从睡梦中醒来 6 个月 9 个月



独自一人时会发出声音，用声音玩乐 

转向生声源处，当自己名字被叫到，而叫 他的人又不在场时仍然转向声源处 

当有人直接对其说话时，他能使用声音与 之交流 

模仿说话 

对高兴或愤怒的声音做出不同的反应 

试图模仿他人的声音 

呀呀学语开始发展变化 12 个月



在转头时确定声音的来源位置（不论声音 来自于旁边、上方还是下方）

听见父母声音时停止活动 

对叫自己的名字有反应



开始正确地使用单个的词，如“妈妈”或 “爸爸”



能对声音发出伴随的笑声 

睡觉时会被周围的声音吵醒 

模仿声音和单词 

理解一些相近的短语或词 

对音乐或歌声有反应 

呀呀学语的类型和数量增加 18 个月



当被叫到时，会走来 

对“不”有反应 

遵循简单的命令



除了“妈妈”或“爸爸”以外，还使用 4-10 个 词 24 个月 

词汇量多于 50 个



能同时使用两个词 

能遵循简单的指导 

对有韵律的音乐有反应 

使用声音应对具体的目的 

能理解日常生活中使用的许多短语 

与发出声音的物体玩耍 

发声有升降调 

用自己的名字指代自己 

给一个图片或物体命名 2、听力检查法

听力检查法是由检查者对被检查者主动实施听力检查，因而是一种直接检查听力状况的方 法。根据测查时是否需要被测者主观配合，听力检查法可以分为主观测听法和客观测听法两大 类。

主观测听法是测查时需要被测者对声音刺激主动做出反应的测听方法。常用的有语声测听、哨声测听和击掌测听。它们简便易行，但所得出的结果准确性较低，适合家长和教师做粗略的

检查。在医院等专门机构的专业人士常用的主观测听法有：音叉测听、纯音听力计测听、儿童

听力计测听和语音测听。

客观测听法是测查时不需要被测者主观配合的测听方法，不受被测者主观意识影响，其结果

更加客观、可靠。常用客观测听法有：电反应测听、声导测听、无条件反射测听和条件反射测

听法等。第二节

听力障碍儿童教育的历史与发展

一、国外听力障碍儿童教育的历史与发展 魔鬼附身，被杀戮、遗弃

奴隶社会后期，宗教势力的发展，认为听力障碍的缺陷是上帝给予有罪的人的惩罚，他们受到

社会的歧视和厌恶，禁止参加社会活动，也没有受教育的权利。17 世纪以后，文艺复兴，社会发生很大的变革，在人道主义和空想社会主义思想的影响下，打 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处

第三篇：听障儿童听觉训练的游戏方法

听障儿童听觉训练的游戏方法

如何培养听障儿童初步的听觉记忆能力？

听觉记忆能力的培养与提高，有利于听觉概念的建立。

游戏1：准备鼓一个，你敲一下，他模仿敲一下，你敲两下，他就模仿敲两下，以此类推敲鼓的次数；还可以拍手的形式，咳嗽的形式，嘴里发叭叭叭叭叭的音节数。

游戏2：准备玩具鼓或类似发声物1件，玩具小猫1只，小鱼若干条。将玩具猫放在孩子面前，由您在其身后发出声音，要求他按听到声音的次数，把小鱼放在玩具猫脚前。听到一声放1条，听到两声就放2条。换用两种以上的声音，如鼓声、车铃声，要求孩子无论听到哪种声音，都按听到的次数作出反应。比如，先听到一次鼓声，后听到两次铃声，喂小猫吃3条鱼。

如何帮助听障儿童感受声音的大小？

对声音大小的感受能力，有利于听障儿童说话时对声音大小的自我调节。

具体方法如下：

游戏1：准备玩具鼓或类似发声物1个，硬纸1张，笔1支。将硬纸裁成宽1.5厘米，长5厘米的纸条15~20张备用，另备长宽适宜的纸条1张。示意孩子听到大声响，在硬纸条上画个大圆，听到小声响画个小圆。待孩子背向坐好，从其背后发出大小不同的声响，引导孩子按上述要求做出正确的反应。将画好的适当数量的硬纸条粘贴在长纸条上，作成头饰，给孩子戴在头上，以激发孩子的训练兴趣。等孩子熟悉后可改变发声物，重复进行。

游戏2：准备两个大小明显的物品，鼓一个，鼓槌一根。听到大声拿大物品，听到小声拿小物品，这样简单明了，孩子学的也很快！

游戏3：准备一个掏有大洞和小洞的盒子，大小明显的球，鼓一个。然后区别一下鼓的大小声，听到大的声音就把大球放进大洞里面，听到小的声音就放到小洞里面。

感受声音长短的训练，将为听障儿童感受声音的节奏做好准备。

具体做法如下：

游戏1：准备白纸一张，带颜色的笔一支，口哨一个。然后边吹口哨边用笔在白纸上画长长的线，口哨吹得越长线就画得越长，口哨吹一下停下来画一条短短的线，提高孩子的握笔能力和兴趣度，这样配合度会很高！

游戏2：准备带线的可以拉的玩具，边发a边拉玩具，发的越长拉玩具的时间越长，发的越短拉玩具的时间越短，这样也可以同时练习孩子发a的习惯！

游戏3：准备玩具车1辆，闹钟或类似发声物1件，白纸1张。将白纸平铺于桌上，白纸上画两条直线代表道路，拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响，引导孩子和您一同记住声响的时间。按声音持续时间长短，决定汽车开的站数。持续时间长，多开出几站，持续时间短，则少开出几站。示意孩子模仿您的动作，直至能独立操作为止。变换发声物（或发出长短不同的两个以上的语音，如短音a-a-a，长音a~~）重复上述的游戏。

怎样教听障儿童感受声音的高低？

游戏1：培养听障儿童辨听声音高低的能力，将有助于其学习辨听和模仿声调。您不妨依下法进行训练： 准备口琴或类似发声物1件，木板1块，铁钉3~5个，纸环3个。将钉好铁钉的木板靠立在墙边。吹响口琴中央部分的一个音。让孩子注意听，并尽力记住，由您将一个纸环挂在木板中间的铁钉上。吹响口琴最高的音，将另一个纸环挂在最高的一个铁钉上；再吹响口琴最低的音，将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上。吹响口琴中央部分的一个音，让孩子多听几次，然后将纸环套在木板中央的铁钉上。要求孩子听到更尖、更细的声音时，在中央上方的铁钉上挂纸环。否则，将纸环挂在中央铁钉的下方。待孩子熟悉后，可改用其他发声物重复练习。

游戏2：准备口琴一支，教师做演示，吹高的音，就站直了往前走一走，吹低的音，就蹲下来走一走！

怎样教听障儿童感受声调？

四声是汉语语言特点之一，训练孩子辨听四声，将有助于有声语言学习。

具体方法如下：

游戏：准备玩具车1辆，白纸1张，并按图画好“跑道”。选择孩子熟悉的音，如“妈（ma）”、“牙(ya)”、“打(da)”、“爸(ba)”，要求包括一至四声。将选好的音发给孩子听，要求听到一声，将汽车从左向右开，听到二声向上开，听到三声向下再向上开，听到四声向下开。先用a a a a 代替孩子熟悉的语音，直至孩子熟练正确地做出反应为止。在此基础上，再选用孩子熟悉的词20~30个，要求孩子准确辨听，并反应出每个字音的声调。年龄较大的孩子，可采用四声卡片，进行“听音找调”游戏。

如何对听障儿童进行节奏综合训练？

对听障儿童进行节奏感知能力的训练，有助于孩子对有声语言节奏的把握。

游戏： 准备录音机1台，结构简单、节奏明快的乐曲录音带1盘，两种以上儿童打击乐器（如碰钟、响板等）。父母示范，拍手模仿2／4或3／4节拍，让听障儿童听并模仿做动作（或拍手，或跺脚，或跳跃，或用打击乐器，模仿打出节拍，如：啪－啪－啪－啪－啪－啪－啪）。年龄较大的孩子可记住某些儿歌的节奏，要求在拍手模仿节奏的同时，发出相应节奏的语音。例如： 儿歌 拍手节奏 哗啦啦，下雨了，×××○×××○ 打雨伞，跑回家！×××○×××○

怎样帮助孩子进行词语辨听练习？

加强听障儿童对有声语言的辨听能力，将为其参与正常社会生活和交往打下坚实的基础。

具体方法如下：

游戏：准备适宜的看图识字卡片1～2套，照片数张。在白纸上画好吃饭的桌子，按照片的数量画好桌旁的椅子。与孩子并排坐好，将家人照片摆放在孩子面前。分别叫出家人的称呼，要求孩子听到后，将相应的图片放到相应的座椅上。选用有关食物图片4～5张，如蔬菜、水果等，要求孩子听到某一名词后，将相应的卡片放到相应的照片前。例如，听到爸爸抽烟，则要求孩子把烟的图片放到爸爸照片前。年龄较大的孩子可直接进行“听话识图”游戏。如何提高听障儿童的音素辨听能力？

提高听障儿童对音素的感知能力，是听障儿童语言发音是否清晰的先决条件之一。

具体方法如下：

游戏：准备汉语拼音卡片一套，或（听障儿童听觉言语评估标准）中的声韵母识别卡片一套。与孩子并排坐好，将单元音卡片a o e i u u 摆在孩子面前，由您随便发出任何一个音，要求孩子指一指，或拿起相应的卡片，直至孩子能按要求正确反应为止。年龄较大的孩子也可选用声韵母识别卡片进行训练。在上述基础上，加强“不能完全听清楚”和“易混音”的听辨练习。

第四篇：听障儿童性格特征

帮助听障儿童克服自卑心理

摘要：听障儿童除了听觉造成的听力和语言障碍外，心理问题也尤为突出，为帮助听障儿童克服自卑心理我们应结合，学校、家庭、社会三者的共同力量。关键词：听障儿童、自卑、帮助、克服

自卑是一种性格缺陷，而一个人自卑性格的形成往往来源于儿童时期，它对人的身心健康会产生消极影响。

听障儿童或多或少都有一些自卑心理，他们因各种先天或后天的原因致聋而无法聆听，他们的自卑心理通常表现为胆怯恐慌、内向、不敢自己选择、不愿与别人交流等等。

一般情况下，听障儿童自卑心理的形成主要包括生理和心理两个方面的原因。生理方面：显而易见就是他们的听力损伤或残障；心理方面：父母的态度、学校环境和社会固有的观念，这些因素就使得这些孩子慢慢形成了胆怯自卑的心理。听障儿童的自卑心理主要由于后天环境因素造成的，要帮助其克服自卑心理就要通过后天环境因素入手，听障儿童的自卑心理是可以通过家庭、学校和社会的关爱、教育来预防和克服的。那我们该如何来帮助听障儿童预防和克服自卑心理呢？

一、学校、教师的帮助：

（一）、倾注爱心及时表扬

爱是一副良药，爱是一种感情。听障儿童虽然听力上有了保障，但他们的感情同正常孩子是一样的，甚至比正常的孩子更为敏感。听障儿童每做一件事，都急于知道自己通过努力所做的事情会得到老师怎样的评价，为了满足孩子这种心理，平时应对听障儿童日常生活学习进行细心观察，对于进步的行为及时给予鼓励和表扬。

表扬的方式应丰富多样。可以是一种赞许的微笑，可以是发自内心的语言上得称赞，可以是孩子喜欢的零食或玩具，也可以是在班级中树立榜样行为。总之，应根据孩子自身的需要采取适宜的方式进行表扬。

可以是在他们的小额头上贴一颗小五角星；可以是他们击掌说一声“耶”；还可以是物质上的奖励。积极的表扬能让孩子精神振奋、充满自信、心情愉悦，在表扬的过程中，孩子们的自信开始建立起来。

（二）、鼓励孩子 表扬自我 有些听障儿童在私下里活泼开朗，可是在陌生人的面前却表现出害怕、胆怯的心理，同时上课时，总是挑后排的位子来坐，针对这个现象，在上课时，可以安排他们坐在前面的位子，并让他们经常回答简单问题，这样不仅可以使他们的注意力集中，而且可以使他们感受到老师的关注。坐在前面能建立信心，对简单问题的正确回答则会让她觉得自己表现突出，久而久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信了。

（三）、发挥长处回避短处

尺有所短，寸有所长。要善于发现孩子的长处，并为他们提供发挥长处的机会和条件。在平时生活学习中应十分注意让孩子回答他们擅长的问题，答对了就让全班的小朋友为他鼓掌。让他们不断去认识自我，不断去发现自己的长处，树立自信心，同时也要正视自己的短处，做到扬长补短，把自卑心理转化为一种奋发图强的动力。这样，他们很容易就会认为自己很棒的、是受老师的关注的，也能够充分的悦纳自己。

（四）、引导孩子正视别人

眼睛是心灵的窗户。一个眼神可以折射出性格，透露出情感，传递出微妙的信息。不敢正视别人就有可能意味着孩子有一些自卑或胆怯。有些听障儿童就是这样的孩子，他们的眼神总是在躲避、不敢与人进行眼神的交汇。与这些孩子刚接触的时候，可以经常抱抱他、亲亲他并且让班上的其他小朋友都来拥抱他，让他感觉到我们大家都是对他很友善的好朋友。在他对大家逐渐产生信赖以后，就慢慢引导他看着同伴说话，再到后来引导他睁大眼睛，在与他人说话时也要注视别人。在一点一滴的改变中，帮助孩子培养自信心。

二、父母、家庭成员的关心：

（一）父母对孩子的要求要适当

家长要帮助孩子建立自信，克服自卑，对孩子要求要适当，不能过分苛求孩子，对孩子的要求应该和孩子的实际能力水平相适应。孩子取得成绩，家长应及时予以表扬、鼓励，使孩子对自己充满信心。

（二）鼓励孩子进行积极的自我暗示

家长鼓励孩子当自己感到信心不足时，对自己进行积极的自我暗示，暗示自己“我能行，我可以，我一定能成功，我最棒等”。

（三）引导孩子使用小目标积累法 一位哲人说过：“追求越高，才能的发挥就越充分。”对于后进孩子来说，与其空谈立志，还不如让这些孩子适当降低追求，让大的目标分解成若干个小目标，做到一学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具体，就易于实现，这样一来孩子会经常拥有成功感，可以更快地进步。听障孩子容易自卑，往往是由于对自己的要求过高，把自己取得的成绩淹没在大目标无法实现的焦虑中，心理上常常笼罩在悲观、失望的阴影中。因此，家长应积极地引导孩子将大目标不断地分成无数的小目标，引导孩子不断实现小目标，从已实现的小目标中得到鼓舞，增强自信。

（四）驱逐孩子心中失败的阴影

听障儿童在生活中更容易遭受挫折和失败，而失败的阴影是产生自卑的温床。父母应及时了解孩子的心理变化，并给与正确指导。常见的方法有：1.帮助孩子正视失败将其视为学习的机遇，认真分析原因，总结经验教训。2.帮助孩子将不愉快的事彻底遗忘或者用成功的经历去抵消失败的阴影。

（五）引导孩子建立积极的人际关系

自卑的听障儿童大多孤僻、不合群、喜欢把自己孤立起来。家长要鼓励孩子多与人交往，并交个他们一些实用的交往技能。

（六）尊重孩子的自信心

听障儿童由于自身的特殊原因，容易自卑，因此帮助孩子建立自信，树立自信心非常重要。家长应多关心、体谅孩子，不要对孩子冷嘲热讽甚至拳脚相加，对孩子说人人都会犯错，只要知错就改就好，这样有利于孩子排解消极情绪，增强自信心。

三、广泛集聚社会力量：

人是社会的人，听障儿童同样如此。在社会中应让自卑的听障儿童参加社会活动，用眼睛和纯洁的心灵去体会丰富多彩的世界。这种教育无需专门进行，只需要与社会生活本身结合起来，寓教于日常生活中。社会各界应充分关注自卑的听障儿童，给于他们更多的关心和帮助。

总之，听障儿童的心理健康发展比正常幼儿更容易受到影响和干扰。但是，他们的可塑性很强。但只要通过恰当的教育方法就可以帮助他们预防和克服自卑心理。在听障儿童康复教育中，要以爱心为桥梁，以多种教育方法为指导，在发展孩子语言的同时重视孩子的心理健康，通过学校、家庭、和社会的共同力量为听障儿童的未来撑起一片美好的蓝天。

第五篇：听障语言训练

第六册语训2课

第二课

教学要求：

1、认真观察图画，能够在老师的指导下，根据画面展开想象，联系生活实际进行叙述，说几句意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。

2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学重点：根据图画的提示，联系自己和周围的生活实际，展开思路，用学过的词句说几句意思连贯的话。

课

时：3课时

课时 授课时间：

教学内容：我们班是一个先进集体

教学目标：

1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍我们的班集体，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。

2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：

一、组织教学

检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况

二、指导学生认真看图，弄懂图意。

1、主图画的是什么？

在优秀班集体表扬会上，一个女学生高兴的用双手拿着一张奖状。

2、这幅图告诉我们什么？

他们班被评为先进班。

3、看六幅辅助图，说说每幅图画的是什么。

（1）同学们认真上课。

（2）同学们到公园春游。

（3）同学们打扫教室。

（4）同学们参加升旗仪式。

（5）在烈士纪念碑前，接受传统教育。

（6）同学们参加体育锻炼，举行拔河比赛。

4、你们看到了六幅图后，说一说这个班为什么被评为先进班。

（逐个图说一说）

因为同学们平时努力，在各方面表现都很好。

三、看图说连贯的话 第六册语训2课

例：我们班同学上课专心听讲，努力学习，积极参加体育锻炼，在帕和比赛中获得了第一名。同学们热爱劳动，每天打扫教室和保洁区。上学期，我们班被评为优秀班级。

四、联系实际讨论

1、自己的班级是一个什么样的班级，你和班上的同学为班集体做了哪些事？

2、让学生以“我们的班是一个先进班”为题，联系本班实际说几句连贯的话。(一小组为单位)

五、作业

每个小组写一个我们的班集体。课时 授课时间：

教学内容：我和张明是好朋友

教学目标：

1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍我和张明如何互相帮助，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。

2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：

一、组织教学

检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况

二、指导学生认真看图，弄懂图意。

1、主图上的两个小学生是同班同学，一个叫张明，一个叫李平，他们是好朋友。

2、看图说内容

（1）张明病了，李平到他家去帮助他补习功课。

（2）张明和李平在上学的路上帮助老爷爷推车。

（3）下雨了，李平没带伞，张明和他共披一件雨衣回家。

（4）张明和李平在校园里扫地。

（5）他们两人双双被评为三好学生。

三、看图说几句意思连贯的话。

张明和李平是好朋友。张明病了，李平到他家帮他补习功课。又一次下雨了，李平没有带伞，张明和他共披一件雨衣回家。他们互相帮助、共同进步，都被评为三好学生。第六册语训2课

四、想一想，在班上你和谁是好朋友，你们是怎么做的。

注意：对语言表达能力强的学生，要求他们多说，说具体。对语言表达能力较差的学生，只要他们能说好一两句话就可以了。

五、作业

写你和谁是好朋友。你们是怎么做的。课时 授课时间：

教学内容：我们的学校非常美丽

教学目标：

1、能够在老师的指导下，根据画面展开想象，介绍你美丽的学校，要能说意思连贯的话，做到语句通顺，语音较正确。

2、通过情境教学，培养学生积极思维，主动说话的能力和习惯。教学用具：投影仪 教学过程：

一、组织教学

检查学生助听器佩戴情况以及学具准备的情况

二、指导学生认真看图，弄懂图意。

1、这幅图画的是什么地方？

学校的校园

2、校园里有什么？

有一个美丽的大花坛，校园里有许多树。

3、校园怎么样？

非常美丽

4、同学们在校园里做什么？

开展各种活动

三、看图说几句连贯的话

我们的学校非常美丽。一进校门是一个美丽的大花坛，大花坛里种着各种各样的花，草场周围有松树、柏树，还有梧桐树。课间同学们在操场上活动。

四、想一想，说一说

自己的学校是什么样子，小组讨论。请一个同学来说。

并写成书面的作业。