关于选派小学教师赴新疆英吉沙县支教的通知

第一篇：关于选派小学教师赴新疆英吉沙县支教的通知

关于选派小学教师赴新疆英吉沙县支教的

通知

根据上级安排，我县选派8名小学教师赴新疆英吉沙县柔性援疆支教一年，现将有关情况通知如下：

一、选派学科：学科分配为语文3名、道德与法治3名、音乐1名、美术1名，其中音、美学科教师应具备开展优秀中华传统文化教学的专业技能，如戏曲、二胡、古筝、书法、国画等。

二、支教时间：2018年8月底到英吉沙县开展工作，2019年7月初结束工作返回山东。

三、相关待遇：按照相关规定，柔性援疆教师在疆工作期间只转组织关系，不享受子女在疆高考政策，可享受以下经济待遇：由派出单位发放工资，享受同类同级人员的各项福利待遇；进疆前由受援地财政为每位柔性人才办理一次意外伤害保险。在疆期间按月发放生活补助（3500/人/月）和南疆地区津贴（1000/人/月），一次性置装费2000元；援疆教师按照受援地有关规定正常享受探亲和寒暑假，可不参加受援地寒暑假组织的活动和学习。柔性援疆人才职称评审按照《山东省人力资源社会保障厅关于做好全省援藏援疆援青专业技术人员职称评审有关工作的通知》（鲁人社【2017】255号）文件规定执行。支教学校范围为县城或中心乡镇建有周转房的学校，受援地区、单位在支教学校为支教教师配备必要的交通、生活设施。

四、选派条件

1.支教教师应具有良好的思想政治素质，坚决执行党的民族政策和宗教政策，坚决维护国家安全、祖国统一和民族团结。应具有较强的工作能力和责任感，师德高尚，甘于奉献，善于团结。

2.支教教师应以一线中青年骨干教师为主要范围，具有较高的教学水平，专业能力突出；能深入教学第一线，兼课、听课、组织教学研究活动，并承担教学工作量；有教材教法培训、培养新任教师、教科研组织管理的相关经验，能切实发挥传、帮、带作用。

3.身体健康，心理素质好，选派小学教师原则上应具有大专及以上学历，并持有相应的教师资格证书。

五、提交材料

各学校要大力宣传援疆政策，支持鼓励教师参加援疆支教活动，将本通知传达至每位教师。各学科教师根据本通知的选派学科、选派条件自愿报名。局党委根据报名情况择优选派教师参加支教活动。

凡志愿参加援疆支教活动的教师提交一份申请书，写清本人基本信息（三龄一历），任教学科，家庭情况以及本身身体状况，由学校审查（加盖学校公章）后于8月13日前报县教体局人事科，并由本人当场填写选派援疆教师信息表。

未尽事宜，请咨询县教体局人事科：6761698

泗水县教育和体育局

2018年8月6日

: 山东人力资源和社会保障厅专业技术人员管理处

关于做好全省援藏援疆援青专业技术人员职称评审有关工作的通知

2017-09-22 字体 大 中 小

山东省人力资源和社会保障厅

关于做好全省援藏援疆援青专业技术人员职称评审有关工作的通知

鲁人社字〔2017〕255号

各市人力资源社会保障局，省直各部门（单位），各大企业，各高等院校：

为进一步做好全省援藏、援疆、援青专业技术人员（以下简称“援派专业技术人员”）的管理工作，充分调动援派专业技术人员的积极性，引导和激励更多专业技术人员踊跃参与援派工作，根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于深化职称制度改革的意见>的通知》（中办发〔2016〕77号）、《中共山东省委组织部山东省财政厅山东省人力资源和社会保障厅印发<关于加强援藏援疆援青干部和人才管理工作的意见>的通知》（鲁组发〔2012〕59号）等文件精神，结合工作实际，现就我省援派专业技术人员职称评审有关工作通知如下：

一、人员范围

全省各级党委政府统一组织选派的专业技术人员，在西藏、新疆、青海三省受援地连续或累计工作满1年（学年）以上。

二、评审程序

（一）援派期间符合申报条件的专业技术人员，可在受援地，也可在派出地参加职称评审，按照鲁组发〔2012〕59号文件规定组织申报推荐。申报评审须征得派出地和受援地单位及主管部门的同意，推荐公示和异议期公示须在派出单位和受援单位同时进行。

（二）在我省参加评审的，评审办法及程序按照我省职称评审有关文件规定执行，可免于职称外语、计算机考试和评审前业务能力测试。评委会办事机构组织对申报人员在受援地期间的现实表现进行考察，重点考察申报人员工作业绩能力和水平，援派工作履职尽责情况等，考察通过后方可提交评委会评审。考察可采取委托考察或实地考察的办法进行。委托考察的，由评委会办事机构出具委托函，委托受援单位的主管部门进行。

在受援地评审的，按照受援地有关规定并办理相应委托评审手续。我省对评审通过人员资格予以公布，纳入全省职称证书数据库，免于办理资格确认手续。

（三）援派专业技术人员援派期间未参加职称评审，援派工作结束后回省工作首次参加职称评审，仍可按照鲁组发〔2012〕59号文件规定组织申报推荐，其任职期间在受援地工作的各项相关业绩和贡献均可作为申报评审的依据。

三、其它

实行自主评价、按岗聘用职称制度改革的高校、科研院所等单位，按照管理权限自主制定相应办法。

山东省人力资源和社会保障厅

2017年9月19日

第二篇：赴新疆支教教师工作总结

赴新疆支教教师工作总结

从八月底离京至今，我以一名中国青年志愿者的身份在某省库尔勒市支教已经有半年了。半年的边疆支教生活，给了我莫大的教益。在现实的工作与生活中，可以说颇受锻炼。在和当地领导、学校同事以及学生的交往中，学到了很多在大学的象牙塔中所未有的东西，尤其是在和当地老百姓的接触中，对某省各族人民的现实状况有了更感性的认识。

首先，在与当地领导的交往过程中，我的第一感觉是他们的眼界并非如我们在某省所想象的那样狭隘。当我们乘飞机穿越辽阔的西部大地时，的确有一种过分张扬的使命感，以为先进在手，到某省定可以作为新思想的代言人发话，然而实际情况并非如此。从比较平面的交往而言，他们对当前最新的思想与改革潮流并不陌生。尤其是在教育领域（由于我们在教育领域中工作，对这方面的感受更深信），一些领导的观念并非落后（应当说与内地相比并不落后）。当然，这种观念上的东西能否对于现实的教育实践发生影响，本人尚不敢妄下断言。毕竟我们在这里呆的时间并不长，况且有许多问题，并不是单纯依靠教育改革就能解决。

在我们的支教过程中，当地领导给我们以莫大的关心和照顾，这点实在令人感动，作为一名来某省的青年志愿者，我们不象其它地方，如某省、某省等地的青年志愿者那样，安排到比较贫困的地区支教，而是安排在在全疆一枝独秀的库尔勒市。“扶贫”自然就谈不上，承领导关心，每月据当地生活水平给予一定的生活补贴。在住房上也是关心备至。我所在的库尔勒市职业中专，青年教师的住房条件不太好，就是在这种情况下，党校领导把我们安排住在条件较好的教园宾馆；在节假日，当地及学校的负责人并没有忘记我们这些远离家乡的志愿者，给我们送来慰问品，问寒问暖，所有这一切都使我们感受到库尔勒人民的真情厚意，增添了我们做好志愿支工作的信心，其次，在与学校同事的共同工作中，我也感受到他们对我们的关心与爱护以及对我们的诚意的帮助。由于我们刚刚从大学毕业，没有什么工作经验，尤其是对学生工作，知之甚少，在党校里学的一些理论需要在实践中加以检验。初来乍到，办公室的同事热心地帮助我们这些还很年轻的学生。这些帮助，不仅有教学上的，还有为人处、思想上的、生活上的帮助。她们经常和我谈心，交流对事情的看法，共同探讨教育学生的方法，以及教学心得。使我很快在新的环境中适应过来，开展正常的教学活动。有些老教师在本人思想上有疙瘩时（比如学生的不理解）提出很多建议；使我能够克制自己的情绪，合理地处理教学过程中学生的一些情绪性反应（如纪律等向题）；在生活上，很多老师热情地给我们提出很多建议，比如告诉我们在库尔勒的服装市场的地点及一般价格。早餐我们有时太匆忙他们就把自己的食品塞给我……，种种无微不至的关怀，使我们在工作与生活上如鱼得水，心情愉快。

在领导与同事的关心与帮助下，我们同学生的交流得心应手，由于我们同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我们作无拘无束的交流，我们能够确准地把握学生装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基础。由于市职业中专高中部的学生基础普遍较差，在教学过程中，有时跟不上班，乃至整个班级都有迟滞的现象。针对这种情况本人采取了几了方法，一是帮他们补课，主要是初中的基础；另外便是在讲课过程中，实行知识的层次扩展。比如一个语法点，先给他们讲点基础的东西垫底，以满足基础较差那部分同学动学生要求，其后又增加一点课外的知识，比如课文提高一点，以满足程度教好的同学的学习的要求。此外，充分利用学校的既有设备进行教学，使学生在不同形式的教学活动中学习知识。比如投影仪，基本上每节课都展示一些投影，以节省课堂时间，同时丰富教学手段和教学内容。利用多媒体先进设备进行课堂教学，学生在比较新颖的教学形式下，更容易激发学习欲望。

和学生积极交往的一个方面是与生同乐，参加他们的集体活动，比如班会和体育比赛，积极和学生探讨班级建设的方法，学期中拔河比赛与篮球比赛，以及期末冬季长跑，我都积极参与，为他们鼓动加油。学生很喜欢老师用这种方式与他们交流，认为我们没有大学生的架子。原来他们以为我们某省来的大学生高高在上，高不可攀，他们说“原来你们也没有那么大的架子，能和我们象弟妹一样相处”。假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象非常深刻。

当然，就教学活动而言，我的教学能产生多少实际的成果目前为难断言；但就与学生融合这一点，我想至少有一个比较良好的局面，这对于我明年的支教工作，将是一个比较好的因素。

现在我想谈谈自己到某省以后对这里的人和事的看法。对于一个刚从内地来某省的人而言，首先引起他们好奇的，是这儿的风土人情。一个从未到过某省的内地大学生，一提到某省，脑海中浮现的景象，无非是洁白的天山，荒凉的戈壁，无边的大漠，碧绿的绿洲，辽阔的天空……更有甚者，

第三篇：赴新疆支教教师工作总结

从八月底离京至今，我以一名中国青年志愿者的身份在某省库尔勒市支教已经有半年了。半年的边疆支教生活，给了我莫大的教益。在现实的工作与生活中，可以说颇受锻炼。在和当地领导、学校同事以及学生的交往中，学到了很多在大学的象牙塔中所未有的东西，尤其是在和当地老百姓的接触中，对某省各族人民的现实状况有了更感性的认识。

首先，在与当地领导的交往过程中，我的第一感觉是他们的眼界并非如我们在某省所想象的那样狭隘。当我们乘飞机穿越辽阔的西部大地时，的确有一种过分张扬的使命感，以为先进在手，到某省定可以作为新思想的代言人发话，然而实际情况并非如此。从比较平面的交往而言，他们对当前最新的思想与改革潮流并不陌生。尤其是在教育领域（由于我们在教育领域中工作，对这方面的感受更深信），一些领导的观念并非落后（应当说与内地相比并不落后）。当然，这种观念上的东西能否对于现实的教育实践发生影响，本人尚不敢妄下断言。毕竟我们在这里呆的时间并不长，况且有许多问题，并不是单纯依靠教育改革就能解决。

在我们的支教过程中，当地领导给我们以莫大的关心和照顾，这点实在令人感动，作为一名来某省的青年志愿者，我们不象其它地方，如某省、某省等地的青年志愿者那样，安排到比较贫困的地区支教，而是安排在在全疆一枝独秀的库尔勒市。“扶贫”自然就谈不上，承领导关心，每月据当地生活水平给予一定的生活补贴。在住房上也是关心备至。我所在的库尔勒市职业中专，青年教师的住房条件不太好，就是在这种情况下，党校领导把我们安排住在条件较好的教园宾馆；在节假日，当地及学校的负责人并没有忘记我们这些远离家乡的志愿者，给我们送来慰问品，问寒问暖，所有这一切都使我们感受到库尔勒人民的真情厚意，增添了我们做好志愿支工作的信心，其次，在与学校同事的共同工作中，我也感受到他们对我们的关心与爱护以及对我们的诚意的帮助。由于我们刚刚从大学毕业，没有什么工作经验，尤其是对学生工作，知之甚少，在党校里学的一些理论需要在实践中加以检验。初来乍到，办公室的同事热心地帮助我们这些还很年轻的学生。这些帮助，不仅有教学上的，还有为人处、思想上的、生活上的帮助。她们经常和我谈心，交流对事情的看法，共同探讨教育学生的方法，以及教学心得。使我很快在新的环境中适应过来，开展正常的教学活动。有些老教师在本人思想上有疙瘩时（比如学生的不理解）提出很多建议；使我能够克制自己的情绪，合理地处理教学过程中学生的一些情绪性反应（如纪律等向题）；在生活上，很多老师热情地给我们提出很多建议，比如告诉我们在库尔勒的服装市场的地点及一般价格。早餐我们有时太匆忙他们就把自己的食品塞给我„„，种种无微不至的关怀，使我们在工作与生活上如鱼得水，心情愉快。

在领导与同事的关心与帮助下，我们同学生的交流得心应手，由于我们同学生的年龄差不大的缘故，学生很乐意同我们作无拘无束的交流，我们能够确准地把握学生装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基础。由于市职业中专高中部的学生基础普遍较差，在教学过程中，有时跟不上班，乃至整个班级都有迟滞的现象。针对这种情况本人采取了几了方法，一是帮他们补课，主要是初中的基础；另外便是在讲课过程中，实行知识的层次扩展。比如一个语法点，先给他们讲点基础的东西垫底，以满足基础较差那部分同学动学生要求，其后又增加一点课外的知识，比如课文提高一点，以满足程度教好的同学的学习的要求。此外，充分利用学校的既有设备进行教学，使学生在不同形式的教学活动中学习知识。比如投影仪，基本上每节课都展示一些投影，以节省课堂时间，同时丰富教学手段和教学内容。利用多媒体先进设备进行课堂教学，学生在比较新颖的教学形式下，更容易激发学习欲望。

和学生积极交往的一个方面是与生同乐，参加他们的集体活动，比如班会和体育比赛，积极和学生探讨班级建设的方法，学期中拔河比赛与篮球比赛，以及期末冬季长跑，我都积极参与，为他们鼓动加油。学生很喜欢老师用这种方式与他们交流，认为我们没有大学生的架子。原来他们以为我们某省来的大学生高高在上，高不可攀，他们说“原来你们也没有那么大的架子，能和我们象弟妹一样相处”。假如说在与学生的交往中有什么收获的话，除了教学处，就这点令我印象非常深刻。

当然，就教学活动而言，我的教学能产生多少实际的成果目前为难断言；但就与学生融合这一点，我想至少有一个比较良好的局面，这对于我明年的支教工作，将是一个比较好的因素。

现在我想谈谈自己到某省以后对这里的人和事的看法。对于一个刚从内地来某省的人而言，首先引起他们好奇的，是这儿的风土人情。

第四篇：赴新疆支教日志2

2012/5/921:00

第一次公开课

今天是我赴新疆支教的第一次公开课，采用多媒体教学的方式给学生上这一节课，这一节课总体来说是成功的，但是现在想想，想起老师的评价，老师的建议，自己的问题依然还有很多。

今天公开课让我不得不反复反复再反复的去反思，想起平常给学生们的上课，想想自己的问题，应该有三大方面的问题：

第一，授课的时候重复口语句太多，如对不对、是不是、懂不懂。就如老师说的，如果你经常带着这样的重复的口语讲课，调动不起来学生的激情是一方面，另一方面学生会通过一种惯性的思维去回答对或者是等等，这样的上课不利于学生们去思考。

第二，在讲新知识的时候太罗嗦，本来很简单的知识点，只需要一点就通的，自己却害怕学生不理解，举各种的例子等等，将一个问题复杂化，而这种在上课的时候就容易的后果是使学生的问题越来越多，而自己的解释也越来复杂，最后导致学生对这个知识点越来越困惑，而且耽误上课时间。

第三，太过于依赖于课件，不能讲课件和黑板很好的利用起来，没有板书，其实想想自己，想起自己曾经上学的时候，数学问题在有课件的帮助下，一些数学问题可以很容易的给大家展示出来，但是想起我的老师们，课件只是一种辅助，还是要有板书，就如导师建议我的一样，课件+板书，只有这样这节课才算完正。

第四，太局限于教材中的内容，自己没有很好地创新。也许是第一上公开课，自己在准备的时候只是想着将课件做好看点，实用点，与教材相似的，而没有注重创新，将生活中的数学问题引进课堂中。

当然自己还有许多的问题，五月九号，距离来新疆支教已经有差不多两个月的时间了，自己与想象中的差距还是很大的，不过现在发现问题还不晚，只有发现问题，才知道自己的不足，知道自己到底是那些方面的问题。也只有这样才能在以后的听课的过程中去学习，时间已经过去了一半了，相信自己会有所改变的，加油!

第五篇：赴新疆支教日志1

学号：200971010448姓名：张良

班级：09级数学与 应用数学（4）班学院：数学与信息科学学院

2012/3/142:30

新疆支教路途中

夜深了，很安静，只能听见火车的轰鸣声，还有同学们有节奏的呼吸声，车道中偶尔路过乘务员，也显得静悄悄地。

回想白天的情形，大家都显得很兴奋，在想着自己会分到什么地方去教学，想着会面对怎样的学生、想着自己能不能教好这些学生……等等，大家相互之间也开起了善意的玩笑。大家都在激烈的讨论者，虽然是东拉西扯的。大家都很激动，在过不多的几个小时，我们就是以一位老师的身份去面对，想着在校园中，我们拿着课本，学生们遇见我们，很礼貌地说老师好；想着我们在自己的办公桌耐心的给学生解答难题；想着我们站在那三尺讲台上，为学生教授知识。

现在也深了，大家也从一天的兴奋中感受到困了，都渐渐的睡着了。我因为睡不着，就背负起了为大家看管行行李的任务。看着行李箱，这是自己第二次最远的一次出远门。第一次，是考入西北师范大学，我背着行李来到兰州求学；第二次，也就是今天我要去新疆支教。同样的的出远门，心情仿佛是一样的，但仿佛有不是一样的，也许都去对外面世界的好奇，都是去“求学”。唯一不一样的可能就死身份的转化，第一次是以学生的身份，而这一次却是以老师的身份。

周围轻悄悄的，我的心情却静不下来，想想自己，有兴奋，有激情，有担忧…..想想白天同学们说的，现在的小学初中知识我们自己都会，但是最大的问题我们如何能使学生们听懂我们自己所讲的知识；我们在班级中是否能够一碗水端平，对好学生和学困生一样呢；我们如何使得好学生学习更好，学困生能够慢慢有所转变等等。想想我自己又能做到什么程度呢。

听着同学们有节奏的呼吸，慢慢的我的心渐渐平静了，想起在去新疆支教动员大会上老师的教导、鼓励；想起在培训的时候老师的建议；想起了好友对我的支持。对啊……我们来新疆是为了什么？不就是另一种“求学“么！何必要苦恼，这些问题会铭记在心中，而这次的支教会慢慢告诉我答案。

安静突然被打破了！哦！原来是乘务员路过，看着我们的行李箱，我的心里悄悄地下定了决心。加油！