参加全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班培训心得

第一篇：参加全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班培训心得

“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”

培训心得

绿春县大黑山乡中心完小 朱康伟

2012年7月19-20日，我有幸参加了在深圳市鹏福大酒店全程参加了由中国教师继续教育学会举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”的培训，阔别学生生涯多年后，再次以学生的身份身无旁骛的坐在教室里聆听教育专家的课，那种感觉实在是妙不可言。

7月19日上午，丁榕老师的报告《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就的班主任》，她说班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

7月19日下午，陈纪英作了《重视学校心理健康教育 促进教育教学管理工作》的讲座。首先留给我最深记忆的是陈老师的开朗与乐观，好学与执着：她52岁时在职读研究生，在此次看到有丁榕的相关讲座，她还专程赶来悄悄坐在教室后面学习。她首先指出：做教师门槛不高，但做好很难。教师是社会上唯一一种直接与人的全面本性打交道的职业，既要关心人的生理方面，也要关心人的心理方面。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于教师的一言一行都会对学生产生影响，产生巨大而深远的影响，这也是学校这个精神特区的特殊之处。接着，陈教授从教师心理健康、教师压力及原因分析与心理解压、教育工作中的幸福感—师爱教育爱、学会调适情绪、教师促进心理健康的意义五个方面，结合亲身经历和教育教学中的实例，激情昂扬、声情并茂、循循善诱、娓娓道来：教师要自我成长，用心学习，不断思考；有思路才有出路、有眼界才有境界、有作为才有地位、有实力才有魅力；没有爱就没有教育，没有责任教做不好教育工作；心中有爱，眼中有人，明明白白做教师，就有机会成为名师；师爱是教师班主任精神关怀的永恒主题，要偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生，从心理角度，用不同的方式给不同学生心理支持和关爱；人性最本质的东西就是渴望被欣赏，教育最本质的作用就是发现一个人的长处，教育的秘诀就是一条：往死里夸他（她）……

陈老师对“教师班主任在教育教学管理工作中-----心理健康教育”进行了专题讲座。主要讲述了青少年的身心发展特点、心理健康教育在素质教育中的地位作用、学校心理健康教育可实施的做法、教育活动中的心理健康教育工作、班主任教师心理健康水平与工作的关系等五个方面的问题。她指出：“以人为本”的实质就是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育，时时处处考虑学生的感受才能与学生心心相通；教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。若一位教师从早到晚都忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间，或舍不得抽出一点时间来认真了解和分析学生问题行为的心理成因，那么，“以人为本”也就成了一句空话；班主任、教师专业化成长历程是：累并快乐着；教师班主任的工作是科学，又是艺术。班级是一个小团体，班主任是核心、领导者，做班主任工作要用心、动情。班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每一个人，班级气氛会塑造人格；快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态；每个教师都是学校形象的代言人，人人要争做学生喜欢、家长满意、领导信任、同事佩服、自我欣赏的人。在教育过程中，人的生存、成长、发展最重要；德育与心育的关系是：德育解决“方向、灵魂”问题，心理解决“成长、需要”问题。教育是一个师生互动的过程，是一个师生共同成长的过程。开展心理健康教育非常必要：是社会发展的需要、教育自身发展的需要、适应学生成长客观规律的需要，是现代教育的重要内容、教师自身成长的需要、学校全面快速发展的需要和保障。

最后，陈老师语重心长地与广大学员共勉：忙是营养，不忙是营养不良；要有平常心，更要有上进心；我们来到世界上是争气的，不是生气的；有事做、认真做、赶快做；用心说话、用心做事、用心做人；幸福是一种体验，更是一种能力；基本底线是做一个会上课的教师；教师，永远的学习者；学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除；人生从来是现场直播，从来无彩排，要自我定位：在为谁工作、为什么要努力工作、究竟怎样努力工作；对每一个人来说，做不愿做的事叫改变，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成长；工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、爱心、责任心、事业心和能力去做的事业；教师的勤奋、关爱、信任、鼓励，学生都会用心中的天平给予衡量。

陈老师的讲座道出了大家的共同心声：心理健康教育在素质教育中占有重要地位，要全员、全程、全方位进行，以德育人、以心护人，才能使青少年健康成长。

7月20日上午，《关爱学生需要教育智慧》，这是华林飞老师的报告主题，在自己从教这段时间，我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，报告的过程中，我听得甚是仔细，也希望能够从华老师这里得到些启发，为自己未来的工作提供些帮助。

为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深刻的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华老师给我们提供了十条建议。

一、学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活；

二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构；

三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数；

四、学会互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长；

五、学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐；

六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度；

七、掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱；

八、学会以善致善，尽量减少“反教育现象”；

九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处；

十、学会制度创新，变人治、法治为自治。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。虽然时间短暂，机会难求，但相信本次培训对我今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第二篇：参加全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班培训心得（定稿）

“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”

培训心得

六枝特区龙场乡中心小学 龙从颖

2011年7月23-28日，作为龙场乡中心小学教学点的代表，我有幸参加了在昆明市西山区云安会都举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”的培训，阔别学生生涯多年后，再次以学生的身份身无旁骛的坐在教室里聆听教育专家的课，那种感觉实在是妙不可言。

赵谦翔老师的 《育人为本 管导双赢》报告中，首先谈到的第一点感悟就是：作为一个普通的教师，你愿意终生平庸做一个教书匠还是做一个教育家？这是个定位问题，作为一个平常的人，我们大多数老师只能是一个教书匠，但应尽可能要让自己的理念朝着教育家的思维靠近。只有这样，你的生活才可能得到充实，才能感受到教育给你平凡的生活带来快乐。这是教师人格的升华，个体层次的提高，人生价值的体现。

紧接着赵谦翔老师用他的切身体会，现身说法谈到了他做班主任工作的点点滴滴，从一个普通的不受学生尊重的老师甚至被学生辱骂的老师，最终成为一个全国优秀的班主任。最后得出的结论是：选择做教师，选择做班主任就是选择付出，为了孩子我无怨无悔。

赵谦翔老师的讲话，在很大程度上是站在高层次、高品位的角度去亮丽人生，但其中作为一个在第一线工作的老师更多谈到的是曾经流下心酸的泪水，以及追求的迷惘，和对工作的抱怨，甚至还谈到教育内部分配的不公平，人际关系的复杂，显露出生命的沉重感。他认为，作为一位优秀的教师，他首先应该是一个人，不是一个不食人间烟火的仙人。他既有一个普通人生存的物质需求，然后才会有精神世界的远大追求。

黎中慧老师的讲话更是实在风趣，她讲述了两个故事。第一个故事是班干部换届竞选；第二个故事是学生患上了数学恐惧症；在这两个故事的讲述中，形象的引出了一个并不时尚的观点：批评也绿色。她大胆指出，现今教育除了存在教育资源的差异，还有一点必须指出，那就是学生个性的差异，学生能力存在的差别。如果让教育家陶行知用同一个模式教陈景润和毛泽东，那最后的结果绝对是陈景润变成一个傻子，毛泽东不变成一个疯子才怪。这个结论应该是发人深省的。它向传统教育模式投去了一把利剑。

她说，一个班级学生好坏的差别是明显存在的，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这个观点是完全错误的。我们要正视问题学生的存在，在对待问题学生的问题上，关键是我们班主任如何做好应对准备。只要我们班主任把工作做到位，勤于记载，拿出充足的证据，在出现问题后，才能应对得游刃有余。这个观点，是对理想教育模式的大胆否定。

最后，黎中慧老师深有感触地说：“我常想：学生的命运与我们教师的教育方法的关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程；有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情——善待他们吧，因为他们还是一群孩子们。”

丁榕老师的报告《加强班主任专业化建设做幸福快乐有成就的班主任》，她说班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、用真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第三篇：参加全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班培训（定稿）

参加全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班培训

心 得 体 会

江胜道

2012年7月28日至8月2日,我有幸参加了中国教师继续教育学会在昆明举办的“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训,聆听了清华大学附属中小学网校心理教研中心主任陈纪英老师和武汉市第十一中学政治高级教师华林飞及享受“国务院特殊津贴专家”丁榕老师的讲座。三位老师精彩的讲座使我受益匪浅。让我在班主任工作中有了新的思路和找到了新的方法。他让我对班主任工作有了新的认识和定位。

搞好班主任工作的重要环节之一是关爱学生，新时期关爱学生需要的是教育智慧，我们要用智慧去关爱学生。关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，教师不要使用尖酸嘲讽的语言，不要把学生逼到死角。对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。班主任工作也要体现因材施教原则。根据教育心理学，给予学生积极的心理暗示，发扬积极因素去克服消极因素。

另外，教师对学生的爱要说出来，要用行动表达爱。让学生掌握一些关心人的技巧，让学生学会关心别人。要培养学生基本的文明习惯、爱心和责任感，才能真正地为学生的幸福人生奠定基础。

陈纪英老师讨论的对心理健康的认识，让我们在教学中向学生传授心理知识，心理健康教育有利于我们在教学中预防心理疾病，排除心理障碍，开发心理潜能，提高人生质量，培养健全人格，促进全面

发展很有好处。避免班主任老师出现烦躁、敏感、悲观、心理障碍等多种疾病，让这些情绪不会间接影响到学生，对学生的身心发展造成伤害。因此，我们每一位教师要学会不断的调节自己的心态，做一个健康的、快乐的人。这样，我们培养出的学生才能是健建康康的、快快乐乐的人。

2012年8月8日

第四篇：2011年参加“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训心得体会

参加“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”培训

心

得

体

会

毛口乡布依族苗族乡中学

卢含

2011年7月29日

参加“全国教育管理者与班主任队伍建设高级研修班”

培训学习心得体会

在2011年7月23日至27日，通过在昆明参加“全国教育管理者予班主任队伍建设高级研修班”的学习。我受益颇多。在培训这几天的学习活动中，我有幸聆听了几位教育专家的精彩学术报告。给我感受最深的是赵谦翔老师，他是一位诗人，其次，才是一名教师。教学之道，育人之法，甚至他自己的人生选择，无一不浸润着诗人的风格。

一、育人为本，管道双赢。

在赵谦翔老师主讲的两个多小时的报告现场，赵谦翔老师回顾了自己的人生经历，诠释了自己的教育理念，展示了自己的教育成果，给在坐的老师们树立了一位名师的形象，赵谦翔老师激情飞扬讲述了他一生中不平凡的经历和真挚的情感体验，作为一名中小学教师对待每位学生要“倾大写之爱，育大写之人”。把无私的奉献，倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中。赵老师利用“东方时空”，“东方之子”打动了学生心灵，启迪他们思考。目的就是通过写作提升境界。他贯彻的绿色语文教育真正让学生做到了“心动、笔动、再加行动”。特别是他的一言心得：“老师莫做偷梦贼，学生莫被贼偷梦”一句话引发了我的许多感慨和深思。

在培训过程中，认识到一位合格的教师，必须做到心目中有人，一位合格的班主任，必须做到心中有爱。

二、加强班主任专业化的建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任

这位教育专家就说了教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒、在于鼓舞他人。首先她归纳和总结了幸福、快乐、有成就的五部曲：“择业、创业、乐业、敬业、爱业”，作为一名优秀教师，特别是一位优秀的班主任，你要学会苦中有乐，乐中施爱，爱中得福，用心才能有快乐，不求回报就能获得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

其次，她分析了做专业化的班主任要先了解学生身心发展的规律，设计好自己的与人蓝图，其次是了解学生的需要，按需施教。她重点的分析了要了解学生的需要，就是要用学生的大脑去思考问题；用学生的情感去体验情感；用学生的兴趣填补自己兴趣的空白；把学生的困难当成自己的困难。

通过培训学习之后，我认真做了总结和反思，我认为，在以后的教育教学实践中需从以下几个方面去努力提高自己。

一、用心关爱每一个学生，相信每个学生都存在很大的发展潜能和意识。

二、倡导民主治班，调动每个学生的积极性，培养学生自我管理的愿望和能力。调动一切可利用的能量，为我所用。

三、努力培养自己的道德修养和自身素质的内涵，尊重学生的差异，用宽容的心理去接纳和呵护学生，最后，我想说让我们彼此跟随着教育专家的步伐捧着一颗诚实的爱心，教好书育好人，做一位名符其实有成就的教师和班主任。

2011年7月29日

第五篇：参加小学科研型班主任高级研修班培训心得

浅谈班主任工作中的情感诱导

——参加小学科研型班主任高级研修班培训心得

今年10月，我有幸参加了南京市第三期小学科研型班主任高级研修班的培训，近一周的时间我们听了不少教育专家的讲座，从“新时期班主任的师德修养”到“新课程对教师素质的挑战”，从“班级管理中的心理学”到“学生教育的案例和个案研究”，真是收益非浅。其中“班级管理中的心理学”引起我许多思考。

情感是人们对周围事物，对于自身以及对于自己活动的态度的体验。情感诱导就是施教者以这种态度和体验为主对被施教者以诱发引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式方法。它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行为的先导和中介，具有增强教育效果的功能。

在班主任工作中，如何实施情感诱导，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。弗罗姆认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术。它的基础是给予，关心，责任感，尊敬和了解。班主任的情感在这是主要指爱学生的情感。这种情感是教育“要求”内化的催化剂。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快地把教育的要求内化成自己的需要，并为满足需要而努力。所以，爱是情感诱导的基础，没有爱就没有教育。班主任必须用诚恳炽热的情感去热爱，尊重，信任每一个学生，和学生打成一片，了解每一个学生的心理，掌握学生的思想，学习和生活中的热点和兴奋点，真正达到师生心理相知，心心相印。

有些教师喜欢用教育者的身份和高八度的调子压服学生，这是不尊重学生的表现。盛气凌人，不尊重学生的人格，便会人为地使师生之间产生不可逾越的鸿沟。教育成功的秘密在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。只有对学生以诚相待，尊重，信任他们，建立融洽的情感氛围，做好细致的“导行”工作，让学生真正感到班主任的可亲，可敬，可信赖时，他们的心灵之窗才会打开，教育才能奏效。

实施情感诱导要运用正确的方法。一般可以从下面几方面入手：

一、讲究诱导语言

情感诱导中，语言表达的方式是十分重要的，同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。以学生迟到为例，有的班主任见学生迟到，便不问青红皂白地批评，有的班主任甚至当着全班同学的面训斥，挖苦。结果，有些因故（如家中出现偶发事件，或中途乘车不够顺利等）迟到的学生会觉得老师太不近人情，进而产生抵触情绪；个别无故迟到者，也会因心理逆反来个“里外里”。因此，只有诚心诚意地询问其迟到原因，分析迟到造成的损失与影响，并帮助他们寻求避免迟到的办法，学生才会心悦诚服地接受批评。这就是理解和尊重的力量。

二、重视目光诱导

班主任每天与学生交往频繁，在感情诱导中，不仅要讲究语言表达方式，还应该注意眼睛表达情感的功能。

班主任的目光是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常想学生投注自己的期待，或扫视，或凝视，或严肃，或轻松，这目光期待，在学生心灵中激起回响。学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。当然，这是因人而异的：有的会心，有的漠视，有的专注，有的紊乱。这目光对老师既是鼓励，又是提示。此外，班主任在指出学生的缺点与不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，多用欣赏和激励的目光，要暗示学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

三、注重身教诱导

我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接，最有象征意义的人物。要做好情感诱导，班主任应参与学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握教育契机，以增强教育效果。学生都有渴望进步以及自我完善的内在要求，因此，班主任尤其要注意自身的榜样作用，要求学生做到的，自己首先要做到。班主任的行动是无声的命令，班主任身体力行，学生也会把班主任作为自己效仿的榜样。

总之，教育应为学生的终生着想，只有把学生当作和我们平等的人来看待，对他们多些理解，尊重，欣赏，激励，少些武断，轻蔑，抱怨，指责，才能使他们充满信心地走向未来，从容地面对人生的考验。

倪丽

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nbsp;2009年10月