体验苦 感悟爱 学会爱

第一篇：体验苦 感悟爱 学会爱

体验苦 感悟爱 学会爱

---鄂教版《品德与社会》三年级上册《爸爸妈妈真辛苦》教学设计

宜昌高新区南苑小学 李春芳

一、教学目标 【情感目标】：

【1】了解并亲身体验母亲怀孕时的辛苦。

【2】了解父母一天的工作以及所做的家务事，体会并亲身体验他们工作及做家务的辛苦，感受父母对自己的爱。

【3】学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心、孝敬父母。【过程与方法】：

1、采用体验的方法让学生在游戏中体验妈妈怀孕的辛苦，让学生的情感与教师相通，从而进入角色。

2、通过播放讲解一位职场妈妈的一天的真实视屏，让孩子感受妈妈是多么辛苦，以及让孩子交流自己所观察到的爸爸妈妈一天的工作，让学生的情感得到升华。

3、采用引导法教师引导学生懂得回报爸爸妈妈的爱的方式很简单，学会爱爸爸妈妈，同时教给学生一些简单的做家务的方法。

【知识与技能】：学会做一些力所能及的家务活，做到自己的事情自己做。

二、教学重难点：

感受父母的辛苦以及对自己的爱，并能用恰当的方式尊敬、关心和孝敬父母。

三、课前准备：

【1】 学生回家问问妈妈怀孕时的感受。

【2】 学生了解自己妈妈一天的工作及做家务情况，并参与做家务。【3】 教师准备课件《妈妈的一天》。【4】 教师准备歌曲《我的好妈妈》。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

活动一：体验妈妈怀孕的辛苦。

【1】 游戏导入：每个学生反背自己的大书包，负重行走，并给自己系鞋带。【2】 学生交流感受。

【3】 学生交流课前了解到的妈妈怀孕时情况，了解妈妈的付出，先在小组交流再集中汇报。【4】 你想对妈妈说什么？

【教师小结】：妈妈在怀我们的时候就付出了很多，多么辛苦啊，我们要感谢妈妈给予我们生命！

活动二：感受爸爸妈妈一天的辛苦 【1】 播放课件《妈妈的一天》

教师适当讲述：早晨妈妈6：00起床，轻手轻脚地为大家做早餐； 7:10送孩子上学； 7:30赶着去上班；在单位，妈妈认真做好自己的本职工作。

11:30妈妈到学校接孩子，为孩子做中餐；:12:3 0午休；1：30送孩子上学；2:00妈妈上班；下午4:30妈妈请假到学校接孩子；5:30带孩子回家买菜，做晚饭；6:30—7:30检查孩子的作业；8：00—9:00陪孩子玩耍，为孩子洗澡，哄孩子睡觉；9:30—10:30洗衣，收拾房间；11:00睡觉。【2】 学生交流看后的感受。

【3】 分小组说说自己了解到的妈妈一天的工作及做家务的情况。【4】 集体交流。【5】 你曾经为家里做过什么家务？当时是什么感觉？ 【6】 你想对爸爸妈妈说什么？

【教师小结】：在家里，爸爸妈妈要全心全意为我们服务，管好我们的吃饭、穿衣、学习等生活，让我们无忧无虑；在单位上，爸爸妈妈要认真工作，非常辛苦，让我们一起深情地对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈，你们辛苦了！

板书课题：爸爸妈妈真辛苦

活动三：我们也要学会爱

【1】 小组交流：爸爸妈妈这么辛苦，我们能为他们做点什么呢？ 【2】 集中交流。

【教师小结】：爸爸妈妈养育了我们，多么辛苦啊，我们要用实际行动来报答他们，其实回报他们很简单，有时一个微笑，一个拥抱，一个甜甜的吻也是爱；不给父母添麻烦，自己的事情自己做，记得爸爸妈妈的生日，不让他们担心这都是爱。

活动四：合唱歌曲《我的好妈妈》

【教师小结】：同学们，家人之间要相互关心，相互体谅，多为他人着想，这样我们的家就会其乐融融。

第二篇：感悟爱学会感恩作文

感悟爱学会感恩作文

爱，是人类最美好的字眼，它象征着浪漫，象征着温馨，象征着永恒……可爱，它究竟在哪儿呢？我苦苦地寻觅着…。

前几日，听了王亮老师深情的演讲，我才真正认识到爱的含义，才发现爱并不是离我们遥不可及，而是时刻伴随在我们的身边，只是我们并未真心体会，未曾用心去面对。

王亮老师一开始并不是开门见山地为我们讲述爱，而是以轻松幽默的话语，从我们大家的学习谈起，让我们在开怀大笑的同时认识到学习的重要，可突然却话锋一转，向我们讲起了一个个感人的故事，向我们诠释了爱的真正含义，使我们深刻体会到感恩的重要，体会到老师对我们的爱，父母对我们的爱，朋友同学对我们的爱，让我们大家认识到爱离我们是如此之近，只要伸出手就可触摸到。

我们的少年时期，犹如幼苗正待茁壮，面对未来的人生，莫不充满期待与好奇，总想好好的挥洒一番。然而年少轻狂，容易任性而为，尤好追求刺激，因此飙车、飙舞、甚至聚众斗殴，打群架等，无所不来。殊不知少年时期，人生才正开始，应该珍惜生命，要礼赞人生观的美好，要对生命充满感恩。因为，父母生我，才有今日之我，老师教我、育我、社会及国家培育我，才有今日之我，因此要有礼赞生命的感恩，才能庄严的面对人生，继而踏实、努力的开拓自己美好的人生。

是王亮老师，教会我怎么去爱。哪怕是一个肯定的眼神，一杯浓浓的热茶，一句关心的问候，只要是发自内心的真情流露就是弥足的珍贵与宝贵。

我，学会了怎么去爱，怎么去感恩。

第三篇：学会、爱

学会、爱

有什么大不了，会值得你去恨。为什么会恨，当你来到这个时界时你就去感恩所有的人，甚至去感恩地球，感恩它还容得下你，其实一些所谓的恨是完全没有必要的，也许他总与你过不去，但上天让你们相见，这代表你们的缘分。如果真的是和不来，笑一笑，一天也就过去了，何必在自己的心中拉一块刀疤，何必去恨，何必在别人的伤痕上撒下一把盐，以解心头之恨。人生。在这段时间里你会遇见各色各样的人，但都只是过客，一切都只是匆忙而过，也许这一天是你们相处的最后一天，何必留下悲伤，留下痛苦。

其实只是需要互相的宽容，理解，包容，体谅，善待，你对别人好，对别人给予一颗宽容的心，用感恩的心态去看待，世界都将是美好的。这样并不是白痴才会做的，而是只有白痴不会这样认为。因为你对别人好，别人自然会对你好，对你给予真诚，给予善待，抱有感恩。

人生如流水，过的很快很快。在社会不断的发展过称中人情味越来越少了，在人们的心中常常只记得别人对自己的不公不平，但别人对他的关爱他早已忘得一干二净。因为他不懂得感恩不懂得回报，知道的一味的自私，以自我为中心，天上地下为我独尊。

今天你学会感恩了吗，去善待你身边的人了

33333五年级：ミ初秋、夏梦

点评教师：季义红

第四篇：学会合作 体验感悟

学会合作

体验感悟

体育组

叶敏

一、【案例背景：】

许多社会学家提出合作的交往较之竞争的交往更为重要。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能把所学的知识与技能应用于与他人合作性互动之中的话，那么这些知识与技能都是无用的，这种教育就是失败的。

现在的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，不愿与人合作，不愿为他人服务。因此体育课标准就提出了新的教学目标，即在体育课学习中要学会尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐意与他人合作与交流。作为体育教师，我们就要树立培养学生团结合作的意识，使他们从小养成尊重他人，能主动为他人服务的良好品德，使他们长大后能适应社会需求，在竞争激烈的社会中有一立足之地。

二、【案例描述：】

师：“小朋友利用我们手中的小榔头，在地上摆成一直线，看谁跳得花样多。” 生：学生收到指令，快速摆成一直线，跳起来。（单脚跳、交叉跳、分合、向后跳…….主教材通过谁跳得花样多、模仿三种小动物的跳，引出共同点“双脚起跳、双脚落地”。

提出问题：“小朋友动动脑子，在模仿三种小动物的时候，怎样跳得更远？”然后，让小朋友们自由去创想„„

师：“嗯！都很认真，想得也很好很多，老师也想跟着大家一起玩，你们愿意邀请徐老师和你们一起玩吗？”

生：“愿意！”很自然地参与到学生的活动中去„„

最后徐老师你请学生或个体（学会观察、思考、尝试）；或小组（合作、交流、展示、）；或大组（共享、评价、提高）进行活动。

三、【评析：】

今天看了徐老师一节两年级主教材是《立定跳远》的课后，谈谈自己的感想。通过一堂课，能收到这样的效果，是非常不错的。徐老师能立足课堂教学和学生活动两项主阵地，精心设计教学环节，在潜移默化中要让学生懂得道理、养成习惯、形成内化。但我们很清楚，合作精神的培养，不是一朝一夕、一节课就能完成的，更不是通过几次实践就能让学生建立起这种观念的。它需要在长期、持久的教育教学、学生活动、社会实践中慢慢养成、达到内化。

放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，这也是让学生进行合作学习的前提。在没有标准动作的情况下，每个学生的想象力都得到最大限度的发挥，每个人都有不同的创意，而且徐老师还让学生“做做自己的，学学别人的”，使得每一位学生都有一个展现自己的个性的机会，发展了学生的个性。在创想竞争活动中，不但激活了学生的创新动机，而且更进一步鼓励学生进行合作探究。同时由于老师平等地参与到小组合作学习中，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

课堂教学是教师和学生的双向活动过程。小组合作学习要想在课堂上发挥其应有的作用，教师应该努力创设合作学习的情景，营造积极探究的氛围，激发学生学习的兴趣，培养学生创新能力。只要我们平时注重这方面的训练和培养，有意识在在教学环节上予以引导，经过一段时间之后，学生们会懂得相互合作才会成功的道理。当然，在今后的教学中还要不断进行熏陶、强化，学生团结合作的意识便会得到培养和发展，进而内化成稳定的道德品质，这种品质对于学生今后的成长、做人是终生受益无穷的。

第五篇：体验感悟型：读懂妈妈的爱

读懂妈妈的爱

宁波艺术实验学校 蒋联英

【辅导对象】：初二学生 【辅导理念】：青春期的孩子不再把父母当成偶像和英雄，他们渴望长大、有独立的个性，不再像儿童时期一样依赖父母，而是开始质疑父母的想法、思想、观念。他们希望被理解、被尊重，开始反感父母的唠叨，开始尝试挣脱父母的束缚。于是家庭生活中总会有一些不愉快，有些甚至影响了孩子的一生。

青春期的亲子关系是个大课题，而问题的根源往往又都与父母的教养方式有关。解决亲子矛盾需要家长和孩子双方长时间的共同努力。由于条件所限，本节课旨在通过活动和体验，从学生的角度去尝试着寻找缓解矛盾的方法。

因为每一个学生都爱自己的妈妈的，所以任何方法都抵不过情感的力量。本课采用情绪宣泄、自我暴露、角色转换等咨询技巧，通过学生内心的挣扎和感悟，来完成对妈妈的理解和支持。【辅导目标】：

1、通过真实的故事，引起学生共鸣，引导学生说出对妈妈的不满，宣泄情绪。

2、角色互换，从情感的角度去感悟妈妈的爱，理解妈妈的做法。

3、拓展延伸，珍惜当下的幸福 【辅导准备】：

1、视频《天亮了及背后的故事》、音乐《天亮了》、音乐《我们都是好孩子》

2、制作多媒体课件

3、准备游戏道具 【辅导过程】：

一、引入

背景音乐：《我们都是好孩子》 热身活动：我说你做

指令：首先，请从课桌里拿出一张纸；然后，闭上眼睛，从现在开始清保持安静；将手中的纸对折，再对折，再对折，撕去右上角，将纸转动180°，再撕去左上角。现在睁开眼睛，打开纸„„

小组观察一下，你们发现了什么？„„（请各小组长把游戏用的纸放进袋子里）同一个指令，为什么会出现不同的结果？（学生们可能会回答没听清指令、对指令有不同的理解、或者由于闭上眼睛又不能交流，从而往沟通这个方向引）

今天，老师想给大家讲一个关于母子沟通的故事，故事的主角是一个男孩，叫海葵。海葵是个初二的学生，很高，成绩名列前茅，喜欢打篮球，而且还弹得一手好钢琴。在同学们的眼里，他无疑是一个幸福的人。

然而，又有谁知道，他有着一个强大的“敌人”

二、切题：别人家的孩子

妈妈是个老师，而且还是自己的数学老师，母子两一天24小时呆在一起。妈妈见多了好学生，总是时不时拿那个别人家的孩子来说教。

你听，这就是海葵的痛苦。（学生表演）

早上6：30，海葵刚起床，想发会呆，妈妈的话就在耳边响起：别人家的孩子早上一起床就读英语，你竟然还有时间发呆。

早上6：45，准备吃早饭。妈妈的话又来了：别人家的孩子吃得又多又快，哪像你磨磨蹭蹭的，又不是吃药。

早上7：00，出门。快点快点，别人家的孩子现在这个时候早在教室里早自习了，你看你，又这么慢。

一天中，这样的“别人家的孩子”无数次地出现„„ 问题一：你有这样的敌人吗？给我们大家来说说„„

问题二：每当妈妈提起“别人家的孩子“时，你心里是怎么想的？又是怎么做的？

是啊，妈妈总是爱拿别人家的孩子来比较，这样会令我们很不舒服、很不开心，甚至生气、愤怒„„

问题三：生活中，你和家人还会因为哪些事情而产生矛盾呢？（小组讨论，请组长汇报）

是啊，在妈妈的眼里我们是永远长不大的孩子，她们总是尽可能地想为你多做一些事情，尽管这些也许你并不喜欢，甚至还让你难受„„我们的主角海葵就正经历这这样的痛苦！

三、读懂妈妈的爱

海葵有个小名叫“冬瓜，”这是他一直的痛。无数次的抗议依然无法改变妈妈的叫法。从上幼儿园小朋友知道他叫冬瓜开始，那种难看的蔬菜就一直相随。

进了初中，冬瓜对自己的名字更介意了。有一天，在数学课堂上，妈妈一不小心叫了一声“冬瓜，这题该怎么做啊？”

问题一：你们猜，当时会怎样？ 问题二：海葵会有怎样的反应？ 问题三：他为什么会这样？

海葵很生气，事后无论妈妈怎么跟他道歉，他就是不理妈妈。

一个星期后的晚上，妈妈走进了海葵的房间，讲起来那个关于“冬瓜”的故事。事情要追溯到15年前的8月8号，那天离孩子的预产期还有半个月，却又是那一年最大的台风海葵登陆的日子，中心风力11级。路上基本没有人，却到处是折断的树枝、刮倒的建筑物。那一天，妈妈肚子开始断断续续地痛了。爸爸记着找车去医院，可是怎么也找不到。妈妈只好冒着雨在爸爸的搀扶下向医院走去，那娇弱的伞早已支离破碎。那段路，有多长，有多难„„

终于到了医院，浑身湿透的妈妈在产房里继续忍受着即将临盆的痛。一个晚上过去了，孩子却依旧没有出来，筋疲力尽的妈妈在听到羊水流尽必须马上剖腹的时候晕过去了，很遗憾她没有听到孩子到这个世界上的第一声呐喊。看着昏过去的妈妈，爸爸说孩子就叫海葵吧。也许有一天，孩子能记得妈妈的不易。

后来，妈妈醒来了，第一句话是：孩子，好吗？第二句话是：孩子小名叫冬瓜，好吗？因为那天去医院的路上，妈妈路过一个菜场，当时菜场的雨棚已经被台风刮走了，里面的蔬菜都支离破碎了，只有冬瓜这一种蔬菜安全地呆在原处。妈妈希望她的孩子能像冬瓜一样，在任何危险情况下都平平安安。在妈妈的眼里，孩子的健康和安全是最大的期待。

问题一：如果你是海葵，你能理解妈妈给予的这个小名吗？ 问题二：如果你是海葵，你愿意原谅你的妈妈吗？

同学们，我就是冬瓜的妈妈，我的孩子就叫海葵。在我的身上，依然留着一道深深的疤痕。我又是妈妈的孩子。这是我的妈妈，一个没有多少文化，却又很固执很执着的母亲。记

得小时候，她总是逼着我穿我不喜欢的衣服，吃很多我不喜欢的东西，当我稍有不如她心意的时候总是拿别人家的孩子来跟我比较。那时，我多么希望有一天能摆脱妈妈的束缚。

终于，我上大学了，离开了妈妈，后来，我来到了宁波，工作了，结婚了，有了自己的孩子，还有你们„„然而，当我躺在手术台上痛得死去活来的时候，我的嘴里喊得一直是我的妈妈，在那时，我有多希望我的妈妈能在我身边，在那时，我才明白：原来，在一起才是幸福！

四、珍惜当下的幸福

播放视频《天亮了》加文字说明。

同学们，此时此刻，你有什么想法和大家分享吗？ 子灏是幸福的，他的父母在给了他第一次生命后又用他们自己的生命换回了他第二次的生命，试问这世间除了自己的父母，还有谁会在危难时刻毫不犹豫地付出一切。

然而子灏又是不幸的，他再也听不到妈妈的唠叨，再也没有了妈妈的强迫，即使再努力也没有别人家的孩子可以比较了！天知道他有多希望妈妈能给他一些鼓励，多希望妈妈能找个别人家的孩子来给他做个榜样。而不是像现在这样，无论他进步了还是退步了，都没人理睬„„

生死相依，是爱，平平淡淡，更是爱！

妈妈的爱是分阶段的，小时候，妈妈的爱是一个温暖的怀抱，带给我们快乐和安全。长大了，似乎每一个妈妈都变得罗嗦了，她们总要束缚我们，担心这担心那。其实，妈妈也知道这样并不好，只是他们太在乎你„„

五、尾声：

背景音乐《天亮了》 同学们： 如果可以，请试着从妈妈的角度去看待

她对你的唠叨、对你的急躁、对你的强迫、对你的过高要求……

也许

她是错的

因为她曾让你难受、让你流泪……

然而

她又是对的

只是她不懂得如何更好地去爱你！

那么就让我们从今天起，从现在起，试着去读懂妈妈的爱，试着去更好地爱我们的妈妈！