第一篇：爱的交流和体验
把爱心送给每一个孩子
扬州市高邮车逻镇中心幼儿园 夏士珍 李春香
论文摘要：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
关键词：幼儿 爱 交流 体验
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我热爱幼教这个岗位，1 用一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小君君跑来问我：“夏老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时孙慧君跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！2 我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰„„我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。” 3 为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等„„我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好„„同时，也 4 会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。
三、爱更是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺„„每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应 5 该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“夏老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样„„我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的 6 架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
参考文献：
1、《爱的教育》（意）亚米契斯 译者：夏丐尊 中国社会出版社 2004年5月
2、《高尔基妙语录》（苏）高尔基著；纹绮编 甘肃人民出版社 1989年
第二篇：中日交流体验
中日交流体验
昨天来自日本的老师为我们学生展示了日本的茶道以及乐器表演。首先是茶道的展示，茶道有繁琐的规程，茶叶要碾得精细，茶具要擦得干净，动作要规范，既要有舞蹈般的节奏感和飘逸感，又要准确到位。茶道品茶很讲究场所，今天的展示是在学院大厅中进行。日本老师邀请了两位同学作为客人,其他同学在旁边观看,待学生入座后，老师的助理先为学生献上精致的点心,老师按规定动作点炭火、煮开水、冲茶或抹茶，然后依次献给我们的两位同学。学生恭敬地双手接茶，先致谢，尔后三转茶碗，轻品、慢饮、奉还。点茶、煮茶、冲茶、献茶，这是茶道仪式的主要部分，饮茶完毕，学生对茶具进行鉴赏，赞美一番。最后，学生向老师表达谢意。
日本茶道是在日本一种仪式化的、为客人奉茶之事。原称为“茶汤”。日本茶道和其他东亚茶仪式一样，都是一种以品茶为主而发展出来的特殊文化，但内容和形式则有别。日本茶道源自中国。
现在的日本茶道分为抹茶道与煎茶道两种，但茶道一词所指的是较早发展出来的抹茶道。
日本茶道是在“日常茶饭事”的基础上发展起来的，它将日常生活行为与宗教、哲学、伦理和美学熔为一炉，成为一门综合性的文化艺术活动。它不仅仅是物质享受，而且通过茶会，学习茶礼，陶冶性情，培养人的审美观和道德观念。
茶道展示之后，接下来就是欣赏日本传统乐曲《北国之春》和《樱花》和非常好听的《茉莉花》。首先是一位老师用古筝演奏《北国之春》，接下来是另一位老师用笛子演奏了《樱花》，然后两位老师一起演奏了《茉莉花》，演奏完毕之后，老师们非常热心地教学生们如何弹奏乐器，学习氛围十分热烈。
传统乐器中最有名的是三味线、尺
八、太鼓、十三弦古筝；还有十七弦琴、萨摩琵琶等。三味线的祖先即是中国的三弦。三弦于1560年经冲绳传到了日本。通过日本艺人的改造，三弦变成了三味弦（线）。最后就是老师与学生的互动，老师为同学们准备了许多好吃的日本点心和抹茶，学生们15人一组，大概有六组，进行品尝，由老师亲自教授日本的餐桌礼仪，在品尝美食的同时，也能学习到日本的文化。品尝之后老师还为学生们介绍了一些日本文化和乐器。还进行了提问环节。最后应学生的邀请再次演奏。
整个活动进行地非常顺利，学生们十分积极地参与进去，和老师互动。最后还合影留念。
第三篇：爱上海体验活动
蔷薇小学退休教师“爱上海”一日体验活动
“同创文明城区，共享幸福家园”心揣着对上海这座海纳百川、生我养我的城市的热爱，2016年11月9日上午，蔷薇小学20多名离退休教师在工会主席黄美君老师的带队下开展了“爱上海”一日体验游活动。
上海，对于老教师来讲有着太多的情感，不仅仅是老弄堂里的点点滴滴回忆；城市的快速发展，百变的魔都也给了他们无限的向往。早上8点，老教师们坐上学校安排好的旅游大巴前往上海环球金融中心。他们乘上电梯直达100层的观光天阁，在这条高474米，长约55米的悬空观光长廊里，他们领略了摩天高楼的雄姿，体验了一回“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情快意，周边的东方明珠广播电视塔、金茂大厦、上海中心......鳞次栉比，美景净收眼底。他们也兴奋地三五成群地留影纪念。随后一一参观了97楼的观光天桥和94楼观光大厅，环视一圈，美丽的浦江，忙碌的街道，还有一幢幢建筑，感慨上海的速度和高度。
参观好上海环球金融中心后，老教师们又马不停蹄的来到了上海水族馆。在水族馆，老教师们一一参观了各个展区的水生物，SOS拯救鲨鱼展等，这些来自五大洲四大洋的生物给老教师们带来的对大自然的惊叹和赞美，他们不仅加深了对水生物的了解、还学习了不同鱼类原产地的国家地理、人文风貌。老教师们就像一个个好学的学生在这个科普教育基地吸收知识的养分。
中午12点，大家围坐在一起聚餐。大家话家常，说健康，享风景，欢声笑语不断。午饭后又去了徐汇滨江大道散步。伴随着浦江风习习而来，退休教师们的幸福之情溢于言表，老教师们纷纷对上海的发展、家乡的美丽啧啧称赞，同时对学校领导的精心组织活动表示感谢。此次外出参观学习活动内容丰富，离退休教工都满意而归，“爱上海”一日体验活动虽然很短暂，但是留在老教师心中的情怀却是永久的。
第四篇：《爱的教育》交流稿
尊敬的各位领导、老师，今天我要跟大家交流的这本书是《爱的教育》。这本书歌颂了爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动、爱大自然等人的基本品德,歌颂了为他人英献身,对弱小者和不幸者同情帮助百折不挠的坚强意志和崇高精神歌颂了父子、师生、兄弟、朋友间的挚情。
它所体现的早期社会主义理想,曾振奋过无数身处逆境的青少年.教他们怀看极大的爱心去迎接命运的暴风雨,战胜一切艰难险阻,创造人类美好的明天,是引导青少年学会爱已及人的感人至深的诗篇,教育鼓舞了整整一代人。
书中叙述的亲子之爱,师生之情朋友之谊,乡国之感,社会之同情都已近于理想的世界,虽是幻影使人读了体会到理想世界的情味,为世间要如此才好,于是不觉就感动了流泪。
这是一部以一个意大利小学生目记形式为主的小说。小说记述了主人公安利柯在四年级整整一学年中所经历、观察和感受到的一切,其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给学生抄写的每月故事。作者亚米契斯大量描写人物的心理活动,通过他们来领扬爱的美德和高尚的心灵,教诲青少年。
作者力图在每一篇中都充分反映和展示人性的善良纯洁,是一部启迪青少年树立正确的道德观的好书。
我们提倡“素质教育”其实就是“爱的教育”。对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。这部书细腻生动的刻画了各种高贵的品质爱国、善良、侠义、英勇、宽大、无私,令人深受感动。我们和孩子应该读一读它。
亚米契斯(1846——1908年)意大利著名作家。中学毕业后,进入陆军学校学习,后来参加了统一意的爱国战争,逐渐从一名战士成长为二名军官。1868年,他的处女作《军营生活》发表,使他一举成名,这书的成功激起了他极大的包作热情,他从此走上了文学创作的道路。
亚米契斯创作了许多反映教育事业的作品,如《个教师的故事》、《学校与家庭之间》等,其中1886年创作的《爱的教育》(也译作《心》)使他的创作生涯达到了顶峰。后来他漫游世界各地,著成游记多本,主要有《西班牙》《荷兰》、《君士坦丁堡》、《摩洛哥》等。
全书共100篇文章，由三个部分组成：主人公安利柯的日记，安利柯父母的教子篇以及老师讲的九则故事(每月例话)。这三部分都以青少年的情感教育和品德教育为中心宣扬“爱”。
其中的“每月例话”,在意大利和许多国家早已家喻户晓,成为教育和鼓励孩子们积极进取的名篇佳作。
书中把爱比成很多东西，的确是这样，又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我明白“爱”是没有界限的，小到同学之间的友好交谈、教师对学生的温馨鼓励、父母对孩子的贴心关爱，甚至萍水相逢的人们一个会心微笑，大到为国为民鞠躬尽瘁……我始终相信爱的伟大，感受着爱也付出着爱。
感谢大家的聆听。
第五篇：爱的交流演讲稿
爱的交流
在教育教学中，我们常常会看到这样的现象：一位教师，工作中呕心沥血，鞠躬尽瘁，对学生付出了自己所有的爱，他总挂在嘴边的一句话就是：“只要学生好，我怎么样都无所谓。”可是学生中却有很 大一部分对他的努力表示漠然，毕业后，竟然很少有学生回来看望他。付出和回报为什么会产生这样大的差异呢？其实就是因为缺乏爱的交流。
爱，要建立在相互理解、相互支持的基础上。确实，这位老师很爱他的学生，肯为他们付出一切。但是，单方面付出爱，不求回报，并不等于高尚。学生的思想和行为，必然会受到教师的极大影响。教师一味的奉献，不求回报，只会使我们的学生认为自己所得的一切都是理所应当的，培养出我们的学生只知索取，不知奉献的习惯。重分轻情的教育观念，只会培养出让人痛心的冷漠自私，高智商、低情感的人士。如果教师只重视教给学生书本上的知识，却忽视健全人格的培养，教育不能说是成功的。要培养出健全的人格，就需要培养学生懂得爱与被爱，懂得爱是需要交流的。只有当教师付出了爱和努力，得到了学生的认可，并且学生回报以爱和努力时，教育才算真正取得了成功。
只有打破旧的枷锁，才能走进新的世界。既然学生的情感历程，受到教师极大的影响，而且在师生关系中，起主导作用的是我们教师，就让我们从自己做起，改变我们的思想，创造一种新的关系，开创一
个新的天地吧！
去爱学生吧！不要用各种各样的标准去衡量、评价他们，用你全部的热情去爱他们，无论他们成绩的好坏，无论他们出身的高低，无论他们外表的美丑，发掘他们心中的美好，用你爱的火花照亮他们心中的每一个角落。用真心的关怀去温暖他们，用渊博的学识去充实他们，用完美的人格去熏陶他们，用睿智的语言去影响他们，用坚忍不拔的毅力去塑造他们，做他们心中最慈爱的母亲，最严格的父亲，最知心的朋友，最崇拜的偶像，做他们心目中最伟大的老师！
仅仅去爱还是不够的，做一个真正的老师，更重要的是教你的学生懂得爱，教你的学生怎样爱，让你的学生热爱你！
有这样一位教师，她发现许多学生对父母的照顾与管教深为不满，对父母的感情淡漠，认为父母付出的一切是微不足道的，是理所应当的。于是，借着“三·八妇女节”的机会，她向学生提出了一个要求：做一天母亲，送母亲一封节日的贺信。学生一开始不理解，可是当他们完成了母亲一天的工作时，他们深深的体会到了母亲的奉献，在那封献给母亲的贺信中，他们无一例外的表达出了对母亲的感激之心。她用自己的心为学生和家长之间搭起了一座桥梁，也让学生体会到了他人的付出的价值和意义。
一次次地，她教会了她的学生懂得怎样去爱别人，怎样被别人爱，怎样去感激别人，怎样去回报别人。她的学生互相关心、互相爱护，整个班级成了一个爱的熔炉。她的学生更爱她，甚至连假期看不到她都觉得遗憾。放假结束乘火车回校时，小小的站台上挤满了接站的学
生。当这位普普通通的教师走下火车时，那雷动的欢声竟让站台上的乘务员以为是上面组织的迎接领导的活动。了解了真相的人们无不为师生间流动的真情所感动。这种爱的交流，你能说它不是师生关系的最高境界吗？
我们的老师啊，不要哀叹社会的冷漠，世态的炎凉，尽你一分努力，让爱这个美好的音符，流淌在你和每一个学生的心间。做一段宽敞的河道吧，容纳他们的点点滴滴，送他们奔入浩瀚的大海，让他们的甘甜浇灌你两岸的田园；做一座巍峨的高山吧，用你的躯体培育棵棵绿树，让他们成材成林，也让这片绿意护卫瀑布飞泉；做一片肥沃的土地吧，用你蓬勃的生机茁壮滚滚麦浪，夏绿秋黄，让一片绚烂的风景装满你的谷仓；做一条钢筋铁骨的大路吧，让那些载满了充实人生的车辆，在你宽阔坦荡的目光下，飞驰向胜利的远方！
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