教务排课的方法和技巧（精选）

第一篇：教务排课的方法和技巧（精选）

教务排课的方法与技巧

一、排课的方法

（一）了解 1.学生的基本情况

2.教师的全部信息包括学生提升率及流失率

（二）观与察 1.教师的教学质量

2.与学生的配合程度（沟通、耐心、因材施教）3.教师与学校的配合程度；出勤情况、以及上课状态，4.他人的评价即口碑

二、排课的技巧

（一）见缝插针，有时间就沾满。

（二）对号入座，根据教师的性格和学生的性格，匹配教师。

（三）全职教师尽量不上早课。

（四）人性化排课（避免教师各校区往返，将时间浪费在路上）

三、排课的原则

（一）统筹全局、协调合作保证每个教师都有课上

（二）充分合理利用教学资源，以全职教师为主。

（三）不冲突

（四）保证教学质量

（五）公平，能者多劳，教学质量高的教师课会多一些。

（六）平均，保证没几个教师的课时量均衡。

第二篇：教务的排课技巧

排课中常出现的问题

教务的排课技巧，都是第一站在对方的立场上为自己说话，让家长满意，还学生乐意，许以希望，给以期望，用案例来证明我们工作的必要性。

教务排课的问题可以大致分为以下几类：

一、二、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下 学生家长不愿意孩子按我们的上课频率（或科目安排）上课，导致我们课时消耗

不足的问题三、四、家长要求的时间太过于死，我们正常情况下无满足其要求的处理 学生辅导一段时间后成绩没有明显进步时，家长对我们的辅导效果产生了一定怀

疑的课程安排五、六、七、一、学生或家长不愿意孩子上课，想休息一下 校区成熟老师课时很满，但是新进或年轻老师的课时不足的排课处理 现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够 其它问题

1、暑假想让孩子好好休息，等开学前的一个星期再来补课。

答：某某家长，暑假给孩子适当的休息是很有必要的，但时间太长会导致孩子养成慵懒的习惯，这样并不利于孩子的学习和性格培养。而且，如果等到开学前的一个星期才补课，孩子的心一下子收不回来，效果也不会特别明显，何不让前期先补习，等到最后一个星期

再带孩子去旅游，这样孩子会以愉快的心情结束这个暑假，有利于孩子开学后的上课情绪

和状态。

2、觉得孩子最近有点累，想停一两天课后再继续学。

答：呵呵，某某家长，心疼孩子了吗？其实这样的学习强度对孩子来讲有一定的挑战性，但我相信绝对在他/她的能力范围之内，否则我们不会这样安排。有时候孩子们不是真的累，而是还没冲破自己那一关，如果我们能在这个时候给予孩子一定的引导和压力，他不仅能

学到知识，最重要的是心理素质得到一定的磨练，形成有毅力和坚持的好品质。

3、家长：这个周末我带小孩出去玩，这周的课就不上了。

答：孩子的学习计划是学习分析师跟科任老师针对您小孩的学习情况共同制定的，每次

课程都是环环相扣的，孩子如果这周不过来上课，将会影响到孩子的整个辅导计划哦。

所以孩子周末出去玩，为了避免影响孩子的学习进度，那么孩子落下的课程我们会尽快

帮孩子安排老师去上的。

二、学生家长不愿意孩子按我们的上课频率（或科目安排）上课，导致我们课时消耗

不足的问题

1、如何加课？

针对加课情况我们首先要先跟孩子的科任老师那边了解孩子近期的学习状况，及老师对孩

子知识点缺漏的评价进行分析，由于孩子基础较薄弱，并且接受教慢，我们可以跟家长说

孩子必须加课，再不加课孩子会跟不上学校上课的进度，追不上别的同学，若家长不同意，我们可以跟她举相应的例子（其他孩子加课的进步情况）；另外，将近考试的前一个周我们

也是必须要加课的，除了要跟上老师上课的进度外，还必须给孩子讲解考试的一些重难点，使孩子在这过程中加深知识巩固、掌握更详细更具针对性。

加课问题

1、一般学习成绩在不及格的一周要上3-5次课，及格线上的上2-3次课，拔高的也要上2次课，避免一周上一次课程，没有效果，反而坏了名声

技巧也是在于用专业的术语和家长去交流，从学习的角度，知识的角度去说服家长，有

些时候是临考前必须要冲刺，有时候是节假日，要多上课，复习前面的内容，这

个可以让学生协助。

有时候，可以直接跟家长说，上的课比较少，是没有什么效果的，那这个时候就要举出

例证来说明。

2、家长：暑假不想让孩子压力太大，一天只上一个科目就可以了。

解答：家长，暑假是个可以充分提高学生学习效率的时间段，我们应该有效的去利用它。

你看现在他一天在我们这上两科，一天就花4小时的时间去上课，其余时间就由他自己去

支配，这样的学习强度是适度的。他自己消化知识的时间也多，学习的效率也高，接受能

力也快。这样一个暑假过后，他去学校适应的就比较快，学习的信心跟冲劲也足，很自然

去学校后就会轻松很多。正所谓：“跑在起点，赢在起

家长（小学生）只愿意单科一周上一次课，怕消耗课时；

每次打回访或者开家长会的时候，把学生的学到的和还需要加强的一一列出来给家长看，强调学生现在的不足，而且现在暑假是黄金时间，能够集中解决孩子的问题，如果一周一次课，会造成不足的地方必须要的孩子下周上新课的时候才能解决，这时很多家长会问如何解决，我们做的就是调配时间把问题再这周解决，所以必须加课。但是在与家长沟通上要做到位，不能一打电话就是加课，再打电话就是续费，这样会造成家长对老师的信任缺失。

三、家长要求的时间太过于死，我们正常情况下无满足其要求的处理

1、早上8点上课太早了，孩子不愿那么早起床。

答：A、其实孩子读书的时候也是这个时间上课的，这样可以让孩子继续养成早起的良好习惯，我们都知道，人每天的最佳的睡眠时间是晚上的10点到第二天早上的6点，而且早上的时间更适合孩子学习一些记忆性的科目。所以，孩子的这些良好习惯的养成就需要家长和我们共同对孩子进行要求和监督了。

B、对孩子，别地小朋友都能8点来上，你怎么不能？起不来？现在7点太阳就晒屁股

了，还不起来

对家长，不要让孩子养成睡懒觉的习惯，良好的习惯是要坚持的2家长:中午1-3点那么热，太阳那么大，怕孩子中暑啊，你还是帮我把时间调晚点上吧。答：家长，您好。最近的天气确实比较热，要注意身体哦！平时多锻炼身体，多喝点水就可避免中暑。安排孩子1-3点上课，孩子在吃完午饭后可以撑把伞走路过来，当散散步，锻炼锻炼身体，另外孩子在暑假不但有暑假作业要做，还安排了补习，时间都比较紧的，我们是考虑到孩子3点上完课后还可以有比较充裕的时间可以去远点的地方，比如公园，亲戚家，或者去一些溜冰场，游乐园等等地方去玩。把时间再往后挪的话，那么孩子一下午的时间就只能安排在我们这边补习了，要想去安排点其他活动，那时间就不够了。对吧？

3、新签的学生家长明确要求上课时间段已经排上其他学生怎么办？

我们首先要对家长提出的要求做出原因分析和探究，是家长自认为某个时间段比较好有利于学习呢？还是有其他方面的原因？

我们对于家长提出的问题表示高度的关注，然后对于家长的问题进行协商和出路，并根据家长的性格特征进行详细的分析，然后就学生的具体问题进行原因的分析。

针对特别强势的家长，我们一般尊重家长的意见的同时，我们要有合理的措辞引导。告诉家长，作为一个专业的学习分析师，我们要对学生的学习负责，按照学习的规律来安

排学生的课程。而不是家长要求上午10—12这个时间段，或者下午3—5来上课。可以明确的告诉家长，在8—10正是学习语文和英语等文科性科目的黄金时间，需要大声的朗诵和学习，从而对一天的学习打好坚实的基础。这样的时间段也不会和他在学校的上课时间冲突，这样对于学生学习有以一定的连续性和延伸性，有利于学生养成良好的学习习惯、塑造健全的人格、培养顽强的毅力和耐力，养成成功学子的某些良好品质。

“一天之计在于晨”最重要的是在于早上8点—10的时间，哈佛大学做过一个成功人士的调查，其调查的结果表明“成功人士成功之一的秘诀就是把我好每天两个8—10点”。

对于实在协调不好的家长，我们可以向兄弟校区进行借调老师，看是否有家长要求的时间段没有课的老师？同样也可以针对校区补习某些科目比较多的学生，加大教师招聘力度。总之“困难没有办法多”，只要相信这句话，我们一切问题都会迎刃而解。

说辞二：

1.在新生与老生上课时间有冲突时，都会与老生调上课时间段，但老生家长就会认为这样突然调动时间孩子是否能适应这个时间段，学习的效果达不到而不同意。这样的话能如何更好地说服家长？

在新老学生课要调动时，这就要看我们前期与学生和家长的沟通了，如果我们能够与学生建立朋友的关系话，学生愿意有什么烦恼就和我们沟通的话。相信我们要再与他们调课是相对会比较好调动的，因为每位家长让孩子来补习，都是希望孩子的成绩能够有所提高的，既然孩子都是愿意的，家长他们也不会有什么反对的想法。所以与学生和家长的沟通是我们最为重要的。

家长硬要某个时间段上课，该怎么办？

1、告诉家长这个时间段已经有学生提前订好了课了，告诉她只有另外的时间段上课，并且

是唯一的一个，告诉家长这位老师非常优秀，很受家长欢迎，其他时间早就已经排满了课。

2、由于新增学生要上课，后面一位上课的学生要退后半小时，家长学生不同意，可以跟她

解释说老师在其他校区上课，其他校区的家长对老师非常满意，必须让这位老师教孩子，另外可以告诉孩子还是按原来时间来上课，离上课时间还有半小时老师准备了课前练习给孩子复习巩固上一结课的知识点（加深印象）和本次课要将到知识板块，这样不仅仅可以巩固知识还可以预习下一节学习的内容，我们是不算那半小时的课时费的。

四、学生辅导一段时间后成绩没有明显进步（或因其它原因缩科）时，家长对我们的辅导效果产生了一定怀疑的课程安排

解决方法：了解实际原因，是我们这边工作没做好孩子不想上，还是有什么其他特殊原因。如，有些孩子不想上语文课特别是讲解作文的时候，首先要告诉家长这个知识点的重要性，其次要给家长一种意念，我们这样做事为了培养孩子克服困难的能力，不能让孩子遇见困难就退缩，要迎难而上。

假如确实是我们自身的问题（如师资），首先告诉家长这个老师是我们教研组派出的最适合孩子的教师，可能在授课过程中出现的误会，要不再上一次看看，或者再推一个更优秀的老师出来。

2、学生考差了如何加课；（期待更多更好的说辞！）

这个需要在平时与家长的沟通，对家长都列举出学生的问题，可以给后期排课做好铺垫，如果家长在前期不愿意加课，那必然造成考试成绩跟不上，后期暑假加课就相对容易多了。

五、校区成熟老师课时很满，但是新进或年轻老师的课时不足的排课处理

老师优秀、学生紧跟、家长认同，这是我们最希望看到的情况，排课工作繁琐杂乱是必然的。这就要求我们老师的思想比较清晰，知道哪个时间段可以加课？如何主动地做学生及家长工作？老师可直接告诉家长现在自己所带的学生们都在拼命学习，你追我赶，所以导致自己的课比较满，关键的时候您家孩子自己也很愿意学，我正在想办法给孩子安排时间。使他们意识到这个老师的确是优秀的，是可以胜任的！而且自己的孩子落后于人！给家长以看见救命稻草般的希望和树造了一种不加紧学习的话自己的孩子会被甩得很远的危机感，从而尽量把家长引致符合自己为数不多的可加课时间段加课。

这样即起到了促进课时消耗的作用也为后期再加课或者将所加课时段变为固定上课时间段作好铺垫，老师的影响也间接地为我们后面的续费作为了充分的铺垫

六、现有的奖励制度对教务加大排课量的刺激不够

七、其它问题

1、.在校区人员大变动过程中，教师的流失如何稳定家长及学生？

处理办法：

原则：及时性、主动性

由于原来教师经常与家长保持联系，在与家长联系时诚实地告诉家长：老师由于家里有事，辞职了。我们现在给您孩子更换了一位有经验的老师，孩子与老师先上两次课，老师根据孩子情况制定个性化辅导方案，再安排您和老师见面，您看这样是否可行？

2、如何控制学生及教师调课？

处理方法：

教学是连续性及持续性的过程，与家长定课时先与家长沟通好，为了保证教学效果及约束学生守时行，尽量不能随意调动课时(身体不舒服除外)。在教师方面一定要严格要求，除非因为身体原因，不允许随意调课。

3、在学生空余时间有限情况下，是否还可以扩课？

处理方法：

如果在学生空余时间有限情况下，不能够随意扩课，这会严重影响原来课程的教学效果。所以教师及校区领导扩课过程中，一定要关注学生空余时间段，不能占用原来上课时间段。

4、老师加课意识不够强，有时还是教务做家长工作。

加课是整个校区的事，不是单纯某个任课老师的事，家长经常接送孩子跟教务老师也经常接触，所以加课最好就是任课老师在做通学生工作之后与教务老师、主任的默契配合下完成，确保所加课时最大化。

部分老师加课意识不够强，又或者更多时候是不知道怎么说，怎么向家长树立危机！甚至有老师是这样想的：成绩差的好说，成绩好的学生怎么说呢？其实，不管学生成绩的好坏，只要我们有这个意识，学生就还有可继续拔高提升的空间。课内不懂讲课内，课内掌握了可以讲拓展讲延伸，例如数学这科小学学生在学校可以考97左右，我们可以告诉家长，我们应该以单元考为小阶段目标，以期末考为中期目标，以小升初为中长期目标。虽然目前学校不学奥数，而我们广州的小升初择校考、大小联盟升学考却将部分奥数内容纳入了考试大纲，而且所占权重为12－18%，如果去掉这十几分差别是多么地大，而且难度比目前校内考试又难得多。

第三篇：走班排课方法

谈谈新高考走班排课的方法

新高考后，混合教学模式给学校的排课工作带来了很多困扰。无论是课程安排还是分层走班，都无法通过普通的排课手段解决问题。

前阵子有时间研究了一些，主要是研究行政班和走班结合下走班排课的方法，就是研究选课科目的排课方法，当然非选考科目也适用。也找到了一些方法，并且成功排出来了。就讲其中一种思路吧：学生选3门科目，因此我就排3节课（3节选考、3节非选考），每星期上多少节就循环多少次。就以我们统计的数据来为例子说说以下两种方法： 方法一：先分班后排课

1.分层分班：分班分不好，后面很头痛，尽可能把相同组合分到一个班，这样约束条件就少一些，冲突更少一些

2.排课：排课就是在浩如烟海的数据当中找到没有冲突的那一种。比如700多个学生，假设选课都平均的情况，有24间教室，每科有4个教师，每个教师带两个班。这个数据到底有多大呢？把所有的数据列出来，有6的23次方，就是700多亿个亿，而且这么多的数据可能没有一个符合。这么多的数据怎么算呢？方法还是有的，可以先编程排两科，留下没有冲突的，再统一起来数据就没有那么大了。当然每算一步电脑都会运转几十分钟。

因此，我不赞同这种方法，数据大，而且不一定找到符合条件的。就算拿最优的方案来算微调也是很麻烦的事。方法二：先排课后分班

排课的人总是习惯分班后排课，变通一下后会有想不到的收获，先排课后分班。

1.排课：以20个组合为单位进行排课，如果班级人数与规定范围不符合，可以拆散。2.分班：课表排好后，分班就容易了，可分层分班，也可以平行分班。3.安排教师：

第四篇：哈他瑜伽排课方法（精选）

哈他瑜伽排课方法

一、排课的定义

狭义：瑜伽体式顺序的排列。广义：从调身调息调心到休息术所有瑜伽体式的排列、过渡及引导词的设计。

二、排课的目的

根据教学计划（课表）要求，安排60分钟的瑜伽体式顺序及设计引导词，让整堂课流畅、难度适当，让会员更好地专注于身体，得到系统的锻炼。

三、哈他瑜伽排课的基本要求

（一）确定课程的内容方向、难度、强度 1.内容符合主题 主题即针对性。

哈他基础——身体各部位全面且浅尝辄止地锻炼

主题哈他——A针对力量、平衡、柔韧有侧重地锻炼

B集中锻炼身体某一个或者几个部位，如脊柱、骨盆、肩颈

2.内容难度（1-5*）

*初级1 **初级2 ***中级1 ****中级2 *****高级 内容强度（1-5*）

强度体现在两个方面，一是保持时间长短，二是活动量大小。* 保持3-5个呼吸，活动量很小，会员感觉轻松，无汗。

**保持3-5个呼吸，活动量适中，会员感觉有几个体式有心率加快，发热，可少汗或无汗。

***保持5-8个呼吸，活动量稍大，会员感觉心率加快，呼吸不易保持平稳，中汗。

****或*****保持5-8个呼吸，活动量较大，会员心率加快，大汗。可以使心率加快的动作：持续性的腿部及手臂的运动，保持时间较长的动作。

（二）锻炼部位全面，注意左右、上下、前后的平衡。

肌肉力量及柔韧性的左右对称更为重要。可以紧张的一侧多做1-2次。

（三）力量与柔韧相结合，包含扭转和平衡。

（四）坐、站、跪、俯、仰的动作尽量都有且有重点。

（五）注意修复性体式的安排，高难度高强度的体式不要过于集中。

（六）保证会员的安全。

（七）60分钟瑜伽课的时间安排

调身调息调心——5-7分钟 热身——3-5分钟 体式——45分钟 休息术——5分钟

四、排课细节要点

（一）动作的衔接连贯流畅，符合人体运动轨迹，经济高效原则。

（二）体位改变的基本原则，有过渡，不生硬。

（三）循序渐进、动静结合。举例说明战士系列的连接方法、三角系列的连接方法、下犬式在过渡中的重要作用

（四）修复性体式的安排

1、反向动作的安排

2、头低于心脏的动作的起身

3、站立体式的调整

4、坐位体式的调整

5、跪姿体式的调整

6、仰卧位体式的调整

7、俯卧位体式的调整

（五）调息中呼吸方式的学习，动作与呼吸的配合。

（六）如何在课堂上说话，气的重要性。

（七）引导词要简练、明确、专业。

（八）辅助的意义及方法。

（九）如何看待动作的正确性。

（十）如何平衡技术与内心。

（十一）如何与会员交流（课前、课中、课后），如何看待会员的评价。

（十二）如何灵活应对课堂上的突发状况（时间、会员身体不适、会员不集中）。

（十三）技术问题、技巧问题、心理问题。

五、如何制定一个完整的教案

主题、目的、体式、引导词

第五篇：关于排课 - 中国药科大学教务信息网欢迎您!

关于编排课程表的有关规定

课程表是一个学校日常教学工作和其他各项活动的“指挥调度表”，是根据教学计划编制的制度化表格。

一、课程表的格式

1．课程表用Excel软件编排，课程表格式统一由教务科提供。

2．课程表的标题统一“中国药科大学200×/200×学年上（下）学期×年级课程表”，居中，宋体，14号字。

3．课程表中的课程名称应规范、统一，尽量不用简称。

二、编排课程表的程序

1．由各教研室填写教学审批表，根据教学计划和现有的教学和实验设备实际情况详细填写理论课和实验课编排的要求，经实验室主任、教研室主任、及院部认可签字后交教务处。教务科和院部秘书以教学审批表为重要依据编排课程表初稿。

2．应当充分掌握有关教学的资料（教学计划、，相关教研室的教学审批表，各年级各班人数、全校的教学设备、仪器、体育场地以及全校教室的数量和分布情况等），院部秘书可向教务科索取排课所需的资料。

3．课程表初排后，需反复检查是否出现漏排、错排；是否符合编排课程表的原则，然后交各院部及各教研室复核、征求其意见。

4．保证所排课程表与教务处下达的教学任务通知书一致。如有变动，需经院部审批，以书面形式向教务处申请，批准后方可生效。

三、课程表编排原则

编排课程表是一项业务性、科学性很强的教学组织工作，它既要服从于教学规律、适应学生身心发展的要求，又要考虑到各门课程性质的差异和学校现有的教学设备和条件，并顾及教研室、教师某些可能满足的合理要求和需要帮助解决的困难。

1．分班参照前一学年的分班办法，如需更改，需书面申请经教务处审批同意。相同课程（学分、教学内容相同）分班需以4-5个班合班。专业课最大合班数为五个班，不得6个班或6个班以上合班。

2．学生每天上课的时间要均衡，同时需有足够的空间供学生选课。

3．在安排教师上课时间上，应注意课时相对集中，不宜过于分散，以利于教师备课和学习、进修，但每天上理论课（包括公共选修课）的节数不宜超过6学时，防止过度疲劳影响教师健康和教学效果。

4.充分利用学校的各项教学资源（场地、设备、器材、实验室和多媒体教室等），使使用率达到最佳状态。

5.对于同一个班级或同一个专业同一天所有课程（理论课和实验课）合计不能超过8节课。

6.兼顾外院部教师的要求。

7.保证在分配教室时不冲突，尽量使得同一班级同一半天的上课教室相距较近。8．每门理论课的周学时必须按照教学计划规定周学时排，不得多排周学时导致课程提前结束。

四、课表定稿后，不再随意变动。开学后个别教师如确实有特殊情况，需填写《课程表调动申请单》，经教研室、院部及教务处分别审批并签字后，方可调动。

五、要求排课时严格按照下达的当学期的《教学任务通知书》排课，不得变更各专业所上的课程。请排课定稿前认真核对所排课表的课程名称和学时是否与《教学任务通知书》一致。

请各院部系教学秘书严格按照此规定执行。

教务处

2012．11．5