第一篇：排课步骤
排课步骤
1.首先把学期课程安排先设置好.先做排课属性设置：单单、双双、全全、随随
再设置哪些课程不排课
2.在智能排课—排课课表设置中设置：
一周天数：5上午：4下午：4晚上：3
课表设置：横是星期一至星期五纵是第一节至第六节
3．排课属性设置（重要）：
（1）首先要在连排设置中设置：单单、双双、全全、随随
（2）周课时为偶数：全部设置为2节连排
（3）周课时为奇数：选中课时数相同的教学班名称，如选中所有课时的教学时，然后点击相同周课时班级统一设置。
1课时：改成随随*1
3课时：改成全全*1，随随*1
5课时：改成全全*2，随随*1
7课时：改成全全*3，随随*1
4．排课性性设置里不能设置教室。
5．排课限制条件设置：（限制课时中进行设置）
星期三下午不排、体育课老师上午一、二节课不排
6．全部设置完成后，点击自动排课
7．自动排课完成后，进行手动调课
8．如果遇到课时为3课时的，就是单双周上课问题。
要想办法把单双周的课调到同一时间上。
方法：如遇到调不进去的课，可以先把单（双）周课删除，再把在这个位置让给其它课，再在双（单）周课时增加刚才删除的单（双）周。
（增加课程的方法：先点击添加课程，这时右边出现一个未排的课程，选中课程，再选中连排属性，再点击要排课的位置就可以了）。不参与排课班级及课程课程
高中专护理09-5（与师院联办）不参与排课
1、职业生涯规划与就业指导
2、军训
国防教育及军事技能训练
卫生健康教育
心理健康教育
就业教育
职业生涯规划与就业指导
社会实践
形势与政策
金工实习技能实训 CET2考试培训、CET3考试培训 是否排课具体与系部联系.专项技能训练
普专药学营销09-1不参与排课
(1)2009 物流管理(普通专科)2009 连锁经营管理(普通专科)
第二篇：排课程序
目录
第1章 系统需求......................................................................................................2 第2章 分析问题领域..............................................................................................2 2.1确定系统范围和边界..................................................................................2 2.2 确定活动者.................................................................................................2 2.3 定义UserCase.........................................................错误！未定义书签。2.4 用例图.........................................................................................................2.5 主要交互图(顺序图)..................................................................................8 第3章 静态结构模型............................................................................................10 3.1 建立对象类图...........................................................................................10 3.2 数据库表设计...........................................................................................11 3.3 建立包图...................................................................................................12 第4章 动态行为模型............................................................................................13 4.1 建立顺序图...............................................................................................13 4.2 建立状态图...............................................................................................13 4.3 建立活动图...............................................................................................14 第5章
总结............................................................................................................15
自动排课系统
第1章 系统需求
系统功能描述：
(1)课程规划人员必须在排课之前规划好本学期各专业的课程，并且要保证各个专业学生学期总学时不高于某个规定值。
(2)教师可以提前申请教授课程，可以根据自己的代课课程提出对媒体教室的需求。需要教师填写个人代课意向申请，教师意向将在系统排课时被优先考虑。
(3)系统根据教室的多媒体安装情况、座位数，专业课程设置情况，教师意向，选课学生数量等信息进行排课，使尽可能满足各种用户的要求；支持教师对课表更改进行申请，系统给予微调整。
(4)教室管理员根据对教室设备的更新情况修改教室配置的基本信息。
(5)系统管理员规定一确定时间进行系统自动排课，到这一时间时，系统将自动进行排课，生成课表。
(6)课表生成后，所有用户将有权对课表按班级、教师、教室等不同方式进行的查询。
第2章 分析问题领域
2.1确定系统范围和边界
经过对自动排课系统的的分析可知，自动排课管理系统的主要功能模块包括：
1.自动排课系统：对所有的课程进行自动安排，以达到所有的任课老师，学生的课程无冲突；
2.教室时间安排：对所有的教室的所有可用时间进行安排，以达到教室使用权的不突出； 3.申请更改课程：对有意外情况或临时状况的课程变更，进行更改，以达到正常的完成教学任务。2.2 确定活动者
使用者主要是：系统管理员、教师、课程规化人员 2.3 用例图
2.3 主要交互图(用例图)（1）自动排课操作顺序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陆界面 3.register：注册界面
4.Requests：排课要求界面 5.Result ：自动排课生成结果 6.Remark ：备注
（1）自动排课操作顺序图
（2）教室时间安排操作顺序： 1.Main ： 主界面 2.land：登陆界面 3.register：注册界面
4.Requests：教室安排要求 5.Result ：自动排课生成结果 6.Remark ：备注
（2）教室时间安排操作顺序图
（3）申请更改课表： 1.Main ： 主界面 2.land：登陆界面
3.Apply：查看更改课表的申请 4.Change：对课表进行更改 5.Result ：确定申请，生成结果 6.Public：公布更改信息界面
（3）申请更改课表操作顺序图
2.5建立顺序图
2.7 建立状态图
(1)班级课程表状态图
（1）班级课程表状态图
(2)班级状态图
(3)班级状态图
(4)教室状态图
(5)教室状态图
2.6 建立活动图
(1)课表自动生成活动图
(2)课表自动生成活动图
(3)教师申请更改课表活动图
(4)教师申请更改课表活动图
总结
课程表问题是一个受限于课程、时间、教师、教室因素的多元问题因素，如果一定要满足所有的约束条件往往是矛盾的，刚极有可能找不到完整解。同时，必须考虑教学资源冲突和紧张的问题，由此带来的教师到不同的校区授课的调配问题，学生到不同校区上课的时间调配问题，以及学生、教师上课往返时间问题和移动代价问题，能够合理分配这四个因素，解决矛盾冲突使教师和学生的上课和休息合理的结合，是我们要解决的重要问题；其次，它是一个标准很给统一的问题：不同类型的课程，需要不同的排课方法和优先级别来减少系统的开销以及数据库的开销，做到快速准备的执行系统，同一个排课结果，可能有不同的看法。因此对排课结果的评价标准很难达到固定的量化，那么对排课系统的评价分析也就十分重要。利用计算机辅助进行课表编排工作，既提高了排课工作的科学性，又可大大减轻管理人员的工作强度，提高工作效率，从而使学校教务管理现代化迈上一个新台阶。
第三篇：启智达.云排课---分层走班实施步骤
启智达.云排课---分层走班实施步骤
整个走班教学过程是由二部分组成的，即常规教学和走班教学。所以实施步骤也分二部分展开。
一、常规排课
启智达.云排课是一个在线教务排课系统，是一个模块化结构的排课系统，它能完成中小学校、高中、职业学院及培训教学机构的课表安排。分层走班排课是其中的一个子系统。下面是常规排课具体实施步骤：
1、数据输入：下列信息需输入或导入系统 A、基本参数设置 B、教师信息 C、班级信息 D、学科信息 E、场地信息
F、班级授课计划 ：这里指必修课计划，走班学科计划在走班教学中设置 G、合班设置
上述信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。
2、排课需求设置 排课需求设置包括以下几个方面： A、班级课表固排位置 B、教师课表固排位置 C、场地课表固排位置 D．班级课表禁排位置 E、教师课表禁排位置 F、场地课表禁排位置 G、学科的必排禁排位置 H、教师个人课表特殊要求设置
学校可根据实际情况在自动排课之前进行需求设置。
3、自动排课
系统会根据基本参数，授课计划，具体需求设置进行自动排课，排课结果即时呈现。
4、课表调整
自动排课生成课表，后续仍可手动加以调整，以达到理想化状态。
5、课表呈现 课表呈现样式丰富。
包括班级课表，教师课表，场地课表，班级总表，教师总表，场地总表，学科总表。
课表可即时导出打印。
二、走班排课
走班排课开始之前须完成前面的基本数据输入工作。即完成数据输入：A---E中的数据输入。
下面是走班排课实施步骤：
1、走班排课基本参数设置，包括以下几个方面
A、确定走班学科。通常是物理，化学，生物，政治，地理，历史等六门或七门走班学科。学科可进一步细分，如化学（选考），化学（学考），相当于把化学分成二门不同学科，让学生选择。同样学科还可分层，如物理A，物理B，物理C。即相当把物理分成三门不同层次的学科。所有细分的学科都应该在数据输入—--学科信息中输入。且将其作为走班学科列出，允许学生选学。B、确定参与走班的班级。参与走班班级的学生其必修课程在原班级教室上课，而走班课程则按学生个性化课表上课。没有参与走班的班级，学生所有课程仍按原有行政班课表上课。
C、确定走班课程可排位置范围。应该设置足够的走班课程可排位置。走班可排位置确定后，相当于把课表位置分为二部分，一部分用于安排行政班的必修课课程，一部分用于安排走班学科。不同年级可设置不同的走班课程可排位置范围。
D、设置教室可安排学生最大人数。学生课表自动生成时，会以这个最大人数值来合理安排学生课表位置。走班计划的制订也须参照该最大人数值以计算各个报读学科的班数。
E、各走班学科报读人数限定。如果设置了走班学科人数限定，当达到限定值时，学生无法选择该学科。这会限定学生的选课自由。
F、学生选课的时间限定。可规定学生选课时间范围，在时间范围内，学生可自由调整选学科目,当超过时间范围，学生将无法登录选课界面。
2、学生信息的输入
学生信息包括：学号，姓名，性别，所在班级，所属年级。
学生信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。系统管理员应该预先输入学生信息，学生才可以根据学号，登录系统选课。
3、学生选课 学生以学生选课角色登录，可自由选学课程。
学生登录：输入学校编号，学号，选课初始密码即可登录。选课初始密码由系统管理员设置，学生登录后，密码可自行修改。
4、学生选课列表
学生选课列表汇总了所有学生的选课结果。教务管理员有权限对学生选课结果进行修改。
教务管理员可以关闭学生选课通道，学生选课结果由教务管理员从EXCE文档中导入系统中。
5、学生选课数据分析
系统会对学生选课情况的进行全方位的数据分析。主要包括： A、各科报读学生名单 B、各班学生选课情况汇总。C、各种选项组合的人数统计 D、各班各科目人数统计。可以对各种统计进行筛选显示。
统计数据将为后面走班授课计划制定提供依据。
6、走班授课计划的制定
走班授课计划制定是以各走班学科报读人数为依据的。
合理制订走班授课计划，将为后面学生课表的生成质量提供保证。在这里以实例加以说明： 化学课程：汇总报读人数380人 教师安排： 如果教室最大安排人数为50人，则应该分为8个教学班展开教学。
如果二个化学教师，则每人负责4个班，化学课每周4节，则每个教师周课时为16节。场地安排：
前面已设置走班课程可排位置数：假定是18个位置。
因为每个化学教师周课时16节，所以化学课程需要占用二间教室。其它走班学科授课计划的制定以此类推。场地的共用：
为了最大限度的利用现有教学场地，可在一间教室安排不同的走班学科上课。例如：
生物每周4节，安排二个班，需8个位置。地理每周3节，安排二个班，需6个位置
二者加起来，没有超过18个走班课程可排位置数，则二者可安排在同一教室上课。
启智达.云排课：循环次数的概念
走班排课的班的概念与行政班班的概念是有区别的 为了区别，系统用循环次数来代替班的概念。
循环次数：指学生分批次上课。以前行政班时教师到不同的班级上课，现在则学生分不同批次来上该教师的走班课程。这里批次就相当于班数，只不过现在是老师不走，学生走。不同批次的学生人数和名单是不同的。学生人数和名单会在学生课表生成时自动产生。
7、走班排课 完成走班授课计划后，可开始走班排课。
A、选择走班排课的年级范围。每次只能排一个年级，不同年级分批排课。B、走班自动排课，整个过程可能花费几分钟，请等待其完成。
C、自动排课完成后，会出现本次排课记录，在此了解本次排课完成情况。D、排完后，可打开走班课表，查看走班学科的课表分布情况
8、学生课表的生成
学生课表的生成是以各走班学科的课表为基础的，所以在学生课表生成前，须完成前面走班排课步骤。
A、每次只能选择一个年级，如果有多个年级，则分多次操作。
B、开始生成学生课表。因学生人数多，可能需较长时间，请耐心等待，同时也有进度显示。
C、生成学生课表完成后，会出现本次生成课表记录，可了解本次学生课表生成情况。
D、在生成学生课表过程中，为保证均衡分配学生人数，会对原来的走班课表适当修改。
学生课表生成完成后，可查看每个学生的个性化课表，并输出打印。也可查看走班学科课表，查看走班学科每节课的学生人数和详细学生名单。
9、如何实现学生选老师？
系统没有直接提供学生选择教师的途径，但学生可以自由选择走班学科。这里可做一个变通：
二个物理教师：张老师，王老师。把物理学科细分为：物理A，物理B 物理A安排张老师上课，物理B安排王老师上课。
选择物理A相当于选择张老师，选择物理B相当于选择王老师。
第四篇：排课流程（推荐）
拉法法儿童教育教务白皮书
第五章 教师排课流程
意义：合理安排教师资源。充分高效的利用教师的代课时间，增加教师的带班量和课时收入，稳定教师队伍，降低人力成本。
流程：
1．确定班级数量：DEMO课结束以后，开课前一周与幼儿园再次确认以及更新《幼儿园报名收费信息表》，根据前期设班信息将学生进行分班，并按照每日增长情况预留名额，确定该幼儿园班级数量并确保开课后每班人数的合理性。最低不少于15人，最多不超过30人。不到15人或超过30人需向地区经理申请拆分班或是合并班。详见《设班流程》 2.确定开课、结课日期：开课日期可根据幼儿园时间安排以及招生课时间确定，一般招生课后1-2周开课，结课日期根据课次安排依次排序，如遇到国家法定假日课次顺延。3.确定上课时间：分8小时之内和8小时之外两种。商务尽量和园方协商安排在8小时之内，教师时间相对充裕，当然，也要看现有排课情况而定。教务随时为商务经理共享排班表，以便随时了解教师整体排课情况。详见《教师排班总表模版》
4.确定每周课次以及每次课时：根据公司商务合作模式，8小时之内上课，每周课次可安排2-5次，为了有效利用教师代课时间，商务与幼儿园尽量推荐每周2次或每周3次，或者每周5次。8小时之内上课每次课时一般分为30分钟，这样半天可以安排3个班级的课程。8小时之外上课一般每次课时是60分钟或90分钟，每周可安排一次或2次，为了更好的安排教师，8小时之外的课程尽量每周安排一次。
5.排教师：上课信息一一确定后，安排上课教师，根据幼儿园的的级别和招生总人数，选择不同级别的老师。在教师水平有差异的情况下，重点园和招生人多的园要安排最有经验的老师。
6.开课前至少提前3天由教务人员打印《教师上课通知单》，教师按照上课通知单的时间和幼儿园上课。通知单一式2份，教师和教务签字留底。教务并将电子版排班总表共享给每个教师，以及商务经理。更新即在线更新。见附件《教师上课通知单》
工具：
1.报名收费流程、设班流程.doc 2.教师排班总表模版.xls 3.教师上课通知单.doc
4.附件一：设班调整申请表（并班、拆分班以及其他情况）.xls
5-1
第五篇：排课原则(讨论稿)
佳木斯大学课程表编排原则及程序
课程表是学校组织与实施教学过程的主要依据，是学校教学工作有计划、有秩序进行的重要保障。为了稳定教学秩序，规范教学过程管理，保证教学质量，结合我校具体情况现将排课工作的原则和程序要求如下：
一、排课原则 1.符合教学计划原则
所有教学任务安排必须以各专业培养方案为依据，课程表中各教学任务的名称、学分、时间安排必须与教学计划相符。夏季学期的教学任务应与春季学期教学任务同时安排。
2.合理合班原则
除某些不适合合班上课的课程外，同年级、同专业、同学时课程都应合班上课。通识课程、学科基础课程组织合班，应以专业或学院为单位，尽量避免跨学院合班或跨年级合班，合班人数以3-4个自然班为宜；专业课合班人数以2-3个自然班为宜。
3.优化教室资源原则
在教室资源的使用上，要根据课程的特点和性质，合班人数的多少，以及教学方式和手段的要求，安排合适的教室（类型、大小），保证教学资源得到充分利用。由教务处优先安排全校范围内的通识教育课教室，待通识教育课安排完毕后，各教学单位可以在所辖教学资源内自行合理化安排专业课的教室。
4.合理安排周次及周学时原则
除因入学教育等全年级学生参加的集中实践环节影响外，所有课程必须从第一周开始进行排课；对于在同一学期中的课程如果存在先修和后修关系，先修课程应与后修课程保持课程体系科学合理的逻辑关系。学期的最后一周为考试周，不安排教学活动。
所有课程上课的结束周应根据学分、总学时、每周课时数进行精确计算后安排。安排周学时应平均分配，除课程内在要求外不允许以高周学时集中排课。
有整周实践环节的班级，请开课单位在设置理论教学任务时，务必空出实践周次。对于实践环节时间不一致的班级不能进行合班安排理论教学任务。
5．合理安排节次原则
每周三5-6节一般不排课，教师进行政治学习、业务学习等活动； 所有课程安排的顺序为周一至周五1-6节、7-8节，周六1-4节，如果因教室等客观原因，或以学院为单位以报告形式上报教务处经审核同意后确有教学需要，方可安排晚上9-10节上课，或周六下午、周日时间上课。
相连课节应尽量安排在同一学区教室授课。
班级每天上课节数大致均衡，不允许周内某天不排课。
同一教学班，每周内每门课时间间隔尽量均匀，同类课程之间也要有一定的时间间隔。除实训、实验、研讨以及设计类课程外，同一门课程连排一般不得超过2学时。为了保证教学质量和效果，在学生上午有空闲时，教师不能要求在下午排课。通识教育课程、部分优先安排的学科基础课程同一学院的课程应尽量同步安排；为保证专业课程能安排最佳教学时间，周学时超过4学时的通识教育课程、部分优先安排的学科基础课程应尽量安排一节下午课节；除大学英语、大学计算机基础、高等数学、大学物理等课程之外的应尽量安排在下午课节；公共体育课程春季学期不安排第1-2节；大学俄语、大学日语课程通常安排在周六或周日。
6.通识课程优先原则
最佳教学时间应优先用于必修课程、考试课程等重要课程的安排；通识教育课安排要优于专业课的安排。后安排课程不能擅自更改已经安排完毕的课程表，先安排的通识教育等课程应在本部门课程安排完毕后在教务管理系统中导出本门课程课表，作为产生纠纷的凭据。通识教育课程安排完毕后，教务科通知各学院安排专业课，各学院在安排专业课之前要检查本学院的教室课表和班级课表，如有问题要在通识教育课课程课表公布三日内与教务科协商解决。
排课顺序：通识教育课程、部分学科基础课程-各学院专业课-公共选修课，如通识教育课程第二学期安排与第一学期相同，可适当调整大学英（俄）语，公共体育、大学计算机排课顺序，优先安排全部顺延上一学期课节的课程。
7．以人为本原则
在保证课程表安排合理性的前提下，可适当照顾年老体弱教师、怀孕教师、路途较远教师、需要接送孩子教师的排课需求。（要提供相应证明材料）
8．严谨原则
课程表完成后，各教学单位应及时认真检查课程表合理性，注意细节问题。技巧课程等无法录入教务管理系统中的课程应在每学期期初第一周将纸质课程表报教务处备案。课程表一经确定，全体教师和学生都必须严格按照课程表执行，也作为学校各级领导听课的基本依据，不得轻易变动，如需变动，应按照学校有关调课规定，严格履行审批手续，对于私自调串课引起的教学后果，由相关责任人承担，视情节按教学差错和教学事故处理。
二、排课的程序
1.设置并核对教学计划； 2.设置学期教学任务；
3.通识教育课程、部分涉及面较广的学科基础课程进行排课； 4．专业课程排课； 5．公共选修课程排课；
6．各学院检查课程表安排的合理性； 7．公布并印刷课程表。
请各学院、部门按此原则规范排课和运作，遵照执行。
佳木斯大学教务处 2015年11月10日
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