走班排课第二轮细则（共5篇）

第一篇：走班排课第二轮细则

走班排课第二轮细则

1，走班课程设置：历史与化学两科作为必选科目，可以任选其一或者两者都可选。

共可以组成16个组合：1.化学物理地理；2.化学物理生物；3.化学物理政治；4.化学物理历史；5.化学地理生物；6.化学地理政治；7.化学地理历史；8.化学生物政治；9.化学生物历史；10.历史物理地理；11.历史物理生物；12.历史物理政治；13.历史地理生物；

14.历史地理政治；15.历史生物政治；16.历史化学政治

2，选考和学考的课时比为4:1，晚自习不排学考，剩下的6科按每科2节晚自习安排，实现晚自习走班，三晚单排

3，选考分层，按单科成绩，前4个班为优生班。（满足单科分层的前提下，选考散客均为优生的趋同）

4，取消早上1.2节不排非高考学科的限制，以保证非高考学科的老师不增加。5，学科进度按周为单位保证一致。

6，学科教师氛围AB组进行不重叠排课，方便临时性的代课和调课。7，音体美计算机课有自己固定的上课场所（信息技术2间）8，排考系统要保证

9，临时调课界面要直观友好。

第二篇：走班排课方法

谈谈新高考走班排课的方法

新高考后，混合教学模式给学校的排课工作带来了很多困扰。无论是课程安排还是分层走班，都无法通过普通的排课手段解决问题。

前阵子有时间研究了一些，主要是研究行政班和走班结合下走班排课的方法，就是研究选课科目的排课方法，当然非选考科目也适用。也找到了一些方法，并且成功排出来了。就讲其中一种思路吧：学生选3门科目，因此我就排3节课（3节选考、3节非选考），每星期上多少节就循环多少次。就以我们统计的数据来为例子说说以下两种方法： 方法一：先分班后排课

1.分层分班：分班分不好，后面很头痛，尽可能把相同组合分到一个班，这样约束条件就少一些，冲突更少一些

2.排课：排课就是在浩如烟海的数据当中找到没有冲突的那一种。比如700多个学生，假设选课都平均的情况，有24间教室，每科有4个教师，每个教师带两个班。这个数据到底有多大呢？把所有的数据列出来，有6的23次方，就是700多亿个亿，而且这么多的数据可能没有一个符合。这么多的数据怎么算呢？方法还是有的，可以先编程排两科，留下没有冲突的，再统一起来数据就没有那么大了。当然每算一步电脑都会运转几十分钟。

因此，我不赞同这种方法，数据大，而且不一定找到符合条件的。就算拿最优的方案来算微调也是很麻烦的事。方法二：先排课后分班

排课的人总是习惯分班后排课，变通一下后会有想不到的收获，先排课后分班。

1.排课：以20个组合为单位进行排课，如果班级人数与规定范围不符合，可以拆散。2.分班：课表排好后，分班就容易了，可分层分班，也可以平行分班。3.安排教师：

第三篇：走班排课学校常问的问题

走班排课学校常问的问题

自2014年开始，高考改革政策陆续在全国各省落地，在落地实施的过程中，学校、老师会是到一些相关的问题，班课网团队根据过去3年多走班教学实施的经验，对学校常规会遇到的一些问题进行梳理，希望对学校实际操作中有所帮助。一．选课类问题

1.学生选课能不能在平台上选？

完全可以，学校管理员建立“选课任务”，分发“告家长书”或“短信通知”，学生就可以登录平台选课了。2.选好了能不能自动统计出来？

选好了系统自动统计，包括组合情况，单科选择，自定义查询多科选择情况，以及查询哪些人未完成选课等，并支持数据导入/导出。3.如果选好了志愿学生要改怎么办？

校方发布选课任务时，都有约定选课时间，在规定时间内，学生均可修改选课内容，直至任务截止。

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QQ：25243359 浙江·杭州 4.学生选课，能不能先确定2门或1门选考科目？

从选课角度是可以操作的，但不建议学校这么操作，因为这样的选择会影响到后续分班，会为后续一系列安排带来麻烦。

5.如果我们用“套餐”的模式，系统里面能不能选？

支持“套餐”化选课，管理员可以定义组合和人数限制，但不推荐使用；虽方便了管理，但剥夺了部分学生的选择权。6.平台是否支持校本选修课的选课？ 目前不支持“校本选修课”的选课

二．分班类问题

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7.新高考后为什么要分班？

新高考后学生选择相应的选考、学考科目因考试需求不一样，需要针对性的教学，因此学校需要对不同选择的学生进行分班，以保证教学的侧重点。8.大走班、小走班是怎么回事？

大走班：指进入高二后保持原有的行政班体系不变，即：语数外体美等还是按原高一的班级结构授课，选考、学考科目进行重新组班。

小走班：指进入高二后根据学生的选科情况，对班级进行重新划分，即：行政班跟着走班结构进行变化，如：1班可能主要是选“政史”的，2班主要是选”生地“的，常说的“定二走一”即为如此。9.是否支持分层走班？

支持分层走班，但对分班规则有一定要求，必须在分的时候对排课规则有所考虑。10.分班是否支持分类、分层分班？

支持，也是平台主推的方式，对学生总体划分层次（比如：先按成绩划分3个实验班，10个平行班……），在层内按组合分类规则进行走班教学、部分学科如果在层内无法组班，可跨层开班。11.分班是否支持“定2走1”的分法？

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QQ：25243359 浙江·杭州 支持，但建议采用新的方案，新的方案在定2走1的基础上经过了多轮算法优化，让走班更少，志愿也不用调整（简单的说：就是让选择相同的人尽可能上课的去向一致）

12.你们分班会不会有些人分不了来做学生工作调志愿？

从软件产品上来说，我们能做到完全尊重志愿的前提下实施走班，是不存在谁安排不了的，但是基于学校的因素，个别选择的学生学校会希望进行调整，以满足某些管理需求。

13.分班都考虑了哪些具体的因素？

分班是走班教学的核心业务，教学与管理统筹兼顾，全局思考！A：学生志愿：尊重志愿，不能因为分班分不好，要求学生调整志愿 B：教学管理：通过分班，能将走班的幅度降到最低，方便学校管理 C：师资安排：分班时，充分考虑学校的师资因素

D：学生层次：分班时，可根据学校实际情况，对学生进行层次划分 E：课务安排：分班兼顾排课安排，能分好班，也能保排课排得下去

F：考试计划：分班时兼顾几年的上课安排，各阶段考试后学科释放，课时仍好安排，通盘考虑。

14.教学班分好了有不有详细的名单？

教学班分好后，会有明细，即每个学生的每个学科分属于哪个教学班，支持线上查看和EXCEL导出。

15.你们分班的时候考虑性别均衡、成绩均衡不？

不考虑，走班教学的分班主要从层次（实验班与普通班……）与选科情况进行划分，无法兼顾成绩与性别，但分出后可以根据相应数据进行灵活调整。

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QQ：25243359 浙江·杭州 16.高二选课分班后，行政班还是按原来的不动行不？ 行政班可动，可不动，根据学校的实际情况来

建议行政班调整，这样有利于减少走班、简化管理和便于排课。17.走班能不能只走选考（等级考）的科目，学考（合格考）科目不走？ 可以只走选考，也可以选考、学考都走，学校自行选择

学考不走：会导至部分学生的学科教学重复（比如选“物化生”“物化地”的两个同学，分在一个班，物化一起上，走班时一节一个上生物，一个上地理，但对于这个班来说，生物和地理的学考都得开，所以选生物的生物学考/选考都上了，选地理的同）。

三．排课类问题

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18.你们排课用的什么样的算法？

我们的工程师有10来年排课软件的处理经验，接触过上100所学校的排课，在杭州领育科技有限公司

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QQ：25243359 浙江·杭州 算法处理上做到最大范围内的考虑学校的各种因素，让排出的课表达到最少的调整就可以应用于教学。

19.我们班分好了，你们来排课行不？

可以，只需要将分好的班级导入平台，平台可以验证分班结果是否满足排课要求。20.走班的时候我们教室不够怎么办？

从近3年的分班经验，走班教学在20个班级的年级规模，一般最多在原有基础上增加1-2个教室即可实施走班，所以绝大部分学校不存在教室不够的情况。21.走班的时候我们老师不够怎么办？

在分班时，我们会充分考虑学校现有的师资资源，如果原来行政班体系下能安排，那么走班也就不存在老师不够。22.排课行政班的课能不能自动排？

可以自动排，可以手动排（系统均支持），手动模式提供方便易操作的界面。23.排课过程中支持哪些规则？

排课过程中采用常规规则默认执行，如：教案齐平、上下午分布、学科课时分布、教师课时分布等

另外有些灵活的设置规则：预排、教师不排、场地不排、早读、连排等 24.如果课时、任课关系有变动，是不是要重排？

增加课时需要变动的较多，任课关系变动，只需要修改任课关系即可各端同步 25.你们排课能出一生一课表吗？

排课任务完成后，可以导出：场地总课表、教师课表、学生课表（一生一表）、教学班学生名单，其它（行政班课表，行政班总表可选）26.课表排出来以后，我们需要的管理数据平台能提供吗？

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QQ：25243359 浙江·杭州 在对班级管理的过程中，年级里需要一些针对教学班组成的一些数据，比如：每个教室上课教学班分别有多少人（用于安排桌子），每个教学班的人都是哪些行政班的，每个教学班的人都选了什么课，所有的老师课时的统计等等近10多份数据报表，提供给校日常管理使用。

27.学生和老师的课表能不能在线查询？

支持学生和老师在平台上登录自己的帐号查询课表 28.课表支不支持导出打印？

课表有统一的模板，导出后即已按打印格式排列好，打印时学生课表自动分布在一张A4纸上2个或4个学生的课表。29.课表打印格式能自己定义吗？

可以自定义模板，但不建议，因为格式的调整和对打印的适应较难把握 30.排课排好了调课方便不？

调课有统一的界面，只要了解了调课规则，便可以方便的在界面上完成调课，相关的冲突及数据校验都会实时反馈。31.平时有老师要调课或代课怎么办？

走班课程，一般调课的空间较小，需要结合课表实际，看能否调整。32.是否支持排临时课表？

课表任务由学校管理员自由决定，没有限制。

33.排课排好了能不能给我一张班级人数统计表，我好安排桌椅？ 课表排好后，有提供每个教室的最大教学班学生人数，有利于安排桌椅。34.走班走起来了学校管理会不会比较乱？

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QQ：25243359 浙江·杭州 走班的前提就是少走班，所以每个班如果有走动，都是小部分人在走动，不会存在管理上的乱。

四．售后支持问题

35.合同签订后能不能安排人给我们老师培训？

我们提供线上直播的专题培训，比如针对分班，排课，选课等专题，详情请关注网站上相关公告。

36.我们用的过程中遇到问题联系谁？

可以联系领育.走班教学客服或指定对接的技术支持人员 【客服热线：***】【QQ：25243359】

五．其它问题

37.学校什么时候开始走班比较合适？

一般在高一结束时开始选课分班，在高二上学期开始实施分层走班教学。38.我如果要增加功能可以增加不？ 不提供订制服务，涉及通用性需求可考虑。39.以前你们的经验走班走起来效果怎么样？

经过浙江省近百所学校两年多走下来，目前的安排比较科学合理。40.你们做了哪些学校，有不有跟我们差不多的学校？

我们的合作学校中，各层次的学校都有，可以根据贵校的情况，提供一些参考做法。

41.针对作业管理，课堂考勤有不有什么解决方案？

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QQ：25243359 浙江·杭州 作业采用作业柜，考勤一般都是教学班老师带着班级考勤表，点名。42.你们有成绩分析的模块没？

有，主要是针对教学班成绩分析，包括多次成绩比较，等级赋分，班级及学生个体的多次考试成绩变化。

43.针对教学班的成绩按哪些维度进行分析的？

重点以教学班为单位，分析班级学生的成绩变化情况；同时也涵盖以行政班维度、年级学科维度、学生个体维度；以及横向纵向的对比分析数据等。44.你们有不有安排日常考务的模块？ 暂时没有

45.学校担心数据放平台上信息泄露怎么办？

在与学校建立合作时，会有相关保密条款，另外学校提供的不涉及个人隐私数据，在排课时，学校只需要提供学生相关的学号、姓名、班级等数据，无需提供如手机号码，家庭相关信息……

46.学生、老师查询课表怎么更快速？

学生和老师都可以将自己的微信与平台帐号绑定，这样，只要打开平台公众号，就可以查询课表。

47.学生通过微信还可以参与哪些事情？

可以在线选课，查询成绩，查询自己所在的教学班级，查询课表，参与对老师的评价，查看期末成绩单。

六．商务类问题

48.你们系统有什么优势？

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QQ：25243359 浙江·杭州 沉淀：从2015年开始，与浙江、上海一线教务管理人员一起，经历了6次考试前后的排课，参与产出课表超过300份，输出学生课表近2万份，实现了从手工打造到自助排课的整个过程。

综合：尊重志愿、优化管理、减少走班、科学助评 灵活：机制灵活可选，可根据学校策略决定实施规则。49.你们平台能不能试用、试用时间有多久？

试用期：一个排课周期（开通帐号到完成一次排课，一般按1个月计）50.软件平台操作便捷不？

平台操作简便一直是我们追求的目标，但操作人员必须要熟悉教务。51.能不能我现场把数据给你，你排给我看看？

可以，但基础数据的整理需要大量的时间和各种因素的确定，我可以用我们已做好的演示数据为您讲解。52.你们软件多少钱一套？

收费：按*****万元/学校/年 收取服务费用。53.费用怎么付，是按年付还是一次性买断？

按年支付服务费用，非安装类软件，不可购买自行安装或安装到本地服务器上 54.一个学校有多少帐号？

平台为每个学校开通一个管理员帐号，然后学校可以建立N个学生和教师帐号 55.我们有几个分校怎么合作？

分校的合作价格按****万元每校，（可与总校合并结算，也可独立结算，前提是总校合作已建立）

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第四篇：启智达.云排课---分层走班实施步骤

启智达.云排课---分层走班实施步骤

整个走班教学过程是由二部分组成的，即常规教学和走班教学。所以实施步骤也分二部分展开。

一、常规排课

启智达.云排课是一个在线教务排课系统，是一个模块化结构的排课系统，它能完成中小学校、高中、职业学院及培训教学机构的课表安排。分层走班排课是其中的一个子系统。下面是常规排课具体实施步骤：

1、数据输入：下列信息需输入或导入系统 A、基本参数设置 B、教师信息 C、班级信息 D、学科信息 E、场地信息

F、班级授课计划 ：这里指必修课计划，走班学科计划在走班教学中设置 G、合班设置

上述信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。

2、排课需求设置 排课需求设置包括以下几个方面： A、班级课表固排位置 B、教师课表固排位置 C、场地课表固排位置 D．班级课表禁排位置 E、教师课表禁排位置 F、场地课表禁排位置 G、学科的必排禁排位置 H、教师个人课表特殊要求设置

学校可根据实际情况在自动排课之前进行需求设置。

3、自动排课

系统会根据基本参数，授课计划，具体需求设置进行自动排课，排课结果即时呈现。

4、课表调整

自动排课生成课表，后续仍可手动加以调整，以达到理想化状态。

5、课表呈现 课表呈现样式丰富。

包括班级课表，教师课表，场地课表，班级总表，教师总表，场地总表，学科总表。

课表可即时导出打印。

二、走班排课

走班排课开始之前须完成前面的基本数据输入工作。即完成数据输入：A---E中的数据输入。

下面是走班排课实施步骤：

1、走班排课基本参数设置，包括以下几个方面

A、确定走班学科。通常是物理，化学，生物，政治，地理，历史等六门或七门走班学科。学科可进一步细分，如化学（选考），化学（学考），相当于把化学分成二门不同学科，让学生选择。同样学科还可分层，如物理A，物理B，物理C。即相当把物理分成三门不同层次的学科。所有细分的学科都应该在数据输入—--学科信息中输入。且将其作为走班学科列出，允许学生选学。B、确定参与走班的班级。参与走班班级的学生其必修课程在原班级教室上课，而走班课程则按学生个性化课表上课。没有参与走班的班级，学生所有课程仍按原有行政班课表上课。

C、确定走班课程可排位置范围。应该设置足够的走班课程可排位置。走班可排位置确定后，相当于把课表位置分为二部分，一部分用于安排行政班的必修课课程，一部分用于安排走班学科。不同年级可设置不同的走班课程可排位置范围。

D、设置教室可安排学生最大人数。学生课表自动生成时，会以这个最大人数值来合理安排学生课表位置。走班计划的制订也须参照该最大人数值以计算各个报读学科的班数。

E、各走班学科报读人数限定。如果设置了走班学科人数限定，当达到限定值时，学生无法选择该学科。这会限定学生的选课自由。

F、学生选课的时间限定。可规定学生选课时间范围，在时间范围内，学生可自由调整选学科目,当超过时间范围，学生将无法登录选课界面。

2、学生信息的输入

学生信息包括：学号，姓名，性别，所在班级，所属年级。

学生信息既可在系统中输入，也可参照模版，从EXCEL文档中导入系统中。系统管理员应该预先输入学生信息，学生才可以根据学号，登录系统选课。

3、学生选课 学生以学生选课角色登录，可自由选学课程。

学生登录：输入学校编号，学号，选课初始密码即可登录。选课初始密码由系统管理员设置，学生登录后，密码可自行修改。

4、学生选课列表

学生选课列表汇总了所有学生的选课结果。教务管理员有权限对学生选课结果进行修改。

教务管理员可以关闭学生选课通道，学生选课结果由教务管理员从EXCE文档中导入系统中。

5、学生选课数据分析

系统会对学生选课情况的进行全方位的数据分析。主要包括： A、各科报读学生名单 B、各班学生选课情况汇总。C、各种选项组合的人数统计 D、各班各科目人数统计。可以对各种统计进行筛选显示。

统计数据将为后面走班授课计划制定提供依据。

6、走班授课计划的制定

走班授课计划制定是以各走班学科报读人数为依据的。

合理制订走班授课计划，将为后面学生课表的生成质量提供保证。在这里以实例加以说明： 化学课程：汇总报读人数380人 教师安排： 如果教室最大安排人数为50人，则应该分为8个教学班展开教学。

如果二个化学教师，则每人负责4个班，化学课每周4节，则每个教师周课时为16节。场地安排：

前面已设置走班课程可排位置数：假定是18个位置。

因为每个化学教师周课时16节，所以化学课程需要占用二间教室。其它走班学科授课计划的制定以此类推。场地的共用：

为了最大限度的利用现有教学场地，可在一间教室安排不同的走班学科上课。例如：

生物每周4节，安排二个班，需8个位置。地理每周3节，安排二个班，需6个位置

二者加起来，没有超过18个走班课程可排位置数，则二者可安排在同一教室上课。

启智达.云排课：循环次数的概念

走班排课的班的概念与行政班班的概念是有区别的 为了区别，系统用循环次数来代替班的概念。

循环次数：指学生分批次上课。以前行政班时教师到不同的班级上课，现在则学生分不同批次来上该教师的走班课程。这里批次就相当于班数，只不过现在是老师不走，学生走。不同批次的学生人数和名单是不同的。学生人数和名单会在学生课表生成时自动产生。

7、走班排课 完成走班授课计划后，可开始走班排课。

A、选择走班排课的年级范围。每次只能排一个年级，不同年级分批排课。B、走班自动排课，整个过程可能花费几分钟，请等待其完成。

C、自动排课完成后，会出现本次排课记录，在此了解本次排课完成情况。D、排完后，可打开走班课表，查看走班学科的课表分布情况

8、学生课表的生成

学生课表的生成是以各走班学科的课表为基础的，所以在学生课表生成前，须完成前面走班排课步骤。

A、每次只能选择一个年级，如果有多个年级，则分多次操作。

B、开始生成学生课表。因学生人数多，可能需较长时间，请耐心等待，同时也有进度显示。

C、生成学生课表完成后，会出现本次生成课表记录，可了解本次学生课表生成情况。

D、在生成学生课表过程中，为保证均衡分配学生人数，会对原来的走班课表适当修改。

学生课表生成完成后，可查看每个学生的个性化课表，并输出打印。也可查看走班学科课表，查看走班学科每节课的学生人数和详细学生名单。

9、如何实现学生选老师？

系统没有直接提供学生选择教师的途径，但学生可以自由选择走班学科。这里可做一个变通：

二个物理教师：张老师，王老师。把物理学科细分为：物理A，物理B 物理A安排张老师上课，物理B安排王老师上课。

选择物理A相当于选择张老师，选择物理B相当于选择王老师。

第五篇：“走班制”与“排课选课”不得不说的那些事

“走班制”与“排课选课”不得不说的那些事

前阵子，高考改革方案的公布让“走班制”又火了一把。事实上，早在2004年“走班制”就已经在深圳中学实施，后来北京、青岛等地也开始试行走班制教学。然而10年过去了，真正实施“走班制”的学校寥寥无几。这其中有既有教育政策、课程管理等方面的原因，也与技术的局限不无关系。

所谓“走班制”，是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同。这意味着每个学生的学习课程都不一样，相应地也对学校排课提出了更高的要求。同时，学校开放课程供学生选择，也需要一个稳定流畅的选课系统来支撑。

传统的行政班教学，学生课程固定，没有选课的必要，学校教务部门只需按要求排出课表。以前，学校手动排课，常常桌上、地上都是课程卡片，排完全校的课表需要一周甚至更长的时间。随着互联网技术的发展普及，市面上出现了专门的排课软件，如51智能排课、水晶排课、彩蝶排课等，运用较为先进的算法，大大提高了排课效率。

这些排课软件大多具有以下几个特点：一是算法高效，支持丰富的排课条件设置；二是操作简单，一般经历“创建排课任务、录入排课数据、设置排课条件、自动排课、手动调整”五个步骤，就能得出满意的课表；三是数据开放，支持EXCEL数据的导入导出，可以方便地与学校信息化系统数据集成或转换；四是体量小巧，10M左右的大小，下载方便。

而选课软件在市面上并不多见，因为数量众多的学生同时选课对服务器的要求较高，这已经不是10M的软件所能轻松解决的事。它需要强大的系统支持，以适应高峰时段的选课操作。目前不少团队正以此为突破口，开拓中小学教育市场。从百度离职的云与大数据首席架构师林仕鼎创办的云校就是其中之一。

北京悦活教育科技公司推出的“希悦”选课也是一款SaaS服务产品，已于2014年9月上线。它在选课方面采用“意愿点”机制，支持师生双选。由后台教务系统根据班级分类设置好的意愿点分数成为学生手中的选课“消费券”。学生根据自己的喜好选择课程，抽签时会按照学生的意愿点进行排序，“价高者得”。教师在系统中除了可以编辑修改课程描述，还可以查看渴望选择本课程得学生名单，并为自己喜欢的学生投放教师意愿点，大大增加学生选课成功的几率。

未来，随着“走班制”的普及，将会有越来越多的团队加入排选课市场的争夺当中。一个又一个“云校”、“希悦”的诞生，服务的不光是走班制学校，而是教育与技术的深度融合。正如林仕鼎所言，“技术的三化（服务化、云化、数据化）将推动教育实现三化（个性化、多元化、均衡化），从而帮助每一个孩子成就最好的自己”。