平谷区教育委员会关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见

第一篇：平谷区教育委员会关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见

平谷 区 教 育 委 员 会

关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见

为做好我区各级各类学校市级学科带头人以及市、区级骨干教师（下文统称“骨干教师”）的推荐与评审、管理与培养工作，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导和培养青年教师等方面的核心示范作用，促进我区教育事业健康、持续、均衡、优质发展，根据市、区有关部门的规定，结合我系统教师队伍现状，特制定如下意见。

一、指导思想

以邓小平人事人才理论为指导，贯彻实施“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”的首都教育发展战略方针，以骨干教师队伍能力建设为核心，强化约束和竞争激励机制，培养造就一支思想作风过硬、教育理念先进、理论基础深厚、教学技能高超、富于开拓创新精神的骨干教师队伍，提升我区教师队伍的整体水平。

二、基本原则

坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按规定条件和程序推荐、评审骨干教师；坚持资源统筹、均衡发展的原则，充分发挥骨干教师的辐射、示范作用；坚持规范管理和人文关怀并重的原则，努力为骨干教师成长创造良好的机制和环境；坚持数量与质量并重，以质量为主的原则，大力加强骨干教师队伍能力建设。

三、推荐骨干教师的范围和对象

（一）推荐骨干教师的范围

本区幼儿园、特教中心、中小学、职业学校的专任教师；教育科研中心、教育培训中心的教学工作人员；各单位兼课每周不少于4课时的管理人员。

（二）推荐骨干教师的对象

市级学科带头人的推荐人选在市级骨干教师中产生；市级骨干教师的推荐人选在区级骨干教师中产生；区级骨干教师的评选对象在校级骨干教师中产生。

四、推荐骨干教师的条

（一）推荐市级骨干教师条件

1、中学、职业学校教师具有大学本科及以上学历和中学高级教师或高级讲师职务，在同等条件下具有研究生及以上学历和取得硕士研究生主要课程进修班结业证书或具有“双师”职称的职业学校的教师可优先考虑。幼儿园、小学（含特教中心）教师具有小学高级教师职务，同等条件下取得本科以上学历者优先考虑。

2、学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准，教学效果好，5年内承担过市级以上公开课、研究课或承担区级公开课、研究课并获一等奖。幼儿园教师熟悉并掌握《幼儿园教育指导纲要》，承担过市级以上半日观摩活动。

3、有一定的教育理论修养，具有较强的教育科研能力。5年内承担或参与市级以上科研课题有阶段性成果，并在区级及以上刊物 发表本人撰写的有关文章；5年内在市级以上正式刊物上发表过与专业有关的教育教学文章；5年内论文获市级以上奖励。

4、能够了解学生发展的规律，有一定的外语水平，掌握现代教育技术，同时具有广阔的学术视野及了解学术前沿的意识，能够根据社会、经济、科技和教育的发展，通过各种形式的继续教育，不断更新教育观念和自己已有的知识，提高学科专业和教育专业水平。

（二）推荐市级学科带头人条件

除符合市级骨干教师条件外，具备下列条件者可推荐为市级学科带头人人选。

1、幼儿园及小学教师具有中学高级教师职务。2、5年内出版过个人专著（含课外读物及4万字以上的中小学教材、教参，不含题解性或升学指导性读物）。

3、有一定的计算机应用水平，能设计并熟练应用本专业常用的教学软件。

4、有一定外语水平，能借助工具书，用一种外文阅读本专业的书籍或论文。

（三）评审区级骨干教师条件

1、基本条件

幼儿园、小学（含特教中心）区级骨干教师必须具有专科及以上学历；中学、职业学校骨干教师必须具有本科及以上学历。

任教本学科3年以上且中、高考科目任课教师需具有任教毕业班的经历，幼儿园和小学教师应具有小学一级以上职称，中学和职业学校教师应具有中学一级以上职称，职业学校专业课教师还要具 有与所教专业相符的中级以上专业技术等级证书。

积极参加各种形式的教育培训，圆满完成教师继续教育任务。

2、政治思想条件

具备良好的思想政治素质和正确的教育思想；具备良好的师德修养和职业形象，为人师表，教书育人；没有体罚和变相体罚学生、收取学生财物、从事有偿家教等不良行为。

3、业务条件

有较高的文化素质和实践能力。教学经验比较丰富，教学效果突出；能对一般教师起指导、带动和示范作用；按要求完成教师继续教育规定的学分。

具有扎实的教学基本功。能深刻理解所教学科的课程标准，熟练、透彻地掌握教材，教学理念新颖，教学方法灵活，深受学生欢迎。

具有较强的教研与科研能力。能独立承担区级公开课、研究课、示范课等教学任务；能承担区级教育科研实验课题；比较熟练地掌握现代信息技术教育手段。

具有较强的自学能力。努力学习掌握相关的新知识、新理论、新技能，不断提高自己的学识水平，并对一般教师起到指导作用。达到了业务能力的基本量化要求。原则上近3年内，论文、案例、研究报告等在区级及以上刊物上发表或获区级二等奖以上奖励（必须是区级以上教育行政、教育科研部门统一组织评选的）；评 4 优课获区级二等奖以上奖励；教研员、业务干部辅导教师在市级以上评优课中获二等奖以上的指导奖。

五、推荐骨干教师的程序

（一）推荐市级学科带头人、市级骨干教师，采用自下而上逐级推荐的办法

（二）评审认定区级骨干教师的程序

1、本人申报

本人在规定时间内提交下列材料：近三年工作总结；反映近三年教学业绩的材料原件和复印件，学历证书、职称证书原件和复印件，申报者的任课、发表的论文、对教学业绩的总结必须与申报学科一致。

2、单位推荐

学校成立3——11人的骨干教师考核推荐工作领导小组，审查个人提供材料的真实性，召开单位内评委会进行投票表决，达不到三分之二以上评委同意者不得推荐。

3、评委评审

中教科、职成科、小教科和学前科在主管主任统领下分别成立骨干教师评审委员会，在审阅个人申报材料的基础上，对申报人进行投票表决，达不到三分之二以上评委同意者不得认定为区级骨干教师。

4、公示复核

对拟确定区级骨干教师人选在全系统内进行为期7天的公示，对提出异议的对象组织评委进行专项复核。

5、发文认定

对公示无异议或复核无变更意见的，由区教委发文认定骨干教师资格，并颁发证书。

六、骨干教师应履行的职责

（一）市级骨干教师（市级学科带头人）应履行的职责

1、忠诚教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育。依法执教，爱岗敬业，热爱学生，团结创新。做实践社会公德、职业道德的楷模。

2、注重学习研究教育教学理论、规律和方法，掌握现代教育技能，追踪科研和教学前沿。自觉维护科学尊严，严谨治学。不断学习进修，拓宽专业知识面，更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，成为全市幼儿园、中小学、职业学校教师在教育教学、科研中的骨干力量。

3、认真完成学校和教育行政部门安排的教育教学任务，保证教学质量，保持较高的教学水平和成绩。

4、教学中积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务，每年至少要在市、区范围做一至二次示范公开课，起到带头和辐射示范作用。

5、积极参加课程教材、教育教学改革实验，结合本校、本地区实际，协助确定教改目标和要求，参加科研课题，研究解决教育教 学中的问题，每年至少在区级及以上刊物或学术会议上发表一篇高水平的论文、经验或科研报告。

6、自觉承担培养区、校级骨干教师任务，充分发挥传、帮、带作用，每年有计划地指导二至三名骨干教师，帮助骨干教师提高师德水平、教育教学工作能力和实际工作效果，使其尽快成为区、校级教育教学优秀骨干教师。

7、本着人才资源共享原则，承担完成市、区教委或业务部门交给的教育教学、支教讲学、教育科研、教师培训等有关工作任务。根据工作需要，履行专、兼职教研员义务。

（二）区级骨干教师应履行的职责

1、每年精读一本教育教学理论专著，撰写心得体会5000字以上。

2、紧密结合教改现状和自身教学实际，每学期至少在校内或校外作一次业务讲座。

3、每学期至少撰写教学案例4篇以上，论文1篇以上，且任期内至少有一篇论文、案例在区级及以上获奖或正式发表。

4、每学期至少为本校全体教师或教研组成员作示范课两节，并积极承担区级研究课、观摩课任务。

5、每学年至少指导1名青年教师，并为其作示范课4节以上，听“徒弟”课8节以上。

6、根据工作需要，履行兼职教研员义务。

七、骨干教师待遇

（一）经年度考核合格，市级学科带头人可享受每人每月奖励津贴300元，市级骨干教师可享受每人每月奖励津贴200元，区级骨干教师可享受每人每月奖励津贴100元。上述人员如被评为特级教师则另外享受特级教师待遇。根据我区财力，骨干教师待遇适时上调，教委人事科负责及时兑现骨干教师津贴。

（二）未经区教委批准，不得解聘、辞退骨干教师。

（三）在评优评职中给予适当加权。

八、骨干教师的培养与培训

（一）培训体系

建立健全区教委、教育科研中心和教育培训中心、学校三级骨干教师培训工作管理体系。

区教委负责制订全系统骨干教师队伍建设规划；统一组织和协调教研、培训等部门形成合力；指导、评价各学校的具体实施工作并将评价结果纳入对学校的“四位一体”评价之中；评选区级骨干教师并推荐市级骨干教师人选；做好骨干教师的培养、管理与考核工作；建立本区骨干教师信息库。

教育科研中心要充分发挥专业引领作用，以市、区重点课题为依托，组织成立本学科骨干教师中心教研组，有计划地开展学习、交流和研讨，不断促进骨干教师教育科研能力和学科专业素质的提升。

教育培训中心负责制定骨干教师培训年度计划，组织完成区级骨干教师的集中培训。每学年集中培训不少于40学时。各学校负责制订本校骨干教师的培养计划和培养措施，具体实施培养和管理工作；评定校级骨干教师并推荐上一级骨干教师人选；做好本校骨干教师的管理、考核工作，并为他们的研究、实验、进修、成果推广等活动提供必要的时间和经费保证。

（二）培训内容

骨干教师培训内容由政治思想道德、人文科技素养、现代教育理论、课程改革实验、教育教学研究、现代教育技术六部分内容组成。

1.政治思想道德：邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、教师职业道德、教育理想、优秀教师爱岗敬业事迹学习等。

2.人文科技素养：中国和世界政治、经济、文化、历史、地理概况，现代科技常识等。

3.现代教育理论：教育思想、教学论、学习论、教育教学评价理论、教师专业化理论等。

4.课程改革实验：课程意识和课程能力的培养、国内外课程理论与实践的最新成果、新课程课堂教学改革研究、课程资源开发理论与实践、新课程实施的经验与问题反思等。

5.教育教学研究：教育科研的基本理论与方法、教育与教学改革的实践研究、教师专业发展的行动研究等。

6.教育技术能力培训：教育技术意识与态度、知识与技能、应用与创新等内容。

（三）培训方式 学校是骨干教师成长的主阵地，骨干教师的培养采用“教师自主研修、校本培训为主，集中培训为辅”的模式。

自主研修是指教师凭借文本、音像资料、网络等各类资源，采用个人研读、互动交流、教育实践与反思、专题研究等方式，提高自己的文化业务水平。

学校要根据骨干教师成长的一般规律，努力抓好“选苗子、压担子、引路子、架梯子、搭台子、树牌子”等六环节，积极建立和完善校本研修制度，让教师在学习中实践，在实践中研究，在研究中成长，做到学习、研究、工作、培训一体化。学校要为每个培养对象制定成长规划，要将教师在教育实践中的读书和研究纳入教师工作的范畴，作为教师工作的有机组成部分，与教育教学工作同布置，同考核。

教育行政部门要统一协调教研、培训等部门，努力创造条件，组织安排骨干教师参加学术活动、培训进修、国内外考察、科研立项、经验交流、著书立说等，为他们提供开阔眼界、锻造自我、充实提高、展示才华的舞台。

九、管理与考核

（一）建立考核制度

市级学科带头人和市、区骨干教师每届任期三年，由教委人事科负责备案，任期终结称号自动取消。骨干教师在聘期内原则上不得提出调出本区或本系统。

1、成立骨干教师考核小组。区教委分别成立由5—7人组成的幼儿园、小学、中学骨干教师考核小组，负责对市、区级骨干教师的考核及区级骨干教师的评审认定。

2、坚持学年度考核制度。对骨干教师的考核工作每学年进行一次，由骨干教师考核小组负责完成。被考核人应如实填写《平谷区区级骨干教师年度考核表》，并于每年9月10日前递交所有的证明材料。相关材料涉及的时间为上一年的9月1日至当年的8月31日。

考核完成后，要在《平谷区骨干教师年度考核表》上加盖相关主管业务科室公章并归档，对于考核不合格者应在考核表上注明不合格原因。

（二）建立考绩档案

由各骨干教师考核小组负责建立并保存市级学科带头人和市、区级骨干教师考绩档案，认真记载他们的主要业绩及对其考核、奖惩情况。

（三）建立骨干教师联系制度和骨干教师课堂开放制度 区教委相关主管业务科室要与骨干教师保持经常联系，每年要定期召开座谈会，听取他们对教育教学改革、教育行政部门和学校的教育教学行政管理、骨干教师管理工作的建议和意见，并及时研究，采取措施认真处理。适时组织经验交流、讲座等活动。

每月第一周定为市级骨干教师“开放周”，每年的11月定为区级骨干教师“开放月”。届时，教委将向全体中小学教师公布市、11 区骨干教师授课时间、地点、科目等，全体教师可随时走进骨干教师的课堂进行听课、学习、研讨、交流。

（四）骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师称号及有关待遇，收回其证书

1、区级骨干教师在聘期内调出本区或调出教育系统者。

2、非组织原因脱离教育教学工作岗位者。

3、在评审工作中弄虚作假，不符合评审条件者。

4、评审后不履行职责，年度考核不合格者。

5、违背《中小学教师职业道德规范》者。

6、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚者。

二00八年十月六日

第二篇：骨干教师队伍建设实施意见

各中小学：

为实现我区教育新的发展目标，建设一支高素质的教师队伍，按照 “整体设计，分步实施，全面推进”的骨干教师队伍建设思路，特提出本实施意见。请各校结合本校实际认真贯彻执行。

一、指导思想

以《xx关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕“促进全区教师专业化发展，全面提高教育教学质量”的目标，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升全区教师队伍整体实力。

二、培养计划

用五年时间培养1—2名国家级骨干教师、5名左右省特级教师、10名左右省级骨干教师、20名市级学科带头人、50—80名市级骨干教师、200名区级骨干教师、400名区教坛能手、800名校级骨干教师，使我区有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中区级骨干教师的培养计划是：～—～年每年各培养评选区教坛能手100名；～—XX年每年各培养评选区级骨干教师50名。同时，积极选送我区教师参加国家和省市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。

三、培养目标

通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《四川省特级教师管理暂行办法》、《成都市中小学骨干教师管理暂行办法》、《xxx区骨干教师评选、考核和管理意见》（x教发【～】22号）中规定的骨干教师相应职责确定。

四、组织领导

区教育局成立xxx区师资培训工作领导小组，分别由局领导、有关科室、区教育研究培训中心和教育专家组成，负责本办法的组织实施、协调和评审工作。

领导小组组长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx

成 员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、领导小组下设办公室。办公室设在区教育研究培训中心，具体负责本方案的实施、检查和总结工作。办公室主任由xxx同志兼任，办公室副主任由xxx同志兼任。

校级骨干教师培养工作由校长负责，根据本校发展目标制订校级骨干教师培养计划，认真组织实施，将培养工作落到实处，以使有更多的教师进入各级骨干教师行列。校级骨干教师培养方案和名单应在学年初报区师资培训工作领导小组备案。

五、选拔与培养

（一）骨干教师的推荐条件与程序

1、骨干教师的基本条件

第一，师德高尚。具有强烈的事业心和敬业精神。

第二，业绩突出。具有扎实的教学基本功和终身学习理念，教学业绩突出，综合考核成绩优秀。

第三，能力较强。具有较强的教育科研能力和信息处理能力，在教师队伍中能起到骨干示范和专业引领作用。

2、骨干教师的选拔程序

第一，教师本人书面申请。

第二，任职学校按照民主、公开、公正的原则，在广泛宣传动员的基础上，对照骨干教师的基本条件对提出申请的教师进行综合评定，在规定的名额内确定候选人进行公示，向区师资培训工作领导小组提交候选人名单。

第三，区师资培训工作领导小组对学校推荐的骨干教师候选人进行认真审核评议，在充分征求学科教研员意见的基础上采用差额推选的办法确定正式候选人进行相关培训。

第四，为激励教师钻研教学业务，优化课堂教学，区级以上课堂大赛一等奖获得者即为区教坛能手正式候选人。

第五，参加骨干教师培训期满，经考核合格由区教育局或上级教育行政部门正式授予骨干教师称号并享受相应待遇。

（二）骨干教师的培养办法

为适应我区教育事业的发展需要，拟按“整体着眼，分层培训，整体提高”的策略对各级骨干教师进行培训。

1、校本研修

学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。各校要充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”、“让位子、压担子、搭台子、结对子、发票子”等行之有效的方法开展培训工作。

2、区级培训

区级培训主要采取下列方式进行：

第一、业务培训

采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨干教师的不同层次分批进行。集中培训由区教育研究培训中心制订具体的培训计划，负责组织实施；分散培训通过校本研修由学校自行组织。业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验共享。

第二、结对带徒，拜师学艺

由区教育研究培训中心负责区教坛能手、区级骨干教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对。结对可以跨校选择，所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。

第三、学术交流

由区教育研究培训中心负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，组织一次区级骨干教师教育论坛或课改沙x，开展学术交流活动，通过谈体会、摆问题、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。

3、省市级和国家级培训

高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。区级以上骨干教师必须参加相应级别的骨干教师培训，努力提高教育教学研究能力和学术水平。

六、考核与管理

1、培养对象的确定。区教育局将已有的市级学科带头人、区级骨干教师分别列为省特级教师、市级骨干教师培养人选；市级骨干教师、市级优秀青年教师全部列为省级骨干教师培养对象；区教坛能手全部列为区级骨干教师培养对象。

2、实行动态管理。由区教育局人事科和区教育研究培训中心共同负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，建立各级骨干教师培养对象的业绩档案。在规定的培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充。

3、建立骨干教师定期考核制度。骨干教师必须履行规定的义务，充分发挥骨干示范和专业引领作用。为加强骨干教师管理，区师资培训工作领导小组要建立健全骨干教师定期考核制度，对区级骨干教师进行定期考核并根据上级授权对市级以上骨干教师进行定期考核。区级骨干教师实行考核制。考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇。考核不合格者取消其称号和待遇。骨干教师调离原校后，经考核合格可保留骨干教师称号但不再享受骨干教师经济待遇。

4、建立骨干教师培养对象联系制度。学科教研员是各层次骨干教师培养的主要力量，对骨干教师培养负有培养、管理和考核的职责。区教育研究培训中心要充分发挥学科教研员在骨干教师培养中的专业引领作用，建立学科教研员与骨干教师培养对象的联系制度，及时了解和掌握各级骨干教师的思想、工作和生活状况，帮助他们解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。

七、骨干教师的义务

区级以上骨干教师、学科带头人、特级教师的义务按上级有关文件规定执行。

１、区级骨干教师的义务是：

（1）、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有敬业勤奋，乐于奉献的职业精神。

（2）、加强教育教学研究，高质量地完成教学任务，每年综合考核处于本校考核前列。

（3）、积极参加骨干教师培训和各种学习研讨活动，主动接受学科教研员的培训和管理，学科教学中起带头和示范作用，每学年必须在校内独立开展一次以上的教育教学专题讲座和一节示范课，每年至少承担一节片区或区级以上示范课。

（4）、主持一个区级以上立项课题的研究，课题计划可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。

（5）、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每年有两篇以上专业论文在区级以上杂志发表（或获得市级论文竞赛奖）；积极提高业务素质，每年至少研读一本理论专著或两种教育教学期刊，并做好学习笔记。

（6）、发挥帮带指导作用，承担培养3 名校内外青年教师任务，主动参加各类支教、讲学活动，积极承担支援薄弱学校任务。

２、区教坛能手的义务是：

（1）、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有敬业勤奋，乐于奉献的职业精神。

（2）、加强基础知识教学和基本技能训练，课堂教学有新意，教学效果显著，受到学生、同行与社会的好评。

（3）、高质量地完成教学任务，每学年面向区内外举行一至两次公开教学活动。

（4）、主持或参与校级以上课题研究并发挥重要作用。

（5）、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每年有两篇以上专业论文在区级以上杂志发表（或在区级以上论文竞赛中获奖）。

（6）、积极提高业务素质，每年至少研读一本理论专著或一种教育教学期刊，并做好学习笔记。

八、骨干教师的待遇

１、建立“xxx区骨干教师专项资金”，对各级骨干教师进行培养和专项资助。

２、国家级骨干教师、省级骨干教师、省特级教师、市级骨干教师、市级学科带头人的待遇按上级有关文件规定执行。

３、区级骨干教师的待遇：

（１）、各级评优、晋职、晋级在同等条件下优先考虑；

（２）、优先推荐区级骨干教师参加区级及以上的学科带头人评选；

（３）、经常组织参加各种学习研讨活动，原则上每两年安排一次外出考察学习，其考察学习经费在“骨干教师专项资金”中统一安排；

（４）、由区教育局每月发给100元骨干教师津贴，学校每月发给50—100元津贴并每年补助300元书本资料费。

4、区教坛能手的待遇：

（１）、各级评优、晋职、晋级在同等条件下优先考虑；

（２）、优先推荐区教坛能手参加区级骨干教师评选；

（３）、经常组织参加各种学习研讨活动，安排区级及以上骨干教师对其进行指导；

（４）、由学校每月发给40—80元津贴并每年补助200元书本资料费。

5、校级骨干教师待遇由各校自行确定，报区师资培训工作领导小组备案。

6、厂办子弟校和民办学校教师的骨干教师津贴和书报费补贴由所在学校自筹解决。

第三篇：骨干教师队伍建设实施意见

七、骨干教师的义务

区级以上骨干教师、学科带头人、特级教师的义务按上级有关文件规定执行。

１、区级骨干教师的义务是：

（1）、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有敬业勤奋，乐于奉献的职业精神。

（2）、加强教育教学研究，高质量地完成教学任务，每年综合考核处于本校考核前列。

（3）、积极参加骨干教师培训和各种学习研讨活动，主动接受学科教研员的培训和管理，学科教学中起带头和示范作用，每学年必须在校内独立开展一次以上的教育教学专题讲座和一节示范课，每年至少承担一节片区或区级以上示范课。

（4）、主持一个区级以上立项课题的研究，课题计划可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。

（5）、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每年有两篇以上专业论文在区级以上杂志发表（或获得市级论文竞赛奖）；积极提高业务素质，每年至少研读一本理论专著或两种教育教学期刊，并做好学习笔记。

（6）、发挥帮带指导作用，承担培养3 名校内外青年教师任务，主动参加各类支教、讲学活动，积极承担支援薄弱学校任务。

２、区教坛能手的义务是：

（1）、热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有敬业勤奋，乐于奉献的职业精神。

（2）、加强基础知识教学和基本技能训练，课堂教学有新意，教学效果显著，受到学生、同行与社会的好评。

（3）、高质量地完成教学任务，每学年面向区内外举行一至两次公开教学活动。

（4）、主持或参与校级以上课题研究并发挥重要作用。

（5）、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，每年有两篇以上专业论文在区级以上杂志发表（或在区级以上论文竞赛中获奖）。

（6）、积极提高业务素质，每年至少研读一本理论专著或一种教育教学期刊，并做好学习笔记。

八、骨干教师的待遇

１、建立“xxx区骨干教师专项资金”，对各级骨干教师进行培养和专项资助。

２、国家级骨干教师、省级骨干教师、省特级教师、市级骨干教师、市级学科带头人的待遇按上级有关文件规定执行。

３、区级骨干教师的待遇：

（１）、各级评优、晋职、晋级在同等条件下优先考虑；

（２）、优先推荐区级骨干教师参加区级及以上的学科带头人评选；

（３）、经常组织参加各种学习研讨活动，原则上每两年安排一次外出考察学习，其考察学习经费在“骨干教师专项资金”中统一安排；

（４）、由区教育局每月发给100元骨干教师津贴，学校每月发给50—100元津贴并每年补助300元书本资料费。

4、区教坛能手的待遇：

（１）、各级评优、晋职、晋级在同等条件下优先考虑；

（２）、优先推荐区教坛能手参加区级骨干教师评选；

（３）、经常组织参加各种学习研讨活动，安排区级及以上骨干教师对其进行指导；

（４）、由学校每月发给40—80元津贴并每年补助200元书本资料费。

5、校级骨干教师待遇由各校自行确定，报区师资培训工作领导小组备案。

6、厂办子弟校和民办学校教师的骨干教师津贴和书报费补贴由所在学校自筹解决。

第四篇：骨干教师队伍建设实施意见

.骨干教师队伍建设实施意见

各中小学：

为实现我区教育新的发展目标，建设一支高素质的教师队伍，按照 “整体设计，分步实施，全面推进”的骨干教师队伍建设思路，特提出本实施意见。请各校结合本校实际认真贯彻执行。

一、指导思想

以《xx关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕“促进全区教师专业化发展，全面提高教育教学质量”的目标，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升全区教师队伍整体实力。

二、培养计划

用五年时间培养1—2名国家级骨干教师、5名左右省特级教师、10名左右省级骨干教师、20名市级学科带头人、50—80名市级骨干教师、200名区级骨干教师、400名区教坛能手、800名校级骨干教师，使我区有一批教师成为全市乃至全省都有一定影响的教育专家。其中区级骨干教师的培养计划是：～—～年每年各培养评选区教坛能手100名；～—2010年每年各培养评选区级骨干教师50名。同时，积极选送我区教师参加国家和省市级骨干教师培养，选送对象根据上级教育行政部门要求确定。

三、培养目标

通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《四川省特级教师管理暂行办法》、《成都

.市中小学骨干教师管理暂行办法》、《xxx区骨干教师评选、考核和管理意见》（x教发【～】22号）中规定的骨干教师相应职责确定。

四、组织领导

区教育局成立xxx区师资培训工作领导小组，分别由局领导、有关科室、区教育研究培训中心和教育专家组成，负责本办法的组织实施、协调和评审工作。

领导小组组长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx

成 员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、领导小组下设办公室。办公室设在区教育研究培训中心，具体负责本方案的实施、检查和总结工作。办公室主任由xxx同志兼任，办公室副主任由xxx同志兼任。

校级骨干教师培养工作由校长负责，根据本校发展目标制订校级骨干教师培养计划，认真组织实施，将培养工作落到实处，以使有更多的教师进入各级骨干教师行列。校级骨干教师培养方案和名单应在学年初报区师资培训工作领导小组备案。

五、选拔与培养

（一）骨干教师的推荐条件与程序

1、骨干教师的基本条件

第一，师德高尚。具有强烈的事业心和敬业精神。

第二，业绩突出。具有扎实的教学基本功和终身学习理念，教学业绩突

出，综合考核成绩优秀。

第三，能力较强。具有较强的教育科研能力和信息处理能力，在教师队伍中能起到骨干示范和专业引领作用。

2、骨干教师的选拔程序

第一，教师本人书面申请。

第二，任职学校按照民主、公开、公正的原则，在广泛宣传动员的基础上，对照骨干教师的基本条件对提出申请的教师进行综合评定，在规定的名额内确定候选人进行公示，向区师资培训工作领导小组提交候选人名单。

第三，区师资培训工作领导小组对学校推荐的骨干教师候选人进行认真审核评议，在充分征求学科教研员意见的基础上采用差额推选的办法确定正式候选人进行相关培训。

第四，为激励教师钻研教学业务，优化课堂教学，区级以上课堂大赛一等奖获得者即为区教坛能手正式候选人。

第五，参加骨干教师培训期满，经考核合格由区教育局或上级教育行政部门正式授予骨干教师称号并享受相应待遇。

（二）骨干教师的培养办法

为适应我区教育事业的发展需要，拟按“整体着眼，分层培训，整体提高”的策略对各级骨干教师进行培训。

1、校本研修

学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。各校要充分

利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”、“让位子、压担子、搭台子、结对子、发票子”等行之有效的方法开展培训工作。

2、区级培训

区级培训主要采取下列方式进行：

第一、业务培训

采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨干教师的不同层次分批进行。集中培训由区教育研究培训中心制订具体的培训计划，负责组织实施；分散培训通过校本研修由学校自行组织。业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验共享。

第二、结对带徒，拜师学艺

由区教育研究培训中心负责区教坛能手、区级骨干教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对。结对可以跨校选择，所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。

第三、学术交流

由区教育研究培训中心负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，组织一次区级骨干教师教育论坛或课改沙x，开展学术交流活动，通过谈体会、摆问题、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。

3、省市级和国家级培训

高层次的骨干教师培训是提高骨干教师队伍素质的重要载体。区级以上骨干教师必须参加相应级别的骨干教师培训，努力提高教育教学研究能力和学术水平。

六、考核与管理

1、培养对象的确定。区教育局将已有的市级学科带头人、区级骨干教师分别列为省特级教师、市级骨干教师培养人选；市级骨干教师、市级优秀青年教师全部列为省级骨干教师培养对象；区教坛能手全部列为区级骨干教师培养对象。

2、实行动态管理。由区教育局人事科和区教育研究培训中心共同负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，建立各级骨干教师培养对象的业绩档案。在规定的培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充。

3、建立骨干教师定期考核制度。骨干教师必须履行规定的义务，充分发挥骨干示范和专业引领作用。为加强骨干教师管理，区师资培训工作领导小组要建立健全骨干教师定期考核制度，对区级骨干教师进行定期考核并根据上级授权对市级以上骨干教师进行定期考核。区级骨干教师实行考核制。考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇。考核不合格者取消其称号和待遇。骨干教师调离原校后，经考核合格可保留骨干教师称号但不再享受骨干教师经济待遇。

4、建立骨干教师培养对象联系制度。学科教研员是各层次骨干教师培养的主要力量，对骨干教师培养负有培养、管理和考核的职责。区教育研究培训中心要充分发挥学科教研员在骨干教师培养中的专业引领作用，建

立学科教研员与骨干教师培养对象的联系制度，及时了解和掌握各级骨干教师的思想、工作和生活状况，帮助他们解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。本新闻共2页,当前在第1页12

第五篇：教师队伍建设实施意见

教师队伍建设实施意见

本为了提高教师队伍的素质，促进教师专业发展，我校紧紧围绕这一课题，抓住教师发展这个根本，从管理的创新入手，在搞好校本培训的同时，积极进行以校为本的教学研究，关注教师的专业发展，推动课程改革向纵深发展。结合我校的实际特制定本学期的教师队伍建设方案。

一、指导思想：

以党科学发展观为统领，认真贯彻党的教育方针，以落实国家、省中长期教育改革和发展纲要为主线，着眼于教师素质的提高，狠抓学校精细化、科学化、规范化管理，全面提高学校的教育教学质量，抓好教师队伍建设。

二、建设目标：

总目标：努力造就一支有名优教师引领、骨干教师支撑、青年教师紧跟的、结构合理的教师队伍。

通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础。

三、工作任务。

1、加强教师队伍建设，创建高素质的教师队伍。

2、通过以校为本的培训，积极探索新课程理念下的教育教学工作，大幅度提高教师教育教学的实践能力

四、具体措施：

（一）、加强教师队伍建设，创建学习型教师队伍

人才是立校之本、强校之基，我们以师德建设和教师专业化发展为突破口，外树形象，内强素质，全面提高教师驾驭素质教育的能力。

1、加强师德师风建设。认真开展学习实践新《中小学教师职业道德规范》的活动，集中组织教师对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。同时与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的包保责任书，以“两考三评”为契机，通过师德考核细则，对教师的师德情况进行严格的日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，在教师中开展评选“师德标兵”活动，通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。

2、营造校本研修的良好氛围，培养一支专业化的教师队伍。坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高。

（1）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教学工作提供理论支撑。

以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，继续以深化“三新”为重点，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。本学期我们将利用每周五的业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《构建高效课堂的实施意见》，组织教师学习与之相关的理论，为构建高效课堂的教学模式奠定基础。在学习形式上采用分层引领的方法（专家的引领、校本培训引领、骨干教师示范引领，外出学习汇报引领），同时引领教师读书，丰厚底蕴。倡导教师建立个性化的资料库，采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，订阅《四川教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《教学研究》等杂志阅读，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读。同时要求教师进行自主读书，记好读书笔记写出心得体会。为检验学习效果，学校将组织教师基本素质测试和理论知识测试，以此促进教师基本素质和理论水平的提高。注重骨干教师队伍和班主任队伍建设，有计划地组织集中培训，从教学能力和班级管理等方面进行重点培训，不断提高骨干队伍的素质。同时每月组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。

（二）、大力提高骨干教师队伍的整体素质

建设一支素质优良、结构优化、布局合理、富有活力、精干高效、相对稳定的教师队伍，在三个方面组织加强，大力提高骨干教师队伍的整体素质。

1、提高骨干教师的学历合格率和学历层次。优先扩大师范专、本科的进修规模，采取多种形式，努力提高中青年教师的学历层次，对部分学历不合格的教师实行脱产培训、进修,优化骨干教师队伍结构。

2、大力推进骨干教师继续教育，建立健全骨干教师继续教育制度。发动全体教师进行思想政治和道德教育、专业知识提高扩展和更新、教育科学实践研究、教育教学技能训练等为主要内容，特别需要把培训全体教师掌握运用信息技术知识和能力作为继续教育的一项重要工作，摆在突出的地位。坚持按需施教、学用一致、因地制宜、讲求实效的原则，不断改进培训，提高培训效果。

3、、建立健全选拔培养机制，努力造就一支骨干教师队伍 骨干教师队伍建设以青年骨干教师、学科带头人、优秀教师为重点，对这三个层次骨干教师的培养，分别制订不同条件，层层选拔，依次提高。选拔培养青年骨干教师，通过选拔评比活动，不断提高他们的教学研究能力和思想道德水平，也使他们成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。

（三）、努力提高班主任教师队伍的整体素质

1、加强班主任队伍建设。

班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,德育处通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训，力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识，注重对班主任工作研究，具有一套行之有效的工作经验，具有示范性，得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。

2、充分发挥骨干班主任教师的带头作用.学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。

五、保障机制

1、组织保障：校长是学校教师队伍建设第一责任人，并成立以校长为组长的领导小组。教导处具体操作执行，负责日常事务及管理。领导小组成员： 组长： 副组长： 组员：

2、制度保障：以完善学校校本教研制度、优秀教研组评选制度、教学事件认定及处理方法等。

3、经费保障：学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于队伍建设。

4、监督保障：根据规划，落实责任制，加强总结和考核评价。每学年召开师资队伍建设工作会议，加强监督。有关信息及时反馈沟通，研究解决新的问题，不断推进教师队伍建设。接受上级部门的专项检查