合川市中小学骨干教师队伍建设与管理的

第一篇：合川市中小学骨干教师队伍建设与管理的

合川市中小学骨干教师队伍建设与管理的

实 施 办 法

（试行）

为加快我市中小学教师队伍建设步伐，进一步提高中小学教育教学质量，推动我市基础教育持续、快速、健康发展，根据上级有关文件精神和我市中小学教师队伍建设工作的需要，市教委决定进一步加强中小学骨干教师队伍建设与管理，现提出如下实施办法。

一、合川市级中小学（幼儿园）骨干教师的选拔与培训

（一）“骨干教师培训对象”的选拔

1．评选条件：凡符合下列条件的中小学（幼儿园）教师均可申请参加合川市级骨干教师培训。

（1）坚持中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策，有较高的政治思想觉悟和道德修养，热爱教育教学工作，责任心强，关心爱护学生，遵纪守法，为人师表。

（2）教育教学基本功过硬，学科专业知识全面扎实；熟悉并掌握现代教育理论，善于总结教育教学的规律和科学方法，善于学习新知识、新理论、新方法，开拓创新意识强，教育教学效果显著。

（3）教育教学工作有自己的风格，成绩突出；教研能力强，在本校或片区性教研活动上作过主题发言；在指导培养本校新教师工作中承担了一定的任务，能开办一般性专题讲座，能撰写教科研论文，曾在合川市级以上刊物发表过专业性文章。

（4）能熟练掌握和应用现代教育技术，能自制课件，运用多媒体辅助教学。

（5）中学教师应具有大学本科以上学历；小学（幼儿园）教师应具有专科以上学历。

（6）完成了规定的继续教育累计学时。

（7）担任专业学科教学工作5年以上，承担了全席工作量（高中教师周课时不得少于6节，初中教师周课时不少于8节，小学教师周课时不少于10节）。

2．选拔方法：（1）教师自愿申请报名。（2）学校推荐。（3）市中小学骨干教师评审委员会评审确认。

（二）培训：“骨干教师培训对象”必须接受至少80个学时的市级培训，经培训单位考核合格（发结业证书）即可取得骨干教师确认资格。培训单位将培训结果报市中小学骨干教师考评工作领导小组（办公室设在教委人事科）。培训淘汰率为10%，首轮培训不合格的教师可继续参加下轮培训，如第二轮培训仍不合格，则取消其继续培训资格。骨干教师培训工作由市教师进修学校组织实施。

二、合川市级中小学（幼儿园）骨干教师的确认

（一）组织单位：合川市中小学骨干教师考评工作领导小组。

（二）确认对象：取得了骨干教师培训考核结业证书的教师。

（三）确认办法：市中小学骨干教师考评工作领导小组聘请有关专家组成“合川市中小学骨干教师评审委员会”，通过论文答辩、说课（或教学实践）、材料审查等方式确认骨干教师。对被确认的骨干教师，市教委颁发“合川市中小学骨干教师证书”。

三、各级骨干教师的工作目标、权利与义务

（一）工作目标

各级骨干教师均应充分发挥在本学科领域的引领和带动作用。国家级骨干教师在教育教学、教研科研工作方面应达到的目标为：成效显著，成果丰硕，在重庆市乃至全国有较大影响，有较高知名度；重庆市级骨干教师在教育教学、教研科研工作方面应达到的目标为：成绩突出，成果较丰，在重庆市范围内有一定的影响和一定的知名度；合川市级骨干教师在教育教学、教研科研工作方面应达到的目标为：成绩较为突出（在本校、片区所在学校非常突出），在合川市内有一定的影响和一定的知名度。

（二）权利

合川市级骨干教师是重庆市级以上骨干教师推荐参评的基本资格；各级骨干教师均享有评职晋级、评先选优的优先权。农村骨干教师均可享受《中共合川市委办公室、合川市人民政府办公室关于印发合川市农村边远小学教师和中小学骨干教师津贴实施办法的通知》（合川委办发〔2005〕14号）中规定的待遇。

（三）义务

1．指导培养年轻教师。合川市级骨干教师任期内至少指导培养2名本校或其他学校年轻教师，成效明显；重庆市级骨干教师任期内至少指导培养5名本校或其他学校的年轻教师，成效明显；国家级骨干教师任期内至少指导培养10名本校或其他学校的年轻教师，成效明显。

2．教研活动与教师培训工作。国家级、重庆市级骨干教师应根据有关要求参与重庆市教委或教科院组织的教研活动、科研活动和教师培训等工作并应根据需求承担相应的工作任务；所有骨干教师均应根据要求参加合川市级教研活动、科研活动和教师培训等工作并应根据要求承担相应的工作任务。

3．教育科研工作。各级骨干教师均应成为学校教育科研的骨干，任期内均应主持或参与至少一项合川市级以上课题的研究工作。

4．上示范课。各级骨干教师每年在本校或片区上示范课不得少于2节。各级骨干教师均有义务在全市性教研活动（含送课下乡活动）承担上示范课的工作。

5．开办专题讲座。各级骨干教师每年在本校（或其他学校）开办专题讲座不得少于1次。

6．国家级骨干教师在每个考核周期（3年）内至少应在省级以上期刊发表论文2篇或获省级以上论文评比等级奖2篇；重庆市级骨干教师在每一个考核周期（3年）内至少应在省级以上期刊发表论文1篇，或获省级以上论文评比等级奖1篇；合川市级骨干教师在每一个考核周期（3年）内至少应在合川市级以上期刊发表论文1篇，或获合川市级以上论文评比等级奖1篇，或获合川市级以上教育科研成果评比等级奖1项。

四、各级中小学骨干教师的管理与考核

（一）建立动态管理机制

1．骨干教师不实行终身制。合川市中小学骨干教师评审委员会每3年对全市各级骨干教师进行一次集中考核评审。考核评审不合格者，则取消其津贴和骨干教师的称号（国家、重庆市确认的骨干教师称号不予承认），收回“骨干教师证书”。

2．凡因师德师风问题、违纪违法行为等受处分、处罚，造成了不良影响的，取消其骨干教师资格，收回“骨干教师证书”。

3．市教委每3年组织一次合川市级骨干教师选拔、确认工作。选拔、确认的数量将视上届骨干教师减员人数和新投放的指标而定。

（二）对骨干教师的考核将采取平时督查、材料考核、集中考核三者相结合的办法进行，每年进行一次。考核合格者，享受骨干教师权利。

（三）考核材料报送要求：各级骨干教师均应在每年的9月底以前向市教科所报送如下材料：

1．教科研论文（发表或获奖则注明）。

2．专题讲座内容的打印稿1篇（每学年1篇）和举办了专题讲座的有效证明材料（加盖单位公章）。

3．上示范课或观摩课的教案2篇和上课的有效证明材料（加盖单位公章）。

4．学年度内教科研成果材料（课题研究计划、课题阶段总结或研究报告、调查报告）。

5．指导培养年轻教师的计划及效果证明材料。

6．学年度教学、教研、科研以及教师培养等工作总结。

市教科所对上述材料进行认真审核，并将结果报市中小学骨干教师考评工作领导小组（办公室设在市教委人事科），作为考核骨干教师的重要依据。

二○○六年四月

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关于教师继续教育公共课《国学经典与教育》网络培训的通知

国家教委关于改进和加强学前班管理的意见 历史上的今天

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第二篇：芜湖市中小学骨干教师管理暂行办法

芜湖市中小学骨干教师管理暂行办法

一、为了使骨干教师的建设逐步实现系统化、规范化和制度化，特制订本办法。

二、骨干教师的评定

1、中小学骨干教师分别由学校和各级教委组建的骨干教师资格评定委员会评定。市、县（区）级骨干教师资格评定委员会组成人员应不少于15人，由教委有关领导、人事、教研等部门负责人和各学科有高级教师职务的教师组成，评委实行任期制。

2、骨干教师评定工作在自下而上公平推荐的基础上进行，实行限额推荐，择优评定的原则。

3、各级评定委员会根据推荐单位审查认定的各项原始材料经过现场考评和征求师生意见，对照相应等级的骨干教师评定标准，进行充分讨论评议，采用无记名投票方式表决，经评委三分之二以上赞成为通过。

4、推荐和评定的基本程序

（1）所在学校按限额提出推荐对象，并对照评定标准进行考核。考核以原始材料为依据。对教育教学能力要进行现场考核。考核后填写《骨干教师评定表》，并按评定标准的项目整理材料。

（2）征求师生意见。对推荐对象在全校教师中进行民意测验，并组织所教班级的全体学生进行评教。民意测验和评教的内容应包括：政治态度、敬业精神、职业道德、育人情况、教学水平、教学实绩、互助精神等等。

（3）校骨干教师资格评定委员会根据考核材料，并参考师生评议意见评定校级骨干教师，并按限额评出推荐参评上一级骨干教师的人选。

（4）公示名单。

区县级、市级骨干教师的评定也按上述基本程序进行。

5、被评定的骨干教师由学校和教委发给相应等级的《骨干教师证书》或《学科带头人证书》、《教坛名师证书》，有效期五年。

6、骨干教师的评定工作原则上每两年进行一次。

三、骨干教师的管理

1、各级骨干教师由学校和乡镇、区县、市教育行政部门按各自的职责共同管理。

2、学校和各级教育行政部门要落实专人，负责做好骨干教师的日常管理工作，建立骨干教师档案。档案内容应包括：培训计划、培训内容、培训方法与步骤、指导教师过程的记载、骨干教师主要教育教学成果、课题研究及其成果、骨干教师对一般教师教学指导情况记载、参加评优的记载、骨干教师评定材料、有关部门各阶段的考评意见等。

3、学校和各级教委要努力为骨干教师的教育教学工作、业务进修和教研科研创造

有利条件。

4、学校和各级教委要积极总结和推广骨干教师的先进经验和研究成果，发挥骨干教师的辐射作用。

5、严格控制骨干教师外流。骨干教师调出，应先报经相应的管理部门同意。

四、骨干教师的职责

1、在所在学校承担规定课时的本学科教学任务。

2、在职业道德和教育教学教研工作中发挥模范带头作用。

3、承担对一般教师的教学指导任务，通过经常开示范课、观摩课对本校和本地区教师进行教学示范。

4、参加对本校和本地区教师的培训工作，承担培训授课和讲座任务。

5、承担学校和上级教委布置的教学改革和教科研项目，并在规定时间内完成。

五、骨干教师的考核

1、中小学骨干教师实行定期考核制度。五年为一个周期。除每年参加各单位的考核外，每2-3年由骨干教师资格评定委员会对所评定的骨干教师进行全面的专项考核。考核以骨干教师评定条件为标准，以履行职责的情况为重点，以所在单位和上级管理部门提供的原始资料为依据。

2、考核结果分合格、基本合格和不合格三个档次。

3、考核自下而上进行，最后由骨干教师资格评定委员作出考核结论。考核结论反馈给被考核人。

4、骨干教师在五年内第一次考核基本合格或有严重缺点时，考评机构给予戒勉性谈话。满五年时进行第二次考核。第二次考核合格或基本合格的，经评定委员会按评定标准评定后，重新发给骨干教师证书，未被评定和考核不合格的取消等级的骨干教师资格及有关待遇，再由下一级骨干教师资格评定委员会对其进行重新评定，评定结果按同样原则处理。

5、骨干教师如有下列违反职业道德行为之一的，由基层单位报经资格评定委员会批准，立即取消各级骨干教师资格及有关待遇，收回证书，并按教师队伍管理规定给予必要的处理。

（1）体罚或变相体罚学生；

（2）将学生赶出课堂，或迫使学生转学、休学；

（3）讽刺挖苦学生、侮辱学生人格；

（4）对所教学生进行有偿家教；

（5）以营利为目的，招揽成批的学生进行家教；

（6）从事第二职业影响本职工作；

（7）私立名目向学生收费；

（8）有其他违反教师职业道德、社会公德和不文明的言行。

6、骨干教师在参加学校考核中如被定为不合格，亦即取消骨干教师资格及有关待遇，并收回证书（须报相应资格评定委员会同意）。

六、骨干教师的待遇和奖励

1、学生和各级教委要采取措施给骨干教师提供较好的教研教改的条件，如必要的经费、资料和使用仪器设备，并尽可能优先解决生活方面的困难，为其教研科研工作减少后顾之忧。

2、骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，可适当计算工作量。

3、骨干教师在教研科研和指导本地区教学中取得显著成果和作出突出贡献的，要发给资金。奖金的发放机构和数额根据骨干教师教科研成果的大小和所作贡献的受益面决定。

4、骨干教师可根据学校和各级教委的骨干教师培养计划和具体安排，参加赴先进地区学习考察，参加高层次的培训和学术研讨活动。

5、骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务，符合有关低职高聘规定的，可由学校予以低职高聘。市级学科带头人和教坛名师可在同等条件下优先推荐评选省特级教师和享受政府特殊津贴的科技人员。

七、本暂行办法由市教委人事科负责解释。

第三篇：骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍的建设总结

我校长期以来把骨干教师队伍的建设作为提升学校核心竞争力的重要举措，强化“学生的笑脸就是学校的阳光，家长的满意就是学校的生命，教师的幸福就是校长的追求”的意识。近年来我校在不断完善健全人才引进、培训、选拔机制的基础上，坚持常规的教师培养系统工程，积极推进骨干教师队伍建设。计划用五年左右的时间，选拔、培养、造就一大批教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师，造就一批在省内外具有较高知名度的专家型教师。

下面就我校“抓骨干教师队伍建设”的一些具体措施向各位领导、专家简要汇报，敬请批评指正。

一、充分利用资源，请专家来讲座

从全国各地邀请著名专家，如邀请了国家副总督学、国家教育部原基础教育司司长、清华大学教授王文湛；中国教育家魏书生；华东师范大学教授、教育部校长培训中心主任王俭教授；中国传媒大学李敏教授；北京师范大学博士生导师肖川；北京十一中学副校长曾军良；北京市人大附中逯遥老师来我校讲座。学习贯彻十七大精神、校本研修与教师发展、高三工作的实践与创新、新课程理念等等。

还邀请了江苏省栟茶中学的教务主任；长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等全省13所名校的知名校长；长沙、株洲、岳阳、益阳“四市九校”教学副校长；市教科院的陈捍东副院长等多位专家来校做专题指导报告。

另外我校即将邀请新加坡大学崔东红教授来校讲座。

通过邀请专家来校讲座，为教师进行业务培训，不断提升教师的专业水平，提高教师队伍的整体素质。

二、立足英语学科特色，走国际化办学之路

学校已先后聘请了近百位外籍教师，负责学生的口语和听力训练，每年暑假举行全外教夏令营活动。外教的引入带动了我校英语教师的教学观念和教学模式的更新，在形成英语学科特色的同时也带来了教学质量的提高：自XX年以来，xx中学的英语高考成绩年连年稳居株洲地区第一，学生英语水平及参加全国英语竞赛获奖档次和人数名列地区前列。近年来，学校已有37名学生赴新加坡公费留学。一大批学生以其优异的英语成绩，被北京外国语大学等知名高校录取，进行小语种专业学习。学校先后被授予湖南省唯一的“国家基础教育外语研究中心英语教育教学研究实验学校”的称号、“国家留学基金委员会留学人才选拔基地”、“中美高中生交流基地学校”、“中美国际教育合作学校”和“全国优秀外语实验学校”，并与加拿大温哥华市教育局达成了双方合作办学的意向，开展师生互访交流，举办学生出国留学直通培训班和成人出国留学培训中心。如今，英语特色教学已成为xx中学的品牌，“到xx学外语”也成了株洲市民的共识。

三、送出去学习、考察和培训

我校先后派夏立威、肖海洋等12位教师到新加坡学习；派易文、徐亚辉两位语文教师去美国任教和学习；陆续选派9批共18位英语教师到英国进修；派人到香港、深圳、澳大利亚等地进行学习、考察和培训；派出10位数学老师去北师大学习，5位老师去华东师大进修；派人前往洋思中学、栟茶中学、衡水中学、昌乐二中、杜郎口中学、宁乡一中和石门一中等全国新课改实验区学习取经。学习新的教育理念，增长见识，开阔眼界，提高教师的专业发展。将先进的办学理念和办学模式引入我校，有利于提升我校的教育教学质量。

四、在岗教师培训，搭平台促成长

新教师从入校的第一天起，便按照学校为他们量身打造的个人成长规划接受培训。每年暑假，我校组织新教师岗前培训、班主任管理艺术培训、全体教师新课程培训，培训包括教育教学、科研课题、班主任管理技能、师德修养、新课程理念等内容。每学期组织特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀示示范课，教研组公开课，新教师合格课。积极参加各类教学比武，近年来教师获市一等奖达22人，省一等奖6人，“四市九校”教学比武我校教师全部获一等奖，通过参加各种竞赛，促使教师迅速成长，为以后的教育教学积累宝贵的经验和财富，为学校的发展作出更大贡献。

五、建立保障机制

我校从操作、动力、评价三方面推出了十大举措，出台了相关制度，旨在以长效机制落实各教学环节，使导向、激励作用得以充分的发挥。

1、建立操作机制。改革课时津贴发放办法；进一步规范教研组、备课组工作规程；改革课程设置和课时安排；强化校本教研工作；建立学生学习方法培养的培养制度。

2、建立动力机制。推行教师聘任制；改革完善教师业务考核办法和骨干教师评选认定办法；实施年级组质量管理目标责任制；改革高考奖励方案。

3、建立评价机制。设立常规教学质量奖。运用A、B评价法，对各班各科的教师进行考核奖励。通过每个学期二次的评价和奖励，促使教师全力以赴，专心教学教研，提高教学质量。推进学生评课制度。发挥学生的主体作用，调动学生参与评课的积极性。由学生对教师的教学纪律、课堂表现、总评三方面进行评价，定期在校园网上进行公布结果，督促教师认真执行教学常规，保证课堂教学效果，使教师迅速的成长。六、五湖四海纳贤才，集聚优势，发展学校

近年来我校从全国各地引进了大量骨干教师，经过教育教学实践的证明，这种突破乡土地域观念限制的做法，拓展了学校教师的，使得多种文化观念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校园文化氛围。

尤其是今年，经过半年的筹备和接洽，在市委、市政府各级领导的大力支持下，我校从各地高薪聘请了7名特级教师。这批教师爱岗敬业，功底深厚，是各学科的行家，他们的加盟，使我校师资力量迅速得以提升。我校近期以这些特级教师为主成立“名师工作室”，吸引各学科的骨干教师和青年教师加入，组成教学和科研的专门研究机构。每名特级教师坚持每学期至少2节以上的示范课，以自身的教学特色带动本学科教学的提高；工作室通过深入课堂，参加教育教学调研，挖掘学校优质教育资源，发现和整理优秀教师的成功经验，并予与推广；举办教育教学沙龙和讲座，引领老师专业发展，传递先进的教学理念；承担科研课题，为教师的成长牵线搭桥；使工作室成为教师培训与教科研的合作体，充分彰显特级教师在各方面的示范带头作用。

七、坚持常规培养，四个阶段逐层提高，培养自己骨干教师队伍

常规培训分成四个阶段：教坛新秀的培养、骨干教师的培养、学科带头人的培养、特级教师的培养。

我校采取了一系列措施来培养各层次的教师，如制定“教学传帮带”制度。包括教坛新秀与骨干教师、骨干教师与学科带头人、学科带头人与特级教师的师徒关系。指导教师全面关心徒弟的成长、熟悉教材教法，徒弟主动请教指导教师，解答有关教育教学问题，提高专业素养和业务能力。学校每年召开专门的师徒合同会议，对师徒提出明确的要求，正式鉴定师徒合同。教科室定期组织师徒教学交流活动，每个学期对师徒进行考核与评价，按合同要求达到培养目标。

在学校办学过程中，明确目标、分阶段培养、精心打造骨干教师队伍，努力建构优质长效培训机制，用可持续发展的教育理念指导培训，积极为教坛新秀、骨干教师、学科带头人、特级教师的成长构筑一个可操作的平台，可施展才华的舞台，使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力，在其广度上有与时俱进的宽广视野，在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，从而实现校内人力资源的最优化，更全面更广泛地渗透到了学校工作的方方面面，强化内涵发展，以质量立校，以科研促发展，深入推进教育创新，努力构建和谐的教育环境，使得我校教育教学质量不断提高。

第四篇：骨干教师队伍建设总结

骨干教师队伍建设工作总结

一、基本情况

教师队伍状况是学校发展的前提和保障，几年来，我校一直重视教师队伍建设工作，加强骨干教师的培养，取得了一定的成效，近一年来，我校教师队伍发展速度比较快，一支道德高尚，业务过硬的骨干教师队伍正在成长壮大，而且已经取得比较好的成绩。

二、主要工作和成绩

对教师队伍建设实行目标管理，把教师队伍建设列入学校工作计划的首列，成立以校长为首的师资队伍建设领导小组，真抓实干，认真制定工作计划，做到有中心，有重点，将有关目标任务落实到各项工作中去。学校一直重视教师的职业道德教育，加强学习，开展多种教育活动，树立每位教师的主人翁意识，要求教师参与学校管理，形成强烈的义不容辞的责任感。

引导教师制定个人发展规划，积极倡导建立自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，要求每一个青年教师规划自己教育发展之路，校长亲自进行辅导

讲座，领导研读教师个人规划，集体讨论每位教师的发展状况，并进行面对面的反馈，教师调整发展目标，完善发展措施，增强了自信，明确了努力方向。积极指导和支持教师参与教育教学改革与研究，聘请专家来校面对面进行指导，提高教科研实践能力。提供多种学习培训机会，开展多种形式的计算机知识培训、网络知识培训，鼓励教师外出学习，语文、数学、英语等学科的部分骨干分别参加过泰安现场观摩评优活动，每学期都有多名教师参加市级课改培训。开展各种系列活动，开展了论文评选、课件评比、教案评比、综合素质展示、录像评优、教师基本功等各项活动，一批业务骨干在活动中脱颖而出。为教师学习提供丰富的资源，购买各类专业书刊，开阔视野，部分骨干已取得双学历，为其今后发展积奠了丰厚的底蕴。

果都镇初级中学 2012.2

第五篇：骨干教师队伍建设实施方案

骨干教师队伍建设实施方案

一、指导思想

为贯彻全国和省、市教育工作会议精神，实施国家教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，尽快建设一支全面推进我校素质教育的高质量的教师队伍，必须培养一大批高水平的骨干教师作为中坚力量，通过发挥骨干教师的榜样和示范作用，带动教师队伍整体素质的提高。

二、具体目标

1、骨干教师队伍以45岁以下中青年教师为主，有较合理的年龄结构：学科分布均衡，各学科都逐步做到有一定数量和层次的骨干教师。

2、骨干教师队伍实行动态管理，被评定的各等级的骨干教师满五年后须重新参加评定。未被重新评定的不再保留原等级的骨干教师资格。

三、实施办法

（一）制订骨干教师的评定标准

根据全面推进素质教育、培养有创新精神和实践能力的人才的需要，骨干教师应具有高尚的职业道德、正确的教育思想、扎实的专业基础知识与较好的认知结构、深厚的教育教学功底、独特的教育教学风格、很强的教研科研能力和组织管理学生的能力。

（二）制订骨干教师的评定办法

学校成立由主要负责同志和人事、教育、教学、教研等职能部门负责人及有关专家组成的“骨干教师资格评定委员会”，负责考核和评定本级骨干教师和学科带头人。被评定的骨干教师和学科带头人、教坛名师发给相应的证书，证书有效期五年。

（三）制订骨干教师的管理办法

为推进骨干教师队伍建设的制度化和规范化，充分发挥骨干教师的作用，必须对骨干教师的评定、使用、考核、培训和奖励等工作进行统一管理，现制订《咸阳中学骨干教师管理暂行办法》（见附件二），学校按此“暂行办法”加强对骨干教师的管理。

（四）建立和健全骨干教师的培养体系

建立一支有较大数量和较高质量的骨干教师队伍，关键在培养。培养是基础，评选是手段，不能以评选代替培养。培养工作不到位，选拔就没有质量也没有数量。因此，要把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上。要制订一系列培养措施，并逐步建立和健全骨干教师的培养工作体系。

根据骨干教师成长的一般规律，要使培养工作取得较好的成效，应当抓好以下几个基本环节：

1、“选苗子”。各学校根据教师现有的水平、能力和进取精神，按三分之一左右的比例选择骨干教师培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人。各级教委在学校和下级教委推荐的基础上，分学科按一定的比例确定骨干教师培养对象，并制订培养计划和措施，建立骨干教师培养档案（档案内容参见附件二）。

2、“压担子”。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

3、“引路子”。学校要确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途

径。

4、“架梯子”。学校要对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。

5、“搭台子”。学校要经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

6、“树牌子”。要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，积极宣传和推广骨干教师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。