黄柏小学与银城二小“结对帮扶”工作总结(徐广平已修改)

第一篇：黄柏小学与银城二小“结对帮扶”工作总结(徐广平已修改)

2011—2012黄柏小学与银城二小“结对帮扶” 工 作 总 结

为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，为了缩小城乡教育的差别，提高农村薄弱学校的办学条件，市教育局制定了银城二小与黄柏小学结对帮扶的措施，目的是激励两校之间资源共享、共同进步、共同发展。如今，这些既定的目标正在逐渐实现。为此我们就两校“结对帮扶”工作总结如下：

一、领导之间的交流，为我校的学校管理奠定了扎实的基础。

在这次的帮扶活动中，银城二小与我校领导曾多次走访、座谈、交流。二小的领导给人印象最深的是那种敢为人先的创新精神，其次留给我们的是那种对职业孜孜不倦的追求精神。他们既是广大教职工的领导者，又是他们的服务者和贴心人。每当教师和学生在生活中、工作中遇到问题，他们总能迎难而上。

通过与二小领导手把手、心与心的交流中，我校领导在学校管理中也能充分做好率先垂范。由于缺编的原因，我校主要领导都充实在教学一线，既要抓好学校管理，又要抓好所教学科的教学质量。在他们的行为示范下，全体教师也都默默无闻地奉献着一切。在吸取二小先进管理经验的同时，我校的管理工作也日趋规范化、科学化。相继出台了一系列人性化与制度化相结合的管理制度、管理措施，有效地调动了广大教职工工作的积极性。

通过二小的帮扶，我校的各项工作也逐渐受到上级肯定。2010--2011年我校被市教育体育局评选为“德育工作”“体艺卫工作”“学前教育工作”先进学校，同年又被团市委评为“青年文明号”。

二、教师之间的交流，更新了我校教师的育人观。

为了提高我校教师的业务和学习水平，银城二小与我校采用了网络方式，组织两校教师进行多次的互动交流。借助网络互动的平台，将二小教师的先进教学经验带回了自己的实际教学中。

我校教师深受启发，他们体会到了二小教师的那种敬业精神，他们是有扎实的基本功和全新的教育理念。网聊中，两校教师经常就平常教学中、班级管理中遇到的一些问题作了相互交流、探讨。

通过学习与交流，我校教师纷纷表示要加强自身的业务学习，提高自身综合素质，用先进的前沿理论来指导自身的教育教学，从而提高我校的教学质量。

三、学生的“一帮一”结对帮扶，促进了我校的“三风”建设。

近年来，银城二小为了深入开展帮扶活动，组织学生开展了“手拉手、献爱心、传真情、送友谊”系列活动。他们从本校挑选了许多名品学兼优的学生与我

校部分学困生、贫困生进行“一帮一”结对，二小的学生带着爱心、带着学校赋予的神圣使命与我校学生进行了“心贴心”的交流。活动中，他们互赠书籍、本子、文具、书包等学习用品，相互交流着各自的家庭情况、学习情况、生活情况，由此，他们结下了深厚的友谊，建立了兄弟般、姐妹般的感情，书信、互通电话成了他们交流的延续，而书信成了激励学困生求学进取、增强集体荣誉感的号角，彻底扭转了他们逃学、厌学的思想。如今，当你进入我们黄柏小学校园，你会惊讶地发现孩子们已养成了讲文明、讲卫生、懂礼貌、爱学习的好习惯，为我校的素质教育推行奠定了良好的基础。

一分耕耘，一分收获。让我们共同努力，携手并进，在这片希望的田野上同心播撒金色的种子，用爱心浇灌她成长，为农村薄弱的教育事业做出新的贡献！

黄柏小学 2011年9月6日

第二篇：德兴市银城二小关工委工作汇报

德兴市银城二小关工委工作汇报

尊敬的各位领导：

我来自德兴市银城二小，我校关工委在上级党委、关工委的正确领导下，突出以德育人，注重养成教育，动员整合各方力量，努力构建育人新局面，我校的主要做法有以下几个方面：

一、突出一个重点，坚持育人为本，德育为先

1.挖掘课程资源，充分利用语文课、数学、品德、科学等学科教学，渗透思想教育，让学生了解雷锋、抗震救灾、奥运精神、“飞天”精神，培养学生奋发向上，自强不息的精神。学校充分利用我市本地的“红色，古色”资源，对学生进行爱国、爱家乡教育。

2.规范德育常规，学校坚持落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，利用每周晨会对学生进行礼仪、卫生、安全、纪律、学习的常规的指导，并根据要求做好督查工作，全力促进学生良好行为习惯的养成。

3.开展丰富多彩的德育活动，学校德育处、大队部组织学生根据传统节日开展了学雷锋主题活动、清明祭扫活动，重阳孝老，母亲节爱心征文活动等，全面提升学生的尊老、爱校、为建设祖国而努力学习的远大志向。

二、营造一种氛围，坚持环境与文化引领

1.校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。为了全面突出我校育人方向，学校突出“培养个性健全的人”为主线，克服教育只以学习成绩为标准的局限性。学校秉执“良好习惯奠基个性，生命课堂激扬个性，自主阅读提升个性，多彩活动丰富个性”的理念，全力提升学校的软、硬件条件，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

2.营造关爱的氛围，在学生思想教育及爱心关爱等方面得到上级关工委大力关怀，德兴市关工委及银城街道关工委先后多次安排“五老报告团”来校为学生进行社会主义价值观，学雷锋，未成年人保护法，交通安全知识的宣讲教育。德兴市团委、街道办关工委以及其它组织对我校留守儿童及困难学生进行资助，总计金额达两万余元，在学校，在班级，在孩子心中营造了互帮互助互相关爱的良好氛围。

三、拓宽一个空间，形成家庭、学校共建的和谐局面，人们常说：“父母是孩子的第一位教师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，因此，学校重视和发展家庭教育，每学期精心开好两次家长会，让家庭教育与学校教育紧密结合，共同关爱学生。此外，学校成立家长学校，让家长走进课堂，了解学校的教学情况以及孩子的学习情况，并对学校各项工作提出合理化的建议。通过家长学校开展一些相应的课外实践活动，提升学生参与社会的能力。如今，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

虽然我们取得了一点成绩，但远远不够。为了我们的孩子的未来，今后我们将在上级关工委的正确领导下，继续努力，多办事、办实事、办好事，把我校的关工委工作做得更好。

第三篇：结对帮扶工作总结 学校与学校

郾城实验中学与裴城镇中心校结对帮扶

活动总结

为贯彻落实党中央、国务院关于建设社会主义新农村的重大战略部署和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。

一、高度重视，制定工作计划和实施方案

结对帮扶薄弱学校工程的实施，有利于发挥支援学校的示范

辐射作用，有利于加深校际关系，实现教育优质资源共享，从而缩小城乡教育的差距。我校紧紧围绕省农村中学工作会议的相关意见及区教育局的有关规定,根据市教育局《关于大力实施省教育对口帮扶工程的意见（讨论稿）》的精神，在已取得帮扶效果的基础上，进一步完善了帮扶方案，有效地引导和促进了裴城镇一中、二中和中心小学的办学理念的更新和教育教学工作的有序开展。

二、重视交流，达到优质资源共享

我校先后选派语文、数学、英语、化学政治等骨干教师李军

营、董梦蕾、王晓涛、刘晓丽、徐霞、李向阳、杨红梅等老师到裴城镇为师生上示范课，他们全新的教学理念，精湛的教学艺术，现 1

代化的教学手段，和谐激烈的课堂氛围，博得师生的一致好评，课堂上不时传来阵阵掌声和笑声，学生在轻松愉悦的课堂上自主学习，思维活跃，积极发言，参与率高，效果良好。学校还与团区委联系，将交通安全图板送到中小学展出。少先大队部还组织我校讲雷锋故事、诵雷锋格言的获奖选手赴中心小学表演，使学生受到了一次深刻的思想教育，也丰富了校园文化生活。

以教学质量年为契机，狠抓教育教学质量。实行毕业班信息资源共享，通过联考和模拟考试及质量分析，查找不足，采取切实有效的措施提高毕业班的成绩。由于实行资源共享，校际间的现有教育资源得到了更加有效的利用，教学质量有明显提高。

三、加强联系，建立稳定的互访机制

为切实了解和评价学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们和裴城镇中心校建立了稳定的互访机制。

（一）是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

（二）是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高裴城镇中心校教师在实际教学中的应用能力。

（三）是裴城镇中学选派中青年教师到我校进行教学观摩，以提高其教学业务素质。

（四）是互赠机制。我校先后向裴城镇中学捐赠课桌200余套，讲台40张，黑板20余套。一定程度上帮助了裴城镇学校及教育。

四、有始有终，建立考核评价机制

结对帮扶工作一年一总结，每学期送教下乡教师都要写好上课教案，学校写好工作总结、收集参与活动教师的听课记录、教学研讨记录，档案室分类整理好老师活动图片参与区局对学校帮扶工作的考核。我校则对帮扶工作做出较大贡献的人员给予物质或精神上的奖励。

五、感受与启发

虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是农村教师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平发展迈进了一步。五是受帮扶学校得到教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出我们应有的贡献。

郾城实验中学

2011.9.28

第四篇：实验小学结对帮扶工作总结

实验小学结对帮扶工作总结2014、6

为推动基础教育均衡发展，经县教育局研究，实验小学与****联合校结成携手共进的帮扶对子，本学期我们实验小学认真按照上级和协议书的要求，精心组织，深入扎实地开展了下乡支教活动，取得了明显成效。

一、加强学习，提高思想认识

我校对支教活动高度重视，成立了领导小组，对支教活动的意义进行了学习和讨论。通过学习，教师们充分认识到：开展支教活动不仅是帮助农村薄弱学校提高教学质量的需要，也是加强学校之间交流、提高自身素质的需要，更是实现优化师资配置，实现基础教育均衡发展的需要。正是基于以上认识，实验小学确定“派其所需，注重实效”的支教工作原则，扎实开展了支教活动。

二、周密组织，积极开展支教活动

为全面做好支教工作，我们一是认真研究制定了《支教工作计划》和《支教工作实施方案》，逐一确定了支教工作的形式、内容、时间。二是按照“硬抽人，抽硬人”的原则选派支教人员，在教师自愿报名的基础上，我们经校领导班子集体研究，从报名教师中遴选出一些学历高、年纪轻、业务精、能力强的骨干教师作为支教人员。三是确定支教内容，经与受教学校联系协调根据他们的需要，我们共同确定了支教课题、执教人员，把支教任务明确落实到具体人员。四是根据“三备二磨”的教研模式我们成立磨课团队，有团队人员共同打造课例，为受援单位送去精品课。

本学期，我们先后派***老师执教语文观摩课《日月潭的传说》；***老师执教数学观摩课《求平均数》、***老师执教数学观摩课《商不变的性质》、《周长的认识》.每次活动我们都派学校领导或中层去评课，课后两校教师都针对教学中的问题积极开展了教研交流。

三、注重实效，支教活动取得明显成效

由于我们实验小学在支教工作中领导重视，措施得力，组织严密，方法得当，所以取得了实实在在的效果。一是通过开展支教活动，支教教师普遍感到责任重大，学习意识明显增强，学习的积极性有了大幅度提高，教研活动的氛围异常浓厚。二是通过开展支教活动，促进了施教学校和受教学校的学习和交流，大家相互学习，相互切磋，教学相长，教育教学水平得到大幅度提高。

四、下一步工作打算及采取的工作措施

在下一步的送教活动中，我们的工作思路是：从受援学校需要入手，从受援教师问题入手，从送教学校优势入手，坚持相互借鉴、共同探讨、优势互补、教学相长的支教原则，最终实现合作共赢。特别是重点做好三个送教重点： 一是送作风。从我校遴选作风扎实、勤奋敬业的教师作为送教教师，把我校深钻教材、注重细节、深入探究、一丝不苟的工作作风展示给受援单位，使受援单位广大教职工明白，点滴成绩的取得都是扎实工作的结果，都是注重细节的结果，从而培养他们严谨细致的工作作风。

二是送理念。传统的教学模式是老师讲，学生听，仅仅把学生当作学习的客体，是被动的受众，是机械的接受者。下一步要通过我们的课堂教学展示，充分体现学生的主体地位，变“学生围绕教师转”为“教师围绕学生转”，从思想上实现受援单位教师教学理念的转变。

三是送模式。在受援单位教师教学理念转变的基础上，重点培训他们如何打破原有的教学模式，如何安排精讲、如何安排学生互动交流，特别是在课堂教学中怎样运用好启、思、悟、诱，充分发挥学生自主学习、探究学习、创新性学习的作用，进一步提高课堂教学的效率效果。

此外，我们也将通过支教工作的开展，进一步发现过来教学工作中的问题和不足，与受援单位教师一道，研究方案，解决弥补过来的教学缺失，实现共同提高。

第五篇：城岗小学青年教师“结对帮扶”培养方案

城岗乡小学青年教师培养“帮教结对”方案

为加强我乡小学教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。

一、培养目标：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培养对象：

毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或见习级的教师。

三、具体要求：

青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。

(一)指导教师

1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：(1)钻研新课标，分析处理教材的能力；

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔、毛笔和粉笔字)；

(3)课堂组织调控能力；(4)分层辅导学生的能力；(5)命题和分析试卷的能力；

(6)撰写教学工作总结和论文的能力；(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力；(2)组织集体活动的能力；(3)主持班会的能力；(4)家访的能力；

(5)心理健康教育与政治思想工作的能力；(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力；(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师

1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4、担任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

四、指导协议：

根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，学校将对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教导处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

检查项目包括：

1、听课；

2、检查指导教案；

3、检查每周指导的原始记录；

4、指导教师评语；

（3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据)；

5、教育教学论文或电子课件；

6、公开课录像。根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。

六、奖励：

1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，评优评先的参考。

2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。

3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。

附件1：教师“帮教结对”协议

协议甲方：学校骨干教师 协议乙方：学校青年教师

一、目的

提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教学能手

二、原则

1、学校牵线，双方自愿结成帮带关系。

2、双方愿意以坚持党的教育方针、坚持教书育人、提高学生素质、弘扬人文精神为已任。

3、甲方努力以自己良好的师德、严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带乙方，做到诲人不倦，尽力使乙方早日成为教育教学有特色、业务过硬的教师。

4、乙方以积极的态度，虚心好学、勇于探索、大胆实践、不断创新，争取早日成为有特色的业务骨干。

三、任务

1、帮带期为三年，双方都定出具体帮带目标与计划。

2、帮带期间，双方都要加强教育教学理论学习，深入实践研究。相互研究讨论教育教学活动不少于5次，观摩活动不少于3次。

3、乙方每学期向学校上一次汇报课，写一篇比较深刻的教学反思。一年后乙方在甲方指导下完成有一篇有价值的论文。

甲方签名： 乙方签名：

______年_____月______日