第一篇：山区初中英语教学的创新实践
民族山区初中英语教学的创新实践
民族山区，地处偏远，经济相对落后，基础教育薄弱，与川区相比差距巨大。在全球经济社会迅猛发展的今天，落后地区的教育更需要全社会的关注和支持，特别是民族地区的少年儿童更需要关爱。,民族山区的初中英语教学水平远远落后于其他地区，不能满足人们对英语的学习和运用等日益增强的需求。在此形势下，本文拟从民族山区初中英语教学的困境、学生的需求探讨以及创新对策三大方面展开阐述，力求作一些有益的探索。
一、民族山区初中英语教学的困境
在民族山区初中英语教学实践中，往往会遇到各种困境，不利于提升教学质量和效率，制约着教与学的健康协调发展。本部分将结合民族山区学校的实际情况，充分剖析制约因素，总结各类困境。
１．资源的制约
远离城镇的民族山区，由于自然环境的恶劣、自然资源的匮乏,交通滞后等原因，造成了经济社会的发展迟缓，教育经费严重不足，使得英语教学受到以下三方面的制约： ① 教师资源匮乏。民族山区学校教师流动性大，且工资水平与川区教师相当，专业的英语教师不愿意到山区学校从教，只要有活动空间就千方百计调离岗位，导致大部分小学不能正常开设英语课，即使开设也是由非专业教师任教。这样，学生们到七年级才开始正式接触英语，基础几乎为零。② 教学设备资源匮乏。很多学校连录音机都难以配备，更别说现代化的多媒体设施了。这影响了教与学的质量，特别是听力和口语的训练，难以规范化，以致当地学生们在这两方面的表现尤其明显地落后于川区学生。③ 辅导资料匮乏。民族山区很多家庭都十分贫困，无力给孩子们购买辅导书籍、英语词典，学生除了课本以外没有其他资料。至于ＭＰ３、收音机、复读机等训练英语听说能力所需要的数码产品更是不敢奢望。
２．语言环境的制约
学生们日常的学习活动中使用本土方言进行交流，而且大部分教师是本地人，本土方言就成了课堂教学语言。在方言环境的影响下，学生普通话水平很低，更谈不上运用普通话交流，作为第三语言的英语需求最低。再加上英语氛围不浓，校园、家庭、乡村根本看不到英语宣传标语、广告，在这样的语言环境里，学生们与英语的接触局限在４５分钟的课堂上，时间十分有限，甚至在课堂上，英语教师也并非全部用英文授课。
３．英语教材的困境
现在初中英语使用的教材趋于城市化，与民族山区的文化跨度很大、差异很大，给教与学带来困难。学生们被大山束缚了视野，没有机会了解外面的繁华世界，因此教材的部分内容是不能被形象理解的，如关于电脑网络、麦当劳、ＮＢＡ、网球、高尔夫球之类的话题，远远超出了学生的生活视野。纵使教师用生动的语言去描述、解释，学生们也只是迷茫地被动接受，无法透彻掌握。
４．学生自身的素质制约
民族地区的学生因受家庭环境，地理位置，传统观念等因素的影响，大部分学生自身对学习的重视程度不够，尤其是女孩子很难得到家长的支持，上到三年级便出现陆续辍学的现象，初三毕业的寥寥无几，大学毕业的更是少之又少。然而，部分学生在苦学的背后，缺乏一套系统的、科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，不能有效地自学，最终只能是事倍功半。他们未能掌握预习、课堂上做笔记以及课后复习这些基本的方法，同时，误以为学英语只要把单词背熟就行了，将英语学习简化成了枯燥的单词背写，极少兼顾课文、句型，抓不住重点、难点有的放矢。此外，山区孩子因受交通的制约，生活、学习涉猎面窄，普遍比较淳朴憨厚，缺乏自信，害羞，开口难———不敢说英语，觉得说英语别扭，害怕说错会遭别人讥笑。
二、民族山区初中学生英语学习的需求探讨
我就某民族山区初中学校随机挑选的200名学生进行问卷调查，试图通过简要的问卷收集数据材料，以大概地掌握他们学习英语的现状以及期待，从而更好地总结教学对象的各项需求。
通过对问卷的各项调查题目回答情况的数据统计，发现：20％的受访者表示喜欢学习英语，50％认为 一般,30％选择不喜欢；10％的学生学习英语的主要动力在于个人兴趣爱好，为了升学的占30％，60％觉得是基于家长老师的要求； ６０％的学生认为英语学习最难的是听力和阅读两部分，口语和语法则占 30％，写作占10％ ； ６5％的被访者觉得平时缺乏题目训练，造成对各种常考题型不熟悉； 70％的学生喜欢老师将实物引入课堂，认为教学游戏和创设情景能激发学习兴趣，可以帮助掌握新学知识；85％的受访者不想在众人面前开口说英语，10％想在众人面前说英语，但希望老师能给他创造这样的机会，仅５％选择 “想，完全没问题”。
据此可知，他们在考试题型训练、情景教学、游戏的引入、语言环境的创造等方面都存在需求，有待教师通过课内外的引导、协助而逐步满足之。
三、民族山区初中英语教学的创新对策
面对教学的困境，以及学生们的学习需求，本人根据民族山区学校的实际情况，因地制宜，并结合自身的山区实践经验，提炼出以下创新对策。
１．推行系统的学习方法，创新基础制度
一套系统的学习方法往往能够提高学习效率，主要体现在课前预习、课堂做笔记和课后复习上：通过预习把握新课的概况和疑点，有利于在课堂上及时消化；课堂笔记有助于抓重点、难点，达到事倍功半效果；课后的复习以及题目训练，能帮助学生加强吸收知识点，更透彻地掌握所学内容。由于学生们缺乏以上概念，不善于学习，在推行的过程中会遇到一定程度的阻力。因此，在实施阶段，教师需注重说教与监督双管齐下，加强抽查———核实是否执行，奖惩严明，以培养学生们科学学习的意识，提高自学能力。
人尽皆知，背诵课文和听写是英语科目教学的两大基本功。然而，我们可以在不影响制度质量的基础上，实行一些创新措施，起到更好的锻炼作用：背诵课文，每节课抽出五分钟，让学生（以抽查、指定或者自愿 的形式）站到讲台上背诵，且在背诵之前作简单的自我介绍（根据知识水平的高低作具体要求）；听写，尝试让有一定水平的学生轮流担任老师的角色，负责读出单词或者句子，其他学生按常规听和写，此外，可以邀请若干学生继续担任老师———给听写本打分，当然，教师要统筹全盘、监督引导。
２．引入分层教学，建立对应小组
分层教学，即教师根据学生的知识、能力水平将学生分成若干层次的小组，并区别对待。在民族山区学校里，很少会按照这一方法分班授课，一个班级里往往参差着各个层次的学生。这样，在授课上引入分层教学并不现实。但是，我们可以尝试在课后分层，依托建立各种英语小组的方式，促进因材施教。教师根据考试成绩、课堂表现、听写情况等，结合学生的个人兴趣，建立单词冲锋队、英语加油站、英语爱好小组，分别对应基础薄弱者、中等水平者、较优秀者，提出有差别的要求，小组活动过程中侧重相应的知识点。当然，也可以根据英语题型来分类，如会话组、阅读小组、作文小组等。
３．营造语言环境，贯穿课堂课后
将实物带入课堂，帮助学生形象地学习英语；以学生为主体，鼓励他们到讲台上表演课文内容，如对话段落，或者设定适当的情景展开模拟会话，促进学生之间、师生之间的互动交流；引入游戏是初中英语教学的重要环节，教师可以借鉴、收集已有的游戏，也可以根据授课内容自创，重在提高学生参与度，提升学生学习的兴趣，让学生在快乐中掌握知识；关注细节，如对回答问题、模拟表演的学生音量作要求，引导大家大胆、大声开口说，甚至示范“喊出”英语；坚持“每天一句话”，挑选难度适当、有意义、有深度的英语谚语与名言，如“ An apple a day keeps the doctor away./Where there is a will there is a way./All roads lead to Rome.”等简单易学的句子，在帮助学生了解英语文化的同时，倡导活学活用———在写作、对话中灵活引用。
课后，在校园里，通过指导设计英语黑板报、成立英语角、校园广播播放英语歌曲、举办英语演讲比赛等活动营造良好的说英语、用英语的氛围。校外，由于很多学生需要走好几个小时的山路上学，且放假期间要干农活、放牛羊等，因此可以在保障安全的前提下，倡导山间朗读，磨炼学生说英语的能力；鼓励学生将英语带回家，教父母、弟妹一些简单的单词、句子，共同进步。
４．创造性地利用有限资源，充分发挥其功能
民族山区的初中学生，背负着“知识改变命运”的现实压力，通过考入高中、大学，从而走出大山，教师要正视这一需求。山区学校条件落后，印刷资源有限，一学期下来考试次数在三四次左右（包括中期和期末），不像川区学校每单元有测验，每月有月考。那么，我们必须充分利用仅有的几次考试，在批改、讲评完毕后，跟进后续监督———开展抽查活动，即就试卷上的题目考查部分学生，从而检验讲评的效果和学生对知识点的掌握情况。
针对辅导资料缺乏的现象，教师在课堂上应结合本课或已学的内容，穿插各类常考题型的训练，如句型转换、语法选择题等，生动解析，紧跟考点和热点。至于大规模的题目训练，可以让学生轮流执粉笔将其抄到在黑板上，既可达到检测教学质量、巩固知识点的目的，又可提高部分学生的书写水平及胆量。
以上是本人对民族山区初中英语教学的几点反思探讨，仅供各位同仁参考。
民族山区初中英语教学的创新实践
学科 英 语
作者 李淑燕
单位 广河七中
第二篇：初中英语教学症结及教法创新之我见
初中英语教学症结及教法创新之我见
东中 彭燕
【摘要】
初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身。在学习中发展，在实践中创新是提高英语教学效果的重要法宝。
【关键词】
初中；英语教学症结；教法创新
面对新英语课标、如何实现比原大纲要求更高、更活的“三位一体”课程标准，则是对长期以来本来步履维艰的中小学英语教学的严峻挑战，初中英语教学的出路究竟在哪里呢？
1． 尴尬现象
长期以来，初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，正如李岚清指出的我国外语教学普遍“费时较多，收益较低”。笔者发现有如下多种尴尬现象：
入门阶段学生兴高采烈，时间不长敬而远之；在众多科目中英语学习两极分化首当其中；课上热热闹闹，课下全都忘掉，旧知识变成新知识； 打多学生望着英语而生畏，或者赶鸭子上架，或者纯粹放弃；相当学生其他各科成绩偏优，可只为英语拉后腿难圆升学梦，甚至影响其一生命运，这绝不是危言耸听！
2． 基本症结
众所周知，学习语言环境固然重要，但它并非决定因素。国内李阳因“疯狂”而成名，国外则有列宁仅用两个月精通德语的事实。笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身：
2.1 旧观念作梗，头脑换防迟滞，好多英语教师依然受师道尊严的影响，以自我为中心，课堂全力一厢情愿地推销自己“教案上的产品”，很少考虑学生的状况、内心以及感受和体验，学生的主体地位大打折扣，认为学生的任务就是学习，将学生当成成人来看待，对学生如何学习却很少研究和指导；认为课堂上理所应当建立学生正襟危坐的秩序，众多学生合理的个性化行为则视为违反课堂常规；坚信题海战术，却忽视对双基的真正内化等。
2.2 方法死板，缺乏师生平等互动，根源在于教师一方面安于现状不思进取，另一方面缺乏对学生认知规律及语言教学规律的研究。致使教学活动成了“无源之水，无本之木”，带有盲目性，有的盲目赶进度，做成夹生饭，有的无视学生内心需求挫伤学生的自尊心，有的过分强调机械操作缺乏趣味性，有的本末倒置简单问题复杂化，有的课上满堂灌，课后作业一大片，有的课上板面孔，有的死板大家名法，可真正掌握其精髓的又有几人？
2.3 缺乏创新精神，在实际教学中，教师自身因多种原因无法实现自己的解放，符合新潮流、新理念的、”导演”、“演员”、“导师”、“促进者”等角色，无法通过教师自身随心所欲、淋漓尽致的展现，自始至终一副面孔，一种模式，只是原本活泼好动、潜力无限的孩子个性无法张扬。因此所谓爱心打动及潜移默化、强烈吸引等只是挂在嘴上，却根本没能落到实处，其结果可想而知。
3． 根本出路
大量事实证明，实现英语教学的省时高效并不完全在于先进教学设备，况且大多教师也不可能人人多拥有多媒体及其他先进设备，关键在于教师的素质和创造性及学生良好的学习品质，据此，笔者认为适应新课标，中小学英语教学的根本出路在于在学习中发展，在实践中创新。
3.1 在学习中发展，是自古以来不变的道理，尤其是在当今知识爆炸的年代，知识的“折旧率”越来越高，作为应用知识、创造知识、丰富知识的使者——教师，不断补充新知已刻不容缓，而且永不间断。苏霍姆林斯基，从一位普通的中学校长成为举世闻名的教育家，学习起来关键作用，他启示我们要获得先进的教育理念，在投身实践的同时，必须重视理论知识和间接经验的学习。国外著名新管理大师，彼得•圣吉曾对年轻人提出警告，一个人所掌握的知识，如果每年不能更新70%的话，便无法适应社会的变化。因此，为顺利完成新课标赋予的神圣使命，要求教师必须在以下个方面不断学习：
首先要学习育人之道，要懂得如何尊重、关爱一切学生和学生的学生的一切，掌握育人规律，因材施教，长善救失。
其次，要学习启智之理。教学的更本木的在于促进学生智慧的升华，药学会用心去教，掌握充分利用智力和非智力因素的一般规律。
再次，要学习前言知识和相关知识，以适应新课程知识整合的客观需要，显然只有精深的专业知识是远远不够的，最后要学习教学之法，魏书生讲：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们方法少”。因此，教师要学习，借鉴、创作最受学生欢迎的省时高效的方法，当好“游泳教练”，指导学生游到只是彼岸，去获取知识、发现知识、运用知识。
3.2 在实践中创新，是教学工作永葆生机活力的源泉。课堂教学是最能体现教师创造力的地方，是培养学生创作力的主渠道。北师大张春洞教授说：“记忆在外语教学中非常重要,就某种意义而言，甚至可以说学习的过程就是记忆程序”。而学生英语学习主键滑坡的主要原因就是难过记忆关，因此本人结合当代英语名师马成创造的“三位一体”教学法，使其精髓、灵魂而为之，大胆创新、灵活应用。果然解决了英语难记、难学的问题，产生了以前认为根本不可能的效果。
现以初二英语第二册上为例，本人按音素编写课案，开展词汇、语法、阅读“三位一体”教学实践，特选其一谈谈我的具体做法：
3.2.1 挑选系列单词50个，按单词音节、发音特点和汉语意思进行综合排列，形成字数不等的9句“话”，每句各词相联系，呈现奇特联想，无论英、汉诵读容易上，确有韵律美感，便于学生实现有意识记忆和无意识记忆的有机结合，实现听、说、读、写、玩的结合，从而实现高效识记，却不容易忘记的良好效果。A 音系列
Thanksgiving Day,Panda Rabbit,plan marry than ,taxi bad, Bank back pack , match tractor, Traffic accident happen ,shall have to land, Candle band happy ,no ,no, No matter.感恩节，熊猫兔子计划结婚比，出租车坏 银行后面打行李，比赛拖拉机，交通事故发生，（我们）将不得不陆地 蜡烛乐队快乐，不，不，没问题。E 音系列
Second,twelfth,twentieth,twenty_first, November,festival,west elephant wet momeory, When prensent ,less never next to centre，Yesterday left,telbettermessage,together,get-together, Yes end best,Let’s,Help yourself.第二 十二 二十 二十一，十一月节日 大象湿了存储器，当时礼物较少，从不邻中心，昨天左面，告诉叫好消息，一起（来）聚会，是的终点最好，咱们，随便吃，3.2.2 使用以上材料的程序编写文章，用以上单词按一般现在时编写故事，一篇共3段，富有情趣，学生喜闻乐见的文章。
It’s thanksgiving Day , Panda and rabbit will give some presents to their friends.It’s very far.Panda does’t want to walk there, rabbit doesn’t , either.Panda has a taxi ,Rabbit has a Tractor.When they get there.Marry friends are getting together in the center of the city ,Panda sits next to Rabbit.Panda has a memory.In the memory, there are some new messages,.Panda has to tell a story.He tells better than Rabbit.He tells best of all.They are all very happy.In the end, They have to go home.On their way home, An accident happens.Panda drives too fast, He hits the back of Rabbit.Panda says “I’m very sorry”.Rabbit says “It doesn’t matter”.3.2.3 罗列文章所包含的“二三四五”知识点，灵活操练（内容略）
二”即情景用语两句，“三”即语法知识三个，“四”即动词短语四个，“五”即介词短语五个。3.2.4 精编练习题（略）
在以上四个环节中，师生表现出前所未有的热情，其参与程度和活动场面令人激动，学生在学习过程中，感受体验知识，由快乐、动感、轻松学会而产生难得的成功体验，由此进入乐教、乐学、会学、活用的英语教学，良性循环道。
第三篇：浅谈创新英语教学
浅谈创新英语教学
邻水实验学校
蒋青云
内容摘要：
在来到邻水实验学校工作以来，我不断地学习和反思，以期不辜负领导的信任和同事们的支持以及学生和家长的期许，我们注重强化观念更新，创新英语教学；抓好教学业务工作，提高教师的专业素质；开展课外活动，激发学生学习兴趣；转变学生的学习方式，教师的教学方式等方面。正所谓“前人栽树，后人乘凉”，庆幸的是，在我校前辈们的坚实的奠基下，在相关领导的正确指引和支持下，我校英语一直在广安市名列前茅。但是，我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。为不断地创新和改善我校英语教学而奋斗。
关键词：
观念更新，创新教学；抓好业务，提高素质；开展活动，激发兴趣；转变教法，改善学法。
引言：
在当今数字化信息社会中，英语是重要的国民素质之一。因此，如今在我国中学校园里，英语学科被列为三门基础课程之一，受到历史上前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。
正文：
在刘强佳校长及其领导班子的领导下，我们教研组认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。开展课外活动，激发学生英语学习兴趣。总结我校英语教研组的工作思路，我们一直朝着以下几个方面努力着，并取得了不俗的成绩。
（一）、更新观念，创新教学
我们知道，英语新课程标准对英语学科教学的发展提出了新的要
求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。在教学中，我们要求每位教师努力做到“四创新”：
创新课堂教学设计，要以人为本，以“学生”的发展为本。
课堂教学设计以教案的形式表现出来，因此，我们非常重视对教案的检查，对优秀的教案在科组会上点名表扬以资鼓励，并复印拷贝，供全科组成员观摩学习。同样，对应付敷衍的教案在科组会上点名批评，引以为戒。
创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率。
加强科组内公开课，示范课，随堂听课及集体评课力度，并组织相应科组成员到名校听课，从而明确教学方法的创新改进方向。创新教学手段，运用现代化教学技术是创新英语教学的重要途径。学校非常重视现代化教学设备的配置，保证每个年级都有多媒体教室平台，并专门配置英语语音室，加强现代化技术教学，并积极引导鼓励英语科任教师上英语多媒体公开课。
创新教学评估，不仅重视教学成绩，更要强调教学的可持续发展，避免高分低能。
对于英语教学，我们不仅重视教与学的分数成绩，更重视教师和学生的英语语言的综合运用能力，我们要求英语科任尽量多用英语上课，多发表英语论文，更在全校定期组织举行英语角，英语演讲比赛以及英语节等，并把以上活动表现纳入教师和学生的教与学的评估范围。
（二）、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质
为了抓好英语教学业务工作，提高英语教师的专业素质，我们狠抓如下英语教学管理 ：
1．加强英语备课的规范性检查，做到集体备课与个人备课相结合
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课做到“五定”——定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定任务要求，“五统一”——统一教学任务、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度、统一测评。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有1----2 小时为集体备课时间。每次集体备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到教学资源共享。每学期期中期末进行教案检查并分备课组听课，最后评出学校优秀英语备课组。
2、加强科组内公开课，示范课，随堂听课及集体评课力度，并组织相应科组成员到名校听课，做到校本培训和校外培训相结合 每学期我科组都要进行3-4次英语公开课或示范课，每学年我科组都要进行对“三新”（新上岗、新调入、新升入毕业班）教师的随堂听课，每学年我科组都要派英语教师代表出外学习，如上所有听课心得都会在科组会上集体评议。
3、加强英语教学工作常规检查，做到表彰先进和激励上进相结合 每学期期中期末我科组都要进行教学工作常规检查，包括教案检查和作业检查，其中作业检查包括基础知识作业质、量及教师批改情况，单元测试质、量及教师批改情况，作文质、量及教师批改情况。检查后及时反馈信息，表彰先进，并对应付敷衍的教师做私底下的沟通，激励其上进。
4、加强科组专题活动，做到逢听课必集会，逢考试必总结，科组会注重实效，拒绝形式
科组会上新老教师代表及各备课组组长还有相应教师都要作专题发言，针对前一阶段的教研教学情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确对策建议，使广大英语教师对英语教学相应问题有了清晰的认识和共鸣。
（三）、开展课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野，丰富技能。有目的、有组织地开展各种适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生身临其境地主动学习，可以激发他们的学习激情，培养英语学习兴趣。我们根据不同年级学生掌握的英语语言知识水平，组织了一些丰富多彩的课外活动，如在全校定期组织举行英语角，英语演讲比赛，英语写作比赛以及英语节等，学生反映积极，参与主动。
1．英语角——为不和学校常规教学冲突，英语角设在每周五晚19：30-22：00，相应周负责备课组英语教师必须全部在场引导，每周英语角都有规定主题，并提前公布以让学生做准备。
2．英语演讲比赛——分备课小组在全校每学年举行一次，要求全校各备课小组组织各教学班先在班内举行试讲，评选出班代表参加年级组英语演讲比赛初赛并评选出优秀者参加全校英语演讲比赛决赛，最后评选出决赛相应获奖学生名单和辅导教师名单。
3．英语写作书法比赛——分备课小组在全校每学年举行一次，要求全校各备课小组组织各教学班先在班内举行写作书法试赛，评选出班代表参加年级组英语写作书法比赛初赛并评选出优秀者参加全校英语写作书法决赛，最后评选出决赛相应获奖学生名单和辅导教师名单及获奖作品展示。
4．英语节——每年圣诞节期间在全校内举行一次，要求各备课小组报名两个英语节目参赛，英语节目包括英文歌曲演唱，英语小品，英语话剧，英语朗诵，英语著名电影情节翻演等。在学校舞台公演并评选出相应获奖学生名单和辅导教师名单。
（四）、转变教师的教学方法，改善学生的学习方式。
1、新课程标准向传统的英语教学方法提出了挑战。教师要走下高高的三尺神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者和监督者。因此，我们英语科组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
2、学生学习方式的改革是我国课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校英语科组力求在英语教学教研过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究学生学习认知活动所存在的问题，把学生的传统的填鸭式被动学习过程转化成其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的主动学习过程。
结语：
总之，在来到邻水实验学校工作以来，我不断地学习和反思，以期不辜负领导的信任和同事们的支持以及学生和家长的期许，我们注重强化观念更新，创新英语教学；抓好教学业务工作，提高教师的专业素质；开展课外活动，激发学生学习兴趣；转变学生的学习方式，教师的教学方式等方面。正所谓“前人栽树，后人乘凉”，庆幸的是，在我校前辈们的坚实的奠基下，在相关领导的正确指引和支持下，我校英语取得非常优异的成绩。
一直以来，我校英语科组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。为不断地创新和改善我校英语教学而奋斗。
邻水实验学校
蒋青云
2012 年11月 5 日
第四篇：创新山区扶贫开发模式
创新山区扶贫开发模式加快老区经济社会发展
新县位于豫南大别山腹地，鄂豫皖三省结合部。全县总面积1612平方公里，其中耕地面积25.8万亩，山场面积188万亩；辖16个乡镇区205个行政村（居委会），总人口36.5万人（其中，农业人口28万），自然特点是“七山一水一分田，一分道路和庄园”，是一个典型的山区农业小县，是国家扶贫开发工作重点县，也是全国著名的革命老区和将军县。
扶贫开发以来，特别是2001年以来，新县弘扬老区光荣传统，抢抓机遇，大打扶贫开发攻坚战，县域经济社会健康快速发展。2010年，全县国内生产总值完成59.6亿元，地方财政一般预算收入实现1.34亿元，农民人均纯收入达5340元，县域经济综合实力攀升至全省第46位。
一、主要成效
一是贫困村、贫困人口收入增长较快。全县累计解决了2.6万贫困人口的脱贫问题，55个贫困村农民人均收入由原来的1485元增加到4180元。
二是生产生活条件得到了较大改善。投入财政扶贫资金6600余万元，在55个贫困村实施整村推进，新修村组水泥路208公里，解决1.4万农户饮水困难问题，整修塘堰坝140多处、渠道3500米，对210户915人居住在深山区贫困群众实行移民搬迁。
－１－
三是提高了贫困群众脱贫致富的能力。大力实施“雨露计划”，开展农村实用技术培训，累计培训贫困对象和贫困乡镇村组干部7000多人次、农村贫困劳动力9409人，转移就业人数9210人，使贫困群众基本掌握1-2项实用技术。“雨露计划”打造了新县涉外劳务品牌，全县常年在外国务工人数维持在5000人左右，年创外汇6000多万美元，外派劳务人数、涉外劳务收入、外汇存款余额连续十二年位居河南省县级首位。
四是调整优化了农业产业结构。通过产业化项目贴息、财政小额信贷贴息、科技扶贫等项目实施，发展板栗41万亩、银杏5万亩、油茶12万亩、茶叶23.8万亩、杉木30万亩，林果总产值10.5亿元，成为河南省第二林业大县。
二、主要做法
1、加强领导，落实责任，保障了扶贫开发工作的深入开展。成立扶贫开发工作领导小组，制定扶贫开发工作方案，细化分解扶贫开发任务，将扶贫工作纳入全县综合目标考评体系。建立严格的扶贫工作责任制，狠抓工作落实，做到扶贫项目实施一项，巩固一片，带动一方。
2、突出重点，整合资源，发挥了扶贫开发工作的带动作用。通过整村推进实施“五通、两建、两改”工程，农村基础设施和群众的生产生活条件得到明显改善；按照“用途不变、渠道不乱、统筹安排、各记其功、成果共享”的原则，对各类涉农项目资金
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捆绑使用，集中投放，发挥聚合效应。全县累计整合部门资金3484万元，新建改扩建塘、堰、坝、渠140多口（处），新增有效灌溉面积2074公顷，解决1.4万农户的饮水问题。
3、创新机制，规范管理，激发了扶贫开发工作活力。在实施整村推进过程中，引入竞争机制，把领导班子坚强有力、脱贫致富产业发展思路明确、广大群众积极性高、制定的措施切实可行的贫困村优先开展整村推进；对部门扶贫资金统筹安排使用，形成政府投入为引导、农户投入为主体、社会投入为补充的投入机制；坚持择优扶持，优胜劣汰，谁的项目好就扶持谁，谁的项目群众受益大就投给谁，谁的项目吸纳的劳动力多就帮助谁，谁的项目辐射带动能力强就倾向谁。
4、开发产业，增收富民，增强了扶贫开发工作效果。实施扶贫培训“雨露计划”，培训后的贫困农民95%以上实现了长期稳定的异地转移就业。积极开展扶贫小额信贷工作，累计发放贷款4400万元，受益贫困户2200多户。全力开展产业化扶贫和科技扶贫，扶持羚锐制药、新林茶叶、安太山野菜等产业化龙头企业，通过“公司+基地+农户”的产业化扶贫和“公司+农户”等帮扶形式，加快贫困农民脱贫致富的步伐。
下一步，我们将紧紧围绕党的扶贫方针、政策，立足新县实际，坚持开发式扶贫方针，把连片特困地区作为主战场，把稳定解决扶贫对象温饱、尽快实现脱贫致富作为首要任务，大力实施
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整村推进、雨露培训计划、搬迁扶贫、产业扶贫、科技扶贫，努力推动贫困地区经济社会更好更快的发展。
新县人民政府
二〇一一年十一月二十六日
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第五篇：初中材料作文创新教学实践
初中材料作文创新教学实践
新课标要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。作文教学是语文教学中不可或缺的一部分，是学生知识、体验、情感外化的一种表现，作文教学过程是学生知识重组、创新的过程。那么，如何在写作指导中，开拓学生写作思路，激活学生的写作情感呢？笔者在作文教学实践作了如下几点尝试，以供参考。
作文是语文学习的检验与总结，是一项独立的创造性活动，如何运用所学到的知识与技能进行写作，是学生艰巨而又有意义的学习任务，也是培养学生创新能力的有效途径。因此，作文教学要走出传统写作教学的教条囹圄，使学生作文写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满斑斓的个性。为达到这样的目标，必须在作文指导和作文训练中大胆创新。[1]
一、创设浓厚的写作氛围，激发学生的创新意识
古人云“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生写作过程中，教师要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累写作素材。“授之以鱼，不如授之以渔”，我采用了集体借阅方式和个人到图书室、阅览室阅读相结合的方法，即每周由教师给全班每人借书一本，每周一换阅一本，这样大大激发了学生阅读的兴趣，扩大了视野，开阔了眼界。另外利用课间时间鼓励学生自己到阅览室、图书室去阅览，这样，使学生增长了知识，受到了熏陶。必要时，教师可以将具有普遍意义的文章，研究理论收集整理并印发给学生，以指导学生提高写作水平。此外还要营造宽松和谐的教学环境，和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养；专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来障碍。作为课堂教学的组织者――教师，要把自己作为学生的大朋友，置身于学生主体之中，与学生平等相处，感情上融洽，心理上沟通。师生关系越民主，越平等，越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足，越宽松。[2]
二、让学生感悟生活，培养感性思维能力
作文的生命在于汲取生活的活水，经由灵魂的玉壶倾注到文字之中，才真正能够破除概念化的空洞模式。长期以来，传统的作文指导过多地让学生立什么中心，选什么材料，规定文章的形式章法，使学生在没有真情实感的情况下，挖空心思去套用模式，写出来的文章千人一面。学生写作文时，要少些清规戒律，允许有个性的学生写出有个性的文章。每次写完作文题目，我就给学生提出两个要求一是书写认真，我每天都要求学生写一篇小楷，提升内在，每天一句好词好句。二是写出真情实感。老师要引导学生用心感受生活，细心观察生活，关心家庭，关心他人，善于发现生活中的美。走进大自然，多观察、思考、体验，激活思维，放飞心灵。让学生敢于说真话、诉真情，以健康的心态感悟生活。这样写出的作文才有真情实感，才能展现个性。
三、积累素材，丰富写作内容
正所谓“巧妇难为无米之炊。”丰富的材料写作素材是学生创作材料作文的基础，其直接决定着学生作文创作的质量。所以学生要重视基础写作知识的积累，否则学生无法写出一篇优秀的材料作文。而就写作材料的丰富手段而言，初中语文教师需要先引导学生积累字词，避免学生采用错误的词语来表达有关的意思，同时也要避免学生滥用词语或者书写错别字。其次语文教师需要在平时引导学生多阅读文章，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”使学生在潜移默化的过程中，丰富自身的写作素材。语文教师也可以帮助学生积累一些佳词好句来让学生进行背诵，从而达到提高材料作文写作质量的目的。
生活是写作材料的来源，生活中并不缺少美，而是缺少发现。小孩子看事物往往是走马观花，所以看过之后大多在大脑里没有留下什么印痕。所以，要让孩子积累材料就必须对他们进行定向、定目标的观察指导。实践证明，现在的学生的生活规律虽然还是往返于学校?D?D家庭，但是他们的见识广了，知识更扎实了，词汇更丰富了，学生有了写作素材，自然把写作当作一件愉快的活动，再也不害怕了。笔者的做法是一是引导学生敏锐捕捉当时当地发生的新人新事。比如，引导学生观察家乡，了解家乡的变化以前弯弯曲曲、坑坑洼洼的泥土路，现在变成了笔直、宽敞、平坦的水泥路；昔日低矮、破旧的瓦房早已被新颖别致的高楼大厦取而代之了......并引导学生将收集到材料组织成文章，比如让学生写《家乡巨变》或《我的家乡》。二是每周布置学生用手机拍照，比如说以主题为感慨时光飞逝的图片，配上文字，来提高写作和观察力。
据心理学家所说，人对事物的记忆是一循环往复的过程；识记?D遗忘?D再识记?D再遗忘，知识的记忆就是在这样的过程中才巩固下来的。我想，这巩固下来的东西便是能够及时提取出来的渗透性的脑积累信息。鲁迅先生曾经说过，自己的作文就是多看，多练，此外别无心的和方法。同样道理，我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地坚持不懈地积累语汇才能做到出口成章，妙笔生花。成语是祖国语言千百年来积累下来的结晶，它短小精悍，意蕴丰富，内涵深广，在文章中恰当的运用成语，常常能起到画龙点睛的作用，为了让学生能真正能理解成语的含义，并且能做到正确运用，我组织学生积累了大量的成语，为写作打下了坚实的基础。比如，说看到了一排排楼房，便去想“鳞次栉比”“错落有致”这样的词语；看到了花朵盛开的景象便去想“姹紫嫣红”“五彩缤纷”等词；看到初春的垂柳，便去想贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美妙诗句；看到街上有人在吵打斗殴，便去想“大打出手”“大骂出口”等词语……
结语
语文是心灵的殿堂，是情感的体悟，是人生的浓缩，作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识，成功的作文教学是培养学生创新能力的沃土。作为语文教师，要切实更新教育理念，转变教学方式，不断探索，不断创新，放飞学生的思维，使学生的作文呈现出“百花齐放，百家争鸣”的景象，从而撷取写作之花。
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