崔庄学校梯级递进式培养工作总结[合集]

第一篇：崔庄学校梯级递进式培养工作总结

崔庄学校梯级递进式名师培养工作总结

梯级名师培养工作已在我校已经开展了近一个学期了，为了进一步搞好这项工作，培养一批有影响力的教师，促进教师专业化成长，特对本学期工作总结下：

一、对本学期的梯级名师培养工作的回顾

名校造就名师,名师铸就名校",一所学校要成为名校,离不开教师的发展。自从梯级递进式名师培养活动开展以来我们主要做了以下几项工作：

（一）首先是健全组织。学校成立了以镇教研室主任为顾问，以刘景福校长为组长的梯级递进式成长助推工程领导小组，全面领导全校名师培养活动的组织、开展；以教导处为核心，以各课题组长、教研组长和资深教师为成员的梯级培养人认定、考核小组，具体负责各梯级培养人申请认定及考核。

（二）制定方案，强化落实。根据《宁津县名师梯级递进式培养实施方案》的总体要求，结合我校工作实际，先后制定了“崔庄学校教师梯级递进式成长推进工作实施方案”“崔庄学校教师专业成长梯级培养人认定工作方案”“崔庄学校教师职业个性成长共同体实施方案”“崔庄学校教师职业个性成长工作室实施方案”及“崔庄学校教师梯级递进式成长助推工程积分管理办法”。

（三）精心组织动员，全员参与争做各级名师。

1.学校在1月份召开了教师梯级成长培养动员大会，在会上传达了县教育

局关于梯级成长的精神，使全体教师充分认识到进行这项工作的必须性和紧迫性。会后通过学习文件广泛征求各方面的意见，然后制定学校梯级递进式培养人认定实施方案，根据本校情况确定崔庄学校教师专业成长梯级培养人一级目标的三个梯级，分别为学校合格教师、学校骨干教师、学校特色教师。各梯级教师培养人选确定，采取个人申报与组织推荐相结合的方法，遵循自愿、公平的原则，由教师本人对照各梯级认定标准，结合自己的条件进行申报，认真填写《崔庄学校教师专业成长第一届培养人认定评审表》，并提供相关资料；然后梯级认定工作小组对申报人进行全面考察，综合衡量，确定人选，并将认定结果在本校公示三个工作日。最终认定校级合级教师培养人10名，校级骨干教师培养人11名，校级特色教师培养人4名，上报参加镇名师工作俱乐部成员7名。

2．学校指导所有梯级递进式成长培养人设计个人成长方案，初步建立名师个人成长档案，其内容包括个人基本信息、教师职业特长申报表、教师个人成长三年规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等内容。通过教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标，引导教师做好个人职业特长发展规划。

3.学校建立“性化成长名师工作室”。根据个人爱好或特长，确定个性化发展目标，认真填写《教师个性化专业发展申报表》，申报不限人员、不限时间、不限内容、不限成果形式，一切由申报者自行决定。申报个性化工作室需填写《团队个性化工作室申报表》。到目前为止我校共有三个个性工作室建立起来，分强是由张莉老师主持的“赏识教育名师工作室”、王建芳老师主持的“乐动工作室”和卢运刚老师主持的“CAI课件与应用个性工作室”，各工作室都制定了各自的发展规划，工作室制度及理念和活动模式等，各项工作正有条不紊的进行。各工作室精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的课内外活动，通过开展活动全面彰显学校个性化教育，通过教学、德育、艺术、养成教

育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校个性化教育的建设，充分体现个性化教育在学校发展中所起的重要作用。我校的评价及学习显著的成果，工作室”主持乐特长，把音种活动当中，动中成长，她为每次活动必不可少的风景。

4丰富活动载体，拓宽成才途径，为名师成长搭建平台。学校先后组织了“青年教师课堂教学对抗赛”“骨干教师示范课”“怎样做最好的自己”活动沙龙及以“如何提高课堂教学效率”为主题的研讨会等，这样的平台为教师的交流与竞争提供机会。我校参加镇教育办公室组织的“精典诵读诗歌朗诵比赛”获得学生组

“赏识教育工作室”在学生积极性培养方面取我就是了得到广大家长的认可；“乐动人王建芳老师利用自己的音乐教育渗透到各种教学和各使学生在快乐中学习，在律参与辅导的六一节目“少年中国说”被推选参加全县文艺汇演，获得一致好评。她自己更以独特的魅力，成一等奖、教师组一等奖和团体奖的好成绩，节目“少年中国说””“二胡演奏”及“相声”代表我校参加全镇六一文艺汇演，获得不同奖项。这充分体现了我校的个性工作室对学校工作的促进作用。

鼓励教师走出去开阔视野，本阶段我校教师夏秀如、刘松岭先后到德州参加“和美课堂教学观摩会”“窦桂梅团队教学观摩”，卢运刚、张莉老师参加了县《莫国夫专家报告会》，夏秀如、卢运刚参加县组织的“名师大讲堂”培训活动。这些学习培训，均取得很好的示范效果和带动效应。

5、开展教师特长、学校特色展示活动，促进教师个人特色与学校特色的梳理与提升。学校先后组织了“优秀教案及论文评选”“微课程比赛”“名师工作室”经验交流会等，利用家长会和校园开放日等形式开展名师教学风采展示，鼓励教师积极参与上级组织的各种活动。鼓励教师个人利用微信公众平台、新浪博客、研修平台个人空间等载体随时发表自己的教学中的闪光点和反思，把平时组织的各种活动，主动展示在社会和家长面前，为自己成为名师创造条件。这些活动既提高了教打造名校师工作室一次交流学期发表

师参与热情，又提高了学校的知名度，为打下了基础。

6、为青年名师压担子。学校规定凡名成员，每周撰写一篇个人反思，每月参加活动，每学期上一节名师示范课，争取每县级以上论文一篇。希望他们能化压力为动力，积极投身成为名师的行动中去。

虽然我们在梯级名师培养工作了取得了点滴的成绩，但与上级的要求和实施目标还有一定的距离，在今后的工作后更要时刻以“实施方案”为准绳，把握方向，把这项工作圆满完成。

崔庄学校 2016/6

第二篇：学校梯级式教师培养方案

教师培养工程实施方案

一、指导思想

为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量的不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案。

二、工作目标

通过搭建“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的教师培养体系，促进和提升教师专业生涯的规划。通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能；掌握本学科教学、课改最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

三、实施原则

1.实际需求原则。根据我校五年发展规划的实际需求，把学校发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

2.多级培养原则。遵循教师成长规律，进行多个层面的培养，通过让教师走出去、请进来、挖掘自身资源等方式为教师的发展提供多维平台和空间。

3.整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和攀升机制

（一）梯级定位

1.合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2.骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用。

3.学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者。梯级定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。

4.教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。

（二）攀升机制

我校教师梯级攀升机制，旨在激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，一般逐梯级攀升，对于教学、科研成绩突出的，可跨梯级攀升。

1.合格教师培养以1年为一个周期，用一年时间把新教师培养 成具有独立承担本专业学科循环教学工作和班主任工作能力，站稳讲台、教有特色，且具有开展教育教学研究能力的校级骨干教师。

2.骨干教师培养以4年为一个周期，对我校的骨干教师培养工作进行整体策划，按计划分阶段做好相关工作，确保工程收到预期效果。

3.教学名师培养以长期培养为原则，通过不懈努力，让我校涌现出教学名师，进而成为五华教学的核心力量和领军人物。

五、选拔与认定

1.合格教师的认定由各学校校委会考核认定。新教师进入学校见习期结束时，由学校校委会从师德考评、课堂教学能力考评、教师基本技能考评（论文撰写、三项基本功）、教育教学成绩、学生满意度、教师满意度等方面对新进教师进行考评。考核合格者方认定为合格教师，并且给予转正；考核不合格者则延期转正，并再次进行考核。

2.校级骨干教师由学校参照每学年开展的各种教学竞赛成绩及该教师承担的教育科研活动来认定，认定之后颁发相关证书。

3.区级骨干教师及以上梯级教师，由学校组织校级骨干教师进行校内初赛，根据初赛结果推荐参加区级选拨赛，由五华区教育局认定。

六、培养办法

（一）合格教师

由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校本研修，练好内功。按照本方案的实施原则，既按上级教育行政部门的要求去做，也要结合学校实际和教师需求去做，建立具有特色的梯级教师培养机制，提高教师综合素质和业务水平。

（二）骨干教师

1.制订教师梯级自主发展规划，做到自主阅读、行动学习、行动研究。

2.结合教育教学实践，由我校的区级骨干教师担任导师，对校级骨干教师进行指导和培训。

3.开展相关的教学技能大比武，评选“教学能手”。4.鼓励骨干教师参加高学历或双学历（双学位）教育。

（三）学科带头人

1.学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划，支持教师参加培训和进修，搞好教师个人品牌设计。

2.实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能力。

3.设立专项经费，组织参加国内教育考察及学术交流活动；鼓励参加高学历或双学历（双学位）教育，组织参加教育硕士研究生课程班学习。

4.搭建平台，评选“首席教师”；任务驱动，为师带徒。

（四）教学名师

1.结合我校教育发展规划，创造条件让名师参与教育教学改革工作，进一步拓宽其工作视野。2.组织参加省内外高层次学术交流与研究实验，进一步实现专业发展。

3.分任务，压担子，创建名师工作室，培养骨干。

4.聘请省、市级名师担任导师，实行个别诊断、跟踪指导；适时举办名师个人成果推介会或经验研讨会，凝练特色。

七、梯级教师职责任务

（一）合格教师

1.遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。2.严格要求自己，制订升级计划，按时完成每一周期岗位培训任务，努力进修提高。

3.每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写读书笔记。

4.能胜任教育教学工作，会熟练运用现代教育技术进行教学。

（二）骨干教师

1.制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。2.每学年承担示范课或观摩课，效果较好；每学年阅读教育教学理论书籍，撰写读书笔记，至少有1篇论文在教育中心及以上发表或获奖。

3.积极参与学校教学改革、教育中心及以上科研课题研究和校本研修，充分发挥带头作用。

4.主动承担各级各类教师培训活动，指导青年教师教育教学工作并取得成效。5，熟练运用现代教育技术，进行现代教育技术与本学科渗透的探索。

（三）学科带头人

1.制订本校同学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领本校同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学年完成区级示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，在教育中心范围作1场学术报告，至少有1篇论文正规发表或在省级及以上获奖。

3.积极参与教育中心教学改革和课程建设，创建面向我校学校网络教研平台，承担教育中心及以上科研课题研究和中心培训任务。4.在教育中心范围内组织学科沙龙，承担指导骨干教师任务。

（四）教学名师

1.参与制订教育中心本学科发展规划，创建品牌学科，带领我校同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学期在本中心完成1节示范课或观摩课，在教育中心范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，至少有1篇论文在CN教育期刊上发表。

3.承担我校教育改革和发展科研课题研究任务，开发校本课程，创建面向我校学校网络教研平台，开发远程课堂，承担教育中心培训任务。

4.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

八、管理与考核

（一）合格教师、校级骨干教师以学校管理为主。由所在学校结合本校教育教学的实际，随考核进行考核。

（二）区级骨干教师及以上梯级教师实行动态管理。区级骨干、学科带头人及以上梯级教师，由五华区教科中心组织考评。

（三）出现下列情况之一者，经学校批准，取消资格，收回证书。1.考核未达到合格等次者。’

2.无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者。

3.任期内脱离学科教学岗位者或任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。

4.有体罚、变相体罚学生，违法乱纪等违背师德的行为。

九、保障措施

（一）组织保障。校长为我校教师专业梯级培养工程主要负责人，加强对实施该工程的领导。学校科研室加强学校对实施该工程的管理。

（二）激励政策。骨干教师及以上梯级教师按照区级统一政策享受相关待遇。

（三）经费保障。学校保障教师培养工程专项经费，支持教师参加高层次研修；学校拨出专项经费用于各梯级教师培训与培养，确保此项工程顺利实施。

（四）加强考核。一方面，区教科中心和学校加强对各梯级教师的任期考核。另一方面，学校将教师培养工程实施情况纳入学校目标考核，将此项工作作为到学校教师队伍建设的主要指标进行考核。

科研室 2010年8月

第三篇：学校梯级式教师培养方案

小学教师梯级培养规划

一、指导思想

为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量的不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案。

二、工作目标

通过搭建“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的教师培养体系，促进和提升教师专业生涯的规划。

通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能；掌握本学科教学、课改最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

三、实施原则

1、实际需求原则。根据我校五年发展规划的实际需求，把学校发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

2、多级培养原则。遵循教师成长规律，进行多个层面的培养，通过让教师走出去、请进来、挖掘自身资源等方式为教师的发展提供多维平台和空间。

3、整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和攀升机制

（一）梯级定位

1、合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2、骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用。

3、学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者。梯级定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。

4、教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。

（二）攀升机制

我校教师梯级攀升机制，旨在激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，一般逐梯级攀升，对于教学、科研成绩突出的，可跨梯级攀升。

1、合格教师培养以1年为一个周期，用一年时间把新教师培养 成具有独立承担本专业学科循环教学工作和班主任工作能力，站稳讲台、教有特色，且具有开展教育教学研究能力的校级骨干教师。

2、骨干教师培养以4年为一个周期，对我校的骨干教师培养工作进行整体策划，按计划分阶段做好相关工作，确保工程收到预期效果。

3、教学名师培养以长期培养为原则，通过不懈努力，让我校涌现出教学名师，进而成为学校教学的核心力量和领军人物。

五、选拔与认定

1、合格教师的认定由学校教导处考核认定。新教师进入学校见习期结束时，由学校教导处从师德考评、课堂教学能力考评、教师基本技能考评（论文撰写、三项基本功）、教育教学成绩、学生满意度、教师满意度等方面对新进教师进行考评。

2、校级骨干教师由学校参照每学年开展的各种教学竞赛成绩及该教师承担的教育科研活动来认定，认定之后颁发相关证书。

3、市级骨干教师及以上梯级教师，由学校组织校级骨干教师进行校内初赛，根据初赛结果推荐参加市级选拨赛，由市教体局认定。

六、培养办法

（一）合格教师

由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校本研修，练好内功。按照本方案的实施原则，既按上级教育行政部门的要求去做，也要结合学校实际和教师需求去做，建立具有特色的梯级教师培养机制，提高教师综合素质和业务水平。

（二）骨干教师

1、制订教师梯级自主发展规划，做到自主阅读、行动学习、行动研究。

2、结合教育教学实践，由我校的市级骨干教师担任导师，对校级骨干教师进行指导和培训。

3、开展相关的教学技能大比武，评选“教学能手”。

4、鼓励骨干教师参加高学历或双学历（双学位）教育。

（三）学科带头人

1、学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划，支持教师参加培训和进修，搞好教师个人品牌设计。

2、实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能力。

3、设立专项经费，组织参加教育考察及学术交流活动；鼓励参加高学历教育。

（四）教学名师

1、结合我校教育发展规划，创造条件让名师参与教育教学改革工作，进一步拓宽其工作视野。

2、组织参加省内外高层次学术交流与研究实验，进一步实现专业发展。

3、分任务，压担子，创建名班主任工作室，培养骨干。

4、聘请名师担任导师，实行个别诊断、跟踪指导；适时举办名师个人成果推介会或经验研讨会，凝练特色。

七、梯级教师职责任务

（一）合格教师

1、遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。

2、严格要求自己，制订升级计划，按时完成每一周期岗位培训任务，努力进修提高。

3、每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写读书笔记。

4、能胜任教育教学工作，会熟练运用现代教育技术进行教学。

（二）骨干教师

1、制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。

2、每学年承担示范课或观摩课，效果较好；每学年阅读教育教学理论书籍，撰写读书笔记，至少有1篇论文在教育中心及以上发表或获奖。

3、积极参与学校教学改革、教育中心及以上科研课题研究和校本研修，充分发挥带头作用。

4、主动承担各级各类教师培训活动，指导青年教师教育教学工作并取得成效。

5、熟练运用现代教育技术，进行现代教育技术与本学科渗透的探索。

（三）学科带头人

1、制订本校同学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领本校同学科团队共同发展，整体提升。

2、每学年完成乡级示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，至少有1篇论文正规发表或在省级及以上获奖。

3、积极参与教育中心教学改革和课程建设，创建面向我校学校网络教研平台，承担教育中心及以上科研课题研究和中心培训任务。

4、在教育中心范围内组织学科沙龙，承担指导骨干教师任务。

（四）教学名师

1、参与制订教育中心本学科发展规划，创建品牌学科，带领我校同学科团队共同发展，整体提升。

2、每学期在本中心完成1节示范课或观摩课，在教育中心范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，至少有1篇论文在CN教育期刊上发表。

3、承担我校教育改革和发展科研课题研究任务，开发校本课程，创建面向我校学校网络教研平台，开发远程课堂，承担教育中心培训任务。

4、建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

八、管理与考核

（一）合格教师、校级骨干教师以学校管理为主。由所在学校结合本校教育教学的实际，随考核进行考核。

（二）骨干教师及以上梯级教师实行动态管理。骨干、学科带头人及以上梯级教师，由学校教导处组织考评。

（三）出现下列情况之一者，经学校批准，取消资格，收回证书。

1、考核未达到合格等次者。’

2、无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者。

3、任期内脱离学科教学岗位者或任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。

4、有体罚、变相体罚学生，违法乱纪等违背师德的行为。

九、保障措施

（一）组织保障。校长为我校教师专业梯级培养工程主要负责人，加强对实施该工程的领导。学校教导处加强学校对实施该工程的管理。

（二）经费保障。学校保障教师培养工程专项经费，支持教师参加高层次研修；学校拨出专项经费用于各梯级教师培训与培养，确保此项工程顺利实施。

（三）加强考核。学校将教师培养工程实施情况纳入学校目标考核，将此项工作作为到学校教师队伍建设的主要指标进行考核。

第四篇：崔庄学校方案

时集镇崔庄学校

开展教育系统失信行为专项整治活动实施方案

一指导思想

为全面落实宁津县“诚信宁津”建设工作委员会《关于开展失信行为专项整治活动的实施意见》，扎实开展好我校失信行为专项整治活动，依据县教育局《关于开展失信行为专项整治活动的实施方案》，针对我校实际情况，特制定如下实施方案：

二、活动主题

以打造“诚信教育”为目标，以褒扬诚信、惩戒失信为重点，继续开展创评“诚信学校”、“诚信教师”、“诚信学生”活动, 以查处各类失信行为为突破口，坚持失信录入与公开曝光并举，通过开展专项整治活动，减少、杜绝师生及学校的失信行为，促进全体师生诚信意识不断提高，进一步营造我校重诺守信的浓厚氛围，深入推进诚信活动的全面开展。

三、活动内容

2016年，我校失信行为专项整治活动的重点是整治学校乱收费、教师工作违规违纪。依据县教育局失信整治活动要求，我校将组织开展形式多样的专项整治活动。我校结合本单位实际，依据镇教办制定方案，制定切实可行的学校失信整治实施方案，强化措施，创新载体，严厉查处整治各类违法违规等失信行为，突出群众反映强烈的问题，开展富有成效的专项整治活动。1、3月底召开全校失信行为专项整治工作会议，学习镇《关于 开展教育系统失信行为专项整治活动的实施方案》；召开全校教师座谈会，制定本校失信整治活动实施方案，落实学校专项整治主体责任。

2、加强《失信行为录入标准》的宣传和学习。

3、全体教职工签订《诚信承诺书》。

4、各学校设立失信行为举报电话，设立意见箱。

5、开展教育系统“A级诚信个人”和“诚信十佳示范标兵”模范事迹的宣传和学习活动。6、4下旬学校举办“恪守职业道德、争当师德标兵”主题演讲比赛，选拔优秀教师参加镇演讲比赛。7、5月份选树诚信典型，更新四德榜。8、6月份评选诚信师生和诚信班级。9、6月份学校失信整治活动总结。10、7、8月份积极准备第二届全镇“十佳师德标兵”评选活动。

四、活动要求

（一）建立健全组织领导。学校成立由校长任组长的专项整治活动领导小组，负责组织和推进活动的全面开展。校长亲自研究、亲自部署、亲自督查，确保整治实效。

（二）制定活动方案。学校根据上级指示精神，针对本校实际情况，经过讨论制定切实可行的活动方案。目标明确，步骤清晰，措施具体，责任到人。做到每一个环节都有章可循，有专人负责。

（三）做好宣传发动。充分利用校会、班会、红旗下演讲、宣传标语、宣传栏等多种方式，加大宣传力度，增加专项整治活动的影响力，形成打击失信行为的“高压”态势，倡导诚信光荣，失信可耻的信条。引起全体师生时刻检点自己的行为，做一个诚实守信的公民。

（四）确保活动成效。我校专项整治活动要做到重点突出，不避重就轻，只做表面文章，不避讳矛盾和问题，针对群众反映强烈的问题及时整治，重点推进，确保活动成效。

（五）建立健全沟通机制。本校教师按时家访，并建立三级家委会，多维度了解家长及社会对学校、教师的意见，及时反馈。同时学校每月26日前，填写《失信行为专项整治进展情况表》电子版发送到时集镇教育办公室邮箱。开展的活动及时上报信息及照片（电子版），本单位也同时留存具体活动资料。

五、活动督导

学校失信行为专项整治活动领导小组将根据本校的活动方案，采取现场查看、师生座谈等形式，定期开展督查、检查和考评，并通报教师及班级诚信整治工作进展情况。本校师生及班级失信行为专项整治活动效果将作为本校“诚信学生”“诚信教师”“诚信班级”评选依据之一。对于学校失信行为专项整治活动工作开展不积极、敷衍应付的，将对主要负责人、分管负责人进行问责，按规定实行相应的惩戒。

崔庄学校

2016年3月28日

第五篇：崔庄学区学校安全工作总结

崔庄学区学校安全工作总结（下期）

本学期工作已告结束，由于我们广大师生安全意识增强，防护措施得力，又有24小时值班制度做保障。从而使我们学区安全工作取得了很大成绩。各校教育教学秩序得以正常。主要做法如下：

一、广大师生安全意识增强，防护措施得力。

二、教师24小时值班。

三、每天都对学生进行五分钟安全培训。

四、加强巡查，及时整改。

安全工作是学校工作的底线，我们只有牢牢把握住这个底线，才能保证学校日日平安，为社会主义和谐社会做出较大贡献。