教师专业发展年度研修小结

第一篇：教师专业发展年度研修小结

年度研修小结

本年度围绕师德教育和业务培训展开学习。通过学习，我深刻意识到身为教师的道德规范和职业责任，并立志业务学习提升，使自己更加胜任教书育人的工作。现将本年度的研修总结如下：

做“四有教师”。习近平主席指出：做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。我们要有一个伟大的理想就是培养祖国的花朵，用爱心去呵护、用知识去灌溉、用道德去培养、用真情去熏陶！不求每个学生都成才，务求每个学生都成人。尽我所能让每个学生在我的教育中得到进步和启发，学有所得，学以致用！

为了达到上述的目标，我需要在业务方面强化学习。首先，教师要传道授业解惑，语言表达是关键。要做到语言准确、简练、幽默，易于被学生接受。我需要深入学习专业知识的解析，广泛阅读各种书籍，使表达更简练、幽默，措辞更准确。第二，教师要了解学生的心理需求，知道学生对什么感兴趣，在学生的言行中反馈出学生的心理状态和知识掌握情况，从而更好地有针对性地教育学生。为了达到这个目标，教师要深入学习针对学生的心理方面的著作，联系实际边实践边探讨。第三，现代化教育技术运用的学习。在科技发达的今天，教师要恰当地运用现代化教育技术，多种方式，多维地呈现知识。现代化教育技术的使用，让知识学习更生动、有趣，尤其是音频、视频、微课、PPT、知识拓展等资源的运用。通过现代化教育技术，可以让课堂的学习面更广更深。让孩子尤其是农村学生的视野更广阔。第四，业务研修反思。教师要对自己的教育教学进行深入研讨、反思。每次结束一个知识点的学习，教师需要通过学生的课堂表现，作业表现，知识运用情况，反思教学效果，总结教学中的成功与不足，与同行交流探讨，改进教学，调整教学的方式，努力让学生理解掌握学习内容。总之，“身正为师，德高为范”，“捧着一颗心来，不带半根草去。”我要在今后的执教生涯中努力学习，诲人不倦，不断学习，提升教育教学素质，提高我的教育教学质量。

第二篇：教师专业标准研修小结

《教师专业标准》研修小结

近段时间，我学习了教育部颁发的《教师专业标准》，并阅读了《教师专业标准解读》（中学教师），并参与了学校组织的研讨活动，听了同行的发言，收获很多，尤其对专业理念与师德这一维度中对学生的态度与行为领域加深了理解，所以本小结就“如何处理好管理学生与尊重学生独立人格的关系”谈谈自己的一点认识：

我为什么要谈“如何处理好管理学生与尊重学生独立人格的关系”。现在网络上经常有教师说国家颁布了《未成年人保护法》，不能打学生不能骂学生，学生无法管理了，也造成现在学生违法乱纪。对此我有不同看法。国家有法律，我们必须遵守法律，而且打骂学生，是最差的管理方式，打骂学生的往往使强势学生产生暴力倾向，弱势学生产生自卑懦弱等心理，对学生将来产生不可挽回的负面影响。新闻报道社会上一些所谓问题教育学校出来的学生，杀师弑母就充分说明了这一点。

老师既要管好学生，又要尊重学生人格，我认为要做到以下几条：

1.坚持正面教育为主，用欣赏的眼光对待学生，对后进的学生一旦发现其在某个时间努力了，要当着全班的面表扬；

2.要有适当的批评和惩戒，批评惩戒学生时不能当着全体学生的面，必须以尊重和爱为前提；

3.班干部是管理学生的助手，老师要给他们足够的“面子”，班干部与一般学生发生矛盾，老师一定要站在班干部一边，班干部有错要私下提醒；

4.老师与学生交流时，要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。尤其这一条非常重要，这样的态度能让学生以老师为榜样，遇事不偏激不冲动。

当然，要达到《教师专业标准》的要求，老师必须加强修炼，多读书，多学习，多实践，多与高人交往，非经过多年锤炼不能达到。我愿以佛语：“智是分别智，慧是平等慧”为座右铭，不断提升自己。

第三篇：教师专业发展研修日志

一、教师的专业发展

教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。因此，必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。．教师为了实现自己的教育教学工作的成效，要不断完善自己的职业道德水平，不断提高自己的专业素质，特别要以身作则、言行一致、要坚持全新理念，坚持量变与质变。坚持德育为先的理念。教育是国家的公益性事业，它关乎到我们社会主义建设发展，教师必须以正确的理论教育人、塑造人，才能推动我们教育事业的发展乃至社会的积极进步。

二、教育教学技能的提升 提升教师的教育技术能力，是实现成功教育的关键。如何提升教育教学技能应从以下六个方面入手：精通电脑是教师提升教育技术能力的基本功；热爱教育事业是教师提升教育技术能力的主观条件；不断学习充电是教师提升教育技术能力的源泉；总结经验不断反思是教师提升教育教学能力的必经之路；爱岗敬业是教师提升教育技术能力的硬道理；教师保持健康，是提升教育技术水平的根本。

三、教师的以身作则方面的表率 “以身作则”这个教育原则最早是我国教育家孔子提出来的。以后杰出的唯物主义思想家荀子也提出“行高于知”的观点，意思是说，言教不如身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

学生那双双纯洁无瑕的眼睛，既包含有对老师知识的渴求，也包含有模仿老师一言一行的愿望。教师对于自己的言行更应注意严格要求。

身教还包括对教学的负责精神。教师对自己所担任的课程，要做到讲课认真，板书工整，批改仔细，辅导耐心。教师教学态度上所表现的一丝不苟的精神对学生具有很大的感染力，学生也会像老师那样在听课和完成作业时，做到严肃认真。

以身作则还要做到不要忽略生活细节。学校内外、课堂内外、不管有无学生在场，一举手，一投足，一颦一笑，都应时时注意检点自己的行为，并且把自己的生活习惯约束在道德范围之内。教师切忌“不拘小节”，以免给学生带来不良影响。

以身作则还表现在教师能正确对待自己的缺点和错误。一旦发现自己错责了学生，就要实事求是地纠正过来，不文过饰非，不强词夺理。教师只有严于解剖自己，才能对学生实行严格要求，才能实现“教学相长”。

第四篇：学生有效学习与教师专业发展研修小结

学生有效学习与教师专业发展研修小结

通过这段时间的专业发展学习,我不仅学到了丰富的理论知识,还进一步提高了业务素质.下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得.一、学习了教师专业发展的内容，主要有四个方面：一是学会理解尊重学生；二是具备促进学生有效学习的教学实践能力；三是具有专业反思和终身学习能力；四是养成专业合作的品质。

二、知道了教师专业发展旨趣在促进师生生命成长，以儿童教育为己任。

三、教师专业知识的主要内容

1.通识性知识.2 儿童类知识。3 教育教学类知识。4 学科类知识。5 教师专业发展知识。

四、教师专业能力

1.理解儿童的能力。2.德育能力。3 教学能力。4 管理能力。5 研究能力。6 自我发展能力。

总之，通过学习明白了学生有效学习与教师专业发展是密切相关的。让我提高了不少理论知识，在以后的工作中一定用这些理论知识来指导工作，使自己的工作更是一个台阶。

第五篇：教师专业发展培训小结

教师专业发展培训小结

1、教师专业发展培训小结

带着教学中的种种疑问，我走进了培训的课堂，这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有名的教学展示，有学员间的互动交流„„回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，引领教学实践。我有幸聆听了张红霞、虞圣美、黄美菲、陈和兴、金丽月、王乐芬、綦爱军、李华等名师的讲座，得到了前卫的理论熏陶。“专家型”教师对如何做一个使人喜欢的老师、多认少写下的识字教学、阅读教学中的有效拓展、略读课文、复习课口语交际课的教学等的讲解，让我们的理论知识得以丰富。特别是虞老师的《写字教学讲座》给我留下了深刻的印象，提笔不忘执笔方法的儿歌以及笔画书写指导的顺口溜易记实用，在写字教学中如果都按照虞老师的方法对学生进行指导，相信学生都会写出一手工整漂亮的好字。

二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们欣赏了金丽月、王乐芬、黄美菲、陈和兴等八位名师精彩的课堂教学，他们给我们展示了一堂堂充满语文韵味的好课，让我们领略到了名师睿智的课堂风采。听名家的课堂教学展示，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。亲临名师课堂，感觉最深的是，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习;也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、实践活动，激励自身成长。在哲商实验小学实践期间，我认真听课，参与学员间的评课交流，参与学校组织的活动。在此期间我试教了三年级上册的《风筝》，课后，綦爱军老师对我的可进行了细致的分析指导，又经过同伴间相互学习、探讨，实现了磨课的过程，使我收获了一堂精彩的教学片段，提高了教学能力。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。

2、教师专业发展培训小结

通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、改变评价观念，注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使

评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。

3、教师专业发展培训小结

参加了玉环教师进修学校举办的小学数学90学时的集中培训，让我感触颇深。有一点让人跟感动，就是学校的第一讲安排的是浙江外国语学院艺术学院声乐学科李文军教授的《口语发音和嗓音保健》课，让我即惊喜又倍感安慰。教师的职业病就在于喉咙，平时我们也没有得到什么关心，这次的安排真的让我很感安慰，让我们的工作也会更加有劲。

在这几天的培训当中不仅聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，也欣赏了多次学科培训。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足，让我明确了自己的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。

真我的身边很多老师对于这样的培训不屑一顾，认为国家在浪费资源，更是浪费他们个人的时间。对于这样的观念我非常不赞同，只能说明他们没有体会到培训的价值所在，没有用心的去学习，是个人思想观念所致。每次培训我都会得到或多或少的体会，因为我很喜欢出去培训。这次培训也给了我很多启发，跟我产生了很多共鸣。在谢飞详老师、陈加仓老师、王少非老师等都提到了数学问题生活化的理论，让我联系到了现在小学数学的现状就是我们的老师过于盲目的追求数学问题生活化，因为根据他们的启发我准备写一篇关于《对盲目追求数学问题生活的一些思考》的论文，而且现在的初稿我已经写完，希望在以后的培训当中再得到一些启发，继续完善这篇文章。

每个人总会松懈的，而每次的培训就恰恰无形中会让我自己绷紧了神经，让我又有了目标。反思自己，提高自己，专家们的讲座无不流露出从业的精深，对学生的理解，对课堂的捕捉„„听后让人汗颜。我要继续坚持读书，丰富自己的内涵，这样才能更好的与学生交流，更好的为人师。

这是一个浮躁的社会，人也跟着浮躁了起来，但通过这次的培训能让我跳出来看自己的所为，由于自身的欠缺和条件的限制，致使我眼界狭隘，看问题没有深度。我不仅仅缺乏严谨务实的学术态度、理论联系实际的认知、科学可行的操作方法，更缺少的是做业务的心境，但我已更加的认清自我，朝着有效的方向出发。

4、教师专业发展培训小结

这个暑期，我有幸参加了南浔区教师专业发展90学时集中培训初中语文第一期培训班，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。

此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复。了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

教育方法、教学手段如何运用，教育资源的开发利用与否，全在教师本人，教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨；教师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就需要教师改变以往那种凭借自己主观意识去教学的理念，而应该本着学生想学什么的原则来确定自己的教学内容、教学方法。不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子，有意识的解除那些世俗的“权力”，而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和可爱。引用浙江省语文教研员蔡少军老师的观点就是：课堂应以生文本，学为中心，而教师是课堂的导学者、观察者、引导者和协调者。

今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，加强个人素养，提高教学水平，争取更加有效的为教育教学工作服务。

5、教师专业发展培训小结

这几天，我参加了玉环县中小学教师专业发展培训。十天的时间里，聆听了十几位教育教学专家的精彩讲座，讲座内容涉及教学研究、教学技能以及专业知识拓展等十几个专题。这些专家对教育理论、教学理念的精辟阐述，对课堂教学案例的独到分析，使我进一步了解和掌握了教育教学的方向和目标，并认真反思了以往工作中的不足。通过这几天的学习，我有很大的收获。

温州大学的陈柳老师的讲座《谈谈论文写作与教师成长》，提出了“教育教学论文是教师在同行中的交流，说说为什么教，是怎样教”的观点。让“论文”从高傲的贵族变成了可亲的平民，原来“论文”就在我们身边，也许我们和同事在办公室讨论的某个教学教育观点或方法时，它就是一篇原生态的论文。陈老师说：“诗意语文，带给学生诗意人生。”我想诗意语文也会给我们语文老师带来诗意人生的。

育英学校的特级教师俞国平老师的讲座《教学目标的选择和炼制》，说到了现在课堂普遍的现象——满堂分析，教师就是个讲解员的怪现象。指出了教师对教学目标把握是实现有效教学的核心，学生的学才是课堂的主旋律，内容分析师的角色必须退出舞台。在课堂教学中，教师贵在引路，妙在使学生开窍。能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生观察的要让学生观察；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。听了这场讲座，我受益匪浅，开始不断反思，寻找自己教学中存在的差距。

在参观学习了温州实验学校后，更是感触颇多。那么美的校园，那么敬业的老师，确使人感叹连连。尤其是他们的“整理课堂”，使我想起了自己的学生时代，那时家穷，放学后还要干许多家务活，根本就没时间捧书本，再加上家人忙活时的嘈杂，对学习是心有余而力不足。庆幸我有一招：每临睡前，都会把一天所学的知识回顾一遍，有时碰到卡壳的问题，就会偷偷起床（怕惊醒劳累了一天的家人）翻书快速看一眼。小时候并不知道其实那也是课堂整理的，但它的确使我在完成那么重的家务活后，学习还是名列前茅的主要原因。之后成了教师的我，在向学生推荐这一招时，只是强调学生可在临睡时在脑海里回顾一天的知识，没有系统地去落实，再加现在学生自觉性不够，都是无疾而终。温州实验学校真好，让它理论化、系统化、课堂化。当温州实验学校的学生真幸福！

总之，这次十天的培训是短暂的，也是充实的。它不仅使我有机会与来自全县各地的奋斗在教学第一线的语文教师进行广泛的探讨、切磋和交流，同时，我们也学习了一些系统的教育教学理论，掌握了一些课堂教学的技巧，让我们的教育理念、教学能力得到了一定程度的提升，在此，我要感谢玉环县进修学校为我们搭建了这样一个交流与学习的平台，为我们教育教学能力的提升提供了一个难得的机会。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学设计，上出高效率的课，从根本上激发孩子们学习历史的兴趣，为教育教学注入活水，这才是我们学习的最终目的。