学校提优补差工作汇报5篇

第一篇：学校提优补差工作汇报

学校提优补差工作汇报

为进一步提高学校教学质量，促进每一位学生的健康发展，关注每一位学生的学习品质与最近发展区的有效实现。在抓好学校五环节管理中，有效地落实提优辅差工作。让每位学生得益于教育服务与公平惠及，促进学生成长。

一、现状不利因素分析：

1、管理：

1）提优补差工作重要求，轻监控。

2）知道教师在日常的扶优补差时间上的多种违反教学规律，没多加制止。

3）重补差，轻扶优，少中等生的关注。

2、教师：

1）事后补差多，事前防差少。

2）补差效果差，疲劳战。

3）提优工作无过程性，只是因竞赛而作指导。

3、学生：

1）优生在自身的自然发展中，差生在几位教师的眼中盯着，很累。

2）听课效率差是形成差生的关键，习惯培养缺损是根源。部分有特殊性。

3）学生不愿意在中午、课间、晚学后接受补缺，无奈而为。

二、实际操作：

1、提优补差制度，明确各项要求。

认真组织，做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，制定提优补差目标责任书，明确目标；认真制订各科提优补差工作计划，每次辅导有详实的辅导记录，把每周的辅导内容在辅导前存档。提优和补差工作每周不少于三次。定辅导人、辅导内容，辅导时间；定期对辅导的学生进行考试和检测，及时了解辅导情况。

2、开展提优补差教育辅导调查。

从教师的主要提倡行为入手。了解教师辅导实际操作情况，教师的困惑，教师目前提优补差的实际存在问题与教师面临的实际困难。据实际教师的操作现状与时间配置方面、方法的选用、学科教学特点等进行全面分析。

3、召开学困生座谈会。

学生的需求，实际存在问题做全面了解，形成个案分析，根据优差生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。行为偏差学生以达到循序渐进的目的。因人而异，有的放矢。走进学生心间，这是提优补差的首要工作。做好学生的思想工作,经常和学生谈

心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

4、建立学校提优补差档案，建立优生卡、帮教卡。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

5、建立教师一帮

一、学生一帮一制度。

每位教师。明确帮教对象，帮教时间，每月进行一次简单总结。学生开展以为优生帮助一名学困生活动，制定相应奖励措施，这样形成学困生受关注的一条主线。

6、备课、听课、作业、评价考核中的体现。

抓好环节把握，连成一个系列中的一个扣。要求教师备课中体现提优补差过程，必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于

巩固“双基”，有利于启发学生思维，习题讲评要增加信息程度，围绕重点,增加强度,引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性，解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化在课堂上更好地关注重点学生，让学生在教师的注意中、训练中。

课堂教学中要求教师有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。教学中要求教师善于开展小组学习，强调协作意识，促优补差。要求学生独立思考教师所提出的每一个问题，完成相关的练习；然后按照小组分工，让学生互相交流与讨论；最后进行汇报。

以学生层次差不教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的辅导，让差生也能完成基本的教学任务。同时使得优生的思维能力在帮助差生进行分析、概括、表达中得到锻炼和提高。教学中要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围。民主平等、努力拉近与学生间的心理距离、尊重、理解、宽容每一个学生。在作业中体现分层作业，因材施教。要求教师课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础

题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

因个性差异二提出不同的作业要求与设计不同的作业题。评价因人而定标准。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

在学校管理中，查备课时以教师的分层目标、分层训练、分层关注为鉴别教师对提优补差工作的重视度、达成度，看教师的备课中有没有学生的名字，重点训练点，训练的适切性。听课中把教师课堂对学生的关注度来衡量教师个别辅导的重视度、效度。在作业管理中对优秀生与学困生的作业本另行予以关注，了解教师的作业中的分层情况与学困生的补习情况。*实际作业中的分层情况一般。另外通过查阅学困生家校联系本来进行关注了解。在评价方面，以鼓励为主，关注教师的日常批语在学困生重的应用、频率。以此来评价教师对学困生的评价的适切性与关注度。

7、课余时间个别辅导

利用课余时间和中午休息时间进行各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采

取相应的方法辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们保持好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

8、家长和老师相配合

打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

9、总结、案例

阶段调整的要求：

1）选择符合实际的要求与方法：冬夏有别、等级有别、对象目标有别

明确时间：时间？教师的时间、学生的时间。目前学校调查：中午与课间较多，且以个体为主，下午第八节课学校

设立专课，为提优补差工作设立专项时间。此时一般以小群体为主。

2）要有系统性

辅导内容要求有针对性与系统性，对每位学生来说均有主题与不同的目标。辅导内容要进行备课，教师在辅导中对象的达成目标要心中清晰，阶段达标要明确。学生也要心中有数，这样才有效。

3）有重点。本学期以五年级为重点对象，相对五年级本届学生整体水平一般，差生不是最多，但很差距离大，学校组织教师每周六上午进行25%学生的专项辅导，重点为学困生，以语数英为主，共三节课。校长书记副校长分别负责三名学生。进行重点关注辅导。五年级发现不到，驱车到家，引起家长的共同重视。

4）必须走进学生心田。

通过内化教育,搞好师生关系，注重情感交流，让学生接受老师，让学生喜欢老师。这是提优补差的关键。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

5）防差重于补差。

一个差生的出现不是一两天，而是与教师的日常关注与补习直接有关的，学校要求教师每日清，个体目标的要清楚

分明。避免出现新的阶段性学困生。

6）行为偏差的心理辅导与补习。

开设后进学生的专题辅导课，尤其是行为偏差学生进行定期的辅导，每月一次，用座谈、汇报、奖励的方式进行针对性群体辅导。

7）家长和老师相配合

布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

三、后续改进思考：

1、学校把课堂落实提优补差工作为重点监管点。加强教学准备的管理。

2、教师课堂教学中主动有效地进行提优补差工作的落实，课堂关注学生。

3、建立良好的师生关系，重视习惯的培养与矫正。

4、学校每月召开一次专题座谈会，表彰一帮一最佳搭档，表彰进步明星。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学常规环节中的重要部分。在学校管理中，学校将不断摸索有效的方法和经验，努力抓好提优补差工作，使工作更具成效。

第二篇：提优补差工作总结

提优补差工作总结

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好提优补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。经过一学期的努力，取得了很好的成绩，特作如下总结。

一、提高优生的自主和自觉学习能力，这些同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。，挖掘这些优秀学生的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

三、坚持不懈地关爱学困生。

1、多鼓励少批评。

后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无律，如班级的杨越超、吴一贺、苏航、刘宇博、付红杰。要多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

2、帮助他们树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是父母离异造成的，所以，我们教师首先应该帮助他

们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

四、具体措施

1、认真备好每一次提优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7．采用一优生带一差生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安 排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

经过不懈的努力，这些学困生的毕业考试成绩都有了大幅度的提高，刘宇博取得了90分的好成绩，付红杰，苏航取得了80多分的好成绩，杨越超和吴一贺取得了70分的好成绩，提优补差工作取得了可喜的成绩

第三篇：提优补差工作总结

提优补差工作总结

本学期，我注重提优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“提优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、基本情况

我所教的班级学生42人。

1、学困生有（4）人，他们分别是：伊木然、马娟、努尔买买提、木斯塔发这4学生学习习惯和行为习惯都较差。

名

2、优等生：何美娜，马萱，马晨，周沙莱

二、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

三、配合本学科教学组织的教学活动有：

1、百字竞赛。

2、反义词对子积累。

3、成语谚语收集与积累。

4、背诵古诗比赛。

四、本人进行的有效尝试有：

1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。

2、中期的有：结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。

3、长期的有：背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

五、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

第四篇：提优补差总结

2011年秋学期九年级语文培优补差总结

语文组：刘建峰

为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划。我以全面落实素质教育，渗透“诱思探究”教学理论，创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想；以打好基础，发展个性，培养特长为目标；遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。

学期伊始，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》以及张熊飞教授的“诱思探究”教学理论，系统地阅读了新大纲对初三年级语文提出的要求，精心备好每一节课。在备课的同时，把学生的年龄特点和个性差异考虑进去，注意每单元的训练要点和延伸迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展示自己了。

2、通过第二课堂活动培养了学生的特长。第二课堂活动是培优补差的基础。这学期一开始，我就依据上学期学生的学习情况，挑选出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，利用每周二下午课外活动时间，对他们进行课外辅导，进行基础知识的补救。辅导有内容，有记录、有组织、有纪律，有时开展一些朗读、背诵、名著赏析等活动。在活动中，发展了学生的智力，发挥了学生的特长，充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了成功的喜悦，增长了求知的欲望。

3、建立了融洽和谐的师生关系。

使每位学生具有很好的心理环境，也是培优补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，善于发现每位学生身上的闪光点，在辅导时及时鼓励和表扬他们，并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到格外有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。

4、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。

在培优补差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。

总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生逐渐增多，学困生逐渐减少了，可谓是大面积提高了教学质量，培养了学生学习语文的能力，全面落实了素质教育。培优补差工作是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信心把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。

第五篇：提优补差工作总结

物理提优补差工作总结

一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在提优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使九年级学生能较好的得到发展。

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用发展的眼光看自己,分析别人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进行鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学中，经常与家长保持联系，询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反馈给家长，和家长合作找出一个合适的方法来帮助学困生。家长在家督促孩子完成当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的学生，要求他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，刘尚、蒋晓雪、庄宝东、李小萱、等四名学生也能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高，尤其是程恩杰同学的学习成绩有很明显的提高。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师 只起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关储备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好。

3、课外辅导,利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要付出一些努力。

6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。

在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信提优转差工作一定能越做越好。