云空间总结（推荐五篇）

第一篇：云空间总结

2013年大哨完小云平台工作总结

自云平台教师账号发布以来，我校积极贯彻上级相关会议和文件要求，本 着边建边用的原则，借助云平台开展活动，取得了较好的效果。

一、云平台账号开通情况

教师账号除年龄大的外，其他全体教干教师账号全部开通，并正常运行。

二、云平台数据情况

一个多月，我校全体教干教师共发表文章；发表视频；群组论坛帖子；文 章浏览量；视频观看量位居全镇前列。

三、设备情况

我校为新建校，电化教学设备配备标准高，数量多，宽带光纤直接到各科 室，现在启用的各室网络均已接通。

四、管理要求及具体建设情况

我们成立了云平台工作领导小组，专人负责云平台的管理和指导，制度约 束和鼓励，活动推进等方式推进云平台使用。、加强机构平台建设，方便教师网络交流

我们利用机构平台，为教师进一步搭建了各类管理平台、应用平台、资源

建设平台等，如教务管理平台、后勤管理平台、政教管理平台、安全管理平台等 管理平台，方便部门负责人上传发布相关信息，开展活动，同时也方便教师了解 学校各部门信息，参与网络活动，提高了学校教育管理的透明度，提升了管理效

益。还开展了网络教研平台，方便教师参与网络教研活动，提高了教研效益，促 进了教师专业成长。、加强制度建设，促进云平台建设效益

出台《大少完小云平台管理要求》，要求教干教师按要求建设自己 的云空间，完成上传任务，积极参加学校开展的网络教研活动，通过制度约束教 干教师，让云平台的各功能充分发挥功效，引导教师积极反思，促进其专业成长。、开展网络教研活动，促进云平台功能发挥

为了让云平台充分发挥其功效，促进教师专业成长，我们开展了尝试着开 展了一些网络教研活动，取得了较好的效果，一是利用云平台开展了网络理论学习活动，通过云平台提供的评论、投票、分享等功能，老师们参与网络教研活动 不受时空限制，我们要求教师利用教余时间认真学习领会，把自己的所思所获以

博文的形式发表在云平台中，同时将自己的观点在网络教研平台上以评论的形式

发表，老师们的观点得以碰撞，思想得到进一步的交流提升，所学得以内化。其 次利用例会时间，面对面进行研讨交流，统一认识，随机确定主讲人，阐述自己 的见解，通过面对面的交流，充分发挥了以点带面的辐射作用，理论学习效果提

升明显。最后学校教务处对此次活动进行总结提升。

除了网络理论学习活动，我们还用云平台提供的魔方课堂功能，开展了网 络集体备课活动，目前这项活动正在进行中。、奖惩规定

为了鼓励教师积极参与到云平台建设中来，我们正在研究奖惩规定，目前 这项工作正在讨论，这个规定主要从以下几个方面考虑：

一是云平台数据量化列入综合量化

工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划我们打算把云平台中的文章数量、视频数量、帖子数量等作为一项指标列 入教师综合量化之中。

二是网络教研活动参与情况列入综合量化

除了对基本数据的要求，云平台作用的发挥还要靠活动的推进，我们要求 每一位教师都要积极参与学校开展的各项网络教研活动，根据参与度、交流内容 的质量等进行综合打分，成绩列入综合量化。

三是优秀文章和视频评选活动

为了让老师积极反思，写出高质量的原创教育文章，我们将定期开展优秀 博文和优秀视频评选活动，获奖的作品将入选学校的优秀教育资源库，同时对成

绩优秀的教师给予物质和精神的双重奖励，让老师体验成功，促进其专业迅速提 升。

四、我给学校建议活动

通过云平台，让每一位老师都参与的学校的管理中来，不断强化全体师生 的主人翁意识，这个活动不定时开展，我们为老师提供一个学校提交建议的平台，优秀建设一旦被学校采纳，也会受到物质和精神的双重奖励。

因为我校云平台账号来较晚一些，我们组织了三次培训，在使用的过程中，老师们不断的积累了一些经验，我们打算利用每周例会的时间安排一些信息技术 短训，不断提升我校教师信息技术水平，让云平台为我们教育教学提供更高效的 服务。

第二篇：云空间经验总结

云平台空间建设的经验

世界大学城是一座网络虚拟城市。它以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、及时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。大学城空间给了我们一个很好的学习环境，在里面也让我认识了更多人，学到一些以前没有学习到的知识，大家也可以一起讨论学习、生活方面的知识。以下谈谈我在云空间建设的心得和体会。

首先，在资源储备和利用方面

资源储备功能是教师个人空间功能实现的基础和前提，是基础性功能。通过大学城页面，我们可以收藏并分类任何文章、视频、图片，进入到“我的学习空间”，并可进行收藏内容的进一步分类管理。

大学城空间的云资源存储不仅提供了很多专业素材，扩大了师生们的知识面和专业视野，更提供给我们深入学习的机会、全面发展的机会。在大学城的主页上，有着许许多多的资料，让我们平时在工作之余时能有更多的可以学习与借鉴的资源可以观看，让我们有了一个更好的补充自己的地方。

通过大学城，我们可以搭建一个个性化、订制化、可移动的以知识技能为主的移动式数字图书馆，用户可以从世界大学城平台、其他机构平台、其他个人空间，选择、采集、收藏、订制、分类、推荐自己最感兴趣的文章、著作、图片、视频，组成自己个性化的知识技能体系，建立自己所需要的个性化移动数字图书馆。

在教育教学中，我们可以通过大学城把教学资源、工作心得有序的整理好，把我所需要的内容，重点一点一点的记录着。我们还可以通过大学城，把网络上分散杂乱的教育教学资源汇集在一起，为同学和老师的交流学习提供入门和复习的资料。在同学们需要某一科或者有一些课程令其费解时，他们可以在课后避免漫无目的的搜索，直接进入教师们的空间，并有针对性的查找资料，在还没有弄明白的情况下，还可以和我或其任课老师进行留言、发私信等法师进行交流。

空间在师生们的相互交流下，会形成更大的共享资源库，从而培养同学们对知识的总结管理能力和自学能力，同时改进我们老师上课的一些缺点或其他的一些问题，从中不断修正自己的观点，不断的去理解和探索，在长期的修正和反复的实践中，形成属于自己的教学模式和自己的科研成果。

其次，在教学方面

教师空间的核心功能是教学功能，通过它实现信息化时代新的教学方式、教学模式与教学过程，达到理想化的教学效果。课堂魔方既是老师的多媒体备课、上课系统，也是学生的多媒体课程笔记系统，师生资源收集、加工、组合简单便捷，可在一个视窗同时展示文字、图片、音频、视频、flash、pdf等。功能强大的独创课堂魔方系统使老师的上课、备课、课件制作简单方便，随心所欲，使学生的学习、笔记、作业、交流简单快捷，无处不在。多媒体的课件（包括文字、图片、音频、视频、flash、pdf）的展示方式，使老师的课堂生动活泼，简单方便的课堂资源收集，组合，只需要一键操作。

老师不但可以利用自身上传的资源，也可以任意组合世界大学城的所有资源，而课件的制作只需组合确定便立刻生成，随心所欲，学生可以任意的收藏组合老师的课件元素，形成自己的独特的学习笔记，简单方便，同时可以在老师的 课堂魔方上进行师生交流、答疑解惑和课堂作业的完成。

第三，在交流展示方面

大学城是一个很好的平台，根据任意文章、视频、图片、留言、私信、动态消息等信息立即找到发布者，进入发布者空间，了解发布者的情况。“资源共建共享型教育服务平台”为我们提供了一个网状的沟通环境。大型机构平台的管理者可以通过后台管理页面的“机构消息管理”功能对机构的所有人或对部分人或对某个人发出通知信息。个人居民可以通过个人空间的“消息中心”功能“发私信、收私信、发通知、写私信”，还可通过招呼、留言等功能完成即时通讯。

在大学城中我们有自己的教师空间，我们也可以去其他教师和同学的空间里进行借鉴和参考。大学城因为师生们的加入而开始丰富多彩，大学城因为师生们的建设而展现无限魅力，大学城因为师生的交流而拉近我们的距离。大学城就是属于师生的交流学习的平台。尤其是作为学生干线的老师来说，和学生们的交流是我们工作的一项任务，自从有了大学城以后，这位我们的工作提供了很多的便利，我们不仅可以进学生的空间，随时了解学生的情况，而且还可以和她们进行空间平台上的一个交流，还可以创建群组邀请学生或者是被学生邀请加入到群组里去，一来这不是qq空间，学生对老师的保密性和防备性没那么强，二来这个空间不仅是学习同时也达到了交流的平台。这样一来二去的，老师和同学的关系也拉进了，同时老师的工作也开展了，学生也感觉到了老师对她们的关心和关爱。大学城其固有的特色，而有利于教学的特性，必然会让我们在这个高新领域中创造出自己的想法和个性。同时，让我们在课堂内外更好的的和同学交流。从而更好的进行自身的补充和提升。空间课程使学生可以随时访问教师、同学的空间查找专业资料、交流学习;大学城空间提供给了同学们展示个人才华、展现自我的舞台;大学城空间的各个特色空间、专栏，为学生提供了学习、生活等各方面的信息和帮助„„

第四，在学术研究方面

教师的专业水平与学术研究能力是教学工作能力的内核，一位优秀的教师一定是一位在专业上有造诣、研究上成果丰硕的教书育人者。教师空间为教师的学术研究与专业提升提供了更为便捷和高效的手段和环境。教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台，从中获取资源、吸取营养、组合重构、研究提高等等，在空间完成教师自身的学习与提升。同时，本校及大学城所有居民都可以从同行的空间获取所需的资源与理念，“他山之石，可以攻玉”，从中得到学习与提升。

教师在建设空间与实施教学的同时，可利用空间资源的优势进行科学研究、专业研究、教学研究等，形成与之同步的学术科研成果。这是一个愉快的过程，因为从空间研究资源的建设到你研究的主题、课题都是自己所喜欢的、所擅长的，又是与教学及专业紧密相关的，可以说很容易做到工作（职业）与兴趣的有机结合。

最后，在文化传播方面

每个教师的空间实际上成为了一个个不同文化的自媒体，大学城居民（师生）的相互浏览、交流、互动、学习的过程自然就成为了接受文化与传播文化的过程。

教师空间是一个不断建设、使用、完善、积累与创新的动态过程。我将接收新的挑战，增强空间栏目设置的积极性、主动性，把世界大学城作为一个教学与交流的平台，同时也作为接受学校管理的场所与展示自我的舞台，积极主动的设置相应的教学管理栏，丰富其中的内容。使我的空间成为同学与同事乐于踏足的园地。

周庄小学 王环环

2013.8.28

第三篇：教育云空间培训小结

云课堂应用能力--优课培训小结

江夏区齐心小学

为了树立信息化教学新理念，让更多老师了解掌握现代化教学手段，能全面运用网络教学资源为课堂教学服务，根据区教育局秋季研修计划我校安排组织了本次培训——云空间应用能力即“优课数字化教学应用系统”培训活动。教育云公司的黄老师专程到我校为教师指导培训。通过网络平台演示了“优课”系统的操作方法。并将“优课”培训教材上传校园网，方便老师学习。老师们都深深地被“优课”所吸引，充分感受到了“优课数字化教学应用系统”的实用性和优越性。培训课就优课辅助操作、对象操作、常见的问题、实物展示平台操作，电子工具教学应用等进行了详细讲解。优课设备是高级多媒体设备，它的电子白板既是高清晰的投影屏，又可以代替电脑显示屏和黑板使用，电子笔可以代替鼠标和粉笔使用。教师的课堂可以全程摄影和回放，教育资源可以远程共享。优课系统结合了从硬件、软件、线上教育资源互助平台、到服务体系的完整信息化教学产业链，有效地做到了授课时效性、人性化、授课透明化、师生互动等多种素质教育教学指标的实现和提高。学校老师对教学演示中便捷的书写、随意绘图产生了浓厚兴趣。

我校一贯重视现代教育技术的培训和应用，每年都要举行信息技术与课程整 合的培训，并通过教师优质课评比的形式提高教师运用现代教育技术设备的能 力，充分发挥现代教育技术在日常教学工作中的作用。这次培训活动拓宽了老师们的视野，今后更多的网络教学资源结合班班通进入课堂将极大的提高课堂效率，更好地激发学生的学习兴趣。

第四篇：《拍手拍手》云空间教案宋

第一单元 手挽手 《拍手拍手》教案

教 学 内 容

学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“＞”

教 学 目 标

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点：学唱二声部及表现音乐。教学准备：磁带 教 材 分 析

１．铜管乐合奏《祝你快乐》

这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然： 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

２．歌曲《彩桥架到台湾岛》

台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。

歌曲基本上由两个段落构成。

第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。

第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：

后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

３．歌曲《拍手拍手》

这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。４．歌曲《阳光牵着我的手》

这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“ X.X XX | XX 0 | X| X 0 | ”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“ 1 ”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。

教 学 建 议

本课内容拟用三课时完成。

第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习。第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。第三课时：学唱《阳光牵着我的手》。

第一课时

教学内容

学唱《拍手拍手》；

音乐知识：重音记号“＞”及练习。教学过程：

一、组织教学： 听曲入室，师生问候。

二、谈话导入:

1、师：什么场合会出现掌声？掌声能表达什么情感？学生回答„„

三、分段学唱旋律

1、聆听歌曲《拍手拍手》范唱设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插再歌曲中间）生：„„

2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分）

3、学唱第一部分：

(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）（2）教师讲解“>”记号的意义和记法。

音乐知识：重音记号

A、认识重音记号“>”：标记在音符的上方，表示该音要唱的加强、加重。B、结合本首歌曲的实践，掌握重音记号。

（3）学唱第一部分曲调：

师弹琴，学生用“啦”先模唱几遍，教师给予适当的指导与纠正。注意八度大跳的音准。

（4）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（X X）

师：学生掌握旋律后，请他们找出歌曲中的重音记号，用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比，从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

4、学唱第二部分：

(1)先听一遍感受音乐，然后随琴用“啦”模唱。不准的地方教师指导。(2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）

（2）加入重音记号，加入拍手（X X）（XX X）唱好第二部分的曲调。

5、听音乐小声演唱歌词。（出示伴奏）

（1)随琴小声哼唱第一、二声部歌词，掌握后出声演唱。

（2）学生分组演唱一、二声部，感受不同两个声部的美„„

（3）然后有感情地演唱全曲。完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）

6、填入歌调，有感情地演唱。

四、歌曲拓展

1、学生学会歌曲后，设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可以怎样的节奏变化？生：让学生说出自己的方法„„

2、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

五、小结：

我们大家手挽手，发扬文明新风„„

六、练习：

1、X.X XX | XX 0 | X| X 0 |

七、结束。听曲走出教室。

第二课时

教学内容： 聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。教学过程：

一、组织教学： 听曲入室

二、师生问候

三、欣赏《祝你快乐》 1.聆听乐曲。

设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、聆听《彩桥架到台湾岛》 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。

设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，„„）

5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊„„）

7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、结束。听曲出室。

第五篇：云空间学习心得体会

“云”空间培训学习体会

通过云空间的使用，感觉受益匪浅，让我真正感受到了世界大学城的魅力。

云空间是一个全新的理论，之前听媒体介绍过，但究竟什么是云空间，这个概念一直比较模糊。但通过使用学校的云空间，我对云空间有了一个基本的了解。现在对云空间理论有了一些个人的理解。

云空间可以改善教师的资源共享，例如：①通过世界大学城网站可以实现无纸化办公；②如果有自己的讲课视频课件，可以在世界大学城免费展示，如果觉得课程很有价值，可以向世界大学城申请为签约居民，课程就变成收费课程了，这样就有了一条时时刻刻为你赚钱的财源道。③如果觉得网上的视频讲得不够精彩，没有讲透，可以自己制作视频上传到世界大学城“我的远程网校”——“我的视频讲坛”栏目里，和那些有这方面兴趣的人共同交流； ④如果发现在世界大学城丰富的视频课件中有喜欢的精彩课件，只需在这个视频课件旁边点击一下“收藏”键，这段视频就会被收进了个人的网校，可以随时随地地收看这堂课了；⑤可以邀请同行在世界大学城开展远程教研协作；⑥可以通过这个窗口向全世界展示科研成果，并进行科研成果转化；⑦不会录像、不会编辑、不会上传视频，不要紧，世界大学城的工作人员会指导学习这些技能。把世界大学城里的院士教授专家学者技术能手加为好友，收藏他们的视频课程，就可以随时随地点击视频课件学习了。

从广度上讲涵盖了全世界的学生、教师的信息，有很多地方很多学校已经入住世界大学城，成为世界大学生的居民，对于这一点来讲，我们县是比较先进的，是前期入住的成员，对此有必要好好的利用好这个平台；在实用情况来讲，这个平台涵盖内容非常全，无论是学生信息，还是教师信息，还是领导者信息，教师教学使用的资料等等都一应俱全，可以说是一个非常大的容量库，如果将这个平台推广的话，在不久的将来，每一个人的信息都会永久的留在世界大学城这座伟大的城堡；从交流上来讲是一个很方便的交流平台，适合学校与学校之间，教师与教师之间，城市与城市之间的对话，可以互通有无。当然，其伟大的功能我才掌握了九牛一毛，远远不够，只有在今后的使用中发现。

有利必有弊，云空间既然具有如此大的功能，在使用上也必然存在着很多的麻烦，就是因为功能强大了，在使用的时候会出现眼花缭乱的感觉，不像我们以前使用的网易博客，可以轻松的写心情，修改自己的信息，上传自己的照片，写日志等等，由于功能不是很强大所以使用起来比较轻松，可以很方便的接受，在培训时就发现云空间的操作要求比较大，有难度。但是，对于青年教师来说可以接受，只要经过一段时间的使用会有很好的效果的。

对云空间理论，我们需要首先了解云空间的概念和含义，以及从教学需要出发，理解它能给我们带来什么，我们要达到什么效果，包括如何建立完善的云空间服务体系等等。我个人理解非常有限，有很多的疏漏，希望能得到更多的建议和指教。非常感谢！云空间就能提供可以发挥的空间，可以在其中传授知识、交流学习。

三初 美术组

杨国