素质教育工作总结10-11下

第一篇：素质教育工作总结10-11下

素质教育工作总结

2010—2011学年度下学期

我校坚持正确的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为已任，确定了德育的先导，教学为中心的办学思路。学校发扬“团结 奋进 求实 创新”的精神，大力加强德育工作，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。现将我校开展素质教育活动的几点做法总结如下。

（一）更新教育观念，牢固树立素质教育理念。

首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。国际竞争归根到底是人才的竞争，社会主义现代化建设要实现两个根本性转变，最大障碍不是资源问题、资金问题，而是十几亿人口素质问题。因为实施素质教育是关系国家、民族前途命运的重大问题，实施素质教育是一件紧迫而伟大的教育工作。学校提出“以教学为中心，以质量求发展”的指导思想，以培养“四有”新人为根本出发点，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以“加强基础，发展个性”作为实施素质的基本原则。坚持以人为本，逐渐打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展，“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”、培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。

（二）建立一支高素质、业务精良的师资队伍

俗话说：“名师出高徒”、“什么样校长带有什么样的教师”、“学高为师，身正为范”，这些都从某些方面说明只有高素质教育的教师，才能成为学生学习生活的楷模，才能塑造更多高质量的人才。作为中职学校，师资队伍参差不齐是影响教学质量提高的重要因素，学校始终高度重视这项战略工程。

首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育最重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。树立校内师德学习典型人物，开展向老教师学习活动，组织教师听取市、讷河市和齐齐哈尔市“师德报告团”的巡回报告，学习讨论江总书记《关于教育问题的谈话》；观看“教师职业道德”VCD，以促进教师自觉履行职业道德。学校以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体教师。对于个别教师存在的不良现象，工作不负责，学生反映较多的教师及时进行批评教育，跟踪管理。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。大多数教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。

其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，其重点就是青年教师的培养。学校制定青年教师培养的“三、六、九”工程，即三年以内成为合格教师，六年成为骨干教师，九年成为学科带头人，主要通过以下主要途径加快对青年教师培养。⒈实行以老带新、新老挂钩。充分发挥老教师和骨干教师的“传、帮、带”作用，每学年确定新老教师教学结对，中

一、中高级老师指导培养骨干教师，骨干教师指导新教师，明确对方的职责，被指导的新教师要听超前课，每周听课2节课以上，每学期要完成“五个一”，即开一堂公开课、交一篇满意教案、举行一次说课、出一套试卷、写一份教学总结。指导教师每周均要听课，及时评议交流意见，每学年要对其进行考核，向学校反馈其业务情况。

⒉压担子。“减负增效”是为了减轻学生不必要的过重负担，要探索这一教改路子，教师就必须负重奋进，青年教师要成材更须压担子。新教师多安排任务并担任班主任工作，积极争取、创造条件，让青年教师承担大型教研活动，有多位老师举行县级、校际公开教学，并组织评议，使青年教师在业务上尽快锻炼成熟，推荐教师参加市骨干教师培训。引入竞争机制，增加压力并转化为动力第一阶段围绕公开课、教学基本功以教研组为单位全面展开；第二阶段围绕“五个一”，即：一堂公开课、一篇优秀教案、一刻钟说课、一篇教学经验小结和一次现场电脑设计在全校范围内开展，活动的组织工作受到县局充分肯定。

⒊关心支持青年教师成长。首先是政治上关心，学校把发展党员的重点放在教学第一线的年轻教师身上，学校中层行政领导的培养重点也放在年轻教师身上，特别是骨干教师。此外，注重青年教师的业务进修，提高学历档次，为他们参加各种培训提供便利，现有多数个青年教师参加专升本的自学、函授。其次，生活上关心，对评选为校级，县级优秀教师、县优秀指导教师等给予物质奖励，从而调动教师工作积极性。

（三）加强教研教改，全面提高教育教学质量 ⒈选准课题、树立典型、以点带面、逐步推进。

针对教学中存在的“单”、“窄”、“死”等弊端，即教学内容单一，方法单一，范围窄，视野窄，教法死板、守旧，教师重于灌输，学生的主动性受到压抑，自学、自立能力较低。学校经过深入的调查研究，认识到必须从课堂教学入手，构造一个与素质教育相适应的现代化教学模式，促使学生生动活泼、主动和谐地发展，提出了“教师为主导、学生为主体、学生自主学习为主线”的教改指导思想，以优化课堂教学过程，改革教学结构入手，要求各教研组均有教研或教改课题，除了教师本人撰写论文外，更主要的是把思路及理论实施于教育教学之中。以课堂教学和学法指导为实施素质教育的突破口。为确实减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，实现减负增效。学校坚持从主渠道入手，探索高效率课堂教学的教改课题，经过实践探索，总结出“课堂教学高效率”的九大原则：⑴注重认知过程；⑵注重主体作用的发挥；⑶注重教法运用、学法的掌握；⑷注重时间科学利用；⑸注重现代化教学手段的使用；⑹注重创新思维，实践能力的培养；⑺注重渗透育人思想；⑻注重立体教学创设艺术氛围；⑼注重整体发展，人人参与。抓课堂教改和学法改革同步推进，制定学法改革要做到四大转变的要求：⑴从被动听课向勤思多问转变；⑵从侧重结论记忆向重视认知思维过程转变；⑶从应付或完成老师布置的书面作业和及时复习与超前预习转变；⑷从简单记录板书向善于捕捉老师授课中自己所缺乏的或被诱发出来新的思维亮点并及时记录转变。教学的九大原则的实施和学法改革的四大转变使素质教育在课堂教学中落到实处。

首先，着眼整体发展，实行分层管理，分层教学，分类推进。一个学校素质教育水平的高低的重要标志是学生整体发展水平。学生学习基础、接受能力等方面参差不齐，如果用同样方法，同样要求对学生进行教育，必然挫伤后进生积极性，又抑制中上学生的进取心，造成有些人“吃不饱”，而有些人“吃不消”，浪费教育资源，影响整体发展，根据上级教育部门教改精神，我们在二年级后试行分层分流教学试验，加强宣传，提高认识。分别召开学生家长座谈会和年段学生集会，明确分层办班目的。将不想升学或升学困难的学生编在普通班，课程结构作相应调整，适当增加技能科、活动类课程，降低教学难度。其他的学生编定为提高班，同时实行动态管理，要求科任老师在任课教案，布置作业以及单元、期中、期末测试均要分开进行，要有两套要求不同教学内容，教学方法。实践证明，这种方法符合农村校的实际，也符合教学规律，既保证绝大部分同学能完成九年义务教育的学业，又能使大多数同学实现升学的愿望。

其次，重视扶差工作，力求共同进步。后进生转化是教学中一项长期、艰苦、细致的工作，是一项关系到学校稳定和整体办学水平提高的重点工作。首先要端正对后进生的看法，要求教师要有爱心、耐心、细心，要做到“好的学生是老师掌上明珠，关匠学生是老师的朋友”，纠正克服对后进生几种不良心理：⑴偏袒心理，⑵急躁心理，⑶惩诫心理，⑷权威心理。其次，建立后进生帮教制度。每学年班科老师与后进生相挂钩，实行“一帮一”任务落实到人，建立后进生档案，进行跟踪管理，每学期科任老师要写书面总结，后进生转化成效记入教师个人业务档案，作为考评教师业务工作的一个依据。

总之，我校真正树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。

（四）建立教育工作评价方案和激励机制

教师的教育活动是一种辛苦的脑力劳动，应得到充分体现，才能使之获得自身价值的肯定，激发成就感，建立公平合理评价办法，从而将教师这份职业真正内化为追求实现自身价值的事业。学校构建了健康有序的竞争机制，激励先进、鞭策后进。

⒈制定班级管理和科任教师教学业务量化细则，实行班级和教学目标跟踪管理。班级管理细则分成班主任工作和班级管理两个部分，由年段长、政教处负责考评，其结果作为评选先进班级，优秀班主任和班主任调整的重要依据。

⒉加强教学质量监控，根据市局有关文件精神，制定《教育教学管理奖惩规定及补充规定》，主要侧重平均成绩和及格率的评比，在每学期末市局质量监测中平均成绩或及格率居同级备课组前列给予一定表彰，引导教师在教学中注重转化后进生、中下生，面向全体，人人提高。

⒊在开展“五好”竞赛中，制定了一系列评价细则：⑴课堂教学评价量化表；⑵说课评价表；⑶“五好”教师平时成绩和现场竞赛综合量化考评表。由教师个人依据量化考评标准，自评得分，教研组、年段核实，最后由学校处室审核得分，分数从高到低，择优推荐为县级、校级“五好”教师或积极分子。

⒋建立学生综合素质评价，关注学生全面发展，以德、智、体、美等方面综合评价学生为基础，充分体现个体差异，注重学生的个性、特长和发展潜能，使之适应素质教育要求，推进课程改革。

⒌为鼓励老师积极开展第二课堂活动，发挥学生学科特长，制定“课外活动实施方案”，并制定了《学科竞赛奖励条例》，科任老师指导学生参加县级以上的学科竞赛并获奖的，根据级别给予相应的物质奖励，有力地推进素质教育的实施进程。

我校通过制定一系列考评办法，激发老师教育教学热情，形成良性高效竞争机制。在对教职工的“德、能、勤、绩”方面的考核，注重侧重于“德”“绩”的考核。全校绝大多数的教职工已形成暗中竞争的意识，近年来的中考成绩能初步体现出教职工投入教育教学工作的较佳效果。

（五）创设良好教育环境，坚持全面育人方针

人的发展，除了遗传因素和自身努力外，还受环境影响。青少年心理不稳定、不成熟，可塑性强，环境的潜移默化的影响更明显。学校精心设计，全面构建良好的育人环境，把学校、家庭、社会三者有机结合起来。首先，创设美观幽雅的校园环境。学校重抓“三化”建设，校园规划科学、布局全理，按照标准完成校园绿化工程及校内道路硬化建设。开展“三项评比”、“文明宿舍”、“文明班级”的评比活动，抓“五有五无”，美化、净化校园。建设宣传栏、学科园地专栏、图书室、阅读室、办好校园广播，宣传标语、等来创造良好文化氛围。开展多种多样课外活动，举行各种专题讲座等活动丰富校园文化生活。其次，建立宽松和谐的人际环境。在校内开展尊师爱生教育，文明礼仪教育，坚持摆脱“师道尊严”的束缚，严禁体罚或变相体罚学生，搞好教师、学生、家长三点一线的关系，成立家长委员会、家长学校，建立老师家访制度等，让全社会都关心和支持学校推行素质教育。

第二篇：09~10下教学工作总结

数学教学工作总结

在职高，数学课作为一门文化课或者说工具课，是为专业课服务的，但因为学苗年龄小、基础差、贪玩等特点，造成了职高学生数学成绩普遍较差的现象；此外由于数学课本身的一些局限性，相比专业课来说，学生觉得枯燥无味，厌学情绪也很普遍，这就给数学教学的实施带来了十分大的难度。伴随着期末考试以及暑假的来临，2009-2010学第二学期的教育教学工作已圆满结束。下面就将我所代的09级数学课的教学情况做以总结：

1、认真分析总结学生特点：

这届09级学生在数学方面普遍具有以下特点：数学基础普遍较差；知识掌握不扎实，认知结构差；学习目标不明确，对数学认识有偏见，学习动机过弱；学习意志薄弱，见硬就软；缺乏科学的学习方法；对基本概念和基本运算法则掌握不到位等。

2、针对现状和原因，改进教学方法

首先在学习中多让学生做简单的题，然后给予表扬和鼓励，让学生获得成功，产生愉快的心情，继而培养学生学习数学的兴趣。其次课堂上要多用教具和课件，降低难度的同时又非常直观，消除学生对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。然后在教学过程中，尽量多应用知识点解决生活实际问题，让学生明确学习数学的必要性，使学生想学。最后尽量分层次教学，培养学生的逻辑思维能力，形成有效地学习方法。

3、积极组织学生迎接大连市的数学抽考。

6月中旬教务处通知今年09级抽考很有可能是数学，于是我带领同学尽快进入总复习，把上册书从头到尾复习了一遍。可是具体的抽考科目迟迟定不下来，我只好做两手准备，又带领同学复习本校的期末考试范围。直到7月学生返校才具体定下来7月8日09级抽考数学和德育，出乎意料的是数学的考试范围上册书只有两道题，其余的都在下册书，而我们学校又没有。教务处在第一时间联系书店，紧急购买使09级每个学生人手一本。在五天的时间内，我采用合班上课的形式带领同学们划范围，整理答案，背题，平均下来每天至少上四节课，虽然很累，但是一想到学生的水平以及这次考试与毕业证的关系也就挺过来了。功夫不负有心人，虽然大连的成绩还没有出来，但是校内不参加抽考的学生成绩里也只有一人没有及格。

4、教学中的不足

首先现代化教学应用不足。五月末学校给每个教室安装了“班班通”，它的应用可以增大每节课的课容量；减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；有利于提高学生的学习主动性；有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，总之好处多多。其次缺乏个人魅力，课堂教学易枯燥，不能激起全班同学的学习兴趣。然后缺少创新意识，在教学过程中对学生缺少创造性思维的培养与训练，我个人的教法也缺少创新。最后不能充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

堂课上教师应尽量少讲，让学生多动手多动脑，不要造成学生对老师的依赖。

5、今后的教学要求

继续严抓课堂纪律，保证课堂质量；提前备好每一堂课，特别是课件的准备要充分；尽可能多的联系生活实际，解决实际问题；多与专业课老师沟通联系，根据需要把握好教材的重点。

以上就是我本学期的教学工作总结，在今后的工作中我会继续努力，配合学校以及领导的安排与需要，与全体师生共同进步，共同创建我们美好的校园。

张 晶

2010年7月12日

第三篇：10下教研小结

宝山区陈伯吹实验幼儿园

2010第二学期大班组教研小结

2011.6 陈铿

一、本学期我们大班组在园领导的关心指导下，全体组员的辛勤耕耘下，紧紧围绕园业务重点“一日活动中有效师幼互动的实践和研究”结合本班组实际情况，制定“自主游戏中的观察与指导”为专题研究重点。

一、幼小衔接以点带面稳步推进

上学期，我们班组借助“个别化学习活动”开展幼小衔接的实践和研究，注重个别化学习活动中对孩子良好学习品质和习惯能力的培养，本学期，我们继续以“幼小衔接”为研究内容，在上学期研究的基础上，以点带面，将幼小衔接教育拓展到一日活动各个环节之中，落实于欢乐教育四班板块之中，稳步推动幼小衔接工作顺利开展，从而达到真正帮助幼儿平稳过渡的目的。

1、家园整合联动，树立统一的正确的幼小衔接教育理念

幼小衔接是一项庞大的工程，需要家园社区的紧密配合才能做好这项工作。上学期在和家长的沟通中，我们发现家长对于幼小衔接的认识更多的是站在“知识衔接”的视角，他们更多地是关注孩子学到了多少知识，而忽略了对孩子学习习惯和多元智能的培养。而我们倡导的幼小衔接教育理念是关注孩子能力上的衔接，习惯上的衔接，品质上的衔接，更多地是考虑孩子长远的发展。家长的需求和我们的教育目的产生了矛盾冲突，如何来解决这一冲突，达成统一的意见是我们本学期开展幼小衔接教育首先关注的一项工作。针对此矛盾，我们开展了两次集体性的家教指导活动，邀请权威专家开设幼小衔接专题讲座，借助理论，借助案例分析帮助家长了解“能力习惯上的衔接比学习知识上的衔接更为重要”；发放了《幼小衔接教育管理手册》，以文本的宣传方式帮助家长调整心态和观念，掌握科学衔接的一些注意事项。平时，各班教师和家长密切沟通教育内容和教育要求，指导家长配合幼儿园教育，和我们保持一致性教育。经过这些方法和策略的运行，在一定程度上调整了大部分家长的幼小衔接教育观念，极大限度地推动了家园整合教育，有效促进了幼小衔接教育迈开了稳健的第一步。

2、多项措施并重，提高幼小衔接的适应性

为了确保幼儿平稳过渡，提高入小学的适应性，我们采取了从调整作息到增设学习课程等多项措施，尽快让孩子适应小学的生活。从5月份起，我们对原有的作息制度进行了调整，从增设课间十分钟开始，到缩短幼儿午睡时间，开设学习课程。孩子学习的模式和方法尽量宝山区陈伯吹实验幼儿园

和小学保持一致。在调整作息这一措施上，我们更多地是关注孩子合理安排时间和保持良好学习习惯和态度两方面。如为了让孩子学习合理安排好课间十分钟，懂得“重要的事情先做，剩余的时间可以自己安排”的道理，我们开展了高结构活动《课间十分钟》，利用空余时间和孩子进行日常谈话活动，让孩子逐渐明白这十分钟怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的时间观念的构建。又如，为了培养孩子的课堂纪律和良好的学习习惯，熟悉小学的学习课程，我们开设了拼音、数学、英语、早期阅读等模拟小学课程的教学内容，借助沙龙组的力量，统一制定教学内容和进度，各班平行推进，确保孩子受到基础性的启蒙教育，萌发其入小学的愿望，同时也为熟悉小学学习奠定坚实的基础。

3、强调激励机制，促进幼小衔接教育内涵发展

大班幼儿个体荣誉感很强，集体荣誉感正在逐步构建，对这个年龄段的孩子，我们尝试使用激励的教育机制，采取鼓励，奖励、激励等方法激发孩子的自主性，培养其良好的个性品质和学习习惯。我们在教研活动的时候，开设了“经验共享”这一板块的内容，各班的教师可以将自己在开展幼小衔接中采取的比较有效的激励教育策略和组员进行分享，以此达到博取众家之长，有效运用的目的。在交流共享的过程中，我们发现有一些方法和手段很适用。如大四班的“本周小学生评选”活动，教师和幼儿一起商量制定符合小学生的要求和评比方法，每周五评选一次，累计获得奖状满5张以上可以换取礼品；经过坚持不懈的运作，这项工作已成班级的常规工作，孩子们在奖状的激励下，从约束控制自己的行为开始，积极争取，互相竞争；又如我们开展了“我是班干部”活动，充分发挥领头羊的作用，既强烈地激发了孩子的荣誉感，又达到了为班级服务的目的，增强了孩子的责任意识，为孩子的学习树立了榜样。再如，我们还开展了评选“欢乐宝宝”和成立“快乐服务队”的活动，均以“评优奖优”为手段，激发孩子积极向上，主动学习的愿望，达到了从“老师要求孩子”转变为“孩子主动要求”的教育目的。

二、开展专题研究，凸现欢乐教育特色文化

这个学期针对自主游戏的研究，把重点主要落在了观察与指导上，在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。然而，在我们现实的游戏指导中往往会出现这样一些问题：

1、不了解幼儿的游戏心理，对孩子的游戏更多的时候采取放任自流或干涉太多。

2、没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导意义。

3、指导缺乏目的性、计划性、整体性。宝山区陈伯吹实验幼儿园

一学期来，我们的教师孜孜不倦地在课堂上奉献自己的光和热，在幼教这片沃土上播洒自己的智慧和才干，在老师们的辛勤工作下，我们的孩子获得了有效的发展，我们的班组得到了和谐的建设。虽然前进的道路上，或许还会有荆棘，或许收获的日历上还会有困惑，但只要我们认真踏实地在幼教这条道路上实践探索，荆棘总有劈开的时候，困惑也总有解开的时候！

第四篇：10下教研小结

宝山区陈伯吹实验幼儿园

2010第二学期大班组教研小结

2011.6 陈铿

一、本学期我们大班组在园领导的关心指导下，全体组员的辛勤耕耘下，紧紧围绕园业务重点“一日活动中有效师幼互动的实践和研究”结合本班组实际情况，制定“自主游戏中的观察与指导”为专题研究重点。

一、幼小衔接以点带面稳步推进

上学期，我们班组借助“个别化学习活动”开展幼小衔接的实践和研究，注重个别化学习活动中对孩子良好学习品质和习惯能力的培养，本学期，我们继续以“幼小衔接”为研究内容，在上学期研究的基础上，以点带面，将幼小衔接教育拓展到一日活动各个环节之中，落实于欢乐教育四班板块之中，稳步推动幼小衔接工作顺利开展，从而达到真正帮助幼儿平稳过渡的目的。

1、家园整合联动，树立统一的正确的幼小衔接教育理念

幼小衔接是一项庞大的工程，需要家园社区的紧密配合才能做好这项工作。上学期在和家长的沟通中，我们发现家长对于幼小衔接的认识更多的是站在“知识衔接”的视角，他们更多地是关注孩子学到了多少知识，而忽略了对孩子学习习惯和多元智能的培养。而我们倡导的幼小衔接教育理念是关注孩子能力上的衔接，习惯上的衔接，品质上的衔接，更多地是考虑孩子长远的发展。家长的需求和我们的教育目的产生了矛盾冲突，如何来解决这一冲突，达成统一的意见是我们本学期开展幼小衔接教育首先关注的一项工作。针对此矛盾，我们开展了两次集体性的家教指导活动，邀请权威专家开设幼小衔接专题讲座，借助理论，借助案例分析帮助家长了解“能力习惯上的衔接比学习知识上的衔接更为重要”；发放了《幼小衔接教育管理手册》，以文本的宣传方式帮助家长调整心态和观念，掌握科学衔接的一些注意事项。平时，各班教师和家长密切沟通教育内容和教育要求，指导家长配合幼儿园教育，和我们保持一致性教育。经过这些方法和策略的运行，在一定程度上调整了大部分家长的幼小衔接教育观念，极大限度地推动了家园整合教育，有效促进了幼小衔接教育迈开了稳健的第一步。

2、多项措施并重，提高幼小衔接的适应性

为了确保幼儿平稳过渡，提高入小学的适应性，我们采取了从调整作息到增设学习课程等多项措施，尽快让孩子适应小学的生活。从5月份起，我们对原有的作息制度进行了调整，从增设课间十分钟开始，到缩短幼儿午睡时间，开设学习课程。孩子学习的模式和方法尽量

和小学保持一致。在调整作息这一措施上，我们更多地是关注孩子合理安排时间和保持良好学习习惯和态度两方面。如为了让孩子学习合理安排好课间十分钟，懂得“重要的事情先做，剩余的时间可以自己安排”的道理，我们开展了高结构活动《课间十分钟》，利用空余时间和孩子进行日常谈话活动，让孩子逐渐明白这十分钟怎么安排更合理，大大地提高了孩子自主安排的能力和良好的时间观念的构建。又如，为了培养孩子的课堂纪律和良好的学习习惯，熟悉小学的学习课程，我们开设了拼音、数学、英语、早期阅读等模拟小学课程的教学内容，借助沙龙组的力量，统一制定教学内容和进度，各班平行推进，确保孩子受到基础性的启蒙教育，萌发其入小学的愿望，同时也为熟悉小学学习奠定坚实的基础。

3、强调激励机制，促进幼小衔接教育内涵发展

大班幼儿个体荣誉感很强，集体荣誉感正在逐步构建，对这个年龄段的孩子，我们尝试使用激励的教育机制，采取鼓励，奖励、激励等方法激发孩子的自主性，培养其良好的个性品质和学习习惯。我们在教研活动的时候，开设了“经验共享”这一板块的内容，各班的教师可以将自己在开展幼小衔接中采取的比较有效的激励教育策略和组员进行分享，以此达到博取众家之长，有效运用的目的。在交流共享的过程中，我们发现有一些方法和手段很适用。如大四班的“本周小学生评选”活动，教师和幼儿一起商量制定符合小学生的要求和评比方法，每周五评选一次，累计获得奖状满5张以上可以换取礼品；经过坚持不懈的运作，这项工作已成班级的常规工作，孩子们在奖状的激励下，从约束控制自己的行为开始，积极争取，互相竞争；又如我们开展了“我是班干部”活动，充分发挥领头羊的作用，既强烈地激发了孩子的荣誉感，又达到了为班级服务的目的，增强了孩子的责任意识，为孩子的学习树立了榜样。再如，我们还开展了评选“欢乐宝宝”和成立“快乐服务队”的活动，均以“评优奖优”为手段，激发孩子积极向上，主动学习的愿望，达到了从“老师要求孩子”转变为“孩子主动要求”的教育目的。

二、开展专题研究，凸现欢乐教育特色文化

这个学期针对自主游戏的研究，把重点主要落在了观察与指导上，在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。然而，在我们现实的游戏指导中往往会出现这样一些问题：

1、不了解幼儿的游戏心理，对孩子的游戏更多的时候采取放任自流或干涉太多。

2、没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导意义。

3、指导缺乏目的性、计划性、整体性。

一学期来，我们的教师孜孜不倦地在课堂上奉献自己的光和热，在幼教这片沃土上播洒自己的智慧和才干，在老师们的辛勤工作下，我们的孩子获得了有效的发展，我们的班组得到了和谐的建设。虽然前进的道路上，或许还会有荆棘，或许收获的日历上还会有困惑，但只要我们认真踏实地在幼教这条道路上实践探索，荆棘总有劈开的时候，困惑也总有解开的时候！

第五篇：10下德育总结

顺德伦教中学2010--2011学年下学期德育工作总结

顺德伦教中学德育处

本学期学校德育处在上级教育主管部门的正确领导下，在学校党支部和校长室的统一部署下，在全体老师的辛勤工作和全体学生的努力下，本着“以德育人”的宗旨，突出“以人为本，安全第一，预防为主”的思想，以养成教育为抓手，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，统一认识，明确目标，强化措施，注重实效，开展形式多样的学习和道德实践活动，着力加强对学生进行安全、政治思想教育，全面提高学生的创新能力和综合素质,较好地完成了本学期的工作任务。现总结如下：

一、进一步加强德育队伍建设

１、严格执行德育校本培训制度。保证每两月一次班主任工作会议，部署该月的德育工作安排，及时反馈信息，提出班级管理的建议和意见，采取一系列措施加强常规管理，增强德育工作的实效。举行了两次班主任工作校本培训，重点组织班主任认真学习《中小学生人身伤害事故预防与处理解析》，主要让班主任观看相关名班主任经验介绍的光盘以及谈心得体会。经过培训，34位班主任，无论是自身思想素养，还是班级管理方法的更新，均有了不同程度的提高。２、调整完善班级工作考核制度。进一步规范班主任管理班级的行为，强化责任心，提高班主任工作的实效性。

３、充分发挥德育领导小组的作用。定期召开德育领导小组会议，研究学校德育工作中的新情况、新问题，制定相应的措施，使“德育为先”的思想，在学校各项工作中得到贯彻落实，推动学校德育工作不断向前发展。

二、以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养，争创广东省“安全文明校园”。

1、开展文明礼仪活动，形成良好的文明习惯。学校是我家，文明靠大家。学校通过开展“文明行为伴我行”专题活动，进一步促使学生养成良好的文明习惯，营造文明整洁的校园氛围，创建起为社会满意的和谐校园，为学生终身发展打下坚实基础。具体做法概括为“学习、竞赛、评比”。“学习”指班主任组织学生学习《守则》、《规范》和《伦教中学管理制度汇编》，使学生明确讲文

明的依据及学生文明行为的标准；“竞赛”指的是开展“文明行为伴我行”黑板报评比，营造文明氛围、组织学生进行“中学生行为规范知识”竞赛，使文明礼仪知识熟于心，现于形；“评比”指的是由团委、学生会联合开展对学生的穿着打扮、校服胸卡、团徽佩戴及日常行为的检查打分，从细节入手，抓细抓实。通过以上活动，学生粗口连篇的现象基本杜绝，整个校园形成一个讲文明、讲礼貌、讲风尚的良好氛围，促进了学校良好校风、学风和班风的形成。

2、进一步加强诚信教育。以创建“诚信校园”、培养“诚信师生”为目标，以“诚信行为、诚信制度、诚信文化”为着眼点，紧紧抓住学习教育、活动引导、制度建设等关键环节。本学期，考试作弊现象几乎绝迹，学生弄虚作假现象大大减少。

3、大力弘扬和培育民族精神。民族精神主要包含了国家意识、文化认同和公民人格三大方面。为让学生了解民族精神的具体内涵，感受中华五千年历史中涌现出来的体现伟大民族精神的动人故事，我们以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点，结合校风校纪、行为习惯养成等教育内容组织开展“弘扬和培育民族精神，加强青少年学生思想道德建设”和“学先烈，思廉洁，感恩幸福”等主题教育。充分利用清明节、三八、五一、五四等重要节日，开展集中体现中华传统美德和革命传统的主题班会，举办征文、演讲、知识竞赛等教育活动，让学生感受五千年来中华民族所形成的勤劳勇敢，爱好和平、团结统一、自强不息的民族精神，培养学生传统美德，陶冶学生情操，促使广大学生发扬“勤劳勇敢，团结拼搏、自强不息”的民族精神，认真学习社会主义文化科学知识。

4、开展“学雷锋活动”。制订计划、印发雷锋事迹进行宣传、布置活动：发动、组织学生去街道敬老院慰问演出，到社区、共公共场所打扫卫生，到区孤儿院慰问儿童，到伦教各幼儿园慰问演出，得到社会各界赞扬；班级成立若干学雷锋活动小组，鼓励定期开展活动；组织了“扶贫济困，共建和谐”捐款活动。

5、加强法制及安全教育，积极创建佛山市“平安学校”。坚持把安全工作放在首位，绷紧“安全第一”这根弦，完善安全管理各项制度，努力营造良好的学校安全环境。首先，利用国旗下讲话、班会课时间组织学生学习有关安全常识，帮助学生提高安全自我防范意识。其次，加强校园环境、校舍、周边环境安全管理工作，实行安全隐患报告制度和定期检查制度，及时有效地把安全隐患消除。再次，加强饮食，规范学校食品卫生工作，严禁学生购买外卖，严防学校群体性疾患的发生。第四、每逢超过3天的短假期，学校都会给家长印发关于安全注意事项的家长信。为了保证学生的假期安全，德育处期末安排专门的时间进行假期安全教育和青春期保健与自我保护教育，并与家长签订安全协议书。本学期，德育处举行了“知法懂法守法护法”法制讲座，有效地预防了在校学生违法犯罪行为的发生。

6、开展“感恩”教育

本学期我校把“感恩教育”与构建和谐学校相结合，纳入学校工作计划，开展了感恩父母、感恩师长、感恩亲人、感恩同学等教育活动。

三、加强学生的心理品质教育。

1、本学期高度重视中学生的心理健康问题。

全体班主任老师都参与心理健康教育的研究，在教学过程中培养学生良好的心理素质。

2、加强学生平时心理健康的辅导，逐步建立心理健康教育工作规范。本学期德育处利用我校心理咨询教师资源，做好学生心理疏导，不断探索学生心理健康教育的特点和规律。本学期共进行个别心理辅导、心理咨询达两百多人次，通过咨询纠正了他们心理上的偏差，收到良好效果。

四、重点做好家校沟通工作。

我校继续办好家长学校，强化学校对家长教育子女水平的指导作用，提高家教水平。根据学校教育、教学工作需要，为进一步加强家校联系、沟通，争取家长更多的配合与支持，争取家长更多的配合与支持，要求每年级至少召开一次家长会，高三召开了三次家长会，安排相关人员利用家长会，对家长进行针对性培训，效果明显。