以创新精神为理念 做好教师职称评聘工作

第一篇：以创新精神为理念 做好教师职称评聘工作

2001---2004年教师职务评聘工作总结

教师职称评聘工作是加强教师队伍建设的一个重要环节，近几年，我校职称改革、评聘工作在校党政直接领导下，根据上级职改部门的部署和要求，在深化职称改革方面做了大量工作，教师职称评聘工作以制度为统揽，以信息公开为手段，以严谨规范的评审程序为保障，评聘工作实现创新取得一定的成绩，促使学校专业技术职务评聘工作步入了正常化轨道，促进了学校教育、教学、教研工作的发展，获得了广大教师的广泛赞誉。现将几年来的职务评聘工作总结如下：

主要做法：

一、加强领导、统一思想认识。我校党政领导十分重视教师职务评聘工作，每年都将职改工作列入学校议事日程。校长亲自主管职改工作，学校成立了以校党政领导和有关处室领导组成的职改领导小组。职改领导小组每年都召开职改工作会议，研究、部署学校职政工作，及时了解职改动态。学校每年都组织教师学习讨论有关职改文件，明确职改工作的重要性和有关政策规定，传达职改精神，明确了职改工作的意义、目的和内容、做法。

二、完善考核制度、严格评聘程序。为了适应新形式下教师队伍建设的需要，在教师职务评聘中坚持正确的政策导向，注重教师教育教学实绩、坚持思想政治素质与业务条件并重，在制度创新方面做出了较大的改革----修订《教师职务评聘实施细则》主动适应职业教育发展的需要，探索建立与人事制度改革相适应的教师职务评聘机制做出了有益的尝试。建立健全和不断完善职称评聘工作的各项规章制度，特别是教师工作考核制度，根据平时对教师教育、教学业务水平的实绩对教师德、识、能、绩等方面进行考核，将考核的结果作为晋职的重要依据之一，由于措施得力，近年来考核工作愈来愈受到专业技术人员的重视。把好教学、论文关。严格执行评聘程序，掌握政策，按章办事，方能保证评聘质量。我校评审程序自下而上为：个人申报，教研推荐，校办初审，领导小组评审。我校评审结果合理，没有出现偏差，大部分专业技术人员满意。

三、科学定编设岗、合理进行职务指标的分配。我校根据上级有关部门编制计算方法和学科建设需要重新调整了各学科的定编人数，各级职责和岗位职务的要求，计算各级教师职务的合理结构，使学校教师队伍建设有了明确的目标。按现有目标要求制定出教师队伍建设的规划，确定了达到目标的步骤，使我校教师职务评聘工作既从现实的任务和现状出发，又能着眼于长远的需要。我校评聘高级教师的都是各学科带头人、中青年骨干或接班人，为教师队伍梯队建设打下良好的基础。

四、职改工作人员扎实工作，全心全意服务。几年来，我校职改工作人员不计较个人得失，兢兢业业、勤勤恳恳工作，默默地替别人做“嫁衣裳”，并经常为赶材料加班加点。他们严守纪律，严谨工作，服务态度好，耐心接待来访，宣传职改精神，做领导的好参谋、好助手。在岗位的设置、调整、摸底，职数的测算、申报、论文送审、资格初审等各项基础工作和各个环节都做了大量认真细致的工作，为每次评审工作顺利进行创造条件，使每次评审都能达到预期的目的。此外，还经常向兄弟院校了解情况，沟通信息渠道，学习先进经验，改进工作方法。所有这些为我校的职改工作，为专业技术职务的评聘工作都创造了一个良好的前提条件。

五、科学调整评审领导小组成人员。根据学科评审需要，为使教师职务评审工作高质量的开展，使评审工作更加公正、公平、更具有权威性，我们专门调整教师职务考核、评议小组：一是作风正派，师德高尚、工作能力强的优秀教师；二是教育教学能力强、业务上出类拔萃的骨干教师；三是增加一线教师的比例。

六、把信息公开纳入教师职称评聘过程中。在职称评审工作开始之初，我们在校务公开栏上发布了教师职称评聘工作程序安排。把职称工作意见及相关补充通知等文件全部公布。评审过程有关工作环节、内容和评审结果全部按照程序在校务公开栏上公开发布。

几点收获：

几年来教师职务评聘工作，促进了我校教育、教学、教研工作的发展，使我校出现了新气象：

（一）打破论资排辈，促使一大批中青年教师脱颖而出。过去的职称评定工作存在一个主要的弊端就是论资排辈，平时大家经常议论，上次评到哪一年，现在该评哪一年毕业的等等，这种做法弊多利少，调动不了大家的积极性。近几年来，我校开展选拔优秀中、青年晋升高级专业技术职务工作，强调注重实绩，不论资排辈，在“公开、平等、竞争、择优”的原则下，一大批中、青年教师脱颖而出，为学校高级职务教师队伍建设注入新鲜血液，既改善了教师队伍结构，又缓解了高级专业技术人员队伍老化断层的矛盾，同时又对广大中青年教师以激励和鼓舞。

（二）促进教师队伍建设，使队伍结构日趋合理化。由于历史原因，我校教师队伍结构不合理，某些年龄段过于密集，各职务之间比例不合理。经过几年努力，一批年富力强的骨干教师晋升高一级专业技术职务，使我校教师队伍的职务结构、年龄结构、学历结构都发生了可喜的变化。

（三）调动了专业技术人员的积极性，促进了学校教育、教学、教研的发展。几年的职改工作，我校比较合理的解决了师资队伍中中学系列教师的晋升问题，尤其是对选优教师的职务评聘，大大激发了广大教师的工作积极性和主动性。另外我校还鼓励年轻 教师积极参与竞争，以新促老，以老带新，促使专业技术人员思想、观念发生了很大变化，他们再不象过去那样在职称评定问题上等时间、论年限、比资历，而是积极请求承担教学任务，想方设法开展科研学术活动，撰写科学论文，积极创造条件，推动了学校教育、教学、教研工作的开展。

存在问题：

（一）重评轻聘。我校目前实行的是评聘结合。申报对象一旦取得任职资格，就无须再经过竞争，就当然受聘，所以重评轻聘的现象仍普遍存在，暴露了教师职务聘任中的不足，使教师失去不断竞争的外部条件。

（二）聘后考核工作不够完善。教师一旦被聘上一定的职务，既使未很好的履行岗位职责，也不能解聘或缓聘。特别是到一定职务的教师，只要他不想再晋升高一级职务，就失去了内在的激励机制。

（三）受岗位和职数的限额，对后面人的晋升带来消极的影响，不利于调动全体教师的积极性。

建议：

（一）、岗位设置。逐步实行专业技术职务结构比例管理。岗位设置一定要坚持因事设岗，精简高效的原则。

（二）、岗位目标任务的确定。根据高级、中级、初级专业技术职务的任职要求以及不同系列职务的工作特点，确定专业技术岗位的职责、任务和权限。

（三）、科学考核。进一步探讨考核的组织机构、考核的内容与标准，考核的方法与程序，考核结果的认定，考核档案及备案制度的建立与完善等问题。重点要解决考核工作不走过场问题，使考核结果真正体现个人的履行情况和工作绩效。建立科学规范的教师管理考核制度，以职务评聘为重要手段，加强专业技术人员的履职考核，强化评时考核和年度考核，将考核结果真正和教师聘任、晋职、晋级、评先、评优等挂钩。以职称评聘为杠杆，最大限度地调动广大教师教育、教学的积极性，激活教师队伍，提高教师队伍的整体水平，促进教育教学水平的提高。

（四）、严格奖惩。根据不同岗位职责，合理地确定聘任双方的责、权、利；订立符合法律规范，有约束力的聘任合同条款；考核认定履行聘任合同情况；制定符合专业技术工作和岗位特点的工资分配制度等，切实按照履行聘任合同情况搞活职务升降和工资分配制度。

（五）、竞争上岗。实施全员动态聘任竞争上岗，实行个人申请、公开竞争，双向选择，择优上岗，动态聘任。要从制度上解决“一聘定终身”的问题。根据不同岗位特点，确定聘任期限，实行职务聘任合同化，解决好履行工作合同与个人职务续聘、低聘、解聘、缓聘的关系。真正建立起职务能上能下，工资能高能低，充满生机与活力的专业技术职务聘任制度。充分利用教师职务评聘工作，促进教师队伍政治业务素质不断提高。

（六）、试行分级。目前的高级讲师队伍在不断扩大，而且还有越来越年轻化的趋势。同样是高级讲师，有的水平差异却相当大，但却拿一样的职称，一样的工资，贡献大的没有相应的地位，也没有享受到应有的待遇。另外，高级讲师是教师职务的最高级别，很多人三、四十岁就已评上高级讲师职务，如果没有不同的级别来肯定高级教师取得的新的业绩，缺乏继续奋斗的目标。学校的教师职称都有一定的职数，同在一个级别上，有时就会因职数的影响而导致人才无法脱颖而出，高级教师作用得不到充分发挥。在深化职称改革的过程中，可按教师水平试行分级，使不同水平教师的能力和贡献得到肯定。

石狮鹏山工贸学校

二00四年十二月二十二日

第二篇：教师职称评聘工作考核细则

总铺中学教师职称评聘工作考核细则（试行）

教师考评由教师民主评议（占20％）、考核领导小组评议（占10％）、教师个人实绩（占70％）三部分组成。

一、教师民主评议（占20％）

二、考核领导小组评议（占10％）

三、教师个人实绩（占70％）1．学历、资历

（1）学历：专科加5分，本科加7分，研究生加10分。（2）教龄；每任教一年加0.5分。

（3）职龄：获现任职称被聘任后每年加1分。2．教育教学工作

（1）工作量：满工作量加10分。近2学年周时课时数10~16节为满工作量，具体如下：语文、数学、英语为10~12节；物理、化学、政治、历史为12~14节；地理、生物、劳技、信息、音乐、体育、美术为14~16节；超工作量按规定工作量上限计算，每多一课时加0.5分；课时不足的按规定工作量的下限计算，每少一课时扣0.5分。男教师满55周岁者，女教师满50周岁者按每周减4课时计算。

（2）体育教师开展课外活动每周按2课时计算，组织学生进行体质健康测试，每班每学年按8课时计算。

经主管部门任命的领导干部（中层副职以上者）的工作量按规定执行：校长、副校长、工会主席满工作量的三分之一为满工作量；主任、副主任满工作量的二分之一为满工作量。任职期内一直任教毕业

班或有过大循环教育教学经历加3分。（3）教育教学实绩：

①七、八年级任课教师近两年每学期期末教学测评获得第一名者加3分、第二名加2分、第3名加1分。九年级任课教师以中考考取省示范高中学生数为依据，所任教班级学生每录取3人加1分。

②指导学生参加竞赛、习作等获奖，国家级每人次加3分、省级每人次加2分、市级每人次加1分、县级每人次加0.5分。（以证书为准）

③组织学生参加体育竞赛国家级每人次加3分、省级每人次加2分、市级每人次加1分、县级每人次加0.5分。（以证书为准）

④每期末经教务处检查评比为一等奖的教案加1分。（3）班主任等工作

任现职以来担任班主任工作满三年的加3分；任现职以来担任班主任工作不满三年者加1分。近三年来担任校长、副校长、主任、副主任加3分；担任年级组长、教务员、教研组长的加1分。3．其他

（1）任教以来获“教坛新星”、“学科带头人”荣誉称号的，市级加5分，县级加3分；“教学能手”市级加4分、县级加2分（以证书为准）。

（2）任现职以来，在市交流论文中获一、二、三等奖者分别加2分、1.5分、1分。县级每档次降0.5分（同篇就高，不累计计算）（3）任现职以来参加省、市、县教育主管部门组织的“优质课”、“公

开课”或者“教学基本功技能竞赛”获奖者，省级加4分、市级加3分、县级加2分（同一课题取最高一级奖）

（4）任现职以来受党委、政府表彰者，省、市、县分别加5分、4分、3分。受县教育局及乡党委政府表彰者加2分，受学校表彰者加1分。

（5）任现职以来考核、师德考核获优秀等次的，每次分别加0.5分。

（6）近三年来，受到上级有关部门处分者，省级扣10分、市级扣8分、县级扣6分、局、乡级扣4分。附：

1、评职工作考核领导小组成员名单

组

长：张祖传 副组长：李士明 王增禄 成员：各部门领导

1、评聘考核工作小组成员名单：学校行政领导、年级组长、教研组长。

2、各类积分资料必须经考核领导小组审核确认。

3、积分排名：一线教学人员（含任教各类学科的行管人员）优先考虑，借出人员不得挤占学校指标。

4、如果通过考核当年获取资格，但是最终没有通过，近三年内不得参加评审。

校长室 二○○八年九月

第三篇：加强教师职称评聘工作的思考

加强教师职称评聘工作的思考

现行中小学教师职称评聘制度推行以来，对优化教师人才队伍建设、促进教育事业不断进步起到了积极作用，同时，我们也应该清醒地认识到，目前其呈现出来的种种矛盾和问题要给予高度重视，要进一步对其体制、机制深入改革和大力创新，使之更加科学规范，更加适应新形势下教育事业发展的要求。

建议一：教师职称评聘要着力体现灵活性。改变以往设置“条条框框”对教师做出评价的做法，突出对职称申请者的师德师风、实际教学能力和教学实绩的考核，引导教师的注意力从对论文的“剪辑加工”转移到对提高教学能力的研究上来。人力资源部门要灵活掌握评审政策，在当前“评易聘难”矛盾突出的情况下，适当抬高教师职称评审的门槛，从严掌握评审政策，在评审条件、标准、程序等方面提高要求，特别是高级职称的评定要求，适度降低职称评定比例，从而提升职称的含金量，提高职称评审的竞争力，真正使教师职称与其教学水平与师德素养挂钩，让一些品行好、能力强的教师理所当然地享受相应的职称及工资福利待遇。同时，要进一步拓展教师职称的层次，如不少小学教师35岁左右晋升为小学高级教师就已经是最高级别，如果没有相应的激励机制和奋斗目标，很难激发起他们的工作积极性和创造性。建议可在现有的职称级别基础上进一步拓展或细化，如小学高级职称之上继续实行中学高级教师层级等，使教师有更为广阔的前进目标和方向。

建议二：教师职称评聘要着力体现公正性。客观公正是教师职称评聘工作的基本原则，也是广大评聘对象最为关心的问题。建议有关部门要建立健全职称评聘环节的监督约束机制，制定相应法规，推行评审政策、评审材料、答辩过程及评价结果公开的公示制度，将职称评聘工作置于全体教师的监督之下，进一步增强职称评聘的透明度。同时，剔除不实材料，减少考核误差，为评聘对象提供公平竞争的机会和证明自己能力和水平的舞台，确保评聘工作的客观公正。选择评审专家时要尽量避免外行评内行的现象，选择在教师领域做出了一定贡献、取得一定成绩且口碑较好的优秀人员参与评审，对于评审通过或不通过的理由要真实、充分，使评审结果具有较强的信服力，这样有利于于教师之间相互对比，相互促进，共同提高。逐步建立完善教师职称评聘工作的监督诉求机制，可先在学校内部和教育行政部门建立教师申诉制度，负责受理教师在职称评聘、考核奖惩等方面的意见和申诉。

建议三：教师职称评聘要着力体现激励性。强化激励机制是调动广大教师积极性、提高学校办学质量和办学效益、增强自我发展能力的有效措施。职称评聘制度要着力体现其激励性，不仅激励申请职称者，也激励其他教师，要坚持物质利益与精神鼓励相结合，既要注重各种荣誉称号的精神激励，更要积极进行物质激励制度创新，在精神激励的同时，加大物质激励的力度。如积极进行收入分配制度、奖励制度和福利制度等方面的改革，确保教师在职称没能评聘上的情况下，通过自己努力提高教学水平、教学实绩也一样能够提高经济待遇，从而减轻部分落聘或低聘教师的心理落差，缓解目前日益突出的评聘矛盾。要坚持正面激励和负面鞭策相结合，完善各项规章制度，制定科学合理的标准，严格考核，切实做好优胜劣汰的竞争激励工作，做到奖勤罚懒、奖功罚过、奖优罚劣、优胜劣汰，促使教师更好的投身于教育教学研究。

建议四：教师职称评聘要着力体现倾斜性。开展教师职称评聘工作时要处理好整体与局部的关系，在整体推进的同时，还要特别注意向规模小、偏远地区的农村学校倾斜，在政策上给予支持。要适当增加乡村中小学中级、高级教师职务的岗位数额，积极采取措施鼓励城镇教师向乡村中小学流动，要坚持城镇中小学教师聘任高级教师职务应该有在乡村中小学任教一年以上经历的制度等，促进城乡教育资源均衡发展。同时职称评聘要向师德高尚、遵守纪律的教师倾斜，向教学水平高、教学实绩好的教师倾斜，向默默奉献教育事业的教师倾斜，特别是对于将毕生精力奉献于讲台即将退休的教师要优先落实职称评聘。对一些担任非主要科目的教师参与职称评聘时也应一视同仁，给予平等竞争的机会。

建议五：教师职称评聘要着力体现发展性。在开展职称评聘时，要用发展的眼光充分考虑教师工作的特点和个性，以及学校多样性、学科多样性和教师类型多样性的特点，不能简单看量化指标，要突出考核教师的工作质量。为了使考核工作做到既科学又易于操作，可将易于定性的采用定性的方法，易于定量的采用定量的方法，并将两者结合起来。同时，量化评审的标准不应是一个静态的标准，应随着时代的发展，制定一个科学的量化评审标准，综合评价，逐项评分，便于比较，利于择优，使职称评议考核有章可循、有据可依，且有定量结果，使评审结果更加准确、公正。在规定一些硬性条件时，如论文发表、课题研究等方面的规定要结合各类学校教学实际情况，尊重科研规律，不宜一刀切式地采用一票否决制，要变一刀切为实情化，同时对确有需要的人则要确保其考核的严格真实性。为真正学有所长的优秀教师脱颖而出创造条件，促进教师队伍素质的全面提高和学校各项工作的全面发展。

第四篇：以改革创新精神做好党建工作

人类进入21世纪，国内外形势发生了深刻的变化。党的十六大在全面总结过去十多年建设有中国特色社会主义历史经验的同时，也为全党在新世纪新阶段进一步加强和改进自身建设，实现全面建设小康社会的宏伟目标，作出了全面规划，提出了新的要求。认清当前形势，及时把握机遇，采取正确的应对之策迎接各种挑战，对于我们在“三个代表”重要思想指导下，全面贯彻落实十六大提出的各项任务，以改革创新的精神推进党的建设，具有十分重要的意义。

一、形势与任务

当前，国内外形势呈现出一些新的特点。在新的形势下，党的任务也随之变化：

随着两极格局的瓦解，旧的世界秩序一一被打破，世界进入一个秩序重建的调整期。全球化、一体化、区域化交替发展，多极化曲折前行，各种力量此消彼长，国际关系中不确定的因素增多。在跌宕起伏、风云变幻的国际形势下，综合国力的竞争成为当今世界的主流。如何在竞争中取得优势地位，进而实现中华民族的伟大复兴？是将发展作为执政兴国的第一要务的中国共产党极其关注和致力于解决的一个问题。

当今世界，以生命(生物)、信息和新材料科学与技术为主要代表的新科技革命迅猛发展。科学技术从来没有像今天这样，以如此巨大的力量、以前所未有的速度改变着人类生产、生活的面貌。“科学技术是第一生产力”的论断已经得到愈来愈充分的证明。大力发展科学技术是中国这样的发展中国家发挥后发优势，缩短与发达国家差距的重要条件。实施科教兴国和可持续发展战略，努力推进科技进步与创新，成为中国共产党执政兴国的重大使命。

加入世界贸易组织，标志着中国已经进入一个全方位、多层次、宽领域、对外开放的新阶段。随着世界贸易组织规则的普遍施行，我国进一步融入世界的经济、政治体系，中国的发展已经越来越同世界发展紧密联系在一起。在各种思想文化相互交融、共同发展成为时代突出特征的今天，中国共产党能否在保持执政地位的同时，顺应时代进步潮流，吸收人类优秀文化精华，在不同文化的相互比较、借鉴中不断发展中国特色社会主义先进文化，是自身面临的重大课题之一。

举世瞩目的中国共产党第十六次全国代表大会的召开，确立了全党在新世纪新阶段的行动纲领，发出了全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化建设的动员令，勾画了中华民族伟大复兴的绚丽蓝图，极大地鼓舞了全党全国人民的斗志。把十六大的精神学习好、领会好，把广大党员和干部群众的力量组织好、凝聚好、发挥好，在“三个代表”重要思想指导下，开拓创新，扎实工作，努力推进各项事业，是各级党组织担负的重大责任。

当前，我院的知识创新工程试点工作进入关键阶段。新时期办院方针和发展战略的制定与实施，进一步明确了我院在新世纪改革发展的定位、目标和任务。加强教育和引导，把全院干部职工的思想统一到院党组的部署和要求上来，充分调动一切积极因素，团结和带领全院同志为实现未来目标而努力奋斗，是摆在各级党组织面前的一项重要任务。

二、机遇与挑战

新的形势给我们带来了有利的机遇：

进入新世纪，在和平与发展为主题的时代背景下，中华民族的发展正处于一个重要的、大有可为的战略机遇期。抓住这一机遇期，奋发有为，乘势而上，国家的发展、党的建设都能够大大地向前推进一步。

随着科学技术的决定性作用日益显现，社会公众对科学技术的理解不断深化，科技工作的环境日益改善和优化。这些也为科研单位的党组织开展工作、发挥作用创造了有利条件。

党的十六大确立了“三个代表”的指导思想，为全党在新世纪实现宏伟目标、完成各项任务指明了方向，提供了根本保证。

中国加入世界贸易组织后，WTO规则的施行和国内外竞争环境的改变，有利于促使党的各级领导干部养成依法行政、刻苦学习、廉洁自律的良好习惯，自觉保持和发扬党的优良作风，克服官僚主义、形式主义，不断提高工作效率，促进各项工作任务的完成。

知识创新工程试点工作的开展，新时期办院方针、发展战略的制定和实施，在对各级党组织提出“围绕中心、服务大局、履行职能、发挥作用”要求的同时，也为其创造性地开展工作提供了广阔的舞台和空间。

在面对有利机遇的同时，我们也受到来自各方面的严峻挑战：

时代、形势和党的任务的变化，对党员思想观念的转变和党组织活动方式、工作方式的改进提出迫切要求。如何使全体党员和各级党组织始终保持与时俱进、奋发有为的精神状态，不断开创党的各项工作的新局面，是各级党组织面临的一项重要而紧迫的任务。

在我国加入WTO、改革力度增大、开放程度不断提高和社会生活日益多样化的新形势下，如何保持和增强党组织对广大党员和群众的控制力，以科学的理论武装人，以正确的价值理念塑造人，不断增强党的阶级基础和群众基础，切实履行和正确实践“执政为民”的历史承诺，始终得到人民群众的衷心拥护，是各级党组织面临的重大课题。

当前，京区党的建设中尚存在着一些突出的问题：干部年轻化，在增强干部队伍的活力的同时，也使得部分年轻干部由于缺乏对国情的深入了解，从而影响了贯彻执行党的基本理论、基本路线的自觉性；一些党的基层组织和党员思想陈旧、开拓创新意识不强，活动方式、工作方式不适应当前形势的需要，工作缺乏活力；党员队伍的结构不合理，离退休党员占有较大比重，青年科技骨干、研究生党员的比例偏低；少数党员的先锋模范作用不强，在一定程度上降低了党在群众中的威信，影响了工作任务的完成。这些都是今后党的建设中急需解决的问题。

第五篇：以创新精神做好政研工作

以创新精神做好政研工作 2月19日，全省政研室主任会议在汕头市南澳县召开。会上，省委常委、秘书长徐少华同志就如何做好新形势下的政研工作强调三点意见：

一、要以创新的精神做好新形势下的政研工作。创新是当今的主题和潮流。政研工作离不开创新这个主题。在新的形势下，全省政研工作面临着新的要求、新的任务和新的挑战。全省政研干部必须继续弘扬创新精神，牢固树立创新观念，以创新的方式方法更好地做好政研工作，为各级领导的决策、政务工作提供更加科学、更有针对性和更有效的服务，忠实履行参谋助手作用。

二、要增强做好政研工作的光荣感、责任感和使命感。树立光荣感、责任感和使命感，是我们政研人员应有的一种精神状态。首先，我们要感到很光荣。我们队伍中的每一个人，无论是班子的同志，还是普通的政研干部，或者是刚加入到这个队伍的年轻同志，都要为我们能够从事这件工作感到很光荣，为这个事业付出自己的努力感觉到很荣幸。只要我们每项个人都有了这个光荣感，政研事业才有前途；组织上对这支队伍的培养才更有信心。广东的科学发展，广东每一个地方的科学发展，都凝聚了我们大家的一份心血。能够有幸加入到政研队伍中来，特别是在中青年阶段有这段经历，可以说特别难能可贵，不虚度青春，不辜负党和人民的培养，可以值得骄傲。在我省加快转型升级、建设幸福广东的重要历史时期，政研工作承担着更加重要的使命和任务，因此，我们必须有更强的责任感和使命感，要为我们所从事的这项光荣工作，继续付出我们的心血和智慧。我相信，我们大家所付出的努力，都会在我省发展的历程中留下深刻的印记；广东的每一次进步和发展都会记住大家付出的一份功劳。我们的光荣感、责任感和使命感就凝聚在我们平时一字一笔的文字当中。在这

里，我要和大家共勉：让我们一起为拥有这份光荣感、责任感和使命感而加倍努力工作。

三、要围绕中心大局深入开展调研工作。全省和各地的党委全委会都已召开，未来五年的发展蓝图已经绘就，大政方针已定。新一年全省政研工作要点和调研重点也已经确定。希望省委政研室和各地政研室围绕着“加快转型升级、建设幸福广东”这个大的核心任务和主题，同时根据21个市的实际情况和全省各条战线的具体情况，认真开展调研工作。通过深入细致的调查研究，进一步了解全省和各地的基本情况，掌握第一手材料，提出科学的、有针对性的对策、意见和建议，确保高质量地完成省委和各地市委交给的工作任务。