24.王四营中心小学2014年资源教室工作总结

第一篇：24.王四营中心小学2014年资源教室工作总结

2014—2015学年度第一学期资源教室工作总结

王四营中心小学

讲过将近10个月的筹建和准备，我校资源教室于2014年10月开始正式投入运营。根据区特教中心培训的具体要求，我校也制定了详细的资源教室工作计划，并且对有关老师进行了有计划、有实效、有针对的培训。使得资源教室的利用率提高，为我校有需要的同班就读学生服务。下面就本学期我校资源教室运行情况总结如下：

一、同读学生情况分析：

我校的1122名学生中，随班就读学生共有15人。其中北京市户籍学生5人，借读学生10人；15人均属于智力残疾学生；这15名学生分别就读于我校的二年级（共4人）、四年级（共2人）、五年级（共1人）、六年级（共8人）；15名学生中，温明宇是后天致残，且属于中度三级（IQ值在35—49），伴有左侧肢体行动不便，身体运动不协调。语言偶尔不清晰。社会认知与心理年龄比同龄孩子发展略慢。其他学生均属于先天智力残疾，轻度四级（IQ值在50—69）。

二、资源教室管理

我校资源教室自投入使用以来，秉承服务师生的原则，以支持学生在普通教室的学习为目标，通过资源教室中个别性的教学，通过统整学校、家庭等多种教育资源，最终促使学生减少或不再需要进入资源教室，完全能适应普通班级的学习和生活。

资源教室的使用由资源教师协调安排，包括资源教师、班主任、任课教师轮流使用资源教室。尽量争取最大限度的提高资源教室的使用率，做到物尽其用。

三、资源教室的运作及效果

为每个同班就读学生制定个别教育计划。在制定个别教育计划之前，召开全体教师会议，校领导、资源教师、任课教师一起讨论分析每一位特殊学生的实际情况，落实具体制定个别教育计划要求和细则。要求老师在目标的制定上符合学生需要，并有完成途径、完成时间、教育教学措施和评估与改进的方法。

资源教师协调资源教室的使用情况，同时通过资源教室、心理咨询室协调配合，帮助、引导学生通过下列活动提升自身能力。

1.自主学习

引导学生通过阅读特殊儿童心理、教育、康复类图书，或浏览互联网等途径进行学习和活动。

2.倾诉宣泄

学生可以在放松椅上平复心情，倾诉感受，接受心理教师的心理辅导；可以用宣泄人宣泄情绪；可以接受沙盘治疗等。

3.展示交流

在资源教室的学生活动区，张贴学生自己的作品，并做好常规统计。并开展一些团体辅导活动，帮助随班就读学生学会合作、学会沟通。

4.康复训练

A、绘画活动：让有需要的学生通过绘画过程展现心理活动，抒发情感，也让资源教师能通过外显的图画进行针对性的辅导。B、言语训练活动：以助听器、复读机等器材辅助儿童进行言语功能的提高，得以发展。

5.支持性、指导性服务

A、协助各学科教师志愿者制定随班就读生个别教育计划，对随班就读生进行个别辅导训练；利用现有资源对随班就读学生的任课教师进行特殊教育培训；为教师提供特殊教育各类参考资料、理论与经验技术的支持，如专家辅导讲座与培训等。要求教师的教学设计中，教学目标要体现差异性，教学内容要具有选择性。在课堂教学中要因材施教，每个教学环节都要充分考虑特殊学生的需要，进行分层教学，并为特殊学生提供练习、回答的机会，及时鼓励、肯定学生。

B、对家长进行有关特殊教育需求的培训，提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务；开展教师沙龙及家长沙龙，对特殊学生家长进行辅导，通过沙龙形式定期做好交流与沟通。

第二篇：2016-2017资源教室教师工作总结

化德县第三小学随班就读资源教室工作总结

（2016-2017学第一学期）

目前我校有13名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。

在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。

一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作

资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。

为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室管理制度》、《资源教室工作职责》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到有法可依，有章可循，使资源教室管理向清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。

二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力

建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教师团队的建设。

1.外培内学，优化随班就读教师团队建设。

我校采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我校以主持资源教室工作的教师为骨干，注重随班就读教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富随班就读的实践经验，假期里资源教师参加培训学习，外出的回校后，通过教研和交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享，不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我校资源教室工作的开展奠定了坚实的基础。

2.常规教研，促进资源教师个人成长。

平时我们依托常规化的教研活动为平台，努力促进教师专业成长。为了提升教师的理论水平和教育教学能力，我们定期或不定期地组织随班就读教师进行教研活动，活动内容包括理论学习，教学实践观摩、个案分析交流等。

3.激励机制，激发随班就读教师工作热情。

我校以考核条例为依据，形成了一整套的奖励机制，意在激发教师工作热情。参与随班就读工作的老师，一方面要面向班级中的全体儿童，完成各项常规工作，另一方面又要面向特殊儿童进行个别教育，对特殊儿童的筛选、教育和发展过程做详尽的记录。为了加强随班就读工作，激发随班就读教师的工作热情，我们制订了一系列的激励措施，如：将针对特殊儿童的备课、个案观察记录、教学活动计划、个别化教育过程情况记录等列入教师的考核奖励范围。

三、资源教师进行合理安排，有效的开展补偿教学活动

目前在我校特殊儿童会定期到资源教室活动，由资源教师进行测查、评估、个别化辅导、训练。在资源教室的运行上我们做到了五定：一是定时间，每周一至周五的大课间游戏时间、区域活动时间；二是定地点：资源教室；三是定人员：每天安排好资源教师和相关特殊儿童；四是定内容：我们设计了各种针对性补救措施。

五、定标准：我们以《儿童残疾障碍评价表》为标准，对特殊儿童各方面进行前评、中评和后评，对特殊儿童的进步进行跟踪式评价。

针对特殊儿童整体特点和个案，我们开设了适合不同儿童的特殊教育课程，从语言、社会、艺术、科学、健康五大领域中选取贴近儿童生活、儿童感兴趣、易接受的教学内容进行集体教学和个别

辅导，使特殊儿童也能跟普通幼儿一样全面发展，多渠道培养儿童思维能力、行为能力和动手能力。此外我们还开设生活能力课程，进一步培养和提高特殊儿童的生活技能。主要学习内容有叠衣服、裤子、毛巾等生活技能的培养；剥糖果、剥山核桃、瓜子、花生等，培养数数能力和手部精细动作能力；认识油、盐、酱、醋，给颜色、形状分分类等感知觉能力培养，通过趣味盎然的游戏活动，激发特需幼儿的学习兴趣，鼓励他们学习一些基本的生活技能，提高他们的认知水平和生活自理能力。给他们提供自我展示的机会，从而体验成功，树立自信。

四、多途径的开展家长工作，达成家园共育的一致性

特殊儿童的教育，离不开家长的理解，配合和支持。由于孩子存在这样那样的障碍，特殊儿童的家长往往存在自卑心理，有时会隐瞒孩子的真实情况，对学校的个案干预采取逃避甚至抵触情绪。资源教师要理解特殊儿童家长的心理，用真诚、宽容和爱让家长看到希望，让他们主动配合资源教师工作。为此，我们召开了特殊儿童家长会、研判会，和特需儿童家长共同讨论教育目标，教育方法等，彼此达成共识，寻找策略。同时对家长进行相关内容的培训，做好家长的家庭教育指导，指导家长在家庭中对儿童做好前测和后测，并采用书面、电话、短信、ＱＱ交流等多种形式将特殊儿童在校、在家情况及时与家长进行沟通。在特殊儿童的发展过程中，学校和家庭给予了他们不同程度的鼓励和支持，为他们提供了一个良好的发展空间。我们相信，教师和家长好比孩子起飞的一对翅膀，只有同时用力，才能帮助孩子飞得更高更远。

五、风雨兼程，不懈追求

在上级领导的关心支持下，在市特教中心的悉心指导下，在全体随班教师教师齐心协力共同努力下，2016年10月迎接了国家均衡发展合格资源教室的验收，并得到了专家的肯定。由于经验不足许多方面还不够成熟，有待进一步完善，资源教室的初步运行是我校特教工作迈出的坚实的一步，也留给我们许多思考：

1．如何激发其他教师的潜能让更多的老师加入到资源教师的队伍中来？

2．如何有效利用感统训练器材对特殊儿童进行有效干预？

特殊儿童的改变需要一个过程，这个过程可能很短也可能很长，这是我们无法估计的，但我们能做的就是坚持，不放弃，就是信任与鼓励。

化德县第三小学

2016年12月31日

第三篇：资源教室简介

众人拾柴火焰高，齐心协力

大泽山小学

望子成龙，望女成凤，是每一个家长对孩子的期望。但是，孩子的天赋千差万别，特别是那些天资不好的孩子，他们该怎么办呢？资源教室是对他们一份爱的礼物，特别的爱给特别的你。资源教室逐步步入正轨，它凝聚了大泽山小学校长和老师们的多少心血。

首先，领导重视资源教室建设。大泽山小学校长杨本渝，曾多次派负责资源教室的老师前往平度市特教中心请教学习，为了达到理想的学习效果，校长派艺术教师前往，便于拍照，并且拍照回到学校艺术老师一起帮着设计和出谋划策。大泽山小学校长亲自为资源教室内随班就读学生购买达到元

1000元的豪华单车和 2000 元的多功能踏步机以及 1500元的球和毛绒玩具，杨本渝校长跑前跑后。

其次，大泽山小学的老师群策群力。周升杰老师为资源教室的建设付出了很多。他帮着设计，帮着拍照，出谋划策，把资源教室的事当着自己的事情去做。总务处谭竹基主任、仪器室的王丰林老师、图书室的孙兆梅老师和音体美的所有老师，纷纷为资源教室提献计献策。

第三，请进来。大泽山小学邀请教体局领导高明娟主任和特教中心专业刘小露主任前来指导工作，为我们资源教室的建设提出了宝贵的意见。

最后，领导督促工作。大泽山小学副校长石高军多次现场指导，副校长王庆韶问这问那，缺什么尽管说，能帮的帮。大泽山小学正是因为有了这么一帮领导班子和齐心的老师们使得资源教室更上一层楼，因此得到了领导的一致好评。

我校的资源教室，在领导和老师的共同努力下，水平又上了一个新台阶。春种一粒粟，秋收万颗子。让我们用爱心，把这些祖国之花浇灌的更茁壮吧。

第四篇：四营中心小学小金库治理自查报告

四营中心小学治理“小金库”自查自纠报告

为了严肃财经纪律，堵塞财务管理上的漏洞，根据教育局的相关文件精神，我校对“小金库”的清理工作进行了严格的自查。现将自查情况报告如下：

一、认真学习，提高认识。

教育局“小金库”专项治理工作通知下发后，我校迅速召开了专题会议，传达学习有关会议精神。我校把“小金库”治理工作作为当前领导班子的执政能力建设和作风建设的一项重点任务来抓。学校除了组织老师集中学习文件精神外，还集中组织教职工传达文件精神，领会精神实质，把握工作重点，增强治理工作的主动性，确保治理工作取得成效。校长孙学东要求大家，认真学习有关文件精神，正确认识开展此项活动的重大意义，要求大家要认真对待专项清理工作，加强廉政建设，从源头上遏制和防止腐败，规范财务收支活动的重要举措，是教育和保护干部的需要。要求大家，认真自查自纠，做到不走过场、不留死角，及时发现和解决存在的问题。

二、加强领导，责任分工。

为了保障清理工作顺利进行，我校成立了治理“小金库”专项治理工作领导小组，并设立举报电话、制作了举报信箱。

学校“小金库”专项治理工作领导小组名单： 组 长：孙学东 副组长：刘俊华

成 员：韩宝祥 茹红霞 王永华 杨丽梅

三、明确要求，重点治理。

根据上级文件规定，按照上级文件规定的要求，我校通过深入自查，我校财务管理均按照国家有关财经法规执行，收入、支出全部纳入本单位主管财务部门教育局支付中心法定帐目统一核算，未侵占、截留国家和单位收入，本校没有单独帐户，未设任何形式的“小金库”。

（一）我校根据财政局、教育局的有关要求和学校实际编制了学校收支预算，学校一些重大收支，事前都要开校委会，事后进行常规公示；学校每年在教代会上都要作财务报告，并要在教代会上都获得通过。

（二）我校严格执行收费政策，免收学生杂费、课本费，其标准向社会公示。在我校收费中，没有一起强制性要求学生购买教辅材料的行为。严格按照国家政策及上级单位要求，实施并落实，无任何乱收费情况。

（三）学校严格加强预算内、外资金管理。预算外的幼儿园的收入全额缴入财政专户，严格实行“收支两条线”管理。全部使用省财政部门统一印制的财政收据。

（四）我校严格执行国家规定的开支范围及标准。各项支出均按实际发生数列支，无虚列虚报，无白条作为报销凭证。对于大额款项支出，均要经过经办人、证明人签字。

（五）我校无私设“小金库”和“帐外帐”等违规行为。学校各项经费支出，都严格遵守各项财经纪律和财务制度，无乱之滥用和铺张浪费等现象。

（六）清查结果在校教职工大会上进行了通报，并在全校公开栏予以公示。在认真清查的基础上，按照规定，认真填报相关表格。我们将建立长效监督机制，提高财务透明度，严防“小金库”的出现。

虽然我校目前尚未发现违规违纪现象，但通过清理检查“小金库”，进一步严肃了财经纪律，加强了法制教育，强化了财务管理，确保了各项收入应收尽收，确保了资金的合理使用。

四、整改建章，规范完善

我校决定在前期自查自纠的基础上，继续完善相关财务制度，加强从源头上防治腐败的力度，力争做到治理工作不留死角，反腐败工作能有更大提高。

四营中心小学

2014年8月20日

治理“小金库”自查自纠报告

香河县安头屯镇四营中心小学

2014-8-20

第五篇：资源教室自检总结

随班就读资源教室工作自检总结

北京市第43中学

2012年4月

十几年来，北京市第43中学有计划、有步骤地开展了听残、肢残、轻度智残等残疾青少年的随班就读工作的实践。目前，我校有14名随班就读学生，在市教委和区教委的领导和关心下，经过多年的实践与研究，我们摸索出一套随班就读工作的管理制度，初步形成了随班就读工作管理的有效模式，取得了一定的成绩。经过自检，总结如下。

一、基本情况

北京市第43中学有南北两址（南址现被北纬路中学借用），因区抗震加固等原因，现南北址各有一个随班就读资源教室。

资源教室设施配备情况具体如下：

1、面积：资源教室两间，共约110平方米。

2、功能区设置：

办公区（用于资源教师办公,包括档案管理、处理日常事务）

接待区（用于接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生，及其他相关接待工作）

学习区（用于资源教师辅导学生、学生小组合作学习等）教学资源区（用于储存保管各种教育教学资源）

康复训练区（利用注意力测试仪、钢琴、网络、DVD等相关设备对学生进行康复训练）

心理辅导区（利用沙盘、涂鸦板、音乐、电脑等对学生进行情绪疏导、对随班就读学生家长进行指导）

阅读会议区（用于研究工作、进行教研活动、集体备课等）

3、设备：（1）常规设备

各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、电视柜、书柜、图书杂志架、学生作品 1

展示架、注意力测试仪等。

（2）办公设备

必要的电脑、复印机、打印机、直播电话、电视机、音响、DVD等。（4）测查评估专业资源

心理量表、学习诊断量表、问卷调查工具。（5）图书音像资源

特殊教育学的相关书籍、相关特殊教育的规划、政策、规定等文件。特殊教育的论文集、适合随班就读学生的各类杂志书刊。（6）学具、教具、玩具

精细动作训练用的手工制品、沙盘、毛绒玩具等。

4、专职教师：

现有专职资源教师1名，胡宁萍老师，有教师资格证，有多年随班就读语文教学经验，专职1年半。

二、资源教室运作与管理情况 1．四个服务(1)服务随读学生。

每学年对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，对部分教案进行存档，做到随班就读教学工作有计划有教案有总结，有序展开。

补救教学方面做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每天开放50分钟，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。

2011年，学校还开展了“特别的爱给特别的你”主题活动，拿出特别资金为每位随班就读学生购置精美的学习用品（价值人均约300元），鼓励他们努力 2

学习，愉快学习。

(2)服务随读教师。

我校重视资源教室课程的开发，为提高“随班就读”工作质量，不满足于一般的工作实践，而更强调理论与实践的结合，并在理论的指导下开展工作。

我校对随班就读教师的培训有计划、有教材、有总结。学校拨出专项经费为随班就读教师购置相关学习资料，并安排相关教师积极参加市、区随班就读教研活动，多次参加北京市随班就读观摩课的听课学习，做到听课有笔记，研究有记录。例如，我校史金辉老师在2011年5月参加了北京市随班就读录像课大赛，学校以此为契机，通过专家指导、集体备课、相关教师团体合作探究，集体研究有针对性的个别教学计划的制定和实施，从多元智能的角度对随班就读学生进行指导和课后评价。教学上做到了层次化、个别化；课堂教学模式上做到了普特融合；师资培训上做到了共同提高，形成了有效的服务随班就读学生的教师团队。

我校将获得北京市特殊教育录像课一等奖的7年级语文《猫》一课的教学资料在全体随班就读教师培训中进行展示、研讨、深化，并作为示范资料存档。

(3)服务家长。

为了更好地了解随班就读学生的情况，增强家校合作，我校要求班主任老师对每一位随班就读学生都必须进行家访，并要求定期开展家长咨询，每学期至少一次且有咨询谈话记录（本着为学生负责的态度，很多班主任老师对随班就读学生家长进行了多次咨询和指导）。我校专职心理教师根据班主任老师反映的情况，随时对需要帮助的学生家长进行咨询和指导，并认真记录建立档案。

此外，我校对学生家长进行了相关培训，请专家温方老师做了《亲子如何建立良好的沟通关系》的专题报告中，讲座中对一些特例也做了有针对性的指导，家长非常感兴趣，部分随班就读学生家长讲座后主动向专家请教。

（4）拓展服务。

我校组织部分有演唱、手工制作等专项特长的随班就读学生参加了社区服务活动，例如，何欣同学多次代表学校到社区演唱。我校还组织学生（包括随班就读学生）到社区义务劳动，组织学生参加各种形式的社会实践活动（如采摘、春游等，对随班就读学生安排教师和助学伙伴关注和保护）。

2、四个管理

（1）领导管理

我校随班就读工作建立四级管理网络，即“校——德育处——年级——班级”四级行政管理体系，成立了随班就读工作小组，由分管校长、分管主任、随班就读专职教师、年级组长、心理辅导老师、班主任及任课教师等组成。定期研究随班就读学生个案、教学实施、学业评价、学籍管理等，定期召开随班就读学生家长座谈会等。

（2）个案管理

逐步建立随班就读学生的档案资料，有随班就读学生的个案资料，有班主任个别辅导记录，有心理教师心理辅导资料。

（3）资源管理

对专业图书资料、教具学具、器材设备，有专人管理，目录清晰，有维护记录和使用记录。

（4）档案管理

档案有专人负责，门类清晰明确，能充分反映资源教室的工作过程，有资源教室的大事记，明确记录活动的时间、地点、人员、内容等。

逐步建立每个随班就读学生的档案资料，主要包括：学籍卡、《四十三中学随班就读学生登记表》、《随班就读学生情况调查表》、《随班就读学生辅导教育统计表》、《随班就读学生家长咨询、谈话记录表》、《随班就读学生心理辅导记录表》 等。

三、工作思考 1．主要成绩：

(1)通过多年的实践与研究，逐步摸索出一套随班就读工作管理的思路和方法，使管理趋向科学化、制度化、规范化。通过多种形式的交流、表彰活动，推广先进经验，提高了随班就读教师工作的积极性，进一步推动了我校随班就读工作的顺利展开。

(2)探索和形成了我校随班就读课堂教学中伙伴教学、合作教学、分层教学、个别化教学等不同的教学模式和随班就读的课堂教学常规。

(3)学生的训练有一定效果，随班就读学生能够积极投入生活，愉快的学习，比如何欣同学多次参加演出，于曼君同学在班会上积极发言等。

(4)教师教科研有一定成果，多名教师在市区级公开课和论文获奖。

2．主要问题：

(1)我校在普通学校教育中对随班就读学生的个别化教育缺少针对性和有效性，过分注重阶段性内容，有时忽视了个别化教育的连续性和实效性。

(2)近年来，我校随班就读学生逐渐增多，学生差异性非常大，给我校随班就读学生的管理带来难度，随班就读工作的困难日见显现。如何在中学阶段搞好随班就读工作，是我校特教工作面临的重大问题。

(3)随班就读教师缺乏相关的专业培训，主要靠爱心和责任心进行教学管理，工作仍处于摸索阶段。

(4)资源教室管理仍有待完善，缺乏相关的书籍、音像制品和学习资料，缺乏有针对性的训练器材和设备。3．整改方案：

(1)高度重视此次市区检查，按照相关文件，结合我校实际情况，对各项工作逐一进行检查，认真整改，促进我校的随班就读工作落实到位。

(2)针对每一个随班就读学生，从班主任到任课教师，加强个别教学计划的制定和实施，注重个别化教育的连续性和实效性。

(3)加强对随班就读教师的培训，采取“请进来，走出去”的思路，学习专家的先进理念，参观兄弟学校，博采众长。特别是加强对“差异教学”理论的学习与实践，尊重学生差异，真正做到“因人而异，因材施教”。

(4)利用辅助资源，充分发挥资源教室功能，注重各种资料的收集、整理和归纳，规范资源教室管理。

总之，特殊教育工作任重而道远，我们还需要继续努力，不断探索特殊教育新路子、研究新方法，为巩固和发展我校特殊教育做出新的努力。