资源教室工作总结
奉贤区齐贤学校
在区教育局基教科和康复中心的关心指导下，在学校领导的重视下，本学期资源教室活动围绕“按需施教、开发潜能、人人有所发展”为重点，通过对5位轻度智力障碍的学生进行个别辅导。改变他们自卑、孤僻，缺乏自信心的状态，在心理健康、展示才能、重新竖立自信的舞台等方面有了不错的收获。具体工作总结如下：
（一）加强宣传，提高认识
特殊教育发展是社会文明进步的标志之一。重视和发展特殊教育，是贯彻落实十七大精神，关注民生，关爱弱势群体，建设和谐社会的必然要求。因此，本学期我们认真领会文件精神，认真落实“普通学校随班就读工作职责和资源教师工作职责。”在学校、班主任、任课老师等不同层面宣传资源教室成立的意义和作用。
（二）借助中心指导、提高教师的教育能力
1、基教科副科长张桂英、惠敏学校校长鞠雪华带领的区特教专家小组对齐贤学校资源教室的运行情况进行了调研，专家小组还根据检查的情况提出了宝贵意见
2、充分借助康复中心巡回指导老师的面授指导，开展资源教室课程设置、随班就读资源教室运行方案、学生个别化教学计划制定等工作。
3、张峰老师开展了资源教师的展示课，和孩子们一起观看了数字故事——“资源教室，快乐成长”。
（三）运作资源教室，优化学习环境
1、成立领导小组
在区基教科和康复中心的关心指导下，我校成立了齐贤学校资源教室领导小组。把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。全程参与资源教室基础资源的配置以及资源教师的选定，课程开设以及考核评价等工作。由校长任组长，教导主任任常务组长、副校长、书记、参加过资源教师培训的教师和我校几名随班就读学生的任课教师任组员。
2、根据随班就读学生的实际需要和学校特色课程设置课程与配置教师。
我校5名随班就读学生，都是由于智障而申请为随班就读生的，这些学生普遍存在的问题是学习没有兴趣、学生学业成绩差、自卑、内向、不善于与人交流，这些学生的家长文化层次低，工作忙，没有正确的指导孩子的方法。这些孩子由于
轻度智力障碍都具有基本的生活自理能力，能承担简单的家务劳动，成年后可以从事简单的职业劳动，参与社区生活。因此他们需要在认知、社会适应、心理健康等方面必须接受辅导和训练。
基于这些学生的实际的需要和我校的特色课程开设下列课程：
(1)《橡皮泥的世界》：因为在今年上半年，我校资源教室刚刚开设，在课程方面稍显单一，由青年教师张峰老师负责，对教育工作有热情、愿意接受新鲜事物的挑战。一学期以来，带领学生做了相当多的橡皮泥作品。
（四）注重管理，推进规范化建设
1、常规管理做到精细化。制定了齐贤学校资源教室《活动记录册》、资源教师《会议记录》，老师做到认真记载好相关内容，为工作开展留下第一手资料，做到过程管理精细化。
2、档案管理做到规范化。资源教师每学期初对全校随班就读学生的情况作详细的摸底，保证学生信息的准确性，尽可能对随班就读学生个人档案资料，教师的个别化教学教案、个案等有档案。学生作业、作品和相关音像资料等都要规范存档。
（五）共享资源，提高信心
1、重视随班就读学生的家长培训
。我们经常联系家长，互相交流重视随班就读学生的思想状况，帮助家长树立正确育儿观。鼓励家长配合学校，积极参与教育。使家校形成教育合力，提高教育的针对性、实效性。
随班生的进步与否，关键在教师。只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。虽然我校利用资源教室在随班就读工作方面取得了一些进展，有了一些体会，但这只是万里长征的第一步，初中的资源教室工作是崭新的领域，还需要我们资源教师继续努力，我们将一如既往不断地去探索、去实践、去创新。争取更大收获。
齐贤学校2016、6
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