大隗镇二初中教师绩效考评工作总结

第一篇：大隗镇二初中教师绩效考评工作总结

大隗镇二初中教师绩效考评工作总结

学校教师绩效考评工作应该讲是在接到市局下发的《河南省义务教育阶段中小学校绩效考评实施意见》和《河南省中小学教职工绩效考评实施意见》的通知，并且参加了市局的有关此项工作会议布置后才开展的，至今，此项工作可以讲是基本结束。我校开展此项工作的过程是这样的：

一、制定方案。我们深深认识到要开展好一项工作必须要制定一个方案，为了制定出一个切实可行的方案，我们中心校首先组织全体校长学习省厅的有关文件，让全体校长充分领会文件精神和市局的具体要求，在此基础上中心校初步草拟了《大隗镇中心学校教师绩效考评方案》初稿，考评方案明确了本次绩效考评的指导思想、考评的范围、对象、考评的内容、考评的方法和要求，最后是考评的时间跨度。中心学校为了让全体教师都来做好此项关系每位教师的切身利益的考评工作，完善、通过和实施这个方案，我们曾多次下发“方案初稿”，征求了各老师的宝贵意见，经充分听取教师们的意见，最后把《大隗镇中心学校教师绩效考评方案》正本制定下来。

二、组织实施考评方案。为了保证方案的有效实施，镇中心校成立了教师绩效考评领导小组和各完小校成立本校教师绩效考评小组，不同级别小组各司其职，镇中心校教师绩效考评小组负责全镇各完小校教师的绩效考评工作，各完小校教师绩效考评小组负责本校教师绩效考评工作，其具体作法是：

1、各完小校长的绩效考评，由镇中心学校绩效考评小组进行考评，考评内容按“学校领导绩效考评量表”要求进行，本校教师同时要对校长进行绩效考评，量化打分，镇小组分占60%，本校教师评分占40%，满分为100分；教师绩效考评，则由各完小绩效考评小组和学科组对教师进行考评。考评内容按“教师教育教学绩效考评量表”和“教师教育教学评价量表”进行考评，量化打分，取其综合成绩，分值是，校绩效考评小组评分占60%，学科组评分占40%，满分为100分。无论是校长，还是普通教师，考核结果全部向全体受考评教师公示，全面征求教师们的意见，接受全体教师的监督，有异议者，允许保存个人意见。

2、绩效考评工作所起的作用。教师绩效考评结果应该说对学校的教育教学工作起到了一定的作用。全校目前共有在职教师62人，全校教师全部参加了绩效考评。考评结果等次：优秀的15人，占参加考评教师的23.1%。称职的57人，占参加考评教师的75%。没有不称职和基本称职的教师。考评下来，从全体教师的工作表现看，应该讲是促进了全校的基础教育工作，目前我校全体教师工作积极性较高。

三、绩效考评中遇到的问题。

1、在教师教育教学绩效考评中，同校但不同年级授课教师的工作成绩不好比较和考评，特别是教学成效这部分的考评更难操作，对此，不少教师不愿教高年级学科，又特别是不愿意教班级人数多的高年级学科。

2、不同学校中的教师队伍素质也不相同，有的学校教师队伍整体素质高，有的学校教师队伍整体素质低，这样就直接关系到学校领导工作绩效的“三风”“五育”考评。

3、近年来，一些学校好生源向城里流动，也直接影响到教师的教学效果，造成教师的绩效考评分值低等等。的确有些指标不好操作，建议上级主管部门以最大的努力均衡农村学校间的教育资源和城乡间的教育资源，为教师们搭建一个同等竞争的平台。

第二篇：2009大隗镇一初中教科研工作总结

抓 科 研 促 发 展

—— 大隗镇一初中教科研工作总结

新密市大隗镇第一初级中学

2010年1月

抓 科 研 促 发 展

—— 大隗镇一初中教科研工作总结

在校长室、教导处的领导和全校教职工的支持下，我校教科研室依据“充满爱的教育是完美的教育”的办学理念和“抓管理、促质量、促发展”的发展目标，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，使教科研工作有了新的发展，新的突破，新的高度。下面就对本校教科研工作做以简单的总结：

一、抓好领导管理，坚持科研兴校战略

我校坚持科研兴校战略，走特色办学之路，教科研工作为学校发展服务。教育科研的选题、立项紧密结合学校教育教学实际，具有学校特色。学校领导十分重视教科研工作，上级有关教科研工作的文件都在教师大会上传达，并务必落实。教导主任分管教科研工作，多次听取教科研汇报。学校把教科研工作与创建学习型学校相结合，组织教师学习教科研理论，提高思想认识，形成教科研氛围，全校教师积极参与课题研究工作。

1.领导身先士卒，成为科研工作的领头雁

经过几年来的实践，我们总结出一点：学校科研工作干得怎么样，领导研究是模范。针对这一点，学校领导身先士卒，走在科研的最前沿。陈中华校长年年参与课题研究，并取得了突破性的研究成果，分管领导张朝霞老师，深入一线，主动带领学校教师开展各项研究。另外教研组长发挥教科组的作用，带头主持课题研究。为更好的发挥领导的模范作用。

2.构建学校教科研运行网络

学校教科室上接市教科室和校长的指令下，下领导课题组、评审组，教科室与教导处之间形成互相协作，互相配合，把教研与科研有机统一，使下达的评审组、课题组、教科组在研究目标上互相达成共识、共作的局面，这种模式的构建有利于科研教育的一体化发展，不再是人为的把研究与实践隔开，取得了通力合作。

基于这种运行网络的构建，我校校长负责学校科研主体发展规划，教导主任分管教科线，学校单独设立教科室，由专人负责。把原来的教研组与年级组合二为一，成立了由各学科教师组成的科研基层组织——教科组。学校共设有“语文学科、数学学科、英语学科、理化学科、社会学科”五个教科组。并且运行了教学与科研相结合策略，实行“校长——教科室主任——教科组长——课题成员”的分级管理。

二、抓实课题研究，提高教科研水平

课题研究是学校教科研工作的一项重要内容，开展扎实有效的教育科研，有利于提升学校的教科研能力和水平，为学校全面提高教育质量提供科研保证。

1、切实做好教学模式研究的后续研究工作，拓宽教学研究内容。我校的《学校“学教合一”课堂教学模式研究》已经有了阶段性的突破，新授课教学模式的形成有力地促进了我校教师教学方式与学生学习方式的转变，让学生成为学习和发展的主体，从而为我校全面提高教育教学质量，做出了一定的贡献。但其他课型的教学模式还未形成，于是本学期我们就针对复习课、讲评课和作文指导课等课型进行研究，通过研究这些课型的教学模式已经形成，并应用于教学。

2、稳步推进“自主学习”课题，形成切实可行的教育策略。“学生自主学习中教师指导的实践研究”课题研究的意义是探索学生 自主学习中教师有效性的指导策略，为学生创造一个宽松、愉悦的自主学习环境，促进课堂知识学生自主学习的素质化，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的素质质量。我们课题小组针对课内和课外进行自主学习教师指导的策略研究，通过研究形成了一系列切实可行的教学策略：课内我们要激活学生身心、开放课堂、师生互动；课外我们要拓展教学内容、开展综合学习活动、加强学法指导。

3、着手“博爱教育行动研究”课题，落实部署有条不紊。

2009年5月，我校顺利通过了郑州市教育科研课题的申报，课题的名称是“博爱教育行动研究”，在课题研究的第一阶段我们成立了课题小组，撰写了课题方案，准备好研究对象、人数及其它工作任务，并做好课题的开题论证及研究的宣传发动工作。现在我们进入第二阶段的研究，开展了学校、家庭、社会的“博爱”行动，在提高中学生身心健康和道德修养方面有一定成效。

4、组织教师开展好个人课题的研究。如“提高课堂教学实效性的教学策略研究”、“中小学英语课堂教学评价研究”，完善制度，加强管理，组织好课题研究的教师结合自己的教学实践，深入开展课题研究，并做好研究资料的收集工作，形成研究成果，运用于教学，为教学服务。

三、抓细教研活动，稳步提高教育教学质量。

本学期，各教研组、备课组严格按照学校有关管理制度和市教研室的计划安排，结合本组的学科特点，定期（每周一次）开展教研活动，各教研组长、备课组长及时将每次活动的内容及情况记录在《教研活动记录表》上，同时要求每位教师一学期在组内必须确定一个主题，作一次中心发言，并写中心发言稿，我室安排专职人员对每次教研组、备课组活动进行检查，这些措施保证了教研活动的正常进行，对我校教学质量的稳定提高发挥了积极作用。具体讲，我们开展的教研活动有以下几项：

（1）各个教研组根据教改发展趋势和学校的工作思路，结合本组的学科特点，组织教师学习教育教学理论和经验，丰富了教研活动的内容，对教学水平的提高起到了积极作用。各个教研组组织本组教师深入学习新课程标准，认真钻研本学科教材，从而寻找学科教学出路，构建了课标解读的基本模式和解读的基本流程。即三板块解读模式：目标解读—内容解读—教学策略解读；四环节解读流程：个体研读—同伴互助—专家引领—实践反思。

（2）各个教研组组织开展了公开课活动，探索教学模式，进行教法和学法的改革，活跃了校内的教研气氛，取得了较好的效果。据统计，各教研组共开出35节公开课，郑松枝、孟玲玲、刘松亮等老师的优质课在新密市优质课评比中获一等奖。刘晓军、张朝霞、李红、章成刚等12位教师的优质课在新密市教学技能竞赛中获奖。卢会霞、寇秋艳、王晓丽等17位教师的优质课在中心校优质课评比中获奖。除公开课外，全体教师还积极参加听课活动，吸收他人的经验，以利于自身的提高。

（3）开展丰富多彩的学生活动，全面提高学生的各项能力。本学期我校继续以博爱厚德为主题开展了各种活动：校园书画展、各种征文比赛、各学科竞赛、演讲活动等，如九月份我校举行的“感师恩，为教师节献礼”的演讲比赛，同学们仪态端庄，精神饱满，用他们满腔的热情，朴实的话语，诉说着对老师们深深的爱。活动的开展让一批优秀的学子脱颖而出，如杨红艳、虎晓芳、张鲲鹏、王梦洋等同学

四、抓强青年教师队伍的建设，为广大青年教师创设良好的成长环境。

1、组织开展青年教师教改活动。为进一步推进我校的教改向纵深发展。通过教与学方式的变革使教师们树立新的教学理念，构建以学生为主体的教学模式。我校组织青年教师开展“学科教学大讨论”每位教师针对自己在教学改革方面的经验进行总结分析，从中寻找方向、改进教学。部分教师结合教改实验撰写的优秀论文共计20多篇，分别在河南省、郑州市、新密市优秀教科研论文中获奖，卢会霞老师撰写的论文《中学英语作业评价方式探讨》在郑州市教育科研评比中获三等奖；张东亮的论文《数学课堂上如何正确认识和运用“小组讨论”与“合作学习”》、寇松洲的论文《浅谈教师的幽默》在郑州市优秀教育科研论文评比中获二等奖 ；刘松亮等十位教师的论文在新密市优秀论文评比中获奖。

2、召开班主任论坛。为更好地促进班级管理工作，提高班主任的工作能力，达到相互交流、学习的目的，我校在9月1日召开了以“抓作风，带教风，促学风，兴校风”为主题的班主任工作论坛。在这次研讨活动中，各位班主任都根据本校自身的实际情况，将他们自己在教育实践中的典型案例、工作中的各类经验、班集体建设过程中的点滴体会和大家进行了交流。陈校长对本次班主任工作论坛的成功开展给予了充分的肯定，表扬了班主任充满“爱心、诚心、责任心”，并指出班主任的教育应该是爱的教育，只有对学生、对事业的爱，才能激发班主任的工作动力，才能使教育向着成功迈进。

总结这一学年的工作，收获与反思同在！感动与困惑同行！对于学校教育科研，我们也有一些想法和认识，想和大家一同进行探讨！

问题一：关于校本教研：如何做才能提高教研活动的实效，才能解决教学中实际问题，才能改变教师疲于应付的教研现状，才能让教师的教育 教学观念得到转变。

问题二：关于论文评选：许多教师不会定论文、怕写论文。为了应付市级论文评比，为了自己的职称晋升，就直接上网去找一些现成的文章，或者东拼西凑形成自己所谓的文章。这样写出来的论文，到底会有什么收获，到底对自己的成长有没有帮助。

问题三：关于课题研究：课题研究是一些专家才能干的事情，我们教师只管教学即可。这是我们许多老师的错误认识！其实我们身处教学一线，许多教育教学中的实际问题都可以成为我们研究的课题。研究的面和目标不要太大，切入点要小，研究度要深，课题研究也不是复制、粘贴加剪刀就能够获得成功！需要在研究中体现你自己的思想和行为变化。

成绩已属过去，不足还需面对，我们在今后的工作中要狠抓科研，大胆创新，使学校教科研成为提高教育教学的新的生长点，成为加强队伍建设、提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特色的新的闪光点。

第三篇：绩效考评工作总结

绩效考评工作总结

2010年全市法院绩效考评工作开展情况总结如下：

一、法官绩效考评工作开展情况

对法官业绩进行科学的考评，是建立现代法官制度，推进司法体制改革，不断满足人民群众对司法工作新要求、新期待的基础性工作。商丘法院按照省委政法委和省高院的统一部署，积极探索法官绩效考评机制，充分发挥绩效考评的导向作用，调动了广大法官的积极性、主动性、创造性，推动了全市法院审判工作的健康发展。2010年，中院十件实事、涉诉信访等10余项工作在全省绩效考核中位居第一，整体工作连续三年名列全省前茅，中院荣立集体二等功。中院被中政委、最高法院评为全国集中清理执行积案先进集体；被河南省委评为省级精神文明单位；被省“三项重点工作”领导组评为“社会矛盾化解”先进集体；被省委政法委评为“纠正执法问题，促进公正执法”专题教育活动先进集体；被省法院、省妇联评为维护妇女儿童合法权益先进单位；被省综治办评为全省平安建设先进集体。睢县法院被评为全国优秀基层法院、睢阳区法院被评为全省优秀基层法院、梁园区法院和虞城大杨集法庭荣立集体二等功。全市法院35个集体、75名干警受到省级以上表彰或立功受奖。

我们的主要做法是：

（一）深刻认识开展法官绩效考评工作的重要意义。

观念决定思路，思路决定出路。建一流队伍，创一流业绩，必须实施严格的管理，而法官绩效考评工作正是这样一个有效的管理平台。省委政法委决定从2009年起对全省法官实行绩效考评的通知下发后，我院党组高度重视，宋海萍院长多次召开党组会，做核心动员；召开中层以上干部会，做中坚动员；召开干警大会，做广泛动员。通过学习发动，使广大干警深刻认识到，开展法官绩效考评工作是贯彻落实科学发展观，不断增强法官综合素质和工作能力的必然要求；是加强内外监督，努力实现法院整体工作良性循环的必然要求；是加强效能建设，有效减少涉诉信访案件发生的必然要求，从而统一了干警思想。

（二）完善考评机制，强化考评机构

一是建立平时与定期相结合的考评机制。完善的考评制度是前提和基础，为确保考评工作扎实开展、落到实处，避免“年初样样有布置，年终考核无落实”，我们坚持把定期考评与平时考评相结合、定量考评与定性考评相结合、部门考评与个人考评相结合，把工作做在平时，建立了“管理在平时，督促在平时，考核在平时”的良性考评机制。如办案数量指标的掌握，我们按照平时每位法官在印章室留存的法律文书进行统计，保证了统计数字的真实与准确性。同时，为确保考评结果客观性，坚持“一把尺子量高低”，使考评制度犹如一把标有刻度的尺子，工作作风的虚实，司法能力的高低，工作成效的好坏，均由绩效考评数字这个“刻度”说话，凭数据看成绩，以业绩论英雄，极大激发了全体法官的工作积极性和创造性。

二是建立健全考评机构并充分发挥作用。自2008年开始，两级法院均成立了由院长任组长，其他党组成员担任副组长的法官考评领导小组，实行“一把手”工程。领导小组负责对绩效考评工作进行安排部署，与上级机关协调绩效考评相关的工作事务。领导小组下设办公室，办公室设在政治部（处），确保与上下级法院对口管理，并把有理论、有实践、善调研、会管理的业务骨干充实到考评办，负责绩效考评日常工作的落实，为法官绩效考评工作的扎实开展奠定了坚实的基础。全市两级法院的考评机构注重发挥职能作用，根据自身职能制定了相应的工作制度，明确了人员分工和职责，在制订考评办法、协调各考评职能部门开展工作、统计汇总考评数据、加强理论研究等方面切实履行职责，在实践过程中不断完善工作方法、提升人员素质，积极从理论、实践等多角度探索考评工作，促使考评工作形成良性循环。

（三）制定科学的考评方案

没有规矩不成方圆，完善的考评制度是考评工作顺利开展的前提和基础。中院按照省委政法委和省高院的要求，对原有考核制度进行全面清理和完善，统筹兼顾审判管理、党风廉政、作风建设、机关效能等各方面的制度，出台了《基层法院绩效考核办法》、《法官绩效考核办法》、《法院综合部门工作人员绩效考核办法》和《中院各部门绩效考核办法》等制度。每一套方案均是对考核内容、考核标准等内容高度抽象、高度概括，使考核对象均处在同一平台、同一起跑线上，坚持同一尺度、同一标准，一把尺子量到底。其中，以《法官绩效考核办法》为重点，对法官的办案数量、办案效率、办案效果、作风纪律、司法礼仪、社会评价等各项指标确定具体的分值。其中，审判业绩75分（办案数量5分、办案质量5分、文书（含上网文书）质量3分、卷宗质量4分、卷宗归档3分、办案效率3分、案件协调结案率5分、涉诉信访40分、文书上网及视频网络庭审2分、信息2分、调研2分、宣传1分）；队伍建设20分（法纪建设5分、审判作风4分、制度建设5分、学习培训2分、卫生检查2分、职业道德和司法礼仪建设2分）；综合评价5分。尤其按照省委政法委的要求，加大了涉诉信访的比例，各项考评项目满分100分，而涉诉信访一项就占了40分，强调只有“案结事了”才是最大的业绩，只有群众满意才是最终目标，真正把有效降低涉诉信访量作为强化法官考评的主要任务，树立了正确的考评导向，打牢了考评的基础。

（四）考评方式方法可操作性强

一是实行单位和人员的分类考评。将单位分为基层法院和中院部门两部分进行考评，加大对各基层法院和中院各部门的考评力度。同时将本院部门分为审判业务部门和单项考评部门两部门进行考评，以体现中院不同部门各自工作特点，并与省高院的考评方案相对应。将中院干警分为法官和机关公务人员两部分进行考评，以体现法官和综合部门人员各自工作特点。对中院部门，将中院部门负责人与部门工作一并考评，部门工作的好坏及排序直接决定部门负责人的排序，以体现部门负责人与部门工作的紧密联系。对部门工作的考评与对部门干警个人工作的考评，既密切联系又适当分离。所谓密切联系，是指部门每个干警工作的好坏直接影响到部门工作的好坏；所谓适当分离，是指考评部门工作时，多从宏观方面调动部门负责人的积极性，体现部门的职能和特点。涉及部门干警的工作时，考评干警工作的总量。

二是将考评任务分解到相关部门，充分调动和发挥中院相关职能部门的作用。绩效考评办公室制定绩效考评方案，决定考评的内容、标准、分值、程序，相关职能部门根据担负任务，制定考评细则，考评单项工作，得出分值，经过部门负责人和主管院领导签字，并附上能说明分值来源的基础资料或数据上报绩效办，绩效办将各职能部门上报的成绩汇总后，得出每个单位和中院个人的最终成绩，并分类进行成绩排序。

（五）2010考评情况

1、中院对各基层法院绩效考评的情况

从实地考评的情况看，各基层法院的各项工作，深受当地党委、人大等机关单位和社会各界的好评，各院干警对本院党组班子的满意度极高。从考评情况看，各基层法院内，不论在队伍建设还是在案件审理上，均没有发生大的恶性事件和相对严重的违法乱纪现象，队伍建设、审判管理较2009年有了新的提升。全市九个基层法院共有干警1195人，班子成员69人，中层部门202个，庭长135人，副庭长123人。有517名办案法官和577名综合部门机关公务人员参加绩效考评。517名办案法官的考评情况为：优秀102人，优秀率为19.73%；称职412人，称职率为79.69%；基本称职2人；不称职1人。梁园区法院将全体法官纳入全院干警进行考评，法官和机关公务人员加在一起的全院干警优秀率为16%。各基层法院进行了绩效总结，对全体办案法官进行了绩效考评，对副庭长进行了半年排序和全年排序，并对机关公务人员（非办案人员）进行了绩效考评，并将书面总结资料、法官考评结果及时报到中院。各院均较好地完成了中院布置的绩效考评任务。

从中院绩效考评办公室考评汇总的分值来看，各基层法院相互之间差距并不大，除最后一名因扣分较多分值相对较低外，其余八个基层法院分值都在994分至1055分之间。特别是前六名之间，相互之间平均差距不足5分，几乎难分伯仲，第一名和第六名总分值也仅相差28分。足以说明，全市基层法院的整体工作水平在整体提升的同时，相互之间的差距在逐步缩小。

第四篇：镇2021绩效考评方案

XX镇2021绩效考评方案

为客观、公正、准确地考核评价全镇各部门、各村（社区）工作绩效，确保完成上级和镇党委、政府下达的工作任务，充分调动干部职工干事创业的积极性和主动性，提高全镇工作效率，通过绩效奖励形成奖罚分明的工作机制，特制定方案如下：

一、成立绩效考评领导小组

组  长：XX镇党委副书记、镇长

副组长：XX镇人大主席

XX  镇党委副书记

XX  镇党委委员、纪委书记

成  员：XX  镇党委委员

XX  镇党委委员（宣传委员）

XX  镇党委委员（政法委员）、武装部长

XX  镇党委委员、副镇长

XX  镇党委委员、副镇长

XX副镇长

XX副镇长

领导小组下设办公室，办公室设在镇纪委办公室，负责日常工作，办公室主任由XX担任。领导小组主要职责是研究决定绩效考核中的重大问题，组织协调绩效考核工作，确保全镇绩效考核工作顺利开展。

二、考评对象

全镇在职在编干部职工。

三、考评方式和方法

采取民主测评评分、班子成员综合研究讨论评分和察访核验相结合的方式进行。考评实行100分制，其中民主测评评分占60%，班子成员综合研究讨论评分占40%。

（一）民主测评评分（占60%）

一等：90-100分；二等：80-89分；三等：79分以下

评分原则：按时按质完成业务工作及其他中心工作，工作态度好，团结协作，遵守工作纪律。

（二）班子成员综合研究讨论评分（占40%）

一等：90-100分；二等：80-89分；三等：79分以下。

评分原则：按时按质完成业务工作及其他中心工作，工作态度好，团结协作，遵守工作纪律。

（三）察访核验

由镇考评小组对被考核干部职工、村委（社区）抽选部分指标进行核验。

（四）加分项

1、重大项目工作，每参与1项加5分；

2、森林防火、抢险等应急事件，每参与1次加5分；

3、包村工作主包加10分、副包加5分；

4、工作表现突出获自治区党委表彰加6分，自治区人民政府表彰加5分，XX市委表彰加4分，XX市政府及部门表彰加3分，县委表彰加2分，受到县政府及部门表彰加1分；

5、区级信息上稿每篇加1分、市级信息上稿每篇加0.5分。

（五）扣分项

1、迟到、早退或者缺席会议一次扣2分，具体以党政办签到册为准；

2、无故不到岗者按旷工计，一次扣5分；

3、镇纪委、党政办督查小组督查发现干部职工不在岗且不能说明去向的，每次扣2分；

4、凡被区、市、县督查通报的，每次按区级扣3分、市级扣2分、县级扣1分，具体以党政办日常考勤为准；

5、因工作失误造成影响全镇绩效考评或不能按期完成党委、政府布置的工作任务，一次扣2分。

（六）分值计算

综合得分＝民主测评得分（60%）＋班子成员综合研究讨论评分（40%）+加分项－扣分项。

四、等次划分

根据绩效考评综合得分，原则上按2：6：2比例划定一等、二等、三等。

五、结果审定和运用

1、镇绩效考评领导小组根据指标考核、领导评价和察访核验等有关数据材料统计汇总、分析，形成2021绩效考评初步结果报镇党委、政府审定；

2、绩效考评结果与绩效奖励、评先评优、干部任用、行政问责挂钩。

六、其他事项

（一）2021绩效管理周期为2021年1月1日至12月31日，年终绩效考评时间为2022年1月；

（二）2021绩效考评以此方案为准，各牵头考评单位不得再另行下发绩效考评方案或细则；

（三）本方案由镇绩效考评领导小组负责解释。

第五篇：大隗镇第一初中七年级劳技教学工作总结

七年级劳技教学工作总结

大隗镇第一初中

二〇一二年六月二十七日

七年级劳技教学工作总结

本学期，本人接手七年级的劳技教学工作。一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是“杂科”，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“潜能生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一期来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、存在的不足及努力方向。

部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。