黄石市西塞山区比教学访万家简报31

第一篇：黄石市西塞山区比教学访万家简报31

黄石市西塞山区中小学教师“课内比教学，课外访万家”

工作简报

第31期

西塞山区教育系统“课内比教学

课外访万家”活动领导小组办公室 2011年11月27日

前言：我区学校“比访”工作有序开展，至目前为止，全区大部分学校已完成了校内比武及家访的第二轮工作。我们将逐步介绍各校的工作开展情况。

以“比、访”活动为契机，促进教师专业化发展

----------河口镇中心学校“比、访”活动开展情况介绍

为贯彻落实国家、省市区《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加强教师职业道德修养，提高教育教学水平，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，当人民满意的教师，办人民满意的学校的教育。河口镇中心学校以省市区“比、访”活动为契机，结合河口镇实际，积极组织贯彻落实推进符合农村学校特点的“比教学、访万家”活动，促进教师专业化发展。现将“比、访”活动开展情况汇报如下：

一、学校基本情况：

河口镇有四所完全小学、一所高小、四个教学点，共有学生1568人，覆盖11个自然村36平方公里。教师168人（包括校长、顶岗教师）。

二、高度重视

加强领导

1、成立“比、访”活动专班，定期召开专题会议。

领导重视、加强组织是“比、访”活动顺利开展的前提条件，河口镇中心学校于9月25日召开全镇“比、访”活动专题会议:全镇成立了以李发应校长为组长，李立成副校长为副组长的领导小组，各校相应成立以校长为组长，教学、德育领导为副组长的“比、访”活动领导小组。强调了“比访”活动中两个全覆盖（1、“课内比教学”做到教师全覆盖，人人参与说课、听课、讲课、评课。

2、“课外访万家”做到覆盖全体学生，坚持“六必访”、“六必进”）。明确确定校长是活动第一责任人，全面领导和组织实施，带头讲课、说课、评课、反思、访教师、访学生，为全体教师积极参加活动树立了榜样和推动作用；11月25日再次召开全镇“比、访”活动专题会议：各校校长汇报“比、访”活动进展情况；李立成副校长通报了全镇“比、访”活动检查情况，肯定了成绩，指出了存在的问题；李发应校长就进一步落实“比、访”活动责任，进一步完善“比、访”活动方案提出了四点要求，为全镇纵深推进“比、访”活动指明了方向，提供了保障。

2、制定详实实施方案。

根据市区“比、访”活动的相关文件和实施方案，河口中心学校认真制定了详实的《河口镇“课内比教学、课外访万家”活动实施方案》。各校结合本校实际也相应拟定了本校的“比访”活动方案。使全镇“比访”活动的开展做到了有目标、有计划、有落实。

3、加强了“比、访”工作督查。

为强化“比、访”活动过程管理，河口中心学校每月组织校长，教学、德育领导互查、互学各校“比、访”活动开展情况，对一些成功经验、好的作法在全镇予以推广，发现问题责令及时整改。以互查、互学形式推进此项活动的开展。

三、注重运用激励机制，提高教师的参与热情。

1、中心学校将各校“比、访”活动开展情况纳入学校、校长年度考核的指标体系,中心学校于9月底和10月底组织了两次督导检查，并及时公布检查结果。

2、将“比教学”考核指标纳入教师30%绩效考核。从比常规、比讲课、比说课、比反思、比效果五个A级指标十五个B级指标进行考核,并鉴于教师老龄化严重和低年级学生年龄小等情况，对运用多媒体教师实行加分和将学生随堂问卷调查纳入中高年级科任教师课堂教学评价。

3、“访万家”考核指标与农村教师补贴挂钩，主要从交通费、家访数量、家访记载、个案分析等几个方面进行考核。

4、在“比、访”活动评优中，对获得优秀的教师实行中心学校及本校双重同等奖励，特别是上级评优活动中，单独设立农村教师奖项，并扩大镇、校级获奖比例极大提高教师的参与热情。

四、注重过程与实效

（一）、“比教学”

1、认真组织开好动员会，结合全镇“塑造教师新形象”活动，鼓励教师从身边学起，做好本职工作，树立典型，改变教师工作疲软、被动的思想工作状态。

2、开展为期一周的“黄石市中小学教师‘课内比教学’讲课、说课、评分标准”学习交流活动；研讨“学生学习效益“指标考评方式；中高年级学生调查问卷的制订及温故新课改。标准的学习、考评的研讨，实际上就是一次课堂教学理论的解读，进一步学习新课改新在哪？哪些改了？哪些不改？

3、邀请专家为课堂“号脉问诊”，9月28日特邀市教科院8名学科专家到河口镇闸口小学集体视导，全镇48名骨干教师观摩学习，专家从关注课堂教学、关心教师成长角度号脉问诊，找准了教师课堂教学存在的问题，使教师明确自身专业成长努力的方向，为全镇“比教学”活动的开展起到了推动作用，截至11月25日止，全镇已完成第一轮上课、说课、评课、反思的教师为155人，占92%，其中包括15名顶岗教师。

4、每月底，中心学校组织全镇常规教学督导检查并及时反馈，立足常规教学，防止为了“比教学”活动而淡化常规教学之备、改。

5、根据全镇教师“说课” 的薄弱环节，中心学校于10月29日下午组织全镇小学51名数学教师集中闸口小学，请交流教师王敏进行为期半天的讲座，为下一步开展的说课活动奠定了理论基础和提供了方法，同时也充分发挥了区交流教师对农村学校发挥的“传帮带”作用。

6、为了解决我镇农村学校点多散而闭门造车的现象，区教育局、教研室于11月10日组织区首席教师到河口镇开展“同课异构” 活动，充分发挥了专家引领作用，更加促进农村教师教学观念的转变和教学思路的改变。

7、选拔骨干教师参加国培计划、跟岗培训，要求参加培训的教师培训前带头问题，明确“比、访”任务参加培训；培训中学习别人的“比、访”过程；培训后积极参与“比、访”活动，他们为“比教学”纵深推进起到延伸指导作用。

（二）“访万家”

1、落实了“访万家”活动责任。

明确校长、班主任、科任教师的家访责任，人人参与，改变家访只是班主任的事的观念，学校各部门各司其职，积极参与，形成活力，树立分工不分家的观念。

2、明确了家访的要求和内容。要求每一位教师在“访万家”过程中做到“六必访”、“六必进”。（“六必访”：即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭。“六必进”：即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。）

3、改变了家访方法：一是各校认真组织召开了访前培训会，发放“比访”活动告家长书,严格执行<<西塞山区中小学教师家访工作规范>>,精心备访、掌握正确的家访方式与方法，收集有效信息，做好访中个别家长不予配合的心理准备，克服急燥情绪，教师们对学校组织的家访培训颇感有意思、有必要；二是改变了“家访以信访、电话访为主的方式，改为走访，面对面沟通的方式，且覆盖全部学生家庭，真正走进学生家庭、走进学生心灵，激发学生学习兴趣，加强了家校沟通，形成育人合力。经统计截至11月25日止，全镇需家访的家庭共1215户，已走访1089户，占89.6%，学校早餐时间教师们都在谈家访趣事：

镜头一：闸口小学的学生覆盖面广，来自二港村、石龙头村、滨湖村、闸口村、新港村、四顾山村六个自然村，教师们采取与村组长联系，把同组的学生家长预约在村组长家，集体家访，受到学生及家长的热烈欢迎，住在同组的学生团结协作，互相学习，互相帮助，形成比学赶超的良好习惯，连学生家长也互相进行交流教育孩子方法，很是和谐。

镜头二：有的学生家长农忙，教师难面对面沟通，教师就和学生一起亲自到家长干农活的地里，在田间地头进行家访，一边帮家长干活，一边聊孩子的教育方法、反馈学生在学校的良好表现，家长连说谢谢，学生感动得流下了眼泪-------镜头三：下午四点，地里干活的群众都提前收工了，老师家访来了------镜头四：傍晚，各村组到处都有我镇教师骑摩托车家访的身影。镜头五：到河口镇闸口小学交流的教师感慨说：河口的风真冷，但家长很热情，心很温暖。

镜头六：一学生家长失约，学生一边给老师倒茶、一边含泪说，妈妈骗我———，多懂事的孩子。

家访真正做到了普通性与个性化相结合，一般学生与特殊学生相结合，达到了教育一个孩子，幸福一个家庭，影响一个村庄的教育效果，真正让老百姓很满意。

（三）建立、完善教师“比、访“活动业务档案

每位教师在完成比武数据上报的同时需建立“比、访”活动业务纸质档案，档案由教师本人整理归档。如：讲课教学设计、说课稿、评课记录、课后反思、教育教学案例、学习体会，比访典型案例、“比访“活动安排表，家访学生资料收集、家访手记、个案分析、告家长书、家访工作规范等等，随时接受检查，期末交学校组织评比。

（四）积极、认真做好“比访”宣传工作。

按照西塞山区教育局《“课内比教学，课外访万家”宣传工作方案》要求，及时向省、市“课内比教学”专题网站上传全镇教师教学大比武相关数据。各校充分利用横幅、专栏、文化橱窗等形式积极营造“比访”活动氛围。认真抓好区级、市级信息上报及宣传工作。对全镇在“比访”活动中的督办检查情况、典型事迹、活动开展情况、案例研究、比武征文等及时向市区教育信息网宣传报道，以展示我镇“比访”工作取得的成效和特色。

五、阶段性成果

1、“比教学”促进了课堂效益的提高。

各校在教学比武活动中，每位教师都能精心准备，认真设计教学过程，创新教学方法，课堂上注重了学生学习能力的发展，充分体现了以学生为主体，改变了过去单一的知识传授，变为引导学生主动体验探究性学习。课堂教学模式得到进一步转变，新课程理念得到了进一步落实，课堂教学效率得到了进一步提高。在“教学大比武”中各校涌现出了一节又一节精彩、高效的课。

2、“比教学”促进了教师专业化成长。

教学比武活动与各校校本培训紧密结合，加大了教师学习力度，丰富和扩充了每位教师教育教学理论知识。在说课、讲课、评课活动中为教师搭建了自我展示、互相学习、共同提高的平台。逐步锤炼了教学基本功，促进了教师专业成长。

3、“访万家”促进了家校衔接，形成了教育合力。

通过“课外访万家”活动与“塑造教师新形象”相结合，全面提升了教师师德修养，有效落实了“塑造教师新形象”中的“54321”工程。增进了学校与家庭、社会，教师与家长、学生的理解，为构建新型师生关系打下了坚实基础。在家访中，教师与家长增强了育人意识，积累了育人方法。促进了教育和谐发展。

第二篇：比教学 访万家 心得体会

观看省“课内比教学 课外访万家”推进会

工

作

小

结

英山县方咀乡鸡鸣河小学

10月8日下午4点15分至5点35分，方咀乡鸡鸣河小学全体教师在方咀中学多媒体教师认真观看湖北省“课内比教学、课外访万家”视频推进会。

本次观看活动，学校领导高度重视，干部、教师分工负责，紧密配合，准备充分，会场网络连接畅通，全体教师按统一时间按时参会。观看活动结束后，我们学校教师进行了简单的交流活动。老师们积极评论武汉二中、武汉市实验外国语学校和襄阳实验小学校领导的演讲，热烈讨论陈安丽厅长的重要讲话精神，观看的效果很好。根据会议情况，教师的发言，结合我们学校的工作，作简单总结。

一、进一步了明确开展“课内比教学、课外访万家”重大意义 “课内比教学 课外访万家”这项活动是湖北省教育厅部署安排的一项重大活动，目的是为了进一步加强教师与家长的沟通，陈安丽厅长在推进会讲话中特别强调要坚持“全员参与，全面覆盖”的原则。家访活动以班主任为主，全体教师都要参加，家访要覆盖全体学生。要建立家访的长效机制，把家访活动落到实处，不能浮于表面，要密切学校与家庭、社会的联系，要建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，取得家长和社会对学校工作的理解和支持。这是为了更好增进师生情感，塑造教师良好形象，促进我校健康和谐发展，也为学生 的健康成长创造良好的社会环境。

前不久，湖北省教育厅召开了“课内比教学 课外访万家”专题督办会议。教育部师范司司长许涛指出，湖北启动实施“课内比教学、课外访万家”活动是贯彻落实国家和省教育规划纲要精神的重要举措，是加强中小学教师队伍建设的重要抓手，也是努力办好让人民满意教育的重要体现。“课内比教学”有利于激发中小学教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平；有利于引导教师增强爱岗敬业的激情，增长教书育人的智慧，做到爱教乐教善教；有利于促进教师树立终身学习的理念，自觉加强专业发展，努力形成自己的教育思想和教育风格。“课外访万家”有利于形成学校、家庭、社会三位一体教育学生的合力；有利于建立和谐的师生关系，树立人民教师的良好形象。这项活动抓住了教师队伍建设的核心，抓住了教学质量提高的关键，抓住了学生健康成长的根本，立意很新，内容很实，与教育部加强教师队伍建设的思路很吻合，充分体现了湖北教育在创新工作机制和工作方法上勇于探索的精神。

通过观看视频会议，我们深深认识到“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设、开展“治庸问责”和“创先争优”活动的重要内容，是贯彻落实国务院常务会议精神的具体行动，是贯彻落实《纲要》精神的重要举措，也是教育与社会沟通的桥梁。各地部门和学校要有强烈的机遇意识，把它作为贯彻教育规划纲要、推动教育教学改革的重要抓手。“比教学”活动要围绕专业化来设计，引

入竞争机制，通过创先争优来充分展示教师的能力和水平。各校要认真抓好课堂教学岗位练兵，建立学习共同体，做好专业引领，综合评价教师专业知识和专业技能。学校为每一个老师建立教师专业发展的档案袋，做为职称晋升、名师选拔、绩效工资，教师评聘重要参考依据。“访万家”活动是加强教师职业规范的一项重要内容，全体教师要通过“访”来走向社会、增强使命、提高职业素养。

二、要深入持久的开展“比教学访万家”活动

通过观看视频会议，我们认识到开展“比教学访万家”是教育系统“三万”活动长效机制建设的一项重要内容，是贯彻落实《纲要》精神的重要举措。我们将深刻领会精神，高度统一意志，踊跃参与活动，以高效、务实、创新的态度，全力以赴，在“比教学访万家”活动中一展学校的靓丽风采，用丰硕、骄人的成果客观见证“比教学访万家”活动决策的科学性和前瞻性；深入持久的开展“比教学访万家”活动，让“比教学访万家”活动成为一种常态，并以此为突破口，提炼育人理念，树立教育品牌，彰显办学特色，丰富发展内涵。

三、要扎扎实实的开展“比教学访万家”活动

我们将始终坚持“办人民满意的教育”的宗旨，按照校训“三立”要求，在比教学活动中，一定做到“全员参与”，无一例外；以课堂教学为出发点和着力点，牢牢抓住说课、赛课、听课、评课等重要环节，促进教师教学方式与学生学习方式的转变，以适应新课程改革的时代需要；全面引入校内互评、学生反馈、家长评估和社会监督等机制，全力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率；完善我校《教师业

务档案》，完善教学质量评价体系，促进教师专业成长。

在访万家活动中，一定做到“全面覆盖”，一个都不能少。向刘胜霞老师那样，带着课题去家访，带着问题去家访，带着表扬去家访，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下学生成长教育的有效途径。

学校将加强对“比教学访万家”活动的组织和监督，严格纪律，严守师德。同时，我们也欢迎和恳请学生、家长及社会各界人士对我们的活动予以关注、支持和监督。

四、要切实推进“比教学访万家”活动

从关爱每一个学生出发，开展“比教学访万家”活动。每个学生是一个独特的个体，在教学实践活动中，我们将从学生的个性出发，并以“个性充分自由的发展”为目的，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，坚持教育目的、课程、方法、教学组织等多样化、灵活化、个别化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。

从建设和谐校园出发，开展“比教学访万家”活动。我们将通过“比教学访万家”活动，搭建一个家长与学生、学校的互动平台，通过加强家长与学校之间的联系和交流，为学生的健全人格的形成创造良好的家庭环境和学习环境，促进和谐校园的建设。

从教师专业成长出发，开展“比教学访万家”活动。学校不仅是培养学生的摇篮，更是教师成长的沃土，我们将抓住“比教学访万家”的机遇，为教师学习、提高和发展提供最好的条件和坚实的舞台。每

个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。

全员参与，全面覆盖，制定切实可行方案；明确责任，细化要求，将活动明确到天，逐日逐周推进工作；要运用简报、网络等有效手段，树立先进，强化宣传；要逐步建章立制，规范管理；努力做到 “五到位”工作目标，即，思想认识到位，要充分认识到活动的重要性；职责履行到位，要做为一把手工程，一把手要亲自抓，要做好分工，实现各部门的领导作用；活动开展到位，扎实开展“课内比教学、课外访万家”活动，确保全员参与，确保全面提高，确保全覆盖；考评奖惩到位，落实四个挂钩（与人事聘任挂钩、与绩效工资挂钩、与评优晋级挂钩、与督导考核挂钩）；要求落实到位，要主动而不可被动，要全员性而不要选择性，要有时效性而不要作秀，要有规范性而不要自夸式，要常态而不要投机式。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的素质提高了，教育质量才能上去，办人民满意的教育才有希望。我们要借全省“课内比教学 课外访万家”视频推进会的东风，将“课内比教学、课外访万家”活动深入持久地开展下去，我们要要深刻领会省市精神，明确目标，完善措施，创新思路，扎实推进，通过“比教学、访万家”活动，真正提高我校教师队伍的业务素质和师德水平，打造一支具有时代特色、德艺双馨的教师队伍，促进我乡教育事业在新的起点上跨越发展！

第三篇：什么是比教学访万家

什么是比教学访万家？

中小学教师全员赛技能和走访学生家庭

问：什么是“课内比教学、课外访万家”活动？

答：从今年6月份开始，省教育厅组织全省47万中小学教师开展“课内比教学、课外访万家”活动。“课内比教学”即教师教学基本功比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。

“课外访万家”的基本要求是全员参与，全省中小学校的校领导访教师、教师访学生，以班主任为主，科任教师全部参与。基本形式以走访为主，面对面沟通，覆盖全部学生家庭。主要内容是肯定学生成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，听取家长的意见和建议。

问：为什么要在全省范围内全面推行这项活动？

答：教师作为一种职业，如何提高中小学教师专业素质？怎样探索建立教师职业规范？这是我们工作中经常思考的问题，也是时代赋予教育行政部门的重任。

8月31日，温家宝总理主持召开国务院常务会议，会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点，提出要“遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。”“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。国家制定基本评价标准，各地区制定具体评价标准。”国家正在探索建立教师资格证书的定期登记制度，湖北是全国两个试点省份之一。按照国务院会议的要求，结合基层教育部门和学校的实际，我们希望通过在全省范围内开展“比教学、访万家”活动，率先扬起“教师专业化”的旗帜，围绕专业化来设计我们的活动，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系，并与教师聘任挂钩，推进中小学人事制度改革。

“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。我们将结合这项活动，探索建立中小学教师专业素质评价体系；

“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。我们将结合这项活动，着手研究教师的职业规范体系。

同时，开展“比教学、访万家”活动也是教育系统探索建立“三万活动”、“创先争优”、“治庸问责”长效机制的一项具体工作措施。

活动有何新特点？

掌握新技能构建新机制的重要抓手

问：与学校常规开展的教学比赛和家访相比，这次活动有哪些新的特点？

答：这次活动是由省级教育行政部门推动，在全省范围内开展的探索建设高素质教师队伍的重大举措。活动概括起来有“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”。它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是我们加强教师队伍建设的一项长期任务。

实现教师队伍建设的新目标。“比教学、访万家”活动的目标是贯彻落实规划纲要精神，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。把中小学教师队伍建设的重点放在提高专业素质和加强职业规范上，“比教学”就是比专业素质，“访万家”就是加强教师职业规范。从这两个方面切入，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系。

构建教师职业评价的新机制。“比教学、访万家”活动是落实国务院会议精神，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。开展“比教学、访万家”活动，强调在活动中要“全员参与、全科覆盖、全过程评价”，强调把“业内同行和社会的认可”、“教学工作实绩和一线实践经历”作为“比教学、访万家”活动的顶层设计和实施过程中的重要环节。

推进新课程改革纵深发展。“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。提升教师教育教学新技能。“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师。如何避免走形式？

开展活动情况与绩效工资及评聘挂钩

问：作为一项长期的、常态化的活动，如何从制度设计上保障活动不流于形式？

答：我们将探索由学校为每位教师建立“教师专业发展档案袋”，用档案袋评价方式，详实记录和保存每一位教师的岗位练兵、师德修养、家访反思、学校比武的过程和结果，使之成为晋升职称、名师选拔等重要参考依据，与绩效工资挂钩，与教师的评聘挂钩。我们从组织管理的角度对整个活动作了如下安排：

一是市、州、县教育行政部门主要领导亲自抓、负总责，明确牵头处室部门。明确学校是活动的重心，校长是活动的具体承办者。

二是活动方案具体、可操作。方案既要有总体部署，也要有每一阶段每一环节的具体操作步骤和评价考核办法。要确保学校全部参与、教师全部参加、学生家庭全部访到。“比教学”要立足教学常态、立足岗位练兵，组织全员大比武。“访万家”要组织教师开展有针对性的培训，教师要在收集、研究学生及家庭信息的基础上，制定个性化的家访方案。家访后，教师要整理家访情况，撰写家访后记，总结家访成效。

三是评价体系公开透明。活动方案包括组织过程和考核评价，教育行政部门制定方案要征求学校意见，学校制定方案要征求教师意见，并将方案公开，让学校和教师知晓为什么做、怎么做，做好了将会怎样。评价体系要科学，评价标准要突出能力和业绩两个维度，评价主体既要有教师、学科专家等专业人员，也要有学生和家长等利益相关者。

四是加强考核。省教育厅对市、州教育局，市、州教育局对县（市、区），县级教育行政部门对学校和校长，学校对教师都要进行考核。

五是建立表彰激励机制，中小学教师参加活动取得的成绩，作为教师评先晋级、表彰奖励的重要依据，作为评选优秀教师、荆楚师德楷模、十佳班主任、特级教师和各级名师的重要依据。

六是建立督导检查机制，坚持全程监管，把各地活动开展情况纳入地方教育督导评估的重要内容。

怎样防止活动变味？

比武须随机随堂，家访遵循“六不准”

问：怎样保证“比教学”不干扰正常教学秩序？

答：我们强调常态化的岗位练兵和比武，不要因为开展这项活动，打乱学校正常的教学

秩序，不以一次比武论英雄。比武必须随机随堂，不能是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是经过包装和精心准备的，而是要把优质课常态化，让常态课优质化，真正让优秀成为习惯。在引入竞争的同时，我们也要防止教师之间形成恶性竞争或敌对关系，除了比个人还要比团队，通过校本研修，建立学习共同体，倡导集体备课、集体评课与专业引领，让大家既是竞争对手，也是联盟伙伴，共同提高。

问：怎样避免家访给学生和家庭带来不安和不便？

答：我们要求参与家访的教师一是精心备访，通过备学生、家长、内容、策略、预期、应急预案等方面，制定个性化的家访方案。学校要开展家访培训，使教师掌握正确的家访方法。二是分类家访，要根据学生学习情况，进行报喜、沟通、“疗病”等多种类别的家访，要肯定学生成绩，鼓励学生成长，与家长共同探讨教育学生的途径和方法，切忌告状式家访。三是细心撰写家访后记，总结访谈成效，为今后开展工作提供依据。

我们同时提出了“六不准”的要求，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

问：您对全省参与这项活动的教师有什么期盼？

答：希望全省中小学教师通过活动提升自己的专业素质，培育职业素养。

天门市净潭小学严玲老师写的一首关于家访的抒情诗，让我很受感动，已经登载在了教育厅的门户网上和大家共享：“为着共同的理想，我们同学生携手同行，你是否曾耐心等待一朵小花的绽放？你是否悉心倾听了一粒种子破土的脆响„„”我相信：如果每一个教师能把工作作为乐趣，那样就一定会主动地、全身心地投入其中，一定能超出自身的能力，迸发出更耀眼的光芒。

问：您对学生家长和社会配合这项活动有什么希望？

答：社会、家长对这项活动都给予了很多肯定和鼓励，认为这是教育本质的回归。老师上门家访对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育中形成合力，帮助学生成长。希望家长积极配合学校制定学生个性化的教育方案，发现、培育、鼓励、发展学生特长，家校合作育人，共同推进素质教育。

希望社会各界理解、支持、配合、参与、宣传“课内比教学、课外访万家”活动，与学校一起、同教师一道共同营造尊师重教、立德树人的良好环境。

全市“我与比教学访万家”征文活动拉开帷幕

为推进“课内比教学，课外访万家”工作深入开展，日前市教育局决定2-5月在全市教育系统开展“我与比教学访万家”主题征文活动。

本次活动面向全市教育工作者，征文内容围绕“课内比教学，课外访万家”这一主题，以作者自己的亲历、亲见、亲闻，记录精彩片段，写个人感悟、体会、反思以及对自身专业发展的憧憬、对教育幸福感的追求和对教育生涯的希冀。文章体裁不限，可撰写实践日记、体会文章、现场观感、教学反思、纪实散文等。

本次活动以县（市、区）为单位组织开展，择优推荐投稿，市直中小学以学校为单位投稿，征文报送市教育局截止时间为5月27日。征文比赛设一、二、三等奖，获奖情况将于5月底在市教育信息网公布。

第四篇：比教学访万家工作简报

潜江市“课内比教学 课外访万家”活动

第9期

潜江市教育局（总第53期）2012年3月22日 万紫千红满园春

——全市“课内比教学”市级教学比武剪影

市教育局围绕“提高教师专业素质、建立教师职业规范”的目标，坚持“实施有效教研、促进专业发展，打造高效课堂、提高教学质量”的主题，精心组织市级教学比武，以教学大比武推动岗位大练兵，建立了“课内比教学”工作的常态机制，形成了分步比、分类比、分轮比的“比教学”工作特色。

师徒同台比教学

3月21日，徐李中学体育教师徐明祖在张金中学参加了“课内比教学”市级教学比武。徐老师年届58岁，是今年市级各科教学比武中年龄最大的选手，教了近40年中学体育，这次和他同台比武的，都是通过各片区教学比武选拔出来的精英，其中就有他的“弟子”王健。王健在徐李中学资教时，徐老师曾是他的指导教师，招考后分配到另一所农村学校任教。园林二中徐丽联老师是2011年引进的首届免费师范生，也是本次初中体

育教学比武唯一的女选手，在彭智韬等老师的指导下，进步很快，首次参赛就获得一等奖。年过半百的老教师，初入杏坛的新教师，全员参与“比教学”，共同成长，成为一道亮丽的风景线。通过参加比教学，徐老师的教育教学能力得到了很大提升，如今已能熟练使用多媒体说课，也会使用电子邮件向外投稿了。

比武场外练兵忙

在初中英语教学比武中，苏港中学的许已娥老师展示了扎实的教学功底，她以纯正流利的全英语说课征服了所有评委，获得一等奖。这得益于她所在的学校持之以恒开展以集体备课为特色的教学练兵活动。园林高中英语组的练兵则以“师徒结对”为特色，成绩斐然，湖北名师、特级教师林涛校长辅导的万显军老师，在去年12月勇夺湖北省高中英语优质课展评第一名。

各地积极拓展“比教学”活动内涵，全市形成了分步比、分轮比、分类比的工作特色。“分步比”主要是先学后比、先训后比、先练后比。园林分局组织学习了省教科所研究员叶平教授关于深入推进“比教学”活动的辅导报告，正确把握“教学比武”与“教学练兵”的关系，所属各校组织普通话、硬笔字、计算机操作等基本功训练，使练兵成为常态工作，园林一中龙娟娟老师代表湖北省参加第三届新世纪杯全国初中数学优质课评比，荣获一等奖。实验小学实行以读代训、以研代训、以练代训、以讲代训、以考代训，效果明显，在本轮市级比武中，该校派出的8位选手全部获得一等奖。渔洋中学的教师论坛、白纸备课、常规“晒”等措施受到省厅督查组的肯定，该校胡良梅老师获得2011年湖北省初中物理教师优质课大赛一等奖。“分轮比”则是针对教师的教学技能水平、教学常规工作、教

学研究能力、教学质量等实行多轮次比较和综合评价，不以一次比武论成败。“分类比”实行分年级组比、分学科组比、分年龄组比、分项目组比，或跨校、跨区联合比，体现了比教学的公正性、公平性。

校际合作谱新篇

为打造高效课堂潜江模式，我市成立了“创建高效课堂实验学校协作体”，渔洋中学和老新中学作为龙头学校，进行了一系列有益的探索，老新中学及时总结“比教学”工作经验，不断完善高效课堂教学模式，本学期正在探索“双E课堂”教学模式（即Effectively有效地；Efficiently高效地），突出教师有效地教，学生高效地学。3月中旬，初中语文教学比武在渔洋中学举行，老新中学全体语文教师参加了观摩，东道主渔洋中学热情接待，各协办学校以各种方式为兄弟学校教师参加观摩和研讨提供方便，放大了市级比武活动的效果。市教研室共确定了20多所市级比武协办学校，其中有不少乡镇学校，目的是通过活动建立校际交流平台，促进提高学校装备水平，推动学校内涵发展。市教育局还根据比教学活动开展的需要，将以前的九大片区及所有高中学校整合为六大教研协作区，为更大范围的校际合作搭建了新平台。

近期，市教育局还将组织全体教研员和部分学校领导赴河南永威、山东杜郎口、随州厉山三中等课改名校考察、学习高效课堂。

规范组织重实效

市教研室制定了市级比武实施细则和各学科竞赛规程，采取同课异构、异课同构等方式进行，参赛教师都是在片区比武中获奖的教师。各学科也都制作了活动手册，按照统一的15项

档案目录整理资料。市电教馆、曹禺中学等五个专班对40个学科比武过程进行了全程录像。

为了确保比赛公平、公正，市教研室制定了严格周密的评委选聘及评分办法，共聘请市内部分湖北名师、特级教师、高校教师和周边县市教研员、特校教学能手等13人担任音乐、体育等学科和特殊教育教学比武评委。局长王绪军、局党委书记王培训、分管副局长刘时银等多次深入比武现场巡视指导，与老师们一起听课，探讨课程教学改革热点。

在推进“比教学”工作中，各学校把常规教学工作、质量提升工程、高效课堂创建、教学质量月、校本研训、岗位聘任、治庸问责、绩效考评等各项工作予以统筹考虑，力求让“比教学”常态化，让常态课优质化，让学、研、教、评、思成为教师的工作和生活状态，让多元评价成为“比教学”活动的助推器。市级教学比武受到了本地媒体的关注，《潜江新闻》组织了5期系列报道，《潜江日报》开辟专栏进行报道。

风正千帆当竞，春暖万木必荣。“课内比教学”为教师的成长搭建了宽广的平台，为我市教师的专业化发展开辟了希望之路。

报：省教育厅，市委、市人大、市政府、市政协办公室

汉桥同志、桂华同志、茂文同志、玉梅同志 送：本局领导，市直有关部门 发：各学区、园林分局，局直各单位

责任编辑：董尚元 杨烁（共印40份）

第五篇：“访万家”情真意切 “比教学”脚踏实地

“访万家”情真意切

“比教学”脚踏实地

——白果小学“课内比教学、课外访万家”工作总结

自“课内比教学，课外访万家”工作开展以来，我校以两项工作为载体，以加强教师专业水平和教学能力的培养、提高教师的职业道德修养为目标，广泛发动，精心组织，形成了具有我校特色的两项工作管理机制。

一、“访万家”情真意切

根据市教育局下发“课内比教学，课外访万家”的文件通知，我校先后召开了全体教师会、班主任会议，学习文件，两次组织收看省教育厅的“两课”视频推进会，领会精神，把访万家与开学报名相结合，与平时德育工作挂钩，与做好学生的思想政治工作相结合，与关爱孩子的进步与成长相结合。开学初普遍家访，节假日有针对性的家访，平时有重点的家访。我校要求全体老师带着一种责任，带着一种感情，带着一个心愿去家访；带上学生的情况，带上老师的关爱，带上家访日志走村进户，把这项关注学生身心健康，延续家校沟通“心桥”的民心工程抓好办实。

1、明确目标，抓好落实

在活动中本着以学生为本，关爱学生心灵的原则，结合农村学校的实际，开学初从三个大的方面去家访：即做好关爱留守学生的工作、抓好学生的安全管理、交流学生的学习情况。中途要求全校教师带着问题有针对性的家访，如“为何学生的整体成绩有差异？”“如何做好差异生的转变工作”，“农村留守孩子的学困在哪里？”要求教师利用节假日，休息时间结伴家访。

同时，学校建立领导包片负责制、班主任具体落实制，领导带着老师入户走访，了解实情，倾听家长呼声，通过家访逐步建立有效的教师家访制度，从而获得学生和家长对教师师德修养的认同。

2、结合实际，讲究实效

“访万家”不是简单地记录教师家访结果，而是要结合实际，讲究实效，访出成果，访出变化。我校要求每位教师重新编排适合自己和本校的家校联系手册，按当地学生住址编排，有基本情况，有乘车学生、家长接送学生、自己步行回家的学生名单和数额，有班级留守生、单亲生、学困生、贫困生名单，以便分区域，分片，分层次家访。要求全体教师将在家访中遇到的疑难问题写进家访手记，通过分析、比较，归类和小结，带着困惑与难题从教育名著、教育大师的文章中找答案，结合实际，因材施教制订切实可行的教育改进措施。我们采取教师半月自行家访，一月一次教师碰头会，交流，汇总家访情况，分解到班到人，记入家访日志，写成家访心得，并由专人负责整理，将优秀家访心得，发送到学校网站和麻城教育信息网。彭波主任在一个寒冷的周五夜晚，带领两位班主任到徐家咀村家访，一直访到万籁俱寂，诚心感动了家长。罗秀敏老师母亲身患重病在武汉住院，她强忍伤痛，白天站在讲台上忙着“课内比教学”，晚上走村串户忙着“课外访万家”，硬是没有请过一天假，耽误一节课。在田间地头，在农户家里，在大街小巷，我们的老师走村串户，把教育良方，把教育优惠政策，把老师的关爱送到了家长心里。在周末，在夜晚，在茶余饭后，常常看到我们的老师结伴而行，把家长的建议，把父母的期望，把社会的关注带到了学校，促进了学校教育工作的顺利开展，我校课外访万家工作的大力开展，有效构建家校沟通平台，为创建“和谐型校园”画上浓墨。11月25日，湖北电视台教育频道荆楚行栏目组来我校采访“课内比教学、课外访万家”活动，并在“教育新闻”中播放。

3、爱在平凡中，爱在细微处

家访给我校的教育教学带来了新变化。学生中有的特困学生得到了老师特殊的关爱。单亲生，学困生受到了教师特别的关照。双差生，后进生老师们采取了家校联手的教育措施。一部分后进生正在转变。各班都涌现出许多好的典型，校园校貌发生了很大的变化，校园清洁了，学生彬彬有礼了。四（1）班班主任訚秋老师到学困生徐俊家中家访，深感责任重大：徐俊父亲身患精神病，是母亲一人操持全家，生活艰难。家访归来，她决定明年的住宿生贫困补助金一定要填报该学生的名字。在她的关心和鼓励下，徐俊的作业也能及时完成了，学习成绩有了进步。胡茂霞老师到问题学生刘志强家中家访，写下了《一次没有完成的“告状”式家访》的教育叙事：“以后的事实证明，小强改变了许多，不再有那么多的学生来告状了。”程燕玉老师家访归来，写下了“教育是爱，有了爱冰也会融化，有了爱沙漠也会变成绿洲。”的感言。周朝霞在家访路上发出了“孩子的这份心意，家长的这份情，让我觉得当老师真好，以前我会抱怨带小孩子累、苦、难„„我不会再迷茫了，我会微笑的面对每一天，为了自己，更是为了孩子。” 的感叹。

通过情真意切的家访，一部分家长与老师的关系更加密切，以前把什么问题都推向学校，现在主动问责，寻找家庭教育的缺失！家长对学校的家访做法给予了很高的赞誉，老师们都得到了热情的接待，很多的家长在家等着老师的来访。家访正在进行，正在蓬勃开展，“家校桥”、“爱心桥”也悄悄的在精心构建，正如一位班主任老师所说：通过电话、上网联系家长虽然方便，但总是代替不了教师与家长、学生面对面的真情交流。“走进学生家中，看到她们挤住在狭窄的出租屋里，真不容易呀！”“饭桌就是书桌！”“一间小屋四口人，回家还要帮妈妈照顾尚在襁褓的妹妹，以后尽量让他在学校完成家庭作业。”老师们家访后感慨万千。通过家访，老师们了解了学生的成长环境，调整了教育方法，更加明确了身上的责任，对学生的教育和培养也更有爱心、耐心和恒心了。

二、“比教学”脚踏实地

1、热情高涨，教研气氛一往情深

按照“课内比教学”活动安排，第一阶段是大练兵，全体教师以教研组为单位，首先在组内进行大练兵，要求每一位教师上一节示范课，说一节常态课，撰写一篇教学反思。所有观摩老师，对教师授课进行评价打分，载入授课教师业务档案。高段语文组率先垂范，组织了两节示范课和两节说课，拉开了全校“课内比教学”的序幕。随即语文高段组举行了声势浩大的说课竞赛，幼儿园举行了教师基本功比赛，掀起了“课内比教学”的高潮，随后各教研组分别开展大练兵活动，听评课每天都有安排，教师们精心准备示范课，教研组集体讨论评议课堂教学成败，大家互评互学，努力上好每一节示范课。

2、更新理念，让高效课堂深入人心

2010年春季学期以来，我校坚持深化课程改革促发展，转变教育观念，课堂教学以转变课堂教学模式为着眼点，着力打造高效课堂。注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，把握“学、疑、悟、练”的高效课堂教学方式。

以 “课内比教学”工作为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，实践新课程理念，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、各显其能，课堂练兵亮点纷呈

在本次“课内比教学”工作中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；刘杰、鲁晶等年轻老师备课不仅次数多，而且份份是详案；大练兵赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。董文、袁婷老师参加教学比武后，撰写了心得体会文章，发在学校网站和教育信息网上。

老师在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种教学互动，给课堂增色不少。老师充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

4、以赛促训，同台竞技引人入胜

本期“课内比教学”呈现了四个特点：一是老教师焕发了新热情，朱盛质、丁汝伦、曾凡红、肖延仁、朱经权等老教师不甘落后，积极投入到“比教学”大潮中，在大练兵活动中，老教师发扬传、帮、带的优良作风。难能可贵的是朱经权老师为“两课”宣传工作写了大量文章，已在《鄂东晚报》《楚天声屏报》《麻城报》上发表通讯20余篇；二是骨干教师磨炼了能力，成就了自我，訚秋老师执教《数字编码》一课精雕细作，先后在五年级各班、四年级磨课达七次，周桂香老师主动邀请领导到她课堂上观课，朱远亮主任尽管担任繁重的管理业务，但依然带头参加教学练兵。本期我校参加麻城市的讲课和说课预赛，已有语文、数学、英语、音乐、美术、信息技术六科出线，充分展示了我校的科研实力；三是年轻老师有了新认识，胡茂霞、胡质主动到其他老师的课堂观摩学习，董文、陈新明、宁敏丽、訚小翠虚心向骨干教师学习，在这次比武活动提高了教学艺术。宁敏丽代表麻城参加黄冈市科学课说课竞赛获得一等奖的佳绩；四是整体技能有了提高，同课异构、同台竞技、同组反思，促进了教学艺术的共同提高，高段语文教师举行了声势浩大的说课竞赛，中心幼儿园举行了教师基本功比赛，进一步锤炼了教学技能。青年教师在比武练兵中互相学习、互相促进，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，讲课老师及时进行教学反思，观课老师人人发言，个个评议，作出自己客观

而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力，从而带动“个人反思、同伴互助、专家引领、骨干带动”校本教研模式的深入开展，促进了教师专业技能的共同提高。

三、正视问题刻不容缓

当然，我校的“课内比教学，课外访万家”工作还存在一些问题，有待改进。主要是：

1、“比.访”的重点还不够突出。有的教师将“课内比教学”工作狭隘地理解为上一节评优课，因此“作秀”的成分较重。“课内比教学，课外访万家”还没有从根本上扭转部分老师的职业倦怠，如何通过这项工作重聚教育的激情和动力，让教师真正成为教书育人的职业和事业？

2、评价渠道还不够多元。我校虽然开展了“三评”（自评、组评、校评）活动，但还没有发动学生、家长参与课堂教学的评价。

3、宣传报道的力度有待加强。我校虽然扎扎实实开展了“课内比教学”活动，但有些资料的上传还不够及时，在网站发表教育叙事和教学反思篇数还不够多，因此社会反响还不够强烈。

4.“两课”工作该如何持之以恒。如何通过这项工作重建校内教学教研管理和德育工作制度，而不仅仅是停留在活动的表象层面？家访路途遥远，交通经费如何保障，老师安全如何保证？明年的“两课”工作该如何深入开展，不走过场，值得思考。

“清风明月本无价，近水遥山皆有情”。总之，“课内比教学，课外访万家”工作的开展，意义深远，收效明显。“课内比教学”比的是业务素养，锤炼了教学技能，搭建了教研舞台，促进了教师专业成长；“课外访万家”访的是教育良方，践行了良好师德，构建了家校平台，培育了一代新人。今后，我校将以此工作为契机，深入地开展教学比武和练兵活动，持久地开展访万家和关爱留守生活动，努力打造高效课堂，提高教师专业素质，践行良好师德，全心全意为学生和社会服务，办人民满意的教育。