梁于小学生命教育工作总结

第一篇：梁于小学生命教育工作总结

梁于小学生命教育工作总结

生命教育是中小学德育工作的重要内容，是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动。我校对生命教育活动高度重视，积极采取措施，开展了各种主体教育活动，将生命教育渗透到学校各个教育教学活动中，起到了以活动促德育，以德育促教育的作用。现总结如下：

一、加强领导，健全组织机构

1、学校高度重视生命教育活动，建立学校生命教育活动工作领导小组，由校长程平新同志任组长，分管德育副校长任副组长，成员有少先队大队辅导员、班主任等。副校长具体负责分管工作，领导小组成员分工明确，责任心强，相互协作好。

2、把学校生命教育工作纳入学校工作计划，并在周工作安排中具体落实，定期检查工作的进展情况，及时进行工作反思总结。

二、积极宣传，形成生命教育网络体系

3月12日，我校启动了以“激发生命潜能 提升生命价值”为主题的活动。裴校长作了《让生命因你而精彩》的国旗下讲话。同时，充分利用宣传主渠道作用。开设专题宣传栏，坚持更换橱窗及黑板报内容。利用校广播台、升旗仪式、班主任例会、班会课等各种形式，向师生广泛宣传生命教育知识、法律知识，进行法纪教育，从而增强了师生的生命价值观念。

特别是通过校广播站向全体师生宣布我校开展“生命与你我同行”教育宣传。我们的宣传口号是：“爱生命、知荣辱、做表率、建

和谐校园”、“以珍爱生命为荣、以轻视生命为耻”“让学校成为师生充满生命活力的园地”、“让学校中的每个人都珍爱生命，快乐成长”、“让学校中的每个人都张扬个性、升华生命”、“关爱生命、关注健康”、“珍惜生命、热爱生活”、“开启智慧、润泽生命”、“书写好我们生命中的每一页”、“生命之苗，需要我们共同浇灌”。

三、精心组织各种活动，引导师生在活动中体会生命教育的意义，提升生命价值

1、加强感恩教育、感动教育，引领全校师生在感恩、感动中学习、工作。

（1）为了弘扬资贫济困、关爱生命的精神，认真组织全校学生开展“关爱生命、奉献爱心”爱心募捐活动，并组织全校讨论活动，以弘扬中华民族济贫救难，关爱他人、感恩他人的崇高精神。全校师生认真响应，思想上得到了一次洗涤。

（2）学校还利用班会课组织全体师生观看了《感动中国年度人物颁奖盛典》。这些“感动中国”的人物，他们都坚守着自己对人生的信念，执着地追求自己的理想，人类最可贵的真、善、美在他们身上展现，不仅如此，还放出了七彩的光环感动了知晓他们的每一个人！

（3）德育处组织主题班会观摩活动，让感动之花在校园进一步绽放。主题涉及感恩、关爱、助人为乐，其内容有深度，其场面又有极强的感染力。

2、加强“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。（1）学校从今年开始，首次使用学生个人成长手册来记录学生

个人成长的轨迹，进一步发挥教师、学生和家长的合力以促使学生的成长。为此，学校利用发放学生成长手册的契机，开展了以“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。

（2）各年级分别组织学生家长座谈会，发挥家长在学校文化建设、学生思想道德建设的桥梁沟通作用。

3、引导学生走进自然，回归自然，强化学生的绿色、环保意识。组织学生开展“走进自然、回归自然”活动。清明节前，举办了七年级“走进自然、回归自然”活动。同学们饱览了四周的山水秀色，领略了无限春光，拥抱绿色，感受生命，回归大自然，从而激发了学生的生命意识、绿色环保意识。

4、组织学生走进革命先烈胜地，强化革命意识，心系红色情怀。清明节前，德育处、团委联合举办了八年级“祭奠先烈”活动。八年级全体同学穿着校服，排着整齐的队伍，高举国旗，徒步来到西山革命烈士陵园，祭奠革命先烈。祭奠仪式由德育处主任主持。八（1）班乐倩莉、徐纤代表八年级全体同学向革命烈士墓敬献花圈、寄托哀思，全场默哀，熊朝霞副校长致扫墓辞，全体同学绕墓一周祭奠。

5、及时构筑师生珍视生命的平台，展开了师生一系列生命教育论坛。

（1）进行学生生命价值讨论，注重学生生命价值内涵。学校利用班会课组织各班开展生命教育意义大讨论，引导学生从身边的小事、自身的一言一行感悟生命的意义，崇尚自律的同时为他人作出自己的贡献。

（2）组织青年教师交流生命价值，丰富青年教师生命价值内涵。青年教师是学校持续发展的后续动力，近年来光华高中的持续发展，也见证了日趋成熟的青年教师的共同努力和教师之间的良性竞争和互动。但青年教师工作经验缺乏、心理承压能力较弱，为此，5月份，青年教师在三楼会议室济济一堂，进行了沙龙式的交流活动。

6、加强师生消防意识，进一步落实安全教育。

5月22日，举行消防知识讲座及现场演练活动，全体师生在操场上接受了一次实在的消防知识讲座及现场演练的熏陶。消防官兵结合实际案例为全体师生讲解了消防的常见知识、火灾发生后的逃生方法和注意事项。讲解结束后，消防官兵现场指导学生如何正确使用灭火器并进行了实际演练。同学们兴趣盎然、情绪高涨，不仅学到了常见的消防知识，而且对如何现场灭火及逃生有了更为深刻的认识。消防知识讲座及现场演练活动，延续了我校生命教育的内容和内涵，强化了学生的生命意识，具有重要的意义。

生命教育是一个系统的工程，内容多，辐射面广，更是一项长期的工程，我校将在实际工作中不断探索、研究、积累经验，将生命教育落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！

王浩屯镇梁于小学 2015年7月

第二篇：梁于小学卫生保健工作制度

梁于小学卫生保健工作制度

为进一步贯彻《学校卫生工作条例》加强学校卫生保健工作，使学校卫生工作管理有秩序、有成效地进行，必须建立学校卫生保健工作制度，其内容如下：

一、完善机构建设。学校要有一名校长主管学校卫生保健工作，要成立学校体育卫生工作领导小组。中小学校要设专、兼职保健教师，按“条例”600：l配备人员，并保持人员的稳定性。

二、健全规章制度。学校要建立卫生保健工作规章制度。每学期要有学校卫生保健工作计划和总结，学校评选先进(班级、个人)要将卫生保健工作纳入评比条件。学校要保证每年对学生进行—次身体检查，并建立学生体质健康卡。班主任要参与学校卫生保健工作，并及时掌握学生身体健康状况，了解健康教育课内容。学校要合理安排学生在校作息时间。

三、加强健康教育工作。学校按照教育部《中小学健康教育基本要求》将健康教育纳入教学计划，通过课堂教学、讲座等教学形式向学生传授健康教育知识，增强学生自我保健意识，提高自我保健能力。学校确保健康教育课时不得少于每周20分钟。各校要充分利用学生喜闻乐见的形式，开展多样的校园健康教育活动，通过主题班会、知识竞赛、板报、广播、宣传图片、VCD、DVD及多媒体技术等多种形式，对学生进行健康教育。

四、注意发挥学校卫生室的作用。学校要设卫生室。卫生室朝南，并有上下水设备；保健教师要对学生健康状况进行统计、分析与评价；要对学校体育、环境、饮食开展各项卫生监督。要做好高危人群、传染病和急救的管理工作。

要有计划地开展对学校卫生员、红十字青少年的培训工作。

五、要狠抓常见病的防治。中小学校要对国家规定的6种常见病开展群防群治工作，即：肠道寄生虫、沙眼、视力低下、龋齿、贫血、营养不良与肥胖。同 时还要对一些重点疾病，如：艾滋病、毒品引发的疾病及肝炎、结核、水痘、腮腺炎、食物中毒、肥胖引起的各类慢性病以及各种传染病进行宣传教育和预防。

六、校园环境设施要做到卫生、安全。学校教室采光照明总平均照度不低于150LX；黑板无裂缝、无反光、无眩目。课桌椅要符合学生身高、坐高标准。校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水；教室与宿舍应做到无污迹、无纸屑、窗明几净、桌椅干净、物品摆放整齐。厕所设施要符合学校卫生标 准，并做到无蚊蝇蛆滋生地。

七、校内饮食要保证安全卫生。学校要把学校食品卫生安全工作纳入“一把手”工程，层层落实责任制。学校要承担起本单位自身食品卫生管理工作。依据《食品卫生怯》的规定，学校有专职的食品卫生管理人员负责食品卫生的管理工作。学校要把食品卫生管理制度纳入工作目标考核内容。同时要加强对从业人员的卫生技术培训工作，提高从业人员和管理人员的基本素质和基本技能。

梁于小学

第三篇：2011―2012第一学期梁于小学心理健康教育工作计划(精)

2011—2012第一学期梁于小学心理健康教育工作计划 指导思想: 坚持邓小平理论和三个代表重要思想,坚持科学发展观,以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《太仓市中小学校推进心理健康教育实施意见》的重要文件为指导,充分发挥苏州教育资源优势,立足中小学生心理发展的实际,扎实开展我校心理健康教育,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。

具体目标: 1.面向全体学生,开展预防性和发展性为主的心理健康教育,普及心理健康知识,增强心理健康意识,提高自我发展的能力,维护和促进心理和谐。

2.建立学生心理健康监控网络,及时发现有心理困扰和心理障碍的学生,给予科学有效的咨询与辅导,减少因心理因素引起的危害行为发生;对于极少数有较重心理疾病的学生,能及时识别和转介。

3.将心理健康教育渗透到教育的全过程。主要工作:

一、加强领导,分工合作。

学校心理健康教育由德育处主抓。各班班主任都是心理健康教育者。正班主任抓好每班个案的辅导,关注特殊学生,经常找这些学生谈心,跟他们进行心理沟通。在班内开展心理团队辅导。副班主任上好隔周一次的心理健康教育课,学校心语小屋由专门老师负责,热情接待来访学生。

二、整合资源,凝聚合力。

1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。努力营造和谐的群体心理氛围,使学生在和谐向上的校园文化环境中,耳濡目染、2.开设好健康教育课。双周周四的晨会课为健康教育课,具体由各班的副班主任负责。以年级组为单位,老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案,并在教学过程中根据本班学生的实际情况,随机应变,采取恰当的教学手段,使健康教育课更贴近学生,从而有效促进学生的身心健康。活动后写有一定质量的反思。

3.充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。

课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育,将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上,师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,实实在在推进心理健康教育。这样对学生的影响将是长远的。

4.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。

5.利用学校各种设施,推进心理健康教育。

利用好学校的各种现代化设施,通过黑板报、宣传橱窗、广播、红领巾电视台、国旗下讲话、校园网等宣传途径对学生进行心理健康教育,营造良好的心理健康教育环境。

三、多种形式,加强辐射。

1.开放好心理咨询室。为了更好地开展个别学生的心理辅导咨询工作,学校将继续于每天中午12:00——13:00分开放“心语聊天室”。(周五11:35——12:35。通过

“心语聊天”对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。如果学生有某种心理问题和困惑,可直接到辅导室找老师谈心交流。

2.每月开设一期“心灵之声”心理健康教育专题广播,对全校学生进行心理辅导知识讲座。每学期至少出好一期心理健康教育专题学校橱窗。每班每学期至少出好一期心理健康教育专题板报。

3.建立学生心理档案。

建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。期初要对起始年级每个学生建立心理健康档案,以便有针对性地进行预防干预学生心理健康。

4.组织好团体辅导。针对不同年龄阶段学生的心理特点,我校把学生分成中高、中低二个学段,由四位老师负责进行团队心理辅导。团队辅导老师每月上好一节心理团辅课,每学期在全校上好一次心理团队辅导观摩课。为了给学生充分的接受心理健康团队辅导的机会,考虑到班主任对学生比较

了解,平时和学生接触的时间也比较多,因此要求我们全校班主任都在自己班上心理团队辅导课,调动所有可用的资源,使心理团队辅导具有全面性。

5.开展好个案研究。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。建立咨询记录本和学生的心理个案记载。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理,分析了解各个学生的身心发展状况,把准教育脉搏,对学生进行心理疏导。这样跟踪性的辅导,将使个案辅导更具成效。

6.指导家庭进行心理健康教育

利用家长学校、家长开放日、等多种途径,坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

7.进行专题讲座。根据学生的需要,组织不同主题的心理讲座。

四、家校合力,赢得实效。

家长是孩子最好的心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,通过家长学校组织家长学习心理健康教育的有关内容,使家长逐步认识到对学生开展心

理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨孩 子心理健康问题，交流先进经验与做法，不断提高家长对学 生进行心理健康教育的素质。从而形成学校、家庭教育合力。

五、加强科研，总结提高。1．心理辅导老师要善学、勤学，做好阶段性研究和分析，并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提高认识、开拓 思路、更新方法。2．教师要从实际出发，以我校学生在成长过程中遇到的各 种问题和需要为主题，做好个案分析，不断地积累资料，撰 写有关的心得体会与论文，以提高心理健康教育工作的实 效，并在校内进行推广学习。十月份： 1．制订本学期心理辅导工作计划。2．做好健康教育的宣传和氛围建设工作。3．做好心理健康教师的培训工作。4．起始年级每个学生建立心理健康档案。5． 心理咨询室开始开放。（每周一至周四中午 12： 00——13： 00，周五 11：35——12：35）

6.开设“心灵之声”广播。十一月份： 1．召开部分学生座谈会，并进行个别心理咨询。2.“心灵之声”广播。3.出好一期心理健康教育专题学校橱窗。十二月份： 1．组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。2．心理团队辅导观摩课。3．“心灵之声”广播。4.每班出好一期心理健康教育专题板报。一月份： 1．班主任心理健康知识培训。2．“心灵之声”广播。梁于小学德育处 2011.10

第四篇：梁于小学禁毒教育工作计划、总结

梁于小学2014-2015学

禁毒教育工作计划

一、指导思想

以市、县、乡有关精神为指导，以禁毒工作的法律法规、方针政策为依据，以宣传教育为切入点，以创建“无毒”校园为重点，建立健全和落实规章制度，在全校形成整体协调的禁毒教育工作机制，为学校的稳定和发展创造良好的校园环境，使全校师生树立“拒绝毒品，珍爱生命”的理念。

二、成立领导小组

为加强学校无毒校园工作的组织管理，成立禁毒教育的长效管理机制，建立由校长担任组长，各班班主任为组员的学校禁毒教育活动领导小组。

三、主要工作

1、以宣传教育为切入点，不断增强师生禁毒意识。学校要从增强广大师生的禁毒意识出发，运用各种形式搞好禁毒宣传教育，张贴宣传标语和有关宣传资料画册，充分发挥职能优势，进一步落实禁毒宣传规划和实施意见，结合法制教育、未成年人思想道德教育，广泛开展面向校园的禁毒宣传教育活动。

2、加强学生预防毒品教育，落实学生每年至少有2个课时的禁毒教育内容，组织好“禁毒宣传月”活动，根据本校的实际情况制定方案，开展一系列形式多样、学生广泛参与、喜闻乐见的禁毒教育活动，掀起学校禁毒教育高潮。

3、以创建“无毒”校园为重点，深入开展“无毒”创造活动，把创造“无毒”校园纳入学校精神文明建设和学校治安综合治理的总体规划，不断将“无毒”校园创建工作向纵深发展，建立捆绑定责任，实行学校领导联系到户，班主任联系到人，负责禁毒教育的督导、指导、检查，确保将创造工作落到实处。

4、结合“6.26”国际禁毒日的契机，认真开展活动，组织好学生的禁毒教育工作，让学生了解毒品的危害，增强禁毒、拒毒意识。

5、开展“四个一”禁毒宣传教育活动，组织学生读一本禁毒书、听一堂禁毒教育课(专题报告)、看一场禁毒影视片、写一篇读(观)后感。开展以“珍爱生命，拒绝毒品”为主题等活动。

5、引导学生积极参与“社区青少年远离毒品”行动和创建“无毒社区”的活动，注意把学校毒品预防教育向家庭延伸，组织学生进行家庭调查，参与家庭禁毒宣传活动，把学生毒品预防教育与“家庭青少年远离毒品”、“无毒家庭”、“不让毒品进我家”以及创建“安全文明校园”活动结合起来，通过社会实践，帮助学生增强自觉远离毒品的意识和抵御毒品的能力。

6、以健全和落实规章制度为保障，推进学校禁毒教育深入开展，充分发挥禁毒体系作用，动员师生积极参与禁毒教育，学校要建立完整的禁毒体系，进一步完善情报信息制度、督查制度和目标管理考核考评制度，全面落实禁毒教育工作责任制，层层签订目标管理责任状。

四、工作要求

1、提高认识，加强领导，确保禁毒教育工作持续有序的开展，学校主要领导要负起第一责任人的责任，亲自抓，亲自过问，确保禁毒教育工作落到实处。

2、学校要切实履行职责，充分发挥自身优势，同时要密切配合，动员全体师生共同参与禁毒教育。

3、突出重点，抓住难点，抓出成效，确保“无毒”校园的创建工作深入开展，成效明显。

王浩屯镇梁于小学 2014年9月

梁于小学2014-2015学

禁毒教育工作总结

一、提高认识，加强组织领导，切实推进毒品预防教育工作

学校禁毒教育关系到广大青少年学生的健康成长、关系到千千万万个家庭的幸福和社会的稳定。抓好学校禁毒教育工作是保护青少年健康成长、预防和减少青少年违法犯罪的重要措施。要从实践“三个代表”重要思想、关注民族未来的高度出发，充分认识当前毒品泛滥蔓延的严峻性，充分认识新型毒品违法犯罪活动危害青少年学生身心健康的严重性，切实增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，我校把毒品预防教育作为学校安全稳定工作和德育工作的一项重要内容，根据本校实际情况，制定学校禁毒教育工作的规划，将禁毒教育作为学校德育和安全教育的一项重要内容，纳入学校日常教育工作之中，要求每年至少有2个课时的禁毒教育内容，作为学校校本课程和综合实践的一项内容。

二、多种形式相结合，使禁毒教育更为深入

学校教育是一种特殊的教育，学生必须有一个良好的学习环境才能受到教育，没有一个让学生安心学习的氛围，学生的教育就无从谈起。我校结合市县有关工作意见，成立了以校长为组长的禁毒教育领导小组，聘请了高店乡综治办主任张清华同志为我校法制教育副校长，全校师生进行宣传毒品的危害，普及毒品知识，向学生讲解禁毒的重要意义等内容。禁毒教育是枯燥无味，大的教育场面要有，小的活动形式也不能少，而且注意与学生所遇的实际问题相结合，从孩子的身边的具体事例说。

三、我们在对学生进行禁毒教育时，主要做了以下工作：

1、举行全校性禁毒教育讲座,我们聘请法制副校长对全师生进行专题讲座，通过一些生动的实例，向全校师生进行宣传毒品的危害，普及毒品知识，向学生讲解禁毒的重要意义内容。

2、组织学生观看禁毒教育专题片。

3、在 “禁毒日”期间，出版一期以上禁毒宣传黑板报。

4、组织上好“禁毒知识一堂课”。

5、开展“四个一”禁毒宣传教育活动，组织学生读一本禁毒书、听一堂禁毒教育课(专题报告)、看一场禁毒影视片、写一篇读(观)后感。各中队开展以“珍爱生命，拒绝毒品”为主题，班队等活动。

6、加强小学生的法制教育，提高其防毒、禁毒意识，配合有关部门开展对全社会的禁毒宣传教育工作。

王浩屯镇梁于小学 2015年7月

第五篇：将生命教育贯穿于教育中

将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课

[日期：2013-09-24]

来源： 作者：王晓虹

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一直都存在着公安机关人民警察生命意识淡薄，生命价值缺失，生命行为失范的现象。一方面，人民警察不尊重他人生命的案例时有发生，如，执法时肆意辱骂百姓、刑讯逼供致人死亡、防卫过当随意开枪等。另一方面，人民警察不珍爱自我生命的事例也时常发生，如，执法时不注意加强自我防护，连续作战不注意休息，因工作压力大而自杀身亡等。生命是宝贵的，他来是一瞬，去是永恒，珍惜仅属于自己一次的生命是人生的永恒主题。人民警察担负着特殊的历史使命，承担着重大的政治任务。所以，人民警察既要保护人民群众的生命安全，维护人民群众的切身利益，更要珍爱自己的生命，自觉克服当今普遍存在的生命意义感匮乏，生命价值迷失，生命幸福感丢失的生命异化现象，珍惜生命之存在，促进生命之和谐，提升生命之价值，活出精彩、有意义的人生。公安院校都开设了一门必修的思想政治理论课“人民警察职业道德”，旨在培养预备警官的警察意识及提升预备警官的职业道德境界。将生命教育贯穿于该门课程，使其成为课程主线，既有理论基础，又有现实必要，同时又具有可操作性。

一、生命教育何以能够成为“人民警察职业道德”课的主线

(一）生命教育与“人民警察职业道德”课教学的目标相吻合

生命教育作为一种新的教育思潮，越来越得到学校、家庭、社会的高度关注。由于生命教育以人文关怀为着力点的，重视对人的无限关怀，让人的生命自由生长，所以说它既是教育内容，也是价值追求，还是教育理念。关于生命教育的理论探讨，引起了哲学界、心理学界、宗教界的关注。关于生命教育的界定，学术界有各种不同的观点。笔者认为，生命教育就是有关生命的教育，它主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，提升生命的质量，培养人们的人文精神，使之学会过现代人文明的生活。因此，生命教育理念与以人为本的教育理念有着本质上的一致性，只有以人为本的生命教育才是真正有效的生命教育。

“人民警察职业道德”课是在公安院校学生中开设的一门必修课。警察职业具有神圣、复杂、要求高的特点，警察职业的特殊性主要在于其职能的广泛性，因为人民警察既是执法者，又是管理者、服务者，警察职业角色的复合性决定了警察职业道德的重要性及复杂性，在公安院校中开展“人民警察职业道德”课已经成为专业和职业教育不可或缺的有机组成部分【1】。人民警察职业道德的良莠，不仅关系到警察自身的形象，还直接关系到人民群众的生命财产安全，公安机关的执法权威以及党和政府的公信力。警察队伍是国家机器中损害得最严重的零部件，“中青年民警英年早逝是民警因公牺牲的主要特点。”公安部相关负责人表示，近5年，因公牺牲民警平均年龄42.8岁。因公牺牲的民警中，“过劳死”成为夺取民警生命的头号杀手。其次是因交通事故牺牲，排名第三的是在工作时间遭遇意外。“人民警察职业道德”课的教学目标就是要教育我们的预备警官在将来的权力行使过程中自觉遵守道德规范，以保护人民群众的生命财产安全为己任，并为人民群众实现生命价值保驾护航。同时，通过职业道德的约束，使人民警察不缺德、不违纪、不犯法，追求属于自己的美好生活，提升生命的意义。因此，生命教育与“人民警察职业道德”课教学的目标是相吻合的，这是将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课的理论基础之一。

（二）人民警察职业道德规范中蕴含了丰富的生命教育内容

公安部历来高度重视人民警察职业道德建设。在主要经历了三个版本的演变后，今天所提倡的人民警察职业道德规范是2011年9月的版本，也就是在1994年版本的基础上，由原来的八条修改和完善为十条。2011年版的十条内容是“忠诚可靠、秉公执法、英勇善战、热诚服务、文明理性、严守纪律、爱岗敬业、甘于奉献、清正廉洁、团结协作”【2】。扩充后的内容包含了人民警察职业所应具备的政治要求、职业品质以及纪律作风三大方面。新版本既继承了公安机关的优良传统，又彰显了鲜明的时代特色。这种时代特色体现在：反映了社会发展的新需要，反映了公安工作的新需要，反映了人民群众的新诉求。关于十条职业道德规范的具体要求，公安部作出了非常详细的解释。如第一条“忠诚可靠”的要求是听党指挥，热爱人民，忠于法律；第二条“秉公执法”的要求是事实为据，秉持公正，惩恶扬善；第八条“甘于奉献”的要求是任劳任怨，顾全大局，献身使命；第十条“团结协作”的要求是精诚合作，勇于担当，积极向上。

对预备警官进行生命教育的内容包括三个层次，即：珍惜生命之存在，促进生命之和谐，提升生命之价值。2011版的人民警察职业道德规范中的十条蕴含

了丰富的生命教育的内容。“忠诚可靠”是原则问题，是大是大非问题，是人民警察最重要的职业道德规范，是人民警察实现生命价值的基本前提；公安机关是执法机关，人民警察是执法工作者，“秉公执法”是人民警察职业道德最本质的要求，是人民警察实现生命价值的道德常态；“英勇善战”是人民警察忠于党、终于祖国、忠于人民、忠于法律的最高体现，是人民警察珍惜生命存在，提升生命价值的亮点所在；在人民群众的人权意识、民主意识越来越强的今天，简单粗暴的手段已经无法解决问题，“文明理性”是人民警察珍惜生命存在，促进生命和谐的时代新要求；“严守纪律、爱岗敬业、甘于奉献、清正廉洁、团结协作”这五条职业道德规范，更是人民警察在职业生涯中做到珍惜生命，热爱生活，遵纪守法且拥有一定道德境界的基本要求。基于以上分析，所以说人民警察职业道德规范中蕴含了丰富的生命教育内容，这也是将生命教育贯穿于“人民警察职业道德”课的理论基础之一。

二、如何将生命教育主线贯穿于“人民警察职业道德”课

（一）让课堂教学环节充满生命关怀

1.教学内容渗透生命关怀。

生命关怀最能体现人性之真善美，是人们追求真、善、美、圣的精神原动力。在十条职业道德规范中，每一条都可以挖掘出生命关怀的理论依据与鲜活的现实素材。于是在讲述规范要求时就可以遵循这样的逻辑思路：遵守了该规范，就可以一箭双雕（既有人民警察自我生命的充盈与生命意义的提升，又有人民群众生命权利的保护与发展）。教学实践表明，渗透生命关怀的职业道德教育，避免了道德宣传的假大空，学生大多感觉到遵守职业道德是职业生涯的常态，是安身立命的基调，是获得幸福的源头。以第三条规范“英勇善战”为例。在讲述该内容时，可以进行如下分析：英勇善战是新时期执法环境复杂给人民警察提出的挑战。为了人民警察的神圣职责，为了人民群众的生命财产安全，人民警察应该做到的较低层次是勇往直前，较高层次是机智果敢，最高层次是减少伤亡。较低层次要求人民警察杜绝不作为，面对危难不退缩，不逃脱，这是为人民警察人民服务的较低境界。较高层次要求人民警察敢于与犯罪分子斗智斗勇斗谋，以最小的代价取得最大的战果，不作无谓的牺牲，这是人民警察为人民服务的较高境界。最高 3

层次要求人民警察把珍惜生命与无私奉献有机结合起来，争当英雄，不当烈士，这是人民警察为人民服务的最高境界。通过以上分析，学生普遍认为公安部提出的职业道德规范“英勇善战”不是毫无人性关怀的僵硬条文，而是有情有理的凡人道德。遵守该道德规范，是人民警察职业道德要求高于其他职业道德要求的具体体现，是人民警察实现其生命价值的必然要求，是保障人民安居乐业的必然选择。

2.教学方法彰显生命关怀。

关于“人民警察职业道德”课教学方法的探讨一直都在进行，且取得了一定的成效。根据教学内容进行案例教学是让课堂充满生命意蕴，并让课堂鲜活起来的有效方法。在讲述“秉公执法”这条规范时，可以引用该案例进行教学（2009年3月12日,湘潭县公安局刑侦大队4名干警在审讯19岁的犯罪嫌疑人胡奋强时，采取了刑讯逼供，导致了胡奋强死亡。200多家网站网友发帖进行评价。有这样的评价：“可怕,自称是法治社会的警察如此刑讯逼供！!”“警察就是土匪,他们随便殴打平民百姓！!”），可以从人民警察尊重嫌疑人人权与生命的角度，也可以从人民警察敬畏自我生命的角度进行分析，引导学生认识到人民警察遵纪守法，秉公执法的重要性。在学习“英勇善战”这条规范时，可以运用以下案例教学（连续接警28起，长沙市公安局雨花分局黎托派出所的36岁民警李杨累倒在岗位上，抢救7天后于2013年5月16日去世。在李杨同志追思告别仪式上，8岁儿子演奏了父亲平日里最喜爱的钢琴曲为英雄父亲送行），通过该典型案例的分析，可以引导学生一方面缅怀英雄，学习英雄，另一方面要增强身体素质，注意劳逸结合，提高生命的质量。在探讨“热诚服务”这条道德规范时，可以引用网络上广为流传的“警察与精神病人”这一视频案例，从而组织学生就该案例进行讨论，就如何尊重精神病人的生命各抒己见。最后得出结论：人民警察服务人民，要尽可能地融法、理、情于一体，做到既不越权也不失职，从而有效化解矛盾，维护社会稳定，保一方平安。

（二）让实践教学环节蕴育生命情怀

生命教育的一个突出特点是：在现实生活中主要不是通过语言或理论，而大多是通过行为举动表现出来，给人以心灵的震憾和人格的陶冶【3】。“人民警 4

察职业道德”课不能局限于课堂教学，还要走出课堂，开展丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动，让预备警官在活动中体验生存感受，培养生命情感。

就课堂实践活动而言，由于人民警察的道德实践具有复杂性，可以组织学生就典型案例开展讨论、辩论，在探索与争鸣中提升认识水平。如，通过对以下案例的道德解读与法律解读（2013年4月25日，广东一男子持扁担追打警察的过程中被警察击毙。警方称，当时冼副所长在狭窄的巷内一边躲闪，一边撤退，同时发出警告无效的情况下，当董某抡起扁担再次袭击警察，冼副所长再次发出口头警告仍然不凑效时，警察鸣枪示警，董某继续袭击警察，冼副所长在生命安全受到严重威胁下，被迫依法开枪自卫，董某受伤倒下，经医院抢救无效死亡），能够对学生进行恰到好处的生命教育。学生通过讨论，会形成一些观点，最后教师作总结发言，对学生的观点进行整合。就该案例而言，从职业道德角度进行解读，我们发现警察在“英勇善战”方面是欠缺的；从法律角度进行解读，我们发现警察属于正当防卫，但是属于防卫过当。另外，课堂实践活动还可以运用观看警示片、电影等形式。就社会实践这条途径，可以有以下形式来培育预备警官的生命情感。如，通过组织野外活动，如探险、露营等，增强学生的抗挫折能力；邀请“劫后余生”的人谈他们的感悟，因为经历过死亡体验的人，有更强的对生命的眷念和执着；组织学生参观监狱，使他们感受自由原来是生命中最重要的东西之一；请优秀的一线警察来学校讲述如何与犯罪分子斗智斗勇斗谋，如何面对歹徒克敌制胜；把违法犯罪的警察请进校园，通过“忏悔教育”警示预备警官们在将来的职业生活中要遵纪、守法、守德等。

人民警察是代表国家来行使权力的职业，国家赋予了使命，人民寄寓了厚望，同时也面临着许多诱惑。博登海默认为“一个被授予权力的人，总是面临着滥用权力的诱惑，面临着逾越正义和道德境界的诱惑【4】。”如何抗拒诱惑？既需要法律他律来约束，也需要道德自律来保障。为促进我国人民警察队伍的建设，提高人民警察队伍的整体素质，加强人民警察职业道德教育是十分重要的举措。而人民警察职业道德教育如果不与时俱进，在内容和方法上不断创新，就容易导致空洞的说教。所以，将生命教育之内容与理念贯穿于“人民警察职业道德”课，使课堂教学环节充满生命关怀，使实践教学环节蕴育生命情怀，应该成为新时期“人民警察职业道德”课教学改革的可圈可点之笔。