第一篇：中堂小学骨干教师认定制度
中堂小学骨干教师认定制度
中堂小学骨干教师认定制度
一、指导思想：
营造终身学习，自主发展的成长氛围，促进教师专业发展，形成一支学校发展的核心力量，为提高师资整体素质提供支持。
二、认定原则
1、公开公正公平原则
努力增加认定过程的科学性，透明度及教师的参与度，力求公开公平公正。
2、择优原则
根据教师的工作实绩，择优认定，不论资排辈，真正让有作为的教师有地位，有实惠。
3、发展性原则
教师的发展是一个动态的过程，“骨干教师”也应该是一个动态的概念。学校的骨干教师不是终身制，它将始终处于一个动态发展变化的状态。
三、认定机构
成立中堂小学“骨干教师”认定委员会
认定委员会成员主要由校行政领导、教研组长、教师的代表组成
三、认定程序
个人申报--考核认定--公示--发文确认
四、认定时间
每两学年认定一次，认定时间为8月份
五、申报条件
必备条件
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，师德师风过硬，受到学生和家长的肯定，两学年内的家长满意率不低于90%。
2、勤于学习，善于思考，乐于合
作，不断创新。教育教学水平校内处于领先水平，有较高的业务造诣和一定的影响力，受到大家的肯定与赞赏，教师的认可率不低于80%。
3、有一定的教科研能力，两年内至少有一个研究课题，4、一篇获奖或发表。
5、连续两年学校教学质量评估与教科研工作考核为优。
选备条件
1、在优质课评比中获市一等奖及以上
2、被评为体现业务能力的市级及以上荣誉称号（教坛新秀、学科带头人、业务标兵）
3、指导学生在教育部门组织的现场学科竞赛中获市一等奖两人次以上，非现场组织的由认定委员会根据参加及获奖情况认定。
4、教育科研成果获市一等奖及以上（合作者降级计算，合作不能多于二人）
5、教育教学经验在镇及以上范围被推广，受到大家认可。
6、两年内在省级以上刊物发表2篇及以上。
破格申报条件
对于具备上述必备条件，但选备条件尚不完全具备的教师，如具备下列破格申报条件，可根据该教师对学校的贡献，由校委会推荐，破格评定。
1、市学科教研大组成员。
2、校教研组长，教研组工作认真负责，组内研究氛围浓厚，青年教师成长较快（有实证）。教学质量在市内有一定知名度。
六、几点说明
1、首次申报“骨干教师”的教师，除了满足必备条件外，还必须满足选备条件中至少两项。
2、已被认定为骨干教师的，在两年后复评时，除了满足必备条件及认真履行学校规定的骨干教师义务外，还必须满足选备条件中的一个。
3、上述条件都必须在与认定有关的两学年有效时间内发生。
4、新调入教师必须在中堂小学工作满两年后才能申报。
5、骨干教师的总量将控制在教师总数的15%。
附：骨干教师的权利与义务
一、权利
1、每月享受骨干教师学术津贴100元。（以十个月计算）
2、每年外出学习1次。
3、参加本科学历进修报销85%
4、同等条件下，评优、晋级优先。
5、在学校经济条件允许情况下，安排外出学术休养。
二、义务
1、在学校组织的各种活动中，起到示范带头作用，为学习型组织的构建及良好校园文化的形成产生积极影响。
2、带好1-2名青年教师，完成学校规定的带教任务及目标。
3、每学年在校内作报告或讲座不
少于一次。
4、允许其他教师随时进课堂听课，每学期开设观摩课不少于1堂。
5、带团队。
第二篇：骨干教师认定及管理办法
西郊中学县级骨干教师认定办法
依据宜教人发[2013]90号《关于认真搞好2013年骨干教师认定工作的通知》文件精神，结合我校实际，按照优劳优酬和动态管理的原则特制定本办法。
一、认定
（一）称谓及人数
依据宜教人发[2013]90号《关于认真搞好2013年骨干教师认定工作的通知》下达指标，设学科带头人4人、教学能手6人、教学新秀1人。
（二）认定条件
1、“教学新秀”的认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，1年以上7年以下教龄且在本校任教一年以上。
（2）2013年春季所任学科在期中期末考试中成绩均在同年级同类班级中名列前3名。上学期学生评议优秀率75％以上。
（3）能够做好学生的思想政治工作，现任班主任或在学校兼教研组长、备课组长、年级主任。
（4）上学年考核在年级排名在前40%内。
2、“教学能手”的认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，有5年以上教龄且在本校任教一年以上。（2）2013年春季所任学科在期中期末考试中成绩均在同年级同类班级中名列前3名。上学期学生评议优秀率80％以上。
（3）2010年9月至2013年7月期间，在本校具有1年以上班主任工作经历或者教研组长、备课组长、年级主任，且本人曾被评为校级及其校级以上优秀。
（4）上学年考核在年级排名前35%内。
（5）承担过校级以上范围内的公开课或在学校组织的赛教中获三等奖及其以 上奖励。
3、“学科带头人”认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，教龄6年以上且在本校工作2年以上。（2）近三年内担任过毕业班课，上学期学生评议优秀率达85％以上。（3）2010年9月至2013年7月期间，在本校具有2年以上班主任工作经历或者教研组长、备课组长、年级主任，且2012至2013学本人曾被评为校级及其校级以上优秀。
（4）上学年考核年级排名在前30%内。
（5）承担过校级以上范围内的公开课或在学校组织的赛教中获二等奖及其以上奖励。
（三）认定办法
学校组建评委会（由校委会人员及年级主任、教研组长组成），通过以下程序进行认定：
1、个人提出书面申请并递交相关证件。
2、教务处对照评定标准对申请人进行资格审查后提交评委会。
3、评委会按照评选细则确定人选后。同等条件下教研组长、备课组长、年级主任优先考虑。若申请人中够条件者超过指标数由评委会在够条件者中投票决定；若申请人中够条件者不足指标数由评委会在提交申请者中投票决定。
4、校内公示后教务处按程序向主管部门上报备案。
二、管理
骨干教师实行动态管理。各层次认定时限为每学年一次，任职期间因工作变更，脱离教学第一线或完不成个人工作任务，由学校取消其相应称号和待遇。
第三篇：骨干教师认定程序
骨干教师认定程序
新开口镇第一中心小学
2009.8
骨干教师认定程序
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，激励教师认真学习教育教学理论，钻研教学业务，开展课题研究，不断提高教学质量，提升学校整体办学水平，特制定本办法。
一、认定条件
1、基本条件
（1）热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；
（2）热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针；
（3）热爱学生，教书育人，切实提高教育质量；
（4）敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；
（5）治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。
2、具体条件
（1）职称：具有小学一级级教师及以上职称；
（2）学历：具备大学专科及以上学历；
（3）业务能力：
* 有良好的师德修养，在教书育人方面成绩突出，得到师生认可。
* 能规范执行学校各项教学常规工作，在同学科中具有示范作用。
* 具有扎实的教学基本功，能灵活运用现代教育教学手段和方法，课堂教学调控应变能力较强，教育教学经验丰富，教学效果和质量较好，或所任教学科有显著进步。
* 承担校级以上公开课1—2次/学年。每学期听课不少于20节。
* 承担校级以上课题的研究（课题负责人或课题组成员），并撰写相关课题研究报告。两年内教育教学论文在区级以上刊物发表。
* 加强学习与反思，学习教育教学专著1-2本/学年，并做好学习笔记或撰写学习体会，及时进行经验总结。
二、实施程序
1、成立校级骨干教师考核领导小组，成员由校长、教务主任、年级组长、教研组长等担任。
2、教师可以对照具体条件，采取自我申报形式，填写申报表，并提交个人述职
报告、证书复印件。
3、考核小组组织人员对申报者进行综合考评，符合校级骨干教师认定条件的在校内公示一周。
4、校级骨干教师每2年申报、认定一次，不实行终身制。
三、奖励办法
1、参加区级对骨干教师的培训活动。
2、在同等条件下，优先推荐参加校级以上其他各级各类评选和培训。2009年8月
第四篇：小学骨干教师培养制度
若尔盖县崇尔乡中心校
骨干教师培养制度
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、州、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展
领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→东昌名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。
（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
三、培养范围
已获得州级以上（含州级）课堂教学比赛一二等奖、参加过州级以上（含州级）公开课、观摩课、获得州级（含州级）以上教学能手、骨干教师、阿坝名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施
1、抓师德教育，促观念更新
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
（2）、评选制度化
结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地
完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3、抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。
（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校每年出专辑（包括学生作品专辑）。
（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。
（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中的条款执行。
（4）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。
第五篇：小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度
为了充分调动和发挥本学校骨干老师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制定本制度。
一、端正教学思想
1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
2、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
二、明确工作职责
1、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。
2、参加校内外、各极组织的培训，学习研究新课程。
3、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，从各方面辅导学生。
4、向青年教师传授教学经验，带起新手迅速成长。
5、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。认真参加班主任经验交流，教学经验交流，培养新教师。
6、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向区推荐。
7、认真完成学校布置的培训任务，不断总结提高。
8、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
三、加强理论学习
1、要积极参加上级组织的信息技术培训，参加有关等级考试并获得相应的证书。
2、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。逐步形成自己的教学风格。
四、加强骨干教师的管理，每学期按要求对骨干教师进行考核。
2012年9月1日
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