关于武进区湖塘桥初级中学综合督导评估的报告

第一篇：关于武进区湖塘桥初级中学综合督导评估的报告

关于武进区湖塘桥初级中学综合督导评估的报告

2006年12月11日至12月13日，根据常政发[2005]231号《常州市教育督导暂行规定》文件精神，常州市人民政府教育督导团办公室组成评估组，依据2006年新修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，对常州市武进区湖塘桥初级中学进行了综合督导评估。评估组严格按照工作规程，听取了顾志平校长《点击未来，刷新内涵，创建和谐校园》的自评汇报，评估组成员就校长报告中的有关问题与学校中层以上干部作了认真的交流；察看了校容校貌、学生食堂、宿舍、各项设施设备、各专用教室等，观看了升旗仪式和课间操，观摩了学生主题班会、演讲比赛和课外体育活动，分别与22人次干部教师、9人次学生进行了个别访谈，对57名教师、98名学生、96名家长进行了问卷调查，随堂听课22节，涵盖了初中所有学科和年级，查阅了各项文档资料，对湖塘桥初级中学进行了认真全面的督导评估。现依据《评估细则》，分别将学校的“办学条件”和“办学行为和办学质量”的评估情况报告如下：

一、“办学条件”评估

武进区湖塘桥初级中学在武进区教育局的政策支持下，把握发展机遇，增加了学校自身的造血功能，近几年学校办学条件不断改善和优化，为向社会辐射优质教育资源、提升素质教育水平提供了强有力的人力资源和物质资源的保障。

主要成绩：

（一）队伍精良，人力资源配置优质。

武进区教育局为扩大优质教育资源，引领武进义务教育发展，为学校配备了高水平、有作为的领导班子，学科、年龄结构合理，专业过硬，领导班子成员有两位是市学科带头人，两位分别是市骨干教师和教学能手；中层干部学科、年龄、专业结构等分布合理。在编教工133名，其中123名教师中本科学历95名，占77、2%，有5位教师研究生课程班进修结业，2位研究生在读，学历高移成效显著；高级教师34位，一级教师51位，市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀有11人，区级有8人，优秀教师人数居同类学校前列。人力资源的配置充足、优质，为学校高水平实施义务教育奠定了基础。

（二）设施完备，物质条件现代化。

学校领导班子不负政府重托，瞄准发展目标，抓住政策上的先决条件，奋力拼搏，艰苦创业，三年中投入近2000万元，兴建了建筑面积10241平方米的现代化校舍，翻建了400米塑胶跑道，校园环境优美怡人。学校现有36个班级，1788名学生，生均占地面积25平方米、建筑面积8.25平方米；图书馆藏书54837册，生均31册,电子图书12000多册；各类专用教室齐全，利用率高，安全设施到位；每个教室配有多媒体设备，各办公室均有电脑和打印机，设备堪称一流；食堂被评为常州市首批A级食堂，卫生设施齐全，专人管理，红十字会被推荐为省示范红十字会。完善的硬件设施设备，良好的办学条件为高质量的办学水平提供了物质保障。

主要建议：

（一）根据新课程实施的需要，对照江苏省三类学校装备标准，建议增加1个物理实验室，1个美术专用教室，1个舞蹈教室；改造过于陈旧的理化生实验室。

（二）为保障师生生命财产安全，防止突发事故，建议增加学生宿舍疏散通道，并每年进行消防演练，提高师生的自救与防灾能力。

二、“办学行为和质量”的评估

湖塘桥初级中学在近几年办学过程中，秉承学校优良的传统和积淀，抓住机遇，用先进的教育思想和理念引领发展方向，学校办学有特色，教师教学有风格，学生个性有特长，在常武地区有一定的影响力和示范作用。

主要成绩：

（一）学校办学理念先进，目标定位准确，有较强的凝聚力。

1、用先进的理念引领人。领导班子有先进的教育追求，结合学校实际提出的“让学生受到最佳教育，让学生得到最佳发展，让学生达到最佳目标”的办学理念定位准确，内涵丰富；“时时育人，处处育人，人人育人”的德育理念深入人心，“以人为本，诚信育人”的氛围浓厚；“以教师的发展推动学生的发展，以人的发展推动学校的发展”的管理理念体现了管理者的哲学思考。通过师生访谈和问卷调查，师生们普遍认为，顾志平校长及领导班子有前瞻性的思考，管理中充满智慧和大气，有力地凝聚了师生人心。

2、用发展的目标激励人。湖塘桥初级中学结合六十年的教育积淀，提出了“做诚信负责、好学向上、乐观自信、身心健康的合格初中毕业生”的学生发展目标，“为孩子提供优质教学就是师德高尚”的教师发展目标，“办成特色鲜明、省内一流、常武地区有代表性、示范性的品牌学校”的学校发展目标。学校用发展的目标激励人，全校教职工上下一心、乐业进取，学生主动活泼、积极好学，学校充满活力。

3、用和谐的氛围感染人。

学校班子和谐。教师、干部访谈和问卷调查表明，班子成员之间和睦相处，真诚相待；民主议事，务实求新；每个成员敢作敢为，全校上下政令畅通；领导班子对教职工充满尊重、信任、理解和宽容，教师热爱学校，珍惜集体荣誉，对领导班子满意度高，充满职业的幸福感。学校教师和谐。学校通过师徒结对、见习班主任、奖励团队等制度促进了教师的梯队发展、团结发展、和谐发展，教师之间，团队合作意识强。

学校师生和谐。凸显“以人为本”理念的“心育工程”成效斐然：教师关注学生的学习心理、个性心理，关心贫困生，关爱后进生，课堂里师生真诚互动，教师以自己的爱心培育学生的爱心，师生综合素质较高。2006届毕业生张银超自己患绝症授助还主动帮助别人，被评为常州市首届“感动校园之星”就是一例。

学校环境优美，班级文化、环境布置各有特色，师生文明礼仪素养高，干群之间、师生之间有亲和力，校园内充满温馨与和谐。

（二）管理手段科学，教育实践丰富，学校有较强的发展力。

1、以法治校，确保学校发展健康有序。学校各项制度齐全、规范、到位。教学管理有法必依，执行国家课程计划，开足开齐各项课程；学校不设重点班，不在双休日违规上课，减负助学帮困制度落实见成效；财务上严格执行收支两条线管理，帐目明晰；后勤管理规范，安全制度落实到位。

2、以德立校，“两大抓手”相得益彰。学校以“时时育人，处处育人，人人育人”的德育理念为追求，以“上好优质课”为载体，设立师德师风建设评价标准，树师德形象，创学校品牌；以“心育工程”为核心，开展了系列的心理健康教育、生命教育活动，培育学生健康品质。两大抓手互为渗透，彰显了以德育德、以心育心、以情换情的教育真谛。

3、以质兴校。学校以实施新课程为核心，狠抓课堂教学质量生命线，五大措施扎实有效：实施分层教学，强化分类推进，关注每一位学生的成长；推进“教学案”试点工作，夯实学生基础，使校本教研落到实处；开展青年教师教学能力大赛，建立全面过关听课评课制度，青年教师教学能力整体得到提升；大力推进信息技术与学科的整合，有效提高了课堂教学效益；通过视频直播手段，实现优质资源的共享，促进教师自我发展的需求，从而生成更多优质资源，为学生达到最佳发展提供了有利保障。

湖塘桥初级中学以质兴校的措施得力，制度落实到位，教学质量有明显成效，连续十一年获得了武进区教学质量评估一等奖，评估组随机抽取的22节课，好课率达到了95.4%。

（三）刷新办学内涵，精心打造品牌，学校有较大的影响力。

湖塘桥初级中学自1987年异地重建以来，不断创新飞跃，尤其是近三年来，学校用拼搏、智慧和力量，通过“以法治校、以德立校、以质兴校”来全面刷新办学内涵，使学校在百舸争流的教育竞争中勇立潮头。近几年来获得了全国心理辅导特色学校、江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省未成年人科技创新教育先进学校等30多项荣誉，成为常武地区乃至省内外有影响的优质学校。主要建议：

（一）进一步完善学校主动发展规划，细化目标，提升品牌内涵。学校已经有了较为完整的三年主动发展规划，有些目标已在近年内实现。但从高品位、高水平地发展学校的要求来看，学校规划仍需进一步完善。在新一轮的发展中要清晰定位，找准抓手，注入内涵，有序实施，使学校规划更有体系性和可操作性。尤其是在学校特色建设的规划上，要在全面总结以往办学经验的基础上加以统整和探究，形成强有力的“拳头产品”，要有能全面反映学校办学水平的富有标志性和个性化的办学特色，以进一步彰显学校的办学智慧。

（二）加快青年教师的培养，锻造成熟师资队伍。

1、用科学的方法指导青年教师进行专业发展、自我成长的人生规划。建议学校分类指导各类教师的个人成长计划，使每个教师在良好的集体环境中，不仅有集体的规范和约束来促进自身发展，更要有教师个人实现自我价值的追求，让各类教师都有施展才华的发展内驱力，以确保学校有可持续发展的不竭动力。

2、挖掘名师资源，辐射名师效应。名校出名师，名师创名校。建议学校构建名师建设规划，提升名师素养，尤其要提升名师实施新课程的水平，并在原有基础上更好地依托名师带青师，发挥名师作用，用好名师资源，辐射名师效应，扩大名师队伍，进一步提升学校的品牌效应。

（三）在全面推进新课程实施基础上，进一步提高课程实施水平。

1、学校要引导教师对新课程进行深入的研究和实践，高水平地实施新课程，在“教学案”的试点中有效研究课堂资源的生成和利用，进一步提升课堂的生命力。

2、在原有校本教研的基础上拓展内涵，加大实施力度，推动教师的长远追求，形成浓郁的研究氛围；在原来具有较大影响的校本课程《心理自助餐》的带动下，让更多的教师参与校本课程的开发，开发出更多更好的校本课程，以进一步彰显学校实施新课程的水平和能力。

3、进一步采取措施，促进术课教师（史地生方面）的专业发展，形成教师全面发展的良好态势，使各学科都能均衡发展，为学生的全面发展、优质成才拓展更多地优质资源。

三、评估结果

依据2006年修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，武进区湖塘桥初级中学第一类指标“办学条件”等级为“合格”，第二类指标“办学行为和质量”等级为“优秀”。

常州市人民政府教育督导团办公室

2006年12月28日

第二篇：关于武进区湖塘桥实验小学综合督导评估的报告

关于武进区湖塘桥实验小学综合督导评估的报告

2006年4月10日～4月12日，常州市人民政府教育督导团办公室根据常教督(2002)7号文精神,组织评估组对武进区湖塘桥实验小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了庞荣瑞校长所作的《崇尚本真，走内涵发展之路》的学校工作汇报，现场观摩了升旗仪式、学生广播操，巡视了校容校貌、设施装备，查看了学校的食堂和学生宿舍，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与湖塘桥实验小学部分教师、干部进行了个别交谈，对100名教师、100名学生、100名学生家长进行了问卷调查，深入课堂听课21节。

通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了评议和汇总。评估组成员对湖塘桥实验小学的总体印象是：领导班子善于思考，勇于开拓，敢于创新，乐于合作；教师队伍崇尚研究，素质精良，个性鲜明，人才辈出；学生群体基础扎实，习惯良好，富有特长，学力持久；学校管理长于精细，精于创造，服务第一，育人至上。具体报告如下：

一、基本情况

湖塘桥实验小学1906年建校，2000年创建“江苏省实验小学”，学校被评为“江苏省文明单位”、“常州市文明单位标兵”、“常州市绿色学校”，“常州市德育先进学校”、“常州市贯彻落实“两条一规”优秀级学校”，获“武进区团结、廉洁、开拓好班子”、“武进区小学教育教学工作一等奖”等荣誉。目前，学校共有63个教学班，3208名学生；教职员工179名，其中大专学历以上113人，占学校教职员工的63.1%，有中学高级教师职称的21人，有小学高级教师职称的65人；校园占地面积30368平方米，生均6.28平方米；校舍建筑面积18270平方米，生均5.63平方米；教学用房10206平方米，活动场地11601平方米，绿化面积2936平方米，占校园占地面积的9.7%；专用教室26个，总面积2247平方米；计算机351台，建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道200米，操场直径60米，共6道，有塑胶蓝球场3面，租用体育场田

教师的发展源于“创造适合教师发展的管理”的办学理念及“严格而自由”的管理理念，在具体实施过程中做到了“四重”。

1.重规范 学校借鉴ISO9001的管理思想，在原有规章制度的基础上，编制了《员工手册》，将教育教学活动的规范落实到每个细节。如：《小学语文学科教学工作规范》为例，它让每个语文教师明确该做什么，不该做什么，该如何做，做到什么程度，成为大家共同遵守的契约。该手册的推行体现了学校管理的规范与严格，使教师的教育教学行为严而有格。

2.重个性 在严格的基础上教师管理崇尚自由：教师可以通过网络等途径与校长对话，每个教师的声音都会得到重视，言论自由实现了双向交流，多向交流，畅通了沟通渠道。学校承认教师发展的层次性、多样性，确立了“承认差异、利用差异、创造差异”的教师发展理念，通过滚动式校本教研、星韵教科研协会、微型团队建设等措施引导教师崇尚学术，营造了学术自由的良好氛围，尤其是微型团队的建设与研究，使教师的个性得到尊重与张扬，有利于更多的教师形成独特的教学风格。学校还把发展的自主权还给教师，让教师对工作的岗位、年级、学科具有选择权，受到了教师的真心拥护。

3.重研究 学校积淀深厚，教师发展始终处于研究变革状态，学校倡导 “对实践反思，在实践中反思，为实践反思”的反思性研究，注重多层次地开展专题性学术沙龙活动，反对装潢门面、追求功利的课题研究，坚持“基于教育教学，为了教育教学”的原则，实事求是地选择，扎扎实实地开展。近年来有多个课题圆满通过鉴定，有一百多名教师的反思性论文分别在省级“教海探航”“师陶杯”等竞赛中获奖。在教师网上调查中，100%的教师认为学校的校本培训活动有计划、经常进行；学校有校本课程计划并已实施；教师积极参加课程计划并已实施；学科组、备课组活动开展正常，教学研究重实效，有成果。

4.重评价 在教师发展的过程中，学校创造性地开展了“五自” 考核、五项评比、综合评优。这些评比强调自主申报，淡化强制色彩。激发了教师的专业自主，加快了教师的专业成长。在本次家长调查问卷中（发放100份，回

了多个兴趣项目，组建了苗苗俱乐部，着力于每个学生特长的培养。从这些俱乐部中，一个个小歌手、小主持人从小舞台走上了大舞台，一支支球队从学校走向省市级的赛场，展示着湖塘实小学生的风采。

4.学力持久 “注重基础，关注个性，着眼未来”在湖塘实小已从目标转化为实实在在的工作。无论是活动的开展还是课堂教学的评价，学生的发展都真正落到实处。学生发展有三个特点：一是学业水平高，有较持久的学习动力，较好的学习态度，较强的学习能力。学校连续多年获得区教育质量评估一等奖。二是竞赛能力强。近年来，数十位学生的美术书法作品在全国获奖，在省第一届、第二届电视英语口语大赛两次捧杯，十多名学生在区信息技术应用能力大赛、科学探究小论文评比中获得一、二等奖，有四支中队获常州市特色中队称号，学校篮球队、田径队屡获全市第一。三是发展后劲足。正是有了坚实的基础和较强的能力，学校毕业生深受上一级学校的好评。

(四)学校管理长于精细，精于创造，服务第一，育人至上

1.长于精细 走进校园我们就深深被这所庭院式的学校所吸引，虽然面积不大，看似拥挤，但结构精巧，各室安排基本到位，学生图书馆、电脑房、宿舍、少先队活动室室内摆放整齐，管理细致，大至校园雕塑长廊，小至楼道布置设计都让人感觉到现代学校的文化气息。

2.精于创造 随着学校规模的不断扩大，学校在原有层级管理模式的基础上，开始了“单元模式管理”的研究。实现着管理重心的下移：把学校划分为不同层次的管理单元，核心成员享有相对的人事权、经费处置权、常务指挥权。座谈中级部主任和学科主任认为自己的工作方式正发生着巨大变化：原来只需简单执行，现在需要动脑筋开展工作，责任大了，责任感更强了，积极性与潜能被充分激发出来了。学校管理模式的转型不仅提高了管理效能，而且造就了优秀的管理群体。

3.服务至上 学校牢固树立服务育人的理念，围绕学生个体生命的发展和特点开展各项活动，关注细节，很多小事都有独具匠心之处。学校有计划分

第三篇：关于武进区湟里高级中学综合督导评估的报告

关于武进区湟里高级中学综合督导评估的报告

2006年12月18日至12月20日，根据常政发[2005]231号《常州市教育督导暂行规定》文件精神，常州市人民政府教育督导团办公室组成评估组，依据2006年新修订的《常州市普通高中综合督导评估细则》，对常州市武进区湟里高级中学进行了综合督导评估。评估组严格按照工作规程，听取了沈建南副校长的工作汇报并进行了交流咨询，察看了校容校貌和各项设施设备，观看了课间操，观摩了12个主题班会活动，视察了学生晚自习情况，参加了1个由评估组命题的教师学术研讨会，分别与28名干部、教师和21名学生进行了个别访谈，对93名教师、104名学生、95名家长进行了问卷调查，对七个学科的教研组和备课组进行了教学解剖调查，抽查了92本教案、108本听课笔记（包括全体领导干部的听课笔记），随堂听课28节（涵盖了高中各科目），查阅了相关文档资料，对湟里高中的办学水平和办学实绩进行了认真全面的督导评估，现报告如下：

一、总体印象

武进区湟里高级中学在湟里镇党委和镇政府、武进区教育局的全力支持下，以新课程理念为指导，以提高办学水平和办学质量、创建办学特色、提升办学品位为目标，努力谋求学校新发展。近年来，学校强化行政管理，大力改造硬件设备，坚持以促进教师的专业发展来开发学生的潜能，为师生提供优良的教与学的环境，营造了和谐健康的校园氛围，努力提高学生的人文情怀和科学素养，学校教育教学质量稳定，特别是在师资队伍建设上有新的突破，办学水平不断提升。学校几年来先后获得 “江苏省青少年科技教育先进学校”“常州市建设学习型系统工作先进单位”等多项荣誉，并被确立为省、市防震减灾科普教育基地和示范学校等。

二、主要成绩

（一）常规管理到位，校园环境文明整洁。

学校规划布局合理，环境整洁优美，设施设备达到省装备三类标准，部分设施达到省二类标准，较好地满足了教育教学的要求。

学校领导班子年龄、学科结构合理，敬业爱岗，分工明确，业务水平高，在教职工中有较高威信。中层干部吃苦耐劳，日常管理到位，得到教职工认可。教师精神饱满，勤奋朴实，脚踏实地，埋头苦干，教师队伍以淳朴的风格、任劳任怨、乐于奉献的精神赢得了学生的赞誉，干群、师生关系和谐融洽。学校各项规章制度健全，教代会、校务公开等制度都得到了很好的落实，后勤管理规范有序，井井有条。

（二）师资队伍建设措施得当，成效显著。

1、重视教师理论学习。学校每年为每位教师配发理论学习书籍和读书笔记，每周确定时间进行理论阅读，有交流，有考核，用教育理论武装教师头脑，更新教育观念，收到了显著的效果。三年中，教师撰写了大量论文和教学案例，获得了很多奖项。

2、有健全的校本教研、校本培训、教研组考核、教科研奖励制度和学科带头人、骨干教师的考核条例，发挥了优秀教师的示范、引领作用。

3、对青年教师的培养分层次推进，有措施，有实效。如新教师有“百日汇报课”制度，新教师工作百日后全面开汇报课；工作三年以内的教师有“五个一”满意工程，要求教师过好课堂教学个性关、教学反思观、教学效果关、专业水平测试关、三位一体满意关；35周岁以下教师进行教学技能形象大赛，过好说课、上课、演讲、特长展示等环节。在学校搭建的成长平台上，在优秀教师的带动下，分层次的培养措施结合传统的“青蓝工程”，使学校的青年教师成长迅速，学科带头人和骨干教师、教学能手、教坛新秀的比例在同类学校中较高，师资队伍建设成效显著。

（三）坚持以学生为本，德育为首，促进学生全面发展。

1、有较为完善的学生发展组织网络和管理机制，有健全规范的德育管理激励制度；有一支爱岗、敬业、奉献的德育骨干队伍，班主任责任心强，工作勤奋努力，专业化水平较高。

2、注重学生日常的养成教育，着力规范一日常规和文明礼仪，在法制观念、学习态度、环保意识等方面做了大量的教育宣传，学生有较强的自我管理、自我控制、自我完善的能力。通过个别访谈和随机调查，学生表现出良好的道德品质和公民素养，有较强的沟通能力，仪态大方，朴实勤奋，文明有礼貌。

3、认真开展了德育课题研究，国家级课题《班主任的素质提高和班集体建设的研究》已于2006年6月结题；《德育内容、形式与成果关系的深化研究》的课题正在研究中。学校被评为“全国德育科研先进集体”“常州市德育先进学校”有两位老师被评为“全国德育科研先进工作者”。

（四）规范后勤管理，提供服务保障。

1、后勤管理制度化、规范化、科学化。学校严格执行国家各项财务制度、财务政策和财务纪律；健全各项安全卫生工作制度，消防、饮食、交通、水电、防盗等安全重点项目均签定责任书，落实责任制，建立安全月检查制度，发现问题，及时整改，多年来学校无任何偷盗、火灾、中毒等安全事故发生。

2、多方筹措资金，完成一系列硬件设施建设，保障了新课程的顺利实施。在湟里镇党委和镇政府的关心支持下，学校新建了教师办公楼、大型报告厅，为每个教室配置了多媒体视频展示台，改建了400米标准塑胶跑道和塑胶篮球场，添置了教师健身器材，并积极推行“开源节流”，增强服务意识，提升人文关怀。办学条件的改善提高了教师的工作积极性，推动了新课程的有效实施。

（五）负重拼搏，克难求进，教学质量稳定。

学校坚持“质量立校，队伍建校，科研强校”的办学思路，在生源质量连年滑坡的情况下，负重拼搏，夹缝中求生存，困境中谋发展，强化课堂教学管理，革新教学手段，加大课堂教学监控力度，教学质量稳定，在武进区教育教学质量评估中，2005年获得一等奖，2004和2006年均获得二等奖。就评估组所调查解剖的教研组和所听的课来看，湟里高中深化教学改革有一定成效，随机听取的28节课好课率较高。此外，湟里镇党委和镇政府在发展经济的过程中，实施打造教育名镇的战略部署，优先解决教师的住房补贴、医疗经费、年终奖励等重要举措，为稳定教学质量提供了强有力的保障。

三、主要建议：

评估组与全体校级领导、中层干部进行了认真、深刻的意见交流，针对湟里高中的实际情况，为2008年争创四星级高中，评估组提出建议，归纳如下：

（一）齐心协力，正确定位，主动发展，共谋新路。

湟里高中新班子组建三个多月，工作已走上正轨，但在新课改形式下要加速磨合，相互理解，相互支持，团结协作，认真规划新一轮学校发展计划，探求学校的错位发展、特色发展、多元发展之路，努力打造学校性的品牌特色。

（二）追求内涵发展，提升学校品位。

1、进一步加强新课程改革的研究，做好新课程推进的基础性工作，用先进的理念来指导教师；加强课堂教学的实效性研究，研究学生认知水平的差异性，认真研究学生接受新知时的思维障碍，认真研究解决这些思维障碍的策略与途径，提高每堂课的效益。

2、加强校本教研，制定好青年教师专业成长计划。要建立一个高水平的教学研究集体，制定好专题研究项目，在贴近教学实际的活动中提高教师的理论研究水平和学术研究水平；指导青年教师制定目标明确、细化的专业成长计划，发挥骨干教师的示范、指导、引领作用，缩短青年教师的成长旅程，打造高素质的青年教师梯队。

3、努力减轻中层干部的课业负担，使各项教育教学制度落到实处，细化教学管理的各个环节，为中层干部留有空间和时间，认真处理和解决教育教学管理中的疑难问题，以迅速提高教育教学管理水平。

（三）加强行政预算，合理调配资金，加大设施设备的改善步伐。每年要做好部门财政预算，统筹分配好学校非税性经费收入，加强对教师培训和教科研方面的经费投入，促进教师的专业成长；改造旧的不符合新课程标准的理化生实验室；按照新课程要求配置一个新的60座微机室和60座电子阅览室；结合学校实际和新课程要求增设探究实验室和创新实验室。

（四）加强校园文化建设，凸显德育功能，丰富学生课余生活。

1、挖掘学校优秀历史资源和社会资源，把历史与现代相连接，传承与创新相结合，拓展学生社会实践活动载体，开辟社会实践活动基地和德育基地，提高学生的社会实践能力和创新能力，创建特色校园文化。

2、进一步细化德育目标，科学系统地规划各年级德育目标和具体实施措施，加强德育管理队伍的理论学习，提高干部的业务指导水平，用先进的德育观念引领学生，并建立多元评价体系，完善学生成长记录制度。

3、克服学校建设带来的场地困难，加强爱国主义常规教育，立即恢复升旗仪式和国旗下讲话的重要教育活动，积极开展丰富多彩的主题活动和社团活动，丰富学生课余生活。

根据2006年修订的《常州市普通高中综合督导评估细则》，评估组确定武进区湟里高中综合督导评估等第为优秀。

常州市人民政府教育督导团办公室

2006年12月28日

第四篇：关于武进区夏溪中心小学综合督导评估的报告

关于武进区夏溪中心小学综合督导评估的报告 2006年4月17日～4月19日，常州市人民政府教育督导团办公室根据常教督(2002)7号文精神,组织评估组2006年4月17日～4月19日对武进区夏溪中心小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了校长戴福春所作的《以人为本，和谐发展，创办特色学校》的学校工作汇报，现场观摩了升旗仪式、课外兴趣活动，巡视了校容校貌、设施装备，查看了学校的食堂和学生宿舍，成员分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与夏溪中心小学部分教师与学生进行了个别交谈，45名教师、100名学生和100名学生家长进行了问卷调查，深入课堂听课21节。

通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了评议和汇总。评估组成员对小河中心小学的总体印象是：学校在“花木文化”的氛围中，以“树木树人”作为学校内涵发展的目标。领导班子坚强有力，是“树木树人”的先导；教师队伍成长迅速，是“树木树人”的关键；育人环境优美开放，是“树木树人”的物质基础；学生快乐成长，实现着“树木树人”的追求。具体报告如下：

一、基本情况

夏溪中心小学创建于1907年，2000年易地重建。2001年被评为“江苏省实验小学”，先后获得“教育部课程改革与基础教育教学资源建设研究科研校”、“常州市德育先进学校”、“常州市依法治校先进单位”、“常州市巾帼文明示范岗”、“常州市绿色学校”、“武进区文明单位”、“武进区“团结、廉洁、开拓”好班子”、“区教育质量评估二等奖”等荣誉。目前，学校共有26个教学班，1038名学生；教职员工57名，其中，本专学历12人，大专学历41人，大专学历以上人数占教职工人数的93%，有中学高级教师职称的1人，有小学高级教师

职称的29人；校园占地面积57276平方米，生均55平方米；校舍建筑面积12800平方米，生均12.3平方米；教学用房4785平方米，活动场地20000平方米，绿化面积平方米，占校园占地面积的.%；专用教室27个，总面积2376平方米；计算机82台，建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道250米，操场直径100米，共6道，有水泥蓝球场3面；图书馆藏书23000册，生均25册。

二、主要成绩和特点

（一）领导班子理念先进、责任感强

十年树木，百年树人。一所拥有百年历史、积淀了丰厚文化底蕴的老校，在一个有思想、有活力的领导班子带领下，依托“花木文化”，融合本土资源，如今又绽放新绿，焕发青春。

一个坚强有力的领导班子是“树木树人”的先导。

学校领导班子有强烈的社会责任感。他们以提供与地方经济相匹配的教育、造福夏溪人民为己任，提出了“以人为本，面向全体，课程统整，和谐发展”的办学理念，实施了“为学生、学校及地方经济发展服务”的管理目标。班子成员有的睿智而有魄力，有的善思而有见解，有的温和而解人意。他们业务精良、各具特长、心理相容，优势互补，团结协作，组成了一支具有凝聚力、富有战斗力的领导集体，带领干部与教职员工，努力办人民满意的教育，共同实现教育的理想与追求。

学校领导班子有独特的办学思想。他们抓住夏溪本土花木资源优势，构建了学校“花木文化”，让学生在“花木文化”中释放真我，张扬个性，学校的办学特色逐步聚焦，逐步走向文化视野。办学目标的实现，离不开管理的跟进。近年来，学校实行“严”制度、“软”管理，宽松、和谐、民主，形成了刚柔并济的管理特点，为创造适合教师发展的、和谐而进取的人文环境，起到了主流导向作用。

在教师问卷调查中，认为“学校办学思想端正，办学目标明确，得到全体教职工认可”的占100%，认为“领导班子民主、廉洁、责任感强、能力强、威信高”的占97.8%。

（二）教师队伍春华秋实，朴实无华

一支高素质的教师队伍成为“树木树人”的关键。

1.教师的工作动力源于他们对教育事业的热爱。夏溪镇是全国著名的花木之乡，得天独厚的花木资源，为当地老百姓带来了丰厚的经济收入。夏溪中心小学相当一部分老师，都有着良好的家境。在这种背景下,他们依然爱岗敬业，执著追求，坚守讲台，默默耕耘，在平凡的岗位上实现着人生的价值。沉甸甸的责任感让夏溪这群教育人，痴情地从事着这份清贫而又光荣的事业，追求着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的朴实境界！

2.随着新课程的实施，为了让教师尽快实现经验型向学习型、研究型转变，学校通过建立校园网站，设立电子信箱，成立年级备课组，固定集体备课时间，为教师提供学习时空，引导教师积极开展课题研究。专家引领，同伴互助，自我反思，校际考察，教师们克服课务重、压力大、时间紧等困难认真投入，真实有效的各项研究活动转变着教师的观念，提高着教师的教育教学水平，促进了教师的专业成长。他们还通过学历高移，不断提升自身素养。目前，大专及以上学历的教师占全校教师的95%，各级学科带头人、骨干教师占全校教师的29%。这次督导评估组听课21节，经过认真评议打分，好课率达86%。

3.夏溪小学的老师对学生质朴的爱，对工作认真负责的敬业精神为人称道。从交谈中我们了解到，学校老教师工作精益求精，任劳任怨，默默无闻地站好最后一班岗，为青年教师树立了榜样；中年教师积极开展课题研究，充分发挥骨干示范和传帮带作用，成长很快；青年教师虚心好学，大胆探索，勇于实践。落红不是无情物,化作春泥更护花。多年来，夏溪中心小学的老师们，默默无闻地甘当朴实的落红，化作润

泽肥沃的春泥，在完善自我的同时，滋养学生的心灵，促进学生不断长成参天大树。在家长问卷调查中，认为“教师关爱学生、对学生一视同仁”的占100%，认为“教师教学态度很认真”的占98%；学生问卷调查中，认为“教师关爱学生”的占100%，认为“教师的教学方法生动活泼”的占100%。

（三）校园环境布局合理，风景独好

优美开放的育人环境奠定了“树木树人”的物质基础。

1.富有美学构思的学校建筑。学校整体布局和谐统一。教学区、运动区、生活区和植物园区四区分开，视野开阔，色彩和谐，富有品位，令人赏心悦目：教室宽敞，采光良好，走廊宽阔，便于活动。特别值得一提的是每层教学楼都配有多媒体教室，方便快捷，使用效率高，为信息技术与学科整合提供了十分有利的条件。

2.富于文化特色的学校绿化。学校四季常青，花开不断。日月廊、博士厅、曲水流觞、古树名木组成了校园内一道道亮丽的风景。由不同色块的植物组成的世界地图更是独具匠心。校园内，红的枫，青的树，黄的花，绿的草，色彩缤纷，生机盎然，美不胜收。真正实现了环境的育人价值。此外，学生随年级升高栽下棵棵小树，与它们一起成长，形成了一个个鲜活的生命场，凝聚着学校的人气，记载着学校的历史。

3.缔造爱美开放的学校文化。学校门厅、雕塑、板报、专栏的创意设计，彰显了学校的文化追求，与“爱美”的校风及走向世界的愿景相“互渗透”，与师生的精神风貌一起构成了学校独特的风格，形成了学校鲜明的特色和独有的文化。

（四）学生发展，百花齐放，春色满园

不断追求“树木树人”的目标，让每一个学生健康成长。

1.努力开展贴近学生实际的德育活动。学校着眼于“实、小、细”，整合地方资源优势与德育活动课程。学生养成教育贴近生活、贴近学生，“十好”标准的设立，“十好星星”的争创活动帮助学生形成良好的行为习惯，有效提升了学生的文明素养。“小标兵”、“小卫士”、“小伙伴”、“小公民”四小活动的开展以体验教育为载体，让学生在实践活动中锻炼成长。“心语小屋”为学生提供心理咨询，关注心理健康，润物无声，大爱无痕。此次调查问卷中，99%的家长认为学校、教师非常重视学生行为规范教育，反映出很高的满意度。

2.着力构建适合学生发展的校本课程。学校积极依托特有的教育资源——花木文化，发挥它的特点与文化的影响力，带动学校课程建设，形成学校特色教育体系。积极编制校本教材，提供适合学生的学习内容，通过课程实施，营造了良好的文化环境，提高了学生的鉴赏能力，塑造了有发展潜能的学生群体，满足了学生多样化、个性化的发展需求。博大精深的花木文化正在为塑造学生的精神世界涂抹亮丽的底色。

3.大力推进主题式综合实践活动。综合实践活动是学校教育的有机补充和深化，学校建立综合实践活动基地，引进社区资源，外聘专业人士，引领学生动手种植花木、学习管理与经营，并创造性地运用于生活，为自家小园设计绿化.“叶拓想象”、“叶贴幻想”、“花木书画”、“彩泥花木”等主题式实践活动，培养了学生较强的劳动素养，广泛的实践能力，独特的审美情趣，促进了学生全面和谐的发展。在省“金钥匙”杯青少年科技创新大赛中，有15名同学获单项奖，小学生足球比赛成绩独树一帜，获得了区第一名、市第二名。

三、几点建议：

1.夏溪中心小学充分利用全国著名花木基地的地域优势，开展了卓有成效的工作，特别是校本课程的开发已独具特色。建议在此基础上拓展这一研究空间，加强对学科课程、校本课程、活动课程的统整，使之更系统、更综合、更深入、更扎实，形成点面结合，重点突出，网络化的学生素质教育体系，以真正形成花木文化，创建品牌学校，走向世界。

2.为满足两所生源不足200人的村小的课程设置的需求,中心校目前

存在结构性缺编问题，专职教师数量不足，质量不高，学校应在积极争取上级教育主管部门的理解与支持的基础上，加强专职教师的配备与兼职教师的培训力度。

3.夏溪镇政府全额承担了学校教师的工资、奖金，在学校建设上大手笔，大投入。食堂造型美，面积大，通风好，但厨房内部设置结构不合理，设施不齐全。为把住食品安全关，保证学生健康，厨房改造刻不容缓，学校要认真研究，做好改造规划，请镇政府给予重视与支持。

依据《常州市中小学督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，确定武进区夏溪中心小学综合督导评估等第为优秀。

常州市人民政府教育督导团办公室2006、4、18

第五篇：关于溧阳市后六初级中学综合督导评估的报告

关于溧阳市后六初级中学综合督导评估的报告

为推动我市中小学全面贯彻教育方针，不断改善办学条件，提高教育质量和办学水平，根据常州市《普通中小学、职业中学督导评估实施意见》和《评估方案》的精神，市政府教育督导室按计划于2005年11月25日对溧阳市后六初级中学进行了为期一天的综合督导评估。督导评估小组听取了学校的自评汇报，察看了校容校貌、教学设施设备及各功能室，随堂听了十六节课，进行了教师、学生问卷调查，对中层领导和部分老师进行了个别访谈，查阅了教师教学常规落实情况和近三年来学校的资料台帐，观看了学生广播操及课外活动，对学校的办学水平有了较全面深刻的了解，现通报如下：

一、团结协作、乐于奉献、踏实进取——两支队伍建设成效明显.着力打造一支理念新、业务精、管理能力强的干部队伍。目前，学校领导班子年龄结构合理，六名成员中有五人具有本科学历，中学高级职称二名，中学一级职称二名，中学二级职称二名；具有正确的教育观念和强烈的进取心，善于学习，团结协作，有较强的决策、组织和协调能力；行政人员全部承担主要学科满负荷或超负荷的教学任务，深入课堂听课人均每学期在30节以上。在教学工作中，班子成员能以一名普通而又出色的优秀教职工角色要求自己，努力学习、刻苦钻研，有两位成为溧阳市四类优秀教师、一位获常州市德育先进工作者称号；在管理工作中，班子成员深知“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”，坚信“言教不如身教，讲多不如做多”，以身作则，为师师表，从小事做起，从自己做起，从细节抓起，他们的一言一行成为了全体教职员工自觉效仿的榜样，成为了学校活化的制度。

不等不靠，从“外树形象，内强素质”要求出发，努力加强教师队伍建设。面对结构性缺编、部分骨干教师外流的现象，学校统一思想，不等不靠，向全体教师提出了“外树形象、内强素质”的要求，组织教师认真学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》，力求在思想和行动上真正做到“为人师表”；同时建立理论学习制度，其中包括个人学习制度、教研组学习制度和新教师培训制度，要求教师不断加强理论学习，更新观念（向教师推荐的学习材料有《江苏教育》、《学习的革命》、《我的教育思想》、《教育的理想与信念》，《走进新课程》和《创新的教育论》等）；规定各教研组在平时的业务活动中必须加强对新的《课程标准》、《常州市中学学科教学建议》、《常州市中小学课程实施水平评估指标体系（试行）》及新教材的学习；针对年轻教师多、改行或兼课情况多的特点，学校积极开展“师徒结对”活动，帮助和指导教师签订《后六中学师徒结对协议书》，师徒双方都有明确的责任目标，校中层领导也在师徒结对活动中起到了榜样作用，有力地促进了此项活动的开展，使许多年轻教师在学科教学中崭露头角，部分青年教师脱颖而出。良好的师德，全新的教育理念和积极的实践促使学校教师综合素质得到不断提高，许多教师已经开始由职业型向事业型转变，学历型向能力型转变，经验型向科研型转变，近年来有四位老师被评为溧阳市 “四类优秀教师”、四位教师被评为学区“四类优秀教师”，有一位老师在市教学基本功竞赛中获市二等奖，有多位老师撰写的教学论文在各级各类评比中获奖或在教学刊物上发表，每年都有数位老师承担市级公开课或观摩课，也有部分老师参与了市级学科教学专题讲座活动。

二、理念引领、积极继承、勇于创新——教育教学工作成绩突出

秉承学校一贯做法，坚持德育为先，注重德育工作的针对性、实效性和长效性。基于对德育工作在整个学校工作中的基础性、先导性、全局性的作用的充分认识，结合本校学生实际，学校始终坚持德育为先的原则，锁定德育工作的针对性、实效性和长效性，努力探索寻找德育教育的突破口。（1）注重实践活动，贴近学生思想实际，贴近学生生活，让学生的思想品质在课程学习、社会调查、自我管理等活动体验中得到升华。（2）利用各种形式如家长会、班会课、国旗下讲话和节日庆祝活动等对学生进行学习观、人生观和价值观及日常行为规范教育。（3）根据现在学生中独生子女多、学习任务重、心理状况普遍处于亚健康状态的特点，以班主任为骨干开展了校级课题《心理化德育教育初探》的研究，把心理健康教育和德育教育有机整合，有力地促进了学生心理健康状况的改善和积极进取精神风貌的形成。在评估过程中，一些细节让督导组成员深为感动：整齐划一停放的自行车无一上锁（数年如一日）、学生用饭盒蒸饭（从无失、调）、在教室用餐（颗粒无剩）、学生在课堂上精力充沛、课间活泼大方，出操精神焕发------德育教育成效斑然可见，令人信服。

严格执行课程计划，树立科学质量观，努力推进素质教育的实施。学校严格执行国家课程计划，开齐开足规定课程，以“五认真”的标准要求所有学科的任课老师实施学科教学；严格控制主科教辅用书的征订和作业布置量，切实减轻学生过重的课业负担和经济负担；严格控制学生在校时间，对违反规定的节假日整班补课坚决封杀，（三年来学校从不组织学生上夜自习）。通过近年来的实践，学校所有教职员工对课程教学和学生发展的意义有了新的理解和认识，他们认为无论主科还是副科的教学，都承载着知识学习、良好行为习惯培养和道德品德塑造的使命，副科的教学实施对学生知识面的拓宽、良好学习态度的养成更是举足轻重！认识和行动的到位使学校学科教学呈现出了喜人的变化，学生主副学科的学习都取得了明显的进步，其中在近两年的历史、地理、生物等学科市级教学会考中都名列全市前茅。评估过程中我们十分欣喜地看到学校各科老师成就感溢于言表，学生学习轻松愉快，主副学科学习双管齐下、互相促进渐成良性循环。

除了正常健康地开展学科教学工作，学校本着提高学生综合素质，以学生发展为本的宗旨，还十分重视其他学生活动的开展。学校除学科兴趣小组外还开设有竖笛、美术、象棋和科技金钥匙等兴趣小组，除坚持开展群体体育锻炼活动外，每年秋季举办一次校田径运动会。第二课堂的开设丰富了学生的课余生活、增长了他们的见识、锻炼了他们的技能，在上级教育行政部门组织的各项竞赛活动中学生获得了许多荣誉，如：常州市数学竞赛二等奖，化学竞赛溧阳市一、三等奖，溧阳市中小学学生象棋比赛第八名，全市中学生象、围棋比赛男子第七名、女子第七名，在04年溧阳市全运会初中组第十一名，04年科技金钥匙比赛省二等奖，05年市中学生运动会初中组第八名，05年市中学生法制竞赛中四位同学分别获溧阳、常州市等级奖等。

确立科研先导，狠抓教学常规落实，课堂教学效益提升明显，教学质量获得长足发展。确立以科研促教改，向科研要质量的方针，积极开展与教育教学密切相关的教科研活动。学校在为教师努力创造学习机会、积极营造教研氛围的同时，明确提出课题研究勿贪多、务求实，要求全体教师在课题研究活动中做到既有理论方面的探索研究，又有实际操作方面的尝试，课题组领衔老师要上示范课，新教师要上研究课，教研组、课题组活动开展按计划、重实效。目前，学校老师承担的市级语文课题《重主体、讲学法、求创新》的研究已结题，数学组的《激发学生数学学习兴趣的策略研究》获溧阳市课题评比二等奖，市级课题《关注初中 学生的心理健康》的研究，校长亲自参与了的常州市级课题《心理化德育教育初探》的研究正在深入进行中，评估过程中我们真切地感受到后六中学教科研工作的开展是扎扎实实的，于教师课堂教学和学生的学习是十分相关的。在重视教科研工作的同时，学校还在教师教学常规方面下足了功夫：明确提出不加班加点，所有在校教学活动必须在课堂上完成；对教师教学常规和“五认真”的落实情况采用定期或不定期检查的办法，每月教学常规检查都安排重点项目，进行重点检查，其结果有记录、有评价、有反馈，并与考核挂钩；为了进一步提高课堂效益，本学期开始规定教师的每节课都是开放的，任何人可事先不打招呼进入课堂听课，学校在学生家长会上承诺，欢迎学生家长进课堂听课，并在教学常规考核中明确规定，每位教师每周必须至少听两节课，班主任在所任班级每周必须听三节课。这些做法对规范教师教学行为、促进课堂四十五钟效益的提高起到了很好的作用，本次评估随堂听课显示良好课率达87.5%。在学生管理方面，学校根据各年级学生不同特点和不同的学习要求，确立各年级组的工作重心，三个年级一起抓。初一年级重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习习惯的培养，旨在夯实基础；初二年级重点是强化管理，在课堂教学中做好防差补差工作，谨防学困生队伍的扩大。初三年级重点是教学中把握方向，管理上做好协调调控工作，学习上抓两头促中间。由于以上三方面工作的落实，学校教学质量有了非常明显的提高，在上级教育行政部门组织的教学质量调研测试中，三个年级成绩都已位居全市前列，2005年中考综合评估已然挤身全市一流。

三、抓常规、细节、过程一着不让，学校其他管理工作精细到位

常规+细节+过程=奇迹，这是后六中学学校领导和全体教职员工对做好工作的既朴素又科学的认识，在教学工作中如此，在其他管理工作中也得到了充分的体现。学校制定了一系列规章制度，如《后六中学章程》、《校务公开制度》、《后六中学全员聘任竞争上岗办法》、《后六中学津贴发放实施办法》、《后六中学教职工月考核制度》等，明确了学校各项工作的实施常规，并严格按制度推进各项工作的落实。每学开始，学校坚持公开、公平、公正的原则，因事设岗，因岗择人，严肃、认真地实施校内岗位二级聘任，公开、公平、公正的岗位聘任，增强了全体人员的岗位职责意识，竞争意识和忧患意识，大大地激发了工作的积极性、主动性和创造性。与岗位聘任办法相适应的制度是《后六中学岗位津贴实施办法》，津贴实施办法以“岗薪挂钩，多劳多得，优质优酬”为原则；实行课时津贴制度，鼓励优秀教职员工工作中勇挑重担。常规工作过程管理以《后六中学教职工月考核办法》、《后六中学班主任月考核办法》、《后六中学一日常规检查制度》、《后六中学教职工奖惩制度》等为依据，其中《后六中学教职工月考核办法》、《后六中学班主任月考核办法》已成为学校考核管理工作的亮点和特色，并取得明显成效。由于制度比较科学合理，执行过程中重细节和实效，学校各项管理工作都显示出了一定的成效。在评估过程中，我们深切地感悟到：后六中学教学质量得以快速提升，其原因是多方面的，管理工作的务实化、精细化当是其中重要一环。

后六中学人认为办好一所学校，三方面因素不可或缺：办学灵魂——精神引领和人格魅力感召是办好一所学校的前提；二个抓手——抓好常规、细节和过程及抓好质量是办好一所学校的关键；落实三个着力点——落实聘任制，推行月考核制，严格课程计划、树立科学质量观是办好一所学校的有力保证。他们是这样想的，也是这样做的，他们在艰苦的办学条件下通过努力取得了比较大的成绩、获得了比较多的肯定和赞誉——尽管这一切还是刚开始、也远非完美无缺。为了 促使学校尽快解决发展过程中存在的问题，更进一步提升办学水平，特提两点建议如下：

一、必须尽快改善教学设施设备陈旧落后的状况

目前，学校教学设施设备比较陈旧落后：与小学共用计算机房；阅览室仅有藏书约3800册，没有地方开辟图书阅览室，学生的课外阅读质量严重不足；没有生物实验室和音美教室，理化实验室还是1987年建成的，实验设备也没有及时更新，学生分组实验难以开展；食堂厨房设备简陋，师生用膳困难，等等。建议学校在保持和发扬艰苦朴素的创业精神的同时，全力争取各方面的支持，视轻重缓急逐步解决以上严重制约学校事业进一步发展的问题，促使学校硬件建设逐渐适应教育形势发展和课程改革的需要。

二、必须重视教师队伍的稳定、尽力解决结构性缺编问题

作为一所小规模学校，近三年内已有9位教师竞争调离，使本来就不富余的学科师资配备更显捉襟，结构性缺编严重。为解决这一问题，学校只能让部分素质较好的老师转学科改行，如物理学科由体育教师改教，化学学科由生物教师改教，政治学科由语文、美术教师改教等等，且不论效果好坏，终究是权宜之计。建议学校在保持现有教师队伍稳定的同时，视学校发展规划需要、在上级教育行政部门的帮助下逐步解决结构性缺编问题，以保证学科教学的正常开展、教学质量的稳定和学生的全面发展。

虽然后六中学的办学条件存在许多不足，但学校的管理规范精细、教育教学效益明显。经评估组成员合议认定，后六中学本次综合督导评估等第为优秀