塘湖初级中学的教学模式

第一篇：塘湖初级中学的教学模式

塘湖初级中学的教学理念

来到塘湖初级中学已有一个月了，对塘湖初级中学的教学理念也有了一定的认识，下面就谈谈我个人的看法吧！

塘湖初级中学坚持一个理念，围绕一个中心，创建一个教学模式的口号深深地印在我们的脑海里，所谓坚持一个理念即为了每个学生的发展，在这个理念中学校坚持“三动”、“三学”、“三突出”，具体来看，三动就是指动手思考、动手操作、动口表达。它强调了学生自己能动性，我们都知道有这样一句话：师傅领进门，修行在个人。老师上课讲知识是面对全体学生的，为什么有的学得好，有的学得不好呢，我觉得学生自己占很大的比重吧！再说说“三学”，三学指的是乐于学习、主动学习、善于学习。记得刚来实习学校的时候，校长就对我们的教学提出四个字“娱乐、有效”，当时觉得这四个字可好实现了。现在就我们的教学过程想想，有了有效，就谈不上娱乐了；有了娱乐，就没有了效果，总之，就我现在的感受，要做到这两点是难上加难，还需要我们经过长期的努力才能达到。第三个就是“三突出”，教师引领、全体参与、愉悦有效。它指出了在课堂中，坚持10+35的原则，所谓10+35就是指老师讲10分钟的课，学生参与35分钟，这样就可以让学生在教学活动中参与的更多，让学生成为课堂教学的主导者。

在学校里，围绕“一个中心”也谈得很热。所谓“围绕一个中心”就是以小组合作为主的生本课堂，让学生能够在小组活动中锻炼自己，不仅能提高自己的团队意识，还能让大家有一个竞争意识。俗话说的好：没有竞争就没有进步。两者是相辅相成的，有了竞争，我们才有了进步的动力。在小组合作过程中，我们要抓好学习小组建设，教师要把握好自己的角色，做好班级的领导者，让各个小组长成为小组的领导者，这种层层管辖的方式更有利于学生的管理。

我们学校创建一个模式——三行五不教学模式。具体来说就是紧围绕三种学习形式：自学、合学、导学来完成整个的教学过程；五个教学步骤：预习思考、发现问题；小组合作、探究问题；展示点评、评价激励；拓展应用、引领提升；当堂训练、人人过关。说实话，堂堂达到这样的效果，肯定是不可能的。教学过程中，不仅有老师的教学行为，还有学生的教学行为，最重要的一些课堂突发事件。不过，我们正在往这五个步骤的教学方式努力。

我个人觉得，塘湖初级中学的教学模式，很好的适应了现在的综合教学，让以前的“要我学”的被动教学方式变成了现在的“我要学”的主动学习方式。沉闷的课堂一下子有了活跃的分子存在，这种坚持一个理念，围绕一个中心，创建一个教学模式的教学口号正在实行中，希望能够有所收获„„

第二篇：塘湖初级中学初一学生管理制度

塘湖初级中学初一学生管理制度

一、出勤：

要按时到校，不得无故迟到、早退，如有情况向班主任请假批准。如无故迟到、早退每周一次给予批评教育，超过两次计旷课半天，四次以上计旷课一天。特殊情况来不及请假，应电话请假，事后要及时补条。旷课半天在班内作出口头检查；旷课一天应做出书面检查；两天以上除写出书面检查外，学校给予纪律处分；以后违纪现象杜绝，可申请撤销处分。

二、纪律组织：

1、认真听讲，按时完成作业，对老师有礼貌，积极配合老师上好每一节课。用《中学生守则》和《日常行为规范》要求约束自己。

2、不打架、不骂人、不赌博、不上网、不准顶撞、更不准辱骂老师。此类现象发生第一给予批评教育，写出书面检讨，学校存档备查；二至三次出给予批评教育外，学校给予记过处分，并将此处分纪律在该生档案里；如此类现象经常发生或情节严重，要给予记大过以上的处分，并通知家长共同教育，如彻底改正，敬学校研究可撤销处分。

3、不准吸烟、不准喝酒、不准看不健康的书刊。此类现象发生一次出批评教育外，还要写出书面检查，并给予警告处分；如再次发生，出写出书面检查外，还要给予严重警告以上处份并记录在案。

4、不准和校外闲杂人员来往，如有与校外人员勾结打架、闹事，影响正常教学秩序，给学校造成不良影响或一定损失的，从严处理，情节严重者移交司法部门给予惩处。

5、要爱护公共财物，不准故意损坏学校的财务。对故意损害者，是情节轻重，给予批评教育并限期修复；如损坏程度严重，无法修复的，要照价赔偿；对台独蛮横者移交司法部门给予处罚。

6、楼道内、教室内不准追逐打闹、上下楼梯不准有影响损害他人的行为。

三、学习及其它先进表彰：

1、对学习勤奋且成绩有进步者学校给予表扬，在期中期末考试中年级前10名同学，给予物质或精神奖励。

2、对各方面的先进或标兵给予精神或物质奖励。

四、言行、仪表：

1、将普通话、写规范字，并把它作为学生个人及班级评优评模的一项重要内容和条件。要讲文明礼貌，不准说脏话，更不准有侮辱他人人格的言行，如有发现给予警告以上处分。

2、衣着整洁、大方、得体。不准穿奇装异服、不准染发、不准佩戴任何饰物。男生不准留长发，女生不准留披肩发、不准浓妆艳抹及闯高跟鞋。

五、安全卫生：

不准到危险的地方去，发现危险应远离，并告知其他同学，同时报告学校；不准放火玩火；不准吃腐烂变质的食物，一方中毒；不准到河塘游泳；不准私拉乱接电线、触摸电器；冬季严防煤气中毒；道路上要注意过往车辆，遵守交通规则，不准超速骑车，学生在校内不准骑车，在公路上不准并排骑车；不准堵塞交通，影响他人即车辆正常通行。出搞好个人卫生，还要保持教室、校园卫生；不准随意人任何废物，不准乱涂乱画。如发现一次提出警告，再次发现由该生值周搞卫生。

以上各条规定望同学们认真遵照执行，如有违背者，视情节轻重给予批评教育直至警告以上处分。

六、本规定由学校负责解释，自公布之日起开始执行。

塘湖初级中学2014-3

第三篇：塘湖初级中学自主管理开展情况汇报

塘湖初级中学自主管理开展情况汇报

本校依托教学方面的课堂教学改革，以德育处、团委为阵地，通过教师引领，实行班级值周制；以校综治办为主导，成立校级学生会；结合年级组分包制，实行年级组的学生会分层管理。现将本校自主管理开展情况做如下汇报：

一、当前开展情况

目前我校自主管理工作日趋成熟，逐渐摸索出适合本校的自主管理制度：以管理为主的班级值周制度和以纠察为主的学生会组织，班级值周负责学校日常纪律、卫生、安全及文体活动等具体事务的开展；学生会对值周过程及班级工作中的不足及时督查并限期整改。二者相互制约，相互促进，极大的改善了校园环境及学生的精神风貌。

1、班级值周制度

班级值周使用课堂教学改革建设的小组，依托班级事务分包制，值周时基本做到全员参与。每个班级值周五天，交接给下一个班，在值周前对班级进行岗前培训，强调值周纪律及值周方式，每个学习小组对应相应的值周内容，前面的值周组长负责对接下来值周对应小组的具体事务培训。每天上午第一节课前集合由各值周组长对昨天值周情况总结并提出要求，每个成员发表自己在值周过程中的感受和体会。五天结束后，召开总结大会，各组进行发言，交流值周过程中的感受，同时，由记录员负责记录，存档。

班级值周成立了各项专项管理组，每个班在值周时按照管理组分配学习小组进入，负责专项管理组的工作。体育活动专项管理组：组织文体活动及比赛，两操检查及对各班上操情况检查打分，监查课外活动时间学生的行为及安全。

住宿生专项管理组：宿舍卫生情况打分及评比，学生就寝情况及就寝人数的核对与记录。

走读生专项管理组：协同门卫管理走读生上放学进出校门的情况。校园卫生专项管理组：校园卫生情况打分及评比，校园卫生死角死面的清理。

食品卫生专项管理组：督查营养餐按时食用，检查课间乱买零食现象。餐厅就餐专项管理组：维护就餐秩序，协助食堂工作人员打饭。

通过半个学期的实验摸索与不断修正、规范，值周班级已基本做到在没有指导老师的情况下完成每天的值周任务。值周人员能明确自己的职责和权限，公平公正的完成自己的值周任务，全校学生已经习惯值周人员的存在，服从值周人员的管理和安排。

2、学生会

本校学生会建立在年级组分包管理的基础上，以校德育处、综治办为阵地，以卫生和纪律为抓手的学生组织。本校学生会分为班级、年级、校级学生会，学生会负责发现学校存在的问题，限期整改，但不参与到具体的管理过程中。

二、自主管理工作的工作亮点及取得的效果

1、工作亮点

本校的餐厅和校园环境卫生及班级事务分包制为工作亮点。餐厅：学生自觉的排队进入餐厅，由学生打饭，打饭过程中无大声喧哗者，学生吃饭完全杜绝了浪费现象，饭后自觉地把餐具集中放置，摆放整齐，没有乱扔乱放现象。

校园环境卫生：校园卫生在学生会的监督和值周班级的管理下更加干净整洁，值周班级发现问题之后，自主的安排人员进行整理，消除了死角死面。同时在值周人员的监督下，学生养成了不乱扔垃圾的良好习惯，为校园环境卫生的保持做出了极大的贡献。

班级事务分包制：每个班把班级的所有事务分包到学生个人，做到每个学生都有事可做，每个学生都有自己的职责。既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生的管理能力，素质得到了极大的提高。

2、取得的效果

首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明显。

再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校实施的自主管理一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，得到了家长和群众的认可。

三、开展过程中遇到的问题

初中学生年龄小，学生自制能力较差，学生的分析能力差，处理事务的能力差，所在的年龄阶段又面临着是非观念模糊，自我意识不完善的特点。因此在值周的过程中需要由老师带领，否则极易出现问题，而本校没有空余教师，德育处只有一个主任没有干事，值周又是同时检查，结果就是带了一队而忽略了其他的队伍，顾此失彼，疲于奔波。

四、今后的设想和计划

首先，学校将拓宽自主管理教育广度与深度，在学生积累一定的验和能力以后，我们将全校卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行。

其次，我校将积极开展社团活动，力争让每个学生在学习之余，都能找到自己的兴趣和爱好，让每位学生在社团活动中都能收获知识和快乐。

第四篇：关于武进区湖塘桥初级中学综合督导评估的报告

关于武进区湖塘桥初级中学综合督导评估的报告

2006年12月11日至12月13日，根据常政发[2005]231号《常州市教育督导暂行规定》文件精神，常州市人民政府教育督导团办公室组成评估组，依据2006年新修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，对常州市武进区湖塘桥初级中学进行了综合督导评估。评估组严格按照工作规程，听取了顾志平校长《点击未来，刷新内涵，创建和谐校园》的自评汇报，评估组成员就校长报告中的有关问题与学校中层以上干部作了认真的交流；察看了校容校貌、学生食堂、宿舍、各项设施设备、各专用教室等，观看了升旗仪式和课间操，观摩了学生主题班会、演讲比赛和课外体育活动，分别与22人次干部教师、9人次学生进行了个别访谈，对57名教师、98名学生、96名家长进行了问卷调查，随堂听课22节，涵盖了初中所有学科和年级，查阅了各项文档资料，对湖塘桥初级中学进行了认真全面的督导评估。现依据《评估细则》，分别将学校的“办学条件”和“办学行为和办学质量”的评估情况报告如下：

一、“办学条件”评估

武进区湖塘桥初级中学在武进区教育局的政策支持下，把握发展机遇，增加了学校自身的造血功能，近几年学校办学条件不断改善和优化，为向社会辐射优质教育资源、提升素质教育水平提供了强有力的人力资源和物质资源的保障。

主要成绩：

（一）队伍精良，人力资源配置优质。

武进区教育局为扩大优质教育资源，引领武进义务教育发展，为学校配备了高水平、有作为的领导班子，学科、年龄结构合理，专业过硬，领导班子成员有两位是市学科带头人，两位分别是市骨干教师和教学能手；中层干部学科、年龄、专业结构等分布合理。在编教工133名，其中123名教师中本科学历95名，占77、2%，有5位教师研究生课程班进修结业，2位研究生在读，学历高移成效显著；高级教师34位，一级教师51位，市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀有11人，区级有8人，优秀教师人数居同类学校前列。人力资源的配置充足、优质，为学校高水平实施义务教育奠定了基础。

（二）设施完备，物质条件现代化。

学校领导班子不负政府重托，瞄准发展目标，抓住政策上的先决条件，奋力拼搏，艰苦创业，三年中投入近2000万元，兴建了建筑面积10241平方米的现代化校舍，翻建了400米塑胶跑道，校园环境优美怡人。学校现有36个班级，1788名学生，生均占地面积25平方米、建筑面积8.25平方米；图书馆藏书54837册，生均31册,电子图书12000多册；各类专用教室齐全，利用率高，安全设施到位；每个教室配有多媒体设备，各办公室均有电脑和打印机，设备堪称一流；食堂被评为常州市首批A级食堂，卫生设施齐全，专人管理，红十字会被推荐为省示范红十字会。完善的硬件设施设备，良好的办学条件为高质量的办学水平提供了物质保障。

主要建议：

（一）根据新课程实施的需要，对照江苏省三类学校装备标准，建议增加1个物理实验室，1个美术专用教室，1个舞蹈教室；改造过于陈旧的理化生实验室。

（二）为保障师生生命财产安全，防止突发事故，建议增加学生宿舍疏散通道，并每年进行消防演练，提高师生的自救与防灾能力。

二、“办学行为和质量”的评估

湖塘桥初级中学在近几年办学过程中，秉承学校优良的传统和积淀，抓住机遇，用先进的教育思想和理念引领发展方向，学校办学有特色，教师教学有风格，学生个性有特长，在常武地区有一定的影响力和示范作用。

主要成绩：

（一）学校办学理念先进，目标定位准确，有较强的凝聚力。

1、用先进的理念引领人。领导班子有先进的教育追求，结合学校实际提出的“让学生受到最佳教育，让学生得到最佳发展，让学生达到最佳目标”的办学理念定位准确，内涵丰富；“时时育人，处处育人，人人育人”的德育理念深入人心，“以人为本，诚信育人”的氛围浓厚；“以教师的发展推动学生的发展，以人的发展推动学校的发展”的管理理念体现了管理者的哲学思考。通过师生访谈和问卷调查，师生们普遍认为，顾志平校长及领导班子有前瞻性的思考，管理中充满智慧和大气，有力地凝聚了师生人心。

2、用发展的目标激励人。湖塘桥初级中学结合六十年的教育积淀，提出了“做诚信负责、好学向上、乐观自信、身心健康的合格初中毕业生”的学生发展目标，“为孩子提供优质教学就是师德高尚”的教师发展目标，“办成特色鲜明、省内一流、常武地区有代表性、示范性的品牌学校”的学校发展目标。学校用发展的目标激励人，全校教职工上下一心、乐业进取，学生主动活泼、积极好学，学校充满活力。

3、用和谐的氛围感染人。

学校班子和谐。教师、干部访谈和问卷调查表明，班子成员之间和睦相处，真诚相待；民主议事，务实求新；每个成员敢作敢为，全校上下政令畅通；领导班子对教职工充满尊重、信任、理解和宽容，教师热爱学校，珍惜集体荣誉，对领导班子满意度高，充满职业的幸福感。学校教师和谐。学校通过师徒结对、见习班主任、奖励团队等制度促进了教师的梯队发展、团结发展、和谐发展，教师之间，团队合作意识强。

学校师生和谐。凸显“以人为本”理念的“心育工程”成效斐然：教师关注学生的学习心理、个性心理，关心贫困生，关爱后进生，课堂里师生真诚互动，教师以自己的爱心培育学生的爱心，师生综合素质较高。2006届毕业生张银超自己患绝症授助还主动帮助别人，被评为常州市首届“感动校园之星”就是一例。

学校环境优美，班级文化、环境布置各有特色，师生文明礼仪素养高，干群之间、师生之间有亲和力，校园内充满温馨与和谐。

（二）管理手段科学，教育实践丰富，学校有较强的发展力。

1、以法治校，确保学校发展健康有序。学校各项制度齐全、规范、到位。教学管理有法必依，执行国家课程计划，开足开齐各项课程；学校不设重点班，不在双休日违规上课，减负助学帮困制度落实见成效；财务上严格执行收支两条线管理，帐目明晰；后勤管理规范，安全制度落实到位。

2、以德立校，“两大抓手”相得益彰。学校以“时时育人，处处育人，人人育人”的德育理念为追求，以“上好优质课”为载体，设立师德师风建设评价标准，树师德形象，创学校品牌；以“心育工程”为核心，开展了系列的心理健康教育、生命教育活动，培育学生健康品质。两大抓手互为渗透，彰显了以德育德、以心育心、以情换情的教育真谛。

3、以质兴校。学校以实施新课程为核心，狠抓课堂教学质量生命线，五大措施扎实有效：实施分层教学，强化分类推进，关注每一位学生的成长；推进“教学案”试点工作，夯实学生基础，使校本教研落到实处；开展青年教师教学能力大赛，建立全面过关听课评课制度，青年教师教学能力整体得到提升；大力推进信息技术与学科的整合，有效提高了课堂教学效益；通过视频直播手段，实现优质资源的共享，促进教师自我发展的需求，从而生成更多优质资源，为学生达到最佳发展提供了有利保障。

湖塘桥初级中学以质兴校的措施得力，制度落实到位，教学质量有明显成效，连续十一年获得了武进区教学质量评估一等奖，评估组随机抽取的22节课，好课率达到了95.4%。

（三）刷新办学内涵，精心打造品牌，学校有较大的影响力。

湖塘桥初级中学自1987年异地重建以来，不断创新飞跃，尤其是近三年来，学校用拼搏、智慧和力量，通过“以法治校、以德立校、以质兴校”来全面刷新办学内涵，使学校在百舸争流的教育竞争中勇立潮头。近几年来获得了全国心理辅导特色学校、江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省未成年人科技创新教育先进学校等30多项荣誉，成为常武地区乃至省内外有影响的优质学校。主要建议：

（一）进一步完善学校主动发展规划，细化目标，提升品牌内涵。学校已经有了较为完整的三年主动发展规划，有些目标已在近年内实现。但从高品位、高水平地发展学校的要求来看，学校规划仍需进一步完善。在新一轮的发展中要清晰定位，找准抓手，注入内涵，有序实施，使学校规划更有体系性和可操作性。尤其是在学校特色建设的规划上，要在全面总结以往办学经验的基础上加以统整和探究，形成强有力的“拳头产品”，要有能全面反映学校办学水平的富有标志性和个性化的办学特色，以进一步彰显学校的办学智慧。

（二）加快青年教师的培养，锻造成熟师资队伍。

1、用科学的方法指导青年教师进行专业发展、自我成长的人生规划。建议学校分类指导各类教师的个人成长计划，使每个教师在良好的集体环境中，不仅有集体的规范和约束来促进自身发展，更要有教师个人实现自我价值的追求，让各类教师都有施展才华的发展内驱力，以确保学校有可持续发展的不竭动力。

2、挖掘名师资源，辐射名师效应。名校出名师，名师创名校。建议学校构建名师建设规划，提升名师素养，尤其要提升名师实施新课程的水平，并在原有基础上更好地依托名师带青师，发挥名师作用，用好名师资源，辐射名师效应，扩大名师队伍，进一步提升学校的品牌效应。

（三）在全面推进新课程实施基础上，进一步提高课程实施水平。

1、学校要引导教师对新课程进行深入的研究和实践，高水平地实施新课程，在“教学案”的试点中有效研究课堂资源的生成和利用，进一步提升课堂的生命力。

2、在原有校本教研的基础上拓展内涵，加大实施力度，推动教师的长远追求，形成浓郁的研究氛围；在原来具有较大影响的校本课程《心理自助餐》的带动下，让更多的教师参与校本课程的开发，开发出更多更好的校本课程，以进一步彰显学校实施新课程的水平和能力。

3、进一步采取措施，促进术课教师（史地生方面）的专业发展，形成教师全面发展的良好态势，使各学科都能均衡发展，为学生的全面发展、优质成才拓展更多地优质资源。

三、评估结果

依据2006年修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，武进区湖塘桥初级中学第一类指标“办学条件”等级为“合格”，第二类指标“办学行为和质量”等级为“优秀”。

常州市人民政府教育督导团办公室

2006年12月28日

第五篇：塘湖奖教学基金会捐资倡议书

塘湖奖教学基金会捐资倡议书

尊敬的外出乡贤、村民们：

你们好！

谁人不说自己家乡好，谁人不愿自己家乡富！

无论是走出塘湖故土、拼搏奋斗在外的您，还是守候塘湖故土、辛勤耕耘在家的您。我们对家乡都有着一份深深的眷恋和情缘，塘湖三村的发展也时刻牵动着每位家乡人的心。

千载琴江，塘湖之源； 百年大计，教育为本。

家乡的教育，曾滋养影响过儿时的您，伴您走向事业的成功、家庭的幸福；家乡的教育，也正改变着家乡万千学子的人生命运。家乡的教育，现在需要您的援手；故乡的学子，不会忘记您的一片乡梓深情。

为了能吸引更多的优秀教师乐教于塘湖学校，为了鼓励更多的乡里学子乐学于塘湖学校，也为了家乡塘湖的美好未来。在征求塘湖地区德高望重的长者和有识之士的意见之下，经外出的乡贤提议并由三村村委会牵头，召开了村民代表大会，大会一致通过表决：将于2017年12月31日正式成立“塘湖奖教学基金会”。该基金会旨在广泛动员社会各界爱心人士，奉献爱心，募集教育基金。以奖励塘湖学校教学业绩突出的优秀教师和考上重点大学、重点高中的塘湖籍优秀学子，让教师更好的发光发热，让莘莘学子接受更好的优质教育。

赠人玫瑰，手留余香； 乐善好施，功德无量。

谨此，我们呼吁：凡祖籍在塘湖地区的父老乡亲，无论您是达官显贵，还是平民百姓，只要您是热爱家乡、关注家乡教育事业的所有人士，我们真诚呼唤，伸出您的援手，献出您的爱心，踊跃捐款，为家乡教育的发展和学子们的未来贡献您的一份力量，为我们塘湖奖教奖学基金注入您的一份真切关怀。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。作为一个年轻的基金会，犹如含苞待放的花蕾，需要每一位爱心人士的点滴滋养和培育。父老乡亲们，请伸出您爱心的双手，捧呈您对家乡的赤诚，让我们每一个人都成为爱心的使者，给家乡的教育事业奉献一份力所能及的关爱。您付出的是善举，播种的是爱心，收获的将是家乡人民对您的感激。您的伟大善举，既是您人生旅程中的美好记忆，也将成为世代后人永远传颂的佳话。我们每一个人都用实际行动来浇灌培育“塘湖奖教学基金会”，相信家乡的教育事业定将在你我携手的支持下蒸蒸日上。

一点一滴都是爱，一分一毫都是情。

“塘湖奖教学基金会”常年接受捐款。个人捐款方式：可直接缴纳现金或银行转账，并领取盖有“塘湖奖教学基金会”印章的收据凭证。捐款数额较大的情况下，捐款人可一次付清，可分5年付清认捐数额。基金会对所募集的捐款将予以定期发刊公示。

为了表彰乐善好施，基金会决定：

凡捐款10万元以上者，由龙村镇政府授予“热心教育，誉满乡梓”的实木扁一块；

凡捐款5万元以上者，由三村村委会授扁一块； 凡捐款一千元以上者，列碑纪念；

凡捐款一千元以下者，予以红榜公布表彰。

让我们积极行动起来，伸出您的援手，为家乡的教育事业奉献爱心！联系电话： 开户银行：

塘湖奖教奖学基金会 二〇一七年十一月