关于新北区罗溪初级中学综合督导评估的报告

第一篇：关于新北区罗溪初级中学综合督导评估的报告

关于新北区罗溪初级中学综合督导评估的报告

2006年11月27日至11月29日，根据常政发[2005]231号《常州市教育督导暂行规定》文件精神，常州市人民政府教育督导团办公室组成评估组，依据2006年新修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，对常州市新北区罗溪中学进行了综合督导评估。评估组严格按照工作规程，听取了徐翔新校长《坚持主动和谐发展，办好人民满意学校》的工作汇报，察看了校容校貌、学生食堂、宿舍、各项设施设备、各专用教室，观看了学生课间操，观摩了15个主题班会和7个学生兴趣小组活动，分别与22人次教师（含干部）进行个别访谈，与34人次学生进行了座谈或个别访谈，对31名教师、71名学生、62名家长进行了问卷调查，随堂听课21节（覆盖到初中三个年级12门学科），查阅了各项文档资料，对罗溪中学进行了认真全面的督导评估。现依据《评估细则》的第一类标准“办学条件”和第二类标准“办学行为和办学质量”的督导情况，分别报告如下：

一、“办学条件”评估 主要成绩：

（一）人力资源配置基本满足需要。

新北区、罗溪镇政府非常重视教育，强化政府职能，抓住契机，推进学校发展。政府和教育行政部门为学校配置了合理的领导班子。现有校级领导3人，均是本科学历和中学高级教师，年龄结构和专业结构合理。中层干部都具备本科学历，通过竞聘上岗。教师平均年龄36岁，中高级职称42人，教师学历合格，本科学历近三年高移成效显著；教师编制足额，现有1名市学科带头人，2名市骨干教师，市、区骨干教师比例逐年有提高。人力资源配置基本满足需要。

（二）物质资源配置基本符合省定第三类装备标准。

罗溪中学所在罗溪镇，由于历史的原因负债沉重，经济基础比较薄弱。但镇政府千方百计筹措资金，加大对学校的投入力度。今年下半年与新北区教育文体局共同投资五十多万，办学条件得到改善，建有二级校园网，计算机拥有比例达标，新建课件制作室，特别是每个教室都添置了实物投影仪，为有效实施新课程奠定了物质基础。

学校现有学生635人，生均各类面积符合标准。其中，占地面积53㎡、活动面积26㎡、校舍面积17㎡、绿化面积13㎡；学校设置了250米环形跑道，篮、排球场3面；理化生实验室和各类专用教室10个；学生人均图书33册，2005年校图书馆被评为常州市示范图书馆，校学生食堂达到常州市A级标准。

主要建议：

（一）学校尚缺少部分专用教室，已有专用教室有的内部设施已陈旧，有的设备不能使用，实验室内部配置尚不能完全适应课程要求。建议要更新专用教室陈旧设备设施，实验室内部所需按新课程要求配足配齐，使学校够用好用，并配备专门人员管理；进一步充实数字图书资源，为提升课程实施水平夯实基础。

（二）操场中间的高压线要加强防护措施，消除安全隐患。

（三）进一步优化教师编制管理，减少教师跨学科兼职，加快教师学历高移，为教师专业化发展提供平台。

二、“办学行为和质量”的评估

罗溪中学地处常州西北地区，离开新北区政府和常州市比较远，没有地理位置的优势，没有得天独厚的历史传承，但在上级政府和教育行政部门的支持下，罗溪中学谋求主动发展，努力改善办学条件，强化学校内部管理，加强师资队伍建设，努力推进新课程的实施，办学水平不断提升，学校取得了较大的发展。

主要成绩：

（一）大胆实践，勇于探索，准确定位，提炼出符合学校实际的办学理念。在近年来的办学实践中，罗溪中学找准定位，明确目标，激流勇进，不断摸索，在实践中创新开拓，针对农村中学特点，提出了“让所有的学生成人，让更多的学生成才”的办学理念。新的理念凝聚了人心，符合学校实际。

（二）凝心聚力，和衷共济，克难求进，近三年学校面貌发生深刻变化。学校领导班子励精图治，团结奋进，牢固树立“发展是第一要务”的观念，坚持“发展是目标、创新是动力、质量是生命、稳定是保证”的办学指导思想，克服种种困难，集思广益，依法办学。领导班子用事业、感情、待遇凝聚人心，学校面貌焕然一新，三年内捷报频传：近三年来，罗溪中学先后获得常州市德育工作先进学校、常州市卫生模范学校、常州市依法治校先进学校、常州市示范家长学校、新北区“团结、廉洁、开拓”好班子、江苏省平安校园等荣誉称号。

（三）严格管理，规范制度，除弊兴利，学校各项工作井然有序。罗溪中学大胆改革，出台了一系列行之有效的管理制度，每项工作都有章可循。制订了学校《管理手册》，包括学校章程、各项制度、岗位职责等，并每年修改完善管理制度，修改奖惩办法。规章制度和奖惩办法都能切实考虑到教师的切身利益，制度管理做到严而有情、有格、有序，各项管理流程清晰，可操作性强，取得了实效，确保了学校的快速发展。

（四）发展为重，教师为本，队伍管理形成一定体系。

学校在不断地实践中形成了“一个目标、两项制度、四个重点”的管理体系，即 “乐于奉献、善于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结”的教师目标、“教职工聘用上岗制”和“教师岗位职务责任制”的两项制度、“学先进教育理论、抓教学常规贯彻、抓师资素质提高、抓教学课题研究”的四个重点。队伍建设有抓手，有措施，有成效。近三年有60人次获得省、市、区先进荣誉称号，在市、区青年教师课堂教学评比中有15人次获奖，在省、市、区教育教学论文评比中有76人次获奖，其中有江苏省初中物理教学论文评比一等奖、江苏省初中数学课程成果评比一等奖、江苏省“师陶杯”教育教学论文评选一等奖、江苏省“五四杯”教师论文竞赛活动二等奖。

（五）德育为首，学生为本，创设氛围，学校德育彰显特色。

罗溪中学把“学会做人、学会学习、学会创新、学会生存”作为学校德育工作目标，确立了“班主任目标岗位责任制度”、“文明班级考核制度”、“学生常规检查制度”、“帮困助学制度”、“流生追责制度”、“家长学校管理制度”等六项德育工作制度，通过在三个年级循序渐进地以心理健康教育、法制教育、理想教育作为工作重点，整合社会资源，开展了一系列丰富多彩的符合学生身心健康的活动，形成了“养成教育系列化、德育活动多样化、健康教育全面化、环境教育渗透化、德育网络立体化、德育工作科学化”的德育工作特色。学校被评为“常州市德育先进学校”。

（六）推进课程改革，狠抓教学常规，教学质量明显提高。

罗溪中学近几年积极推进课程改革，立足课堂，狠抓教学常规，教学质量有明显提高。2003年、2004年、2005连续三年荣获新北区初中毕业教学质量评估三等奖，学生各项获奖人数逐年提高，流失生源得到有效控制。在这次评估组随机抽取的21节课中，好课率达到80.9%，罗溪中学从一所基础较为薄弱的学校逐步成为新北区百姓瞩目的学校。

主要建议：

（一）在严格的制度管理中进一步彰显人文关怀。

学校已形成了较为完整的制度体系。建议学校在加大实施力度的同时兼顾各层面教师的发展，特别是针对学校年轻教师较多的特点，要进一步优化激励机制，渗透人文管理，搭建平台，充分拉动青年教师发展内驱力，努力构建符合校情的各类骨干教师培养体系，尤其要积极依托常州市教坛新秀、教学能手等激励机制，指导青年教师制定成长计划，为学校可持续发展夯实基础。

（二）在推进实施新课程中进一步提升现代教育素养。

要进一步组织教师学习现代教育理论，更新教育观念，强化课程意识，加深提高校本课程认识，优化教学手段和教学策略，引导教师以先进的教育理论指导教学实践，进一步转变教与学的行为，尤其要通过课堂主渠道，注重学生学习能力的发展和培养，为学生的可持续发展提供优质服务。

（三）在全面育人中进一步增进家校联系，拓宽学生视野。

鉴于大多数学生家庭分布较散，学校住宿学生较多，建议学校在全面提高课堂教育质量的同时全面关心学生的成长，进一步提高全科合格率；强化宿舍管理，尤其要关心住宿学生的多元生活需求；积极主动与家长多沟通，形成教育的合力，丰富办学内涵，更好地彰显学校提出的“让所有的学生成人，让更多的学生成才”的办学理念。

三、评估结果

依据2006年修订的《常州市初级中学综合督导评估细则》，新北区罗溪中学第一类指标“办学条件”等级为“合格”，第二类指标“办学行为和质量”等级为“优秀”。

常州市人民政府教育督导团办公室

2006年12月15日

第二篇：关于新北区罗溪中心小学综合督导评估的报告

关于新北区罗溪中心小学综合督导评估的报告 2006年3月20日～3月22日，常州市人民政府教育督导团办公室根据常教督(2002)7号文精神,组织评估组对新北区罗溪中心小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了羌杏凤校长所作的《以发展为主题，优化学校教育场，建设有农村特色的实验小学》的报告，现场观摩了学生广播操、课外兴趣活动，实地查看了校容校貌、设施装备、学校食堂和学生宿舍，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与小河中心小学部分教师、干部进行了个别交谈，对50名教师、100名学生、100名学生家长进行了问卷调查，深入课堂听课21节。

通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了评议和汇总。评估组成员对罗溪中心小学的总体印象是：学校领导班子团结奋进，作风民主，勇于创新，真抓实干威信高；教师队伍敬业爱生，勤奋好学，课改投入，家长满意度高；学生管理规范有序，学生文明礼貌，活动丰富，体验成长快乐多；科普教育依托课题，注重实践，加强整合，特色鲜明效果好。具体报告如下。

一、基本情况

罗溪中心小学创建于1923年，2000年易地重建。2003年被评为“江苏省实验小学”，先后获得“江苏省青少年科技工作先进学校”、“江苏省十五规划课题研究先进单位”、“常州市德育工作先进单位”、“常州市绿色学校”、“常州市依法治校先进单位”等荣誉。目前，学校共有22个教学班，910余名学生；教职员工52名，其中大专学历以上45人，有中学高级教师职称的1人，有小学高级教师职称的30人，全国科研型校长和科研型教师各1名，市、区级学科带头人、骨干教师7名；校园占地面积37089平方米，生均40平方米；校舍建筑面积8500平方米，生均9平方米；教学用房5848平方米，活动场地2000平方米，绿化面积12680

平方米，占校园占地面积的34.2%；专用教室19个，总面积1412平方米；计算机82台，建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道250米，操场直径100米，共6道，有水泥蓝球场3面；图书馆藏书23000册，生均25册。

二、主要成绩和特点

（一）领导班子团结奋进,作风民主,勇于创新,真抓实干威信高

1.理念引路，团结奋进

学校确立了“以人为本，与时俱进，自主发展”的办学思想，以“办优质学校，育优秀学生，出优等教师”为办学目标，领导班子不怕困难，真抓实干，带领广大教师一步一个脚印，一年一个台阶地负重前行。在2003年成功创建了省实验小学的基础上，又通过自下而上，自上而下的反复论证，制订了学校三年发展规划，在办特色学校的道路上大踏步前进，呈现出强劲的发展态势。教师测评中，认为学校办学思想端正，办学宗旨在教职工中形成共识的达100%。

2.教师主体，民主管理

领导班子坚持让制度规范行为，让民主深入人心，让自律成为习惯，在教师中威信高，凝聚力强。他们以教师发展为己任，尊重教师的主体地位，不但每学期都组织教师开展为学校发展献一策的活动，而且有近60%的教师的建议被列入了学校的管理重点，极大地激发教师的主人翁意识和强烈的归属感，营造了良好的生态环境，形成了和谐的人际关系，提升了教师生命质量。教师测评中，认为学校领导班子知人善任，教师才能得到充分发挥“好”的占90.5%、“较好”的占9.5%，认为学校领导作风民主，关心教师的占98%以上。

3.勇于创新，不断开拓

走进罗溪中心小学的校园，绿化、美化、净化，令人赏心悦目。无数的管理细节匠心独运，彰显着罗小人的理想与智慧：墙上的每一个专

栏都展示着学生无穷的想象力，道路上的每一组图案都体现着教师旺盛的创造力，果园、竹林„„每一个教育基地的建设都呈现出罗小人独特的价值追求。罗小的领导班子以高度的事业心与责任感，以创造性的劳动，为罗溪镇人民提供一流教育的付出与努力得到评估组充分肯定，也得到了新北区教育（文体）局及罗溪镇政府的好评。

（二）教师队伍敬业爱生,勤奋好学,课改投入,家长满意度高 由于历史原因，学校教师队伍呈现平均年龄偏大，师范院校毕业的教师偏少的特点，但教师工作热情高，敬业爱岗，吃苦耐劳，发愤图强，在短短的五年里获得了长足的发展。学校十分注意对中青年教师的培养，通过专家引路，同台竞技，“五课”齐开来强化教师的基本功训练，不断提升教师的课堂教学能力；通过扎实有效的教科研工作，逐步提高教师的科研素养。两年多来，10多名教师参加了省级实验小学展示课活动和区示范课活动，1名教师在市英语教师基本功竞赛中获二等奖，12名教师在区教学基本功竞赛中获奖。2003年至今教师论文发表或获奖200多篇，辅导学生的论文和习作在多家刊物上发表，教科研成果相继被多家媒体报道。本次督导评估所听的21节课中，优良课率达95.3%。

教师队伍积极向上的精神风貌和踏实勤勉的工作作风赢得了学生家长的高度认同和赞誉。下发的100份家长调查问卷回收到88份，对学校的校风普遍反映好的有72人，占82%，对任课教师的教学态度评价“很认真”的有87人，占98%，认为教师热情真诚的88人，占100%。一支肯吃苦，能战斗，讲奉献的教师团队正在茁壮成长。

（三）学生管理规范有序,文明礼貌,活动丰富,体验成长快乐多 学校围绕特色建设，以养成教育为抓手，倡导学生自主管理，引领学生自主发展。加强了小叮咚电视台、红领巾广播站、学生社团等阵地的建设，通过制订班级自主发展公约，尝试“信得过”班队免检制度，组织争当文明小使者等活动提高了养成教育的有效性。学生行为文明，礼貌待人，无论广播操、游戏、放学都秩序井然，呈现出良好的精神风貌。学生测评中，认为学校和教师对日常行为习惯的教育非常重视的占100%，认为校园生活愉快的占95.8%。

几年来，学校在节日文化建设中做了大量工作与研究，校园节日规划得当，内容丰富，形式多样，管理到位，生气勃勃。环保节、体育节、艺术节、风筝节„„，节节生动，环环相扣，有主有次，重点突出，既拓宽了德育工作的渠道，又在知识性、趣味性的活动中落实了学生全面素质的培养„„。在本次督导评估听课中，在品德与社会课上，教师根据学校中心活动，重组教学内容，尝试资源整合，延展教学空间，孩子们学得既生动有趣，又扎扎实实。在大量的实证资料中，我们看到了学生的发展与成长。

特别值得一提的是，在罗小，贫困生和学困生得到了更多的关注和帮助。嘉祥清寒奖学金的设立，困难学生档案的建立，师生结对等措施保证了弱势学生也能和其他孩子一样在同一片蓝天下健康成长。

（四）科普教育依托课题,注重实践,加强整合,特色鲜明效果好 从2000年研究《开发农村教育资源，培养学生科学意识》课题开始，学校就确立了以科普教育为龙头，以课题研究为抓手，以实践活动为载体，整合课程资源，提高办学品位的长期发展目标。呈现出三大特点：

1.充分挖掘科普资源，优化科普教育实施环境

为有效提高学生的科学素养，学校开辟了校内外的各类科普实践基地。在社区和学生家长中广泛物色人才，聘请了镇农科站站长、葡萄种植能手、原飞行大队长等专业人员为校外科技辅导员，开展了卓有成效的工作。

2.认真组织科普活动，丰富科普教育内容实质

学校将科普教育与综合实践活动课、特色项目、文学社有机结合，引导学生从课堂走向大自然，走向社会，开展调查、访问和主题实践研究活动。“走进大棚”、“葡萄树与草莓树的对话”、“和无花果交朋友”、“伤病鸡蛋下楼”、“为花草树木设计名片”、“废旧物品与再生资源”等系列科技活动开展得有声有色。科学种植系列小课题研究，不仅提高了学生的科普素质，而且培养了学生的问题意识、合作意识和实践能力。尊重科学，相信科学，大胆质疑，深入研究的学习方式成为学生们最大的收获，促进了学生各科的学习，带动了学生的全面发展。

2003年“小叮咚在行动——我们与科学同行”综合实践活动获江苏省第十四届青少年科技创新大赛实践类二等奖；2005年“小叮咚在行动——科技种植”实践活动在获江苏省第十六届青少年科技创新活动一等奖后，又获得了全国第二十届青少年科技创新大赛二等奖，并于2005年8月参加了在北京人民大会堂举行的颁奖大会。

罗小的“红领巾创业启蒙教育”现场会，受到了全国少工委领导和同行的一致好评。

3.及时开发科普课程，推进科普教育的持续发展

学校在开展活动的同时，加强了校本开发和研究，现已完成了《走近科学》和《走进科学》两本校本课程教材的编著，供二、三年级学生使用。《充分开发学校和社区教育资源，在“做中学”中提升学生科学素养的研究》作为新一轮课题，正在申报国家级课题。

通过几年的摸索与实践，学校形成了一支开发课程资源的生力军。科普教育融入了学生、教师的日常教学活动，师生的科学素养得到了大幅度提高，成了校园里一道亮丽的风景线。特色办学初见成效。

三、工作建议：

由于历史的原因，目前学校音、体、美、科学等学科专职教师数量不足、质量不高，这已成为学校实施素质教育的一个瓶颈，在家长问卷中，家长对这一点反响也比较强烈。

我们建议：

1.学校行政在现有条件下，要对兼职教师的培训工作加大力度，不断提高兼职教师的专业素养，以缓解专业教师不足的矛盾。新北区教育

（文体）局亦可以考虑在逐步解决结构性缺编问题的过程中，优先解决罗小的科学教师的配备问题，以支持罗溪中心小学科普教育创出特色，形成品牌，走向全国。同时也期望镇政府在逐年投入很大，负债较多的情况下，通过建立教师自我培训专项基金的方式，加速教师队伍的专业成长。

2.罗溪中心小学目前的信息技术教育还存在生机比、师机比不达标的情况，要多方争取资金，早日配齐配足，同时加强研究，提高现有设备的使用效率及信息技术课的课堂教育质量。

依据《常州市中小学督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，确定新北区罗溪中心小学综合督导评估等第为优秀。

常州市人民政府教育督导团办公室

2006年3月22日

第三篇：关于新北区三井中心小学综合督导评估

关于新北区三井中心小学综合督导评估 的报告

2008年3月31日，常州市新北区教育督导室组织督导评估组对新北区三井中心小学进行了综合督导评估。督导组听取了高定荣校长的学校工作汇报，观看了升旗仪式、课间操，察看了校容校貌、各类教室及设施装备，查阅了学校三年来各项工作的台帐资料。评估组成员还分别与三井小学的10多位教师和10多位学生进行了个别交谈；对30名教师、47名学生、100名学生家长进行了问卷调查；评估组成员随堂听了七门学科的8节课，其中语文课2节、数学课、英语课、体育课、音乐课、美术课、科学课各1节。督导评估组认为：学校能全面贯彻执行党的教育方针，能坚持“以德治校，育人为本”的育人理念，立足现状，确立了三年学校主动发展规划，近三年来，以建设班子形成核心，打造教师形成合力等措施搭建教师成长平台，以生命教育为抓手，以心理健康为依托，以社会实践为载体，以三位一体为策略，大力加强了学校德育工作，学校质量稳中求新，特色创建已见成效。学校在坚持全面推进素质教育中获得了优良的办学效益，受到社会各界及家长们的充分认可。学校先后获得中国书法特色学校、江苏省青年文明号、江苏省平安校园、常州市文明单位标兵、常州市艺术特色学校、常州市“四五”普法先进单位、常州市“两条一规”先进学校、常州市一级校园网等荣誉。现将督导评估结果报告如下：

一、基本情况 三井中心小学创办于1933年，2004年创建成“江苏省实验小学”。目前，学校共有27个教学班，1229名学生；教职员工74名，其中，本科学历23人、大专学历42人，大专以上学历占学校教职员工人数的88%，有小学高级教师职称的42人；校园占地面积19458平方米，生均15.8平方米；校舍建筑面积7467平方米，生均6.1平方米；教学用房1986平方米，活动场地6387平方米，绿化面积5257平方米，占校园占地面积的27%；专用教室25个，总面积1287平方米；计算机195台，其中学生用机125台，生机比为6：1，教师机人手一台；建有与广域网相连的校园网；田径场环形跑道200米，操场直径100米，共6道，有水泥篮球场1面；图书馆藏书21015册，生均17册。

二、学校工作取得的主要成绩与特色

（一）学校管理规范有序，为提高办学质量提供了保证

1、重视制度建设。能根据学校实际，加强校本管理，每学年修订、充实和完善各种规章制度，并把各种规章的执行与月考核、年终考核奖挂钩，确保了制度的贯彻有力度，有效果。

2、坚持民主管理。班子成员分工明确，团结协作，积极推行依法治校和民主管理，严格规范收费程序，坚持校务公开，虚心接受社会与家长的监督，坚持实行重大事务教代会等议事决策制度。

3、加强管理力度。构建了一个规范的管理网络，形成了一支具有研究能力、能高效工作的管理核心队伍。后勤管理规范，根据现有情况，实现规范化、精细化管理，取得了成效。强化了安全管理，执行层层签订责任状制度、班级晨检 制度、定期巡检制度等，杜绝各类事故的发生，2006年评为区安全生产先进单位。

4、打造校园文化。学校能从细节入手，加强校园显性文化建设，把创建安全、健康、文明的和谐校园作为突破口，净化、绿化、美化校园，使学校成为校园整洁、环境优美、秩序井然、生机勃勃的育人场所。

（二）队伍建设卓有成效，为学校可持续发展提供了动力

1、学校拥有一支虚心好学、德才兼备的领导班子。班子成员有强烈的事业心和工作责任感，有饱满的工作热情和务实的工作作风，能勇挑重担。校级领导带头学习，更新观念，努力提高自身管理水平，成为学校发展的设计者和指导者。能坚持每年做到“四个一”，即精读一本教育专著，续读一种教育杂志，上好一节示范课，作好一个专题讲座。班子成员不仅在分管的工作中不断取得新成绩，在教师中起引领示范作用还能在工作中注意反思，不断改进工作作风，每年的行政述职与教职工民主评议，使行政班子成员增强了服务意识，提高了管理能力。

2、学校注重培养一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。为促进教师成长，学校制定了梯队培养计划，努力为教师搭建成长平台。学校注重培育师德，长年坚持开展“夸夸身边的好教师”的宣传活动，让教师在活动体验中自我锤炼，学校还认真组织家长评学校、评教师和学生评教师的活动，利用校园网，开展“博客大讨论”，进行师德规范的学习教育。涌现出常州市“十佳优秀教师”丁桂凤等这样的优秀教师。

为加快教师专业成长，学校实行了“青蓝工程”，师徒结对，互帮互助，共同进步。在校本培训方面，学校一方面从 校情出发，以校内名师为示范，积极开展专题研修、岗位演练、各类评比、基本功竞赛等一系列活动，另一方面不惜重金邀请省、市、区各级专家定期来校指导，请外教为英语教师辅导口语，促使教师教学能力、科研水平进一步提升。学校已有市、区级“五级梯队”优秀教师12名。

3、学校努力培育了一支乐于奉献、关心学生的班主任队伍。学校重视班主任队伍的建设，积极组织班主任参加市、区级的培训，并组织每月一次的“班主任论坛”和每半学期一次的班主任工作交流会，让班主任在理论水平、班级管理能力上都得到了提高。

（三）德育工作措施扎实，为全面推进素质教育明确了方向

1、德育管理有措施。学校重视德育工作，制订了学校德育三年发展规划，并具体落实到每个学年，以三年规划为主体，分别制订了各条线的计划。精心打造德育工作者队伍，要求教职工人人都是德育工作者，成立了德育中心组，健全了德育管理网络，出台了班主任工作细则，完善了班主任月考核评价制度。

2、德育活动有特色。三井小学是常州市首批生命教育项目学校，学校围绕“让校园充满爱”的主题，策划了一系列生命教育活动，使德育活动主题化、系列化、规范化。每学期的安全知识宣讲、一年一度的安全演练，暑假的“平安自护”夏令营，让学生切身体会到安全的重要，认识了生命存在的价值，懂得了如何珍爱生命。为拓展德育途径，学校还创新了家校合作的模式，启动了“3+3”工程，使家庭成为孩子生命教育的第一阵地。每月的家长委员会活动丰富多 彩，亲子游戏、同台演出、合作挑战、知识讲座、好书推荐等等，活动效果明显，发挥了沟通的桥梁作用。

3、学生发展有亮点。学生社团活动丰富，提升了学生素质。书法、国画、版画、图书拍卖、阳光体育、综合实践、金钥匙科技、小张衡俱乐部等十多个社团，数百人参与；四个主题节有安排有内容，活动以学生为主体，张扬了学生的个性，锻炼了学生的能力，提升了学生的素养。学校还大胆将综合实践活动课程与各门课程紧密结合，使学生素质在综合实践的载体中得到延伸。舞蹈《我家的新书架》获得江苏省少儿舞蹈大赛一等奖，合唱节目获得市级两个一等奖，在省金钥匙科技竞赛中获特等奖一个，一等奖两个，区汉英模块比赛、国际数棋比赛获得五个一等奖。

（四）课程实施亮点突显，为学校内涵的提升夯实了基础

1、教学管理有措施。学校坚持依法治校，能严格执行课程计划，严格执行各项“减负”规定。近年来，学校进一步完善了教师月考核制度，将教师备课、上课、作业批改、听课、博客等常规教育教学活动纳入其中，做到有检查有评比，并做好相关问题分析，做到发现问题及时解决。

2、课程开发有特点。学校结合传统和发展实际，重点开发了书法与绘画校本课程，其中一至三年级主要是书法、绘画、舞蹈等课程，四至六年级侧重于书法和绘画，并以藏书票的形式作为发展目标。校本课程评价坚持发展性评价，主要以活动为载体，定期组织书画展，展示学生的阶段性成果，增强课程开发的持久动力。

3、校本教研有实效。学校注重教研组建设，强调主题 性研究，备课组与教研组活动根据需要有分有合，即：集体备课时以备课组为单位，教研活动时以低、高两个年级组为单位，在核心学科小组的组织下开展扎实有效的活动。为提升教研水平，学校特别重视校本培训，建立了“智库”，有高校的教授，有市级的专家，每学期都有专题的培训，切实解决课堂教学的实际问题。重视对教研组和备课组的考核，每学期末开展优秀教研组和备课组的评选。

4、教学质量有保障。学校以新课程的理念引领课堂教学改革，以三维目标为核心，努力创设良好的学习氛围，培养良好的学习习惯，形成主动多样的师生互动的高效课堂。教师努力做到“眼睛盯在质量上，功夫花在备课上，点子出在课堂上”，针对学生的实际，分层教学，注重开发非智力因素，提高学生的创新意识、学习效率和实践能力，努力向四十分钟要效益和质量。学校行政和骨干教师组成的随堂听课小组，每学期至少听每位教师的三节课，公正评价、平等探讨，加强了课堂质量监控。教导处能定期跟踪学生的作业负担，及时整改，力求课堂教学高效率轻负担。

（五）教育科研扎实推进，为学校创建品牌插上了腾飞的翅膀

1、课题研究有突破。近年来，三井小学的教育科研从一般走向了规范，从规范走向了深入。2007年学校成功申报了省级课题《基于教材的课程整合有效性的研究》，在南师大教授吴永军的引领下做得扎扎实实。同时，为了鼓励更多的教师参与到课题研究中来，提倡进行小课题研究，鼓励四十周岁以下的教师每人有一个课题，以课题研究促教师思考，让教师在课题研究中出经验、出成果。

2、科研机制有创新。学校建立了科研顾问小组，并与南师大建立了合作关系；在研究机制上，注重内外结合，有本校教师与外聘教师的结合，以本校为主，外聘教师作引领，也有学校与高校的结合。

3、过程管理有措施。教科室以《课题管理手册》为载体，加强课题研究的过程管理，定期开展科研沙龙活动，定期指导教师如何有效开展课题研究，定期出版校刊《景星教苑》进行展示和交流。管理部门能做好教师教科研档案的管理工作、教科研的考核工作和教科研先进集体和先进个人的评比工作，努力构建学校教科研工作管理体系。2006年学校被确立为常州市教科研基地，几年中有十多位教师个人课题、小课题顺利结题。

（六）特色发展持之以恒，为学校的进一步发展丰富了内涵

三井小学是江苏省书法特色学校，是常州市书法特色学校和艺术特色学校。学校坚持继承传统，创建品牌为发展方向，充分发挥学校的师资力量，坚持不懈地抓好艺术教育，创造性地开展以书画为特色的校本课程，面向全体学生积极采取以点带面，点面结合，课内外结合，校内外结合的策略，营造了浓郁的校园艺术氛围，学生的艺术文化素养得到了提升。学校在继承传统文化底蕴的同时，形成了鲜明的艺术教育特色，并取得了显著的成绩。

1、艺术特色建设有目标。学校在原有的基础上，积极寻求新的发展方向，经专家指导，多方论证，理清了发展思路，坚定了信念，确立了“承优良传统，育特色品牌”的特色建设之路，明确了“做强书法、美术，以藏书票为出口”的发 展方向，进一步丰富艺术特色的内涵。

2、艺术教师队伍有实力。学校在2名音乐教师、5名美术教师的基础上，将在音乐、美术、书法方面有特长的教师吸引到艺术教育中来，外聘市书法家协会、市文联、刘海粟美术馆的专家作为学校的客座教师。现在学校已经形成一支学科齐全、综合素养比较过硬的艺术教师队伍，为培植学校艺术特色奠定了基础。学校艺术组多名教师的艺术作品、科研论文以及辅导学生等多次获得国家、省、市级奖项。

3、时间经费有保证。学校自编了校本教材《快乐学书法》、《快乐学画画》，并将其纳入课表。自06年以来，校本课程的内容由原先的书画还拓展到了舞蹈、合唱、棋类等，内容丰富，学生还可以根据爱好选择上课内容，实行走班制。为了培育学校特色，学校加大了经费投入的力度，建成了艺术楼，配备了多个设施设备齐全的专用教室，安排了师生专项奖励经费。

4、活动展示有影响。学校以各类活动为载体，努力提升学生的艺术素养。每学期举行学生书画展览，每年春节前在社区开展“真情回报社会”写春联活动，定期开展艺术节、体育节、写字节等活动，让学生在活动中锻炼成长，让学校在活动中提升形象。

三、改进建议

1、进一步提升学校办学理念。三井小学所在的区域位置决定着学校必须承担在全区率先办出品牌的重任，建议学校站在更高的平台上审视自身的传统优势和思考学校的发展方向，提炼出体现学校特点和品位的办学理念，引领学校进一步提升内涵，形成风格，打造品牌学校。

2、进一步加强骨干教师队伍的建设，培养出各学科的领军人物。虽然近年来三井小学的优秀教师队伍成长迅速，但学科品牌教师的数量相对偏少，学校要充分利用省市教育专家的优势，在吴永军博士的引领下，以强化备课组、教研组建设为抓手，积极实施骨干教师的培养计划，加快培育品牌教师。

四、评估结论

依据2006年修订的《常州市小学综合督导评估细则》，三井中心小学基础性指标和发展性指标符合优秀级条件，本次综合督导评估等级为“ 优秀 ”。

常州市新北区教育督导室

二00八年四月八日

第四篇：关于新北区孟河中心小学综合督导评估的报告

关于新北区孟河中心小学综合督导评估的报告

2010年5月19日，常州市新北区教育督导室组织督导评估组对孟河中心小学进行了综合督导评估。评估组听取了王刚校长《科学管理，和谐发展》的三年工作汇报，观看了早操，巡视了校容校貌、办公室、各类教室及设施装备，查看了学校的食堂，分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与部分干部、教师、学生进行了个别交谈，对20名教师、50名学生、100名学生家长进行了问卷调查，随堂听课17节，优秀课13节，良好课4节，优良课达100%。评估组对孟河中心小学的总体印象是：学校本着‚为学生成长奠基，为教师发展服务‛的发展理念，坚持‚以人为本，因学论教，科研兴校，发展内涵‛的办学思路，全面实施素质教育，深入开展新课程改革，初步形成了‚孟河医派‛校本特色，教育教学质量全面提升，先后荣获‚常州市实验室优秀学校‛、‚新北区绿色学校‛‚陶行知实验学校‛ ‚新北区平安校园‛、省级‚安全文明校园‛、‚常州市绿色学校‛、‚江苏省‘冬季三项’百日锻炼活动先进学校‛、常州市‚阳光体育先进学校‛‚新北区教学质量进步奖‛‚ 新北区资产管理先进集体‛‚常州市中小学生航模竞赛三等奖‛‚全国规范汉字书写大赛团体三等奖‛等荣誉。现将督导情况报告如下：

一、基本情况

孟河小学位于常州市新北区西北，占地面积23947m，2建筑总面积9060 m2，绿化面积8165 m2。校园文化氛围浓郁，环境优美。已建立了校园网、标准微机室、课件制作室、星级队室、书画室、科学实验室、音乐室、多媒体教室，生机比11：1，师机比2：1。学校的四项配套工程等设施设备均

达到省二类标准。学校现有20个教学班，833名学生； 53名教师，学历合格率达100%，大专学历以上44人，占83.02%（其中本科学历17人，占32.08%）。三年来，区以上各层次优秀骨干教师逐年提高，市学科带头人3人、区级学科带头人1人，区骨干教师1人，3名常州市教坛新秀，市五级梯队优秀教师占18.87%，小高以上职称44人，占83.02%（其中中学高级教师3人）。近三年小学生入学率、巩固率和毕业率均达100%。

二、主要成绩和经验

1、理念先行，负重奋进。学校办学思想端正，能全面贯彻国家的教育方针，认真实施素质教育。确立了‚为学生成长奠基、为教师发展服务‛的理念。学校领导和教师都能树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。学校在办学条件十分艰苦的条件下，全校教职员工明确目标，团结一心，振奋精神，充满信心，负重奋进，保持了良好的发展势头。三年来，师生关系融洽、学校领导与教师之间和谐相处，学校规划目标达成度高，在家长评教活动，满意度在95%以上。

2、以人为本，科学管理。学校建立了一套比较健全的学校管理规章制度，能规范办学行为，严格执行《义务教育法》，依法实施管理；学校实行校长负责制，不断完善全员聘用制、岗位责任制。学校能严格执行教师资格制度，所有教师持证上岗。教师队伍团结协作，勇于创新，求真务实。积极为教师搭建专业成长的平台，教师培训、进修做到有计 2

划、有制度，培训经费保障有力；建立并实行有效的校本培训和集体备课制度，能积极组织教师开展校本培训和教研活动。同时，学校能积极实施‚青蓝工程‛，加强青年教师的培养力度，学校开展师徒结对活动，组织和指导青年教师积极实施个人奋飞计划。学校坚持诚信治校，力行校务公开，切实抓好‚规范程序，落实职能，强化监督‛三项工作。学校管理水平和办学水平不断提高，家长、社会满意度较高。

学校能不断加强师德建设。认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》、常州市中小教师‚八要十不‛‚五项禁令‛等师德自律规定。组织全体教师研读《江苏省中小学管理规范》、《关于开展师德建设月活动的实施意见》、《深入学习实践科学发展观，促进学校健康和谐发展》《‚五五‛普通教师读本》，特别是要求全体教师能做到尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。

学校坚持以‚育人为本，德育为先‛为宗旨，成立了以党支部书记、校长挂帅的德育工作领导小组，建立了教职工全员参与、全员育人的工作机制，重视班主任队伍建设。注重德育基地建设。学校把孟河镇敬老院、驻孟海军基地、孟河医派陈列馆作为校外德育基地和社会实践基地，经常组织学生开展各类活动，充分张扬学生个性，提供展示的舞台，并能积极参与市、区级行政组织的各类学科竞赛、科技竞赛、体卫艺竞赛等，取得了较好的成绩。

学校进一步增强课程意识，规范课程行为，提高教师的课程执行力。认真实施国家课程同时，不断开发和完善《孟

河医派》、《经典诵读》（必修）和《跳绳踢毽》、《生活与习作》（选修）《书法》（选修）等校本课程，做好了校本课程的评价工作。制定了学校减负增效工作方案，与每个老师签订减负责任状，严格执行‚减负‛各项规定，控制学生的在校时间和作业总量。抓实教学常规，加强过程管理，把教学常规调研和对部分年级的常态调研相结合，教学管理科学有效。

学校成立了资产管理领导小组，资产使用实行网络管理。各类资产分类造册，账目清楚，管理规范，维修及时，使用效率高。学校财务管理制度齐全规范，按规定编制学校经费预算并能执行，不乱收费，收费公开、公示。实行收支两条线。财务账与资产账相符。校园网络有专人管理，是‚常州市二级校园网‛，具有备课平台、教学平台、教务管理、校务管理等应用系统，且管理规范有效使用。

3、校本教研，扎实有效。学校以校际交流为依托，开展扎实、有效地研讨活动，积极与结对学校西夏墅中心小学开展多种合作，向他们学习先进的校本教研管理经验，组织两个学校之间的互动校本教研活动，特别校级领导和中层的相互挂职学习，为教师的专业发展起了很大的促进作用，使我校教师的教育理念、职业态度和整体素养都有了明显的转变和提升。为了培养教师的教学基本功，我校还多次组织了上课、说课、专题演讲、朗诵、解题、弹琴、绘画、科技制作、等教师基本功竞赛活动，不断打造学校管理队伍和教师队伍。

学校以课堂教学为主阵地，重点关注清晰有效的课堂和良好学习习惯的培养。通过教研组和备课组层面的课例研

究，组织教师积极转变教学理念，改进教学方式，做到教学目标明确，目标有落实，达成度高，并逐步建立较强的学生意识。我校聘请常州市、区教研室的专家及一线的学科领衔教师来校指导，进行最有效的专业引领，既有走出去，赴南京、上海、苏州、无锡、扬州、南通等知名学校的学习考察、听课研修，又请进来，请常州解放路小学、新桥小学、西夏墅小学等学校的领导和老师做课指导者，教师的教学水平得到较快提升。

学校正在进行省级课题少先队特色文化建设课题《传承民族文化，弘扬孟河医派精神的实践研究》，区级课题《在数学课堂教学中加强练习设计的有效性和讲评的实效性的研究与反思》，学校与平时的教学工作、教研工作紧密结合，开展研究，课题的实施措施比较扎实。本学期刚刚立项的市级减负增效专项课题《优化教师课堂话语,促进减负增效的策略研究》，能整合学校的原有各课题，成为学校的统领性主课题，在以往研究的基础上正全面而深入地进行研究。学校鼓励和帮助教师及时反思教学，总结经验，近三年来学校有80多篇论文、案例在各级各类评比获奖和省级、国家CN刊物发表。

4、利用资源，初显特色。‚孟河医派，名扬天下‛。积极引导学生了解孟河地方文化，了解孟河医派，传承优秀的民族文化，弘扬孟河医派 ‚救死扶伤、助人为乐，严谨治学、精益求精，言传身教、开拓创新‛ 等精神，努力形成学校核心的价值观，贯穿学校各项工作之中，比如在学校德育工作中，根据省级儿童研究学会十一五课题《传承民族文化 弘扬孟河医派精神的实践研究》的课题研究，把德育的‚虚‛事认真做‚实‛。紧跟时代步伐，响应胡总书记的‚争

当四好少年‛号召，给‚四好少年‛中的四个维度各树立了四个典型人物——那就是我们孟河四大名医。我们充分挖掘各名医的亮点，对照‚四好少年‛的内涵，设置了四枚以名医名字命名的雏鹰奖章，即‚小甘仁‛章、‚小培之‛章、‚小渭芳‛章、‚小伯雄‛章。各个年级还分别根据自身的特点设置三级考核指标，并把此考核指标印制在队员的成长记录手册上，使每一位队员都加入到主题活动中、都有自己明确的奋斗目标，已初步形成了德育特色。

5、后勤服务，规范有序。学校成立了校园安全领导小组，各项制度齐全，执行规范。校园安全保卫工作有专人负责，制度严格，措施得力，校长与各有关部门的责任人、每位教师签订了安全责任书。总务处对校舍、设施等进行每月每周的安全普查，对查出的安全隐患，采取措施，及时整改。贵重物品易燃、易爆、剧毒药品设专室、专橱、双人双锁保管。学校有校园突发事件预警机制，能对全校师生进行安全知识的宣传教育，每学期开展安全演练，增强了学生的自救、自护能力。有重大活动预案，每次的重大活动根据实际制订安全预案并落实到位。有门卫管理制度，管理规范，接送学生车辆管理注重过程，台账齐全。学生外出活动租用车辆，按局要求办好相关手续。学校重要场所设有红外线CK防盗报警设备与110联网，新大楼设有消防栓，楼道重要专用室还有灭火器。

学校食堂达B级，证照齐全，布局基本合理，环境整洁，灭害措施到位，有严格的食堂卫生制度，采购验收制度，抽查制度，从业人员持证上岗，坚持食品48小时留样，并留足品种。有食品、卫生突发事件应急预案和制度。近年来学校无重大安全事故发生。

三、主要建议

1、全体教师进一步面对困难，充满自信，确立新的奋斗目标，增强主动发展意识，找准突破点，寻求学校的快速发展。

2、充分利用‚孟河医派‛的资源优势，做强做大‚孟河医派‛文化，形成学校核心的价值观，彰显学校的办学特色。

3、进一步加大投入，设施、设备再上台阶。建议改造学校图书馆、更新、增添计算机和多媒体设备，铺设塑胶跑道，促进教育技术现代化。

四、评估结论

依据2009年修订的《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，孟河中心小学本次综合督导评估等级为‚良好‛。

常州市新北区教育督导室

2010年5月19日

第五篇：关于新北区吕墅中学综合督导评估的报告

关于新北区吕墅中学综合督导评估的报告

2010年11月18日，新北区教育督导室组织督导评估组，对吕墅中学进行了为期一天的综合督导评估。评估组认真听取了李柏鸣校长的三年来学校工作汇报，察看了场地设施设备和校园环境，观摩了学生广播操和课外活动，网上问卷调查了50名学生和20名教师，发放学生家长调查问卷100份，分别与部分教师、干部和学生进行了访谈，查阅了台帐资料，随堂听15节课，涉及到各年级各学科，优良率达100%。

按照评估标准，督导评估组从校务管理与学校发展、队伍管理与教师发展、德育管理与学生发展、教学管理与课程实施、后勤管理与服务保障等方面进行了督导评估。评估组认为：三年来，吕墅中学坚持“办人民满意的教育”这一办学宗旨，强化“为全体师生的发展服务”的办学理念，办学目标更加明确，队伍建设成效明显，内涵发展得到加强，办学特色初步显现，赢得了良好的办学声誉。

一、基本情况

吕墅中学创建于1963年，2005年创建成江苏省实施教育现代化工程示范初中。学校占地面积为20010平方米，建筑面积13048平方米，绿化面积6003平方米。学校有普通教室18个，教育技术装备达到省Ⅱ类标准。现有塑胶环形运动场、塑胶篮球场、塑胶羽毛球场、联合器械区和室外乒乓桌等体育设施；全校共有电脑175台，其中学生机103台，生机比为8.7：1，教师机72台，师机比为 1.18 ：1，校园网为“常州市中小学一级校园网”。图书馆藏书32429册，人均

36册，为常州市示范图书馆。

现有教学班18个，学生897名，在编教职工61名，专任教师59人，中学高级教师8人，中学一级教师30人；教育硕士1人，教育硕士在读3人，本科学历52人，占教师总数的89.8℅；市教学能手1人，市教坛新秀6人，区学科带头人、骨干教师6人。三年来，学生在各级各类活动和竞赛中荣获佳绩，其中市级以上奖项43人，省级以上奖项12人。学校先后被评为江苏省健康促进学校铜牌、江苏省初中英语课程教材改革实验工作先进集体、常州市德育先进学校、常州市龙城网上家长学校示范实验基地、常州市绿色学校、常州市教育装备先进集体、常州市实验室建设先进学校、常州市首批语言文字规范化示范校，2007年至2009年连续三年获得区教学质量优秀奖。

二、主要成绩与经验

（一）办学理念清晰，积极打造学校文化

1．工作思路清晰，目标追求高远。学校秉承“办人民满意的教育”的宗旨，确立“为全体师生的发展服务”的办学理念，努力打造“能吃苦，讲奉献”的一流教师团队，培养素质发展全面、思维品质出众、持续发展能力强的学生队伍。工作思路清晰，重点突出。

2．学校领导注重民主管理，关心教职工思想、生活与发展要求，努力营造和谐上进的工作氛围，较好地激发了教师发展的主动性和工作的积极性。民主测评与教师访谈显示，领导班子在群众中认可度高。

3．学校重点打造“以诚为本”的学校文化，围绕“传统文化教

育”特色，具体通过“礼、孝、仁、健、廉、诚”六字核心内容，结合传统节日文化，从净化、绿化、美化校容校貌入手，促进学校物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进学校制度文化建设；通过各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进学校活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进学校精神文化建设。校园文化活动形式多样、丰富多彩，规章制度齐全、规范、科学，朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的学校文化已初见成效。

4．建立健全制度，突出规范管理。学校有完善的教代会制度，通过教代会制订了一系列规章制度，对学校工作的每个环节都有比较明确规范的要求。按照《江苏省中小学管理规范》实施学校管理，特别关注学生体育锻炼、作业量控制、评价机制、教师“五认真”的落实。学校十分重视各种创优工作，依托创优促进条线工作上水平。三年来，学校共获得综合性荣誉近10项，学校工作得到家长的认可。

（二）校本培训扎实，促进教师队伍快速发展

1．重视教师管理。学校坚持制度和人文相结合的管理方法，用制度规范教师教育教学行为，营造氛围促进教师自主发展，激发全体教师教书育人的积极性，努力打造一支爱岗敬业、业务优良、结构合理的教师队伍。三年来，教师教育理念得到更新，结构得到改善，师能得到提升，队伍得到优化，教师对学校队伍建设的满意度高。

2．注重教师专业水平的提高。

学校建立并完善了青年教师成长激励机制，制订了《吕墅中学名

师工程实施方案》，组织成立了青年教师专业发展俱乐部，引导教师确立并完善个人三年发展规划，以活动为载体，以比赛为形式，通过一系列的岗位练兵活动，促进教师的快速成长。三年来，有4位教师考取教育硕士；在区“骏马杯”课堂能力比赛中，6位老师获一等奖，5位老师获二等奖 5位老师被评为“常州市教坛新秀。”

3．扎实开展课题研究

学校坚持走“科研兴校”之路，把教科研作为提升教育教学质量和教师专业水平的重要途径，提出“教学科研化，科研常规化”的要求。学校现有课题5个，其中省十一五规划立项课题2个，有50多人次参加，占专任教师的90%以上。能及时总结课题研究成果，使之在学校教育教学实践中不断推广。

（三）德育管理规范，提高德育工作实效

1．加强机制建设。学校定期分析和研究学校的德育情况，制订了一整套体现校情实际的德育制度；通过专家引领、学术沙龙等形式，加强了班主任队伍建设；开展“168爱生行动”，在全校范围内创设“全员育人”的氛围。

2．加强日常行为规范教育。针对中学生年龄特点，学校切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪》等，要求学生做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲公德，并逐步实现由他律向自律的转变，增强了学生的争先创优意识和集体荣誉感。

3．德育活动主题鲜明。学校系统开展规范教育、传统教育、法制教育、安全教育、生命教育，积极开展学生作品展示，星级学生评比，生物兴趣协会等社团活动，丰富了学生的校园生活，营造了浓郁的校园文化氛围。

（四）教学管理严格，不断提升教学质量

1．严格执行管理规范，课程计划，开齐开足各类课程。严格按“三表”上课，合理调整作息时间，严格执行学生在校活动总量不超过7小时的规定，确保学生每天1小时的体育锻炼时间，真正把“减负增效”落到实处。

2．校本教研扎实有效，课堂教学效益不断提高。注重对教学质量监控、加强教师教学“五认真”考评，用制度规范教师的教学行为，促进了教学管理效能的提高。几年来，学校教学质量优秀，家长放心，社会认可。

3．扎实开展校本培训，鼓励教师及时反思每天的课堂教学，撰写课堂教后反思，及时调整自己的教学行为，逐步总结经验，形成方法，提升能力。三年来，全校教师有200多篇文章在国家、省、市各类报刊杂志上发表或获奖。

4．学校改变传统教育“以分数为本”评价方式，积极发挥学生成长记录袋的作用。充分尊重学生在评价中的主体地位，引导全体学生制定“个人发展规划”。通过文明班级、先进学生个人，星级学生的评选，促进学生互相激励，共同成长。

（五）教学设施齐全，提高后勤服务质量

1．重视校园安全工作。学校安全工作制度齐全，措施扎实，定期检查，责任到人。定期对师生进行安全教育；组织突发事件逃生演练；安装视频监控装置，实施专职保安人员24小时值班制度。几年来，学校无重大安全责任事故发生。

2．各功能室、宿舍及食堂设施配备齐全，管理规范。近几年，通过成功创建“常州市实验室建设先进学校”等，完善了实施设备配置，促进了校务管理水平的提高。

三、主要建议

1．学校特色的可持续发展有待进一步规划和提升。对学校“诚”文化内涵的解读还停留在展板宣传的层面。可进一步挖掘“礼、孝、仁、健、廉、诚”六字的深刻内涵，设计系列德育活动，打造学校文化特色。

2．教学理念需进一步转化为教学行为。随着新课程实施的不断深入，学校可通过专家引领等方式进一步加强校本课程的开发与实施的力度，使校本课程成为学生增长知识，培养能力的平台。

四、评估结论

依据2009年修订的《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，吕墅中学本次综合督导评估等级为“优秀”。

常州市新北区教育督导室

2010年11月22日