国家汉办选拔对外汉语教师的五个标准[共5篇]

第一篇：国家汉办选拔对外汉语教师的五个标准

国家汉办选拔对外汉语教师的五个标准

随着汉语热的逐渐升温，中国汉语教师的培养和培训方面的工作近几年也可谓是开展火热。那么就会有人问为什么要做培养和培训工作呢？大家要知道作为在国外从事汉语教学的国际汉语教师，是有一定要求的，不是说你是中国人就能教外国人汉语，你会说中国话就能教外国人汉语。对外国人的汉语教学也是一个学科，也是一个科学。这样相对来说对从事这项工作的国际汉语教师，就有了相应的要求。

其实国家汉办2012年发布了国际汉语教师的新标准。比如第一个要求是语言能力。因为你要教的是汉语，你就要对你教授的内容有很深入的了解和掌握；对外汉语教学其实就是要求你口语的能力。

第二是文化和交际，文化包括中国文化，就是说你要了解中国的传统文化、中国的戏曲文化、中国地理、历史等等，当然这些东西不一定能够背住，但是最起码应该了解。另外，我们还要求跨文化交际。国家之间的文化差异我们需要有所了解和学习。

第三就是语言习得水平，我们学外语，或者教外国人学汉语都是第二语言教学。第二语言教学有它的规律，当然习得是从学习者的角度讲是习得。

第四方面就是教学法。这里面包含了利用计算机来进行辅助教学，有时候不一定是辅助，网络教学就不是辅助，而是利用网络作为一种手段直接进行汉语教学。

第五方面就是教师的综合素质。比如说在国外的教学过程当中和社区的关系、和家长的关系、和学生的关系。还有教师的个人发展，在教师教育方面自己专业的发展，通过一些培训来提高自己等等。

City & Guilds中心依托陕西师范大学高素质的师资队伍及科学的师范体系，以及经City & Guilds 专业评审注册的考评教师为每位考生进行1对1的诊断性面谈，并严格按照国际通用标准对考生进行系统教学，包含对外汉语短期理论课程及大量实践课程，考试及认证。使学生能够达到国际教师及培训师职业标准，获得International Vocational Qualifications 国际职业资格（IVQ）认可的执教资格。

另外，在教学具体的环节当中还需要普通话的水平，计算机操作的知识，在心理方面还有一些要求，总体来说还是比较严的。如果大家要想成功，想要成为一个优秀的对外汉语教师，那么这里面很多的内容都是大家应该了解的。

第二篇：汉办志愿者选拔

2011汉办孔子学院志愿者面试选拔

本人报名参加了2011年的汉办孔院的面试选拔，基本流程和内容是这样的，希望能帮到关注这些的朋友：

我是北京北外考点的早上八点报到，八点半开始面试，面试的同学被分成七个小组，每组十个人，每组的第一位分别到相应的考场参加面试，面试分三项：综合测试、外语测试、心理测试

综合测试，20分钟

内容

30秒钟自我介绍

第二题是写出一段话的拼音，主要考儿化音、分隔符的用法，然后写出某个拼音对应的汉字，考笔顺。让我写的拼音是“张大爷的老伴儿很和蔼，然后写出“蔼”字。

第三题是区别“着实”和“实在”的区别

第四题是试讲，三个面试官充当刚学汉语两个星期的外国学生，由我给他们讲“几”的用法，讲的时候面试官会说太难了听不懂不想学了之类的话，自己看着应对吧

接着问题是如果你给外国学生进行一个关于中华民族舞蹈的讲座你会怎么讲，还问我会不会民族舞蹈，某个民族的舞蹈为什么具有这个特点与汉族有什么不同。

接着问如果你在国外想和你教的学生合影，但是学生不愿意合影，你觉得是什么原因他们不愿意，如果你确实需要这种照片，你怎么和他们沟通说服他们和你拍照。

接着问如果在国外和你合租的人不注意公共卫生，你要怎么处理

然后问我会不会做饭，包饺子的流程，做馅儿都要注意什么。

大概好像就这些，对了还有一项中华才艺表演，你要事先准备好。

这次好像每个面试小组就一套题，因为我们出来交流了一下，问题都差不多。

外语测试部分

因为我是小语种所以不参加英语面试，我们语种就是一位考官，问各种问题，范围很广，大多是关于你怎么代表宣传中国文化的。

心里测试

180道选择题，30分钟时限，这个没什么好说的了。

今年流程内容大概就是这样的，考完一个星期了结果还没出来，大概可能需要更长的时间。

第三篇：汉办汉语教师志愿者选拔考试经历

汉办汉语教师志愿者选拔考试经历

——写给将要参加汉办教师志愿者选拔的你

备考的时候看过别人写的面经，从中受益良多。前人种树，后人乘凉，我也把自己的面试经历写下来吧，希望可以帮到后面将要参加选拔的人。

这月（2016.9）25号考的，也就是前天，现在结果尚未出来。等到结果出来可能就记不清细节了，遂决定先写下来，或许现在写出来的内容也会比结果出来后再写的更客观一些。

赴任国是新西兰，这次统一选拔教师志愿者的有三个孔院——惠灵顿维多利亚大学孔院、奥克兰孔院、坎特伯雷大学孔院，合作院校分别是厦门大学、复旦大学、华中科技大学。我不是合作院校的学生，没有优先录取权，外部压力较大，但既然报名了就唯有好好准备、好好发挥，尽全力把最好的自己展现出来，其他的无法把控的外部因素，多想无益。选拔地点在北京语言大学，这个好像各年各个批次都不一样，要看实际的具体安排。从武汉千里迢迢赴京，一开始是拒绝的，后来想想，发自内心的愿望，连这点折腾都不值吗？于是就去吧„„

考试过程分综合面试（考察拼音、笔顺笔画、同义词辨析、病句辨析、语法点试讲、教学临场应变能力、对环境的适应能力、才艺展示）、英语面试（考察英语口语，包括语音语调、语速等）、心理笔试。三轮考察孰先孰后，顺序会有不同。这次选拔是等所有人都到齐以后按照之前排好的考号顺序，每个考场（我们这次是同一个学校的考生在一个考场）考号前三的考生以综合面试-英语面试-心理笔试的顺序，最后三位考生最先考的是心理笔试，中间几位则最先考英语。上半年某次在我们学校的选拔中是以实际报到顺序的先后决定考试顺序的，也是这样分三种不同的轮次。

我的考号是我们考场的第一个，于是我是先考的综面，主考官是个男老师，头发花白花白的，很慈祥的样子。先是30秒自我介绍，接着是写成语，我的是“荆棘丛生”。写成语主要考察的是错别字和笔顺笔画，针对这一部分，备考时可以看看黄廖本《现代汉语》上册列出的几个字的笔画规范和成语表。对于“荆棘丛生”，我们考后讨论最多的是“荆”是左右结构，不是上“艹”下“刑”。然后是写拼音，我的题目是“暑假去呼伦贝尔草原的人越来越多了”。直接写拼音，写拼音的备考可以参见《汉语拼音正词法基本规则》，网上可以找到，这也是之前考过的小伙伴给我推荐的，很全面，考的时候一般来说不会那么面面俱到，重点关注句首字母大写、专名和人名首字母大写、儿化、轻声、隔音这几个方面。接着是同义词辨析，我的是“充实”和“充足”，还有同学考到了“通知”和“告诉”。这一部分可以参考《对外汉语教学语法释例201例》，学习其中的分析思路和方法。然后好像是试讲，我的语法点是“越来越„„”，先叙述思路，打算怎么样，用哪些方法，然后老师说假如我已经把用法讲完了，现在怎么带领学生操练，他们扮学生，我开始试讲。其间有个老师说了个“越来越学习”，我又纠正，进一步解释“越来越„„”的用法。老师们还问“如果这个时候学生们都吵闹起来了，不跟着你的思路走，你会怎么办”等几个考察临场应变的问题。这个环节可以参考一些讲述对外汉语语法教学法的书，至于临场应变的问题就不好准备了，问法太多，我备考时找了找前人的面经，看了看他们被问到什么问题，想了想自己如果被问到同样的问题会怎么答，仅此而已。下一个环节是病句辨析，不记得被问到的是什么题了，反正好像挺好答的，这个部分在准备试讲的时候一般就可以兼顾到，毕竟要讲一个语法点，必然要对之有全面的了解。专业问题就是这些，接下来几个问题是旁边的一个老师问的，我还记得的有“‘天宫一号’发射成功的意义”、“若是要举办一个‘优秀作业展’的活动我会怎么做”、“如果出国后与当地的同事互相不熟悉怎么办”、“假设我要带好几个班的课，每个班每周只有一节课，每次上课时发现学生们已经把上节课讲过的内容忘干净了怎么办”„„我答得很常规，不知道在老师看来如何，大家参考下问题就好。最后另一边那个老师（应该是个学姐，归国志愿者）发问了，说如果我教的是初中学生，学校要举办一次中文歌舞合唱比赛，我会选什么曲目„„我想的是民歌最好，当时只能想到《茉莉花》，她说这首歌调子很难，我说音理乐理对不同的民族应该是相通的，我们国内初中的孩子唱《茉莉花》应该是没有问题的，对于国外的孩子应该也还好，难点可能是歌词，而《茉莉花》的歌词也应该是比较简单的„„后来想想感觉这里回答得有点强硬，有反驳考官之嫌，应该回答地更缓和些„„接着就是才艺了，我带了两个之前打好的中国结展示给老师们看，跳了一段古典舞蹈，没有伴奏，清跳，还没跳到一分钟老师们就说“可以了”，希望不是嫌弃我跳得太差看不下去„„才艺这个部分是我报名时很担心的，因为没有正经才艺，很喜欢古筝，但一直没有学，后来多方打听准备了中国结和古典舞这两个速成项目，剪纸和书法也可以速成，有时中国结、剪纸、书法、国画这些遇到较真的考官会让在现场或是等候区再做一次。才艺有很多选择，摄影和图片视频剪辑也有人选，其实图片处理和视频剪辑对于教学课件制作很有用。不过其实才艺应该不是最重要的，属于“锦上添花”的一类，不用太过担心，最重要的还是专业水平和教学方法。最后主考官问我是否愿意调剂到澳大利亚，这个当然是愿意，考察志愿精神呢。之前看面经有人说还有中华文化题，我没有被问到文化部分的内容，后面的考生有问到“善”这个字的造意的。

然后就是英语面试，考官是两个男老师，心下一松。两个老师好像是一个负责发问一个负责计分，两人都几乎没抬头正眼看我一下，这样倒是完全不紧张。问了我好多问题，还记得的有“对pop music的看法”、“是不是紧追潮流”、“朋友结婚我会送什么礼物”、“如果学校给我布置了过多的任务我会怎么办”、“保护环境可以采取哪些措施”„„每个问题我都只答了两三句话，老师也没有展开问，都是“OK, the next topic”。中间有个问题没有听清，说了一句“sorry, I beg your pardon？”老师又把问题重复了一遍。有的考场问的问题比较少，女老师可能天性八卦，会展开得比较多吧„„还有的考场是先问两三个小问题，简答，再让考生对某个问题作个presentation,看来都不一样。有同学被问到了G20峰会，我准备了几个时事，如G20峰会、一带一路、奥运会，没有考到。英语是不好速成的，我考前只是参考别人面经里提到的问题准备了一下，如介绍家乡、对赴任国的认识、介绍自己的学校、整治交通的措施、学生老是迟到怎么办„„不至于无话可说，但准备的似乎都没问到，可见英语题目是很广泛的，功夫在平时，我的英语不好，考前很担心被问到没有准备过又一时想不出要怎么答的问题„„如果想要出国，就好好练英语吧，不然成功通过选拔出国后语言不通也是一件很痛苦的事。

最后是心理笔试，200多道选择题，45分钟内答完，选择最符合自己的一项。如实答就好，心理题目是没有标准答案的，不必过多揣测，而且时间也有限。有的选项会在后面重复出现，但另一个选项不同，这时不必纠结之前选了什么，在眼前的两个选项中选符合自己的一项就好。而有时选项重复出现时，另一个选项也和之前的意思差不多，这时就要注意前后一致了，心理笔试是有测谎功能的。结果还没出来，我也不知道自己的心理测试能不能过，就不多说了。心理笔试是没法准备的，就按照试卷首页的说明，选最符合自己的一项就好，过与不过也不好强求，揣测过多说不定会导致聪明反被聪明误。

因为是最先考的一批，八点半开始的选拔，不到十点就全部结束了，太快了，让人觉得有点不真实。尽人事了，接下来就听天命吧。尽了全力去经历过，无怨无悔，不管是怎样的结果都坦然接受。

第四篇：国家汉办外派教师自我推荐书

我出生在一个教师世家，-------从小受长辈们的言传身教的熏陶，我从小就立志从教。2008年从--------------------系毕业后，我自愿到山区去支教，经过考试、选拔，我终于如愿以偿，考上了---------------------的在编老师。刚到----------，县城规模很小，最繁忙的街道两旁还多有以前的老房子，拿着当地教育局的分配文件，我随车赴我志愿的乡镇，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山还是大山，心里不断地嘀咕着乡里的孩子学过英语吗、喜欢英语吗、喜欢我这个新来的英语老师吗、学校是什么样子的......当地人都非常的热情，听说我是新来的老师，都非常地客气，甚至有好心人用摩托车把我送到学校。学校领导也是对我非常的关怀，当即就忙着给我安排住的地方，这里的人啊，让我一个初来乍到的小伙子一来，就有了一种家的感觉。但是课程安排着实给我泼了一盆冷水----我被分配去带两个班的语文课！面对这样的安排，我当时真有点心不甘情不愿，经过与领导协商，了解到学校的难处后，我便应承了下来。心里劝自己：英语是语言，汉语也是语言啊，连母语都不敢教，教外语的自信从何而来？况且自小出自语文老师世家，没吃过猪肉还没见过猪跑啊！

刚开始，学生们都非常喜欢我这个新来的语文老师，我也基本上按教英语的思路来教英语，但不到一个月，问题就出现了：学生的成绩普遍有下滑的迹象。这下慌了，原来教无定法，教学有法，教语文和教英语还是有区别的。于是我积极查找自己的不足，利用课余时间上网听课，钻研教案；虚心向学校“正规”语文老师请教，请前辈们来听我的课，帮我查找问题和不足，渐渐地，我的教学有所进步，学生的成绩也有了改观。虽然如此，可能是专业的缘故，我还是没能放下我教英语的思维，我就继续尝试将两种语言教法相结合的方法：

一、打破以往教室课本的藩篱，将语文教材延伸到生活。在跟学生讲汉语的精炼性时，我就布置了“回家看电视”的作业，要求每人记下两句精炼的广告词，同学们欢欣雀跃，拿着老师的“口谕”回家看电视去了，接下来的语文课堂已然广告满天飞了。从记下广告词，分享和欣赏广告词，再创造广告词，学生们不仅领悟到汉语的精炼，也会养成对生活中的汉语处处留心的习惯。

二、虚实结合，提高语文素养。从前辈们扎实的教学实践中，我逐渐意识到，教好语文，首先要给打下扎实的语文基础，没有语文基础，再多丰富多彩的教学形式都只是花架子，不能带来学生语文水平质的飞越。所以逐渐我注意培养学生语文学习的基本方法和良好的学习习惯，特别是识字写字，阅读写作基本功。在进行作文写作时，受“看电影学英语”的启发，先让学生对一段文字展开想象，然后带着他们看一段相关的视频短片，尝试用文段语言加以描述。这样教作文，学生会少了枯燥和畏惧，在字里行间展开想象，在视频观看后使用语言，有时候在不知不觉中，大家齐心协力地你一句我一句把一篇文章说了出来，最后再汇聚成篇，不在话下。......三年的支教生活白驹过膝，我现在终于当起来英语老师，回首过去，虽然没有专学专用，三年的语文教学让我明白：会说和教会别人说完全是两码事，但是学科教学有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能够做好！

当年一起学语文的学生们都陆续进了大学，闲暇中网上聊天，都很怀念当年一起上的语文课。也许是内心对语文还是有一份眷恋，今年得知国家汉办在招募外派汉语教师，我顿时觉得热情高涨，欣欣然报名参加。衷心祝愿自己能考上，重拾语文老师梦！

第五篇：国家汉办公派教师考试流程

国家汉办公派教师考试流程

硬着头皮报名参加了2014年国家汉办考试，本以为考试地点会在北京，好去好回，但考前被电话通知考点选在了华东师范大学，一个头变两个大。磨磨蹭蹭、犹犹豫豫的最后时刻，我还是决定前往搀和一下，我不去怎么能凸显其他公派老师的水平呢？！权当为人民服务了！10分钟火速搞定火车票、酒店，然后就踏上了征沪之旅。

5月16日，抵达上海，三号线转四号线，金沙江路下。再走几步华东师范大学的校门就赫然跃入眼帘啦。

相比起综合类院校，师范院校总是低调内敛，一副师表派头。位于普陀区的华师大也不例外。我从偏门进入，一路宁静。树荫、绿草、湖水相伴，这画面本来就很文艺，又恰逢应景的小雨，与背着书包堆满稚气的上学郎擦肩而过，顿觉沾染上书香。

5月17日，笔试考试。1：30PM，进入考场，这一场只需要带身份证进行身份验证。汉办的工作人员准备了写着考生编号、姓名、身份证号的小纸条发给各个考生。汉办发布的通知里强调一定要记住考生编号，这与考试有着直接的关系，所以一定要记好。2：00PM，考试正式开始。考试时间为两个半小时，一共150个选择题，全部铅笔作答，时间非常的充裕。前140题为单项选择题，全部是资料阅读题，给一个跨文化交际、教学管理、教学设计等方面的案例，然后回答问题。题型涵盖的范围非常广泛，主要考察中国文化、现代汉语、古代汉语、对比语言学，有些考题还涉及到教学设计相关知识。我记得还有一个题，问信度效度，以前学过，但是当时就云里雾里，这会儿也就是凭感觉找选项。后10个题为排序题，这个题我觉得很鸡肋很变态，问哪个选项更好，哪个选项次之，哪个选项再次，这种题选项必须有很明显的差距才能选出1、2、3、4。可在我眼里，很多选项差别不大，很难辨别。

笔试结束后是心理测试，考试时间为30分钟，第一个题画一棵树，回答几个问题，比如给这个树起个名字啊，这棵树生长在哪里，这棵树希望人类为她做些什么之类的；第二个题画雨中人。附带说明上提到除了不能画火柴棒人其他的都可以，我就画了一个男孩儿为一个女孩儿打伞，问题有这个人在做什么，这个人是你吗？等等。

笔试的感觉就是怎么样都不会觉得很糟糕，题目其实是很简单的，不复习也可以进行有效的回答，因为复习涵盖的内容太多了，所以平时的积累确实很重要，我就记得有一个红楼梦节选的题，贾政问宝玉的仆人少爷最近书读的如何，延伸出的题目是让回答诗经里的“嗷嗷鹿鸣，食野之苹”，让少爷背古文，“古文”指的是什么，四书五经的四书指的是什么。所以这些题目看的是一个学生的平时的积累，复习很难能够涉及。

5月17日晚，跟前一天考试的同事聊天，获得了非常重要的信息：考试的顺序可以变动。我面试本被安排在18日下午，但是为了赶上18号晚上的动车回济南，我咬着牙6点起床，7点20抵达考场，然后跟工作人员软磨硬泡，她们终于把我安插到了上午进行考试。面试时需要携带身份证、最高学历学位证明复印件、普通话水平复印件，经审查没有问题，你就不得不乖乖的“缴械”，把所有的复习材料都放到指定位置，然后静等排号。本应该8点开始考试，但工作人员维持秩序分配考场，一直忙到8点半才算开始考试。我被分到了第六组，考试的顺序为：外语-心理测试-综合能力测试。第一场外语，两个考试，一男一女，年龄都在50岁左右。我这一场都是男的在发问，女的在不断微笑。这个男老师的口语非常好，第一部分，让我进行了自我介绍，然后根据我的个人情况进行了简单的提问，比如你对你的工作满意么之类的，第二部分给我一个小短文让我retell，我抽到的是关于中西方餐桌文化的，复述完后考官说我是如何看待Go Dutch的。第三部分让我说一下我了解的申请国国家概况，我当时想说一下我申请的学校的概况，但是被考官拉回主题了，然后我就说了一下美国教育，考完后考官说你应该再去了解更多。第四部分，考官问我有关于中国是自行车王国，你怎么看，你平时骑自行车么，为什么。这部分我认为只要说的有条理就行。走出外语考场，马上进入心理测试考场。心理测试一共120份题，ABCDE代表你个人对答案的符合程度，问题为“你经常焦虑吗？”“你适应能力强么？”“你喜欢与人相处么？”之类的问题。心理测试是不计入总成绩的，但是它为一票否决制，一旦心理不通过，那么其他笔试面试再好也不能成为公派教师。

外语测试结束后是漫长的等待。因为综合测试的时间比较长，进度比较慢，我们都在等前面的人结束才能进行。这期间，我与几个老师一起交谈，发现这些老师大部分都是高校的英语老师，有些作为访问学者在国外呆过很多年，所以感觉自己过去很鸡肋。有几个老师曾经作为公办教师或者志愿者曾经出去过，从他们身上我了解到了一些有关于汉办的信息，比如待遇啊，工作思路啊等。

大约等了1个小时，我们开始进行综合能力测试。先进入备考室准备20分钟，教室里有彩色笔、卡片、工具书、A4纸，之后你要针对教学对象，对你的教学目标、重难点、教学设计进行简单的说课，之后进行试讲。进入考场，有三个老师坐镇，都挺年轻的，看上去40岁左右的样子，中间的是主考官，右手边的主要是提问一些语言知识点的，左手边的考试主要问一些跨文化交际和教学管理方面的知识。一进门，先要报出自己的姓名、考生编号、工作单位以及报考的学校。他们没有让我做自我介绍，而是直接问我，你就是学汉语国际教育的？为什么要报汉办教师？如果不能去美国执教把你调剂到别的国家可以么？如果被选拔上你的学校同意么？这中间大家聊得很愉快，听到我的回答后老师们之间还会有小讨论。之后是进行说课，讲课，我抽到的题目是：你去哪儿？我准备了卡片，画了卡片，说课还是比较开心的。我就像被按了快进键，老师不断的催促我说：“好我们知道了，下一段你要展示什么。”试讲结束后，老师会针对你试讲过程中出现的问题对你发问，并问你为什么这样设计课程。试讲结束，右手边的老师说，请你将“学校在工商银行的南边。”注上拼音。注释完毕，老师又说银是什么字。我回答是形声字，她又问，那么你如何跟学生讲解这个字。我说金字旁是形旁，表示钱，你们看金字像不像金元宝。右边的是声旁，发ing的音。然后老师又问我：一边唱着歌，一边跳舞。对不对。我想了想，说是对的。现在想想，老师不会问你一个对的句子，肯定是有问题才问的，只不过我不知道错误在哪儿。话语权转向左手边的老师，他问道，如果你的学生上课交头接耳你怎么办，我回答我会运用非语言交际的手段，让个别学生安静下来，老师又问，如果很多人都在说话呢？我答：让大家都站起来，听我唱首歌。老师说这个办法还可以。之后他又问你去过国外，能跟我们说说去国外的感受么？我回答的是寂寞，汉办教师志愿者去国外可能要体会那种寂寞的辛酸，很不容易。中间的老师问我，如果让你进行一个国外汉语推广的活动，邀请社区一起参加，你会怎么搞？需要准备什么。这个题我答不上来，胡乱说了说，老师跟隔壁的老师说他没出国做过推广，所以不太清楚啊。最后老师们又给我额外提出一个难题，因为我手上带着一串玉珠子，她说在国外学生问我这个珠子的来历，我应该怎么办，让我用英语对答。然后我就说是妈妈送给我的生日礼物等等。

面试给我的感受是老师不会让你非常的难堪，会尽量引导你说你能够回答的问题。你感觉自己答得还不错，但是这并不代表你就能够顺利通过。也许分数在无形中就被减去了。

好在我参与考试的心态是好的，那就是只在参与不在结果，所以考试结束感觉毫无压力。不过我也不后悔去参加了这场考试，收获还是蛮大的。