城西小学关于“课上不讲课下讲”问题治理工作总结

第一篇：城西小学关于“课上不讲课下讲”问题治理工作总结

城西小学关于“课上不讲、课下讲”

问题治理工作总结

2018年3月16日，教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上表示，教师要按照大纲足额授课，决不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训。

为进一步规范教师的教育教学行为，维护正常的教育教学秩序，加强我校教师的师德师风建设，杜绝在职教师“课上不讲课下讲”、校外办班和有偿补课行为的产生，我校认真贯彻落实县教科局和乐昌中心校关于杜绝“课上不讲课下课讲”的指示精神，有序组织开展自查治理工作，现总结如下：

一、大力宣传，加强学习，不断提高教师的思想政治素质。学校结合实际制定方案，组织召开了全校教职工大会，传达县教科局和乐昌中心校专项治理的工作精神，引导全体教师恪守教师职业道德规范，督促教师自觉学习和遵守相关规定，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离“课上不讲课下讲”和有偿补课，维护教师形象，争做人民满意的教师。

二、开展自查自纠，严格检查和管理。1.组织全体教师自查自纠，并签订了承诺书。

2.校级领导深入班级调查教师是否有组织有偿补课和违规办班收费补课情况，督促整改，坚决杜绝教师违规补课现象的发生。在整个活动中，我校没有发现教师有进行有偿补课和违规办班收费补课的行为。

三、总结深化。

学校对此次专项治理活动进行了认真总结，建立了长效机制，研究制定规范教师教育教学行为的管理制度，持之以恒地将治理活动开展下去，保持实效，维护教育系统的良好形象。

总之，通过此次专项治理活动，进一步加强了我校师德师风建设，纯洁了教师队伍，全校在职教师形成了自觉拒绝有偿补课的共识，一心一意投身教学、做人民满意的人民教师。学校也将本次专项教育治理活动与全面提升教学质量、教师队伍建设等活动有机结合起来，进一步完善师德师风建设制度，重点整治与长期监管相结合，以社会、家长、学生的满意度作为衡量师德师风教育和规范教师行为的标准，强化教育，强化监督，惩防并举，综合治理。

城西小学 2018年7月

第二篇：申论“课上不讲课下讲”岂止是师德败坏.doc 5.25

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申论资料（5.25）

（1）.申论范文：“课上不讲课下讲”岂止是师德败坏

国家公务员考试申论范文：“课上不讲课下讲”岂止是师德败坏

教师故意不完成教学任务，通过“开小灶”的方式私相授受，跟公务员明面上不给群众办事，私下以寻租的方式给人办事没有什么区别。

治理在职教师有偿补课，河北有了新动作。从现在起到年底，河北将在全省开展中小学校和在职教师有偿补课集中专项治理，并重点查办在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为。

禁止在职教师有偿补课，是若干年来各地教育部门始终大力抓的治理项目。然而，由于补课收益显著，在职教师有偿补课至今没有杜绝，甚至在一些地方依然大张旗鼓。不乏教师在正式课堂上为自己的“小班”打广告，拉来学生以后，获得比工资高得多的收入。

在职教师从事有偿补课，不仅破坏了教育生态，还让师德在利益的糖衣炮弹攻击下败下阵来。为了“引导”学生参加自己的课外补课项目，很多教师在课堂上有所保留，故意不讲完应该讲授的知识，学生遇到需要解答的问题，更是支支吾吾，明明知道也不愿意解释清楚。课堂教育成了应付，有偿补课才是正餐，学生和家长为了不耽误学习，不得不接受事实，主动或者更大程度上被动地参加补课。

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课上不讲课下讲，不仅是师德缺陷，还是教师未能履行基本职责的表现。尤其对作为公职人员的公办学校教师，应把这种行为纳入教纪和校纪的约束范畴。本质上说，教师故意不完成教学任务，通过“开小灶”的方式私相授受，跟公务员明面上不给群众办事，私下以寻租的方式给人办事没有什么区别。

在职教师有偿补课多年来治理难，在于补课的收益太大，惩治的力度太小，在有些地方还出现了法不责众的荒诞局面。跟党政机关所受的全方位监督不同，学生、家长跟教师的关系更微妙，受到不公正待遇的学生、家长不敢真正跟有偿补课的教师撕破脸。如果监督机制失灵，违规教师得不到严肃处置，有偿补课的风气会更加嚣张，即便原来没有从事补课的教师也可能因为眼红而参与进来。

传统上认为，公办学校教师端的是铁饭碗，因为并不直接掌握公权力，所以他们也离针对公务员的反腐较远。其实，教师掌握的教育权，同样是公共权力的一部分。教师主要收入来源于财政拨款，传授知识是在履行公共职责，传授的知识可以说是一种非物质公共资源。从事课外有偿补课，就是变卖公共教育资源，滥用公共教育权力，属于一种变相的以权谋私。

有效治理有偿补课，应建立在保障教师正常待遇的前提上，从而让教师全心全意投入到课堂教学。如果最基本的待遇都不能按时足额发放，那么教师就会产生以手里的教育权寻租的想法。现实中，教育培训市场为教师提供了诱人的回报，与教师正常收入之间存在鸿沟。不是不允许教师“下海”，利用专业技能获得更好的物质回报，而是

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客观来说，那些在课外补习市场“价码”高、受欢迎的教师，往往是在重点学校受学生和家长认可的教师。他们的确有能力在市场上发挥更大的个人价值。但是，个人能力与公共教育资源要明确区分，教师从事有偿补课的收益，除了来自于其个人专业技能，还源于对公共教育资源的滥用。在整治在职教师有偿补课的行动中，应当明确这样一个认识：监督公共教育权，也是监督公权力的体现。

（2）.热点时评：孩子作文套路深 解套还须下套人

国家公务员考试热点时评：孩子作文套路深 解套还须下套人

有人说，孩子撒谎首先是从写作文开始。人们在作文上集体撒谎或者集体矫情，伤害的显然不仅是文学意义上的“才情”。

一众小学生，作文套路深。最近，据媒体报道，成都有教师总结了小学生作文的套路，不论什么作文，有学生总是用“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多„„”开头，还有一个班有10多个孩子同时看到小男孩“让座”，很多学生作文里总有小卖部老板站了几天等着退顾客钱„„这些奇葩作文令人忧虑。

天真无邪的孩子，一写作文就谎话连篇，甚至沉浸于虚构故事营造的幻觉。如此流弊对于公民的人格塑造和个性养成，显然在扮演着“坏”角色。

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曾有专家指出，目前80%以上的孩子不会写作文，这和作文教学“多套路少体验”不无关系。学生作文的假大空，无非是三个肇因：

第一，老师就这么教的。内容同质化、手法模式化，求稳求平，拒绝创新，有多少篇“范文”，就指引了多少条套路。

第二，考试规则就这么要求的。这就像应试教育和高考指挥棒的关系一样，有什么样的考试作文要求，自然就有什么样的学生作文格局。在学生作文中，诗情画意和异想天开往往被“常识”所扼杀。个性化的语言尝试，被大班教学的“整齐划一”所遮蔽，结果就是千文一面。

第三，学生缺乏生活经验，却非要写一些高大上的话题，“无话可说”才是最合理的常态。几十年不变的作文题，偏偏要孩子左右逢源、如鱼得水，别说小学生，就是高中生，也只能这么“榨”出来。参加过高考阅卷的一位高中语文教师感慨，每年的高考，“陶渊明、苏轼、司马迁”这三人基本就“全活一次”。原因何在？用一些学生的话说，“这三人被称为‘套路’三巨头，但凡涉及理想、目标、心态、责任的题目，全部可以用他们解决。”学生成为“好词好句好文”的搬运工，又有什么奇怪的呢？

“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”靠间接经验过日子的学生，在作文上留下满纸荒唐，也是其情可谅的事。有人说，孩子撒谎首先是从写作文开始。人们在作文上集体撒谎或者集体矫情，伤害的显然不仅是文学意义上的“才情”。孩子作文套路深，解套还须下套

www.xiexiebang.com 人。让语文教学多接点地气、让人文教育多些真善美、让素质教育关注价值与过程，小学生的“套路作文”也许才会真正有药可医。

第三篇：城西小学城域网培训工作总结

城西小学城域网培训工作总结

（2010-2011上学期）

本学期学校城域网培训工作在县电教馆的领导和学校校委的具体规划下，我校教师对教育信息化工作有了进一步的认识；学校在规范管理与应用环境方面有了一定的改善；在教师培训与普及应用方面加大了力度；此外在课堂实践等方面也取得了一定成效。现将一学期工作小结如下：

一、电教工作有计划，有落实。

学校对电教工作有中长期规划，规划符合上级要求和本校实际。有和学期工作计划，计划目标明确，措施具体，可操作性强。学校开学初就抓计划的制定，开学第一周要求完成各类计划，期末抓各项工作的终结性考核评估，中间抓计划的落实。

我校根据现代电化教学的特点，制定了各项考核细则及奖惩制度等。制度、职责的建立和完善，进一步量化了检查、评估各指标，做到了有章可依，任务明确，职责分明，使管理工作落到实处。这些制度由学校统一制定，为确保各项规章制度的严格执行，学校定期检查制度的落实情况，发现问题及时纠正。

二、加大培训力度，用现代教育技术武装教师队伍。

坚持进行现代教育技术培训。能有计划地组织教师利用业余时间进行现代教育技术培训活动，提高教师们现代化办公水平、多媒体课件的制作应用能力，也为教师们进行电教研究创造条件。我校本学期新建了网络教研平台，学校的公告、工作安排通过校园公布，教师也可以通过校园网上传备课笔记、论文、随笔等内容，使办公真正做到无纸化，自动化、网络化。

三、电教常规与取得成绩

进一步拓展信息技术应用空间。教师们在平时课堂教学实践中乐于创新，能主动选择局域网有关资料或自制辅助教学投影片、多媒体课件等辅助课堂教学，提高课堂学习效率。

组织教师撰写电教教学案例、论文、教学设计等，参与各级各类的刊物投稿活动，不断学习与积累，提升自身的理论素养。组织教师积极参与市电教馆组织的各级各类评比活动，提升专业素养。在整个实践与研究活动的过程中，教师与学生信息素养都得到了前所未有的发展与提高。学校大力丰富学校网络教研平台，及时发布学校各类动态新闻、管理通知、工作安排等信息，同时尝试开展网络教研，网络培训，借助网络平台，实现办公无纸化、培训网络化、教研博客化等。学校教师人人建有个人网络工作室，教研组个个建有教研协作，部分骨干教师还建有学科专题协作组，通过多方合力，逐渐形成了一个立体化的教育博客研讨平台，全校教师已养成了天天关注校园网、个个上网看博客的良好习惯。对于工作中出现的热点话题，我们还通过博客引导大家进行网络化探讨，使交流形式实现了多样化，从而避免了教师日常工作忙碌无法集中研讨的问题。络平台及时发布，做到了公开、公平、公正管理，学校行政各条线均参与校园网络管理，由校长室直接领导与考核。

第四篇：城西小学课程改革工作总结

城西小学课程改革工作总结

认真贯彻执行教育局关于基础教育课程改革工作的指导意见，从严求实地抓好教学管理。明确地提出：“以教学质量求生存，以精细管理谋发展”的口号，以课堂教学改革为突破口，树立以人为本的发展理念，立足于培养青年教师和提高学生素质，开展了一系列丰富多彩的改革尝试，循序渐进地引导全体教职工把主要精力投入到课堂教学改革上来，投入到新课程的改革上来，取得了一些成绩，得到上级领导和认可和赞同。

一、充分重视，强化组织管理

学校成立由校长为组长的课程改革实验领导小组及由校骨干教师组成的教科研指导委员会，定期召开会议，研究、布置新课程改革的实验工作，我们将新课程改革实验工作定位为“起点要高，立足要实，效果要好，眼光要远，要以课程改革为契机，促进学校向高水平一流学校发展”。

学校课程改革领导小组还根据需要，制定了相应的工作制度。如：《课改领导小组成员活动制度及职责要求》、《城西小学新课程改革的实施方案》、《校本培训实施意见》、《城西小学集体备课制度》等。课改领导组成员分年级、分学科深入一线抓落实：进课堂听课，参与各教研组、中心备课组活动，开展调查研究，及时了解教师、家长、学生对新课程改革的感受、建议和要求，及时将课改过程中发现的问题汇总、研究，并在学校办公会、课改工作会议上商讨对策，做到对问题及时发现和妥善处理。

二、以课程改革为契机，全面提高教师素质。

新一轮课程改革实施以来，我校以此为契机，加强教师学习，特别是在转变教师的教育观念上狠下功夫，涌现出一批素质优秀的青年教师。

1、组织全体教师认真学习了新一轮课程改革的背景、目标、相关课程标准及新课程改革的基础知识、基本理念等等，学校购买了大量的课改方面的书籍，并利用集体的业务学习，下发有关课程改革的学习材料，给全体教师洗脑子、换观念。每位教师都有自己的课程改革学习笔记本。通过学习我校教师的理念论平有了很大的提高，王昆、张卉、刘静、柴小敏等伴随课程改革成长起来的老师已经成为学校乃至全县的教学新秀。

2、开展教师学习大讨论活动，促进交流。在指导教师学习之余，我们组织教师利用集体备课时间就课程改革的基本理论进行广泛的交流和讨论，让观点在碰撞成熟，理念在交流中巩固。倡导教师撰写学习体会，几年来，我校教师已积累学习体会文章数百篇。学校择其优秀篇目集结成册。

3、明确提出每位教师既是课改的实践者，也是完善者，更是主动参与者；让老师们在课改实践中不断摸索，把学习到的理论应用到课堂教学的实践中去，不断转化为自己的实践操作能力，在课改探索中更快的实现自身的发展。

4、注重经验积累，打造科研型教师队伍。几年来我校教师在县市级教育教学论文评比中，获奖达几十人次。其中李美华、耿庆飞、刘静、徐博等教师论文获奖或发表的层次很高。

三、精心打造几“课”，全面提高课堂教学水平。

随着课程改革的逐步深入，我们在不断提升教师教学理论水平的同时，更把课堂教学改革作为课程改革的重中之重来抓实抓好。我们主要从如下几个方面开展工作。外派学习，开展移植课活动。我们每学期各科都要派出几名年轻教师外出听课，然后回来上好汇报课、移植课，把他人的成功经验带回来，通过实践内化为自己的教学技能。上个学期（09－08第一学期），我们分别派出到徐州、常熟、无锡、宿迁等地听课及学习的教师达12人次，刘静、戚小军、张卉、刘学叶、王培梅等教师在学习中能力得到不断提升，成为我校学科的带头人。

人人参与，开展公示课活动。为探索实施课程改革的有效途径，帮助和促进广大教师快速提升业务能力和课堂教学的水平，从而促进我校教学质量的提高，教导处制订了以提高课堂教学水平和业务能力为宗旨的教师教学“两个一”活动。即：每学期精心上好一节课，每周听一节课并写好听课反馈卡。这项活动在教导处精心组织和参与教师的大力配合下，成效显著。教师公示课活动是我们城西小学教师成长工程的重要组成部分，也是发挥集体智慧，提高我校教学质量的有效措施。上课教师通过备课去认真钻研教材、钻研教法、设计方案、组织教学。这一系列环节都是有目的、有意识进行的，对上课教师来说无疑是一种能力砺练，加之上课教师通过听取听课老师的意见和建议写出上课小结，可以对自己的教学进行反思，进一步提升业务能力水平。对听课老师来说，通过听课评课活动，可以借鉴别人好的教学方法，从而提升自己的水平。

促进交流，开展互听互评课活动。学校的一轮公示课对每位都是都是一种锤炼，但范围小，面太窄，难以满足教师交流成长的需求，为更大范围内为教师搭建交流平台，教导处倡导每个备课组开展组内互听互评活动，组内制订计划，组长负责落实。引领示范，开展名师展示课活动。我们城西小学是县教育局直属的一所城内小学，多年来在教育教学中涌现出一批市县级的名教师。这些都是我们学校宝贵的教学资源，为充分挖掘教学资源服务课堂教学，我们每学期都要开展一轮校名师展示课活动。名师不论在理论高度还是在教育技能方面都比我们一般教师有“技高一筹”之处，通过听名师上课，听名师报告，与名师交流等形式，带动一大批青年教师快速成长，有力推动了我校课堂教学水平的提高。

四、转变教学方式，推进素质教育

教学方式的改革是本次课程改革一个十分重要的目标，我们在落实课程改革时积极倡导学生的主动参与、乐于探究和动手操作。在师生关系、教学情景和学习方式上有了很大的改变，有效地促进了学生全面素质的提高。

1、注意捕捉鼓励的契机，引发学生探究性学习的兴趣，成为主动的学习者。由于低年级学生的年龄特点，组织他们在进行探究性学习时鼓励显得尤为重要。探究性的问题相对有一定的难度和深度。低年级孩子的注意力集中的时间相对较短，如果鼓励评价不够及时，他们很快就会失去对学习的兴奋劲。但是，低年级的明显优势是他的思维没有更多的束缚，敢想，敢做。所以在探究过程中，教师注意了随时准确地捕捉鼓励的契机，使学生的思维活动更加活跃。

2、改善师生关系，让学生亲其、信其道。师生关系应该是共存、共生、共长、共创和共乐的，这种新型师生关系的建立为顺利而有效地完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利进行基础教育课程改革的必要条件，我们在这种和谐的师生关系中，双边活动才能和谐自然，教学效果才能达到最佳状态。

3、创设恰当的教学情景，让学习是一种需求。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。让学习变成学生课堂中的一种需求。

五、深挖课程资源，完善学校教育。

城西小学是我县素质教育的一朵小红花，长期以来，我们坚持走自己的发展之路，形成了稳定的教育教学特色。一些传统的教育教学活动被继承和发扬。我们在落实新的课程改革时，注重挖掘身边的课程资源，结合自身的实际开展丰富多彩的教学活动，让校园生活富有生机。开展的活动有：二年级查字典比赛，跳大绳比赛，踢毽子比赛，五年级集体舞比赛，一年级口算比赛，三---六年级作文大赛，五六年级数学竞赛英语朗读比赛和古诗文诵读比赛等。

总而言之，随着课程改革的不断深化和实施，素质教育正以前所未有的广度和深度在我校开展起来。丰富多彩的课改活动成为了我们改革创新和成长成才的有效途径。新课程的实施改变了学生的学习生活，改变了教师的教学生活。教师将与新课程同行，将与学生共同成长。

睢宁县城西小学

2009-03-09

第五篇：城西小学2017体育教研组工作总结

城西小学2017体育教研组工作总结

一学期来，我们体育教研组能按照青少年体育工作的总体要求，全面落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出的各项措施。全面实施《国家学生体质健康标准》，开展阳光体育运动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，树立“健康第一”的理念，养成终身体育锻炼的习惯。确保学生每天锻炼一小时，保质保量上好体育课，全面推动青少年体育运动，形成人人参与、生气勃勃的校园体育氛围。

一、教学教研方面：

教师能认真备课，精心写好教案，做好课后随笔。认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确课的教学任务。根据教学任务，能提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。在教学中，加强与重视“三基教学”同时注意对学生能力的培养。启动“小学生快乐体验教育”，优化课堂结够，积极探索，提高课堂效率，教学形式灵活多样，让孩子快乐学习，体验成功喜悦。认真参加各项培训工作和做好教学研讨工作，做到及时反馈、交流。并能积极参与其他学科的教学教研工作，做到学科整合，交流互动，提高教育教学的质量。能认真做好学生的学期体育成绩的考核、评定和《国家学生体质健康标准》数据的测试、上报工作，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量，做好体育教研组工作总结。

二、开展工作情况方面：

1、期初开展加强广播操的队列队形训练，进退场的纪律、秩序和上下楼梯安全教育，纠正广播操的错误动作及规范动作教学，提高广播操的质量。

2、开展阳光体育运动，大力加强学校体育工作领导，提高“三课、两操、一活动”的质量。各年级保证开足体育课，做好眼保健操，实行校园“吉尼斯”活动制度，进行丰富多彩的文体活动，包括接力跑、跳绳、踢毽子、球类、转呼啦圈等。引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生体质健康水平。

3、开展 “阳光体育”校本活动，认真制定方案、计划，让学生能更多参加体育运动，培养兴趣，使学生能树立终身体育的意识和安全保健的意识，能与其他校本活动科目交流活动经验，共同提高校本活动质量。

4、举行各种体育单项比赛，做好各项比赛的组织工作。让学生的文化生活更加的丰富多彩，为学生提供个人自我展示和交流协作的平台，为青少年参加体育锻炼创造良好的条件，全面推动青少年体育运动。2018年4月29日我校学生参加县田径选拔赛获得11项冠军，5月22日参加市田径分龄赛获得小学组2金1银1铜；校羽毛球队参加温州市首届小学生羽毛球联赛获得女子团体第二名、男子团体第五名。

5、做好《国家学生体质健康标准》数据的测试和输入上报工作，并能及时反馈学生的体质健康状况，加强与学生交流营养卫生保健知识，使学生树立“健康第一”的意识。

总之，为了充分体现我校体育工作在当前实施素质教育中的地位及作用。我们体育组将继续深入学习素质教育的先进理念，扎扎实实搞好体育教学教育工作，从而推进素质教育的发展。