第一篇：幼儿园招聘资料
幼儿园招聘要求
岗位职责：
一、思想素质：
1.严格遵守幼儿园《教师行为规范》和各项规章制度，有爱心和良好的师德，有上进心，热爱工作。有致力于幼教事业的恒心。
2.对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心。3.能与人友好相处，有集体意识，服从正确的工作安排。
二、工作
1.全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班幼儿年龄特征和实际发展状况，制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况)，并认真执行。
2.教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
3.能做好环境创设（墙饰、活动区等），在环境中跟进孩子的学习，让环境与孩子的发展互动。会做教玩具。
4.完成好班级在幼儿园的大型活动任务，如“六一”庆祝，新年活动，幼儿运动会等。
5.认真做好每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或案例、论文一至两篇。
三、学习1.努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习，记录教研活动记录，学习中能结合工作不断反思，大胆发言。
2.不断提高自身素质及专业水平。参与本专业的高学历进修。
四、家园配合：
1.做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。必要时需进行家访工作。2.认真填写“家园联系手册”，运用多形式，经常与家长保持联系，及时交换意见。
3.坚持做好交接班工作，家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。任职资格：幼教专业教师资格证，普通话达二级乙等以上。工作时间：幼儿园标准工作时间。（无全托）身高：158厘米以上 相貌端庄，有亲和力。薪酬及待遇：
中午提供工作餐；寒暑期的休假；
一个月的试用期，拿基本工资1250元。试用合格，从试用月开始购买五险，一年内每月奖金及生活补贴650元，工资1250。一年后，工资随职称调整，奖金及生活补贴为1000元左右。
每月班级根据出勤率，及课题承担情况，另有20—300左右的浮动奖金。每学期期末，另有1000元左右的期末奖励。
晋升机制：表现突出，可申报为长期聘用教师，待遇从优。并送派培训学习，培养为区、校骨干教师，晋升幼儿园年级教研组长等。
第二篇：院校招聘资料（推荐）
浙江恒逸己内酰胺有限公司简介
浙江恒逸己内酰胺有限公司是浙江恒逸集团有限公司与中石化集团有限公司合资共建的大型化工企业，位于长江三角洲黄金地带开放性经济窗口—杭州市萧山区临江工业园区，该园区东临钱塘江入海口，南接绍兴滨海工业园区，距杭州萧山国际机场12km，交通便利，地理位置优越。
公司总占地面积1160亩，总投资50亿元人民币。主要产品有己内酰胺、环己烷、环己酮、环己醇、硫酸铵、双氧水等化工原料。我公司年产20万吨己内酰胺工程为杭州市与中石化集团 “2+4” 战略合作重点工程之一，亦为目前世界上己内酰胺单线产能最大的装置工程。
投资方恒逸集团有限公司是一家产业链高度整合、主辅业优势互补的大型现代民营企业。系中国最大的纺织原料供应商，拥有总资产200多亿元，员工5000余名，连续多年跻身中国企业500强、浙江百强企业行列。
恒逸人执著于专，钟情于精，以“坚持巩固，突出提升主业竞争力，适度探索，兼顾辅业投资与发展”为战略目标，不断扩大化纤产业配套能力和丰富石油化工产品，先后在全国民营企业中率先建成聚酯熔体直纺和PTA项目，并积极建成目前世界单线产能最大的己内酰胺大型石化项目。
恒逸人高举创新大旗，不断增强自主创新能力，强化企业在技术创新体系中的主体地位，设立了国家级博士后科研工作站，率先在全国民营化纤企业中被认定为国家级企业技术中心，自主研发的大容量国产化聚酯装置系列化项目荣获国家科学技术进步奖二等奖，被授予中国纺织技术创新示范企业和浙江省管理创新示范企业。
作为全国质量管理先进单位，恒逸将品质作为企业实现从优秀到卓越的基石，以高品质产品赢得市场，在企业从小做大、由弱到强的发展过程中，全面实施清洁生产，大力推进精细化管理，矢志不渝提升品质，主导产品“恒逸”牌涤纶长丝荣获中国名牌称号，并被列为国家免检产品。
恒逸大家庭诚邀专、本科院校化工、电力、机械等专业人才加盟，公司本着“以人为本，共同发展”的原则，将为员工提供优厚的薪资福利待遇和广阔的发展平台。
招聘岗位
1、制氢装置主操10人、操作工26人
（1）、化工工艺专业，大专以上学历。
（2）、熟练掌握煤制氢装置生产工艺原理、流程、设备结构；熟悉制氢装置
岗位操作规程。
（3）、熟练掌握煤制氢装置有关原材料、产品的物化性质，掌握煤制氢安全
生产操作和应急预案。
（4）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
(5)、男女比例大于7：3。
(6)、22-30岁，身体健康。
(7)、主操须有2年以上煤制氢装置生产经验或实习经验，操作工可适当放
宽。
2、双氧水装置主操8人、操作工6人
（1）、化工工艺专业，大专以上学历。
（2）、熟练掌握双氧水装置生产工艺原理、流程、设备结构；熟悉双氧水装
置岗位操作规程。
（3）、熟练掌握双氧水装置有关原材料、产品的物化性质，掌握双氧水安全
生产操作和应急预案。
（4）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
(5)、男女比例大于7：3。
(6)、22-30岁，身体健康。
(7)、主操须有2年以上双氧水装置生产经验或实习经验，操作工可适当放
宽。
3、环己酮装置主操12人、操作工22人
（1）、化工工艺专业，大专以上学历。
（2）、熟练掌握化工装置生产工艺原理、流程、设备结构；熟悉岗位操作规
程。
（3）、熟练掌握环己酮装置有关原材料、产品的物化性质，掌握环己酮安全
生产操作和应急预案。
（4）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
(5)、男女比例大于7：3。
(6)、22-30岁，身体健康。
(7)、主操须有2年以上环己酮或类似化工装置生产经验或实习经验，操作
工可适当放宽。
4、己内酰胺装置主操26人，操作工16人。
（1）、化工工艺专业，大专以上学历。
（2）、熟练掌握己内酰胺、硫铵装置生产工艺原理、流程、设备结构；熟悉
岗位操作规程。
（3）、熟练掌握己内酰胺、硫铵装置有关原材料、产品的物化性质，掌握己
内酰胺、硫铵安全生产操作和应急预案。
（4）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
(5)、男女比例大于7：3。
(6)、22-30岁，身体健康。
(7)、主操须有2年以上己内酰胺、硫铵或类似化工装置生产经验或实习经
验，操作工可适当放宽。
5、分析工38人
（1）、分析检验相关专业，大专以上学历。
（2）、掌握化工生产分析技术、各类分析设备使用方法。
（3）、掌握各种分析试剂配制和性能。
（4）、掌握化工原材料、产品的物化性质。
（5）、掌握有关分析安全生产技术和应急预案。
（6）、了解化工装置的工艺原理、流程。
（7）、反应敏捷，决事果断，沟通能力强。
（8）、有同类装置的生产分析、实习经验者优先。
（9）、30岁以下，身体健康。
6、锅炉、汽机主操12人、操作工26人
（1）、热动相关专业，、大专以上学历。
（2）、熟悉锅炉、输煤、除灰、汽机的运行及生产工艺流程。
（3）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
（4）、35岁以下，身体健康。
（5）、主操应有循环流化床锅炉运行经验，有抽背机组运行经验，操作工可适当放宽。
7、原料罐区操作工32人
（1）、化工工艺、储运等相关专业，中专以上学历。
（2）、熟悉化工装置、原料罐区设备运行及维护，熟悉化工物料特性。
（3）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
（4）、30岁以下，身体健康。
（5）、有化工装置、原料罐区生产运行经验者优先。
8、公用工程操作工20人
（1）、化工工艺、水处理等相关专业，大专以上学历。
（2）、熟悉化工装置、脱盐水相关设备的运行及生产工艺流程。
（3）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，计算机水平良好。
（4）、30岁以下，身体健康。
（5）、有水处理相关工作经验者优先考虑。
9、环保装置主操8人、操作工2人
（1）、环保、污水处理相关专业，大专以上学历。
（2）、掌握本岗位生产工艺、技术控制和设备操作规程，熟悉DCS系统操作。
（3）、有一定的沟通能力及团队合作意识。
（4）、持有司炉工B证优先。
（5）、主操需两年及以上碱回收锅炉运行经验，操作工可适当放宽。
10、仪表工24人
（1）、工业仪表自动化、计量、计算机等相关专业，大专以上学历。
（2）、熟悉工业仪表运行及维护。
（3）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，服从工作安排，有强烈的安全意识及团队协作精神。
（4）、35岁以下，身体健康。
（5）、有大型化工项目仪表运行维护工作经验者，有化工或热电工程实施、仪表运行维护经验者优先。
11、电工10人
（1）、机械制造相关专业，大专以上学历，持电工证。
（2）、熟悉大型石化、化工企业电气设备、设施保养、维修，具有基本电气
及机械识图能力。
（3）、反应敏捷，执行力、协同能力、沟通能力好，服从工作安排，有强烈的安全意识及团队协作精神。
（4）、男，35岁以下，身体健康。
（5）、有大型化工项目电气运行、维护工作经验者优先。
薪资福利待遇
1、操作工年薪不低于三万元，主操年薪不低于四万两千元，实习津贴不少于1200元/月。
2、为正式员工缴纳养老、医疗、大病、失业、工伤及生育保险。
3、为基层员工提供2人/间的宿舍，宿舍配置家具、空调、电视、热水器及厨具，除水电费外，其他费用公司支付。
4、员工出勤给予餐费补贴，员工加班给予加班津贴。
5、公司每年组织员工体检。
6、公司为员工提供系统的培训方案，提升员工职业技能和职业素养。
7、公司为员工提供足够的发展空间及公正的晋升渠道，视员工工作能力及考核成绩定期组织晋升。
联系方式
地址：浙江省杭州市临江工业园区红十五线末端浙江恒逸己内酰胺有限公司邮编：311228
联系人：杨淑敏
联系电话：0571-83512018
传真：0571-83512345
邮箱：hengyicpl@163.com
第三篇：销售招聘资料
销售代表（区域经理）自编稿，请给与意见！
任职资格：
1、大专及以上学历，以下专业优先：机电一体化、电气自动化、电气工程、机械自动化、机械设计与制造、仪器仪表（自动化仪表）等理工类相关专业，具备良好的综合素质；
2、两年及以上销售或销售相关工作经验；具备一定销售感染力及电话沟通技巧；优秀的团队合作意识，较强的抗压能力；
岗位职责：
负责所属区域的公司产品销售及维护任务。包括发展各地区代理商、经销商。
1、配合公司进行招投标，维护与客户的良好业务关系；
2、定期对客户档案进行分析、整理，提供销售分析数据；
3、配合深度挖掘重点客户的潜在需求，完成销售目标；.4、对客户动向进行跟踪，收集行业市场信息，掌握市场动向；
5、响应客户要求，接受客户投诉，为客户解决问题。
基本工资 +考核奖金+丰厚提成！
销售代表（前期招聘内容）
1.认真贯彻执行公司销售管理规定和实施细则，努力提高自身推销业务水平。
2.积极完成规定或承诺的销售量指标，为客户提供主动、热情、满意、周到的服务。
3.负责与客户签订销售合同，督促合同正常如期履行，并催讨所欠应收销售款项。
4.对客户在销售和使用过程中出现的问题、须办理的手续，帮助或联系有关部门或单位妥善解决。
5.收集一线营销信息和用户意见，对公司营销策略、广告、售后服务、产品改进新产品开发等提出参考意见。
6.填写有关销售表格，提交销售分析和总结报告。
7.做到以公司利益为重，不索取回扣，馈赠钱物上交公司，遵守国家法律，不构成经济犯罪。
8.完成营销部长临时交办的其他任务。
第四篇：教师招聘资料 （精选）
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10．我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。
15．中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现代学制是癸卯学制。
16．新中国第一次学制改革是在1951年。
17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20．学生年龄特征包括生理和心理特征。
21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
24．教学过程的中心环节：理解教材、形成概念。
25．知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主)、实质教育论(知识为主)。
26．《学记》中：“学而等”体现循序渐进原则。《学记》中：“不陵节而施”体现循序渐进原则。
27．教学方法是师生共同活动方式。
28．班级授课制在我国正式实行在清朝末年。
29．德育是教育者培养受教育者品德的教育。
30．我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
31．学校德育的基本途径是教学。
32．德国赫尔巴特的德育原则：教学的教育性原则。
33．马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。
34．对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。
35．在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。
36．课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。
37．班主任是负责一个班学生工作的教师。
38．班主任工作的中心环节：组织培养班级体。
39．班集体形成的主要标志之一：形成正确的舆论。
40．班主任了解学生的基本方法是观察法。
41、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的100条建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
二、心理学
51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
52、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。
53、个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。
74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
76、思维的基本形式：概念、判断、推理。77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反
三、触类旁通；反之为负迁移。
81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
82、想象是人脑对已有表象进行加工而创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
83、想象的种类：(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。
84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。
85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工情况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。
86、记忆的分类：(1)根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。
88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。
89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。
90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。
92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。
94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。
95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。
96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性 的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。98、克服内外困难是意志最重要的特征。
99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。
100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑•应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。102、心理健康的现实标准：
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。
103、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。104、青少年异性交往的原则：自然、适度。
三、新课程知识
1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：
(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种
与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
6、新课程的结构有了调整：
(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
(2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％一12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。
7、新课程的教学策略：
(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。
8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。
10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
11、新课程在管理政策上：
(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。(2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原则。
12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。
13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。
14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。
15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。
16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。
19、改变原有单
一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
21、教学活动设计要求：
(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。
24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
第五篇：幼儿教师招聘资料
第一章
一、单项选择题
1.关于我国学前教育的描述，不正确的是(C)。A.基础教育 B.启蒙教育
C.属义务教育 D.实施全面发展的教育
2.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的(C)起着决定性的作用。9 A.权威性 B.知识性 C.主导性 D.艺术性
3.教育现代化是社会发展的必然趋势，而(D)现代化是教育现代化的核心。13 A.教育制度 B.教育结构 C.教育内容 D.教育观念
4.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的(C)16 A.文化发展水平相关
B.科技发展水平相关 C.经济发展水平相关
D.历史延革相关
5.有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是(C)4 A.自我教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.社会教育 6.现代教育的发展是以（A）为主要标志的各种教育形式的发展。5 A.学校教育
B.家庭教育 C.社会教育 D.学生教育 7.教育的宏观功能是（B）。9 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握
8.（A）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。12 A.全民教育
B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 9．教育区别于其他社会活动的本质特征是（D）4 A．产生效益的活动 B．促进社会发展的活动 C．传递知识经验的活动 D．培养人的活动
10.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是(B)。3 A.一种社会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动 C.一种特殊的社会性活动 D.一种人类活动 11.教育的微观功能是(A)。9 A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 12．从教育的起源看，教育是人类社会中出现的一种（D）3 A．个体现象 B．群体现象 C．心理现象 D．社会现象 13．教育的社会性表现为教育同社会（D）4 A．共存 B．共发展 C．共产生 D．共存、共产生、共发展 14．现代教育发展的主要标志是（C）5 A．自我教育的发展 B．家庭教育的发展 C．学校教育的发展 D．终身教育的发展
15．有固定的场所，有目的地按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（A．自我教育 B．家庭教育 C．学校教育 D．社会教育
16．在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（A）9 A．教育者 B．受教育者 C．教育内容 D．教育的物质资源 17.教育活动中所传递的信息是（C）7 A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 18.教育现代化的核心是（D）13 A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化 19.在教育活动中所传递的信息是(A)7 A.教育内容 B.教育者 C.受教育者 D.教育资源 20.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是(C)7
C）4
A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系
21.已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是(B)12 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 22．从教育的起源看,教育是一种（C）3 A．个体现象 B．群体现象 C．社会现象 D．心理现象 23．教育的场所、设备、教具、器材等是（B）8 A．教育影响 B．教育物质资源 C．教育内容 D．教育途径 24．教育区别于其它社会活动的本质特征是(B)4 A．生产产品的活动 B．培养人的社会活动 C．商品交换的活动 D．传递知识的活动 25．对受教育者施加教育影响，对教育活动承担教育责任的是(B)5 A．教育内容 B．教育者 C．受教育者 D．教育资源
26．使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等，这是(C)12 A．教育的现代化 B．教育的终身化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 27．实验室、图书馆、计算机房、医务室等是(D)8 A．教育内容 B．教育方法 C．教育工具 D．教育的物质资源 28．已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想的是(B)12 A．全民教育 B．终身教育 C．教育全球化 D．教育现代化 29.从教育的起源看，教育是人类社会中出现的一种(D)3 A.个体现象 B.群体现象 C.心理现象 D.社会现象
30.受教育者为提高自身形象和形成个性而进行的有目的的自我调控的活动属于(C)4 A.学校教育 B.家庭教育 C.自我教育 D.社会教育 31.在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(A)9 A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性 C.教育的目的 D.教育的方法
32.学校教育与其它教育活动相比较，具有____强和_____ 强的特点。(C)5 A.科学性、民主性 B.民主性、发展性 C.可控性、达标性 D.可塑性、发展性 33.(A)是现代教育的发展方向。12 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化 34.人类自身的再生产不仅指人们的繁衍心存，还指人的(B)9 A.人的教育 B.社会化 C.全面发展 D.人性化 35.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指（A）9 A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播
36．从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”是(C)10 C．社会化的过程 D．个性完善的过程 A．成熟的过程 B．全面发展的过程
1、学前教育学是从教育家（C）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、福禄倍尔
D、夸美纽斯
2、幼儿园要重视各种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有（B）的户外体育活动时间。
A、一小时
B、两小时
C、三小时
D、四小时
3、属于表演游戏的种类的有（ABCD）
A、幼儿表演
B、桌面表演
C、影子戏
D、木偶戏
4、属于陈鹤琴课程编制的十大原则有的（ABD）
A、大众性、B、儿童性
C、娱乐性
D、言语性。
5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有(ABD)
A、有准备的环境
B、教师
C、学生
D、教具
6、在各种课程编制模式中，（CD）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
A、探究模式
B、游戏模式
C、目标模式
D、过程模式
7、家庭教育的优越性主要表现在（ABCD）
A、强烈的感染性
B、特殊的渗透性
C、天然的连续性
D、特殊的继承性
8、科学研究是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探索其发展规律的认识过程，具有（BCD）等特点。
A、理论性
B、客观性
C、系统性
D、创造性
9、课程内容组织方式主要有（ACD）
A、分科课程
B、游戏课程
C、核心课程
D、活动课程
10、五指活动课程的课程目标有（ABCD）几个。
A、做人
B、身体
C、智力
D、情绪
11、儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ACD）
A、无意识反应
B、有意识反应
C、模仿表现
D、有意识表现
12、学前社会教育的特征有（ABCD）
A、群体性
B、目标性
C、计划性
D、多样性
13、幼儿的结构游戏按技能分有（ABCD）
A、排列
B、粘合C、穿孔
D、编织
14、游戏理论生长说的代表人物是（A）等。
A、阿普利登
B、格罗斯
C、霍尔
D、拜敦代克
15、（AD）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
A、适合中国国情
B、以游戏为主
C、快乐教学
D、适合幼儿身心发展特点
16、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（BCD）
A、三角法
B、圆周法
C、直进法
D、混合法
17、以下属于直观法的有（ABCD）
A、观察法
B、参观法
C、演示
D、示范
18、属于幼儿园教学的特点有(ABD)。
A、活动性与参与性；
B、生活性与启蒙性；
C、知识性与教育性
D、游戏性与情境性
19、教育实验的一般程序包括（ABCD）几个步骤
A、确定课题
B、实验设计
C、实施设计
D、总结整理
20、属于幼儿教师的职业特点的有（ACD）
A、工作对象的主动性和幼稚性；
B、工作任务的教育性和艰巨性；
C、工作过程的创造性和灵活性；
D、教育影响的示范性和感染性。
21、从学前教育的历史发展来看，（B）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心
A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、B、20世纪60~70年代
C、20世纪80年代以后，D、21世纪以后
22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（ABCD）
A、成熟
B、练习和习得的经验
C、社会性经验
D、具有自我调节作用的平衡过程
23、幼儿园教育的原则有（ABCD）
A、保教结合的原则
B、以游戏为基本活动的原则
C、教育的活动性和活动的多样性原则
D、发挥一日活动整体教育功能的原则
24、属于幼儿园直观手段的有（ABCD）
A、实物直观
B、模具直观
C、电化教具直观
D、语言直观
25、幼儿园教学的组织形式主要有（BCD）
A、游戏教学
B、集体教学（上课）
C、分组教学
D、个别教学
26、正文又称“本论”，是学术论文的主体，包括（ABC）
A、论点(论题)
B、论据
C、论证
D、论述
27、确定研究题目应持慎重的态度，要经过反复考虑。应遵循的原则有（BCD）
A、理论性
B、价值性
C、创造性
D、可行性
28、幼儿园常用的口授法有（AB）
A、谈话与讨论
B、讲解与讲述
C、讲演与表演
D、谈论与交流
29、表演游戏的种类包括（ABCD）
A、幼儿表演
B、桌面表演
C、影子戏
D、木偶戏
30、“娃娃过家家”属于（B）游戏。
A、结构游戏
B、角色游戏
C、表演游戏
D、智力游戏
一、不定向选择题（30分）
1、C
2、B
3、ABCD
4、ABD
5、ABD
6、CD
7、ABCD
8、BCD
9、ACD
10、ABCD
11、ACD
12、ABCD
13、ABCD
14、A
15、AD
16、BCD
17、ABCD
18、ABD
19、ABCD 20、ACD
21、B
22、ABCD
23、ABCD
24、ABCD
25、BCD
26、ABC
27、BCD
28、AB
29、ABCD 30、B 育的基本要素及其作用。1-5 2011浙江省教师招聘幼儿园模拟试题答案(教育理论与实践)
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http://www.xiexiebang.com 2011-1-14 14:12:10 来源： 湖北招生考试网-
参考试卷及答案
《幼儿园教育理论与实践》考试卷（供参考）
考试时间 150 分钟 出卷时间 2009 年 2 月 2 日
说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最恰当答案。每小题1分，共20分)
1.健康是指人的（A）的健全状态。
A．心理与社会适应 B．心理适应 C．身体与心理的适应 D．身体、心理与社会的适应
2.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（D）。
A．生活习惯与能力
B．保护自身安全
C．身体活动的知识和技能
D．能听懂并理解多重游戏规则
3.幼儿园健康教育活动的基本形式是（A）。
A．正规的健康教育活动 B．日常生活活动 C．户外体育活动 D．早操活动
4.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（A）。
A．适量的运动负荷原则 B．全面发展的原则 C．经常化原则 D．多样化原则
5.小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（B）分钟之内。
A．30 B． 20 C． 40 D．15
6.在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（A）。
A．即时的、完全的模仿
B．延迟模仿
C．创造性模仿
D．即时的、不完全模仿
7.幼儿语言实践的最佳途径是（C）。
A．语言教学活动 B． 早期阅读 C． 游戏活动 D．欣赏文学作品
8.学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（B）年龄段的要求。
A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班
9.在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导方法合理的是（D）。
A．直接指导的运用要多于间接指导
B．运用直接指导
C．运用间接指导
D．间接指导的运用要多于直接指导
10.问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（C）心理特征。
A．从个别到一般 B．从不自觉到自觉 C．从具体到抽象 D．从同化到顺应
11.（B）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。
A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班
12.科学教育的基本目标有三个（D）。
A．科学态度、科学方法、科学精神
B．科学知识、科学技能、科学精神
C．科学知识、科学方法、科学习惯
D．科学知识、科学方法、科学精神
13.“树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有（D）的特征。
A．缺乏有意性 B．情绪性 C．直觉行动性 D．表面性
14.关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是（A）。
A．幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动
B．种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法
C．非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法
D．观察是幼儿科学探索的主要方法。
15.介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是
（D）科学教育的目标。
A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班
16.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（A）。
A．幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现
B．幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要
C．幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
D．幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行
17.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（D）。
A．人际关系 B．社会性行为规范 C．社会文化 D．社会性
18.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（A）。
A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B．幼儿美术是幼儿个性的表现
C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
19.对称是（A）幼儿绘画的一个重要特征。
A．概念画期（又称图式期）B．象征期 C．涂鸦期 D．写实期
20.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是（D 幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班
六、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分)
1、A
2、D 3、A
4、A
5、B
6、A
7、C
8、B
9、D
10、C
11、B
12、D
13、D
14、A
15、D）
16、A
17、D
18、A
19、A 20、D
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