幼儿园资料

第一篇：幼儿园资料

浙江******食品有限公司创办于2008年7月，是一家专业从事调味品研发、生产、销售、服务于一体的民营企业。公司厂区占地面积10000平方米，现有员工六百余人，直营配送车辆近三百多台，在广东、浙江、上海、江苏等十六个省设立了九十多个办事处，产品远销全国市场和东南亚地区部分市场。公司以“.。。”为经营理念；“关爱生活、调味专家”是我公司对员工、消费者、社会的责任体现。厂区内设花园、篮球场、企业文化活动中心；定期出《******人的风采》等内部刊物，人文气息浓郁，人文精神活跃。本公司相继通过ISO9001国际质量管理体系认证、HACCP食品安全管理体系认证、ISO14001环境管理体系认证、QS认证。2006年，公司生产的白胡椒产品，通过中绿华夏有机食品认证中心认证，荣获有机、绿色食品双认证。2003年12月，公司生产的香辛料产品被评为浙江名牌；“上品鲜”商标被认定为驰名商标；公司研发中心通过科技局认定。公司生产的鸡精连年荣获 “区农副产品优质产品金奖”、农业博览会优质奖等殊荣。在各级政府的领导和关怀下，公司被评为农业科技示范户、市龙头农业企业、企业“AAA”资信等级、学习型企业、卫生先进单位、科技型企业等荣誉。“踏踏实实做人，认认真真做事”的******人正朝着“******”的既定目标稳健迈进！

第二篇：幼儿园资料

日托最大的优点是亲子关系容易保持紧密，而亲子关系良好，对孩子性格的培养有很大关系；其次，儿童生活在不同的环境中，有利于他吸取各种环境里的知识；第三，对性格较内向的儿童更好，使他有更多的安全感；第四，由于是一家只带一个孩子，在饮食起居方面，会照顾得更周到些；第五，如果孩子发展比较快或比较慢，日托的孩子回家可以超前培养，让他多学一点或“吃偏饭”，让他可跟上班里孩子的学习。但日托也有缺点。第一，每天接送，对家长是一种负担，特别是双职工家长，家里没有其他人，还往往要请假；第二，容易养成任性的毛病。家长总有一种“孩子送幼儿园有点约束，回来让他自在些”的想法。于是有些小毛病，不去纠正，发展成为不良行为；独立性差，家长总觉得孩子小，他可以做到的事（比如自己吃饭、穿脱外衣鞋袜、大小便坐盆等生活上的事）不让他做，以使生活自理能力远不如同龄的全托儿童强；第四，家长要照顾孩子自己的学习进修就顾不上了，而当今市场经济下，竞争激烈，不学习就会被时代淘汰等。全托最大的优点是独立性、自信心的培养比较容易。由于老师一个人带十几、二十几个孩子，不可能个个都由老师帮忙穿衣、喂饭，孩子就会得到更多的锻炼，能力得以开发；其次，免去接送的麻烦，免去每天和家长分开时的情绪波动，老是在幼儿园，也就惯了，情绪比较稳定；第三，由于是整天在幼儿园，孩子的能力，性格，老师会掌握得更好，教起来更有针对性；第四，家长有更多的时间用于自己的学习、进修。但是，全托也有缺点：第一，亲子关系短期间会受到一定的影响；其次，孩子碰到了情绪上的事，没有亲人的关爱，会较长时间走不出来；第三，偶尔会有寂寞想家的时候，心里会难过；第四，由于老师少，饮食起居可能不能每个孩子都照顾到；第五，假日回家，家长和亲人表现出来的疼爱，会使孩子在周一不想去幼儿园，这一天都过不好等等。以上谈到全托和日托一般的优缺点，可是具体到某个家庭、某个孩子，那具体情况又要具体了。一般来讲，日托对孩子各方面的发展比较好，送孩子上幼儿园，日托也可以考虑。比如：

1、这里这一段时间确实没有人晚上可以照顾孩子（比如：工作太忙、考研、长辈有病要照顾家长中有一人较长期出差、出国进修等）；

2、至少四岁开始全托较好，这时，孩子的害怕陌生人的主要阶段已经过去，可以懂道理，生活自理能力已基本掌握，已经有了比较要好的小伙伴了；

3、对集体生活有了一点兴趣，比较容易适应环境等等。除了上述考虑以外，送孩子全托还要照顾到他的性格。如果是一个活泼开朗的孩子，早一点送他全托是可以的。但是，如果是一个内向、不大爱讲话、生活自理能力又比较差的孩子，最好晚一点送。年龄与其他这些条件相比，可能不是最重要的因素，但也有关系，至少可以表达他的成熟程度。你的孩子三岁入幼儿园，属于细腻型、有点腼腆。不知他生活能力怎么样、在家里独立性是不是强、和小朋友相处好不好、幼儿园办得好不好（比如：环境、设备、卫生条件、夜班值班人员责任心、生活起居的照顾等等）、是否一定得送他入全托等。如以上这些问题，你的回答都是下面的（如：是、好、强等），那么你就可以现在就送孩子入全托。如果不全是这样，我建议你花一点时间在生活自理能力上、独立性上、和小朋友相处上，甚至选择幼儿园上，多下点工夫再决定送他入全托。孩子一周回来一次毕竟和天天回来不一样，除非必不得巳，等孩子再成熟一点适全托（或一直不送全托）更好。

对幼儿园科学教育活动设计的思考

〔关键词〕幼儿；科教；选择；定位杜威说过，“儿童有调查和探究本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣，教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题。社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学教育已受到相当的重视，与其他教学活动相比较，幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系，更强调幼儿的亲自参与和幼儿动手操作，它主张让幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用，获得经验。那么，在设计一次科学教学活动时，教师到底该注意哪些问题呢？

一、幼儿科学教育活动内容的准确定位

1.教育内容的选择。科学教学不同于过去的常识教学，在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等新内容，所以内容选择的范围相当大。教育内容的生活化不仅让幼儿更好地理解和掌握知识，而且它更是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。教师要发现、保护、培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。例如，自由活动时，幼儿喜欢将黑板上的磁性教具一块块排队，其实他们对磁铁有所发现并在探索；在玩弹力球时，孩子们将它们压扁又恢复，并且乐此不疲，教师就应因势利导，扩展成幼儿科学教育内容，生成科学教育活动。2.教育内容的划分。在教学实践中，常常出现一个教学内容可以适合大、中、小不同年龄班的幼儿同时学习的情况，其实这就是教学内容的划分。例如，水这个教学内容包括很多小的内容，水无色无味的特征、水的流动性、水的三态、水的用途、水的沉浮以及水与人类生活的关系等等，水的基本特征就是小班幼儿学习的重点和难点；大班幼儿在学习时，水的基本特征已不能引起他们的兴趣，他们对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。如果把发现了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前要花大量的时间精力去观察、评估幼儿，准备教学用具，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的每一个问题，要尽全力做出最全面的预测，确定合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。

二、幼儿科学教育活动过程中的适当指导

1.让幼儿产生疑惑，提出问题。例如在《沉与浮》的教学过程中，通过实验，幼儿知道什么东西能沉下去、什么东西能浮上来，同时提问哪些东西在特定的条件下能沉下去又浮上来？又如在“电池”教学活动中通过让幼儿玩玩具、装电池，幼儿知道有的电动玩具动了，可以玩了，而有的还是动不了，咦！问题出在哪？孩子们产生了疑问。幼儿产生了这些疑惑，接下来的操作过程才是幼儿真正的主动探究的过程。

2.让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，教师的指导相当具有艺术性，提问的方式主要有三种： A、开放式提问； B、递进式提问； C、自由式提问。

提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。整个活动中，教师以一个主持人的身份，自由组合这几种提问方式，随机性相当大，不是所有的问题都一笔带过，也不能每个问题都追根究底，更不能任幼儿自由发问、偏离重点，教师要掌握好一个度。

三、幼儿科学教育活动材料的提供

皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动。由此可见，科学教育活动的材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用。科学教育活动材料的提供应该注意三点： 1.目的性； 2.操作性； 3.思考性。

材料的提供必须具有引发幼儿思考的作用，在科学教育活动中，每一种材料的投放，教师必须仔细斟酌，想想它们是否能激起幼儿思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。

随着“ 科教兴国”的重大举措的提出，越来越多的人意识到科技在推动一个国家走向强大和进步的重要作用。因此幼儿科学教育也逐渐成为教育中的热门话题。为使幼儿学科学有个良好的开端，使其长大成为具有科学素质的现代的和未来的公民，幼儿科学教育应以科学素质的早期培养为基点。

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，并在这一过程中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。而科学素质包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度三个方面。在进行科学教育时，如遗忘或偏重于某一方面，将会偏离科学素质早期培养的基本出发点。

近年来不少幼儿园对开展幼儿科学教育做着积极的尝试，然而仔细分析幼儿科学教育的现状，我们不难发现其中也存在着许多值得探讨的问题。本文就此谈谈个人肤浅的看法及对问题的一些思考。一．教师在幼儿科学教育活动内容的选择上存在偏差。

很多教师在选择幼儿科学教育

活动的内容时往往过分注重其新颖性、系统性，似乎只有这样才能够体现出教师的独到与创新。其实，新鲜吸引人的内容并不一定适合幼儿，有的内容虽然新鲜，但不易为幼儿接受，这样势必影响科学教育活动的效果。

笔者曾看过这样一节在中班进行的科学教育活动——《认识指纹》。应该说这个内容是非常新颖的，但由于指纹细密、不易观察的特点和教师过分精确的表述，使幼儿感到生涩难懂，其教学效果也可想而知。又如：笔者曾组织幼儿进行过一次晨间谈话，这天恰巧出现了沙尘暴现象。笔者从早晨入园时就发现这种现象引起了幼儿的注意。因此，在晨谈时引导幼儿充分讨论自己亲眼看到的现象以及个人感受，并在此基础上以自然生态观点向幼儿进行环境教育，收效也可以说是立竿见影。在户外活动中，看不到幼儿摘花拔草的现象了。这种看似随意、却又有着明确目的的谈话为激发幼儿的爱心，善待生灵，关心、保护环境的情感和态度发挥了积极的作用。

因此，科学教育活动内容的选择应是幼儿常见的、熟悉的、不为他们所注意、但又能引起其兴趣的、易操作的内容。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”科学的抽象性、严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲望。当然，科学必须追求精确，但对幼儿来说，精确就是需要让幼儿初步树立科学的思想，构建科学的思维方法，探求科学

活动的过程，而非专业术语的精确表达。选择符合幼儿认知特点和感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。

二.活动过程中,对“教为主导，学为主体”的观点在认识和运用上存在误解。

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个充要条件。”有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安。在操作中的儿童亦会如此。他们用来探索的方法多种多样，而不少教师在活动过程中对幼儿“导”的过多，限制过死，急于求成，剥夺了幼儿思考、探索的机会，从而扼制了幼儿创造性的发挥。

探索活动是幼儿的一种主动活动，也有人把这种主动活动看成是随心所欲的自由活动。持有这种错误观点的教师虽然对活动内容和目的心中有数，但却不能有效地指导幼儿活动，对幼儿听之任之，结果违背了以幼儿为中心的根本目的。

其实，教学活动过程是一个相对成熟的主体指导和帮助另一个未臻成熟的主体进行认识和实践的过程。在这个过程中，教师这个主体要发挥“主导”的作用，即“师生皆主体，教师要主导，学生要主动。”教师的主导性主要体现在对游戏过程的指导和对游戏目标的说明以及实现目标方法的提示。幼儿的好奇心强，探究事物的兴趣浓厚，但能力有限，所以教师不能忽视对他们的帮助教师只有发挥好主导作用，以满怀期待的心理对待每一位幼儿，延迟自己的判断，给予孩子足够的时间、机会去探索、发现、创造，用宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学，才能满足、保护、发展幼儿的好奇心，激发其探索科学的兴趣。

三.重视正规性科学活动,忽视偶发性科学活动。

所谓正规性科学活动，是由教师根据幼儿自然科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题、内容，在教师指导下有步骤地开展的幼儿科学活动。在这样的活动中，>教师准备充分，计划性、目的性强，所以往往能引起教师的普遍重视。

幼儿具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。所以在幼儿的一日生活中，科学现象无处不在，这种由外界情景所导致的围绕偶然发生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，就是所说的偶发性科学活动。如：天上为什么会有彩虹，蚯蚓吃什么，壁虎在墙上为什么掉不下来„„正所谓琳琅满目、俯拾即是。偶发性活动对幼儿来说所获得的经验更直接、更有趣，印象也更为深刻，是引导幼儿认识世界的最佳时机。但由于教师事先既无计划，又不提供材料，且多数是发生在幼儿的自由活动中，有时幼儿提出的问题古怪、幼稚，但却让教师措手不及，有的教师为了“顾全面子”，在孩子面前不懂装懂或不予理睬，这种情况下孩子的提问常常得不到教师的重视。

《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让

幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。所以，教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性.幼儿科学教育是教育改革中的产物，在促进幼儿观察力、创造力、社会和情感的发展中起着举足轻重的作用。为了祖国的下一代，我们应转变观念，正视教育中出现的问题，探索有效的解决办法与途径，使幼儿科学教育取得良好效果，并希望其能对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。

第三篇：幼儿园讲课资料

幼儿园讲课资料

主讲人：

时

间：200

****年**月**日

一、体格检查

体格检查是医生运用自己的感官和一些简单的检查工具，比如体温计、血压计、听诊器等对被检查者的身体进行一系列最最基本的检查。今天我们就来认识一下这些简单的检查工具。

1、体温计

如果身体不适，医生就会让护士给病人量个体温，看看有没有发烧。小朋友测量体温一般会用肛表或者口腔表。在用口腔表测量体温的时候，小朋友应该配合医生，蒋口腔表放在舌头下，不要去咬，以免咬碎。

2、压舌板

有些小朋友感冒了之后会出现喉咙疼痛的现象，这时医生就会用压舌板来压住小朋友的舌头，看看咽部以及扁桃体有没有发炎。小朋友应该把嘴巴张大，发出“啊”的声音，这样医生才能充分观察咽部有无充血、肿胀以及淋巴滤泡了。

3、听诊器

用听诊器我们可以检查胸部、心脏、腹部，在接受检查的时候要坐好，不能动来动去，听从医生的指挥呼气吸气，这样医生才能更加准确地为小朋友检查有没有生病了。

4、血压计

在测量血压的时候医生会用听诊器来配合检查，同样，小朋友在检查的时候也不能哭闹，安静的做好，不打搅医生准确测量。

二、小孩的抗病能力

要增强小朋友的抗病能力，应该注意以下几个方面：

1、全面、均衡的营养

补充各种营养素，养成良好的饮食习惯，比如按时吃饭，不挑食，多吃蔬菜水果，少吃零食，特别是夏天的时候，要少吃冰冷的东西，防止急性肠胃炎。

2、注意个人卫生

勤洗手、洗澡，有些小朋友喜欢把平时玩的东西放进嘴巴里，或者玩好之后不洗手马上抓东西来吃，这些都能使病菌有机可趁，从而影响身体健康。

3、要根据季节、气候、气温的变化增减衣物

由于早晚温差比较大，所以小朋友在早晨来上学的时候应该叫爸爸妈妈多给自己加件外套，因为现在容易引发一些流行性感冒等疾病，平时注意尤为重要。

4、加强锻炼，增强抵抗力。

三、多吃零食坏处多

零食吃多了对小朋友的健康和生长发育非常不利，首先，零食吃多了，在正常进食的过程中自然就没有了食欲，因此时间长了就容易造成厌食；其次，通常零食的营养成分是根本无法同主食相比的，如果长时间吃零食，就会患营养缺乏症，影响健康和生长发育；最后，那些街上叫卖的零食，不仅可能含有各种添加成分，而且产品本身也难以保证质量，如果经常吃，会引起胃肠功能紊乱，肝肾功能受损等一些疾病，也会影响身体健康的。

第四篇：幼儿园招聘资料

幼儿园招聘要求

岗位职责：

一、思想素质：

1.严格遵守幼儿园《教师行为规范》和各项规章制度，有爱心和良好的师德，有上进心，热爱工作。有致力于幼教事业的恒心。

2.对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心。3.能与人友好相处，有集体意识，服从正确的工作安排。

二、工作

1.全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求，结合本班幼儿年龄特征和实际发展状况，制定教育工作计划(包括观察、分析、记录幼儿发展情况)，并认真执行。

2.教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。

3.能做好环境创设（墙饰、活动区等），在环境中跟进孩子的学习，让环境与孩子的发展互动。会做教玩具。

4.完成好班级在幼儿园的大型活动任务，如“六一”庆祝，新年活动，幼儿运动会等。

5.认真做好每周教育小结，每学期写出质量较高的教育工作总结或案例、论文一至两篇。

三、学习1.努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习，记录教研活动记录，学习中能结合工作不断反思，大胆发言。

2.不断提高自身素质及专业水平。参与本专业的高学历进修。

四、家园配合：

1.做好家长工作，向家长宣传正确的教养方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。必要时需进行家访工作。2.认真填写“家园联系手册”，运用多形式，经常与家长保持联系，及时交换意见。

3.坚持做好交接班工作，家长特殊要求、患儿药品、物品要登记交接。任职资格：幼教专业教师资格证，普通话达二级乙等以上。工作时间：幼儿园标准工作时间。（无全托）身高：158厘米以上 相貌端庄，有亲和力。薪酬及待遇：

中午提供工作餐；寒暑期的休假；

一个月的试用期，拿基本工资1250元。试用合格，从试用月开始购买五险，一年内每月奖金及生活补贴650元，工资1250。一年后，工资随职称调整，奖金及生活补贴为1000元左右。

每月班级根据出勤率，及课题承担情况，另有20—300左右的浮动奖金。每学期期末，另有1000元左右的期末奖励。

晋升机制：表现突出，可申报为长期聘用教师，待遇从优。并送派培训学习，培养为区、校骨干教师，晋升幼儿园年级教研组长等。

第五篇：幼儿园小班资料

《贯彻指南,我们该做什么》读后感

《早期教育》杂志上登了一篇关于《3-6岁儿童学习与发展指南,我们该做什么》，读了这篇文章，感触颇深。作为一名年轻的幼儿教师我们能为孩子们做些什么，才能让孩子们度过一个快乐又有意义的幼儿园生活；才能让他们在回忆幼儿园生活时露出开心的笑容；才能让孩子们还能想起他还有这么一位老师。

读了这篇文章对我映象最深的是书上说到第三大点，“细化一日生活的具体要求，保证幼儿自主与教师安排有一个基本平衡”。(1)书中说到“合理安排幼儿的一日生活，是幼儿学习与发展的保证,有序的一日生活能帮助幼儿建立安全感与秩序感，而在每天反复的各项活动中，幼儿建立了良好的常规就能进行有效的学习。”看到这里我想起了我们小班开学来的这段时间里，孩子的常规似乎又回到了刚刚九月份开学的时候，很不好。究其原因我们班级老师研究了可能是因为这学期开学又来了几位新生，由于他们没有进行小班上学期的学习与常规训练的养成，孩子来到一个陌生的环境，不知道怎么在幼儿园生活，对这里还是迷茫的陌生的，随意的下位，抢别的小朋友的玩具，喝水不知道排队等等行为打乱了我们上学期才建立好的良好的小班生活常规。所以我和我们班级的另一位老师现在还是在努力整理班级的常规，想让孩子们建立一个良好的幼儿园常规生活习惯。(2)“如何能使幼儿每天的生活既有教师的安排组织下的内容,也有自主选择的内容.现实情况是一日的生活中教师安排组织的时间过多,而幼儿自主时间少。因此必须根据不同不同年龄段教育目标，细化具体要求，确保教师组织安排与幼儿自发选择活动之间有一个基本的平衡。”小班的幼儿生活环节需要较多的时间，在喝水，如厕等活动。不能催促要有更多的等待。需要我们老师给孩子留够足够的时间。”有些时候，我们教师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没掌握时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严肃，如此恶性循环，这些发展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿身心的发展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的发展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小朋友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来要放慢脚步慢慢带领他，帮助她得到合理的发展。放慢节奏，和孩子们一起迈出步伐才能让他们得到更好的发展。我想这也是我们教师最基本的能做的事情。

每个孩子都是独立的个体，他们有受保护的权力，作为教师既是老师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上茁壮成长。

朱荣丽