幼儿园安全资料

第一篇：幼儿园安全资料

严格务实的安全管理

为促进幼儿健康发展，我园把安全工作放在幼儿园工作的首位，制定了非常完善的安全管理制度，将安全教育融入到幼儿的日常生活中，教孩子们掌握一些基本的自我保护技能，提高幼儿的安全意识与防范能力。

此外，我们还精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象的教育。如： 在幼儿园的所有电器插座旁，我们都贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在攀爬墙旁有幼儿自己绘制的安全警示标志，以提醒同伴注意安全。我们还通过家园的密切配合，充分利用家长的教育资源，有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如在交通安全教育中，我们通过组织幼儿观看社区的“交通安全教育展版”、到大街去看红绿灯和斑马线、请当交警的家长来园助教等方式，还有“安全在我心中”亲子手抄报活动，让家长参与到幼儿园的安全教育中来。我们通过召开家长会、给家长的一封信等方式，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表, 请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况。从家长反馈的信息中，我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的防护性教育。针对这一情况，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力培养的小常识，促使家长重视对孩子自我保护能力的培养。

慈利县商业幼儿园创办于一九七八年八月，位于县城中心地段，占地面积为6000平方米，园内环境优美,宽敞舒适，教学及生活设施设备齐全，在园幼儿达600余名，教职员工52人，教职员工全部达到国家规定专业学历，大专以上学历占80%，是一支充满朝气的年轻幼师队伍。

弹指挥手间，商业幼儿园已是婷婷玉立的妩媚姑娘，风度翩翩的英俊后生。二十几年来，商业幼儿园以培养二十一世纪高素质的幼儿为办园方向，不断探索和创新，引进先进教学理念（蒙台棱利、奥尔夫音乐、多元智能教育等），建设高素质的教职工队伍，创建一流保教设施，实现现代化的科学管理，让幼儿德智体美全面发展。

近几年来，从张家界市示范幼儿园，《蒙台棱利教育》教学基地，《婴幼儿科学内容教育》教学基地，北京舞蹈学院中国舞考级培训点，0—3岁亲子教育实验研究基地，到湖南省省级示范幼儿园，到湖南省民办教育先进单位。我们的每个脚印，都是幼儿园关注教育、关注幼儿的最好见证！

耐心周到的幼儿护理

“保教并重”，我园非常重视幼儿保育这一块，保健医生每天进行常规检查并记录，发现问题立即指出并改正并及时汇报，确保园内保育工作顺利、有效开展。各教室每天打扫，每周一次卫生大检查，检查结果进行通报。教室及各种幼儿用物品按要求每天做好卫生消毒工作，确保室内外干净整洁、空气流通。同时，改善伙食，幼儿食谱上增添了豆制品、奶制品、海

产品和水果等食物。每周为幼儿剪一次指甲，床单每周晒洗一次，被褥每个月暴晒一次。幼儿衣物及时增减，出汗后隔毛巾，按家长要求为幼儿按时服药，增加户外活动时间，增强幼儿体质，提高防病、抗病的能力。

为了了解孩子们的身体健康状态，幼儿园的专职保健医生每个学期都为孩子做一次全面检查，建立了每个孩子的健康档案。每个月为孩子进行生长发育指标的测量，并进行生长发育评价，以便动态掌握每个孩子的生长发育状况。

优质高效的后勤服务

幼儿园的后勤工作是幼儿园正常运作的基础，是各类工作顺利开展的保障，是幼儿园提高保教工作质量的坚强后盾。我园为了不断提升幼儿园后勤部门的职能，提高后勤部门的服务质量，我们从规范后勤管理工作着手，理清后勤人员的分工职责，提高后勤人员的服务意识和能力，最大限度地发挥了后勤部门在幼儿园的地位和作用。

为了提高后勤人员的服务水平，我园举行了一期一次的“后勤操作比武”大赛，内容包括食堂人员菜的切配和烧法，自制点心，洗碗；后勤保育人员床铺的整理、常规消毒、安全隐患的排查等等。我园每期都会举行一次操作比赛，并开展好每月一次的业务交流会，每两个星期都会召开一次保育会，每个月一次卫生保健知识培训，做到及时发现工作中存在的问题，并立即整改，不留后勤后患。

营养可口的幼儿膳食

为了让家长放心，孩子吃得开心，我园后勤人员苦练基本功，从切菜、配菜到炒菜都一丝不苟，不断翻新菜的花样，丰富自制点心的品种。每个月召开一次伙委会，积极听取家长和老师反馈的意见，及时改进工作中存在的问题。每周保健医生和后勤主任都要根据季节认真制定出营养合理的幼儿食谱，每月一次营养分析，根据结果及时调整食谱，真正做到幼儿食谱科学合理、营养均衡。

第二篇：幼儿园资料

浙江******食品有限公司创办于2008年7月，是一家专业从事调味品研发、生产、销售、服务于一体的民营企业。公司厂区占地面积10000平方米，现有员工六百余人，直营配送车辆近三百多台，在广东、浙江、上海、江苏等十六个省设立了九十多个办事处，产品远销全国市场和东南亚地区部分市场。公司以“.。。”为经营理念；“关爱生活、调味专家”是我公司对员工、消费者、社会的责任体现。厂区内设花园、篮球场、企业文化活动中心；定期出《******人的风采》等内部刊物，人文气息浓郁，人文精神活跃。本公司相继通过ISO9001国际质量管理体系认证、HACCP食品安全管理体系认证、ISO14001环境管理体系认证、QS认证。2006年，公司生产的白胡椒产品，通过中绿华夏有机食品认证中心认证，荣获有机、绿色食品双认证。2003年12月，公司生产的香辛料产品被评为浙江名牌；“上品鲜”商标被认定为驰名商标；公司研发中心通过科技局认定。公司生产的鸡精连年荣获 “区农副产品优质产品金奖”、农业博览会优质奖等殊荣。在各级政府的领导和关怀下，公司被评为农业科技示范户、市龙头农业企业、企业“AAA”资信等级、学习型企业、卫生先进单位、科技型企业等荣誉。“踏踏实实做人，认认真真做事”的******人正朝着“******”的既定目标稳健迈进！

第三篇：幼儿园资料

日托最大的优点是亲子关系容易保持紧密，而亲子关系良好，对孩子性格的培养有很大关系；其次，儿童生活在不同的环境中，有利于他吸取各种环境里的知识；第三，对性格较内向的儿童更好，使他有更多的安全感；第四，由于是一家只带一个孩子，在饮食起居方面，会照顾得更周到些；第五，如果孩子发展比较快或比较慢，日托的孩子回家可以超前培养，让他多学一点或“吃偏饭”，让他可跟上班里孩子的学习。但日托也有缺点。第一，每天接送，对家长是一种负担，特别是双职工家长，家里没有其他人，还往往要请假；第二，容易养成任性的毛病。家长总有一种“孩子送幼儿园有点约束，回来让他自在些”的想法。于是有些小毛病，不去纠正，发展成为不良行为；独立性差，家长总觉得孩子小，他可以做到的事（比如自己吃饭、穿脱外衣鞋袜、大小便坐盆等生活上的事）不让他做，以使生活自理能力远不如同龄的全托儿童强；第四，家长要照顾孩子自己的学习进修就顾不上了，而当今市场经济下，竞争激烈，不学习就会被时代淘汰等。全托最大的优点是独立性、自信心的培养比较容易。由于老师一个人带十几、二十几个孩子，不可能个个都由老师帮忙穿衣、喂饭，孩子就会得到更多的锻炼，能力得以开发；其次，免去接送的麻烦，免去每天和家长分开时的情绪波动，老是在幼儿园，也就惯了，情绪比较稳定；第三，由于是整天在幼儿园，孩子的能力，性格，老师会掌握得更好，教起来更有针对性；第四，家长有更多的时间用于自己的学习、进修。但是，全托也有缺点：第一，亲子关系短期间会受到一定的影响；其次，孩子碰到了情绪上的事，没有亲人的关爱，会较长时间走不出来；第三，偶尔会有寂寞想家的时候，心里会难过；第四，由于老师少，饮食起居可能不能每个孩子都照顾到；第五，假日回家，家长和亲人表现出来的疼爱，会使孩子在周一不想去幼儿园，这一天都过不好等等。以上谈到全托和日托一般的优缺点，可是具体到某个家庭、某个孩子，那具体情况又要具体了。一般来讲，日托对孩子各方面的发展比较好，送孩子上幼儿园，日托也可以考虑。比如：

1、这里这一段时间确实没有人晚上可以照顾孩子（比如：工作太忙、考研、长辈有病要照顾家长中有一人较长期出差、出国进修等）；

2、至少四岁开始全托较好，这时，孩子的害怕陌生人的主要阶段已经过去，可以懂道理，生活自理能力已基本掌握，已经有了比较要好的小伙伴了；

3、对集体生活有了一点兴趣，比较容易适应环境等等。除了上述考虑以外，送孩子全托还要照顾到他的性格。如果是一个活泼开朗的孩子，早一点送他全托是可以的。但是，如果是一个内向、不大爱讲话、生活自理能力又比较差的孩子，最好晚一点送。年龄与其他这些条件相比，可能不是最重要的因素，但也有关系，至少可以表达他的成熟程度。你的孩子三岁入幼儿园，属于细腻型、有点腼腆。不知他生活能力怎么样、在家里独立性是不是强、和小朋友相处好不好、幼儿园办得好不好（比如：环境、设备、卫生条件、夜班值班人员责任心、生活起居的照顾等等）、是否一定得送他入全托等。如以上这些问题，你的回答都是下面的（如：是、好、强等），那么你就可以现在就送孩子入全托。如果不全是这样，我建议你花一点时间在生活自理能力上、独立性上、和小朋友相处上，甚至选择幼儿园上，多下点工夫再决定送他入全托。孩子一周回来一次毕竟和天天回来不一样，除非必不得巳，等孩子再成熟一点适全托（或一直不送全托）更好。

对幼儿园科学教育活动设计的思考

〔关键词〕幼儿；科教；选择；定位杜威说过，“儿童有调查和探究本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣，教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题。社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学教育已受到相当的重视，与其他教学活动相比较，幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系，更强调幼儿的亲自参与和幼儿动手操作，它主张让幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用，获得经验。那么，在设计一次科学教学活动时，教师到底该注意哪些问题呢？

一、幼儿科学教育活动内容的准确定位

1.教育内容的选择。科学教学不同于过去的常识教学，在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等新内容，所以内容选择的范围相当大。教育内容的生活化不仅让幼儿更好地理解和掌握知识，而且它更是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。教师要发现、保护、培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。例如，自由活动时，幼儿喜欢将黑板上的磁性教具一块块排队，其实他们对磁铁有所发现并在探索；在玩弹力球时，孩子们将它们压扁又恢复，并且乐此不疲，教师就应因势利导，扩展成幼儿科学教育内容，生成科学教育活动。2.教育内容的划分。在教学实践中，常常出现一个教学内容可以适合大、中、小不同年龄班的幼儿同时学习的情况，其实这就是教学内容的划分。例如，水这个教学内容包括很多小的内容，水无色无味的特征、水的流动性、水的三态、水的用途、水的沉浮以及水与人类生活的关系等等，水的基本特征就是小班幼儿学习的重点和难点；大班幼儿在学习时，水的基本特征已不能引起他们的兴趣，他们对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。如果把发现了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前要花大量的时间精力去观察、评估幼儿，准备教学用具，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的每一个问题，要尽全力做出最全面的预测，确定合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。

二、幼儿科学教育活动过程中的适当指导

1.让幼儿产生疑惑，提出问题。例如在《沉与浮》的教学过程中，通过实验，幼儿知道什么东西能沉下去、什么东西能浮上来，同时提问哪些东西在特定的条件下能沉下去又浮上来？又如在“电池”教学活动中通过让幼儿玩玩具、装电池，幼儿知道有的电动玩具动了，可以玩了，而有的还是动不了，咦！问题出在哪？孩子们产生了疑问。幼儿产生了这些疑惑，接下来的操作过程才是幼儿真正的主动探究的过程。

2.让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，教师的指导相当具有艺术性，提问的方式主要有三种： A、开放式提问； B、递进式提问； C、自由式提问。

提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。整个活动中，教师以一个主持人的身份，自由组合这几种提问方式，随机性相当大，不是所有的问题都一笔带过，也不能每个问题都追根究底，更不能任幼儿自由发问、偏离重点，教师要掌握好一个度。

三、幼儿科学教育活动材料的提供

皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动。由此可见，科学教育活动的材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用。科学教育活动材料的提供应该注意三点： 1.目的性； 2.操作性； 3.思考性。

材料的提供必须具有引发幼儿思考的作用，在科学教育活动中，每一种材料的投放，教师必须仔细斟酌，想想它们是否能激起幼儿思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。

随着“ 科教兴国”的重大举措的提出，越来越多的人意识到科技在推动一个国家走向强大和进步的重要作用。因此幼儿科学教育也逐渐成为教育中的热门话题。为使幼儿学科学有个良好的开端，使其长大成为具有科学素质的现代的和未来的公民，幼儿科学教育应以科学素质的早期培养为基点。

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，并在这一过程中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。而科学素质包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度三个方面。在进行科学教育时，如遗忘或偏重于某一方面，将会偏离科学素质早期培养的基本出发点。

近年来不少幼儿园对开展幼儿科学教育做着积极的尝试，然而仔细分析幼儿科学教育的现状，我们不难发现其中也存在着许多值得探讨的问题。本文就此谈谈个人肤浅的看法及对问题的一些思考。一．教师在幼儿科学教育活动内容的选择上存在偏差。

很多教师在选择幼儿科学教育

活动的内容时往往过分注重其新颖性、系统性，似乎只有这样才能够体现出教师的独到与创新。其实，新鲜吸引人的内容并不一定适合幼儿，有的内容虽然新鲜，但不易为幼儿接受，这样势必影响科学教育活动的效果。

笔者曾看过这样一节在中班进行的科学教育活动——《认识指纹》。应该说这个内容是非常新颖的，但由于指纹细密、不易观察的特点和教师过分精确的表述，使幼儿感到生涩难懂，其教学效果也可想而知。又如：笔者曾组织幼儿进行过一次晨间谈话，这天恰巧出现了沙尘暴现象。笔者从早晨入园时就发现这种现象引起了幼儿的注意。因此，在晨谈时引导幼儿充分讨论自己亲眼看到的现象以及个人感受，并在此基础上以自然生态观点向幼儿进行环境教育，收效也可以说是立竿见影。在户外活动中，看不到幼儿摘花拔草的现象了。这种看似随意、却又有着明确目的的谈话为激发幼儿的爱心，善待生灵，关心、保护环境的情感和态度发挥了积极的作用。

因此，科学教育活动内容的选择应是幼儿常见的、熟悉的、不为他们所注意、但又能引起其兴趣的、易操作的内容。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”科学的抽象性、严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲望。当然，科学必须追求精确，但对幼儿来说，精确就是需要让幼儿初步树立科学的思想，构建科学的思维方法，探求科学

活动的过程，而非专业术语的精确表达。选择符合幼儿认知特点和感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。

二.活动过程中,对“教为主导，学为主体”的观点在认识和运用上存在误解。

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个充要条件。”有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安。在操作中的儿童亦会如此。他们用来探索的方法多种多样，而不少教师在活动过程中对幼儿“导”的过多，限制过死，急于求成，剥夺了幼儿思考、探索的机会，从而扼制了幼儿创造性的发挥。

探索活动是幼儿的一种主动活动，也有人把这种主动活动看成是随心所欲的自由活动。持有这种错误观点的教师虽然对活动内容和目的心中有数，但却不能有效地指导幼儿活动，对幼儿听之任之，结果违背了以幼儿为中心的根本目的。

其实，教学活动过程是一个相对成熟的主体指导和帮助另一个未臻成熟的主体进行认识和实践的过程。在这个过程中，教师这个主体要发挥“主导”的作用，即“师生皆主体，教师要主导，学生要主动。”教师的主导性主要体现在对游戏过程的指导和对游戏目标的说明以及实现目标方法的提示。幼儿的好奇心强，探究事物的兴趣浓厚，但能力有限，所以教师不能忽视对他们的帮助教师只有发挥好主导作用，以满怀期待的心理对待每一位幼儿，延迟自己的判断，给予孩子足够的时间、机会去探索、发现、创造，用宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学，才能满足、保护、发展幼儿的好奇心，激发其探索科学的兴趣。

三.重视正规性科学活动,忽视偶发性科学活动。

所谓正规性科学活动，是由教师根据幼儿自然科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题、内容，在教师指导下有步骤地开展的幼儿科学活动。在这样的活动中，>教师准备充分，计划性、目的性强，所以往往能引起教师的普遍重视。

幼儿具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。所以在幼儿的一日生活中，科学现象无处不在，这种由外界情景所导致的围绕偶然发生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，就是所说的偶发性科学活动。如：天上为什么会有彩虹，蚯蚓吃什么，壁虎在墙上为什么掉不下来„„正所谓琳琅满目、俯拾即是。偶发性活动对幼儿来说所获得的经验更直接、更有趣，印象也更为深刻，是引导幼儿认识世界的最佳时机。但由于教师事先既无计划，又不提供材料，且多数是发生在幼儿的自由活动中，有时幼儿提出的问题古怪、幼稚，但却让教师措手不及，有的教师为了“顾全面子”，在孩子面前不懂装懂或不予理睬，这种情况下孩子的提问常常得不到教师的重视。

《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让

幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。所以，教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性.幼儿科学教育是教育改革中的产物，在促进幼儿观察力、创造力、社会和情感的发展中起着举足轻重的作用。为了祖国的下一代，我们应转变观念，正视教育中出现的问题，探索有效的解决办法与途径，使幼儿科学教育取得良好效果，并希望其能对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。

第四篇：安全资料

安全资料

第一盒：安全管理

1.企业物资证书复印件。2.企业营业执照复印件。3.项目监理证书复印件。4.工程概况表。5.安全生产管理制度（包括：安全管理组织框架图、安全管理领导小组、防火领导小组、应急求援领导小组、环境管理领导小组及安全生产责任制等）。6.各级人员及各部门安全生产责任制。7.安全生产责任制考核表。8.安全管理目标（包括:项目及班组的管理目标，即安全生产保证计划）。9.安全生产管理目标分解。10.安全生产管理目标考核表。11.分包方评价记录表。12.分包方控制记录表。13.总包对分包方的安全交底。14安全物资供应商选择、评价记录表（附生产许可证、产品合格证、产品准用证）

第二盒：安全教育

1.员工安全培训教育汇总表。2.三类人员考核合格证。3.工人三级安全教育记录卡（附教育现场照片）。4.安全教育记录表。5变换工种安全教育登记表。6.管理人员持证汇总表及证件复印件。7.特总作业持证汇总表及证件复印件。8.急救人员安全教育培训登记表。

第三盒：安全活动记录

1.班组班前活动记录表（附照片）。2.施工安全日记。3.气体检测记录。4.安全防护用具检测维修保养记录表。

第四盒：工伤事故档案 1.施工伤亡事故登记表。2.职工遵章守纪奖励、违章处理登记表。3.建设工程施工企业职工伤亡事故快报表。4.建设工程施工企业职工伤亡事故调查报告书。5.事故调查处理有关文件汇总。6。意外伤害保险登记表（附合同复印件）

第五盒：文明施工

1.文明施工方案。2.文明施工组织机构框架图。3.五牌一图。4.施工现场动火作业审批表。5.施工现场防火部位登记表。6防火验收表。7.急救人员登记表。8.义务消防人员登记表。9.重要劳动防护用品情况登记表。10.安全警示标志平面布置图。11.安全标志说明。12.施工现场安全标志检查表。13.消杀合同。14.宿舍卫生及防火控制。15.厨房卫生许可证。16.厨房工作人员健康证。17.工程施工余泥渣土清运检查登记表。

第六盒：专项施工方案

1.起重吊装工程安全施工方案。2.钢管脚手架施工方案。3人工挖孔桩工程安全施工方案。4旧建筑物拆除工程安全施工方案。5.事故应急救援预案。6事故应急救援演练记录（必须有演练内容及时间，附演练过程照片）

第七盒：检查验收表及审批表

1.设备实施检验检测汇总表。2.机械设备进场查验登记表。3.起重吊装安装验收表。4.施工机具安装验收表。5.脚手架验收表（更具脚手架类型填写验收表）。6.临边洞口防护验收表。7.人工挖孔桩防护验收表。第八盒：施工用电

1.施工现场临时用电安全施工组织设计方案。2.施工用电验收表。3.临时用电工程安全技术交底。4施工用电设备明细表。5施工现场电器设备检查记录表。6照明线路测试记录表。7.电线电缆线路测试记录表。8.电工日巡视记录表。9.电器线路绝缘强度测试记录。

第九盒：塔吊、外用电梯及物料提升机塔吊自查表

1.塔吊基础验收表。2.塔吊安装/拆卸方案。3.塔吊安装/拆卸工程安全技术交底。4。塔吊安装/拆卸过程记录表。5塔吊操作安全技术交底，6。塔吊顶升检查、验收记录。7.塔吊附着锚固检验记录。8.塔吊安装完毕验收表。9塔吊使用、维修保养、检查记录表物。10料提升机/外用电梯安装/拆卸公用安全技术交底，物料提升机/外用电梯安全操作安全技术交底。11.物料提升机/外用电梯基础验收表12.物料提升/外用电梯安装/拆卸过程记录。13.物料提升/外用电梯安装完毕验收表。14.物料提升机/外用电梯班前安全检查，运行记录表

第十盒：安全技术交底

1.各种安全技术操作规程。2.深基坑工程安全技术交底3.模板工程安全技术交底4.脚手架工程安全技术交底5.钢筋混凝土工程安全技术交底。6.施工机具安全技术交底。7.电焊工安全技术交底。8.高出作业及登高架设作业安全技术交底。9.拆除工程安全技术交底。10.装卸工程安全技术交底。11.管道施工安全技术交底。

第十一盒：安全检查及评分

1.施工企业现场安全检查隐患整改通知单。2.施工安全隐患整改通知书。3.停工篡改通知书。4.建设工程施工安全篡改情况报告书。5.复工通知书。6.文明施工检查评分细则。7.建筑施工安全检查评分汇总表。8.日常检查记录。9.半月检查评分表（表格按照建设工程安全检查评分表）10.季度检查评分表（表格按照建设工程安全检查评分表）前提条件审查表。11.安全达标审查表（分别在主体和装西游阶段进行）

第十二盒：机械设备

1.机械设备台账。2.施工机具运行记录。3.施工机具机及配件检查维修保养记录表。

第十三盒：危险源及环境因素控制危险源识别与评价表

1.环境因素识别与评价表。2.节水、节电、节纸和其他能源的节约记录。3.化学危险品保管记录。4.废弃物控制记录。5.大气污染控制记录。6.相关方控制记录。7.污水控制方案。8.噪声控制记录。9.易燃、易爆品控制记录。10.消防设施配置。11.施工现场消防设施汇总表及验收表。12.施工现场安全更设施平面图。13.目标、指标的实现记录。14.法律法规执行。15.管理方案控制。

第五篇：安全资料

钟祥市红五一建棚户区改造回迁房

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