化学期中工作总结

第一篇：化学期中工作总结

化学期中工作总结

化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响学生的升学问题。化学是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学课是因为要求学生必须具备一定得知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动、存在畏难情绪，那么面临的困难也就越大。

学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、教学进度完成情况：现在离中考只有一个月，上下两册新课已完成，正在进行第一轮复习，接着进行第二轮复习备考，完成教学进度情况较好。

二、集体备课完成情况：本期计划八次集体备课已完成六次，现在要加强集体补课，多用集体的智慧和力量，完成教学任务。

三、教学工作总结与反思：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：

⑴课前准备备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

3、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

这几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

5、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。平时我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不小。

成绩和不足。

1.本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

2.不足：①对于优生过于相信，检查的力度不够。对于后进行由于面过于大，力度不够。②方法花样太多，学生晕头转向。

四、今后努力方向。

1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

2、加强对学生的管理，尤其是后进生的转化。

3、开动脑筋，吃透教材，努力更好的教育管理学生。

现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第二篇：高三期中化学答案

2018—2019学上学期高三年级期中考试化学答案

1-5

CAABA

6-10

CBDBB

11-15

CAABD

16-20

DADDD

21-25

CDABD

26-30

BACDD

31.(8分)

(1)①Fe、Cu(2分)

②GaO2-+3e-+2H2O═Ga+4OH-(2分)

(2)①2Ga(s)+2NH3(g)═2GaN(s)+3H2(g)

ΔH=-30.8

kJ/mol(2分)

②AC(2分)

32.(12分)

Ⅰ.(1)D→B→C→B→E(2分)

(2)用小试管在装置E的水槽中收集气体并验纯(1分)

Ⅱ.(3)4LiH+AlCl3═LiAlH4+3LiCl(2分)

Ⅲ.(4)向量气管中加水至左右出现液面差，静置，若液面差保持稳定，则装置气密性良好(2分)

倾斜Y形管，将蒸馏水(掺入四氢呋喃)全部注入a

g产品中(1分)

(5)(2分)

偏高(2分)

33.(10分)

(1)①第四周期第ⅤA族(1分)

②2H3AsO3+3S2-+6H+═As2S3↓+6H2O(2分)

(2)4H2O+2CN-+O2═2HCO3-+2NH3(2分)

(3)①2H2O-4e-═4H++O2↑(1分)

②阳极H2O放电，c(H+)增大，H+从阳极通过阳离子交换膜进入浓缩室，A-从阴极通过阴离子交换膜进入浓缩室，H++A-═HA，乳酸浓度增大(2分)

③6.72(2分)

34.(8分)

(1)16

g(2分)

(2)NaSO4·10H2O(1分)

(3)HNO3(1分)

(4)4PbSO4+6NaOH3PbO·PbSO4·H2O↓+3Na2SO4+2H2O(2分)

(5)取少量最后一次洗涤后的滤液于试管中，滴加BaCl2溶液和盐酸，若产生白色沉淀，则

沉淀未洗涤完全，若没有白色沉淀生成，则沉淀已洗涤完全(2分)

35.(12分)

(1)AX3(l)+X2(g)AX5(s)

ΔH=-123.8

kJ/mol(2分)

(2)①0.00017(或1.7×10-4

mol·L-1·min-1)(2分)

②bca(2分)

加入催化剂，反应速率加快，但平衡没有改变(2分)

温度升高，反应速率加快，但平衡向逆反应方向移动(或反应容器的容积和起始物质的量未改变，但起始总压强增大)(2分)

③2(1-)(2分)

第三篇：化学期中命题小结

2011学年第一学期化学期中考试命题小结

我参与了2011年高一年纪第一学期化学期中考试的命题工作，通过这次命题，收获了很多，下面进行小结：

首先我觉得最重要的是态度上要认真再认真，重视命题过程中的各细节，尽量减少试卷中的错误和失误。这次的试题中，由于对题目进行了调整后，没有重新在检验和校对，使题目和题目的选项不符合的错误之处没有发现，遗留到了考试中，说明我的工作还是没有做到位。另外在标准答案的制作中也存在一个错误，使最后在用读卡机阅卷后，给阅卷老师带来了返工的麻烦。在今后的命题中，我觉得一定会再最后定稿后，再仔细的做一遍卷子，做好校对工作。

其次我通过听取阅卷老师的意见后，觉得在设计卷子的格式上可以有进一步的调整。比如：（1）在答题纸中增加一栏各答题的得分记录，这样便于阅卷老师节分和统计；（2）在计算题中，答题的区域增加小题的序号，这样便于学生答题时规范书写在一定的区域，也方便阅卷老师快速找到学生的答题过程；（3）在确保学生答卷和老师阅卷的舒适度的前提下，调整卷子篇幅，尽量节约纸张，提倡环保低碳。

然后在参考是学生分数和质量分析的数据后，我谈谈关于试题内容方面感想：

一、难度和区分度。各班基本达到了预计平均分的要求，试卷的知识点基本覆盖了所学的范围，难度适中，合格率高。从各班分差上和优秀率（90分以上人数不多）的角度看，区分度一般，对平行班的区分度还并不是特别好，也有可能是平行班的任课老师是班主任，并在平时教学中工作认真努力，使分差和实验班不明显。

二、各类型试题分析。选择题比较基础，难度低，得分率较高，可以在区分度上再做调整。填空题难度适中，区分度较好。实验题第30题（1）中电极反应方程式出的并不是太恰当，因为学生刚接触电解饱和食盐水，还没有学习氧化还原反应，书写电极反应方程式有难度，这里应该让学生书写电解饱和食盐水的化学反应方程式更妥当。第30题（5）“脱盐工序中利用NaOH和NaCl在溶解度上的差异，通过、冷却、（填操作名称）除去NaCl。”阅卷老师提出工业上脱盐工序和实验室中操作步骤是不同的，提到“脱盐工序”应该是指工业步骤，而后面实际填写的时实验室中操作步骤，这里应将试题改得更指向性更明确。计算题中出现了要使用碘升华的知识点，虽然学生在初中学习过，但高一卤素还没有系统讲解，所以使这道计算题得分率比较低。这给我留下了深刻的教训，在以后命题前，备课组的交流中，不仅要了解教学进度，还要将一些进度中的细节了解清楚，避免出现这样的失误。另外在校对过程中要多站在学生的角度，或考试年级任课老师的角度去看这张试卷，看题目有没有超过教学要求。

总之，我会吸取本次命题过程中的经验和教训，避免在下次命题中再次出现相同的失误，使试卷的质量更高。

第四篇：化学期中复习策略

化学期中复习策略

九年级化学上学期期中考试即将来临，本着让学生掌握基础知识、提高答题能力、争取考出好成绩的原则，现制定以下期中复习计划：：

一、学情分析：

经过第一次月考可以看出，初三（1）部的化学成绩明显好于初三（2）部，主要原因可以归纳为：

1、初三（1）部学部领导层的支持，每天早上安排学生背诵化学相关的知识，2、初三（1）科任教师在学生掌知识这一层面上所做的工作较突出。另外，就整体而言，学生学习习惯还存在一定问题，一些学生学习过于浮躁，班级内的同学间差距太大，最高分和最低分相差较大。针对以上问题复习时主要是知识点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插部分考试，检测学生复习情况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参与复习，老师少讲多点评。三（2）部老师更要注重对学生学习情况的回馈，并及时调整教学方法和策略。

二、具体计划：

1、梳理基础知识中，主要抓住基础薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能掌握最基础的知识，都能拿到基础分。记不住的重新记、多次记、反复记，确保每个同学过关。

2、重点知识一定加大复习力度，让大多数学生都能非常熟悉解题思路和涉及到的相关课本知识，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。

3、适当培养学生分析解答信息题、实验探究题，提高学生利用所学知识分析解答问题的能力，我们学生在迁移知识、运用知识方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以一定比例出现，让学生适应这种考察方式，掌握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。

4、为了提高平均分，还应该准备一套针对差生的复习方法，计划在全班性复习的基础上，对差生“再炒一次回锅肉”，所以这次我在印资料的时候也每套资料多印了些，准备在复习时让全班同学都做到全面复习的基础上，再给部分差生来一次“小炒”，争取让他们“回味无穷”。当然，在实际的复习进程中，会根据具体情况对复习策略做适当调整，特别是个别学生做单独辅导，让学生在原来的学习基础上更上一层

第五篇：2016期中化学成绩分析

2016期中化学成绩分析

一、试卷分析：

本次试卷的考察的范围是一到五单元的内容，主要考查的知识点主要有：生活现象解释、电解水、空气成分的测定、气体的制备与性质等基本实验、化学用语、微粒题、科普阅读理解、生产实际分析、物质组成与变化分析、科学探究、实际应用定量分析等。其中第38题（3）微粒题中学生对于未参加反应的微粒不会处理，等学完质量守恒定律以后再做会更合适，第40题生产实际定量分析题是综合模拟的题型，在目前新授课阶段学生还未进行专门的训练，对于什么样的物质是可循环利用的物质学生根本不清楚，此题学生得分率较低。本次试卷覆盖的知识点比较全面，考查了学生各方面的综合能力，但有一些知识点超出了学生已有的知识能力范围，个人认为试题偏难。

二、成绩分析： 满分100分 参考人数143人

及格率80.4%农均

68.49%

优秀率36.4%农均 18.52% 平均分71.8

农均66.34

三、出现的问题：

1.个别学生选择题出现了漏选现象 2.学过做过的题没有真正理解，反复出错 3.识图能力差，不会结合图像分析解释化学变化 4.阅读能力较差，读不懂题，不清楚已知是什么，未知什么

5.根据信息提炼加工整合信息的能力比较薄弱

6.控制变量法不会实际应用，如不清楚每两次实验对比的目的是什么

7.计算能力较差，如：45题（3）都能写出16/46*100%但结果却相差太远。46题计算题正确率不足10%

四、改进措施：

1.重视课本联系实际 2.砸实基础，形成知识体系

3.重要知识点反复滚动训练，强化学生的理解认知能力 4.关注社会热点，扩大知识视野，巩固完善提升能力 5.强化实验探究题的训练 6.重视语言文字表达能力的训练 7.在实验教学中强化”控制变量”的思想

8.从食品标签、环境与能源等生活中的实际问题入手，逐步引导强化学生的计算能力