2017检测后的反思

第一篇：2017检测后的反思

2017—2018学年第一学期第一次检测后的反思

经过一个多月的学习，新初一进行第一次入校以来的统一检测考试，经过这次考试，了解了学生这一个多月来的学习情况和自己的教课情况，单从学生的成绩情况来看，我所教的两个班级情况不够好，经过反复的思考，主要有以下原因。

第一，我从2005年以来已经十多年没再教课，虽然担任教务工作，偶尔听听课，但是对课堂上的师生互动已经不在得心应手，教材和学生都不是当年的了，以前形成的教学模式很难完全的改变，已经不适合当前教育教学的需要了，新的教材新的课标，得重新去学习和研读，这样关注的教材和课堂多了，对学生关注的少了，再加上七年级学生刚进校，对学情了解还不够，所以，这次测试出现的低分生（60以下的）比别的班级多一点，特别是七六班更多，高分生和最好的班级相差无几，这样中等生就相应的减少了，所以，造成了平均分数比个别的班级低的情况。

第二，由于自己年龄偏大，和年轻教师一样满工作量去工作，确实心有余而力不足了，每天连着两节课，两节自习。特别是第二节课每次都是免强坚持下来，身体透支特别厉害，没有足够的精力去关注学生，去做学生的思想工作，这些因素也制约了学生成绩的提高。

针对上述情况，要想提高学生的教学成绩，提高学校的教育教学质量，我在今后的教学中应该做到下列几点

第一、增加课堂的趣味性。数学是一门相对枯燥的学科，七年级学生刚进校，有趣的课堂才能吸引学生的目光，提高学习效率。

第二、注重基础，适当拔高。我所任教的两个班基础不是很好，对知识的理解能力不强，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。关注不同层次的学生特别是学困生和偏科生。在保证中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。

第三、狠抓落实。之前的教学更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，根据学情，要分层布置学习任务，有针对性的抓好落实。学困生和偏科生普遍没有自制力，只有自己亲自督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试中取得较好成绩。

第四、多鼓励，少批评。平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。

总之，在今后的教学工作中努力做好本职工作，尽心尽力，争取最大的努力使所教学科的教学成绩再提高一个新的水平。

孟 敏 2017.10

第二篇：检测反思

对试卷及答题情况的分析：

从检测情况来看，各个单元的知识点应该说落实情况比较好，试题知识面较全，侧重对基础知识与基本技能的考察，难易适中，符合大多数学生的学情特点。从学生答题情况看，对基础知识掌握较好，但对试卷中的---类的实际问题的分析解答不理想，说明学生的解题思路与分析能力仍需进一步提升。

对前段教学的反思：

前段教学中，能够注重对基本数学能力及基础知识的讲学与抓促，学生的基础知识较为扎实，对轴对称、直角三角形及无理数的知识掌握较为牢固。

教学中对学生的思维训练的力度不够，今后仍需进一步加强，特别是一般题型的变式训练，在备课中多思多想。

教学中，还需进一步培养学生的数学习惯，特别是计算习惯，读题习惯及分析题目的习惯，包括思维习惯等。

另外，教学中还应多关注后进生，指定专人督导，以提升班级的普及率。整改措施

1、认真备课。

在集体备课的基础上，认真把握学生的特点及教材的重难点，深入扎实的进行基础知识与基本技能的教学，使每个学生能够扎实的掌握基础知识。

2、认真上课。

及时的落实生命化课堂的理念，课堂上，把握重难点，精讲多练，让学生成为课堂的主人，精心设计教学程序与环节，让学生积极参与到课堂活动中来，课堂上注重对知识的梳理与提升，加强对问题的变式训练，以提升学生的思维能力，分析解决问题的能力。

3、做好后进生的辅导工作，认真细心地对待后进生，每人都确定专人辅导，提升班级的普及率，让后进生的积极性提高，从鼓励兴趣入手，鼓励他们多下功夫，从掌握基础知识开始，逐渐提高后进生的水平。

4、认真的批改作业，做好过关小测工作，对于每章节的重难点，认真把握，做到大部分能够掌握，课后及时找他们做思想督促工作，对作业全批全改，发现问题及时反馈训练。

5、及时汲取优秀教师的先进经验，及时听课评课，提升教学水平。

第三篇：考试检测反思

考试检测反思

班级基本情况：本班共有学生52人。大部分学生较听话乖巧，上课纪律比较好，大部分作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，还有个别两三个同学的语文成绩是比较差的，希望本学期能全面提高学生的语文成绩。

[学生状况分析] 我班学生，原有的语文基础比较扎实。从上学期期末检测情况来看，基础知识部分整体相对掌握较好，但由于部分学生因书写不够认真，出现较多的错别字，失分占得比例还是相对较重，此为课外阅读部分学生回答问题也不够完整，还有就是学生在阅读方面层次比较差，导致写作能力也不高，所以本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。

根据本班学生情况，因此新学期中，一方面应继续加强“双基”训练，另一方面要着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。我把本学期语文的教学重点： 加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。如何全面提高学生的语文成绩：

1、培养学生静下心来阅读课文的好习惯，并鼓励学生发表自己看法。

2、让学生平常注重做好知识的摘抄和积累，学会在写作中使用古诗、成语，让这个成为一种习惯。

3、进行知识的归类练习，强化学生能力，课堂上老师少讲一些，鼓励学生多发现。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

7、提高中下生的学习成绩：后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。具体做法

1）发现知识点及时查漏补缺，加强个别辅导，课堂上关注这些学生，及时开小灶进行补习复习，把小病小痛消灭在萌芽之中，使他们及时掌握基础知识。

2）这些学生往往学习习惯差，脑子不是很灵活而且容易丧失信心。因此不仅在学习上要抓紧，而且在精神上也得鼓励及时，使他们充满对学习的希望，积极引导和激发这些学生的学习潜能。3）争取家长的配合，经常与家长进行短信及电话的联系，共同提高这些孩子的成绩。4）给这些学生一些命题作文，片断练习，提高审题能力和语言表达的实际能力。化工作。

第四篇：八年级地理期末检测反思

08—09学年上半学期八年级地理考试已经结束了。从数据分析来看，本次考试学生基本发挥了正常水平，取得了74.17的年级平均分。

但是从试卷分析看，存在的问题还是比较明显。既有我教学中需要改进的地方，也有学生没有认真审题的毛病。下面我就本次测试中存在的问题简要的分析一下：

一、教学中综合性运用太少。教学中每个知识点都是块状的，分别属于不同的地理概念。比如第一章从世界看中国，属于人文地理；第二、第三章属于自然地理；第四章则属于经济地理。一般教学中以讲授某一块内容为主，有时相应复习前面学到的知识。例如：教学地势和地形时，顺带分析为什么前面讲到人口时，我国人口呈东多西少的格局？其实地形在其中有一定的影响作用。以此来培养学生综合分析的能力。但是由于时间关系以及学生接受能力的限制，这一教学模式在本学期并未过多使用，只是复习时候强调的比较多。所以主观题全部复习到了，可是得分率却不是很理想，除了24题连线题“长江通航问题和治理方法”达到91%的等分率之外，其余题目都不是很很高。

二、学生审题能力的薄弱。本次测试卷难度适中，但是对于学生读题的能力要求比较高，也就是理解、分析题目的要求比较高。由于地理平时没有考试，学生解题能力主要是靠练习册中的题目培养，因此理解能力有所局限。往往超出练习册题目标准的，学生就难以理解或知道解题技巧。因此在以后的教学中，平时也应注意给一定的学案，锻炼相应的题目类型。做到“养兵数日，用兵一时”。

三、乡土地理的重要性。在开学初的地理教材分析会上，市地理教研组的沈老师就指出，如今的地理教学应充分与当地的地理环境相联系，即在教学中添加相应的乡土地理和实时生活地理，而并非到初二下半学期再来单独学习。我在平时教学中也是这么做了，每堂课就尽可能多的穿插乡土、实时地理信息，让学生联系生活思考地理问题。真正达到自己所提倡的“学习对生活有用的地理”这一目标。虽然这次题目出现在附加题，但也看出了如今地理教学与生活的紧密联系。可能部分学生由于时间紧、题量稍多等原因，完成该题的人数不是很多。

以上就是我对本次期末试卷的粗略分析，发现问题就要解决问题，在以后教学中，我还是应该坚持自己的正确方法，积极吸取这次考试中出现的问题教训，更好地帮助学生找到学习地理的窍门。让每个学生喜欢学地理，认真学地理，从而为生活服务，为学生的个人发展服务。

第五篇：三年级语文(上)期末检测反思

三年级语文（上）期末检测反思

本周二，学生进行了期末测试。试卷共五大项，题型多样，难易程度适中。可从学生答题中发现，本应该最简单的看拼音写汉字却是错的最多。多音字组词错的也不少，主要是分不清字相同而音不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。特别是学习成绩中等偏下的学生。这让我觉得应该调整一下自己的教学思路了。

进入了三年级以后，总认为学习重点应该转向理解积累文中重点词语和句子，学习文章的表达方法。而对于生字和词语，只是把容易错的字强调几遍，然后让学生描字帖，给生字组词并抄写课文中的词语。过一段时间，来个小测验，听写学过的生字词。本以为这样就已经算是很扎实的学习生字词了。却忽视了一个问题，就是学生的学习能力是不一样的。能力强的学生，抄写一遍两遍就能掌握所学的生字词。而学习能力较差的学生，可能当时掌握的很好，过一段时间又遗忘得差不多，也有的是刚开始学时，某些字他（她）就写错字，或是少一撇，或是多一点，老师没发现然后让其及时订正过来，所以一直错。还有一种情况，就是老师虽然手把手地给予了指导，但他根本不用心，第二次遇到同样的字还是出错。把学情摸清以后，就要有针对性的布置这方面的作业。基础知识扎实的学生抄写生词可少写。而这方面经常出错的学生要多写几遍。老师的检查反馈要跟得上，以便发现问题，及时指出。另外，让家长配合，对那些心不在焉的学生经常进行生字词听写，防止他们遗忘。

到了三年级，生字词的教学仍然是教学的重点，在思想上不能忽视。我们只有采取灵活的教学方法，把最基本的生字词教学搞得扎扎实实，其他方面的教学才能顺利进行，才能整体提高教学水平。

通过此次期末测试，学生存在以下问题：

1、学生汉语拼音学得不够扎实，甚至极个别学生还不会拼读。

2、少数学生对课本知识掌握不牢，不够理解，不能活学活用。

3、自控能力差的孩子，在答题时注意力不集中，出现做题不完整，有的竟然漏题现象，因此失分比较严重。

针对考试中存在的问题，必须采取改进措施：

1、要不断对以前所学的知识进行巩固练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2、合理地进行“培优辅差”的工作，有目的性的针对个别学困生进行辅导，激发他对学习感兴趣，乐于学习。

3、定期做好家访工作，取得家长的配合，携手并进，让孩子在快乐中学习，幸福中成长。